Bài giảng môn học Ngữ văn lớp 7 - Tuần 1 - Tiết 1: Cổng trường mở ra (Tiết 41)

Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Cảm nhận và hiểu những tình cảm thiêng liêng và đẹp đẽ của người mẹ dành cho con nhân ngày khai trường, từ đó rút ra thái độ của con cái đối với cha mẹ [r]

Ngaìy soản :3/9/08 Tiết Vàn hoüc TUẦN Tiết 1: Cổng trường mở Tiết 2: Mẹ tôi Tiết 3: Từ ghép Tiết 4: Liên kết câu CỔNG TRƯỜNG MỞ RA Lê Lan A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng và đẹp đẽ người mẹ dành cho nhân ngày khai trường, từ đó rút thái độ cái cha mẹ phải nào - Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người B Chuẩn bị: - Thầy: Nghiên cứu kĩ SGK, SGV, STK, chuẩn bị bảng phụ - Trò: Đọc văn bản, suy nghĩ theo câu hỏi hướng dẫn mục ''đọc và hiểu văn bản'' sgk/8, chuẩn bị giấy bóng C Tiến trình lên lớp: Bước 1: Ổn định Bước 2: Kiểm tra Kiểm tra chuẩn bị học sinh: SGK, ghi bài Bước 3: Bài Giới thiệu bài: Giáo viên có thể bắt đầu bài giảng cách nêu câu hỏi gợi lại kỉ niệm ngày khai trường đầu tiên học sinh: Ngày khai trường đầu tiên đưa em đến trường? Em có nhớ đêm trước ngày khai trường mẹ đã làm gì cho em? > Từ đó giáo viên dẫn vào bài mới: Qua bài học hôm nay, chúng ta hiểu đêm trước ngày khai trường để vào học lớp con, người mẹ đã làm gì và nghĩ gì Hoạt động thầy HOẢT ÂÄÜNG 1: ÂOÜC VAÌ TÇM HIỂU CHÚ THÍCH - GV đọc mẫu toàn văn - Gọi hs đọc lại, uốn nắn cách đọc cho hs - Yêu cầu các em đọc chú thích tác giả và chú thích từ khó ? Ngoài từ khó đã nêu Hoảt âäüng cuía troì Ghi baíng I Giới thiệu văn baín: - HS chuï yï nghe gv âoüc; âoüc laûi baìi - Taïc giaí: Lê Lan vàn theo chè âënh cuía giaïo viãn - Trêch baïo Yãu Trẻ số 166 Thành - hs đọc chú thích tác giả - hs đọc chú thích từ khó - có phố Hồ Chí Minh ngaìy 1.9.2000 thể nêu từ chưa hiểu nghĩa Lop7.net Giáo án Ngữ văn phần chú thích, các em còn gặp từ nào khó hiểu nữa? HOẠT ĐỘNG2: TÌM HIỂU VÀN BAÍN ? Từ văn đã đọc, em hãy tóm tắt đại ý bài văn vài câu ngắn gọn - Gọi hs đọc đoạn từ ''vào đêm trước giới mà mẹ hướng vào'' vaì âoản ''Âãm mẻ khäng nguí giới kì diệu mở ra'' ? Trong đêm trước ngày khai trường, tâm trạng người mẹ và đứa có gì khác nhau? ? Khi nhìn ngủ, người mẹ đã nghĩ gì giấc ngủ đứa con? ? Qua đó em có nhận xét gì tâm trạng đứa con? ? Trái với con, tâm trạng người mẹ miêu tả nào? ? Theo em, người mẹ lại không ngủ được? ? Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trường để lại dấu ấn thật sâu đậm lòng người mẹ? ? Vậy em có nhận xét gì tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường đầu tiên con? - Giaïo viãn giaíng thãm: Nguyễn Văn Hà II Tìm hiểu văn baín: - HS có thể nêu đại ý: Tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường lần đầu tiên 1/ Tám traûng cuía hai meû HS phát chi tiết: ''Giấc ngủ đến với thật dễ dàng lòng không có mối - Con: háo hức, bận tâm nào khác ngoài chuyện ngày vô tư, thản mai thức dậy cho kịp giờ'' - Mẹ: Thao thức không ngủ, suy nghĩ triền miên - HS có thể có nhiều cách lí giải khác nhau: + Người mẹ không ngủ vì lo lắng cho + Vì bâng khuâng nghĩ ngày khai trường năm xưa mình - HS: Mẹ nhớ nôn nao hồi hộp cùng bà ngoại tới gần ngôi trường và nỗi chơi vơi hốt hoảng cổng trường đóng lại, bà ngoại đứng bên ngoài cánh cổng đứng bên ngoài cái giới mà mẹ vừa bước vào Meû: báng khuáng, xao xuyến nhớ ngày đầu tiên mẹ Lop7.net Giáo án Ngữ văn Trong đêm trước ngày khai trường con, người mẹ đã chuẩn bị thật chu đáo cho và tin mình đã lớn rồi, nên thực người mẹ không lo lắng không ngủ Nhưng việc ngày đến trường đầu tiên đã gợi lại lòng người mẹ cảm xúc bâng khuâng xao xuyến nhớ lại ngày khai trường đầu tiên mình - Từ đó mẹ muốn ghi vào lòng cái ấn tượng ban đầu ? Như vậy, theo em người mẹ bài ngoài việc lo lắng cho vật chất bao bà mẹ khác, còn mong muốn mang đến cho điều gì nữa? ? Trong bài văn, có phải người mẹ nói trực tiếp với không? Theo em người mẹ tâm với ai? Cách viết này có tác dụng gì? ? Cách viết này ta thường gặp loải vàn baín naìo? Nọ cọ tạc dủng nào? Nguyễn Văn Hà âi hoüc - HS: Người mẹ không lo lắng cho vật chất mà còn mong muốn bồi dưỡng cho có tâm hồn, tình cảm, cảm xúc tinh tế sâu sắc trường học từ buổi đầu tiên đến trường - HS trao đổi nhóm và có thể trả lời: Người mẹ không trực tiếp nói với hay với - Người mẹ nhìn ngủ, tâm với con, thật nói với chính mình, tự ôn lại kỉ niệm riêng mçnh - HS: Cách viết này thường gặp văn biểu cảm Nó có tác dụng làm bật tâm trạng, khắc họa tâm tư tình cảm, điều sâu thẳm khó nói lời trực tiếp 2/ Vai troì cuía nhà trường hệ trẻ: - HS đọc đoạn từ ''Mẹ nghe nói Nhật chệch hàng vạn dặm sau naìy'' ? Từ ngày khai trường đầu tiên con, người mẹ nghĩ đến trách nhiệm - HS: xã hội nước Nhật + Ngày khai trường là ngày lễ Lop7.net Giáo án Ngữ văn ngày khai trường nào? ? Em hãy nêu số chi tiết miêu tả quang cảnh khai trường nước Nhật ? Vç toaìn xaî häüi laûi quan tám đến nhà trường vậy? ? Câu văn nào bài nói lên tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ? Bước 4: Củng cố: ? Kết thúc bài văn, người mẹ nói: ''bước qua cổng trường là giới kì diệu mở ra'' Em đã qua lớp Một, bây em hiểu giới kì diệu là gì? HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP: BT 1: HS Nguyễn Văn Hà toaìn xaî häüi + Không có ưu tiên nào lớn ưu tiãn cho giaïo duûc - HS: Quang cảnh khai trường nước Nhật + Người lớn nghỉ việc để đưa trẻ đến trường + Đường phố dọn quang đãng vaì trang trê tæåi vui + Tất các quan chức nhà nước chia