Phép phân tích và tổng hợp, quy nạp và diễn dịch

Sự thật là nhân dân ta đã lấy lại nước Việt Nam từ tay Nhật chứ không phải từ tay Pháp” trích “Tuyên ngôn độc lập”-Hồ Chí Minh Nhận xét: Từ những sự kiện lịch sử như: Từ 1940- 1945, tro[r]

Sổ tự học – Mạc Hoàng Nam – THCS Trực Bình – Năm học 2011-2012 PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP.QUY NẠP VÀ DIỄN DỊCH A.Phép phân tích và tổng hợp I PHÉP PHÂN TÍCH Phân tích là phép lập luận trình bàytừng phận vấn đề , nhằm nội dung vật , tượng Để phân tích nội dung vật tượng , người ta có thể vận dụng các biện pháp nêu giả thiết, so sánh , đối chiếu II, PHÉP TỔNG HỢP Là rút cái chung từ điều đã phân tích , không có phân tích thì không có tổng hợp Lập luận tổng hợp thường đặt cuối đoạn , hay cuối bài , phần kết luận phần toàn văn * Giá trị và ý nghĩa Quá trình phân tích là quá trình tổng hợp nâng dần lên ngày sâu , cao , từ chi tiết, phận trừu tượng hoá, khái quát hoá Khi bbắt đầu phân tích , chủ thể nhận thức đã có quan niêm chung vật , tức là có tổng hợp ít nhiều , và sau tìm hiểu phận chỉnh thể , chủ thể nhận thức đã tiến hành khái quát hoá , tức là đã tiến hành tổng hợp tài liệu phân tích đầu tiên Cứ cậy phân tích và tổng hợp xen kẽ nhau, bổ xung cho nhận thức toàn vật chỉnh thể III THỰC HÀNH PHÂN TÍCH- TỔNG HỢP MỘT VẤN ĐỀ, MỘT VĂN BẢN 1.Đọc đoạn văn sau và trả lời các câu hỏi bên Người mẹ sinh mang nặng đẻ đau Người mẹ nuôi dòng sữa chính mình, toàn tinh lực mình Ngoài nghĩa Tổ quốc , cách mạng có tình cảm nào thiêng liêng tình cảm mẹ ? Có hi sinh tận tuỵ nào hi sinh tận tuỵ người mẹ người ? “ Dạy từ thủa còn thơ” đứa trẻ tiếp thu văn hoá loài người, đầu tiên chính qua người mẹ, dây, phút, người mẹ truyền cho tình cảm, ý nghĩ mình, điều mình trải sống Mỗi lời nói, nụ cười, nét mặt buồn hay vui người mẹ in sâu vào tâm hồn đứa trẻ ấn tượng mà đứa trẻ giữ mãi suốt đời Dạy biết nói, biết cười, ru điệu hát đầy ý nghĩa, khuyên bảo lẽ phải, điều hay Chính cách đó, người mẹ đã góp phần và lưu truyền văn hoá dân tộc từ đời này sang đời khác Không có đánh giá nào chính xác hơn, đầy đủ đánh giá sau đây Hồ Chủ Tịch công lao người mẹ: “ Nhân dân ta biết ơn các bà mẹ hai miền Nam bắc đã sinh đẻ và nuôi dạy hệ anh hùng nước ta, Tổ quốc Việt Nam có người anh hùng là nhờ công sinh thành người mẹ anh hùng bất khuất, trung hậu ,đảm Chính người mẹ Việt Nam từ bao kỉ nay, đã truyền lại cho chúng ta khí phách Bà Trưng, Bà Triệu, đức tính cần cù lao động, lòng thương nước, thương nhà Chúng ta có quyền tự hoà chính đáng nhưngx bà mẹ Việt Nam “‘ ( Lê Duẩn- Cách mạng xã hội chủ Nghĩa Việt Nam) Hỏi,: Phần trích trên đây có đoạn văn? Tác giả vận dụng thao tác Phân tích – tổng hợp nào? Tác giả đã