Hoạt động 2: 23p Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn bản GV: Chúng ta sẽ cùng tìm hiểu nội dung văn bản theo bố cục - Đọc phần đầu truyện Đọc - Búp bê có ý nghĩa như thế Trả lời miệng nào tr[r]
(1)Giáo án Ngữ văn Tiết 1: Bài: chu thị quỳnh – thcs dịch vọng Cổng trường mở Theo Lý Lan A Mục tiêu: Qua bài này học sinh có được: Kiến thức - Cảm nhận tình cảm đẹp đẽ người mẹ cái nhân ngày khai trường - Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường trẻ - Hiểu và thấm thía tình cảm thiêng liêng, sâu nặng cha mẹ cái và cái cha mẹ Kỹ năng: Đọc tác phẩm, bước đầu nắm nghệ thuật sử dụng ngôn từ Thái độ : Trân trọng tình cảm sâu nặng tình mẹ B Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, soạn giáo án, đồ dùng Học sinh : Đọc văn bản, Soạn bài Đồ dùng: Bảng phụ, chuẩn bị giấy và bút để thảo luận nhóm C Tiến trình các hoạt động giảng dạy: ổn định tổ chức (1p) Kiểm tra bài cũ: (2p) Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài mới: * Giới thiệu bài: (1p) Trong ngày khai trường đầu tiên vào lớp 1, là người đưa em đến trường? Em nhớ lại đêm trước ngày khai trường mẹ em đã làm gì? * Tiến trình bài dạy: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: (7p) Hướng dẫn đọc và tìm hiểu I Đọc - tìm hiểu chung chú thích - Giới thiệu t giả Lý Lan ? Tác giả: Lý Lan là nhà văn Đọc nữ có tiếng Sài Gòn Tác phẩm : - GV đọc mẫu *Xuất xứ: SGK - Gọi HS đọc văn *Đọc, chú thích - Cho HS xác định bố cục Trả lời miệng *Bố cục: phần bài ? - Bài văn viết việc gì? Trả lời miệng *Đại ý : Bài văn viết tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường đầu tiên - Gọi HS đọc văn Tóm tắt văn - Hỏi chú thích 1, 2, 7, 10 (Tích hợp giải nghĩa từ với phần từ ghép) - Tóm tắt văn – câu Lop7.net (2) Giáo án Ngữ văn chu thị quỳnh – thcs dịch vọng Hoạt động 2: (20p) Hướng dẫn HS tìm hiểu II Đoc - hiểu văn văn - Văn viết việc gì? (VB viết tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường con) - Tìm chi tiết cho thấy tâm trạng mẹ và trước ngày khai trường? - Vì tâm trạng mẹ và có khác đó? Trả lời miệng Tâm trạng người mẹ và trước ngày khai trường: Phát chi tiết Nhận xét - Mẹ: + Không ngủ + Thao thức suy nghĩ triền miên - Con: + Giấc ngủ đến dễ dàng + Thanh thản, nhẹ nhàng, vô tư Tâm trạng mẹ và có khác Trong mẹ đan xen tình cảm đứa yêu dấu và kỉ niệm mẹ thời thơ ấu Con hồn nhiên ngây thơ sống vòng tay yêu thương mẹ - Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trường đầu tiên đã để lại Phát dấu ấn thật sâu đậm tâm hồn người mẹ? (“Hằng năm dài và hẹp.”) Nhận xét - Đó có phải là lý chính khiến mẹ không ngủ không? Tìm và đọc (- Đó là lý xong cảm xúc khiến mẹ không ngủ là tình cảm đứa yêu dấu trước ngày khai trường đầu tiên Mẹ muốn có ấn tượng sâu đậm – ngày xưa bà ngoại đưa mẹ tới * Mẹ yêu thương con, quan tâm trường.) - Qua đó em thấy mẹ là người tới việc học nào? (nổi bật tâm trạng, khắc họa tâm tư, tình cảm, điều sâu thẳm, khó nói lời trực tiếp.) - Em hãy đọc câu ca dao, câu thơ, câu danh ngôn nói Trả lời miệng lòng mẹ? - Có phải mẹ trực tiếp nói với không? Cách viết Lop7.net (3) Giáo án Ngữ văn chu thị quỳnh – thcs dịch vọng này có tác dụng gì? Quan sát * HS quan sát tranh Bức tranh Trả lời miệng miêu tả điều gì? GV mở rộng nói quan tâm tất người nước và trên giới việc học tập trẻ vì “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” * Em hãy đọc câu văn “Ai Đọc biết sai lầm ” - Câu văn này nói điều gì?