đến dự lễ khai giảng khắp các trường lớn, nhỏ -HS: Vì nhà trường giữ vai trò quan trọng đời người: cho ta tri thức, dạy ta biết đạo lý làm người, bồi dưỡng tình cảm cho chúng ta - HS trao đổi nhóm và đại diện đọc trước lớp: ''Ai biết sai lầm giáo dục chệch hàng dặm sau này'' - Nhà trường giữ vai troì quan troüng việc đào tạo hệ trẻ - HS có thể trả lời theo cách riêng mình, gv định hướng, gợi mở mäüt vaìi yï thêch Ghi nhớ: Đọc ghi nhớ trang SGK HS trao đổi ý kiến và lí giải vì ngày khai trường để vào lớp Một lại có dấu ấn sâu đậm Bước 5: Hướng dẫn học nhà: - Đọc lại bài văn, học bài, học thuộc ghi nhớ - Đọc phần đọc thêm Làm tiếp BT - Đọc bài ''Mẹ tôi'', suy nghĩ và trả lời các câu hỏi phần hướng dẫn mục ''đọc và hiểu văn bản'' SGK/11,12 Lop7.net Giáo án Ngữ văn Tiết Vàn hoüc Nguyễn Văn Hà MEÛ TÄI A-mi-xi A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh hiểu và cảm nhận tình cảm thiêng liêng cha mẹ cái B Chuẩn bị: - Thầy: Nghiên cứu kĩ SGK, SGV, STK - Chuẩn bị đèn chiếu - Trò: Đọc văn bản, suy nghĩ theo câu hỏi hướng dẫn mục ''đọc và hiểu văn bản'' sgk/11,12 C Tiến trình lên lớp: Bước 1: Ổn định lớp Bước 2: Kiểm tra: Bài học sâu sắc mà em rút qua bài ''Cổng trường mở ra'' là gç? Sau học sinh trả lời, GV nêu vấn đề: Có người đã nói: ''Trong giới có nhiều kì quan, kì quan đẹp là trái tim người mẹ'' Vâng, đời ta, người mẹ có vị trí vô cùng thiêng liêng và cao Nhưng không phải lúc nào ta ý thức điều đó Chỉ đến nào đó ta mắc phải lỗi lầm với mẹ, lúc nhận ta thấm thía điều thiêng liêng A-mi-xi, nhà văn tiếng người Italia, cho chúng ta bài học qua bài văn Mẹ tôi Bước 3: Bài Hoạt động thầy HOẢT ÂÄÜNG 1: ÂOÜC VÀN BAÍN VAÌ TÌM HIỂU CHÚ THÍCH - GV đọc mẫu toàn văn - Gọi hs đọc lại, uốn nắn cách đọc cho hs - Yêu cầu các em đọc chú thích tác giả và chú thích từ khó ? Ngoài từ khó đã nêu phần chú thích, các em còn gặp từ nào khó hiểu nữa? Hoảt âäüng cuía troì Ghi baíng I Giới thiệu văn baín - HS chuï yï nghe gv âoüc; âoüc laûi 1) Taïc giaí: EÏtmän-âä A-mi-xi theo chè âënh cuía giaïo viãn (1846-1908) Nhaì - hs đọc chú thích tác giả - hs đọc chú thích từ khó - có văn I-ta-li-a thể nêu từ chưa hiểu nghĩa 2) Tác phẩm: Trích từ truyện “Những lòng cao cả” (truyện thiếu nhi 1886) HOẠT ĐỘNG 2: TÌM HIỂU VĂN II Tìm hiểu bài BAÍN vàn Cho hs đọc lại đoạn đầu bài văn Hs đọc đoạn đầu ? Bài văn là thư Hãy xác - HS nêu thư bố viết Lop7.net Giáo án Ngữ văn Nguyễn Văn Hà định thư gởi cho ai? Vì lí gởi cho thấy lỡ gç? lời vô lễ với mẹ trước mặt cô giaïo - GV cho hs âoüc âoản 2, vaì - Đọc theo yêu cầu gv ? Em hãy tìm bài văn - HS tìm - liệt kê - gv đưa bảng phụ chi tiết thể thái độ người bố sau hs trả lời En-ri-cô? + Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố + Bố không thể nén tức giận + Không lời hỗn láo với mẹ + Con phải xin lỗi mẹ + Bố yêu thà không có còn là thấy bội bạc với mẹ ? Qua lời lẽ bài văn, em - Buồn bã, tức giận thấy bố En-ri-cô có thái độ naìo? ? Sau học sinh nêu thái độ buồn bã và tức giận, gv ghi bảng ? Em có nhận xét gì giọng điệu - Nêu giọng điệu lúc nghiêm người bố? Giọng điệu đó còn cho khắc, lúc nhỏ nhẹ thiết tha thể chúng ta cảm nhận tình cảm và thái độ nghiêm khắc thái độ nào khác người bố đối chân tình với En-ri-cô và người mẹ? - Nêu thái độ và tình cảm quý trọng người bố dành cho mẹ Phát chi tiết cần thiết GV giảng thêm tác dụng việc sử dụng linh hoạt giọng điệu bài văn tự sự, kết luận, ghi bảng đầy đủ thái độ người bố ? Trong truyện có chi tiết nào HS thảo luận, liệt kê: nói người mẹ En-ri-cô? + Mẹ đã phải thức suốt đêm, cúi mình trên nôi trông chừng Lop7.net 1) Thaïi âäü vaì tình cảm người bố: - Buồn bã, tức giận - Khuyãn thái độ nghiãm khắc tha thiết, chán tçnh - Bức thư thể loìng quyï troüng người bố daình cho meû 2) Hçnh người mẹ aính Giáo án Ngữ văn ? Qua các chi tiết trên, em cảm nhận nào hình ảnh người mẹ baìi vàn? - Sau học sinh phát biểu, GV giảng thêm, kết luận, ghi bảng - GV cho hs trao đổi nhóm vấn đề sau: Qua điều đã tìm hiểu trên, ta thấy thái độ buồn bã và tức giận người cha có chính đáng không? Vç sao? - GV mời đại diện 1-2 nhóm phát biểu - Cho hs tiếp tục tìm hiểu: Trong đoạn đầu bài văn, En-ri-cô nói: ''Đọc thæ täi xuïc âäüng vä cuìng'' Nguyễn Văn Hà thở hổn hển con, quằn quại vì nỗi lo sợ khóc nghĩ có thể con! + Mẹ sẵn sàng bỏ hết năm hạnh phúc để tránh cho đau đớn, người mẹ có thể ăn xin để nuôi con, có thể hi sinh tính mạng để cứu sống Người mẹ giàu đức hy sinh, hết lòng lo lắng cho HS trao đổi thống thái độ đó là chính đáng với người mẹ thế, không thể nào bất kính dù lỡ lời 3) Tám traûng cuía En-ri-cä Xuïc âäüng vä cuìng Theo em En-ri-cô xúc động vì lí HS nêu lí theo cảm nhận riêng nào? Giải thích vì em chọn lí em âoï? GV giảng thêm, kết luận: có thể có nhiều lí do, điều chính yếu laìm En-ri-cä xuïc âäüng âoüc thæ bố là vì bố đã khơi gợi lại kỉ niệm người mẹ hết lòng lo lắng cho con, bộc lộ tình cảm yêu quý và kính trọng bố dành cho mẹ và khuyên bảo với giọng điệu nghiêm khắc chân tình Lop7.net Giáo án Ngữ văn và tha thiết ? Vì người bố không trực tiếp nói với mà lại nói gián tiếp qua thæ? GV gợi ý: - Đối tượng nghe trực tiếp dễ tự ái - Thời gian tiếp thu lời và đọc thæ khaïc - GV mời đại diện nhóm phát biểu GV bổ sung và kết luận: Nói gián tiếp qua thư là thể tế nhị, kín đáo, giúp cho có thời gian suy ngẫm lỗi lầm mình, thấm thía hơn, đồng thời người bố nén tức giận Bước 4: Củng cố: ? Bài văn là thư người bố gởi cho con, tác giả lại đặt