H - Đọc đoạn văn 1.a - ý lộn xộn, không rõ ràng - thiếu cái tâm trạng, thái độ của người cha với sự thiếu lễ độ của enrico --> đoạn văn đã được liên kết về nội dung: các câu đều hướng về[r]
(1)Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - N¨m häc: 2010 - 2011 TuÇn Líp d¹y: TiÕt theo TKB: …… Ngµy d¹y: …………… SÜ sè: ……./ …… V¾ng: ……… TiÕt - V¨n b¶n: cổng trường mở (Lý Lan ) I.Mục tiêu bài học: Giúp học sinh hiểu tâm trạng người mẹ đứa lần đầu tiên đến trường, qua đó thấy tình cảm và lòng người mẹ dành cho II.Chuẩn bị đồ dùng : Sách bài tập,Sách ĐHVB,Bảng phụ III.Các bước lên lớp: 1.ổn định 2.Kiểm tra: ghi, soạn và SGK HS 3.Bài Giới thiệu bài: Em hãy nhớ lại ngày khai trường đầu tiên mình, hãy kể lại cảm tưởng Tiến trình bài dạy: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1:Hướng dẫn HS đọc I/ Đọc, chú thích Đọc, tóm tắt ND, chú và chú thích ? VB này có cách đọc ntn? * Đọc: thích Em hãy đọc văn Tình cảm, nhẹ nhàng ? Văn có xuất xứ ntn ? Khai trường: mở trường * Chú thích H – Giải nghĩa từ: nhạy cảm, háo -Xuất xứ văn : buổi đầu tiên - Giải nghĩa từ: hức, khai trường ? Những từ đó thuộc lớp từ nào đã Từ mượn, từ HV học Hoạt động – Tìm hiểu nội dung II/ Tìm hiểu VB Lời mẹ nói với * Tâm trạng mẹ VB ? VB này là lời ai? Nói điều trai ; đêm trước Ngắm nhìn ngủ, gì? ngày khai trường ? Tìm chi tiết miêu tả việc nghĩ việc : làm, cử mẹ vào đêm trước làm, không tập trung trằn trọc, ko ngủ được, ngày khai trường nhớ ngày ktrường ? Qua đó bộc lộ tâm trạng gì đtiên mình - xốn xang, bồi hồi mẹ? - Vì mẹ yêu con, trước bước đời đầu quan tâm đến con, tiên ? Vì mẹ có tâm trạng mẹ đã hưởng tình - Mẹ có lòng sâu yêu thương từ bà vậy? nặng, quan tâm sâu sắc đến ngoại, tình cảm là ? Qua đó em thấy mẹ là người > người mẹ yêu tiếp nối hệ, là Trần Văn Thường - PTCS Thắng Mố Lop7.net (2) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - N¨m häc: 2010 - 2011 nào? ? Em có biết câu ca dao, danh ngôn hay bài thơ nói lòng người mẹ - “Con là mầm đất tươi xanh Nở tay mẹ, mẹ ươm mẹ trồng Hai tay mẹ bế mẹ bồng Như sông chảy nặng dòng phù sa Mẹ nhìn đẹp hoa Con tay mẹ thơm đời Sao tua rua đã lên Con có đất trời bên Cho dù đạn réo mưa bom Con tay mẹ ngon giấc nồng Vẫn mơ tiếp giấc mơ hồng Ru tiếng mẹ bay vòng quanh nôi” ? Người mẹ nói chuyện trực tiếp với không?Theo em người mẹ nói với ai? ? Cách viết này có tác dụng gì? truyền thống hiếu học - “Không có mặt trời thì hoa không nở, không có người mẹ thì anh hùng và nhà thơ đếu không có” M.G là cách thể VB biểu cảm - Đang tâm với chính mình - Giúp tác giả sâu vào TG tâm hồn, miêu tả tinh tế tâm trạng hồi hộp, trăn trở, xao xuyến, bâng khuâng > Nội tâm nv bộc lộ ? Câu văn nào nói lên tầm quan sâu sắc, đậm chất trữ trọng nhà trường với hệ trẻ? tình biểu cảm ? Hiểu tqtrọng đó, mẹ đã định nói với ntn buổi ngày mai HS tự bộc lộ đến trường? ? Em hiểu “TG kỳ diệu” đó là gì? ? Đọc xong VB, em hiểu thêm điều gì mẹ và vai trò nhà trường? ? Tại VB có tựa đề “Cổng trường mở ra”-? VB này có cốt -Không mà chủ yếu truyện và có chuỗi sviệc là tâm trạng lớp không? H- Quan sát đoạn VB nói ý nghĩ - “Ai sau này” > XH qtâm, quyền mẹ giáo dục nước Nhật Thảo luận: trẻ em là học - TG điều hay, lẽ phải, tình tập - “Đi mở ra” > thương và đạo lý làm người vô cùng Trần Văn Thường - PTCS Thắng Mố Lop7.net - TG ước mơ và khát vọng - TG niềm vui > nhà trường là tất tuổi thơ * Vai trò nhà trường với hệ trẻ (3) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - N¨m häc: 2010 - 2011 - ánh sáng tri trức nhân loại lời động viên - tình bạn, tình thầy trò cao đẹp - Vô cùng quan trọng * Khái quát: Qua VB, em hiểu quan tâm, chăm lo mẹ dành cho con, hiểu tqtrọng vô cùng ngày đầu tiên đến trường – mốc qtrọng đời > chăm lo trí tuệ -Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3:Hướng dẫn luyện tập HS đọc ghi nhớ -Cảm nghĩ em IV.HDVN: người mẹ văn - Cảm nghĩ em người mẹ “Cổng trường mở ra” - HS trao đổi ý kiến văn “Cổng trường mở ra”.Soạn văn “Mẹ tôi” BT (SGK) * Ghi nhớ: III/ Luyện tập - Líp d¹y: TiÕt theo TKB: …… Ngµy d¹y: …………… SÜ sè: ……./ …… V¾ng: ……… Tiết 2- Văn bản: “Mẹ tôi” - Etmônđôđơ AmixiI Mục tiêu bài học: - Giúp HS hiểu t/d lời khuyên bố lỗi đứa với mẹ Thấm thía tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ với cái II.Chuẩn bị đồ dùng: Sách bài tập,sách ĐHVB,bài soạn III Các bước lên lớp: ổn định Kiểm tra: Bài học sâu sắc mà em rút từ văn “Cổng trường mở ra” là gì? Bài * Giới thiệu: Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng và cao cả, không phải nào ta có ý thức hết điều đó Chỉ đến mắc lỗi lầm ta nhận tất VB “Mẹ tôi” cho ta bài học * Tiến trình bài dạy: Trần Văn Thường - PTCS Thắng Mố Lop7.net (4) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - N¨m häc: 2010 - 2011 Hoạt động thầy Hoạt động 1: Hướng dẫn HS đọc tác phẩm tìm hiểu chú thích Gọi HS đọc văn ? Nêu hiểu biết em tác giả ? VB cần đọc với giọng ntn? ? Em hiểu nào là: lễ độ, hối hận, vong ân bội nghĩa Hoạt động trò H - Đọc VB - Nhà văn ý - Diễn cảm, nhẹ nhàng HS tóm tắt ? Hãy TT thư người cha ? Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung VB ? VB này viết điều gì? ? enricô đã giới thiệu thư bố ntn? Tưởng tượng và kể lại ? Biết lỗi lầm con, người cha đã có thái độ sao? Câu nói nào thể hiện? Từ ngữ nào diễn tả? ? Tìm từ ngữ, hình ảnh, lời lẽ thư thể thái độ buồn bã, tức giận bố? ? Tại thể tức giận mình mà người bố lại gợi đến mẹ? ? Bố đã nêu lên nỗi đau gì đứa mẹ để giáo dục enricô? ? Hãy tìm số từ ghép đoạn này nói lên nỗi đau đứa mẹ? ? Bố đã thể kiên mình ntn? ? Bố đã khuyên phải xin lỗi mẹ ntn? ? Qua thư, em thấy bố đã giáo dục enricô điều gì? Nội dung cần đạt I/ Đọc, chú thích Đọc: Chú thích : - Tác giả: - Tác phẩm : - Giải nghĩa từ - Miêu tả thái độ, tình cảm và suy nghĩ người bố trước lỗi lầm và tôn trọng ông vợ II/ Tìm hiểu VB mình Thái độ, tình cảm, suy nghĩ người cha - Rất tức giận, buồn bã “Sự hỗn láo * Với nhát dao đâm vào tim bố mắc lỗi lầm: - buồn bã, tức vậy” “Thà bố không có con, giận còn là thấy bội bạc” - Cho thấy công ơn mẹ, khơi gợi tình cảm mẹ H - Đọc đoạn VB “Con cay đắng thương yêu đó” - yếu đuối, chở che, cay đắng, đau lòng, thản, lương tâm, - Bắt phải xin lỗi mẹ Cho thời gian thử thách - Cầu xin mẹ hôn - Phải lễ phép, biết kính trọng và ghi nhớ công ơn bố mẹ và phải thành khẩn sửa chữa lỗi lầm Trần Văn Thường - PTCS Thắng Mố Lop7.net - nghiêm khắc, kiên phê phán (5) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - N¨m häc: 2010 - 2011 ? Tất thái độ bố bày tỏ cách viết ntn? Trong thư, bố lại gọi con: “enricô bố ” – cách viết đó có tác dụng gì? ? Vì đã tác động đến enrico sao? ? Qua thư, em còn thấy bố thể tình cảm với mẹ enrico ntn? - Thể tình cảm yêu thương, trìu mến - xúc động vô cùng - Dạy thủ thỉ, tâm tình, tha thiết, lời giáo huấn thấm sâu vào tâm hồn > thư là nỗi đau, tức giận cực điểm bố, là lời yêu thương tha thiết - enrico sống gđình hạnh phúc ? Người mẹ không trực tiếp xuất câu chuyện, ta thấy lên rõ nét Vì sao? ? Qua thư người bố gửi con, em thấy enrico có người mẹ ntn? ? Cách nv bộc lộ qua cái nhìn người khác có t/d gì? - Bố đã kể mẹ cho enrico nghe > người mẹ xuất qua cái nhìn bố > lý giải cho nhan đề “Mẹ tôi” - Tăng tính khách quan sviệc, thể tình cảm và thái độ người kể - “Con hãy nhớ tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ và nhục ? Từ hình ảnh người mẹ hiền nhã cho kẻ nào chà đạp lên tâm hồn con, bố đã viết tình yêu thương đó” câu thật hay nói lòng hiếu Thảo luận:Tình cảm sâu sắc thảo, đạo đức làm người Em thường tế nhị, kín đáo Viết thư là nói riêng cho hãy tìm câu nói người mắc lỗi biết, vừa giữ ?Tại bố không nói chuyện