( Trả lời miệng Câu văn nói vai trò, vị trí nhà trường.) - Câu nói mẹ “Đi giới kì diệu mở ra.” Em hiểu giới kỳ diệu đó là Thảo luận gì? nhóm GV gọi số em trình bày sau đó chốt lại Hoạt động 3: (5p)Tổng kết - Văn này các em cần ghi HS đọc ghi nhớ điều gì? nhớ Hoạt động 4: (5p)Luyện tập - GV nêu câu hỏi cho học sinh HS thảo luận thảo luận - GV gợi ý: + Đó là kỉ niệm gì? Vì đáng nhớ (gắn liền với ai)? *Củng cố và dặn dò (3p) - Học bài, thuộc ghi nhớ - Hoàn thiện bài tập - Soạn văn “Mẹ tôi” Lop7.net Vai trò và vị trí nhà trường Trường học đem đến cho người tri thức khoa học, tư tưởng, tình cảm tốt đẹp, chắp cánh cho em ước mơ tươi sáng, đẹp đẽ III Tổng kết Ghi nhớ: SGK/9 IV Luyện tập: Bài 1: - Hồi hộp vì là lần đầu - Dấu ấn sâu đậm vì kỉ niệm tuổi thơ Bài 2: (4) Giáo án Ngữ văn Tiết chu thị quỳnh – thcs dịch vọng Văn Mẹ tôi ét-môn-đô A-mi-xi A Mục tiêu: Qua bài này học sinh có được: Kiến thức: - Hiểu biết và thấm thía tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ cái và cái cha mẹ - Giáo dục các em tình cảm tốt đẹp cha mẹ - Thấy tác dụng cách diễn đạt tình cảm và phương thức viết thư Kỹ năng: Đọc tác phẩm, phân tích tác phẩm Thái độ: Trân trọng tình cảm cha mẹ, biết ơn cha mẹ B Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, soạn giáo án, đồ dùng Học sinh : Đọc văn bản, Soạn bài Đồ dùng: Bảng phụ, chuẩn bị giấy và bút để thảo luận nhóm C Tiến trình các hoạt động giảng dạy: ổn định tổ chức (1p) Kiểm tra bài cũ: (3p) Bài học sâu sắc mà em rút từ văn “Cổng trường mở ra” là gì? Bài mới: * Giới thiệu bài: Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng, cao Nhưng nào ta ý thức điều đó Chỉ mắc lỗi lầm ta nhận tất Bài văn “Mẹ tôi” đem đến cho các em bài học * Tiến trình bài dạy: Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: (7p) Hướng dẫn đọc và tìm hiểu chung - Giới thiệu tác giả? - Giới thiệu đôi nét tác Trả lời miệng Quan sát trả phẩm? lời câu hỏi - Gọi h/s đọc - Kiểm tra việc đọc chú thích Đọc HS(Tích hợp giải nghĩa Giải nghĩa các từ từ với phần từ ghép) - Xác định nhân vật chính Trả lời miệng VB? Vì sao? (Người cha là nhân vật chính Lop7.net Nội dung cần đạt I Đọc - tìm hiểu chung: Tác giả: - Tác giả: ét-môn-đô A-mi-xi (1846-1908) là nhà văn I-ta-li-a Tác phẩm: Trích “Những lòng cao cả” (5) Giáo án Ngữ văn vì hầu hết lời nói VB là lời tâm tình người cha) - Nêu nd chính BV? (BV miêu tả thái độ, tình cảm và suy nghĩ người bố En-ri-cô phạm lỗi) - Nêu bố cục bài ? - Theo em, cần đọc văn với giọng nào? Hoạt động 2: (20 phút) Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu văn - Ai