Đang tải... (xem toàn văn)
- Phải căn cứ vào những yếu tố quan trọng nhất của tp đó là sự việc và nhân vật chính cốt truyện và nhân vật chính - Trung thành với văn bản, không thêm bớt - Bảo đảm tính hoàn chỉnh : m[r]
(1)Giáo án Ngữ văn Tuần: Tiết PPCT: 16-17 Trường THCS Đạ Long Ngày soạn: 15/09/2012 Ngày dạy: 17/09/2012 Văn : CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG (Trích Truyền kì mạn lục - Nguyễn Dữ) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Bước đầu làm quen với thể loại truyền kì - Cảm nhận giá trị thực, giá trị nhân đạo và sáng tạo nghệ thuật Nguyễn Dữ tác phẩm B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Cốt truyện, nhân vật, kiện tác phẩm truyện truyền kì - Hiện thực số phận người phụ nữ Việt Nam chế độ cũ và vẻ đẹp truyền thống họ - Sự thành công tác giả nghệ thuật kể chuyện - Mối liên hệ tác phẩm và truyện Vợ chàng Trương Kỹ năng: - Vận dụng kiến thức đã học để đọc – hiểu tác phẩm viết theo thể truyền kì - Cảm nhận chi tiết nghệ thuật độc đáo tác phẩm tự có nguồn gốc dân gian - Kể lại chuyện Thái độ: Biết cảm thông, yêu thương số phận người phụ nữ xã hội xưa C.PHƯƠNG PHÁP: - Đọc – tóm tắt, đọc phân vai, phát vấn, giải thích - minh họa, kĩ thuật khăn trải bàn, phân vai, giảng bình, thảo luận nhóm D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS ( 1’) 9A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:…………… ; KP:…………… ) Kiểm tra bài cũ: ( 9’) Hãy nêu đề xuất đảm bảo cho trẻ em bảo vệ, chăm sóc và phát triển toàn diện ? - Nghệ thuật và ý nghĩa văn bản? - Trình bày hiểu biết em quan tâm Đảng, Nhà nước, các tổ chức xã hội với vấn đề chăm sóc và bảo vệ trẻ em? 3.Bài mới: Cách đây kỉ, xã Chân lý, huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam có người gái đã trẫm mình xuống sông Hoàng Giang tự Nhân dân ta thương xót và lập miều thờ cho nàng Nàng là ai? Có đời sao? Vì lại từ vẫn? Nguyễn Dữ đã ghi chép lại câu chuyện đau thương này và gọi là “ Chuyện người gái Nam Xương” Tiết học hôm chúng ta tìm hiểu giá trị nội dung nghệ thuật văn HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS GIỚI THIỆU CHUNG ( 20’) GV: Dựa vào chú thích, HS trình bày hiểu biết mình về tác giả Nguyễn Dữ ? HS nhìn chú thích và trả lời, GV nhận xét và cung cấp thêm vài thông tin tác giả - Nguyễn Dữ còn là học trò (Tuyết Giang Phu Tử) Nguyễn Bỉnh Khiêm Thời kỳ này, chế độ phong kiến nhà Hậu Lê đã lâm vào khủng hoảng, các tập đoàn phong kiến tranh giành quyền lực, loạn lạc liên miên GV: “Chuyện người gái Nam Xương” thuộc thể loại nào? Có nguồn gốc từ đâu? HS trả lời, GV nhận xét NỘI DUNG BÀI DẠY I.GIỚI THIỆU CHUNG: Tác giả: - Nguyễn Dữ sống vào kỉ XVI, người huyện Trường Tân, thuộc Thanh Miện, tỉnh Hải Dương - Tuy học rộng, tài cao tránh vòng danh lợi, làm quan năm quê nhà ẩn - Sáng tác thể cái nhìn tích cực ông văn học dân gian 2.Tác phẩm: a.Xuất xứ: Chuyện người gái Nam Xương” là hai mươi truyện “Truyền kì mạn lục”, có nguồn gốc từ truyện cổ dân gian “Vợ chàng Trương” (tại huyện Nam Xương Lý Nhân - Hà Nam ngày nay) GV: Thế nào là “Truyền kỳ mạn lục”? GV gợi ý: giải thích câu chữ, truyện có b Thể loại: Truyện truyền kì (Truyền kỳ mạn lục) * Truyền kỳ mạn lục: Tập sách gồm 20 truyện, viết nguồn gốc từ đâu, nghệ thuật, nhân vật… Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Năm học 2012-2013 (2) Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long Tác phẩm gồm 20 truyện với nhiều đề tài: Chế độ phong kiến suy thoái, bọn tham quan vô lại, hôn quân bạo chúa, tình yêu và hạnh phúc lứa