kín đáo, tế nhị với enrico mà lại viết thư? không làm người mắc lỗi -> Bài học ứng xử gđ, lòng tự trọng trường, ngoài XH GV :“Mẹ tôi” chứa chan tình phụ tử, mẫu tử, là bài ca tuyệt đẹp lòng cao Đ Amixi đã để lại lòng ta hình ảnh cao đẹp thân thương người mẹ hiền, đã - giáo dục đạo đức cho - yêu thương * Với mẹ: Rất trân trọng Hình ảnh người mẹ: - Yêu thương, hy sinh tất vì > cao cả, lớn lao HS- Đọc phần ghi nhớ: SGK Trần Văn Thường - PTCS Thắng Mố Lop7.net (6) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - N¨m häc: 2010 - 2011 giáo dục bài học hiếu thảo đạo làm - Rút bài học Hoạt động 3: HS – Tự lựa chọn Hướng dẫn HS luyện tập - Có thể chọn phần ghi Hãy chọn đoạn thư nhớ bố enrico có nội dung thể vai trò vô cùng lớn lao mẹ Liên hệ với thân mình xem đã lần nào nỡ gây việc khiến mẹ buồn phiền? Trình bày suy nghĩ, tình cảm? * Ghi nhớ:SGK III/ Luyện tập IV.HDVN : -Tại nói câu: “Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình yêu thương đó” là câu thể liên kết xúc cảm lớn người cha với lời khuyên dịu dàng? -Soạn văn bản“Cuộc chia tay búp bê” - Líp d¹y: TiÕt theo TKB: …… Ngµy d¹y: …………… SÜ sè: ……./ …… V¾ng: ……… Tiết 3: Từ ghép I.Mục tiêu bài học: - Trên sở ôn tập khái niệm từ ghép học từ lớp 6, HS hiểu thêm các loại từ ghép và nghĩa cac loại từ ghép đó II.Chuẩn bị đồ dùng Bài tập, Bảngb phụ III.Các bước lên lớp: ổn định Kiểm tra: Trần Văn Thường - PTCS Thắng Mố Lop7.net (7) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - N¨m häc: 2010 - 2011 VB “Mẹ tôi” đã đem đến cho em bài học gì? hãy đọc đoạn VB mà em cho là sâu sắc nhất? Bài mới: * Giới thiệu: Lớp các em đã học từ và cấu tạo từ TV Hãy nhắc lại nào là từ ghép? Từ ghép là từ phức tạo cách ghép các tiếng có quan hệ với nghĩa Hôm chúng ta tìm hiểu các loại từ ghép và nghĩa * Tiến trình bài dạy: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: I/ Các loại từ ghép Hướng dẫn HS tìm hiểu các * Xét VD: * Ví dụ: loại từ ghép G – Ghi sẵn VD1, VD2 SGK H- Đọc VD1 -bà ngoại ? Trong các từ ghép “bà -thơm phức ngoại”, “thơm phức” tiếng nào - bà ngoại, thơm phức là tiếng chính, tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính? ? Vai trò tiếng chính, phụ? - tiếng chính là chỗ dựa ? Quan hệ tiếng chính và Tiếng phụ bổ sung nghĩa phụ? Nhận xét vị trí cho t.chính - không ngang hàng tiếng chính? ? Các tiếng từ ghép - tiếng chính đứng trước “Quần áo” “Trầm bổng” có H- Đọc VD2 quan hệ với ntn? Có phân tiếng chính, tiếng phụ không? - bình đẳng, ngang hàng ? Theo em có cách ghép tạo kiểu từ ghép? G: Kiểu ghép các tiếng không - cách > kiểu Từ ghép C-P ngang hàng nghĩa có tiếng C – P gọi là từ ghép C – - từ ghép C – P có tiếng C & tiếng P bổ sung nghĩa P ? Thế nào là từ ghép C – P? cho tiếng C Tiếng C đứng trước, tiếng P đứng sau G: Kiểu ghép tiếng Từ ghép đẳng lập ngang hàng, bình đẳng NP - Cho VD loại từ ghép H- em lên bảng điền BT2, * Ghi nhớ:SGK tạo từ ghép đẳng lập ? Từ ghép đẳng lập là gì? (1 nửa SGK) - Đọc phần ghi nhớ: SGK II/ Nghĩa từ ghép Hoạt động – Hướng dẫn HS - Quan sát VD1 trên bảng - bà: người đàn bà sinh tìm hiểu nghĩa từ ghép? mẹ (cha) So sánh nghĩa từ “bà Trần Văn Thường - PTCS Thắng Mố Lop7.net (8) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - N¨m häc: 2010 - 2011 ngoại” với nghĩa từ “bà” (lớp đã học cách giải nghĩa) ? Cả bà nội và bà ngoại có chung nét nghĩa là “bà”, nghĩa từ này khác Vì sao? ? Tương tự “thơm”, “thơm phức” ? So sánh nghĩa từ ghép C- P với nghĩa tiếng chính? Vậy từ ghép C-P có t/c gì? ? So sánh nghĩa từ “quần áo” với nghĩa tiếng “quần”, “áo” ? Tương tự “trầm bổng” ? So sánh nghĩa từ ghép ĐL với nghĩa tiếng? Vậy từ ghép ĐL có t/c gì? bà ngoại: sinh mẹ bà nội: sinh cha - Do t/dụng bổ nghĩa tiếng phụ - Thơm: có mùi thơm dễ chịu khiến người ta thích ngửi - Thơm phức: thơm - Thơm mát: nhẹ nhàng, tự