1. Trang chủ
  2. » Kinh Tế - Quản Lý

Kế hoạch lên lớp các môn khối 1 - Tuần 9 - Trường Tiểu học Thanh Lĩnh - Năm học 2010 - 2011

13 9 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 13
Dung lượng 219,69 KB

Nội dung

CẢNH NGÀY XUÂN Trích Truyện Kiều – Nguyễn Du I-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: -Kiến Thức: Giúp học sinh: Thấy được tài năng nghệ thuật miêu tả nhân vật của Nguyễn Du: khắc họa những nét riêng về nhan[r]

(1)TIẾT: 26 Ngày soạn: Ngày giảng: BÀI : “TRUYỆN KIỀU” CỦA NGUYỄN DU I-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: -Kiến Thức: Giúp học sinh: Nắm nét chủ yếu đời, người, nghiệp văn học Nguyễn Du Nắm cốt truyện, giá trị nội dung và nghệ thuật Truyện Kiều Từ đó thấy Truyện Kiều là kiệt tác số văn học trung đại Việt Nam, kiệt tác văn học Việt Nam và văn học nhân loại -Kĩ Năng: Đọc và tóm tắt truyện -Thái độ: Quí trọng kiệt tác văn học dân tộc II-CHUẨN BỊ: -Giáo viên: Những tư liệu lời bình cho tác phẩm Truyện Kiều -Học Sinh: Đọc kĩ và tóm tắt tác phẩm III- TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1-Ổn định: (1’) 2-Kiểm tra bài cũ: (3’) Kiểm tra soạn bài HS 3-Bài mới: (1’) Hoạt động thầy *HOẠT ĐỘNG 1: 10 -Hướng dẫn tìm hiểu tác giả Nguyễn Du ?- Gọi học sinh đọc phần tác giả Nguyễn Du? ?- Đọan trích cho em biết vấn đề gì đời tác giả? -GV nhấn mạnh điểm quan trọng Họat động trò -1 HS đọc – HS khác nhận xét -1 HS trả lời –1 HS khác nhận xét +Gia đình xuất thân dòng dõi quí tộc +Bản thân: Học giỏi gặp nhiều lận đận, ông bôn ba nhiều nơi và tiếp xúc với nhiều vùng văn hóa → ảnh hưởng đến sáng tác nhà thơ +ông có trái tim giàu lòng yêu ?- Về nghiệp văn học thương Nguyễn Du có điểm gì -1 HS trả lời –1 HS khác nhận xét đáng chú ý? -GV giới thiệu thêm số tác +Sáng tác 243 bài thơ phẩm lớn Nguyễn Du +Chữ Hán: Thanh hiên thi tập +Chữ Nôm: Truyện Kiều, Văn chiêu hồn  Thiên tài văn học *HOẠT ĐỘNG 2: 20’ *HS chú ý lắng nghe Lop7.net Nội dung I- Tác giả Nguyễn Du: 1- Cuộc đời: +Gia đình: xuất thân dòng dõi quí tộc +Bản thân: Học giỏi gặp nhiều lận đận, ông bôn ba nhiều nơi và tiếp xúc với nhiều vùng văn hóa → ảnh hưởng đến sáng tác nhà thơ -Ôâng có trái tim giàu lòng yêu thương 2- Sự nghiệp văn học: -Sáng tác 243 bài thơ +Chữ Hán: Thanh hiên thi tập +Chữ Nôm: Truyện Kiều, Văn chiêu hồn  Thiên tài văn học II- Tác phẩm: 1- Nguồn gốc tác phẩm: (2) Từ tác phẩm văn học Trung Quốc, Nguyễn Du thay đổi hình thức tác phẩm và sáng tạo thêm cốt truyện phù hợp với thực Việt Nam 2- Tóm tắt tác phẩm: -3 HS đọc phần SGK – Gồm phần -Gọi HS đọc phần tóm tắt tác HS khác tóm tắt 3phần đã +Gặp gỡ và đính ước phẩm đọc +Gia biến và lưu lạc -GV có thể đan xen câu - HS khá tóm tắt lại toàn +Đoàn tụ thơ Kiều phù hợp với nội dung -Các nhóm thảo luận các câu 3-Giá trị nội dung và cốt truyện ?- Dựa vào cốt truyện, theo em hỏi- cử đại diện trả lời – HS nghệ thuật truyện Kiều có giá trị khác nhận xét a-Giá trị nội dung: nào? +Giá trị thực; nhân đạo ; *Giá trị thực: nghệ thuật -Phản ánh tàn bạo ?