viết thư? Viết cho ai? Viết để làm gì? - Tâm trạng Enricô đọc thư? - Tìm chi tiết biểu thái độ bố Enricô? - Qua chi tiết đó em thấy thái độ bố Enricô là thái độ nào? - Những chi tiết, hình ảnh nào nói mẹ Enricô? - Từ chi tiết, hình ảnh đó, em thấy mẹ Enricô là người nào? chu thị quỳnh – thcs dịch vọng Trả lời miệng Trả lời miệng Trả lời miệng Trả lời miệng II Đọc – hiểu văn Hoàn cảnh viết thư : Phát Bố En-ri-cô viết cho con, phê phán nghiêm khắc En-ri-cô nhỡ lời thiếu lễ độ với Trả lời miệng mẹ cô giáo đến thăm mẹ em Em xúc động Nội dung thư : a) Thái độ bố trước lỗi lầm Phát chi con: - Sự hỗn láo nhát dao tiết đâm vào tìm bố - Bố không nén giận - Thật đáng xấu hổ - Không - Con phải xin lỗi mẹ Trao đổi lớp - Con hãy cầu xin mẹ không có còn bội bạc với mẹ * Ông buồn bã, đau đớn và tức giận vì Enricô có lời lẽ thiếu lễ độ với mẹ b Tình cảm mẹ Enricô Phát - Mẹ thức suốt đêm - Người mẹ cứu sống Trả lời miệng - Tình cảm mẹ Enricô * Mẹ thương yêu sâu nặng cho em nhớ tới tình cảm người mẹ văn nào đã học? (VB “Cổng trường mở ra”) Trả lời miệng - Điều gì khiến Enricô xúc Trả lời miệng - Bố gợi lại kỉ niệm động vô cùng đọc thư mẹ và Enricô Lop7.net (6) Giáo án Ngữ văn chu thị quỳnh – thcs dịch vọng bố? - Những lời nói chân tình, sâu sắc xong thái độ kiên quyết, nghiêm khắc - Đọc thư bố Enricô đã nhận Trả lời miệng *Enricô nhận ra: T.yêu thương điều gì? kính trọng mẹ là tình cảm thiêng liêng Mất mẹ là nỗi bất hạnh lớn lao đời người - Em có nhận xét gì cách lập luận bố Enricô? Nhận xét (Lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục cao (điều đó có tác dụng với cảm xúc) - Em hãy suy nghĩ xem Thảo luận bố Enricô không nói nhóm trực tiếp mà phải viết thư? Đại diện trình bày GV: Tình cảm sâu sắc thường tế nhị, kín đáo, nhiều không thể nói trực tiếp Viết thư là viết riêng cho người mắc lỗi, vừa giữ kín đáo, tế nhị, giữ lòng tự trọng cho người mắc lỗi Đây là cách ứng xử đời sốnggia đình và xã hội - Qua đó em hiểu gì bố Trả lời miệng - Bố Enricô thương yêu con, mong Enricô? và luôn giáo dục trở thành người hiếu thảo, trân trọng vợ Ông là người chồng, người cha tốt - Đọc xong thư bố, Enricô suy nghĩ và hành Trả lời miệng động nào? - Đây là thư người bố gửi cho con, lại lấy Trao đổi lớp tên văn là “Mẹ tôi”? Hoạt động 3(1 phút) Hướng III Tổng kết: - Lập luận chặt chẽ, lời lẽ chân dẫn HS tổng kết - Văn “Mẹ tôi’’ gợi cho thành, giản dị, giàu cảm xúc, có sức thuyết phục cao em suy nghĩ gì? - Tâm tư tình cảm buồn khổ và thái độ nghiêm khắc cua người cha trước lỗi lầm - Tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ cái và cái cha mẹ Lop7.net (7) Giáo án Ngữ văn chu thị quỳnh – thcs dịch vọng - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK Đọc *Ghi nhớ Hoạt động 4: (3p)Luyện tập IV Luyện tập: - Đã có lần nào em nói Trả lời miệng thiếu lễ độ với cha mẹ chưa? Nếu có thì văn này gợi cho em suy nghĩ gì? *Củng cố và dặn dò (3p) - Học thuộc ghi nhớ và bài thơ “Thư gửi mẹ” - Viết - câu nêu cảm nghĩ đọc “Mẹ tôi” và “Cổng