nhiên - Từ ghép C-P có tính chất phân nghĩa - Hẹp hơn, cụ thể - Quần: thứ trang phục có ống thường mặc phía thể - áo: , phía trên thể - Quần áo: trang phục nói chung mang nghĩa khái quát - Trầm: âm mức độ - Từ ghép đẳng lập thấp có tính chất hợp - Bổng: nghĩa cao - Trầm bổng: âm lúc cao lúc thấp nghe vui tai - Có nghĩa kquát * Ghi nhớ H- Đọc ghi nhớ SGK G: Đưa tình Có bạn nói: “tớ mua sách vở” Theo em bạn nói “1 sách vở” là đúng hay sai Vì sao? Chữa lại cho đúng G: chốt, đơn vị kiến thức cần nhớ Hoạt động 3: Sau BT 1, 2, rút kết luận Chia nhóm: - Sách là từ ghép ĐL mang nghĩa kquát, chung > sai - Sách, là D vật tồn tài dạng cá thể nên có thể đếm > giao tiếp phải kết hợp từ cho chính xác, đúng nghĩa - Làm BT SGK - Từ tiếng có nghĩa ta có thể tạo nhiều từ ghép Trần Văn Thường - PTCS Thắng Mố Lop7.net III/ Luyện tập BT 1, 2, BT4 đã làm qtrình lý thuyết BT5 (9) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - N¨m häc: 2010 - 2011 Sau BT 5rút kết luận IV.HDVN: - BT 6, - Học thuộc ghi nhớ - Và chuẩn bị tiết khác ĐL và C-P Các tiếng phụ có tác dụng phân nghĩa để cấu tạo từ ghép làm tên gọi loại vật không nên từ nghĩa tiếng phụ để suy cách máy móc, hiểu sai Líp d¹y: TiÕt theo TKB: …… Ngµy d¹y: …………… SÜ sè: ……./ …… V¾ng: ……… Tiết 4: Liên kết văn I.Mục tiêu bài học: Giúp HS thấy: muốn đạt mục đích giao tiếp thì VB phải có tính liên kết (về hthức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa) Vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng VB có tính liên kết II.Chuẩn bị đồ dùng: Bảng phụ, Văn mẫu III.Các bước lên lớp: ổn định Kiểm tra: Có loại từ ghép? nghĩa từ ghép? Bài mới: * Giới thiệu: HS nhắc lại VB là gì? VB có t/chất nào? VB là các tác phẩm văn học và văn kiện ghi giấy tờ VB là thể thống và trọn vẹn nội dung ý nghĩa, hoàn chỉnh hình thức * Tiến trình bài dạy: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hướng I/ Liên kết và dẫn HS tìm hiểu liên * Xét VD phương tiện liên kết và phương tiện liên H- Đọc đoạn VB VD1.a SGK kết VB kết VB - “Mẹ tôi” Tính liên kết ? Những câu VD VB trích VB nào? ndung 3? ? Theo em, bố - Không.Vì các câu chưa có liên enrico viết câu kết, không nối liền Mỗi câu mang này thì enrico có hiểu nội dung khác điều bố muốn nói Trần Văn Thường - PTCS Thắng Mố Lop7.net (10) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - N¨m häc: 2010 - 2011 không? ? Nêu lý do? - Liên kết ? Muốn cho đoạn văn có thể hiểu thì nó H- Đọc ghi nhớ phải có tính chất gì? ? Đoạn văn thiếu ý gì mà trở nên khó hiểu? ? Em hãy sửa lại đoạn văn để En hiểu ý bố ? Nhắc lại nội dung chính VB “Mẹ tôi” ? Chỉ thiếu liên kết đoạn văn? ? Hãy sửa lại để thành đoạn văn có nghĩa ? Từ ngữ “còn bây giờ” và từ “con” giữ vai trò gì câu văn đoạn văn? ? Từ 2VD cho biết 1VB có tính liên kết trước hết phải có điều kiện gì? ? Cùng với điều kiện các câu VB phải sử dụng các phương tiện gì? Hoạt động 2: Hướng dẫn HS luyện tập Sắp xếp các câu văn cho hợp lý Điền các từ ngữ vào chỗ trống H - Đọc đoạn văn 1.a - ý lộn xộn, không rõ ràng - thiếu cái tâm trạng, thái độ người cha với thiếu lễ độ enrico > đoạn văn đã liên kết nội dung: các câu hướng ý chung: xúc cảm ban đầu mạnh mẽ bố biết vô lễ với mẹ H- đọc đoạn văn VD2.b Phương tiện liên kết VB * Liên kết nội dung các câu cùng hướng chủ đề chính, gắn bó chặt chẽ - câu thiếu từ nối “còn bây giờ” - “đứa trẻ” > sai > diễn đạt thiếu mạch lạc, đoạn văn khó hiểu - là phương tiện liên kết > từ, câu là phương tiện ngôn ngữ dùng để liên kết VB - thống nội dung, trọn vẹn hình thức (hoàn chỉnh) - từ, câu * Liên kết phương diện hình thức ngôn ngữ H- Đọc phần ghi nhớ SGK -1–4–2–5–3 * Ghi nhớ: SGK - Các câu không liên kết nội dung - bà, bà, cháu, bà, bà, cháu, là II/ Luyện tập IV.HDVN: 10 Liên kết là tính chất quan trọng VB Trần Văn Thường - PTCS Thắng Mố Lop7.net (11) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - N¨m häc: 2010 - 2011 - BT4, - Soạn “cuộc chia tay búp bê” BT1 BT2 BT3 Líp d¹y: TiÕt theo TKB: …… Ngµy d¹y: …………… SÜ sè: ……./ …… V¾ng: ……… Tiết 5, Văn bản: Cuộc chia tay búp bê I.Mục tiêu bài học: -Thấy cái hay truyện là cách kể chuyện chân thật và cảm động II.Chuẩn bị đồ dùng: -Bảng phụ,Bài soạn III.Các bước lên lớp: ổn định Kiểm tra: - Thế nào là liên kết VB? - Cho biết phương tiện liên kết VB? Bài mới: * Giới thiệu bài * Tiến trình bài dạy: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn I/ Đọc, chú thích HS đọc, tóm tắt VB ? VB có thể chia phần: Xuất xứ: phần? p1 Từ đầu giấc mơ thôi”: Là truyện ngắn Thành nghĩ điều giải nhì trích đã qua “Tuyển tập thơ văn p2 Tiếp vậy: việc giải thưởng” chia đồ chơi thi Quyền trẻ em p3 Tiếp tôi đi: cảnh chia 1992 tay anh em với cô giáo ? Truyện viết ai, p4 Còn lại: cảnh anh em việc gì? Ai là nhân vật chia tay II/ Tìm hiểu VB chính truyện? - Cuộc chia tay anh em Thành và Thuỷ Hoạt động 2: Tìm hiểu Nỗi đau khổ VB đứa thơ *Tình huống: Trần Văn Thường - PTCS Thắng Mố Lop7.net 11 (12) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - N¨m häc: 2010 - 2011 - Truyện kể theo ngôi thứ mấy? Tác dụng? - Nhận xét cách mở đầu truyện có giống với bố cục phần thường thấy thể loại truyện đã học lớp không? *Thảo luận: - Ngôi – Tôi là người chứng kiến sviệc xảy và là người chịu nỗi đau > thể sâu sắc suy nghĩ, tình cảm và tâm trạng nvật Tăng tính chân thực, thuyết phục ? Tìm chi tiết - Cách vào truyện đột ngột truyện diễn tả tâm lệnh chia đồ chơi trạng đau khổ anh em Thành mẹ > người đọc ngạc nhiên, ? Hai anh em đã có hành hồi hộp theo dõi câu chuyện - Suốt đêm anh em động gì? ? Cảnh Thuỷ chào từ biệt khóc, nước mắt “tuôn cô và các bạn khiến em suối, ướt đẫm gối và có cảm nhận ntn? hai cánh tay áo” ? Chi tiết nào - Thuỷ lặng lẽ đặt tay lên chia tay Thuỷ với lớp vai anh - Thành khẽ vuốt mái tóc học làm cô giáo bàng hoàng và khiến em cảm em - Rất xúc động động nhất? Vì sao? - Đứng nép vào gốc cây ? Giây phút chia tay Cắn chặt môi im lặng mắt anh em đã diễn ntn? đăm đăm nhìn > nỗi đau khổ Thuỷ - Thuỷ không học nữa, và Thành trước bi kịch nhà bà ngoại xa trường gia đình đã Khánh quá, mẹ bảo sắm cho em Hoài thể qua nhiều thúng hoa chợ bán > Thuỷ đã bị tước chi tiết xúc động, chứa quyền học, chan tình nhân đạo vui chơi ? Hãy tìm các chi tiết - Thuỷ khóc nấc lên, trèo truyện để thấy lên xe lại tụt xuống anh em Thành Thuỷ mực gần gũi, thương yêu - Thành “mếu máo” và “đứng chôn chân xuống chia sẻ và quan tâm đến đất” ? Thành đã nghĩ câu > hai anh em Thành Thuỷ chuyện em vá áo cho là trẻ song đã cảm nhận mình từ hồi lớp với tình rõ nỗi đau, đổ vỡ cảm ntn? quá lớn gia đình tan vỡ ? Khi mẹ bảo chia đồ Hai anh em không còn chơi, hai anh em đã làm quyền sống hạnh phúc 12 - Hai anh em vô cùng đau khổ và cảm thấy cô đơn - Thủy người hồn, loạng choạng, buồn bã - Thành đau đớn, lặng lẽ, bơ vơ Tình cảm hai anh em - Thành và Thủy mực gần gũi, thương yêu, chia sẻ và quan tâm đến Trần Văn Thường - PTCS Thắng Mố Lop7.net (13) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - N¨m häc: 2010 - 2011 gì? ? Lời nói và hành động Thuỷ thấy anh chia hai búp bê có gì mâu thuẫn? Theo em có cách nào giải mâu thuẫn không? cùng cha mẹ mái ấm gia đình - Thuỷ vá áo cho anh - Thành giúp em học, chiều nào đón em, vừa vừa trò chuyện - Thành nhường hết đồ chơi cho em, Thuỷ để lại “vệ sỹ” ? Kết thúc truyện, Thuỷ - Rất đỗi thương yêu đã lựa chọn cách giải - Anh nhường tất cho em ntn? Chi tiết này gợi lên - Em để lại hết cho anh Thảo luận: em suy nghĩ và - Một mặt Thuỷ giận tình cảm gì? không muốn chia rẽ ? Cử Thuỷ để lại búp bê, mặt khác lại thương anh sợ đêm búp bê em nhỏ cho anh và lời dặn búp bê không có vệ sỹ canh cho anh ngủ có làm em xúc động > muốn