-Tóm tắt tác phẩm , em hình +Sự tàn bạo tầng lớp tầng lớp thống trị Bọn dung xã hội phán ảnh thống trị quan lại tàn ác, tên truyện Kiều là xã hội buôn thịt bán người nào? -Phản ánh số phận bị áp ?- Những nhân vật như: Mã đau khổ và bi Giám Sinh, Hồ Tôn Hiến, Bạc +Bọn quan lại tàn ác, kịch người phụ nữ Ba,ø Bạc Hạnh, Sở Khanh là tên buôn thịt bán người xã hội cũ kẻ nào? ? Nêu cảm nhận em sông, thân phận Thúy Kiều người phụ nữ xã +Phản ánh số phận bị áp đau khổ và bi kịch hội cũ? ?- Nguyễn Du cảm thương người phụ nữ xã hội cũ với đời người phụ nữ chứng minh? -1 HS trả lời – HS khác nhận (Dùng câu thơ biểu cảm xét *Giá trị nhân đạo: trực tiếp) +Cảm thương trước số -Cảm thương trước ? Việc khắc họa hình tượng phận đau khổ người số phận đau khổ nhân vật MGS, HTH người cách miêu tả nhà thơ biểu - HS trả lời –1 HS khác nhận -Lên án tố cáo thái đọ nào? xét lực tàn bạo ? Nguyễn Du xây dựng tác +Lên án tố cáo lực -Đề cao trân trọng phẩm nhân vật anh hùng tàn bạo người từ vẻ đẹp hình thức theo em là ai? mục đích là gì? đến phẩm chất → khaùt voïng chaân chính -1 HS trả lời –1 HS khác nhận (hình tượng Từ Hải) ? Cách Thúy Kiều báo ân báo xét -Hướng tới giải oán thể tư tưởng gì tác +Đề cao trân trọng người phẩm? từ vẻ đẹp hình thức đến phẩm phaùp cuûa xaõ hoäi ñem laïi -GV thuyết trình thành tựu lớn chất → khát vọng chân hạnh phúc cho người nghệ thuật tác phẩm chính (hình tượng Từ Hải) ? Em có nhận xét gì cách sử +Hướng tới giải pháp b- Giá trị nghệ thuật: dụng ngôn ngữ và miêu tả tác xã hội đem lại hạnh phúc - Ngôn ngữ tinh tế, chính giả? xác biểu cảm cho người -GV cho HS đọc phần ghi nhớ -1 HS trả lời – HS khác nhận - Ngôn ngữ kể chuyện đa Giới thiệu Truyện Kiều GV thuyết trình cho HS hiểu nguồn gốc tác phẩm → khẳng định sáng tạo Nguyễn Du Lop7.net (3) xét +Ngôn ngữ tinh tế, chính xác biểu cảm - Ngôn ngữ kể chuyện đa dạng: trực tiếp, gián tiếp, nửa trực tiếp - Nghệ thuật miêu tả phong phú -Cốt truyện nhiều tình tiết phức tạp dễ hiểu dạng: trực tiếp, gián tiếp, nửa trực tiếp - Nghệ thuật miêu tả phong phú -Cốt truyện nhiều tình tiết phức tạp dễ hiểu III- Luyện tập *HOẠT ĐỘNG 3: 5’ -Tóm tắt ngắn gọn Truyện Kiều -Hướng dẫn luyện tập Gọi em tóm tắt ngắn gọn – GV nhận xét 4-Hướng dẫn học tập: (5’) Hoïc kó baøi naém chaéc ñaëc ñieåm noäi dung vaø ngheä thuaät cuûa taùc phaåm Giải thích vì nói Nguyễn Du có công sáng tạo lớn Truyện Kiều Soạn bài: “Chị em Thúy Kiều” Đọc kĩ đoạn trích và trả lời các câu hỏi SGK IV- RUÙT KINH NGHIEÄM – BOÅ SUNG: TIEÁT: 27 Ngày soạn: Ngaøy giaûng CHỊ EM THÚY KIỀU (Trích Truyện Kiều – Nguyễn Du) I-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: -Kiến Thức: Thấy tài nghệ thuật miêu tả nhân vật Nguyễn Du: Khắc họa nét riêng nhan sắc, tài năng, tính cách số phận Thúy Vân, Thúy Kiều nghệ thuật cổ điển Thấy cảm hứng nhân đạo truyện Kiều: trân trong, ca ngợi vẻ đẹp người -Kĩ Năng: Biết vận dụng bài học để miêu tả nhân vật -> hình thành kĩ miêu tả nhân vật văn tự -Thái độ: Yêu quí và trân trọng cái đẹp , đặc biệt là vẻ đẹp người phụ nữ II-CHUẨN BỊ: -Giáo viên: Tiến trình tiết dạy, tranh minh họa, bảng phụ -Học Sinh: Đọc