trường mở ra” - Soạn: Từ ghép Lop7.net (8) Giáo án Ngữ văn chu thị quỳnh – thcs dịch vọng Tiết 3: Bài: Từ ghép A Mục tiêu: Qua bài này học sinh có được: Kiến thức - Nắm cấu tạo hai loại từ ghép: từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập - Hiểu chế tạo nghĩa từ ghép tiếng Việt - Biết vận dụng hiểu biết chế tạo nghĩa vào việc tìm hiểu nghĩa hệ thống từ ghép tiếng Việt Kỹ năng: - Biết vận dụng hiểu biết chế tạo nghĩa vào việc tìm hiểu nghĩa hệ thống từ ghép tiếng Việt Thái độ: B Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, soạn giáo án, đồ dùng Học sinh : Đọc văn bản, Soạn bài trả lời các câu hỏi mục 1,2 Đồ dùng: Bảng phụ, chuẩn bị giấy và bút để thảo luận nhóm C Tiến trình các hoạt động giảng dạy: ổn định tổ chức (1p) Kiểm tra bài cũ: (3p) Nhắc lại khái niệm từ ghép? Bài mới: * Giới thiệu bài: * Tiến trình bài dạy: Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: (10p) Hướng dẫn hs tìm hiểu các loại từ ghép - GV sử dụng đèn chiếu (bảng Đọc phụ) đoạn văn - HS đọc - Các từ in đậm thuộc loại từ Trả lời miệng nào? - Đâu là tiếng chính, đâu là Trả lời miệng tiếng phụ? Tại sao? Nội dung cần đạt I Các loại từ ghép Từ ghép chính phụ: a) Ví dụ: SGK - Bà ngoại, thơm phức là từ ghép - "ngoại" bổ sung đặc điểm cho "bà" - "phức" bổ sung đặc điểm cho - Nhận xét vị trí tiếng chính, Trả lời miệng "thơm" - Tiếng chính đứng trước, tiếng phụ? - Từ ghép chính phụ có cấu Trả lời miệng phụ đứng sau b) Ghi nhớ: ý - ghi nhớ tạo nào? 1/SGK-14 Từ ghép đẳng lập: - GV sử dụng đèn chiếu (bảng Đọc a) Ví dụ: SGK Lop7.net (9) Giáo án Ngữ văn chu thị quỳnh – thcs dịch vọng phụ) đoạn văn tiếp - Các từ "quần áo", "trầm Trao đổi lớp bổng" có phải là ghép chính phụ không? Tại sao? - Về mặt ngữ pháp, các tiếng Trả lời miệng có quan hệ nào với nhau? - Từ ghép đẳng lập có cấu tạo Trả lời miệng nào? - "quần áo, "trầm bổng" không phân biệt tiếng chính, tiếng phụ - Các tiếng bình đẳng ngữ pháp b) Ghi nhớ: ý - ghi nhớ 1/SGK-14 Hoạt động 2: (10 phút) HS tìm hiểu nghĩa II Nghĩa từ ghép từ ghép - Cho HS làm bài tập 1, mục Nhận xét - "bà" người phụ nữ sinh II tr 14 - So sánh nghĩa từ "bà" bố mẹ "bà ngoại": sinh mẹ với "bà ngoại", "thơm" với "thơm phức"? - Nghĩa từ "bà ngoại" hẹp nghĩa từ "bà", Trả lời miệng - Em có nhận xét gì nghĩa - Nghĩa khái quát nghĩa từ ghép chính phụ? tiếng - Từ ghép chính phụ có tính Trả lời miệng chất phân nghĩa So sánh nghĩa từ "quần áo", "trầm bổng" với nghĩa - Nghĩa từ ghép đẳng lập tiếng? Trả lời miệng khái quát nghĩa các - Nhận xét nghĩa từ tiếng tạo nên nó ghép đẳng lập? - Từ ghép đẳng lập có tính chất - GV yêu cầu hs đọc ghi nhớ hợp nghĩa - Bài học hôm cần ghi nhớ * Ghi nhớ 2: SGK/14 điều gì? * HS đọc phần đọc thêm - GV mở rộng Hoạt động 3: (18p) Luyện tập II Luyện tập Bài tập 1: - Đọc yêu cầu BT em lên bảng - Từ ghép chphụ: lâu đời, xanh - Gọi HS nhận xét điền vào cột ngắt, nhà máy, nhà ăn, cười nụ - Từ ghép đlập: suy nghĩ, chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi Bài tập 2: - Yêu cầu BT