tiêu đề laì "meû täi" ? HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP - GV cho hs đọc và thực bài tập SGK - GV mời hs tự kể lần mắc lỗi với mẹ chính mình - GV cho hs âoüc mäüt vaìi cáu ca dao nói cha mẹ meû Nguyễn Văn Hà Học sinh thảo luận nhóm và đại diện trả lời Học sinh nêu ý bản: + Tất các chi tiết bài văn Ghi nhớ: Trang 12 SGK hướng người mẹ + Tình cảm và thái độ bố dành cho meû + Những lời khuyên bảo phải biết trân trọng mẹ mình - Đọc ghi nhớ - HS có thể đọc đoạn - HS tự kể - HS âoüc mäüt vaìi cáu ca dao quen thuäüc Bước 5: Hướng dẫn học nhà - Đọc bài văn, học bài, học thuộc ghi nhớ - Đọc phần đọc thêm, tiếp tục sưu tầm tục ngữ, câu ca dao, dân ca nói cha - Đọc bài từ ghép, suy nghĩ và trả lời các câu hỏi, bài tập bài (SGK trang13-16) Lop7.net Giáo án Ngữ văn Tiết Tiếng Việt Nguyễn Văn Hà TỪ GHÉP A Mục đích cần đạt: Giúp học sinh: - Giúp học sinh nắm cấu tạo hai loại từ ghép: Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập - Hiểu nghĩa các loại từ ghép B Chuẩn bị: - Giáo viên: Nghiên cứu kĩ SGK, SGV, STK Đèn chiếu (hoặc bảng phụ) - Học sinh: Tự tìm hiểu trước bài mới, chuẩn bị giấy và bút C Tiến trình lên lớp: Bước 1: Ổn định Bước 2: Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh: SGK, vở, giấy Bước 3: Bài Giới thiệu bài: Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm từ ghép (đã học cấp 1) Từ âoï giới thiệu bài Hoạt động thầy HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU CẤU TẠO CỦA CÁC LOẠI TỪ GHEÏP Bước 1: Tìm hiểu cấu tạo từ gheïp chênh phuû - GV trçnh baìy baíng phuû ghi caïc mẫu câu mục (1) trang 13 ? Trong các từ ghép (có gạch chân) ví dụ trên, tiếng nào là tiếng chính, tiếng nào là tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính? - GV ghi bảng từ : bà ngoại, bà näüi Hướng dẫn học sinh phân tích để so sánh vai trò các tiếng cặp từ Hoảt âäüng cuía tro Ghi baíng I Các loại từ ghép: 1/ Từ ghép chính phụ: - HS quan saït caïc vê duû trãn baíng phuû, traí lời câu hỏi - Hoạt động độc lập Lop7.net Giáo án Ngữ văn Nguyễn Văn Hà - Bài tập nhanh: Gọi học sinh lên - HS tự làm (2 em bảng điền thêm các tiếng vào sau làm trên bảng) các tiếng đã cho để tạo thành từ gheïp chênh phuû Baì ? Em có nhận xét gì trật tự - HS trả lời: Tiếng - Tiếng chính đứng trước, tiếng các tiếng từ trên chính đứng trước, phụ đứng sau tiếng phụ đứng sau ? Em hãy tự tìm số từ ghép - Gọi - em trả chênh phuû tæång tæû lời Bước 2: Tìm hiểu cấu tạo từ ghép đẳng lập - GV trình bày bảng phụ ghi các - Học sinh hoạt động 2/ Từ ghép đẳng lập: Bình đẳng mẫu câu mục (2) SGK trang 14 độc lập: quan sát mặt ngữ pháp ? Các tiếng các từ ghép quần bảng phụ và trả lời áo, trầm bổng (có gạch chân) có câu hỏi phân tiếng chính, tiếng phụ khäng? Bước 3: Cho hs rút kết luận loại từ ghép ? Vậy qua phân tích mẫu, em thấy HS đọc ghi nhớ (1) có loại từ ghép? Nêu cấu tạo SGK trang 14 từ ghép chính phụ? Từ ghép đẳng lập? Bước 4: Hướng dẫn học sinh làm bài tập 2, SGK (GV trình bày bảng phụ bài) HS quan sát bài tập, làm theo yêu cầu cuía giaïo viãn  Bài tập thêm: GV đưa bảng phụ ghi đoạn văn: ''Mẹ còn nhớ HS đọc to bài văn và nôn nao, hồi hộp cùng bà ngoại các tới gần ngôi trường và nỗi chơi loại từ ghép Lop7.net Giáo án Ngữ văn vơi hốt hoảng cổng trường đóng lại, bà ngoại đứng ngoài cổng đứng bên ngoài cái giới mà mẹ vừa bước vào'' ? Em haỵy âoüc to âoản vàn vaì chè các từ ghép có đoạn văn và cho biết đó là loại từ ghép gì? HOẠT ĐỘNG 2: TÌM HIỂU NGHĨA CỦA TỪ GHÉP Bước 1: Tìm hiểu nghĩa từ gheïp chênh phuû: ? So sánh nghĩa từ ''bà ngoại'' với nghĩa từ ''bà'' em thấy có gì khaïc nhau? - GV đưa thêm số từ ghép chính phụ để minh họa Bước 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nghĩa từ ghép đẳng lập ? So sánh nghĩa ''quần áo'' với nghĩa tiếng ''quần'' ''áo'' em thấy có gì khác nhau? Nguyễn Văn Hà II Nghĩa từ ghép: 1) Từ ghép chính phụ: có tính chất phân nghĩa HS: Nghĩa từ gheïp chênh phuû heûp nghĩa tiếng chênh - HS: Nghĩa từ 2) Từ ghép đẳng lập: có tính ghép đẳng lập khái chất hợp nghĩa quaït hån nghéa cuía các tiếng tạo nên nó ? Vậy nghĩa từ ghép chính phụ - HS đọc phần ghi và từ ghép đẳng lập có gì khác nhớ SGK trang 14 nhau? Từ ghép Lâu đời, xanh ngắt, nhà Bước 3: Lưu ý học sinh: chính phụ máy, nhà ăn, cười nụ GV giới thiệu cho học sinh số Từ ghép Suy nghĩ, chài lưới, cây đẳng lập cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi từ ghép có tiếng đã nghĩa (hoặc mờ nghĩa) : - Tiếng ''má'' ''giấy má'' - Tiếng ''cáp'' ''quà cáp'' - Tiếng ''lách'' ''viết lách'' Luyện tập: HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP GV hướng dẫn học sinh - BT 1: HS tự làm - BT1: Xếp các từ ghép theo bảng phán loải làm các bài tập 1, 4, tùy theo thời theo cá nhân gian coìn laûi Lop7.net Giáo án Ngữ văn Nguyễn Văn Hà - BT 4: HS thảo luận - BT 4: nhóm, đại diện trả - Có thể nói sách, vì sách và là lời danh từ tồn dạng cá thể, có thể đếm Còn sách là từ ghép đẳng lập có nghĩa tổng hợp chung loại nên không thể nói sách - BT 5: HS thảo luận - BT5: nhóm, đại diện trả a) Không phải thứ hoa màu hồng gọi là hoa hồng lời b) Em Nam noïi: ''Caïi aïo daìi cuía chị em ngắn quá'' nói không có gì sai - vì áo dài là từ ghẹp chênh phủ chè mäüt loải áo,trong đó từ “dài” không nhằm mục đích tính chất vật c) Khäng phaíi moüi loải caì chua chua cho nên có thể nói ''quả cà này quá'' - vì cà chua là từ ghẹp chênh phủ chè mäüt loải caì, đó từ ''chua'' không nhằm mục đích tính chất vật