kĩ đoạn trích vảtrả lời câu hỏi SGK III- TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1-Ổn định: (1’) 2-Kiểm tra bài cũ: (3’) : ? Tóm tắt lại nội dung Truyện Kiều 3-Bài mới: (1’) Hoạt động thầy Họat động trò *HOẠT ĐỘNG 1: 7’ -Tổ chức tìm hiểu chung -GV giới thiệu xuất xứ đoạn -HS lắng nghe trích -Hướng dẫn HS đọc tiùm hiểu bố Lop7.net Nội dung I- Tìm hiểu chung: 1- Xuất xứ (4) cục *GV đọc mẫu, nêu cách đọc, đoạn văn miêu tả nhân vật thái độ ngợi ca→ đọc thể giọng trân trọng , gọi học sinh đọc lại -Kiểm tra việc tìm hiểu chú thích: 1, 2, 5, 9, 14 ?- Khái quát nội dung chính đoạn trích? 2-Đọc và tìm hiểu đại y, chú thíchù: Đọc văn -2 HS trả lời – HS khác nhận xét -1 HS trả lời – HS khác nhận xét +Đoạn trích giới thiệu vẻ đẹp hai chị em Thúy Kiều - HS trả lời – HS khác ? Đoạn trích chia làm phần? nhận xét Trình tự miêu tả? +3 phần * HOẠT ĐỘNG 2: 25’ Hướng dẫn phân tích -Gọi HS đọc đoạn ? Vẻ đẹp hai chị em Thúy Kiều gới thiệu hình ảnh nào? ?Tác giả sử dụng nghệ thuật gì miêu tă nhân vật ? Nhân xét em câu thơ cuối đoạn? (câu thơ cho biết điều gì? Cách viết ngắn gọn có tác dụng gì? -GV khái quát chuyển sang ý -Gọi HS đọc câu tiếp ? Những hình ảnh nghệ thuật nào mang tính ước lệ gợi tả vẻ đẹp Thúy Vân? ? Từ “trang trọng” gọi tả vẻ đẹp nào? ? Tác giả chú ý miêu tả nét nào Vân? ? Nêu cảm nhận em yếu tố nghệ thuật đó? ? Chân dung Thúy Vân gợi tính cách số phận nào? Vì tác giả miêu tả Thúy Vân trước? *Gọi HS đọc đoạn * Đại ý: Đoạn trích giới thiệu vẻ đẹp hai chị em Thúy Kiều 3- Bố cục: phần -4 câu đầu -4 câu tiếp -Các câu còn lại II- phân tích: -3 HS trả lời – HS khác nhận 1- Giới thiệu vẻ đẹp hai xét chị em: +Tố nga, mai, tuyết - Tố nga- cô gái đẹp, hai chị em có cốt cách cao duyên dáng mai +Bút pháp ước lệ gợi tả Bút pháp ước lệ gợi tả +Vẻ đẹp người khác, vẻ đẹp chung hoàn hảo “Mỗi người … vẹn -Vẻ đẹp người khác: “Mỗi người mười” +Giới thiệu ngắn gọn vẻ” hoàn hảo “mười phân vẹn mười” nỗi bật đặc điểm nhân vật cách giới thiệu ngắn gon nỗi bật đặc điểm hai chị em Kiều -1HS đọc 2-Vẻ đẹp Thúy - HS trả lời câu hỏi –5 HS Vân: khác nhận xét +Trang trọng khác vời +Trang trọng khác vời → vẻ đẹp cao sang quí phái → vẻ đẹp cao sang quí phái +Các đường nét: khuôn mặt, mái tóc, làn da, nụ +Các đường nét: khuôn mặt, cười, giọng nói so mái tóc, làn da, nụ cười, giọng sánh ẩn dụ vớinhững thứ nói so sánh ẩn dụ cao đẹp trên đời: vớinhững thứ cao đẹp trăng mây , hoa, tuyết, trên đời: trăng mây , hoa, ngọc Vẻ đẹp trung thực tuyết, ngọc Vẻ đẹp trung thực phúc hậu phúc hậu quí phái quí phái +Vẻ đẹp tạo hòa hợp +Vẻ đẹp tạo hòa hợp êm êm đềm với xung quanh đềm với xung quanh vì vì đời bình lặng suôn sẻ đời bình lặng suôn sẻ Lop7.net (5) ?- Khi gợi tả nhan sắc Thúy Kiều, NDu sử dụng hình ảnh nghệ thuật mang tính ước lệ, theo em có điểm nào giống và khác so với miêu tả Thúy Vân? ?- Vì tác giả đặc tả vào mắt? H13-Hãy cảm nhận vẻ đẹp Thúy Kiều qua câu thơ “Làn thu thủy…” ? ?