Bài giảng môn học Ngữ văn lớp 7 - Tuần 1 - Tiết 1: Bài 1: Cổng trường mở ra (Tiết 3)

Không để cho người mẹ xuất hiện trực tiếp, tác giả cũng như bộc lộ trên t/c và thái độ quý trọng của người bố đối với mẹ, mới có thể nói được một cách tế nhị và sâu sắc những gian khổ hi[r]

Giáo án Ngữ Văn Naêm hoïc 2009 – 2010 TUẦN 1: BÀI Tiết: Tên bài: Ngày soạn: 10/8/2009 Ngày dạy: 17/8/2009 CỔNG TRƯỜNG MỞ RA Lý Lan ====== I Mục tiêu: Giúp học sinh: - Cảm nhận và hiểu biết tình cảm đẹp đẽ người mẹ nhân ngày khai trường - Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người II Chuẩn bị: - GV: SGK, Giáo án - HS: SGK, III Tiến trình dạy học: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: - Ngày đầu tiên học đã đưa em đến trường?Lúc cảm xúc em nào? - Thật vậy, chúng ta, có kỷ niệm đẹp ngày đầu tiên đến trường Đó là háo hức, rụt rè và bỡ ngỡ Tâm trạng các em là vậy, còn tâm trạng các bậc làm cha mẹ thì nào ngày đầu tiên học con? chúng ta cùng tìm hiểu vấn đề “Cổng trường mở ” Lý Lan Tiểu sử Lý Lan chào đời ngày 16 tháng năm 1957 Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương Quê mẹ xứ vườn trái cây Lái Thiêu, quê cha huyện Triều Dương, tỉnh Quảng Đông, Trung quốc Tám năm đầu đời Lý Lan sống quê mẹ, sau mẹ thì gia đình Chợ Lớn định cư đến Lý Lan học khoảng năm trường làng, nửa năm trường Trung Chánh, và học hết tiểu học trường Chợ Quán, trung học trường Gia Long, đại học trường Sư Phạm thành phố Hồ Chí Minh, và cao học (M.A.) Anh văn đại học Wake Forest (Mỹ) Từ năm 1980, Lý Lan bắt đầu dạy trường trung học Cần Giuộc (Long An), năm 1984 chuyển Giaùo Vieân: Trang Lop7.net Giáo án Ngữ Văn Naêm hoïc 2009 – 2010 trường trung học Hùng Vương (thành phố Hồ Chí Minh), năm 1991 chuyển qua trừơng trung học Lê Hồng Phong, năm 1995 sang dạy đại học Văn Lang đến năm 1997 thì nghỉ dạy hẳn I Giới thiệu chung : Tác giả: Truyện ngắn đầu tay Lý Lan là Chàng Nghệ Sĩ in trên báo Tuổi Trẻ và giải thưởng (năm 1978) Lan tiếp tục viết và đăng truyện trên báo Tuổi Trẻ, Văn Nghệ Giải Phóng, Khăn Quàng Đỏ Tập truyện ngắn đầu tay Cỏ hát (in chung với Trần Thùy Mai) xuất năm 1983 (nhà xuất Tác Phẩm Mới, Hà Nôi) Tập truyện thiếu nhi Ngôi nhà Lý Lan SN 16/7/1957 Quê cỏ (NXB Kim Đồng, Hà Nội, 1984) giải thưởng văn học thiếu nhi hội Nhà Văn Việt mẹ Lái Thiêu, quê cha Nam Tập thơ Là mình (NXB Văn Nghệ, TP HCM, huyện Triều Châu, tỉnh Quảng 2005) giải thưởng thơ hội Nhà Văn TP HCM Đông, Tung Quốc Tám năm đầu đời Lý Lan sống quê mẹ, Ngoài ra, Lý Lan là dịch giả truyện Harry sau mẹ thì gia đình Potter (bản tiếng Việt NXB Trẻ phát hành Việt Chợ Lớn định cư Nam từ năm 2001.) Thể loại: truyện – tự ? “ Cổng trưởng mở ra” thuộc kiểu văn nào Ngôi kể thứ mấy? Nhắc lại ưu và nhược điểm ngôi kể thứ Ngôi kể: thứ - Giáo viên đọc mẫu đoạn đầu - Gọi học sinh đọc phàn còn lại, chú ý sắc thái biểu cảm bài văn, hướng dẫn học sinh đọc cho đúng II Đọc - Tìm hiểu chi tiết - Đọc - Gọi học sinh đọc chú thích sách giáo khoa, giải thích lại số từ khó ? Văn chia làm phần? Nội dung chính phần - Chú thích: (sgk)  Văn chia làm đoạn - Đ1: Từ đầu … “ngày đầu năm học”  Tâm trạng hai mẹ đêm trước ngày khai trường - Bố cục: đoạn - Đ2: đến hết  Ấn tượng tuổi thơ và liên tưởng mẹ ? Từ văn đã đọc, em hãy tóm tắt đại ý bài ? Văn “ Cổng trường mở ” nói đến việc gì  Tâm trạng người mẹ đêm không Giaùo Vieân: Trang Lop7.net Giáo án Ngữ Văn Naêm hoïc 2009 – 2010 ngủ trước ngày khai trường lần đầu tiên * Đại ý: Bài văn viết tâm ? Theo em người mẹ lại không ngủ trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai  Mẹ không ngủ phần háo trường hức, băn khoăn lo lắng cho ngày mai là ngày khai Tâm trạng người mẹ: trường con, phần là nhớ lại kỷ niệm thuở cắp sách đến trường mình ? Đó là kỷ niệm gì  Kỷ niệm ngày đầu tiên học bà ngọai dẫn đến trường Cảm xúc mẹ nôn nao hồi hộp - Mẹ: thao thức, không ngủ, cùng bà ngọai tới gần ngôi trường và nỗi chơi suy nghĩ triền miên vơi hốt hoảng cổng trường đóng lại - Mẹ thương yêu con, lo  Nhớ đến ngày khai trường mình mẹ lắng, hồi hộp, xúc động không ngủ vì ngày khai trường đã để lại dấu - Nhớ lại ngày khai trường ấn sâu đậm trọng tâm hồn người mẹ, người mẹ nhắm mắt lại là dường vang bên tai đầu tiên mình tiếng đọc bài trầm bổng: “Hằng năm vào cuối  Một người mẹ yêu thu … dài và hẹp” thương ? Những chi tiết trên cho em thấy đây là người mẹ nào  Đêm trước ngày khai trường tâm trạng người mẹ là vậy, còn tâm trạng người là nào? Chúng ta cùng tìm hiểu tâm trạng người ? Chi tiết nào bài biểu tâm trạng người + “Đêm háo hức trước lần chơi xa” + “Giấc ngủ đến với … mút kẹo”  Rõ ràng tâm trạng đứa không giống tâm trạng người mẹ, đứa vô tư, hồn nhiên thản vào giấc ngủ.(Liên hệ thực tế) ? Có phải người mẹ nói trực tiếp với không ? Theo em, người mẹ tâm với - Học sinh thảo luận Tâm trạng - Háo hức, nhẹ nhàng, thản vào giấc ngủ  Người mẹ nói mình, giọng độc thoại là “Giấc ngủ đến với … ăn giọng chủ đạo văn Nhân vật là nhân vật cái kẹo” tâm trạng, nhân vật trữ tình Người mẹ không trực  Trẻ con, hồn nhiên, vô tư tiếp nói với người với Người mẹ nhìn ngủ, tâm với thật là Giaùo Vieân: Trang Lop7.net Giáo án Ngữ Văn Naêm hoïc 2009 – 2010 nói với chính mình, tự ôn lại kỷ niệm riêng mình ? Cách viết này có tác dụng gì  Cách viết này làm bật tâm trạng, khắc họa tâm tư, tình cảm, suy nghĩ sâu kín bà mẹ mà đôi khó nói lời trực tiếp ? Nhà trường đã mang lại cho các em gì? Câu văn nào bài nói lên tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ  Vì “ai biết sai lầm giáo dục ảnh hưởng đến hệ mai sau, và sai lầm trên là có thể đưa hệ lệch hàng dặm sau này.” ? Người mẹ nói: … “ bước qua cánh cổng Vai trò nhà trường trường là giới kỳ diệu mở ra” đã gần năm bước qua cánh cổng trường bây em hệ trẻ: Nhà trường đã đem lại : hiểu giới kỳ diệu đó là gì (gọi HS) - Tri thức  Thế giới kì diệu hiểu biết phong phú là tri thức, tư tưởng, đạo đức và t/c mới, - Bồi dưỡng đạo đức, phẩm người mới, quan hệ mới, đến với tình chất, tình cảm, lực và lý thầy trò, bè bạn,… mà nhà trường đem lại cho em tưởng cho học sinh (Liên hệ bài hát, có thể gọi HS hát : Đất Nước Mến Thương)  Nhà trường có vị trí quan ? Qua bài học này chúng ta cần ghi nhớ trọng đ/v phát triển gì hệ trẻ và phát triến đất nước - Học sinh đọc câu hỏi - Suy nghĩ và làm vào * Ghi nhớ : (Sgk tr 9) - Gọi học sinh đọc bài làm mình Bài tập 1: Một bạn cho có nhiều ngày khai trường để vào lớp Một là ngày có dấu ấn sâu đậm tâm hồn người Em có tán thành với ý kiến đó không? Vì sao? - Giáo viên nhận xét, cho điểm - Đọc bài đọc thêm sách giáo khoa Củng cố: ? Tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường nào? ? Theo em, người mẹ lại không ngủ Giaùo Vieân: Trang Lop7.net Giáo án Ngữ Văn Naêm hoïc 2009 – 2010 A Vì người mẹ lo lắng đứa còn quá nhỏ, không biết học không B Vì người mẹ chưa chuẩn bị chu đáo cho trước ngày khai trường C Vì người mẹ nhớ đến buổi khai trường đầu tiên sâu đậm, ấn tượng D Tất đúng ? Câu “Cho nên ấn tượng mẹ buổi khai trường đầu tiên sâu đậm” Có bao nhiêu tiếng A 14 tiếng B 15 tiếng C 16 tiếng ? Những từ “quần áo, giày nón, tập vở” là loại từ ghép nào A Từ ghép chính phụ B Từ ghép đẳng lập Dặn dò: - Học thuộc phần ghi nhớ - Làm bài tập phần luyện tập - Soạn bài : Mẹ tôi IV Rút kinh nghiệm bài dạy: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… THAM KHẢO: ĐƯA CON VÀO LỚP MỘT Ngày mai vào lớp Sách giấy chờ trắng đến bồn chồn Cô giáo trẻ và bạn bè ríu rít Thu xanh sáng trên đầu, cha biết nói gì hơn? Bài học bao nhiêu người đã học Đời thực hay trang sách thực hơn? Cha sống việc đời đổi khác Bài vỡ lòng nguyên vẹn cho con! Mai ơi, tất hãy ghi lòng Mỗi ánh mắt sót quên, hồn nghèo Chữ nghĩa nhỡ quên có còn đọc lại Nhưng bạn bè thì không dễ tìm đâu! Tấm bảng đen thăm thẳm chiều sâu Con học, thành người đối chứng Những định lí viết xong tan thành bụi phấn Tan lớp về, xin trắng lòng Giaùo Vieân: Trang Lop7.net Giáo án Ngữ Văn Naêm hoïc 2009 – 2010 Mai đến trường, cha biết nói gì Mai bước vào thời tươi đẹp Nhưng ạ, tháng ngày chớp mắt Chớ trể tráng từ buổi học đầu tiên Cha bây tóc lốm đốm hoa hiên Nhưng nỗi nhớ học trò lửa Cha đã sống phí hoài bao nhiêu điều có thể Gửi theo vào lớp sớm mai này Và giờ, ao ước Cha ước đời là trang sách Ở thời không còn khoảng cách Để sống lòng, sách, sống yêu NGUYỄN SĨ ĐẠI Trái tim người lính, NXB Thanh niên – 1998 ……………………………………………………………………………………………………… Tiết: Tên bài: MẸ TÔI Ngày soạn: 10/8/2009 Ngày dạy: 17/8/2009 - ÉT-MÔN-ĐÔ-ĐƠ-A-MI-XI ============ I Mục tiêu: Giúp học sinh: - Cảm nhận tình yêu thương đỗi thiêng liêng cha mẹ cái II Chuẩn bị: - GV: SGK, Giáo án - HS: SGK, III Tiến trình dạy học: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: ? Qua văn “cổng trường mở ra” em thấy tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường nào - Người mẹ: Hồi hộp, bồn chồn, suốt đêm trằn trọc không ngủ vì mẹ yêu thương con, thấy lo lắng xúc động Mẹ đã giúp chuẩn bị đồ dùng học tập, quần áo, giày mũ ? Em hiểu câu văn: “Bước qua cánh cổng trường là giới kì diệu mở ra” ? Đ/v em , giới kì diệu đó là gì Kiểm tra bài tập nhà Dạy học bài mới: Giaùo Vieân: Trang Lop7.net Giáo án Ngữ Văn Naêm hoïc 2009 – 2010 Từ văn “cổng trường mở ra” chúng ta thấy đời chúng ta, người mẹ giữ vị trí và ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng và cao Nhưng không phải nào ta ý thức hết điều đó Chỉ đến mắc lỗi lầm, ta nhận tất Bài văn “Mẹ Tôi” cho ta bài học Hoạt động GV và HS Nội Dung I Đọc – giới thiệu chung - GV: gọi HS đọc chú thích () SGK Tác giả - Tác phẩm : E A-mi-xi ( 1846 ? Em biết gì tác giả Ét – môn – đô A – mi – 1908), nhà văn Ý là tác giả xi và tác phẩm ông nhiều tác phẩm tiếng cho thiếu nhi ? Theo em, văn này viết theo thể loại nào Thể loại:  Nhưng xét trên văn cụ thể, ta thấy kiểu viết thư - nghị luận đóng vai trò chủ yếu Thư từ - biểu cảm - GV: hướng dẫn HS đọc: Giọng chậm rãi, t/c, tha thiết và nghiêm II Đọc – hiểu văn bản: - GV: đọc mẫu - Đọc: - GV: gọi – HS đọc tiếp hết - Chú thích: (Sgk) - GV: nhận xét - Bố cục: phần - Gọi học sinh đọc lại chú thích sách giáo khoa Mở bài, thân bài, kết bài - GV: giải thích từ: Khổ hình (hình phạt nặng nề, tàn nhẫn, làm đau đớn kéo dài); Vong ân bội nghĩa (quên ơn, phản lại đạo nghĩa); Bội bạc (phản lại người tốt, người có ơn, giúp đỡ mính) ? Theo em, bài văn chia làm phần ? Đó là phần nào? Nội dung chính phần  phần - Mở đoạn: Nêu hoàn cảnh người bố viết thư cho - Thân đoạn: Tâm trạng người bố trước lỗi lầm người - Kết đoạn: Bố muốn xin lỗi mẹ; thể tình yêu mình với ? Em hãy tóm tắt nội dung chính văn * Tóm tắt: En-ri-cô ăn nói thiếu lễ độ với mẹ Bố biết chuyện, viết thư cho En-ri-cô với lời lẽ vửa yêu thươnt vừa tức giận Trong thư, bố nói tình yêu, Giaùo Vieân: Trang Lop7.net Giáo án Ngữ Văn Naêm hoïc 2009 – 2010 hi sinh to lớn mà mẹ đã dành cho En-ri-cô…Trước cách ứng xử khéo léo và tế nhị kiên quyệt, gay gắt bố, En-ri-cô vô cùng hối hận Tại văn là thư người bố gửi cho nhan đề lại lấy tên là “Mẹ Tôi”?  Thứ 1, nhan đề là chính tác giả A-Mi-Xi đặt cho đoạn trích Mỗi truyện nhỏ “Những lòng cao cả” có nhan đề tác giả đặt  Thứ 2, đọc kỹ chúng ta thấy bà mẹ không xuất trực tiếp câu chuyện đó lại là tiêu điểm mà các nhân vật và chi tiết hướng tới để làm sáng tỏ ? Nhân vật chính văn này là ai? Vì có thể xác định thế?  Người cha, vì hầu hết lời nói văn là lời tâm tình người cha Hình ảnh người mẹ: ? Hình ảnh người mẹ En-ri-cô lên qua các chi tiết nào văn bản? - Thức suốt đêm, sẵn sàng bỏ hết năm hạnh phúc để cứu sống ? Từ chi tiết đó, em cảm nhận phẩm chất cao quí nào người mẹ - Qua thư người bố gửi cho chúng ta lại thấy lên hình tượng người mẹ cao và lớn lao Không người mẹ xuất trực tiếp, tác bộc lộ trên t/c và thái độ quý trọng người bố mẹ, có thể nói cách tế nhị và sâu sắc gian khổ hi sinh mà nguời mẹ đã âm thầm, lặng lẽ dành cho đứa mình  Hết lòng thương yêu, hi sinh vì ? Phẩm chất đó biểu nào mẹ em HS: Đọc câu : " Sự hỗn láo bố vậy" và " đời mẹ” Đoạn văn trên nói lên tâm trạng Thái độ bố :  Nói lên tâm trạng người bố trước lỗi lầm ? Tâm trạng người cha trước lỗi lầm người nào?  Buồn bã tức giận ? Theo em, vì người cha cảm thấy " hỗn láo bố vậy"?  