đôi, tình nghĩa vợ chồng… Hầu hết các nhân vật là người phụ nữ, người tri thức, các việc diễn nước ta Nguyễn Dữ đã gửi gắm vào tác phẩm tâm tư, tình cảm, nhận thức người tri thức có lương tri vào vấn đề lớn thời đại thể ước mơ khát vọng nhân dân xã hội tốt đẹp HS trả lời, GV nhận xét GV: Văn sử dụng phương thức biểu đạt nào? HS trả lời, GV nhận xét chữ Hán, khai thác truyện cổ dân gian và các truyền thuyết lịch sử, dã sử Việt Nam (ghi lại truyện lạ lùng kỳ quái) + Truyền kỳ: là loại văn xuôi tự sự, viết chữ Hán, có nguồn gốc từ Trung Quốc, các nhà văn Việt Nam tiếp nhận dựa trên chuyện có thực người thật, với các yếu tố tiên phật, ma quỷ vốn lưu truyền rộng rãi dân gian + Mạn lục: Ghi chép tản mạn + Nhân vật lựa chọn để kể : người phụ nữ, tri thức + Hình thức nghệ thuật: viết viết chữ Hán, khai thác truyện cổ dân gian c.Phương thức biểu đạt: tự kết hợp với biểu cảm và miêu tả ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN ( 15’) GV: Hướng dẫn HS đọc phân biệt lời kể với lời đối thoại các nhân vật truyện Phân vai học sinh đọc văn ( lời Vũ Nương, mẹ chồng, bé Đản, Trương Sinh, Linh Phi, Phan Lang ) Nhận xét giọng đọc học sinh GV: Dựa vào phần chú thích, giải thích ngắn gọn các từ khó (GV-HS:Cùng giải thích) GV: Em hãy kể tóm tắt văn bản? HS: kể chuyện GV nhận xét và chốt ý và gọi HS khác kể lại GV: Nhận xét bố cục văn bản? HS: thảo luận (4 phút ) trình bày ý kiến GV nhận xét II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: 1.Đọc – Tìm hiểu từ khó: * Tóm tắt - Vũ Nương là người gái thuỳ mị nết na, lấy Trương Sinh (người ít học, tính hay đa nghi) - Trương Sinh phải lính chống giặc Chiêm Vũ Nương sinh con, chăm sóc mẹ chồng chu đáo Mẹ chồng ốm - Trương Sinh trở về, nghe câu nói và nghi ngờ vợ không chung thủy Vũ Nương bị oan không thể minh oan, đã tự tử bến Hoàng Giang, Linh Phi cứu giúp - Ở thuỷ cung, Vũ Nương gặp Phan Lang (người cùng làng) Phan Lang Linh Phi giúp trở trần gian - gặp Trương Sinh, Vũ Nương giải oan nàng không thể trở trần gian 2.Tìm hiểu văn bản: a.Bố cục: :(3 đoạn ) + Đ1: Từ đầu đến “cha mẹ đẻ mình” -> Cuộc hôn nhân Trương Sinh và Vũ Nương, xa cách vì chiến tranh và phẩm hạnh nàng + Đ2: Tiếp đến “ đã qua rồi” -> Nỗi oan khuất và cái chết bị thảm Vũ Nương + Đ3: Còn lại -> Cuộc gặp gỡ Phan Lang và Vũ Nương động Linh Phi Vũ Nương giải oan b Đại ý: Câu chuyện kể số phận oan nghiệt Vũ Nương phụ nữ có nhan sắc, có đức hạnh chế độ phong kiến, vì lời nói ngây thơ trẻ mà bị chồng nghi ngờ, bị sỉ nhục, bị đẩy đến bước đường cùng, phải tự kết liễu đời mình để giãi bài và làm sáng tỏ lòng mình.Tác phẩm thể ước mơ ngàn đời nhân dân: người tốt đền trả xứng đáng, dù là giới huyền bí c.Phân tích: c1 Vẻ đẹp nhân vật Vũ Nương: * Những phẩm chất tốt đẹp nàng: - Tính tình: Thuỳ mỵ, nết na, HẾT TIẾT 16 CHUYỂN TIẾT 17 ( 42’) GV: Qua phần soạn bài nhà, HS nêu đại ý văn bản? HS: suy nghĩ và trả lời GV: Nhận xét và chốt ý và bổ sung thêm Tác phẩm còn thể mơ ước ngàn đời nhân dân: Người tốt đền trả xứng đáng, dù là giới huyền GV: Nhân vật Vũ Nương tác giả giới thiệu nào? Nhận xét gì cách giới thiệu tác giả? HS: dựa vào văn trả lời Giới thiệu nhan sắc : đẹp nết, đẹp người GV: Trong sống bình thường nàng nào? Khi tiễn chồng lính, xa chồng? - Nhận xét gì thái độ tác giả đây? GV: Khi phải sống xa chồng nàng bộc lộ đức tính gì?) Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Năm học 2012-2013 (3) Giáo án Ngữ văn HS: Lời kể ngắn tỏ thái độ trân trọng tác giả GV chốt ý: + Không mong vinh hiển, áo gắm phong hầu + Mong chồng bình an trở + Cảm thông trước nỗi vất vả, gian lao mà chồng phải chịu đựng GV: Lời trăng trối mẹ chồng nàng giúp ta hiểu thêm điều gì nàng? HS ghi nhận công lao, nhân cách Vũ Nương GV: Vậy xa chồng nàng là người phụ nữ, người nào? HS: Yêu thương chồng, con, hiếu thảo GV:Khi nàng bị chồng nghi oan là không chung thuỷ, nàng đã làm gì? (Chú ý tới lời thoại nàng) HS thông qua các lời thoại trả lời GV: Qua các tình trên đây, em có nhận xét gì nhân vật Vũ Nương? HS trả lời GV: Em có cảm nhận gì số phận người phụ nữ xã hội phong kiến? HS trình bày theo quan điểm riêng mình GV: Qua hình ảnh nhân vật Vũ Nương, em có nhận xét gì thái độ tác giả? HS: thảo luận phút theo kĩ thuật khăn trải bàn GV nhận xét, chốt ý GV: Nguyên nhân dẫn oan khuất Vũ Nương? HS : Suy nghĩ và trình bày ý kiến cá nhân GV: Nhận xét nghệ thuật và nêu ý nghĩa văn ? * Yếu tố kì ảo: Phan Lang nằm mộng thả rùa, lạc vào động rùa Linh Phi … gặp Vũ Nương … đưa dương - Hình ảnh Vũ Nương sau Trương Sinh lập đàn tràng giải nỗi oan cho nàng bến Hoàng Giang - Tạo nên phần kết thúc có hậu: Thể ước mơ nhân dân ta công bằng: Người tốt dù phải chịu oan khuất cuối cùng giải oan Một học sinh đọc ghi nhớ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC ( 3’) GV gợi ý từ Hán Việt: mãng xà, thiếp, chàng, thủy cung… Trường THCS Đạ Long - Dáng vẻ và nhan sắc: Tốt đẹp * Trong sống bình thường: - Đức hạnh, thủy chung với chồng: dặn dò, khắc khoải, nhớ nhung chồng lính - Một mình chăm sóc nhỏ và mực yêu thương - Chăm sóc mẹ già tận tình, chu đáo, mẹ chồng mất: thương xót, lo ma chay, hiếu thảo * Khi bị chồng nghi oan: + Nàng đã phân trần với chồng: + Cầu xin chồng đừng nghi oan + Tìm đến cái chết để minh oan Hết lòng tìm cách hàn gắn cái hạnh phúc gia đình =>Một người phụ nữ vẹn toàn đẹp người, đẹp nết, bao dung, nặng lòng với gia đình c2.Nỗi oan khuất Vũ Nương: * Cuộc hôn nhân không bình đẳng: - Tính cách Trương Sinh: Đa nghi, hay ghen - Nghe lời nhỏ, cách cư xử hồ đồ, độc đoán - Do hoàn cảnh xã hội lúc giờ: + Xã hội trọng nam, khinh nữ + Đất nước có chiến tranh Nghệ thuật tạo tình huống, xung đột, => Bi kịch Vũ Nương là lời tố cáo xã hội phong kiến c2 Thái độ tác giả: - Phê phán ghen tuông mù quáng (của Trương Sinh) - Ngợi ca người phụ nữ tiết hạnh (Vũ Nương) Tổng kết: * Nghệ thuật: - Khai thác vốn văn học dân gian (truyện truyền kì) - Sáng tạo nhân vật, sáng tạo cách kể chuyện, sử dụng yếu tố truyền kì - Sáng tạo nên kết thúc tác phẩm không mòn sáo (kết thúc có hậu) * Ý nghĩa văn bản: - Với quan niệm cho hạnh phúc đã tan vỡ không thể hàn gắn được, truyện phê phán thói ghen tuông mù quáng và ngợi ca vẻ đẹp truyền thống người phụ nữ Việt Nam III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Học bài, tóm tắt văn bản, nắm vẻ đẹp Vũ Nương và thái độ tác giả - Tìm hiểu thêm tác giả Nguyễn Dữ và tác phẩm Truyền kì mạn lục - Nhớ số từ Hán Việt sử dụng văn - Chuẩn bị: “Xưng hô hội thoại” E RÚT KINH NGHIỆM: Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Năm học 2012-2013 (4) Giáo án Ngữ văn Tuần: Tiết PPCT: 18 Trường THCS Đạ Long Ngày soạn: 15/09/2012 Ngày dạy: 19/09/2012 Tiếng Việt: XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu tính chất phong phú, tinh tế, giàu sắc thái biểu cảm từ ngữ xưng hô tiếng Việt - Biết sử dụng từ ngữ xưng hô cách thích hợp giao tiếp B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Hệ thống từ ngữ xưng hô tiếng Việt - Đặc điểm việc sử dụng từ ngữ xưng hô tiếng Việt Kỹ năng: - Phân tích để thấy rõ mối quan hệ việc sử dụng từ ngữ xưng hô văn cụ th - Sử dụng thích hợp từ ngữ xưng hô giao tiếp Thái độ : - Ý thức sâu sắc tầm quan trọng việc sử dụng thích hợp từ ngữ xưng hô và biết cách sử dụng tốt phương tiện này C.PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp , phân tích ví dụ cụ thê – minh họa – giải thích, thảo luận nhóm D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS ( 1’) 9A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra 15 phút Đề bài A Trắc nghiệm: (3điểm) Câu 1: Có phương châm hội thoại đã học a Hai b Ba c Bốn d Năm Câu 2: Tuân thủ phương châm hội thoại chất là: a Trong giao tiếp, cần nói cho có nội dung; nội dung lời nói không thừa, không thiếu b Khi giao tiếp không nói điều mà mình không tin là đúng hay không có chứng xác thực c Khi giao tiếp cần nói đúng chủ đề giao tiếp, tránh nói lạc đề d Khi giao tiếp cần tế nhị và tôn trọng người khác Câu 3: Câu tục ngữ : « Trống đánh xuôi, kèn thổi ngược » liên quan đến phương châm : a Phương châm cách thức b Phương châm lượng c Phương châm quan hệ d Phương châm chất Câu 4: Nói : « Chiến tranh là chiến tranh » thì câu nói đó vi phạm phương châm : a Phương châm lịch b Phương châm lượng c Phương châm quan hệ d Phương châm chất Câu 5: Câu nói nào đây liên quan đến phương châm lịch sự: a Nói nhăng nói cuội b Nói thao thao bất tuyệt c Cực chẳng đã tôi phải nói d Râu ông chắp cằm bà Câu 6: Đọc tình sau và cho biết Sơn vi phạm phương châm hội thoại nào: “Tuấn đến nhà Sơn không gặp liền gọi điện hỏi: - Cậu đâu vậy? Tớ đến nhà cậu mà không gặp Sơn vội vàng trả lời: - Ở Đạ Long đâu.” a Phương châm cách thức b Phương châm lượng c Phương châm quan hệ d Phương châm chất B Tự luận: (7 điểm) Câu 1: Việc không tuân thủ các phương châm hội thoại bắt nguồn từ nguyên nhân nào? (3 điểm) Câu 2: Tục ngữ có câu: “ Lời nói chẳng tiền mua Lựa lời mà nói cho vừa lòng nhau” Câu tục ngữ trên khuyên em điều gì? Nó liên quan đến phương châm hội thoại nào? Đáp án A Trắc nghiệm: Mỗi câu trả lời đúng1 điểm Câu 1: d Câu 2: b Câu 3: c Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Năm học 2012-2013 (5) Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long Câu 4: b Câu 5: c Câu 6: b B Tự luận Câu 1: Hs nêu đượcc ác ý phần ghi nhớ sgk/37 ( điểm) Câu 2: - Câu tục ngữ khuyên chúng ta: Trong giáo tiếp phải lựa chọn lời nói tế nhị, nhã nhặn, lịch sự, dễ nghe để không làm lòng (2 điểm) - Câu tục ngữ trên liên quan đến phương châm lịch ( điểm) 3.Bài mới: Trong các trước, các em đã tìm hiểu các phương châm hội thoại Để đạt mục đích giao tiếp thì người nói cần phải chú ý tới việc vận dụng các phương châm hội thoại phù hợp với đặc điểm tình giao tiếp Vì vậy, có trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại Ngoài vấn đề này, giao tiếp phong phú,tinh tế, giàu sắc thái biểu cảm hệ thống các phương tiện xưng hô là đặc điểm bật Tiếng Việt Khi sử dụng nó xét mối quan hệ với tình giao tiếp Mời các em vào tìm hiểu học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS TÌM HIỂU CHUNG ( 20’) GV: Treo bảng phụ, HS quan sát và trả lời câu hỏi : Các từ ngữ xưng hô Ông, bà, cha, mẹ, chú, bác, cô dì, dượng, cậu, mợ…chỉ mối quan hệ gì ? GV: Các từ ngữ xưng hô: Cô giáo, thầy giáo, bác sĩ, hiệu trưởng, nhân viên, ca sĩ …chỉ mối quan hệ gì ? HS trả lời, GV nhận xét và chốt ý GV lấy VD: Bố vợ tương lai mời rể (khách) dùng nước Khách đáp lại: “Cám ơn! Tôi/mình vừa uống nước xong” “Cám ơn! Bản thân vừa uống nước xong” “Bản thân” không thuộc vào hệ thống từ xưng hô Để tự mình lúc lúng túng, ông khách đã dùng từ này để xưng hô (Tình giao