- Tác giả dùng bao nhiêu câu thơ để tả sắc và bao nhiêu câu thơ đẻ tả tài? ? Vẻ đẹp Kiều là vẻ đẹp mang yếu tố nào? -6 HS trả lời – HS khác nhận xét +Sắc sảo trí tuệ, mặn mà tâm hồn +Vẫn dùng hình tượng nghên thuật ước lệ, gợi ấn tượng vẻ đẹp tuyệt giai nhân +Đặc tả mắt→ cửa sổ tâm hồn Mắt : gợn sóng nước mùa thu Lông mày : tú dáng núi mùa xuân Vẻ đẹp sắc sảo, trẻ trung, ?-Chân dung Kiều đã dự cảm đã tươi tắn đầy sống động dự cảm gì số phận nàng? +Vẻ đẹp sắc- tài- tình, vẻ đẹp nghiêng nước, nghiêng thành, đẹp đến thiên nhiên phải hờn ghen Số phận nàng éo le đau khổ *HOẠT ĐỘNG 3: 4’ Hướng dẫn Tổng kết ? Thái độ tác giả miêu tả nhân vật nào? ?Nghệ thuật ước lệ cổ điển mang -Thảo luận theo nhóm – cử đại đặc điểm gì? diện trả lời *HOẠT ĐỘNG 2’ +Trân trọng ngợi ca vẻ đẹp người Luyện tập: -Gọi HS đọc bài tập +Lấy vẻ đẹp thiên nhiên gợi tả vẻ đẹp người -GV hướng dẫn trả lời -Nhóm thảo luận- cử đại diện trả lời 3-Vẻ đẹp Thúy Kiều: +Sắc sảo trí tuệ, mặn mà tâm hồn +Vẫn dùng hình tượng nghên thuật ước lệ, gợi ấn tượng vẻ đẹp tuyệt giai nhân +Đặc tả mắt→ cửa sổ taâm hoàn Mắt : gợn sóng nước mùa thu Lông mày : tú dáng núi mùa xuân Vẻ đẹp sắc sảo, trẻ trung, tươi tắn đầy sống động +Vẻ đẹp sắc- tàitình, vẻ đẹp nghiêng nước, nghiêng thành, đẹp đến thiên nhiên phải hờn ghen Số phận nàng éo le đau khổ III- Tổng kết: +Trân trọng ngợi ca vẻ đẹp người +Lấy vẻ đẹp thiên nhiên gợi tả vẻ đẹp người IV- Luyện tập: -Cảm hứng nhân văn +tả Thúy Vân trang trọng khác vời, đoan trang +ThúyKiều: Sắc sảo mặn mà, nghiêng nước nghiêng thành →Trân trọng đề cao vẻ đẹp người 4-Hướng dẫn học tập: (2’) Nắm nghệ thuật ước lệ cổ điển Đọc phần đọc thêm, học thuộc đoạn thơ Chuaån bò: caûnh ngaøy xuaân IV- RUÙT KINH NGHIEÄM – BOÅ SUNG: Lop7.net (6) TIEÁT: 28 Ngày soạn: Ngaøy giaûng: CẢNH NGÀY XUÂN (Trích Truyện Kiều – Nguyễn Du) I-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: -Kiến Thức: Giúp học sinh: Thấy tài nghệ thuật miêu tả nhân vật Nguyễn Du: khắc họa nét riêng nhan sắc, tài hoa tính cách, số phận Thúy Vân, Thúy Kiều bút pháp nfghệ thuật cổ điển Thấy cảm hứng nhân đạo truyện Kiều -Kĩ Năng: Biết vận dụng bài học để miêu tả nhân vật -Thái độ: Trân trọng cái đẹp II-CHUẨN BỊ: -Giáo viên: Tư liệu Truyện Kiều, Tranh minh họa cảnh trẩy hội ngày xuân -Học Sinh: Đọc kĩ đoạn trích, chú thích, trả lời các câu hỏi SGK III- TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1-Ổn định: (1’) 2-Kiểm tra bài cũ: (3’) + Câu hỏi: Đọc thuộc lòng đoạn trích “Chị em Thúy Kiều” Những nét nghệ thuật đặc sắc +Trả lời: Đọc đúng, diễn cảm – Nghệ thuật ước lệ tượng trưng 3-Bài mới: (1’) Hoạt động thầy Họat động trò *HOẠT ĐỘNG 1: 7’ Tìm hiểu chung văn -GV nêu cách đọc văn bản: nhẹ nhàng ,say sưa , chú ý cách ngắt nhịp cho phù hợp -GV đọc mẫu dòng đầu Gọi HS đọc tiếp và tìm hiểu các chú thích 2- 3- ? -So với đoạn trích chị em Thúy Kiều , đoạn này vị trí nào? Nội dung I- Tìm hiểu chung: 1-Đọc và Tìm hiểu chú thích -2 HS đọc – HS khác nhận xét -1 HS trả lời chú thích – HS khác nhận xét -3 HS trả lời – HS khác nhận xét +Sau đoạn tả “Chị em Thúy ? Theo em nội dung chính Kiều” +Đoạn trích tả cảnh chị em đoạn trích là gì? Thúy Kiều chơi xuân ? Đoạn trích