vận dụng thao tác phân tích- tổng hợp cách chặt chẽ, tạo lên tính hùng biện , khúc chiết, đầy sức thuyết phục Đoạn văn nào có phép phân tích- tổng hợp ; càng sau thì mức độ phân tích càng mức độ sâu sắc hơn, rộng lớn , khái quát Lop7.net Sổ tự học – Mạc Hoàng Nam – THCS Trực Bình – Năm học 2011-2012 -Đoạn 1, Phân tích công lao mẹ con, khẳng định tình mẹ vô cùng thiêng liêng, hi sinh tận tuỵ mẹ to lớn - Đoạn Phân tích công lao người mẹ dạy bảo con, từ đó tổng hợp, khái quát thành: “ Đứa trẻ tiếp thu văn hoá loài người, đầu tiên chính là qua người mẹ” và” Người mẹ đã góp phần gìn giữ và lưu truyền văn hoá dân tộc từ đời này sang đời khác” - Đoạn Phân tích công lao to lớn bà mẹ hai miền Nam Bắc đã sinh đẻ và nuôi dạy hệ anh hùng Tác giả khái quát, tổng hợp: Có người anh hùng là nhờ có người mẹ anh hùng.Phụ nữ Việt Nam anh hùng, chúng ta tự hào bà mẹ Việt Nam 2, Để bàn vấn đề “tranh giành và nhường nhịn” Một bạn học sinh đã viết sau:( Đây là đoạn trích phần thân bài ) “ Tranh giành là gì? Nhường nhịn là nào? Chúng ta cùng tìm hiểu hai khái niệm này Tranh giành là giành giật, vơ vét lấy công sức , thành người khác cho mình Còn nhường nhịn là cho, là chia sẻ công sức, thành mình cho người khác thiếu thốn, khó khăn mình Hai khái niệm này luôn đối lập nhau, chúng cùng thể qua lời nói hành động tất người Ngay từ nhỏ, sống gia đình, không nhắc nhở, giáo dục thường xuyên, ta có thể giành anh em từ cái kẹo; trường, lớp có thể ta giành với các bạn từ chỗ ngồi, từ cái bút, Tới trưởng thành mối quan hệ xã hội , ta có thể dễ dàng tranh giành với người khác cái gì , lúc nào và đâu Ngược lại ,nếu từ nhỏ ta đã biết nhường nhịn người khác, biết yêu thương kẻ khó, thì lớn lên ta biết yêu thương, nhường nhịn người quanh ta Đó là quan niệm chúng ta tranh giành và nhường nhịn Con người muốn tranh giành quyền lợi với kẻ khác là người bộc lộ rõ ích kỉ, cá nhân Sự tranh giành làm cho người trở lên cô độc, làm xấu mối quan hệ người và người Con người biết nhường nhịn là người có lòng nhân ái, yêu thương; Là người dễ dàng cảm thông , chia sẻ và giúp đỡ người gia đình mình ngoài xã hội Sự nhường nhịn làm cho quan hệ giưã người với người xã hội trở lên tốt đẹp Từ lâu, ông cha ta- Tổ tiên người Việt đã dạy ta “ Lá lành đùm lá rách Lá rách ít ,đùm lá rách nhiều” Sống trên đời, giám nói lúc nào ta khoẻ, lúc nào đủ; Mà có lúc ta gặp khó khăn ta nhờ đến bạn bè, xóm giềng Vậy cộng đồng, nên phát triển đức tính nhường nhịn và giảm bớt dần tranh giành Làm ta quên “ Hũ gạo chống đói” Năm 1946 Bác Hồ phát động phong trào giúp đỡ người nghèo đói Quên Bác nhịn đói bữa trưa, dành gạo cứu người đói Gần đây, nước đã dấy lên phong trào ủng hộ giúp đỡ người nghèo đói và tàn