d) Khäng phaíi moüi loải cạ maìu vàng gọi là cá vàng Cá vàng là loại cá kiểng người ta nuôi chậu nhằm mục đích - BT 6, BT 7: HS giaíi trê - BT 6: So sánh nghĩa các từ làm nhà ghép với nghĩa tiếng taûo nãn chuïng - Mát tay: dễ đạt kết tốt Lop7.net Giáo án Ngữ văn Nguyễn Văn Hà + Mát: có nhiệt độ vừa phải gây cảm giác dễ chịu + Tay: phận thể nối liền với vai - Noïng loìng: coï tám traûng mong muốn cao độ muốn làm việc gì + Nóng: có nhiệt độ cao mức coi là trung bình + Lòng: bụng người, coi là biểu tượng mặt tám lê - Gang thép: cứng cỏi, vững vàng đến mức không gì lay chuyển + Gang: hợp kim sắt với carbon và số nguyên tố, thường dùng để đúc đồ vật + Thép: hợp kim bền, cứng, dẻo sắt với lượng nhỏ carbon - Tay chân: người thân tín, người tin cẩn giúp việc cho mình + Tay: phận thể nối liền với vai + Chân: phận thể dùng để di chuyển - BT7: Phân tích cấu tạo từ ghép Máy nước Than tổ ong Baïnh âa nem HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố - GV nêu yêu cầu hs đọc lại các ghi nhớ Bước 5: Dặn dò: - Học thuộc phần ghi nhớ - Laìm caïc BT coìn laûi Lop7.net Giáo án Ngữ văn Nguyễn Văn Hà - Tìm hiểu trước bài (đọc - trả lời câu hỏi phần đọc và hiểu văn bản) Tiết LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN TLV NS: I Mục tiêu cần đạt: giúp học sinh thấy - Muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết Sự liên kết cần đượck thể trên hai mặt: hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa - Cần vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết II Chuẩn bị: - Thầy: Nghiên cứu SGK, SGV, STK Chuẩn bị đèn chiếu - Trò: Tự nghiên cứu bài và thực các yêu cầu Sgk trang 17,18 III Tiến trình lên lớp: Bước 1: Ổn định Bước 2: Kiểm tra: kiểm tra chuẩn bị học sinh Bước 3: Bài mới: GV có thể vào bài cách đặt câu hỏi giải nghĩa các từ “liên” “kết” để giới thiệu bài (liên: liền; kết: nối - Liên kết là nối liền nhau, gắn bó với nhau) Hoạt động thầy HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU VỀ TÍNH LIÊN KẾT TRONG VĂN BAÍN - GV âæa vê duû 1a/17 Sgk trãn baíng phuû - Goüi HS âoüc lải âoản vàn ? Đoạn văn trích từ văn nào? Của gởi ai? ? Theo em, bố En-ri-cô viết câu trên thì En-ri-cô có thể hiểu điều bố muốn nói chưa? ? Thế đoạn văn có câu và câu người viết đã viết đúng ngữ pháp chæa? Näüi dung cáu vàn coï roî raìng khäng? Hoảt âäüng cuía troì Ghi baíng - HS: Trích từ văn Mẹ tôi I Tính liên kết người bố gởi cho cuía vàn baín - HS: chưa hiểu rõ - HS: + Đoạn văn gồm câu + Từng câu văn không sai ngữ pháp + Nội dung các câu rõ ràng Lop7.net Giáo án Ngữ văn Nguyễn Văn Hà ? Chúng ta biết văn - HS: Vì ý các câu văn không thể hiểu rõ ràng các đoạn trên rời rạc không cùng hướng câu văn sai ngữ pháp ý nghĩa nội dung Lop7.net