tiếp) GV: Hãy nêu số từ ngữ dùng để xưng hô tiếng Việt ? Cách sử dụng từ ngữ đó? Nếu xét tình thái có thể chia Ntn? HS Phát và trả lời, GV nhận xét và chốt ý GV: Nhận xét số lượng từ ngữ dùng để xưng hô? HS tự phát GV: Xác định các từ ngữ xưng hô hai đoạn trích trên? HS đọc ví dụ GV: Phân tích thay đổi cách xưng hô Mèn và Choắt hai đoạn trích ? Giải thích thay đổi đó? (Có thay đổi vì tình giao tiếp thay đổi) GV: Từ tình giao tiếp trên người nói cần vào đâu để sử dụng từ ngữ xưng hô? HS rút nhận xét NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: Từ ngữ xưng hô Tiếng Việt - Từ ngữ xưng hô quan hệ gia đình: Ông, bà, cha, mẹ, chú, bác, cô dì, dượng, cậu, mợ… - Từ ngữ xưng hô nghề nghiệp: Cô giáo, thầy giáo, bác sĩ, hiệu trưởng, nhân viên, ca sĩ … - Hệ thống từ ngữ xưng hô tiếng Việt phong phú và giàu sắc thái biểu cảm - Ngôi 1: tôi, tao, chúng tôi, chúng ta - Ngôi 2: mày, mi, chúng mày - Ngôi 3: nó, hắn, chúng nó, họ Từ ngữ xưng hô phong phú - Suồng sã: mày, tao - Thân mật : anh –em-chị - Trang trọng : quí ông, quí đại biểu Giàu sắc thái biểu cảm Cách sử dụng từ ngữ xưng hô: VD1 : Đoạn a): - Anh – em (Dế Choắt) - Ta – Chú mày (Dế Mèn) Cách xưng hô không bình đẳng kẻ vị yếu - thấp hèn cần nhờ vả người khác với kẻ vị mạnh, kêu căng và hách dịch Đoạn b) - Tôi – Anh (Dế Mèn) - Tôi – Anh (Dế Choắt) Sự xưng hô khác hẳn (bình đẳng - ngang hàng Thay đổi trên tình giao tiếp: Dế choắt không còn coi mình là kẻ thấp hèn, đàn em mà nói lời trăng trối với tư cách là người bạn Người nói cần vào đối tượng và các đặc điểm khác tình giao tiếp để xưng hô cho thích hợp LUYỆN TẬP (13’) II LUYỆN TẬP HS đọc yêu cầu bài tập Bài1: Cách xưng hô “chúng ta” (ngôi gộp) GV: Lời mời trên có nhầm lẫn nào? -> gây hiểu lầm -> Do ảnh hưởng thói quen dùng Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Năm học 2012-2013 (6) Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long Vì có nhầm lẫn đó? HS Thảo luận nhóm phút-> trả lời Chúng ta: gồm người nói + nghe Chúng tôi : người nói HS Đọc yêu cầu bài tập GV: Hướng dẫn HS thảo luận -> trả lời HS Đọc yêu cầu bài tập GV: Phân tích cách dùng từ xưng hô và thái độ người nói câu chuyện? Thảo luận -> trả lời Gọi HS lên bảng viết, còn lại làm vào tiếng mẹ đẻ không phân biệt “ngôi gộp” “ngôi trù” Bài4 : Vị tướng có quyền cao chức trọng gọi thầy – xưng -> thể lòng biết ơn Bài 6: Từ ngữ xưng hô : - Từ ngữ xưng hô Cai lệ : Thằng kia, ông – mày, mày – mày, ông – mày -> Kẻ có quyền nên hống hách, trịch thượng - Từ ngữ xưng hô chị Dậu : nhà cháu, nhà cháu – ông-> Xưng hô khiêm nhường người thấp cổ bé họn - Xưng hô có thay đổi: tôi- ông, mày – bà, bà – mày>tình giao tiếp thay đổi (sự thay đổi tâm lí và hành vi ứng xử hoàn cảnh bị dồn ép đến mức đường cùng) HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (1’) III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC GV gợi ý: Xưng hô khiêm nhường (xưng khiêm - Hệ thống từ ngữ xưng hô và cách sử dụng hô tôn) : Trẫm – các khanh -> xưng hô vua - Học bài + Xem lại các bài tập - Tìm VD việc lựa chọn từ ngữ xưng hô khiêm chúa ngày xưa Thưa bác, anh nhà cháu không có nhà nhường tôn trọng người đối thoại giao tiếp Kính thưa quý vị đại biểu, quý thầy cô giáo… - Soạn: “Cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp” E RÚT KINH NGHIỆM: ***************************** Tuần: Ngày soạn: 17/09/2012 Tiết PPCT: 19 Ngày dạy: 20/09/2012 Tiếng Việt : CÁCH DẪN TRỰC TIẾP VÀ CÁCH DẪN GIÁN TIẾP A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp lời người nhân vật - Biết chuyển