Vì cha vô cùng yêu quí mẹ và con; cha thất vọng Giaùo Vieân: - Buồn bã, tức giận Trang Lop7.net Giáo án Ngữ Văn Naêm hoïc 2009 – 2010 vô cùng vì hư, phản lại tình yêu thương cha - Vừa dứt khoát mẹ Sự thiếu lễ độ đ/v mẹ nhát dao đâm lệnh vừa mềm mại khuyên vào trái tim mẹ nhủ ? Nhát dao có làm đau trái tim người mẹ không - Có, vì trái tim mẹ có chỗ cho tình thương yêu ? Tìm câu ca dao, câu thơ nói đề tài cha mẹ - Công cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy Một lòng thờ mẹ kính cha Cho tròn chữ hiếu míư là đạo - Công cha núi ngất trời Nghĩa mẹ nước ngoài biển Đông… - GV: Thời thơ ấu lúc ốm đau, người mẹ có thể hi sinh tất cả, có thể chịu đựng để nuôi con, cứu Khi khôn lớn và trưởng thành, mẹ là người che chở, là chỗ dựa tinh thần, nguồn an ùi vì mà không phải tự dưng Chế Lan Viên viết: Dẫu khôn lớn là mẹ Đi suốt đời, lòng mẹ theo ? Nếu là bạn En-ri-cô em nói gì với bạn việc này ? Cho biết đâu là lời khuyên cha  "Con hãy nhớ rằng, tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình thương yêu đó" ? Vì hình ảnh "dịu dàng và hiền hậu khổ hình " mà không phải là ấm áp hạnh phúc  Vì đứa hư không thể xứng đáng với hình ảnh dịu dàng hiền hậu mẹ Cha muốn cảnh tỉnh người bội bạc ? Lời nhắn nhủ cha: " Con hãy nhớ " có ý nghĩa gì? - Hết lòng yêu thương vợ - Nghiêm khắc, công bằng, độ lượng và tế nhị việc giáo dục Giaùo Vieân: Trang Lop7.net Giáo án Ngữ Văn Naêm hoïc 2009 – 2010 ? Tại bố không nói trực tiếp với En-Ri-Cô mà lại viết thư ?  Bởi vì đó là trên t/c, trên điều tế nhị nhiều không thể nói trực tiếp có thể qua thư, người đỡ bị tự ái, xấu hổ trước mặt cha mình - Mặt khác, người cha muốn mình có dịp đọc đọc lại để suy gẫm điều thư Nhưng có thể là cha ít gặp nhiều HS: Theo dõi đoạn văn cuối bài ? Tìm từ ngữ nói lên thái độ người cha? Đó là thái độ nào -“Phải xin lỗi mẹ, không phải vì sợ bố, thành khẩn, hãy cầu xin mẹ hôn con” (Cách biểu tình cảm công khai và nồng nhiệt người Châu Âu, người Châu Á tế nhị và kính đáo hơn) ? Em hiểu chi tiết hôn mẹ xóa dấu vết vong ân bội nghĩa trên trán nào GV: Chi tiết này mang ý nghĩa tượng trưng Bởi đó là cái hôn tha thứ,cái hôn lòng bao dung, cái hôn xóa nỗi ân hận lòng và làm dịu nỗi đau người mẹ, cái hôn nước mắt hai mẹ ? Em hiểu nào lời khuyên cha: “Con phải xin lỗi mẹ, không phải vì sợ bố mà thành - Hết lòng yêu thương khẩn lòng” ? và sẵn sàng tha thứ Người cha muốn thành thật xin lỗi mẹ vì thật ăn năn hối Thái độ người hận lòng, vì thương mẹ không phải vì nỗi - Xúc động chân thành đọc thư bố khiếp sợ ? Tình cảm cha ? Em có đồng tình với người cha không? Vì - Ân hận và tâm sữa lỗi III Tổng kết: ? Trước thái độ và tình cảm bố, En-ri-cô có thái độ nào * Ghi nhớ: (SGK tr 12) ? Theo em, vì En-ri-cô xúc động vô cùng đọc thư bố IV Luyện tập:  Là cậu bé ngoan, luôn yêu quý và kính trọng bố mẹ, hiểu hi sinh lớn lao thầm lặng mẹ 1.Học thuộc đoạn văn - Qua bài học này chúng ta cần ghi nhớ gì? Kể lại việc em lỡ Giaùo Vieân: Trang 10 Lop7.net Giáo án Ngữ Văn Naêm hoïc 2009 – 2010 - GV: gọi HS đọc ghi nhớ SGK tr 12 gây khiến bố, mẹ buồn ? Từ văn " Mẹ tôi " em cảm nhận điều phiền sâu sắc nào tình cảm người? Được thể câu nào? ? Em hãy chọn đặt nhan đề khác cho văn - Bài học đầu tiên nhớ đời tôi - Lòng cha, lòng mẹ Củng cố: ? Tình yêu thương mẹ En-Ri-Cô nào? Bố có thái độ gì En-Ri-Cô có lỗi với mẹ ? Theo em, điều gì đã khiến En-ri-cô “xúc động vô cùng” đọc thư bố A Vì En-ri-cô sợ bố B Vì bố En-ri-cô là người cha nghiêm khắc C Vì bố gợi lại kỷ niệm mẹ và En-ri-cô lời nói chân thành và sâu sắc D Tất đúng ? Bố En-ri-cô có thái độ nào thấy có lời nói thiếu lễ độ mẹ A Căm thù B Nghiêm khắc C Chán nản D Lo âu ? Mẹ En-ri-cô là người nào A Là người dịu dàng, hiền hậu B Là người hết lòng thương C Là người sẳn sàng hi sinh vì D Tất đúng Dặn dò : - Học bài - Đọc bài đọc thêm - Xem bài: Từ ghép IV Rút kinh nghiệm bài dạy: THAM KHẢO: Giaùo Vieân: Trang 11 Lop7.net Giáo án Ngữ Văn Naêm hoïc 2009 – 2010 NGƯỜI MẸ YÊU THƯƠNG Trong cái dáng đứng thẳng tôi hôm Có chút oằn đôi vai mẹ Mái tóc đem dài tôi thời trẻ Có phần xơ gãy tóc mẹ tôi Trong cái màu son đỏ đôi môi Có chút nhợt nhạt môi Người cay đắng Hôm làn da tôi mịn trắng Có phần da mẹ sạm đen Hôm mắt đẹp bồ câu em Có vết chân chim hằn trên mắt mẹ Điều giản dị mà nghe mẻ Đằng sau đứa là mẹ yêu thương Nguyễn Hồng Thắm  ……………………………………………………………………………………………………… Tiết: TỪ GHÉP Tên bài: Ngày soạn: 11/8/2009 Ngày dạy: 18/8/2009 ========= I Mục tiêu: Giúp học sinh: - Nắm cấu tạo loại từ ghép: ghép từ chính phụ và từ đẳng lập - Hiểu ý nghĩa các lọai từ ghép II Chuẩn bị: - GV: SGK, Giáo án - HS: SGK, III Tiến trình dạy học: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: Ôn lại định nghĩa từ ghép lớp Dạy học bài mới: Ở lớp chúng ta đã biết khái niệm từ ghép Đó là từ phức tạo cách ghép các tiếng có quan hệ với nghĩa Hôm chúng ta tìm hiều xem từ ghép có loại và nghĩa các lọai từ ghép Hoạt động GV và HS Giaùo Vieân: Nội dung Trang 12 Lop7.net Giáo án Ngữ Văn Naêm hoïc 2009 – 2010 I Các loại từ ghép : - HS: đọc ví dụ Sgk tr 13 Ví dụ : (Sgk, tr.13) - Giáo viên cho ví dụ lên bảng + Tiếng chính : bà, thơm - Trong các từ ghép “Bà ngoại”, “Thơm phức” ví dụ trên tiếng nào là tiếng chính + Tiếng phụ: ngoại, phức - Tiếng nào là tiếng phụ bổ sung tiếng chính ? - Chúng ta thử so sánh : + Bà / Ngoại + Bà / Nội Chúng ta thấy bà ngoại và bà nội chung nét nghĩa là bà nghĩa bà ngoại và bà nội khác là tác dụng bổ sung nghĩa tiếng phụ “ngoại” “nội”, tiếng bổ sung nghĩa là tiếng phụ, tiếng bổ sung là tiếng chính.Tương tự : ? Các em thấy tiếng nào đứng trước, tiếng nào đứng sau?  Như vậy, từ ghép có tiếng chính (đứng trước) và tiếng phụ (đứng sau) bổ sung nghĩa cho tiếng chính thì đó là từ ghép chính phụ ? Các tiếng hai từ ghép “quần áo”, “trầm bổng” đâu là chính, đâu là phụ  Không phân  Từ ghép chính phụ Ví dụ: (Sgk, tr.14) - Quần áo, Trầm bổng + Không phân tiếng chính, tiếng phụ - GV: Từ các ví dụ c,d chúng ta không thể phân + Các tiếng bình đẳng tiếng phụ, tiếng chính Các tiếng bình đẳng ngữ pháp với mặt ngữ pháp Những từ ghép  Từ ghép đẳng lặp người ta gọi là từ ghép đẳng lập ? So sánh giống và khác nhóm từ: bà ngoại, thơm phức với quần áo, trầm bổng - Giống: Đều là từ ghép gồm tiếng - Khác : + Bà ngoại, thơm phức: có tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đứng sau + Quần áo, trầm bổng: không phân