Đang tải... (xem toàn văn)
Näüi dung vaì tính chất của đề văn nghị - Các đề bài trên đều có thể được luận: xem là đề bài, đầu đề và dùng làm đề bài cho bài văn sắp viết được vì mỗi đề bài đề thể hiện 1 luận điểm c[r]
(1)TUẦN 20 Tiết 77 Tục ngữ người và xã hội Tiết 78 Rút gọn câu Tiết 79 Đặc điểm văn nghị luận Tiết 80 Đề văn nghị luận và việc lập ý cho bài văn nghị luận Tiết 77 Vàn NS: TỤC NGỮ VỀ CON NGƯỜI VAÌ XÃ HỘI A MỤC TIÊU CẦU ĐẠT : Giúp hs - Hiểu nội dung, ý nghĩa và số hình thức diễn đạt (so sánh, ẩn dụ, nghĩa đen và nghĩa bóng) câu tục ngữ bài học - Thuộc lòng câu tục ngữ văn B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN : - Chuẩn bị : SGK, SGV, thiết kế bài dạy, đèn chiếu - Phæång phaïp : Âoüc roî raìng, maûch laûc, phán têch C TỔ CHỨC BAÌI HỌC : I Ổn định : II Baìi cuî : Tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất - Đọc thuộc lòng câu tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất - Phân tích nghĩa, sở thực tiễn và giá trị kinh nghiệm câu tục ngữ 1, 2, 3, (nhoïm 1) Phán têch nhoïm 2(5, 6, 7, 8) III Bài : 1/ Giới thiệu bài : Tục ngữ là lời vàng ý ngọc, là kết tinh kinh nghiệm, trí tuệ nhân dân qua bao đời Ngoài kinh nghiệm thiên nhiên và lao động sản xuất, tục ngữ còn là kho báu kinh nghiệm dân gian người và xã hội Dưới hình thức nhận xét, lời khuyên nhủ, tục ngữ truyền đạt nhiều bài học bổ ích, vô giá cách nhìn nhận giá trị người, cách học, cách sống và ứng xử ngày 2/ Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động thầy HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn đọc, tiếp cận văn - GV âoüc sau âoï goüi hs âoüc laûi (âoüc roî raìng, maûch laûc) Hoảt âäüng cuía troì Lop7.net Baìi hoüc I Âoüc, tìm hiểu chuï thêch : (2) - HS âoüc chuï thêch - GV hướng dẫn hs tập trung vào các từ có ý nghĩa thể nội dung cuía vàn baín HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu văn baín Câu : Gọi hs đọc câu tục ngữ Dị bản: "một mặt người mười mặt của" Nghĩa câu tục ngữ là gì? GV : Khäng phaíi laì nhán dán, khäng coi troüng cuía, nhæng nhán dân đặt người lên trên thứ cuía caíi Câu tục ngữ đã sử dụng nghệ thuật gì? ? Cách sử dụng các biện pháp nghệ thuật so sánh đối lập, nhân hoïa âoï coï taïc duûng gç ? ? Giá trị kinh nghiệm mà nhân dân ta muốn thể quá câu tục ngữ ntn? ? Câu tục ngữ này có thể sử dụng trường hợp nào GV : Toïm laûi theo yï bãn ? Các em tìm câu tục ngữ khác có nội dung đề cao giá trị người Câu : GV đọc tục ngữ - GV goüi hs âoüc ? Câu tục ngữ này có nghĩa gì ? - hs đọc câu tục ngữ II Tçm hiểu văn baín : - Cáu tuûc ngữ : - Người quý của, quý gấp bội lần NT : So saïnh, nhán hoïa, đối lập ND : Giaï trë người là quyï hån cuía caíi gấp bội lần - Nghệ thuật so sánh (bằng) - Đối lập đơn vị số lượng (một > < mười) - Nhân hóa : Mặt - So sánh đối lập: khẳng định quý giá người so với cải Nghệ thuật nhân hóa tạo nên điểm nhấn sinh động từ ngữ, nhịp điệu - Nhân dân ta muốn khẳng định tư tưởng coi trọng người, giá trị người là trên hết - Phê phán trường hợp coi người; an ủi; động viên trường hợp mà nhân dân cho là "Của thay người"; nói tư tưởng đạo lí, triết lí sống nhân dân; đặt người lên trên thứ cải; quan niệm việc sinh đẻ trước đây : muốn đẻ nhiều - "Người làm của không làm người"; "người sống đống vàng"; "lấy che thân, không lấy thân che cuía", -Cáu tuûc Cáu : ngữ - HS đọc câu tục ngữ - Răng và tóc phần nào thể Lời Lop7.net (3) tình trạng sức khỏe người khuyãn ? Ngoài nghĩa đó ra, nó còn có - Răng tóc là phần thể hình nhủ, nghĩa gì ? thức, tính tình, tư cách người âaïnh giaï GV bổ sung : Suy rộng ra, ràng toïc gì thuộc hình thức người laì sức thể nhân cách người đó khoíe, laì Do đó hs chúng ta cần chú ý đầu hình thức toïc vaì trang phuûc cuía mçnh ,tênh tçnh, ?Câu tục ngữ có thể sử dụng - Khuyên nhủ, nhắc nhở người phải tư cách trường hợp nào biết giữ gìn răng, tóc cho và đẹp cuía - Thể cách nhìn nhận, đánh giá, người bình phẩm người nhân dân Câu : GV đọc câu tục ngữ Câu : HS đọc câu tục ngữ -Cáu tuûc - GV goüi hs âoüc ngữ ? Câu tục ngữ có vế, tác giả đã - Nghệ thuật đối chỉnh, kết cấu đẳng sử dụng hình thức nghệ thuật gì lập, tách bạch vế kết cấu câu ? -Nghệ ? Đói, rách là sống nào? - Cuộc sống nghèo khổ thiếu ăn, thiếu thuật đối lặp; vế mặc ? Nghĩa đen câu tục ngữ là - Dù đói phải ăn uống sẽ, dù có kết gç? rách phải ăn mặc sẽ, giữ gìn cấu đẳng lập, tách cho thåm tho ? Nghĩa bóng câu tục ngữ là - Dù nghèo khổ, thiếu thốn phải bạch gç? sống sạch, không vì nghèo khổ -Cần phải mà làm điều xấu xa, tôi lỗi GV : hai vế câu có kết cấu sống đẳng lập bổ sung nghĩa cho : Dù nói cái ăn hay cái saûch, mặc, nhắc người ta giữ gìn cái khäng vç và thơm nhân phẩm ngheìo Phải biết giữ gìn, vượt lên trên khổ mà hoàn cảnh Đấy là sạch, làm điều cao đạo đức, nhân cách xấu xa, tình dễ sa tội lỗi trượt Câu tục ngữ có ý nghĩa giáo dục người phải có lòng tự troüng Câu : GV đọc câu tục ngữ Cáu tuûc - HS đọc câu tục ngữ - HS âoüc laûi ngữ 4: Lop7.net (4) - Câu tục ngữ này có vế Các vế vừa có quan hệ đẳng lập, vừa có quan hệ bổ sung cho - Điệp ngữ : "học" vừa nhấn mạnh, vừa để mở điều người cần phaíi hoüc ? Học ăn, học nói có nghĩa gì ? - Chúng ta nên ăn nói có câu, có đầu (kể chuyện gói nước chấm/ Sgv18) đuôi, lễ phép, đúng lúc, đúng chỗ - Những câu tục ngữ có ý nghĩa tương tự : "ăn trông nồi, ngồi trông hướng","ăn nên đọi, nói nên lời", "lời nói gói vàng", "lời nói chẳng tiền mua, lựa lời mà nói cho vừa lòng nhau","Im lặng laì vaìng", ?Học gói, học mở có nghĩa là gì ? - Học để biết làm, biết giữ mình và biết giao tiếp với người khác ? Câu tục ngữ khuyên ta điều gì ? - Con người phải học để hành vi, ứng xử chứng tỏ mình là người lịch sự, tế nhị, thành thạo công việc, biết đối nhân xử thế, tức là người có văn Cáu 5, : hoïa, nhán caïch - Gọi hs đọc câu tục ngữ 5,6 - HS đọc câu tục ngữ 5, cau tục ngữ ? Câu tục ngữ có ý nghĩa gì ? Câu : Nội dung ý nghĩa thách đố, khẳng định vai trò, công ơn thầy ? Câu tục ngữ có ý nghĩa gì ? Câu : Hai vế có quan hệ so sánh nhấn quan hệ vế là gì ? mạnh và khẳng định vai trò việc hoüc baûn ? Theo em, điều khuyên - Những điều khuyên răn hai câu răn hai câu tục ngữ trên tục ngữ 5, không mâu thuẫn với mâu thuẫn với hay bổ sung mà bổ sung cho Vì việc học thầy cho ? vç ? và bạn quan trọng Cần phải học thầy và học bạn Liên hệ cau tục ngữ có - Máu chảy ruột mềm nội dung tưởng ngược - Bán anh em xa mua láng giềng gần lại bổ sung cho - Có