lời dẫn trực tiếp thành lời dẫn gián tiếp và ngược lại B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Cách dẫn trực tiếp và lời dẫn trực tiếp - Cách dẫn gián tiếp và lời dẫn gián tiếp Kỹ năng: - Nhận cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp - Sử dụng cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp quá trình tạo lập văn Thái độ : - Dùng đúng mục đích, yêu cầu cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp tăng hiệu giao tiếp C.PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, phân tích ví dụ cụ thể – minh họa – giải thích, thảo luận nhóm D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: (5’) Hệ thống từ ngữ xưng hô và cách sử dụng ? cho ví dụ minh họa? -Tìm VD việc lựa chọn từ ngữ xưng hô khiêm nhường tôn trọng người đối thoại giao tiếp? 3.Bài mới: Trong hội thoại người ta có thể dẫn lại lời nói hay ý nghĩ người hay nhân vật mà lời nói là ý nghĩ nói ra, ý nghĩ là lời nói bên chưa nói Có lời nói bên đúng, nghiêm túc biến nó thành lời bên ngoài thì không thích hợp ví dụ truyện cười Sgk Khi tạo tập Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Năm học 2012-2013 (7) Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long văn viết, ta thường dẫn lời nói hay ý nghĩ người, nhân vật Song cách dẫn đó ta đã đúng hay chưa? Có cách dẫn nào; để tìm hiểu vấn đề này, mời các em tìm hiểu bài học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY ’ GIỚI THIỆU CHUNG (20 ) I GIỚI THIỆU CHUNG: Ví dụ 1: Hai đoạn trích (Trích “Lặng lẽ Sa Cách dẫn trực tiếp: Pa”-Nguyễn Thành Long)-SGK/53 *Ví dụ SGK/ 53 - Hai học sinh đọc - Đoạn a: “ Đấy, … người là gì?” GV:Ở đoạn trích a, b, phận in đậm là lời ->Phần in đậm đoạn a là lời nói, vì trước đó có từ “nói” nói hay ý nghĩ nhân vật, nó ngăn - Dấu hiệu: Được tách khỏi phần câu đứng trước dấu cách với phận trước đó hai chấm và dấu ngoặc kép Đoạn b: “Khách tới…… chăn dấu gì? chẳng hạn” HS: thảo luận theo cặp và trả lời GV nhận -> Phần câu in đậm là ý nghĩ, vì trước đó có từ “nghĩ” xét => Dẫn trực tiếp là nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ GV: Trong hai đoạn trích, có thể thay đổi người nhân vật Lời dẫn trực tiếp đặt dấu vị trí các phận in đậm với phận ngoặc kép đứng trước nó không? Nếu thì 2.Cách dẫn gián tiếp: *Ví dụ 2: SGK/53 ngăn cách với dấu gì? HS: Có thể thay đổi vị trí các phận Đoạn a, phần câu in đậm là lời nói: in đậm với phận đứng trước nó Hai Không có dấu hiệu ngăn cách phần này phận ngăn cách với dấu ngoặc kép và dấu ( - ) Cụ thể là: a: “Đấy, bác là Đoạn b, phận câu in đậm là ý nghĩa gì” – Cháu nói b: “Khách tới bất ngờ, (Trước đó có từ “Hiểu”) - Giữa phần ý nghĩ và phần lời người dẫn có từ Có chẳng hạn” – Hoạ sỹ nghĩ thầm GV: Thế nào là cách dẫn trực tiếp ? HS trả thể thay từ từ là =>Dẫn gián tiếp là thuật lại lời nói hay ý nghĩ người lời * Ví dụ 2: (SGK trang 53) Hai học sinh nhân vật, có điều chỉnh cho thích hợp; lời dẫn gián tiếp không đặt dấu ngoặc kép đọc GV:Trong đoạn trích a, phận in đậm là Chuyển lời dẫn trực tiếp thành lời dẫn gián tiếp: lời nói hay ý nghĩ? Nó ngăn cách với VD: Cô tin: “em đạt danh hiệu học sinh giỏi cấp tỉnh ” -> phận đứng trước dấu gì? HS: suy nghĩ Cô giáo tin bạn Lan đạt danh hiệu học sinh giỏi cấp và trả lời tỉnh GV:Trong đoạn trích b, phận in đậm là - Bỏ dấu hai chấm và dấu ngoặc kép - Thay đổi đại từ nhân xưng cho phù hợp lời nói hay ý nghĩ? HS: suy nghĩ và trả lời GV: Giữa phận in đậm và phận đứng - Lược bỏ các từ tình thái trước có từ gì? Có thể thay từ gì? HS: - Thêm từ “rằng” từ “là” trước lời dẫn - Không thiết phải đúng chính xác từ phải dẫn trả lời GV:Cách dẫn đoạn a, b ví dụ đúng ý gọi là cách dẫn gián tiếp Em hiểu Chuyển lời dẫn gián tiếp thành lời dẫn trực tiếp: VD: Cha ông ta thường nói uống nước nhớ nguồn: dẫn nào là cách dẫn gián tiếp? GV :Chốt ý - Hai học sinh đọc phần ghi gián tiếp -> Cha ông ta nói : “Uống nước nhớ nguồn”: dẫn trực tiếp nhớ Từ VD đã phân tích, HS nêu cách chuyển - Khôi phục lại nguyên văn lời dẫn lời dẫn trực tiếp thành lời dẫn gián tiếp - Sử dụng dấu hai chấm và dấu ngoặc kép Từ VD đã phân tích, HS nêu cách chuyển lời dẫn gián tiếp thành lời dẫn trực tiếp LUYỆN TẬP (18’) - Một học sinh đọc yêu cầu bài tập.1 - Làm miệng trước lớp - Học sinh khác nhận xét, bổ sung - GV :chốt - Hai học sinh đọc yêu cầu bài tập.2 Giáo viên: Trương Thị Giang II LUYỆN TẬP 1.Bài tập 1: (SGK trang 54) - Đoạn a, lời dẫn “A! Lão già tệ lắm! mày à?” : Là lời nói cậu Vàng mà lão Hạc gán cho nó Lời dẫn trực tiếp Lop7.net Năm học 2012-2013 (8) Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long - GV Hướng dẫn h/s làm bài tập này - Đoạn b, “Cái vườn này còn rẻ cả”: Là ý nghĩ lão Hạc - Học sinh dựa vào gợi ý hoàn thành (Trước đó có ngữ “Lão tự bảo rằng”) Lời dẫn trực tiếp bài tập Trình bày miệng trước lớp 2.Bài tập 2: (SGK trang 54, 55) a Dẫn trực tiếp: Trong “Báo cáo …thức II Đảng”, Chủ tịch Hồ Chí Minh nêu rõ: “Chúng ta anh hùng” - Dẫn gián tiếp Trong “Báo cáo ”, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã khẳng định chúng ta … b Dẫn trực tiếp: Trong sách “Chủ tịch Hồ Chí Minh… thời đại”, đồng chí Phạm Văn Đồng viết: “Giản dị … làm được” - Dẫn gián tiếp Trong sách “Chủ tịch …”, đồng chí Phạm Văn Đồng khẳng định giản dị… c Dẫn trực tiếp: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (2’) Trong “Tiếng Việt dân tộc”, ông Đặng Thai Mai - Viết lời dẫn trực tiếp và tự chuyển thành khẳng định “Người Việt Nam mình” lời dẫn gían tiếp Sau đó, đưa câu vừa - Dẫn gián tiếp chuyển vào đoạn văn cụ thể Trong “Tiếng Việt dân tộc”, ông Đặng Thai Mai đã - Đoạn văn tham khảo : Dân tộc Việt Nam khẳng định “Người Việt Nam… mình” ta vốn trọng đạo lí và đạo lí III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC đã trở thành truyền thống tốt đẹp, cần - Nắm lời dẫn trực tiếp và gián tiếp, cách chuyển gìn giữ và lưu truyền sau Trong đó có - Viết đoạn văn có sử dụng lời dẫn trực tiếp, gián tiếp câu: “Ăn nhớ kẻ trồng cây” mà - Sửa lỗi việc sử dụng cách dẫn trực tiếp và cách dẫn phải nhớ Truyền thống tốt đẹp đã hun gián tiếp bài viết thân đúc nên đời sống tâm hồn người Việt, tạo vẻ - Chuẩn bị: “Luyện tập tóm tắt văn tự sự” : Đọc và tóm đẹp riêng , mà người luôn bảo tắt văn “Chuyện người gái Nam Xương” ăn nhớ kẻ trồng cây xin đừng quên bạn nhé! E RÚT KINH NGHIỆM: ***************************************** Tuần: Tiết PPCT: 20 Ngày soạn: 17/09/2012 Ngày dạy: 20/09/2012 Tập làm văn : LUYỆN TẬP TÓM TẮT TÁC PHẨM TỰ SỰ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Biết linh hoạt trình bày văn tự với các dung lượng khác phù hợp với yêu cầu hoàn cảnh giao tiếp, học tập - Củng cố kiến thức thể loại tự đã học B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Các yếu tố thể loại tự (nhân vật, việc, cốt truyện ) - Yêu cầu cần đạt văn tóm tắt tác phẩm tự Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Năm học 2012-2013 (9) Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long Kỹ năng: Tóm tắt văn tự theo các mục đích khác Thái độ : Nghiêm túc, tự tin, mạnh dạn C.PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, minh