biệt tiếng chính, tiếng phụ Hai tiếng có vai trò bình đẳng mặt ngữ pháp ? Từ ví dụ phân tích, em hãy tìm thêm từ ghép chính phụ và từ ghép dẳng lập ? Như các em thấy có loại từ ghép? Đó là loại nào Giaùo Vieân: Trang 13 Lop7.net Giáo án Ngữ Văn Naêm hoïc 2009 – 2010 ? Em nào có thể nhắc lại cho cô nào là từ ghép chính phụ? từ ghép đẳng lập - GV: gọi hs đọc ghi nhớ Sgk tr 14 * Ghi nhớ : (Sgk tr 14) - Tìm hiểu nghĩa các từ ghép II Nghĩa từ ghép GV: Chia lớp thành nhóm, phát phiếu học tập ghi nội dung câu hỏi: Ví dụ : (Sgk tr 14) Trả lời: Nhóm 1+3: - Giống: cùng người phụ nữ lớn tuổi, đáng kính trọng Nhận xét: a/ Nghĩa từ bà ngoại - Khác: bà ngoại người sinh mẹ; bà hẹp nghĩa từ bà, người sinh cha mẹ nghĩa từ thơm phức hẹp - Thơm: có mùi hương hoa, dễ chịu, làm cho nghĩa từ thơm thích ngửi  Tính chất phân nghĩa - Thơm phức: có mùi thơm bốc lên mạnh, hấp dẫn Nhóm 2+4: Nghĩa từ quần áo với nghĩa tiếng quần, áo; nghĩa từ trầm bổng với nghĩa b/ Nghĩa từ ghép quần tiếng trầm, bổng, em thấy có gì khác áo, trầm bổng khái quát nghĩa các tiếng tạo nên Nhóm 2+4: nó - Quần áo: chung trang phục ( quần, áo,  Tính chất hợp nghĩa giầy, mũ ) - Quần và áo vật riêng lẻ - Trầm bổng: (âm thanh) lúc trầm lúc bổng, nghe êm tai ? Em có nhận xét gì nghĩa loại từ ghép - HS: Thảo luận - GV: gọi HS đọc ghi nhớ sgk tr 14 * Ghi nhớ 2: (sgk-14) - GV : gọi hs đọc yêu cầu bài tập III Luyện tập: ? Sắp xếp các từ ghép sau thành hai loại Phân loại từ ghép - GV: chia lớp thành tổ và tổ chức trò chơi “Ai + Từ ghép chính phụ gồm: nhanh hơn” lâu đời, xanh ngắt, nhà ăn, cười nụ - HS: thi xem tổ nào làm nhanh và chính xác + Từ ghép đẳng lập: suy - GV: nhận xét, đánh giá nghĩ, chài lưới, cây cỏ, ẩm Giaùo Vieân: Trang 14 Lop7.net Giáo án Ngữ Văn Naêm hoïc 2009 – 2010 ướt, đầu đuôi Bài tập 2/15 Điền thêm tiếng để tạo từ ghép chính phụ - GV: gọi Hs đứng chỗ và điền Điền thêm tiếng để tạo từ ghép: - Bút: bút bi, bút mực, bút chì - Thước: thước kẻ, thước gỗ - Mưa: mưa rào, mưa phùn - Làm: làm rẫy, làm ruộng - Ăn: ăn ý, ăn ảnh - Trắng: trắng phau, trắng xóa Trắng toát, trắng tinh Củng cố: - Giáo viên cho học sinh đọc phần đọc thêm Sgk 16/17 - Vẽ sơ đồ cấu tạo từ ghép Dặn dò: - Học thuộc phần ghi nhớ - Về nhà làm bài tập còn lại - Xem bài: Liên kết văn IV Rút kinh nghiệm bài dạy: ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn:12/8/2009 Ngày dạy: 24/8/2009 Tiết: Giaùo Vieân: Trang 15 Lop7.net Giáo án Ngữ Văn Naêm hoïc 2009 – 2010 LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN Tên bài: =============== I Mục tiêu: Giúp học sinh: - Muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn định phải có tính liên kết Sự liên kết cần thể trên hai mặt: hình thức ngôn từ và nội dung ý nghĩa - Cần vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết II Chuẩn bị: - GV: SGK, Giáo án - HS: SGK, III Tiến trình dạy học: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: Dạy học bài mới: Ở lớp các em đã tìm hiểu “văn và phương thức biểu đạt” Qua việc tìm hiểu ấy, các em đã hiểu văn phải có tiêu chuẩn là có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc nhằm mục đích giao tiếp Như văn tốt phải có tính liên kết và mạch lạc Vậy liên kết văn phải nào? Chúng ta cùng vào tiết học hôm Hoạt đông GV và HS Nội dung I Liên kết và phương tiện liên kết văn - HS đọc đoạn văn Tính liên kết ? Trong đọan văn trên có câu nào sai ngữ pháp văn không? * Đọc đoạn văn và trả  Không sai ngữ pháp, rõ ý nghĩa lời câu hỏi ? Câu nào chưa rõ nghĩa hay không?  