mình thì giữ - Con coï cha nhæ nhaì coï noïc Sẩy đàn tan nghé - Con hån cha laì nhaì coï phuïc Hoặc : ? Câu tục ngữ này có vế, quan hệ các vế nào ? ?Nghệ thuật gì ? Tác dụng noï? Lop7.net - vế có quan hệ đẳng lập vaì bổ sung cho nhau; điệp ngữ - Nãn àn noïi coï đầu đuôi, lễ phép, âuïng luïc, âuïng chỗ Cáu tuûc ngữ 5,6 Lời thách đố - So saïnh -Cần phải học thầy vaì hoüc caí bạn (5) - Ăn kỉ no lâu, cày sâu tốt lúa - Nhất thì, nhì thục GV diễn giảng : Thầy dạy cho ta tri thức, cách sống, đạo đức Công ơn thầy to lớn vì phải biết kính trọng thầy, tìm thầy mà học Câu đề cao ý nghĩa, vai trò việc học bạn, không hạ thấp việc học thầy, không coi học bạn quan trọng học thầy mà muốn nhấn mạnh việc học bạn Bạn gần gũi với ta hơn, có thể học hỏi nhiều điều nhiều lúc Câu tục ngữ khuyến khích mở rộng đối tượng, phạm vi và cách học hỏi, khuyên nhủ việc kết baûn, coï tçnh baûn âeûp Câu 7:Gọi hs đọc câu tục ngữ ?Câu tục ngữ khuyên ta điều gì? ? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? ?Tại tác giả lại đặt thương người trước thương thân Câu : HS đọc câu tục ngữ Khuyên nhủ người thương yêu người khác chính thân mình - Nghệ thuật so sánh; - Nhấn mạnh đối tượng cần đồng cảm, lấy thân mình soi vào người khác đẻ quí trọng, đồng cảm, thương yêu đồng loại ?Câu tục ngữ này sử dụng - Sử dụng ứng xử để có đồng hoaìn caính naìo? caím GV: Tục ngữ không là kinh nghiệm tri thức cách ứng xử mà còn là bài học tình cảm Đây là lời khuyên, triết lý cách sống, cách ứng xử quan hệ người với người Lời khuyên triết lí sống đầy giá trë nhán vàn Cáu : - GV âoüc goüi hoüc sinh âoüc laûi - HS đọc câu tục ngữ ? Em hiểu ăn là gì ? trồng - Ăn là hưởng thành nào đó cáy laì gç ? Kẻ trồng cây là người làm thành quả, Lop7.net Cáu tuûc ngữ : - Nghệ thuật so saïnh - Khuyãn nhuí người thæång yãu người khaïc nhæ chênh baín thán mçnh Cáu tuûc ngữ 8: - Nghệ thuật ẩn (6) người giúp mình ? Vậy tác giả sử dụng nghệ thuật - Nghệ thuật ẩn dụ gç ? Câu tục ngữ khuyên ta điều gì? - Khi hưởng thành (nào đó), phải nhớ đến người đã có công gây dựng nên, phải biết ơn người đã giúp mçnh ? Câu tục ngữ có thể sử dụng - Tình cảm cháu cha hoàn cảnh nào mẹ, ông bà; tình cảm học trò thầy cô; lòng biết ơn nhân dân các anh hùng liệt sĩ đã chiến hi sinh bảo vệ đất nước ? Các em tìm câu tục ngữ - Uống nước nhớ nguồn khaïc coï näüi dung tæång tæû - Uống nước nhớ kẻ đào giếng Cáu : Câu : HS đọc câu tục ngữ ? Nghĩa đen câu tục ngữ là - Một cây không làm nên núi, nhiều cây gç làm nên núi cao ? Nghĩa bóng câu tục ngữ là - Một người lẻ loi không làm nên việc gç ? lớn, việc khó; nhiều người hợp sức lại làm việc cần làm, chí việc lớn lao khó khăn ? Vậy tác giả đã sử dụng biện - Nghệ thuật ẩn dụ, đối lập pháp nghệ thuật gì? ? Câu tục ngữ khẳng định điều - Khẳng định sức mạnh đoàn gç? kết GV diễn giảng và chứng minh sức mạnh đoàn kết qua thực tế lịch sử ? Tìm câu tụcngữ, ca dao khác có Cả bè cây nứa (Mường) yï nghéa tæång tæû - Bầu bí thương lấy bí cùng Liên hệ câu nói cua bác Hồ : Tuy khác giống chung Đoàn kết, đoàn kết, đại đoàn kết giàn (ca dao) Thành công, thành công, đại - Nhiễu điều phủ lấy giá gương thaình cäng Người nước phải thương duû HOẠT ĐỘNG : Ghi nhớ ? Em hãy chứng minh và phân - Giàu hình ảnh so sánh, ẩn dụ, biện tích giá trị nghệ thuật tục pháp đối, ý nghĩa hàm súc ngữ III Tổng kết ghi nhớ SGK Phaíi biết ơn người có cäng gáy dæûng nãn và người âaî giuïp mçnh Cáu tuûc ngữ : - Ẩn dụ, đối lập - Khẳng định sức maûnh cuía sæû âoaìn kết cuìng (ca dao) Lop7.net (7) ? Những câu tục ngữ trên có ý - HS đọc ghi nhớ SGK nghéa gç? HOẠT ĐỘNG : Luyện tập ? Tìm câu tục ngữ đồng Học sinh làm vào đèn chiếu theo tổ nghĩa trái nghĩa, với câu tục ngữ bài 19 đã học Học sinh làm theo Tổ mẫu sơ đồ sau: Cáu Đồng nghĩa - Người sống đống vàng - Uống nước nhớ nguồn - Uống nước nhớ kẻ đào giếng Traïi nghéa - Của trọng người - Àn chaïo âaï baït - Được chim bẻ ná, caïc quãn nåm 4/ Củng cố : - Đọc lại câu tục ngữ - Đọc phần đọc thêm 5/ Dặn dò : Học thuộc lòng câu tục ngữ Tiếp tục sưu tầm câu tục ngữ đồng nghĩa, trái nghĩa Chuẩn bị bài : Tinh thần yêu nước nhân dân ta Lop7.net (8) Tiết 78 TV NS: RUÏT GOÜN CÁU A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp hs - Nắm cách rút gọn câu - Hiểu tác dụng câu rút gọn B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN : - Chuẩn bị : SGK, SGV, đèn chiếu - Phæång phaïp : Hoíi - âaïp, qui naûp C TIẾN TRÌNH GIỜ HỌC : I Ổn định : II Kiểm tra bài cũ : - Kiểm tra soạn bài học sinh III Bài : 1/ Giới thiệu Câu có thành phần chính ? Học sinh trả lời có thành phần chính là chủ ngữ và vị ngữ GV: Đó là câu đầy đủ Hôm chúng ta học kiểu câu bị lược bỏ số thành phẩn câu Đó là câu rút gọn 2/ Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động thầy Hoảt âäüng cuía troì HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu khái HS đọc ví dụ trên bảng phụ niệm rút gọn câu - Giáo viên sử dụng bảng phụ ghi cáu vê duû 1a, 1b SGK trang 14,15 1a) Học ăn, học nói, học gói, học mở b) Chuïng ta hoüc àn, hoüc noïi, hoüc goïi, học mở Bước : ? Cấu tạo hai câu sau có gì khác - Câu 1b có thêm từ chúng ta ? Từ "chúng ta" đóng vai trò gì - Làm chủ ngữ cáu GV vậy, hai câu SGK khác chỗ ? Câu a vắng chủ ngữ Câu b có chủ ngữ Bước : Lop7.net Baìi hoüc I Thế nào là ruït goün cáu? (9) ? Em hãy tìm từ ngữ có thể làm chủ ngữ câu a (hs sử dụng giấy để chiếu lên đèn chiếu) Vì tục ngữ thường thiếu chủ ngữ? Bước : ? Theo em, vì chủ ngữ câu (a) lược bỏ Bước : GV tiếp tục cho hs đọc ví dụ trên đèn chiếu (bảng phụ) a) Hai ba người đuổi theo nó Rồi ba bốn người, sáu bảy người b) Bao cậu Hà Nội? - Ngaìy mai ? Trong câu in đậm, thành phần nào câu lược bỏ ?: Vì sao? (học sinh làm bài vào giấy theo tổ chiếu lên đèn chiếu) - Từ ngữ có thể làm chủ ngữ câu a là : Chúng ra, người Việt Nam - Tục ngữ thường đúc rút kinh nghiệm chung, đưa lời khuyãn chung - Chủ ngữ câu a có thể lược bỏ đây là câu tục ngữ đưa lời khuyên cho người nêu nhận xét chung đặc điểm người VN ta a) Hai ba người đuổi theo nó Rồi ba bốn người, sáu bảy người /đuổi theo nó.(thành phần vị ngữ lược bỏ) b) Bao cậu Hà Nội? - Ngaìy mai, mçnh / âi Haì Näüi.