tật, khó khăn Đồng thời không ngừng tuyên truyền giáo dục cộng đồng để giảm bớt cảnh anh em nhà, bà xóm giềng tranh cãi, chém giết vì quyền lợi trước mắt Thế có nghĩa là khuyến khích, phát triển việc làm từ thiện, nhường nhịn, xẻ chia khó khăn với người Một xã hội ngày càng văn minh, quan hệ người ngày càng sáng, đẹp đẽ là xã hội tương lai * Để bàn vấn đề” “Tranh giành và nhường nhịn” phần thân bài bài tập làm văn mình, bạn học sinh trên đã chia làm luận điểm? Nội dung các luận điểm nào? * Nội dung vừa nêu luận điểm, theo em có phải là tổng hợp luận điểm không? Và sau ba luận điểm vừa phân tích, người viết có thể tổng hợp chung để làm rõ vấn đề” tranh giành và nhường nhịn” hay không? * Có nên rút kết luận vị trí phép tổng hợp luận điểm phần thân bài hay không? Vậy quan hệ phân tích và tổng hợp tyhế nào, là bài văn nghị luận ? 3.Thực hành viết các đoạn văn phân tích- tổng hợp Lop7.net Sổ tự học – Mạc Hoàng Nam – THCS Trực Bình – Năm học 2011-2012 Tìm câu danh ngôn giáo dục, học tập, đọc sách *Người khôn học nhiều điều người ngu là người ngu học người khôn ( Xen-Xô)  Thà không biết gì còn là biết nhiều thứ nửa vời( Nít-xơ)  Thà đừng sinh đời còn là bị thất học(J.Hơ-uốt)  Ba tảng học vấn là: Nhận xét nhiều, trải nhiều và học tập nhiều.(ca-tơ-ran)  Dốt nát là đêm tối tâm hồn.(Xi-xê-rông)  Quên kiến thức thì có thể bị điểm kém, còn có hội để giành điểm tốt Quên bạn thì có thể trở thành ích kỉ, có may sửa chữa lỗi lầm Quên thầythì không có lí gì khiến người có thể chùn tay trước tội ác ( M.Go-rơ-ki) II Quy Nạp và diễn dịch I CÁCH LẬP LUẬN NHƯ THẾ NÀO GỌI LÀ QUY NẠP? Quy nạp là phương pháp nhận thức đó quá trình suy lí từ cái riêng đến cái chung, từ vật cá biệt tới nguyên lí phổ biến Nội dung nó là trên sở quan sát được, người ta phát thấy có lặp lạp lại đó ghi lại chuỗi phán đoán đơn Nếu không phát thấy trường hợp ngược lại thì chuỗi phán đoán đó làcăn cớ hình thức cho kết luận chung: Cái đúng cho trường hợp quan sát đúng cho trường hợp theo hay cho tất các trường hợp tương tự vói chúng Khi số trường hợp tương tự trùng với số trường hợp quan sát thì gọi là quy nạp đầy đủ Còn số trường hợp còn lại là hữu hạn không quan sát hết hay là vô hạn thì quy nạp gọi là quy nạp không đầy đủ Trong thực tiễn sống làm văn( Một bài văn cụ thể) thì quy nạp đầy đủ ứng dụng hạn chế, còn quy nạp không đầy đủ lại sử dụng rộng rãi, cần biết kết luận rút mang tính tương đối và vì vậy, thao tác quy nạp cần bổ sung thao tác diễn dịch 1.Ví dụ Ngày tháng năm nay, Nhật tước khí giới quân đội Pháp, bọn thực dân Pháp bỏ chạy, đầu hàng Thế là chúng không “ bảo hộ” , trái lại năm, chúng bán nước ta hai lần cho Nhật .Sự thật là từ mùa thu năm 1940, nước ta đa thành