họa – giải thích, thảo luận D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: (5’) * Thế nào là tóm tắt văn tự ? Mục đích việc tóm tắt văn tự (là kể lại cốt truyện để người đọc hiểu nội dung Tác phẩm ấy) * Khi tóm tắt cần chú ý điều gì? - Phải vào yếu tố quan trọng đó là việc và nhân vật chính (cốt truyện và nhân vật chính) - Trung thành với văn bản, không thêm bớt - Bảo đảm tính hoàn chỉnh : mở - kết - Bảo đảm tính cân đối : dành cho nhân vật chính nhiều 3.Bài mới: Như văn tự là văn phản ánh sống cách kể lại các việc theo chuỗi liên tục có quá trình,có các mối liên hệ với nhằm bộc lộ ý nghĩa, phơi bày mâu thuẫn khắc hoạ hình tượng các nhân vật, và việc học xong các văn tự chúng ta cần tóm tắt nội dung các văn đó là cần thiết HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY ’ TÌM HIỂU CHUNG (15 ) I.TÌM HIỂU CHUNG: Đọc các tình SGK/58 Củng cố kiến thức: Tình 1: Do bị ốm, em không * Các tình SGK/58 xem phim Chiếc lá cuối cùng (dựa theo -> Tóm tắt văn tự là nhu cầu tất yếu truyện ngắn cùng tên nhà văn Ô.Hen-ri) sống đặt và muốn nhờ bạn kể lại * Các việc SGK/58 Tình 2: Để nắm nội dung - Có việc chính, còn thiếu việc: đứa cái Chuyện người gái Nam Xương, cô giao bóng trên tường yêu cầu tất học sinh phải đọc và tóm tắt -> Sự việc này đã giúp Trương Sinh hiểu vợ mình đã bị truyện trước đến lớp oan không phải đợi đến Phan Lang kể lại Trương Tình 3: Em phân công giới Sinh biết (như việc thứ Sgk) thiệu tác phẩm văn học mà mình yêu - Bổ sung vào sau việc thứ thích buổi sinh hoạt câu lạc văn học => Kết luận: GV: Trong tình trên, người ta * Khái niệm: phải tóm tắt văn Em hãy rút nhận Tóm tắt văn tự là cách làm giúp cho người đọc, xét cần thiết phải tóm tắt văn bản? người nghe nắm nội dung chính văn đó GV: Hãy tìm hiểu và nêu lên các tình * Mục đích việc tóm tắt văn tự sự: khác sống mà em thấy cần phải + Dùng để trao đổi vấn đề liên quan đến các tác phẩm tóm tắt vận dụng kỹ tóm tắt văn tự sự? HS trình bày + Dùng để lưu trữ tài liện học tập HS đọc các việc SGK/58 + Dùng để giới thiệu tác phẩm tự GV: Các việc chính đã nêu đầy đủ * Yêu cầu việc tóm tắt văn tự sự: chưa? Có thiếu không? Sự việc thiếu có quan + Văn phải ngắn gọn, phù hợp với mục đích sử dụng trọng? Tại sao? Trình tự xếp đã hợp lý + Các việc chính phải tổ chức thành chỉnh chưa? thể thống nhất, dễ theo dõi, trung thành với cốt truyện HS thảo luận, trình bày, nhận xét tóm tắt + Ngôn ngữ cần cô đọng, khái quát, câu văn có khả bạn bao quát nhiều kiện LUYỆN TẬP (20’) II LUYỆN TẬP GV: Hãy tóm tắt miệng trước lớp câu Tóm tắt miệng trước lớp câu chuyện xảy chuyện xảy sống mà em đã nghe sống mà em đã nghe chứng kiến ? chứng kiến ? (một vụ trộm cắp, tai nạn giao thông, câu chuyện gương người tốt III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Rút gọn mở rộng văn tóm tắt theo mục việc tốt có thật đời sống…) Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Năm học 2012-2013 (10) Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long - HS thực hành tóm tắt, GV nhận xét , cho đích sử dụng điểm - Tóm tắt tác phẩm vừa đọc với mục đích: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (5’) + Giới thiệu cho bạn bè cùng biết HS tóm tắt hoàn chỉnh văn “Chuyện + Đưa vào bài văn nghị luận tác phẩm làm dẫn người gái Nam Xương” để giới thiệu cho chứng cho nhận xét đặc điểm cốt truyện bạn bè cùng biết - Biết cách tóm tắt văn và chuẩn bị “Sự phát triển GV nhận xét từ vựng” E RÚT KINH NGHIỆM: Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Năm học 2012-2013 (11)