(caí kết cấu chủ vị lược bỏ) ? Vậy hai câu trên đã bị lược bỏ - Câu a lược bỏ vị ngữ thành phần nào câu - Câu b lược bỏ chủ ngữ lẫn vị ngữ ? Tại có thể lược bỏ vị ngữ ví - Làm cho câu gọn dụ a và chủ ngữ, vị ngữ ví dụ b đảm bảo lượng thông tin truyền âaût GV : Vậy nào là rút gọn câu ? Ghi nhớ HS đọc ghi nhớ Sgk/15 HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu cách II Caïch duìng cáu ruït goün duìng cáu Giaïo viãn ghi caïc vê duû II1, II2 lãn ruït goün đèn chiếu Sáng chủ nhật, trường em tổ chức cắm trại Sân trường thật động vui Chaûy loàng quàng Nhaíy dáy Chåi keïo co Mẹ ơi, hôm điểm 10 Lop7.net (10) - Con ngoan quá! Bài nào điểm 10 ? Bài kiểm tra toán Bước : - GV cho hoüc sinh âoüc vê duû II1 - Những câu in đậm ví dụ II1 thiếu thành phần nào ? Các em hãy thãm vaìo? ? Các câu thiếu chủ ngữ, có nên rút gọn câu không ? Vì ? Bước : Giáo viên cho hs đọc ví dụ II ? Câu trả lời người có lễ phép không Cần thêm từ ngữ nào vào câu rút gọn (in đậm) ví dụ II2 để thể thái độ lễ phép Bước : ? Vậy rút gọn câu chúng ta cần lưu ý điều gì ? HOẠT ĐỘNG : Hệ thống hóa kiến thức - Giáo viên yêu cầu 1-2 HS đọc các phần ghi nhớ SGK ? Thế nào là câu rút gọn ? Cách dùng cau rút gọn naìo? HOẠT ĐỘNG : Làm bài tập BT1 : Làm miệng - Chuïng em /chaûy loàng quàng - Chuïng em /nhaíy dáy - Chuïng em /chåi keïo co - Không nên rút gọn vậy, vì rút gọn làm cho câu khó hiểu Vàn caính khäng cho pheïp khäi phuûc chủ ngữ cách dễ dàng - Không lễ phép - Bài kiểm tra toán, mẹ - HS đọc ghi nhớ SGK/trang 16 - Học sinh đọc ghi nhớ 1, ghi nhớ 2/Trang 15,16 Học sinh sửa bài vào Cáu : Cáu ruït goün laì cáu b, c Khôi phục :b) Chúng ta/ ăn nhớ kẻ trồng cây c) Ai nuôi lợn ăn cơm nằm, nuôi tằm ăn cơm đứng Câu b,c là câu tục ngữ nêu quy tắc ứng xử chung cho người nên có thể rút gọn chủ ngữ, làm cho câu trở nên gọn Cáu : Cáu ruït goün baìi thå Lop7.net Ghi nhớ 2/trang 16 (11) - Bước tới Đèo Ngang, bóng xế tà - Dừng chân đứng lại, trời, non, nước Trong thơ, ca dao thường gặp nhiều câu rút gọn thơ, ca dao chuộng lối diến đạt súc tích, số chữ dòng hạn chế Câu : Hiểu lầm vì cậu bé, trả lời người khách, đã dùng câu rút gọn khiến người khách hiểu sai ý nghéa - Mất (ý cậu bé : Tờ giấy rồi; người khách hiểu : Bố cậu bé rồi) - Thưa tối hôm qua (Ý cậu bé : Tờ giấy tối hôm qua; khách hiểu : Bố cậu bé tối hôm qua) - Cháy : (Ý cậu bé : Tờ giấy vì cháy; khách hiểu : Bố cậu bé vì chaïy) Bài học : Phải cẩn thận dùng câu rút gọn Vì dùng không đúng có thể gây hiểu lầm Câu : Câu rút gọn gây cười và phê phán, vì rút gọn đến mức không hiểu và thô lỗ - Âáy - Mỗi - Tiệt ! 4/ Củng cố : - Khi rút gọn câu cần chú ý điều gì 5/ Dặn dò : - Học bài Tìm lỗi mà các em mắc phải bài tập làm văn lỗi ruït goün cáu - Soạn bài : Câu đặc biệt Lop7.net (12) Tiết 79 ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN NGHỊ LUẬN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp học sinh : - Nhận biết rõ các yếu tố bài văn nghị luận và mối quan hệ chúng với B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN : - Chuẩn bị : SGK, SGV, thiết kế bài dạy, đèn chiếu - Phæång phaïp : hoíi - âaïp, qui naûp C TỔ CHỨC BAÌI HỌC : I Ổn định : II Baìi cuî : Thế nào là văn nghị luận? Em hãy đưa số vấn đề mà câu trả lời phải dùng văn nghị luận III Bài : Bài trước chúng ta đã tìm hiểu chung văn nghị luận Hôm chúng ta tìm hiểu đặc điểm văn nghị luận Tổ chức hoạt động dạy học : Hoạt động thầy Hoảt âäüng cuía troì HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu luận điểm GV gọi hs đọc lại văn bản” chống nạn thất học” trang Sgk - Luận điểm với tư cách là tư tưởng, ? Luận điểm chính bài viết là gì? quan điểm bài viết thể tập trung nhan đề: Chống nạn thất học ? Luận điểm “chống nạn thất học” - Dạng câu khẳng định nêu dạng nào? ? Luận điểm đó trình bày đầy - Mọi người Việt Nam phải hiểu biết đủ cụ thể hóa câu văn nào (luận quyền lợi mình, bổn phận điểm phụ) mình, phải có kiến thức để có thể tham gia vào công xây dựng nước nhà, và trước hết phải biết đọc, biết viết chữ quốc ngữ ? Câu văn đó nêu hình - Câu khẳng định thức câu gì? ? Luận điểm đóng vai trò gì - Là linh hồn bài viết, nó thống bài nghị luận ? các đoạn văn thành khối ? Muốn có sức thuyết phục thì luận - Luận điểm phải đúng đắn, chân Lop7.net Baìi hoüc I Baìi hoüc: Mỗi bài văn nghị luận cần phaíi coï : Luận điểm : (13) điểm phải đạt yêu cầu gì? GV: Như luận điểm là ý kiến thể tư tưởng bài văn nghị luận Luận điểm thể nhan đề, dạng các câu khẳng định nhiệm vụ chung (luận điểm chính), nhiệm vụ cụ thể (luận điểm phụ) baìi vàn Giáo viên cho học sinh đọc ghi nhớ chấm thứ hai trang 19 Hoạt động 2: Tìm hiểu luận GV: Luận là lí lẽ và dẫn chứng làm sở cho luận điểm ? Em hãy tìm lí lẽ bài”chống nạn thất học” ? Lí lẽ đó làm sở cho luận điểm naìo ? Dẫn chứng nào làm rõ cho luận điểm đó GV: Như vậy, luận trả lời các câu hoíi ntn? GV: Qua lí lẽ và dẫn chứng ta thấy luận đây trả lời câu hỏi: Căn vào đâu mà đề nhiệm vụ chống nạn thất học? Và câu hỏi : Muốn chống nạn thất học thì làm nào ? Luận đã làm cho tư tưởng bài viết có sức thuyết phục -GV cho học sinh đọc ghi nhớ chấm thứ ba thật, đáp ứng nhu cầu thực tế thì có sức thuyết phục Ghi nhớ chấm 2/Sgk HS đọc ghi nhớ chấm thứ hai Luận cứ: a) Khi xưa Pháp cai trị nước ta, chuïng thi haình chênh saïch ngu dán Chúng hạn chế mở trường học, chúng không muốn cho dân ta biết chữ để dễ lừa dối dân ta và bóc lột dán ta b) Số người Việt Nam thất học so với số người nước là 95% nghĩa là hầu hết người Việt Nam mù chữ thì tiến làm được? c) Nay nước độc lập muốn tiến thì phải cấp tốc nâng cao dân trí để xây dựng đất nước - Làm sở cho luận điểm: “Mọi người Việt Nam phải biết đọc, biết viết chữ Quốc ngữ tức là chống nạn thất học” (đã nêu trên) - Dẫn chứng 1: “Những người đã biết chữ đồng bào thất học” -Dẫn chứng 2: “Những người chưa biết chữ người làm mçnh” - Dẫn chứng 3: “Phụ nữ lại càng bầu cử và ứng cử” - Vì phải nêu luận điểm? Nêu để làm gì? Luận điểm có đáng tin cậy không? (- Nêu lí mà luận điểm nêu - Nêu để làm sáng tỏ, khẳng định Ghi nhớ chấm 3/Sgk luận điểm mình Lop7.net (14) Hoạt động 3: Tìm hiểu lập luận GV: Lập luận là cách lựa chọn, xếp, trình bày luận cho chúng làm sở vững cho luận điểm ? Em hãy trình tự lập luận văn chống nạn thất học ? Qua đó em hãy cho biết lập luận tuân theo thứ tự nào và có ưu điểm gç? GV: Tóm lại, lập luận là cách nêu luận (lí lẽ, dẫn chứng) để dẫn đến luận điểm Lập luận phải chặt chẽ, hợp lí thì bài văn có sức thuyết phuûc Hoạt động 4: Hoạt động củng cố baìi - GV cho hs đọc lại ghi nhớ Sgk/19 Hoạt động 5: Luyện tập HS làm bài theo nhoïm - Nhóm 1,2: Tìm luận điểm và cách lập luận bài” Cần tạo thói quen”/ trang - Nhóm 3,4 : Tìm luận và