giải mâu không? sao? - Nói lên tình anh em thuẫn có cách Thành và Thuỷ là gia đình Thuỷ đoàn sâu sắc và dù hoàn tụ, hai anh em không phải cảnh chia ly nào tình cảm chia tay - Thuỷ để lại em nhỏ để tồn mãi mãi chúng không phải hình ảnh búp xa bê bên ? Trong truyện có > gợi lòng người đoạn tả cảnh đọc lòng thương cảm cho ? Em hãy giải thích cảnh ngộ hai anh em, dắt Thuỷ khỏi thương cho bất hạnh quá trường, tâm trạng lớn Thành và Thuỷ Thành lại “kinh ngạc > Chi tiết này khiến người thấy người lại đọc thấy chia tay bình thường và nắng em nhỏ là không nên có > * Ghi nhớ: SGK vàng ươm trùm lên cảnh thức tỉnh các bậc làm cha III/ Luyện tập vật” làm mẹ ? Theo em, đặt đầu đề H- Theo dõi đoạn kết - Thành kinh ngạc vì thấy truyện là “cuộc chia tay việc đề diễn bình búp bê” có ý nghĩa gì? thường, cảnh vật đẹp, đời bình yên ? Tác giả muốn nhắn gửi mà hai anh em lại Trần Văn Thường - PTCS Thắng Mố Lop7.net 13 (14) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - N¨m häc: 2010 - 2011 đến người điều gì? phải chịu đựng mát và đổ vỡ quá lớn ? Nhận xét cách kể > Đây là diễn biến tâm chuyện tác giả? Cách lý tác giả miêu tả kể này có t/dụng gì chính xác làm tăng thêm nỗi việc làm rõ nội dung, buồn sâu thẳm, trạng thái tt truyện? thất vọng bơ vơ nvật GV - Hãy chấm dứt truyện chia tay đau đớn chia tay hai anh em Thành – - Thể chủ đề câu Thuỷ truyện để bảo chuyện Anh em Thành vệ và gìn giữ tình Thuỷ búp cảm tự nhiên, sáng bê: sáng, ngây thơ, vô gia đình, để làm tròn tội mà phải chia tay trách nhiệm bố mẹ > xót xa, thương cái cảm Gọi HS đọc ghi nhớ - Gia đình đổ vỡ, bố mẹ ly hôn, cái chịu nhiều thiệt Hoạt động 3: Luyện tập thòi, đau đớn Con cái Câu chuyện đã để lại không chịu nỗi khổ cho em ý nghĩ gì hạnh sống vật chất mà còn phúc gia đình, nghĩa chịu nỗi đau tinh thần Mất vụ cha mẹ cha mẹ là nỗi đau đã cái? đành Cha mẹ còn sống mà cái bị chia lìa xa cách là IV.HDVN: mát quá lớn -Học tốt ghi nhớ SGK - Người đọc thấm thía rằng: -Soạn “Bố cục tổ ấm gia đình là vô cùng VB” quý giá và quan trọng Mọi người hãy cố gắng bảo vệ và gìn giữ, không nên vì bắt lý gì làm tổn hại đến tình cảm tự nhiên, sáng - Kể chuyện nghệ thuật miêu tả tâm lý nvật, tả cảnh vật xung quanh - Lời kể chân thành, giản dị, phù hợp với tâm trạng nvật - HS tự bộc lộ 14 Trần Văn Thường - PTCS Thắng Mố Lop7.net (15) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - N¨m häc: 2010 - 2011 - HS có thể trao đổi với để trả lời - Líp d¹y: TiÕt theo TKB: …… Ngµy d¹y: …………… SÜ sè: ……./ …… V¾ng: ……… Bài – Tiết Bố cục văn I.Mục tiêu bài học: - HS hiểu cần thiết phải có bố cục viết văn và các yêu cầu cần đạt bố cục VB II.Chuẩn bị đồ dùng Bảng phụ ,Văn mẫu III.Các bước lên lớp: ổn định Kiểm tra: Em hãy nêu ý nghĩa truyện “Cuộc chia tay búp bê”? Bài * Giới thiệu * Tiến trình: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Làm rõ kn bố cục I/ Bố cục và VB và yc yêu cầu bố cục ? Nêu nội dung chính lá * Phần chính: văn đơn xin nghỉ học - Đơn gửi ai? Bố cục VB ? Các trình tự trên có thể đảo lộn - Ai gửi đơn? - Lý gửi đơn? không? vì sao? - Nguyện vọng, yêu G- Sự đặt nội dung các phần cầu - Không, vì lá đơn Ghi nhớ: SGK VB theo trình tự hợp lý lộn xộn không theo gọi là bố cục ? Bố cục VB là gì? trật tự định -? Vì xây dựng VB cần > người đọc không phải quan tâm đến bố cục? hiểu Hoạt động 2: > không đạt mục Những yêu cầu ? Câu chuyện trên đã có bố cục đích giao tiếp bố cục VB chưa? ? Bản kể ngữ văn và kể VD có câu văn là giống nhau, - VB rõ ràng, hợp lý, khoa học kể VD lại khó nắm H - Đọc ghi nhớ đó nói chuyện gì? Gợi ý: Gồm đoạn? Các Trần Văn Thường - PTCS Thắng Mố Lop7.net 15 (16) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - N¨m häc: 2010 - 2011 câu văn có tập trung quanh ý lớn không? ý đoạn này có phân biệt với ý đoạn không? > Muốn tiếp nhận dễ dàng