chia làm phần? tiết minh Theo trình tự nào? Nêu nội dung +Bố cục phần -4 câu đầu: khung cảnh ngày cụ thể phần? (Trình tự thời gian) xuân -8 câu tiếp: Knung cảnh lễ hội tiết minh -6 câu cuối: Cảnh chị em Kiều du xuân trở *HOẠT ĐỘNG 2: 23’ -Gọi HS đọc câu đầu ? Cảnh ngày xuân tác giả -1 HS đọc – HS khác nhận xét gợi tả hình ảnh nào? -3 HS trả lời –3 HS khác nhận xét +Hình ảnh Lop7.net 2- Xuất xứ: Sau đoạn tả “Chị em Thúy Kiều” 3- Đại ý: Đoạn trích tả cảnh chị em Thúy Kiều chơi xuân tiết minh 4- Bố cục phần: -4 câu đầu: khung cảnh ngày xuân -8 câu tiếp: Knung cảnh lễ hội tiết minh -6 câu cuối: Cảnh chị em Kiều du xuân trở II- Phân tích: 1-Bức tranh thiên nhiên mùa xuân: -Hình ảnh +Chim én đưa thoi +Thiều quang: ánh sáng +Cỏ non xanh tận chân (7) ? Những hình ảnh đó gợi ấn ượng gì mùa xuân? ? Những câu thơ nào gợi họa sâu sắc ấn tượng nhất? Nêu cảm nhận? *GV bình cách miêu tả, dùng từ điểm, so sánh với miêu tả Nguyễn Trãi “Cỏ non khói…” .Chim én đưa thoi Thiều quang: ánh sáng Cỏ non xanh tận chân trời =>Gợi tả không gian khoáng đạt, trẻo, tinh khôi, giàu sức sống +Bức họa mùa xuân: Màu sắc cỏ non trải rộng làm nền, hoa lê trắng điểm xuyết gợi hài hòa, vẻ tinh khiết mẻ, sống động có hồn -Gọi HS đọc câu tiếp ? Những hoạt động lễ hội nào -1HS đọc nhắc đến đoạn thơ? -1 HS trả lời –1 HS khác nhận xét +Lễ Tảo mộ, Hội đạp ?- Hệ thống từ ghép sử dụng -1HS trả lời – HS khác nhận phong phú, hãy phân chia theo xét loại và nêu ý nghĩa +Gần xa, nô nức loại.? +Yến anh, tài tử, giai nhân +Sắm sửa dập diều =>Không khí tấp nập nhộn nhịp , vui vẻ -Gọi HS đọc câu cuối ? Cảnh vật không khí mùa xuân câu cuối có gì khác câu đầu? ? Các từ láy có ý nghĩa biểu đạt nào? ? Nêu cảm nhận em khung cảnh thiên nhiên và tâm trạng người câu cuối? *GV bình: Cảnh lên với hình ảnh náng nhạt, khe nước, nhịp cầu-> gợi vẻ nhẹ… -1 HS đọc -Các nhóm thảo luận- Cử đại diện trả lời +Bóng ngã tây : thời gian, không gian thay đổi +Tà tà, thanh, nao nao, thơ thẩn trời =>Gợi tả không gian khoáng đạt, trẻo, tinh khôi, giàu sức sống -Bức họa mùa xuân: +Màu sắc cỏ non trải rộng làm nền, hoa lê trắng điểm xuyết gợi hài hòa, vẻ tinh khiết mẻ, sống động có hồn 2- Cảnh lễ hội tiết minh: -Lễ Tảo mộ:Dọn dẹp sửa sang phần mộ người thân, thắp hương Hội đạp thanh: Chơi xuân chốn đồng quê -Các từ ghép: +Gần xa, nô nức(TT) +Yến anh, tài tử, giai nhân (DT) +Sắm sửa dập dìu =>Không khí tấp nập nhộn nhịp , vui vẻ (ĐT) 3- Cảnh chị em thúy Kiều du xuân trở +Bóng ngã tây : thời gian, không gian thay đổi +Tà tà, thanh, nao nao, thơ thẩn +Các từ láy diễn tả khung cảnh thiên nhiên và tâm trạng người: bâng khuâng, xao xuyến ngày vui xuân nhộn nhịp đã hết, linh cảm điều +Các từ láy diễn tả khung cảnh gì xãy thiên nhiên và tâm trạng người: bâng khuâng, xao III- Tổng kết: xuyến ngày vui xuân -Nghệ thuật: Tả cảnh *HOẠT ĐỘNG 3: 3’ nhộn nhịp đã hết, linh cảm thiên nhiên đặc sắc Hướng dẫn tổng kết: điều gì xãy bút pháp miêu tả ? Nghệ thuật nỗi bật đoạn +Sử dụng từ ghép, từ láy trích? -2 HS trả lời – HS khác nhận giàu tính gợi hình xét -Nội dung: Bức tranh ? Cảm nhận sâu sắc em +Tả cảnh thiên nhiên đặc sắc thiên nhiên lễ hội mùa xuân tươi đẹp sáng cảnh đoạn trích? bút pháp miêu tả *Gọi HS đọc ghi nhớ SGK +Sử dụng từ ghép, từ láy giàu IV-Luyện tập: tính gợi hình -So sánh cảnh thiên nhiên +Bức tranh thiên nhiên lễ hội hai câu thơ cổ và mùa xuân tươi đẹp sáng hai câu thơ Kiều Lop7.net (8) *HOẠT ĐỘNG 4: 5’ -1 HS đọc ghi nhớ -Hướng dẫn luyện tập HS làm theo nhóm Đại diện nhóm trình bày- nhóm khác bổ sung – GV nhận xét, định hướng gợi ý cho HS suy nghĩ tiếp -Sự tiếp thu: thi liệu cổ điển (cỏ, chân trời, cành lê) -Sự sáng tạo:Xanh tận chân trời -> không gian bao la Cành lê trắng điểm… Bút pháp đặc tả, điểm nhãn, gợi tao , tinh khiết 4-Hướng dẫn học tập: (2’) Học thuộc bài giảng, học thuộc đoạn trích Làm tiếp bài tập còn lại Đọc thêm số đoạn trích khác truyện Kiều Chuẩn bị bài “Thuật ngữ” IV- RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG: TIẾT: 29 Ngày soạn Ngày giảng: THUẬT NGỮ I-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: -Kiến Thức:Giúp học sinh Hiểu khái niệm thuật ngữ và số đặc điểm nó -Kĩ Năng: Biết sử dụng chính xác thuật ngữ -Thái độ: Giữ gìn giàu đẹp Tiếng Việt II-CHUẨN BỊ: -Giáo viên: Vốn thuật ngữ các nghành khoa học Bảng phụ -Học Sinh: Đọc kĩ bài sách giáo khoa, tìm số thuật ngữ thuộc số nghành khoa học mà em biết III- TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1-Ổn định: (1’) 2-Kiểm tra bài cũ: (3’) + Câu hỏi: Phân biệt cách dẫn trực tiép và cách dẫn gián tiếp ? + Trả lời: -Cách dẫn trực tiếp: Nhắc lại nguyên vẹn lời hay ý người khác, ngăn cách phần dẫn dấu (: ) kèm theo dấu ( “ ” ) -Cách dẫn gián tiếp: Nhắc lại lời hay ý người khác có điều chỉnh theo kiểu thuật lại không giữ nguyên vẹn, không dùng dấu (:) 3-Bài mới: (1’) Hoạt động thầy Họat động trò *HOẠT ĐỘNG 1: 8’ Hướng dẫn tìm hiểu khái niệm Gọi HS đọc phần Nội dung I- Thuật ngữ là gì? 1- Ví dụ: *Ví dụ 1: Lop7.net (9) _GV treo bảng phụ -1 HS đọc ví dụ bảng phụ ?-So sánh hai cách giải thích -1 HS trả lời –1 HS khác nhận muối và nước bảng phụ? xét +a-Cách giải nghĩa dựa theo đặc tính bên ngoài vật → Cảm tính +b-Giải thích dựa vào đặc tính bên vật →Nghiên cứu khoa học, môn ?-Cách giải thích nào mà người Hóa Học không có kiến thức chuyên - HS trả lời – HS khác môn hóa học không thể hiểu nhận xét +Ví dụ b:cách thứ hai được? -Gọi HS đọc định nghĩa -1 HS đọc phần (bảng phụ 2) -2 HS trả lời – HS khác nhận ? Những định nghĩa đó xét +Thạch nhủ: Địa lí môn nào? +Ba zơ: Hóa Học +Ẩn dụ: Tiêùng Việt +Phân số thập phân: Toán -1 HS trả lời –1 HS khác nhận ? Những từ ngữ định nghĩa xét chủ yếu dùng loại văn +Văn khoa học nào? -1 HS trả lời – HS khác nhận ? Thế nào là thuật ngữ? xét +Thuật ngữ là từ ngữõ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ, thường dùng các văn khoa học, công nghệ *HOẠT ĐỘNG 2: 7’ -Tìm hiểu đặc điểm thuật ngữ: ? Những thuật ngữ định -1 HS trả lời –1 HS khác nhận nghĩa trên còn có nghĩa nào xét +Không khác không? ?