cách lập luận bài Như trên luận - Dẫn chứng để chứng minh đáng Lập luận: tin cậy, thuyết phục cho luận điểm) HS đọc ghi nhớ - Trước hết tác giả nêu lí vì phải chống nạn thất học, chống nạn thất học để làm gì (lí lẽ) Tiếp đó nêu tư tưởng chống nạn thất học (luận điểm) Sau đó người viết nêu cách chống nạn thất học(chống nạn thất học cách nào?) (dẫn chứng) - Lập luận tuân theo thứ tự : Lí lẽ tư tưởng quan điểm (luận điểm) dẫn chứng khẳng định luận điểm Ghi nhớ chấm HS đọc ghi nhớ chấm thứ thứ 4/ Sgk HS đọc ghi nhớ lại Sgk * Học ghi nhớ Sgk/19 - Luận điểm chung: Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội - Luận : + Lí lẽ : có thói quen tốt và thói quen xấu là thói quen xấu + Dẫn chứng 1: “Hút thuốc lá caïi gaût taìn” + Dẫn chứng 2: “Một thói quen xấu vệ sinh nặng nề” + Dẫn chứng 3: “Tệ hại nguy hiểm” - Lập luận : Lí lẽ (mở bài-tổng) dẫn chứng (thân bài-phân) luận điểm (kết bài-hợp) 4/ Củng cố : Đọc lại ghi nhớ SGK/19 5/ Dặn dò : Học bài; soạn bài : Đề văn nghị luận và việc lập ý cho bài văn nghị Lop7.net (15) Tiết 80: TLV NS: ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VAÌ VIỆC LẬP Ý CHO BAÌI VĂN NGHỊ LUẬN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: giúp hs Làm quen với các đề văn nghị luận, biết tìm hiểu đề và cách lập ý cho bài văn nghị luận B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - Chuẩn bị: Sgk, Sgv, đèn chiếu - Phæång phaïp: hoíi - âaïp - qui naûp C TỔ CHỨC BAÌI HỌC: I Ổn định: II Baìi cuî: Đọc thuộc lòng ghi nhớ “ đặc điểm văn nghị luận” Qua bài “Chống nạn thất học” em hãy phân tích làm rõ đặc điểm đó III Bài mới: Tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động thầy HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu nội dung và tính chất đề văn nghị luận - Giáo viên ghi các đề lên bảng phụ dùng đèn chiếu sau đó nêu câu hoíi ? Các đề văn trên có thể xem là đề bài, đầu đề không? Nếu dùng làm đề bài cho bài văn viết có không? Vì sao? Hoảt âäüng cuía troì Baìi hoüc I Tìm hiểu đề văn nghị luận: Näüi dung vaì tính chất đề văn nghị - Các đề bài trên có thể luận: xem là đề bài, đầu đề và dùng làm đề bài cho bài văn viết vì đề bài đề thể luận điểm bài văn (thể chủ đề) ? Căn vào đâu để nhận các đề - Để nhận các đề trên là đề văn trên là đề văn nghị luận? nghị luận, ta có thể vào việc đây là câu cụm từ mang tư tưởng, quan điểm hay vấn đề cần làm sáng tỏ (chúng ta có phân tích, chứng minh thì giải các đề trên Các đề từ đề (1) đến đề (11) nêu vấn đề mang tư tưởng, quan điểm ) Lop7.net (16) ? Tính chất đề văn có ý nghĩa gì - Tính chất đề : ngợi ca, việc làm văn phán têch, khuyãn nhuí, phaín baïc, tranh luận, giải thích đòi hỏi bài làm phải vận dụng các phương pháp phù hợp vì tính chất quy định cách viết, giọng điệu, lời văn - Vậy nội dung và tính chất đề - Học sinh đọc ghi nhớ chấm Sgk/ văn nghị luận là nào? trang 23 * Giaïo viãn giaíng thãm - Khi đề nêu lên tư tưởng ? Tại đề bài không có lệnh quan điểm thì người hs có thể có hai thái độ : đồng tình, ủng hộ là phản đối Ra đề là kích thích hoạt động tư tưởng chủ động HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu đề cụ HS thể - Giáo viên ghi đề - Đề nêu lên vấn đề : “Chớ nên tự ? Đề nêu lên