thuộc địa Nhật không phải thuộc địa Pháp Khi Nhật hàng đồng minh thì nhân dân nướcta dậy giành chính quyền lập lên nước Việt Nam Dân chủ Cộng hoà Sự thật là nhân dân ta đã lấy lại nước Việt Nam từ tay Nhật không phải từ tay Pháp” ( trích “Tuyên ngôn độc lập”-Hồ Chí Minh) Nhận xét: Từ kiện lịch sử như: Từ 1940- 1945, nămPháp bán nước ta hai lần cho Nhật; từ mùa thu năm 1940, Việt Nam đã thành thuộc địa Nhật; Nhật đầu hàng đồng minh;nhân dân ta đã giành chính quyền lập lên nước Việt Nam dân chủ Cộng hoà- Tác giả đến kết luận ( quy nạp): “Sự thật là nhân dân ta đã lấy lại nước Việt Nam từ tay Nhật không phải từ tay Pháp”, đó là chân lí lịch sử hùng hồn mà kẻ thù dân tộc ta không thể nào chối cãi 2.Viết các đoạn văn quy nạp Lop7.net Sổ tự học – Mạc Hoàng Nam – THCS Trực Bình – Năm học 2011-2012 *.Đoạn văn quy nạp nói vai trò và tác dụng sách giáo khoa Sách là nơi hội tụ, tích luỹ tri thức nhân loại xưa nay, sách chứa đựng nhiêu cái hay, cái đẹp thiên nhiên, tạo vật, sống người trên hành trình vươn tới văn minh, tươi sang Sách mở trước mắt chúng ta chân trời Có áng thơ bồi đắp tâm hồn ta bao cảm xúc đẹp tình yêu và lẽ sống Có áng văn dẫn chúng ta cùng nhân vật phiêu lưu, ru hồn ta lạc vào bao mộng tưởngkì diệu Sách giáo khoa chẳng khác nào cơm ăn, áo mặc, nước uống, khí trời để thở học sinh chúng ta Cuộc đời ssẽ vô vị bao nhiêu thiếu hoa thơm và thiếu sách Nhưng sách phải hay, phải đẹp, phải tốt thì có giá trịvà bổ ích Thật vậy, sách tốt là người bạn hiền *Đoạn văn chủ đề học tập Niềm vui sướng tuổi thơ là cắp sách đến trường học tập Bị mù chữ thất học là bất hạnh Biển học rộng bao la; trước mắt tuổi trẻ thời cắp sách là chân trời tươi sáng Học văn hoá, học ngoại ngữ, học khoa học kĩ thuật, học nghề Học đạo lí làm người để hiểu vì “ Tiên học lễ, hậu học văn” Học trường, hcọ thầy, học bạn Học sách vở, học đời, “ Đi ngày đàng, học sàng khôn” Học đôi với hành Biết học còn phải biết hỏi Tóm lại chúng ta phải chăm chỉ, sáng tạo học tập, học tập cách thông minh và có mục tiêu học tập đúng đắn II.DIỄN DỊCH LÀ NHƯ THẾ NÀO? Diễn dịch không là phương pháp đó quá trình suy lí từ cái chungđến cái riêng, mà còn là phương pháp rút các chân límới từ các chân lí đã biết nhờ các quy luật và các quy tắc lô gích học Quy nạp bổ sung diễn dịch diễn dịch bổ trợ quy nạp Quy nạp và diễn dịch gắn bó chặt chẽ với phân tích và tổng hợp Chúng liên hệ với nhau, bổ sung lẫn Trong luận đề cụ thể, bài văn cụ thể , là kiểu bài văn chứng minh, phân tích văn học, chúng ta phải biến thao tác quy nạp- diễn dịch thành kĩ thành thục, biến hoá 1Ví dụ “Về chính trị, chúng tuyệt đối không cho nhân dân ta chút tự dân chủ nào Chúng thi hành luật pháp dã man Chúng lập ba chế độ khác