là gì? - Bút: bút chì, bút máy, - HS làm số từ, còn lại Trả lời miệng - Thước: thước kẻ, thước gỗ, nhà làm Trả lời miệng - Mưa: mưa rào, mưa phùn, - Đọc và làm BT Bài tập 3: Lop7.net (10) Giáo án Ngữ văn chu thị quỳnh – thcs dịch vọng Trao đổi lớp - BT yêu cầu điều gì? hãy giải thích? *Củng cố và dặn dò (2p) - Cô hướng dẫn cách làm bài 5, 6, 7, học sinh nhà làm nốt các bài - Soạn "Liên kết văn bản" 10 Lop7.net - Mặt: măt mũi, mặt mày, - Học: học hành, học hỏi, Bài tập 4: - Có thể nói: sách, vì sách và là danh từ vật, tồn dạng cá thể, có thể đếm - Không thể nói: sách vì sách là từ ghép đẳng lập có nghĩa tổng hợp chung loại (11) Giáo án Ngữ văn chu thị quỳnh – thcs dịch vọng Tiết Liên kết văn A Mục tiêu: Qua bài này học sinh có được: Kiến thức: - Muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn định phải có tính liên kết Sự liên kết cần phải thể trên hai mặt: hình thức ngôn từ và nội dung ý nghĩa - Cần vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết Kỹ năng: - Vận dụng liên kết vào bài viết đoạn, viết bài Thái độ: B Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, soạn giáo án, đồ dùng Học sinh : Đọc văn bản, Soạn bài Đồ dùng: Bảng phụ, chuẩn bị giấy và bút để thảo luận nhóm C Tiến trình các hoạt động giảng dạy: ổn định tổ chức (1p) Kiểm tra bài cũ: (3p) Văn là gì, văn có tính chất nào? Bài mới: * Giới thiệu bài: (1p) lớp 6, các em đã học văn là chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp Sẽ không thể thiếu cách cụ thể văn bản, khó có thể tạo lập văn ản tốt, chúng ta không tìm hiểu kỹ tính chất quan trọng nó là liên kết * Tiến trình bài dạy: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: (18p)Tìm hiểu liên kết và I Liên kết và phương tiện liên phương tiện liên kết văn kết văn Tính liên kết văn * Đèn chiếu (bảng phụ) đoạn Đọc a Ví dụ: Đoạn văn SGK văn SGK - Theo em, đọc dòng này Trả lời miệng Không thể hiểu rõ Enricô đã có thể hiểu bố muốn nói gì chưa? - Nếu En chưa thật hiểu rõ bố - Các câu văn không nối nói gì thì đó là vì lý gì? liền - Hãy đánh dấu (bút chì) vào Suy nghĩ và - Để các câu văn, đoạn văn không lý xác đáng lý trả lời bị rời rạc, người nghe, người đọc SGK hiểu rõ người viết định nói gì - Nếu không có liên kết - Nếu không có liên kết không văn văn có không? Tại các câu văn, đoạn văn rời rạc 11 Lop7.net (12) Giáo án Ngữ văn sao? - Em có nhận xét gì vai trò tính liên kết văn GV lấy ví dụ: Cây tre trăm đốt Đọc ý - ghi nhớ/SGK chu thị quỳnh – thcs dịch vọng và hỗn độn, trở nên khó hiểu - Tính liên kết tròng văn là tính chất quan trọng văn học sinh đọc b Ghi nhớ - SGK/18 Phương tiện liên kết văn * Đọc phần đọc thêm mà SGK - HS đọc - Nhận xét đoạn văn mà tác - HS nhận xét giả đã dẫn? - "Cái dây tư tưởng" mà tác giả nói đến đó là gì? Vì chúng ta không hiểu đoạn văn dẫn nói gì? * Đèn chiếu (bảng phụ) VD2 Đọc - Đọc đoạn văn và Trả lời miệng thiếu liên kết chúng? - So với nguyên văn văn "Cổng trưởng mở ra", đoạn văn đã viết thiếu sai từ ngữ cụ thể nào? - Từ ngữ "còn bây giờ" và