vấn đề gì? phuû” ? Đối tượng và phạm vi nghị luận - Đối tượng và phạm vi nghị luận là âáy laì gç? tênh tæû phuû ? Khuynh hướng tư tưởng đề là khẳng định hay phủ định ? Đề này đòi hỏi người viết phải làm gì (tính chất) ? Vậy từ việc tìm hiểu đề trên, hãy cho biết: trước đề văn, muốn làm bài tốt, cần tìm hiểu điều gì đề HOẠT ĐỘNG 3: Lập ý cho bài văn nghị luận - GV sử dụng đề “Chớ nên tự phuû” 1) Xác lập luận điểm: ? Đề bài Chớ nên tự phụ nêu ý kiến thể tư tưởng, thái độ thói tự phụ Em có tán thành ý kiến đó không? ? Vậy luận điểm chính bài văn là gç? Ghi nhớ chấm Sgk/23 Tìm hiểu đề văn nghị luận: Đề: Chớ nên tự phuû - Phuí âënh - Đề này đòi hỏi người viết phải phê phán người có tính tự phụ - Học sinh đọc ghi nhớ chấm Sgk/ Ghi nhớ chấm 2/ trang 23 trang 23 III Lập ý cho baìi vàn nghë luận là: 1) Xác lập luận - Em tán thành với ý kiến mà cô giáo điểm: - Cụ thể hóa vừa nêu luận điểm chính thành các luận - Luận điểm chính : nên tự phụ điểm phụ Lop7.net (17) ? Hãy nêu các luận điểm gần gũi - Luận điểm phụ: với luận điểm chính để mở rộng suy + Tự phụ có hại nào? nghĩ Cụ thể hóa luận điểm chính + Tæû phuû coï haûi cho ? các luận điểm phụ 2) Tìm luận cứ: GV: Để lập luận cho tư tưởng “ Chớ nên tự phụ” thông thường người ta nêu các câu hỏi Hãy trả lời các câu hoíi âoï ? ? Tæû phuû laì gç? - Tự phụ là tự cậy mình là giỏi, là tự đánh giá mình cao và coi thường người khác ? Vì khuyên nên tự phụ? - Khuyên nên tự phụ vì: tính xấu này có hại là có lợi ? Tự phụ có hại nào? - Những cái hại tự phụ gây ra: chủ quan công việc, thiếu tính khách quan, , coi thường người khaïc ? Tæû phuû coï haûi cho ai? - Tæû phuû coï haûi cho chênh baín thán mình gây tai hại cho người khác ? Hãy liệt kê điều có hại tự - Bản thân chậm tiến, người phụ và chọn các lí lẽ, dẫn chứng không yêu mến, thiếu hiểu biết, thiếu quan trọng để thuyết phục sáng kiến, người Xây dựng lập luận: ? Nên bắt đầu lời khuyên “ Chớ nên - Có thể bắt đầu việc miêu tả tự phụ” từ chỗ nào? kẻ tự phụ với thái độ chủ quan, tự đánh giá mình cao và coi thường người khác đưa dẫn chứng trước - Cũng có thể bắt đầu cách định nghĩa tự phụ là gì, suy tác hại cuía noï Trình bày lí lẽ trước ? Vậy lập ý cho bài văn nghị luận là HS đọc ghi nhớ chấm ta phaíi laìm gç? Giaïo viãn goüi hs âoüc laûi toaìn bäü ghi nhớ Lop7.net 2) Tçm cứ: luận - Tçm lê leî, vaì dẫn chứng cách đặt câu hoíi: laì gç? vç sao? naìo? cho ai? Vç ai? Sự việc nào? người nào ? - Cần chọn lí lẽ, dẫn chứng quan trọng để thuyết phục người Xáy dæûng lập luận: - Xây dựng trật tự lập luận: + Dẫn chứng luận điểm lê leî + Lí lẽ luận điểm dẫn chứng Ghi nhớ chấm 3/Sgk (18) HOẠT ĐỘNG 4: Luyện tập - Hãy tìm hiểu đề và lập ý cho đề bài: sách là người bạn lớn người - Xác định luận điểm : Ích lợi việc đọc sách I Mở bài: (luận điểm) Từ “Để thỏa mãn đọc sách” II Thân bài: (luận cứ) a) Lí lẽ: Từ “cuốn sách tốt ngày” b) Dẫn chứng: Dẫn chứng 1: Từ “Sách mở mang hạt vật chất” Dẫn chứng 2: từ “Sách đưa ta tại” Dẫn chứng 3: Từ “ Sách văn học nhân loại” Dẫn chứng 4: Từ “Sách đem lại xung quanh” III Kết bài: Từ “Sách là sách quý” Củng cố: Đọc lại ghi nhớ Dặn dò: Học bài: Soạn bài : “Bố cục và pp lập luận bài văn nghị luận” Lop7.net (19)