-Hai từ muối ví dụ (a-b) HS trả lời – HS khác nhận từ nào có tính biểu cảm? xét +Muối (a)không có sắc thái biểu cảm, nêu chính xác đặc điểm muối +Muối (b) ca doa có sắc thái ? Thuật ngữ có đặc điểm biểu cảm → đắng cay vất vã gì? -1 HS trả lời – HS khác nhận xét +Mỗi thuật ngữ biểu thị -Gọi HS đọc phần ghi nhớ khái niệm và ngược lại chung SGK +Thuật ngữ không có tính biểu cảm Lop7.net +a-Cách giải nghĩa dựa theo đặc tính bên ngoài vật → Cảm tính +b-Giải thích dựa vào đặc tính bên vật →Nghiên cứu khoa học, môn Hóa Học *Ví dụ 2: +Thạch nhủ: Địa lí +Ba zơ: Hóa Học +Ẩn dụ: Tiêùng Việt +Phân số thập phân: Toán +Văn khoa học 2-Khái niệm thuật ngữ: +Thuật ngữ là từ ngữõ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ, thường dùng các văn khoa học, công nghệ II- Đặc điểm thuật ngữ: 1- Ví dụ: a-Muối (a)không có sắc thái biểu cảm, nêu chính xác đặc điểm muối b-Muối (b) ca doa có sắc thái biểu cảm -> đắng cay vất vã 2-Đặc điểm: -Về nguyên tắc, lĩnh vực khoa học, công nghệ định, thuật ngữ biểu thị khái niệm định và ngược lại, khái niệm biểu thị (10) *HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn luyện tập 20’ *Bài tập 1: -Chia lớp làm nhóm tìm thuật ngữ và trình bày *Bài tập 2: -Yêu cầu HS đọc đoạn trích và trả lời câu hỏi -“Điểm tựa” có dùng thuật ngữ vật lí không? Ơû đây nó có ý nghĩa gì? *Bài tập 3: GV hướng dẫn HS dựa vào gọi ý SGK để trả lời *Bài tập 4: -Học sinh lên bảng viết thuật ngữ và khái niệm thuạt ngữ *Bài tập 5: (Học sinh nhà làm) -Gọi HS đọc lại phần ghi nhớ (SGK) thuật ngữ -Thuật ngữ không có tính biểu cảm III/ Luyện tập: *Bài tập 1: -Lớp thực và cử đại diện -Điền vào chỗ trống -Lực -Di trình bày -Xâm thực -Thụ phấn -HT HHọc -Lưu lượng -TT Vựng -Trọng lực ……… ………… *Bài tập 2: -1 HS dọc – HS khác nhận xét “Điểm tựa” không phải là - HS trả lời – HS khác thuật ngữ Vật lí nhận xét → vì noù coù tính bieåu +Không caûm +Dựa vào → có tính biểu cảm -Cả lớp thảo luận – cử đại diện trả lời – HS khác nhận xét +Hổn hợp (a) thuật ngữ *Baøi taäp 3: +Hổn hợp (b) nghĩa thường +Hổn hợp (a) thuật ngữ +Hổn hợp (b) nghĩa -1 HS trả lời – HS khác nhận thường xét +Ví duï: Cheø thaäp caåm laø +Cá: loài động vật có xương món ăn hổn hợp sống, nước, bơi vây, khơng thở nhiều thứ *Baøi taäp 4: mang +Cá: loài động vật có xương sống, -1 HS đọc – HS khác nhận nước, bơi vây, xét không thở mang 4-Hướng dẫn học tập: (5’) -Hoàn thành các bài tập -Nắm đặc điểm thuật ngữ -Sưu tầm số thuật ngữ số nghành khoa hoc, công nghệ mà em biết -Chuaån bò : Traû baøi taäp laøm vaên soá – Vaên Thuyeát minh IV- RUÙT KINH NGHIEÄM – BOÅ SUNG: Lop7.net (11) TIEÁT: 30 Ngày soạn: Ngaøy giaûng: BÀI : TRẢ BÀI VIẾT SỐ – VĂN THUYẾT MINH I-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: -Kiến Thức: Giúp học sinh -Đánh giá bài làm, rút kinh nghiệm, sửa chữa các sai sót mặt ý tứ, bố cục, câu, từ ngữ, chính tả -Kĩ Năng: Rèn kĩ diễn đạt, sửa chữa lỗi sai -Thái độ: Biết tự đánh giá bài làm mình, có ý thức viết văn đúng và hay II-CHUẨN BỊ: -Giáo viên: Bài viết học sinh đã chấm điểm, bảng chữa lỗi chung -Học Sinh: Tự lập lại dàn ý bài viết mình III- TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1-Ổn định: (1’) 2-Kiểm tra bài cũ: (3’) Kiểm tra việc lập dàn ý học sinh 3-Tổ chức trả bài: Hoạt động thầy Họat động trò Nội dung *HOẠT ĐỘNG 1: 5’ I- Phần trắc nghiệm: -Phần trắc nghiệm -4 HS trả lời đáp án câu hỏi – HS khác nhận xét Câu 1- 2- 3- 4…… *HOẠT ĐỘNG 2: 10’ II- Phần tự luận: -Phần tự luận: -GV ghi đề lên bảng, gọi HS đọc Đề: Thuyết minh -1 HS đọc đề lại nét đặc sắc trường trung học sở Tăng Bạt ?- Đề bài yêu cầu Thuyết minh Hổ vấn đề gì? 1- Yêu cầu: -1 HS trả lời –1 HS khác nhận -Thể loại: Thuyết minh -Nộidung:Trường TH CS xét ? Phần mở bài cần nêu lên vấn đề +Những nét đặc sắc Tăng Bạt Hổ 2-Đáp án: gì? trường THCS Tăng Bạt Hổ -1 HS trả lời –1 HS khác nhận *Mở bài: Giới thiệu khái quát xét ?-Trường Tăng Bạt Hổ hình ngôi trường *Thân bài: thành từ bao giờ? ? Kiến trúc, qui mô, số lượng -1 HS trả lời – HS khác nhận -Giới thiệu nguồn gốc, HS, GV nào? xét xuất xứ trường -Kiến trúc, qui mô, số ? Nêu nhận xét khái quát việc -1 HS trả lời –1 HS khác nhận lượng học sinh, giáo viên, dạy và học? xét phòng học, phòng làm việc… ? Trường Tăng Bạt Hổ có vai trò -Hoạt động dạy và học, nào việc học địa phương và nghành giáo dục? -1 HS trả lời –1 HS khác nhận thành tích ?- Nêu cảm nghĩ em xét trường Tăng Bạt Hổ? -Tầm quan trọng *HOẠT ĐỘNG 3: 5’ -1 HS trả lời – HS khác nhận trường việc học Nhận xét bài làm HS địa phương và xét nghành giáo dục… -Nêu ưu điểm học Lop7.net (12) sinh bài làm nhiều *Kết bài: phương diện Khẳng định vị trí, vai trò -Chỉ ưu điểm: Nội dung bài - HS trả lời – HS khác trường thuyết minh, cách xếp ý nhận xét thuyết minh 3- Nhận xét: a-Ưu điểm: -HS chú ý lắng nghe -Đa số HS nắm đặc trưng phương pháp -Chỉ lỗi hình thức Thuyết minh diễn đạt: cách dùng từ, chính tả, viết câu với vấn đề -Bố cục phần rõ ràng thuyết minh -Nêu nét đặc sắc trường Tăng Bạt Hổ -Diễn đạt có tính nghệ thuật, cảm xúc - Sắp xếp các ý thuyết minh khoa học *HOẠT ĐỘNG 4: 10’ b- Nhược điểm: -Chữa lỗi -Diễn đạt còn vụng -GV đưa bảng lỗi học sinh đã -Nội dung số em sơ thống kê dạng khác sài, chưa có ý thức nêu đặc điểm nỗi bật đề bài (cụ thể: Vương, Lưu, -Hướng dẫn phân tích nguyên nhân mắc lỗi Thảo, Nhạn , Thử và -> cho HS sửa chữa dựa vào số em khác.) nguyên nhân loại -Sự hiểu biết quá ít -Viết câu chưa chuẩn lỗi 4-Chữa lỗi HS thường mắc : -Bố cục thiếu cân đối *HOẠT ĐỘNG 5: -HS sửa lỗi dựa vào hướng -Lỗi diễn đạt:Do xếp dùng từ không chuẩn -Trả bài, đọc bài viết tốt, gọi dẫn GV -Lỗi dùng từ: Dùng điểm vào sổ không đúng ý, nhớ nhầm âm, không hiểu nghĩa từ -Lỗi viết câu:Cưa xác dịnh đúng các thành phần câu 5- Phát bài cho học sinh -Đọc bài viết đạt điểm cao (Trúc Oanh, Tình, Kim Hiếu…) -Gọi điểm vào sổ 4-Hướng dẫn học tập: (5’) -Lưu ý: +Trước làm bài cần đọc kĩ đề bài, lập bàn ý +Nắm vấn đề cần thuyết minh -Về nhà xem lại bài làm mình, tự sửa chữa lỗi, rút kinh nghiệm cho bài viết sau -Chuẩn bị bài: Kiều lầu Ngưng Bích và Mã Gím Sinh mua Kiều Lop7.net (13) IV- RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG: Lop7.net (14)

Ngày đăng: 31/03/2021, 17:56

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w