Mỗi câu nêu lên việc hoàn chỉnh, ý nghĩa đầy đủ ? Nếu em là nhân vật En-ri-cô thì em có hiểu điều người cha muốn nói gì không?  Không vì các câu văn không có mối quan hệ nghĩa ? Theo em đoạn văn trên thiếu điều gì? Giaùo Vieân: Trang 16 Lop7.net Giáo án Ngữ Văn Naêm hoïc 2009 – 2010  Thiếu tính liên kết ? Muốn cho đoạn văn trên dễ hiểu và hiểu đầy đủ thì cần phải làm gì?  Gây khó hiểu cho người đọc, chưa rõ mục đích người cha Yêu cầu người cha nào, các câu văn đoạn văn trên không có quan hệ chặt chẽ với Chúng không cùng nội dung, câu này tách rời câu ? Qua đó em hiểu liên kết có vai trò nào và nó là gì - Liên kết là tính chất vô cùng quan trọng văn ? Liên kết là gì - Liên kết: là tính chất quan trọng vì nhờ nó câu văn đúng ngữ pháp, ngữ nghĩa đặt cạnh tạo thành văn Giúp văn liền mạch, thống và dễ hiểu - Học sinh đọc phần ghi nhớ * Ghi nhớ: (sgk tr 17) HS đọc đoạn văn phần Phương tiện liên kết ? Đoạn văn trên có câu? Hãy đánh số thứ tự văn câu  Đoạn văn trên có câu - Các câu đoạn ? So sánh với nguyên văn “Cổng trường mở ra” thì trích không có cùng nội dung, câu đề cập đến câu thiếu cụm từ nào? Câu chép sai cụm từ nào vấn đề, ghép các câu  Câu thiếu cụm từ : “còn bây giờ”, câu chép lại thành vấn đề sai từ “con” thành từ “đứa trẻ” khác ? Việc chép sai và thiếu ý khiến cho đoạn văn ntn - So với văn gốc, ba câu sai và thiếu các  Rời rạc, khó hiểu từ nối ? Em hãy nhận xét ngữ pháp các câu + Câu thiếu cụm từ: đoạn văn “còn bây giờ”  Đúng ngữ pháp, tách câu có thể + Câu từ "con" chép hiểu thành "đứa trẻ" ? Vậy cụm từ “còn bây giờ” và từ “con” đóng vai trò - Việc chép sai, chép gì câu thiếu làm cho câu văn trên  Là từ, ngữ làm phương tiện liên kết câu Giaùo Vieân: Trang 17 Lop7.net Giáo án Ngữ Văn Naêm hoïc 2009 – 2010 ? Em hãy sửa lại đoặn văn trên En-ri-cô hiểu rời rạc, khó hiểu ý người cha - Các câu đúng ngữ ? Nếu tách các câu em có hiểu không pháp, tách khỏi đoạn văn có thể hiểu ? Vai trò các từ thiếu là gì việc nêu câu ? Vậy để liên kết văn phải cần có phương - Các câu không thống tiện nào nội dung, thiếu các từ nối - có tính chất liên kết * Ghi nhớ: sgk/17 Bài tập 1/18 II Luyện tập ? Sắp xếp các câu theo thứ tự hợp lý để đoạn văn trên có tính liên kết Trình tự hợp lý: - - 2- - - Do việc xếp không theo trình tự nên văn rời rạc, khó hiểu, không thống Phải xếp lại theo trình tự việc Đoạn văn không thống thời gian và việc "mẹ đã mất" sáng - chiều Củng cố: ? Thế nào là liên kết văn ? Muốn làm cho văn có tính liên kết ta phải thực nào Dặn dò : - Học thuộc phần ghi nhớ - Làm các bài tập còn lại - Soạn bài: Cuộc chia tay búp bê IV Rút kinh nghiệm bài dạy: Giaùo Vieân: Trang 18 Lop7.net