nhaủ Trung, Nam, Bắc để ngăn cản việc thống nước nhà ta, để ngăn cản dân tộc ta Chúng lập nhà tù nhiề trường học Chúng thẳng tay chém giết người yêu nước thương nòi ta Chúng tắn khởi nghĩa ta bể máu Chúng ràng buộc dư luận, thi hành chính sách ngu dân Chúng dùng thuốc phiện, rượu cồn để làm cho nòi giống chúng ta suy nhược” ( Trích “ Tuyên ngôn độc lập”) Nhận xét:Hồ Chí Minh đã sử dụng thao tác diễn dịch để căm giận lên án tội ác vô cùng dã manvề mặt chính trị thực dân Pháp nhân dân ta suốt 80 năm ròng Câu văn ngắn, diễn đạt trùng điệp, đanh thép, hùng biện 2.Viết đoạn văn diễn dịch *Em kính yêu và biết ơn mẹ Có lẽ vì em là út gia đìnhnên mẹ dành cho nhiều tình yêu thương Mẹ tần tảo lo toan việc nhà từ bữa cơm, bát canh đến tám áo cho chồng, Mùa hè mùa đông, mẹ đềuthức khuya dậy sớm, nét mặt đôn hậu, cử mẹ dịu dàng Mẹ hi sinh, mẹ chăm chút việc học hành cho đàn em thơ Mẹ luôn nhắc nhở chị em phải chăm Lop7.net Sổ tự học – Mạc Hoàng Nam – THCS Trực Bình – Năm học 2011-2012 chỉ, học hành, mai thi vào đại học, học nghề, có công ăn việc làm chắn Mỗi lần điểm 10 khoe mẹ, mẹ vui Mẹ vui sướng, hãnh diện thấy đàn ngày khôn lớn Tóc mẹ ngày bạc thêm các chưa đỡ đần mẹ bao nhiêu Em cầu mong mẹ vui, khoẻ mãi mãi *Hồ Chí Minh là hình ảnh sống đạo đức cách mạng Hồ Chí Minh thể toàn vẹn đức tính chí công vô tư, cần, kiệm, liêm, chính, nhân, nghĩa, chí, dũng, với nội dung mới, mà Người đã đề cho toàn Đảng, toàn dân Nét đặc biệt Hồ Chí Minh là khiêm tốn, giản dị, khiêm tốn giản dị chân thành và hồn nhiêncủa người là chính mình, và cần là chính mình Địa vị càng cao, uy tín càng lớn, Hồ Chí Minh càng khiêm tốn và giản dị Trước tất và hết người ngày, việc Hồ Chí Minh đã làm đúng điều mà người nhắc nhở người cán cách mạng; là chân thành ,tận tuỵ và làm đầy tớ nhân dân cương vị đứng đầu Đảng và Nhà nước, tín nhêm cao, Hồ Chí Minh sống người Đảng viênvà người lao động bình thường, tôn trọng quần chúng và phục tùng tập thể , lắng nghe ý kiến người hcọ trò và người sống quanh mình, chuẩn bị chủ trương quan trọngcũng viết bài báo Cuộc sống và làm việc hàng ngày Bác thể thật đẹp đẽ và sâu sắc ý thức tổ chức và ý thức tập thể, từ việc nhỏ đến việc lớn Và việc, Bác đòi hỏi phải có ý thức sâu rộng tập thể, từ đó có thể động viên sức mạnhvô tận khối đại đoàn kết toàn dân và đây là nhân tố định Một điều đáng tự hào Đảng cộng sản và dân tộc Việt Nam là đát nước mà người lãnh tụ dân tộc yêu mến và tin tưởng đến lạ lùng, lại không nảy sùng bái cá nhân với tệ nạn nó Đó là phẩm chất Hồ Chí Minh và lĩnh dân tộc Việt Nam Con người Hồ Chí Minh trước sau một, vượt qua thử thách vinh quang, quyền lực, tuổi tác, thời gian làm sáng lên cao người ( Phạm Văn Đồng) Lop7.net