thì các đoạn VB phải rõ ràng, bố cục phải rành mạch Gọi HS ví dụ ? Cách kể chuyện trên bất hợp lý chỗ nào? ? Hãy xếp lại bố cục truyện? ? Nêu các điều kiện để bố cục rành mạch và hợp lý Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3: ? Một bài văn em viết thường gồm có phần? ? Hãy nêu nhiệm vụ phần mở bài, thân bài, kết bài VB miêu tả và tự ? Có cần phân biệt rõ ràng nvụ phần không? vì sao? H- Đọc VD(1)/29 - chưa có bố cục, ý xếp lộn xộn Thảo luận: - Các câu không xếp theo trình tự hợp lý - đoạn > bố cục không rõ ràng H - Đọc VD2/29 - Sắp xếp ngược trình * Ghi nhớ tự > câu chuyện không Các phần bố còn nêu ý nghĩa phê phán và không còn cục buồn cười > bố cục phải hợp lý để giúp cho VB đạt mức cao mục đích giao tiếp mà người tạo lập đặt H- Đọc ghi nhớ SGK ? Có bạn cho rằng: phần MB là tóm tắt, rút gọn phần thân bài, còn phần kết bài chẳng qua là lặp lại lần - phần: mở – thân – mở bài, nói có đúng kết không? vì sao? ? VB thường có phần? Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động Ghi lại bố cục truyện “Cuộc chia tay búp bê” * Ghi nhớ II/ Luyện tập BT2 - Rất cần thiết vì bố cục phần giúp VB BT3 trở nên rành mạch và hợp lý Thảo luận ? Bố cục báo cáo đã rành - MB: đưa người đọc mạch và hợp lý chưa? vì sao? đến với đề tài mình Bổ sung thêm: viết cách hứng thú 16 Trần Văn Thường - PTCS Thắng Mố Lop7.net (17) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - N¨m häc: 2010 - 2011 - Để bố cục rành mạch nên nêu từmg kinh nghiệm học tập > kết học tập > nguyện vọng muốn nghe ý kiến trao đổi - KB: chốt lại vấn đề, nêu cảm tưởng phải để lại ấn tượng tốt đẹp cho người đọc H - Đọc ghi nhớ: SGK IV HDVN: - Thử xếp bố cục cho VB miêu tả chủ đề tự chọn phần: - Thành nghĩ ngày xưa - Hai anh em chia đồ chơi - hai anh em chia tay cô giáo - cảnh chia tay hai anh em - Bố cục chưa rành mạch và hợp lý Các điểm 1, 2, phần thân bài kể lại việc học tốt chưa trình bày kinh nghiệm học tốt (4) lại không nói vấn đề học tập Líp d¹y: TiÕt theo TKB: …… Ngµy d¹y: …………… SÜ sè: ……./ …… V¾ng: ……… Bài – Tiết Mạch lạc văn I.Mục tiêu bài học: Giúp học sinh có hiểu biết bước đầu mạch lạc văn và cần thiết phải làm cho văn có mạch lạc, không đứt đoạn - Chú ý đến mạch lạc các bài làm văn II.Chuẩn bị đồ dùng - Văn mẫu, bảng phụ III.Các bước lên lớp: ổn định: Kiểm tra: Bố cục văn là gì? Những yêu cầu bố cục văn bản? 3.Bài :* Giới thiệu: Nói đến bố cục là nói đến đặt, phân chia Nhưng văn lại không thể không liên kết Vậy làm nào để các phần, các Trần Văn Thường - PTCS Thắng Mố Lop7.net 17 (18) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - N¨m häc: 2010 - 2011 đoạn văn phân cắt lành mạch mà lại không liên kết với *Tiến trình bài dạy: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần Hoạt động 1: Giúp các em hiểu đạt I/ Mạch lạc và nào là mạch lạc yêu cầu mạch lạc ? Xác định mạch lạc và tính chất: - Cả ý kiến VB - Trôi chảy thành dòng, mạch - Tuần tự khắp các phần các - VB là mạch lạc là tiếp nối Mạch lạc đoạn VB các câu, các ý theo trình tự hợp VB - Thông suốt, liên tục, không đứt lý đoạn Hoạt động 2: Các điều kiện ? Chủ đề truyện “cuộc chia tay - Sự đau khổ, bất hạnh đến vô để có VB có búp bê” cùng hai anh em Thành và tính mạch lạc ? ý chính đã xuyên suốt qua Thuỷ bố mẹ chia tay - Liệt kê nội dung phần đoạn VB ntn? ? Các từ ngữ: chia tay, chia đồ chơi, chia ra, chia đi, & loạt - Toàn việc xoay quanh từ ngữ chi tiết khác biểu thị ý việc chính “cuộc chia tay” > chủ không muốn phân chia lặp đề liên kết các việc thành thể lặp lại theo em đó có phải là chủ thống đề liên kết các việc nêu trên thành thể thống không? có thể xem là mạch lạc VB - Đây chính là phương tiện liên kết không? VB góp phần thể chủ đề VB tạo nên tính mạch lạc cho ? Trong VB có đoạn kể việc VB > mạch lạc và liên kết có tại, có đoạn kể việc quá