từ "con" vai trò gì câu văn, đoạn văn? - Từ hai ví dụ trên, em hãy cho biết: Một văn có tính liên kết trước hết phải có điều kiện gì? Cùng với điều kiện ấy, các câu văn phải sử dụng các phương tiện gì? Hoạt động 2: (20 p)Luyện tập - Đọc yêu cầu BT1 - Gọi HS nhận xét Xác định - HS trả lời miệng - Dựa vào phần ghi nhớ để trả lời Đọc và làm bài tập Nhận xét giải thích 12 Lop7.net a) Nội dung ý nghĩa: Nội dung các câu, đoạn thống và gắn bó chặt chẽ với - Đoạn văn không có từ liên kết vì câu trên tác giả nói tới ngày tương lai, câu b) Hình thức ngôn ngữ: Các câu, đoạn phải kết nối phương tiện ngôn ngữ (từ, câu…) thích hợp - thiếu "còn bây giờ"; sai chữ "đứa trẻ" - nguyên văn "con" - Các từ ngữ này tạo liên kết văn bản, đó là các phương tiện liên kết * Ghi nhớ SGK - 18 II Luyện tập Bài tập 1: Sắp xếp câu văn theo thứ tự hợp lý: 1, 4, 2, 5, Bài tập 2: Về hình thức ngôn ngữ các câu có vẻ "liên kết" với chúng chưa có liên kết thực (13) Giáo án Ngữ văn - Hãy nêu yêu cầu BT3 - Nhận xét liên kết hai câu văn? chu thị quỳnh – thcs dịch vọng Điền từ ngữ Giải thích * Dặn dò: - Làm nốt VT5 và hoàn chỉnh các bài tập khác - Học thuộc bài - soạn "Cuộc chia tay…" 13 Lop7.net vì chúng không cùng nói cùng nội dung, nghĩa là không có cái dây tư tưởng nào nối liền các ý câu văn đó Bài tập 3: Các từ ngữ chỗ trống nguyên là: bà, bà, cháu, bà, bà, cháu, là Bài tập 4: Nếu tách khỏi các câu khác văn thì hai câu văn dẫn đề bài có vẻ rời rạc, câu thứ ba đứng sau kết nối hai câu trên thành thể thống làm cho toàn đoạn văn trở nên liên kết chặt chẽ với (14) Giáo án Ngữ văn Tiết 5+6 chu thị quỳnh – thcs dịch vọng Cuộc chia tay búp bê (Theo Khánh Hoài) A Mục tiêu: Qua bài này học sinh có được: Kiến thức: - Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng hai anh em câu chuyện Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Biết thông cảm và chia sẻ với người bạn - Thấy cái hay truyện chính là cách kể chân thật và cảm động Kỹ năng: - Đọc tác phẩm, rèn luyện cách kể chuyện Thái độ: - Trân trọng, yêu quý tình cảm anh em; đồng cảm với số phận bất hạnh B Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, soạn giáo án, đồ dùng Học sinh : Đọc văn bản, Soạn bài Đồ dùng: Bảng phụ, chuẩn bị giấy và bút để thảo luận nhóm C Tiến trình các hoạt động giảng dạy: ổn định tổ chức (1p) Kiểm tra bài cũ: (5p) Em cảm nhận điều gì sau học văn "Mẹ tôi" Bài mới: * Giới thiệu bài: (1p) Hôm chúng ta học "Cuộc chia tay búp bê" Vì búp bê phải chia tay Đằng sau chia tay búp bê là tình cảm ai? Chúng ta cùng tìm hiểu văn * Tiến trình bài dạy: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: (10p)Hướng dẫn HS đọc – tìm I Đọc – tìm hiểu chung hiểu chung văn GV cho HS kể tóm tắt cốt Kể tóm tắt và Đọc truyện và đọc vài đoạn đọc văn hay, xúc động bài - Quan sát phần cuối văn Quan sát SGK Tác giả: Khánh Hoài Tác phẩm: Đạt giải nhì nêu hiểu biết em tác và trả lời giả, tác phẩm? thi thơ - văn viết quyền trẻ em viện KHGD và tổ chức cứu trợ trẻ em Thụy Điển tổ chức năm - Hỏi