khứ, có đoạn kể việc nhà, có đoạn kể thống với - Liên hệ thời gian và tâm lý truyện trường, hôm qua, sáng -> Tự nhiên và hợp lý Cho biết các đoạn - Liên hệ thời gian nối với theo mối liên hệ - Liên hệ không gian nào: ? Việc đảm bảo cho các tình tiết - Liên hệ tâm lý (nhớ lại) - Liên hệ ý nghĩa VB có mối liên hệ thông - Giúp cho mạch chủ đề VB suốt có tác dụng gì? giữ vững ? VB có tính mạch lạc là VB - Tất các câu, đoạn VB ntn? hướng chủ đề chính - Được tiếp nối theo trình tự hợp lý làm cho chủ đề liền mạch Gọi Hs đọc ghi nhớ H - Đọc ghi nhớ 32/SGK * Ghi nhớ:SGK 18 Trần Văn Thường - PTCS Thắng Mố Lop7.net (19) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - N¨m häc: 2010 - 2011 Hoạt động3:Hướng dẫn HS luyện tập Tìm hiểu tính mạch lạc của: - VB “Mẹ tôi” - “Lão nông và các con” - Đoạn văn Tô Hoài Sự thể chủ đề liên tục thông suốt và hấp dẫn ? Trong truyện “Cuộc chia tay ” tác giả đã không thuật lại tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến chia tay người lớn Theo em có làm cho tác phẩm thiếu mạch lạc không? II/ Luyện tập BT1 - Chủ đề: tâm trạng, thái độ và suy a/ nghĩ cha trước lỗi lầm - Chủ đề này xuyên suốt qua các phần VB - Các phần tiếp nối theo trình tự tâm lý: lỗi E > gợi hình ảnh mẹ > khuyên nhận lỗi - Chủ đề: Lao động là vàng xuyên suốt bài thơ câu mở bài: nêu chủ đề từ kho b/ vàng tốt thu lý giải “vàng” Còn lại: nhấn mạnh, khắc sâu chủ đề ý chủ đạo xuyên suốt: sắc vàng trù phú đầm ấm làng quê vào mùa c/ đông, ngày mùa - ý dẫn dắt theo “dòng chảy” hợp lý: câu đầu giới thiệu bao quát sắc vàng thời gian và không gian > biểu các sắc vàng > nhận xét, cảm xúc sắc vàng - ý chủ đạo là xoay quanh BT2 chia tay đứa trẻ Việc thuật lại tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến chia tay người lớn có thể làm cho ý tứ chủ đạo bị phân tán, không có thống nhất, mạch lạc câu chuyện IV HDVN : - Nắm “Tính mạch lạc văn bản” - Soạn “Ca dao, dân ca tình cảm gia đình” Trần Văn Thường - PTCS Thắng Mố Lop7.net 19 (20) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - N¨m häc: 2010 - 2011 Tuần Tiết Đọc hiểu văn bản: Những câu hát tình cảm gia đình I.Mục tiêu cần đạt: - Hiểu ca dao, dân ca - Nắm nội dung, ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao dân ca qua bài ca thuộc chủ đề tình cảm gia đình II.Các bước lên lớp: ổn định Kiểm tra: Thế nào là mạch lạc VB? Nêu các điều kiện để có mạch lạc VB? Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần Hoạt động 1: đạt * Ca dao: là bài thơ * Dân ca: là bài hát trữ I/ Khái niệm ca dân gian ND LD sáng tạo tình dân gian miền dao, dân ca nên, phần lớn là thơ lục bát quê Dân ca có lời thơ là ca phản ánh đời sống, tâm hồn dao > thuộc thể loại thơ họ Hoạt động 2: trữ tình ? Bài ca dao là lời ai? II/ Tìm hiểu H- Đọc bài ca dao Nói với ai? Hình thức? bài ca ? Bài ca dao đã diễn tả tình - Lời người mẹ nói với dao * Bài cảm gì? qua điệu hát ru - Công lao trời biển cha ? Chỉ cái hay ngôn Bài thơ diễn tả mẹ và bổn phận ngữ, hình ảnh, âm điệu của kẻ làm trước công lao công lao trời bài ca dao này? to lớn biển cha mẹ và ? Bài ca dao đã sử dụng biện - Sử dụng lối ví von quen bổn phận kẻ pháp nghệ thuật gì để biểu thuộc ca dao, lấy làm trước công lao to lớn cha cái to lớn, mênh mông, vĩnh công lao to lớn mẹ? tự nhiên để so sánh ? Từ láy “mênh mông” diễn với công cha, nghĩa mẹ Đây tả thêm ý gì nói công là biểu tượng truyền ơn cha mẹ? thống văn hoá phương ? Từ nào câu ca dao Đông, nó là cảm nghĩ dân > Bài học nói lên lời khuyên tha thiết gian, dễ hiểu, thấm sâu - Diễn tả công lao cha mẹ đạo làm thật cha mẹ? vô cùng to lớn, bao la vô cùng sâu xa, ? Em còn biết câu ca - “Cù lao chín chữ” > hình thấm thía dao nào nói công ơn ảnh quen thuộc nói lên lòng trời biển cha mẹ? biết ơn sâu nặng đối 20 Trần Văn Thường - PTCS Thắng Mố Lop7.net (21)