chú thích 2, 3, 1992 *Đọc, chú thích - Văn này là truyện Theo dõi SGK - Truyện viết anh em Thành – ngắn Truyện ngắn viết ? và trả lời Thuỷ, việc bố mẹ chia tay, Về việc gì ? Ai là nhân vật Thành Thuỷ phải chia đồ chơi chính truyện ? đau buồn Thành đưa em đến trường chia tay cô giáo và bạn bè 14 Lop7.net (15) Giáo án Ngữ văn - Truyện kể theo ngôi thứ mấy? Tác dụng ngôi kể này ? - Văn này có thể chia làm phần? Nội dung phần? chu thị quỳnh – thcs dịch vọng Búp bê bên còn hai anh em phải chia xa Trả lời miệng - Truyện kể theo ngôi thứ nhất, thể sâu sắc suy nghĩ, tình cảm, tâm trạng nhân vật, làm tăng tính chân thực truyện, tạo sức thuyết phục cao Trả lời miệng - Bố cục: phần + Từ đầu… lát: Hai anh em chia đồ chơi + Tiếp… cảnh vật: Chia tay bạn bè và cô giáo + Còn lại: Hai anh em chia tay II Đọc – hiểu văn Hoạt động 2: (23p) Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn GV: Chúng ta cùng tìm hiểu nội dung văn theo bố cục - Đọc phần đầu truyện Đọc - Búp bê có ý nghĩa Trả lời miệng nào sống hai anh em Thành Thuỷ? (Búp bê là đồ chơi thân thiết, gắn liền với tuổi thơ hai anh em, hai Vệ sĩ và Em nhỏ luôn bên chẳng khác nào anh em Thành Thủy ) - Hai anh em chia đồ chơi hoàn cảnh nào? - Tìm chi tiết biểu tâm Trả lời miệng trạng hai anh em chia đồ chơi? - Em có nhận xét gì tâm trạng Thành – Thủy? - Tâm trạng hai anh em giúp người đọc cảm nhận điều gì sống xung quanh tươi đẹp Hai anh em Thành Thuỷ chia đồ chơi a) Hoàn cảnh chia đồ chơi - Bố mẹ ly dị, hai anh em phải xa - Búp bê phải chia đôi theo lệnh mẹ b) Tâm trạng hai anh em - Thuỷ: Mắt tuyệt vọng, buồn th thẳm, khóc, người hồn - Thành: Cắn chặt môi để tiếng khóc không bật to, nước mắt tuôn suối, ướt đẫm gối và hai cánh tay áo - “Sao hoạ giáng…”- đau đớn Nhận xét * Tâm trạng buồn khổ, đau xót, bất lực Nêu cảm nhận *Người đọc hiểu nỗi đau, mát đổ vỡ quá lớn gia đình tan vỡ sống xung quanh tươi đẹp Chúng ta xót thương hai em nhỏ không chung sống yêu thương 15 Lop7.net (16) Giáo án Ngữ văn - Trong nỗi bất hạnh kỷ niệm gì về? Chi tiết nào thể điều đó chu thị quỳnh – thcs dịch vọng Tìm chi tiết thể và nêu nhận xét mái ấm gia đình - Kỷ niệm hồi học lớp về: + Em mang kim sân vận động vá áo cho anh + Anh giúp em học bài, đón em, hai anh em năm tay nhanh vừa vừa trò chuyện + Em bắt Vsĩ gác cho anh ngủ * Hai anh em quan tâm, gần gũi, thương yêu vô hạn, luôn thông cảm, sẻ chia, giúp đỡ lẫn - Em thấy tình cảm hai Trả lời miệng anh em nào? GV: Tình cảm hai anh em sáng, nhân hậu, đẹp đẽ, vì phải chia tay anh em người hồn, tuyệt vọng, nước mắt tuôn chảy suối - Lời nói và hành động…? Thảo luận lớp Theo em, có cách nào giải mâu thuẫn này không? - Em làm gì bạn em rơi Thảo luận lớp - Cảm thông, chia sẻ vào hoàn cảnh Thành – Thuỷ? *Củng cố và dặn dò (2p) - Học bài - Đọc tiếp phần 16 Lop7.net (17) Giáo án Ngữ văn Tiết chu thị quỳnh – thcs dịch vọng Cuộc chia tay búp bê (Theo Khánh Hoài) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Đọc "Tôi đứng dậy… cảnh vật" - Đoạn truyện kể lại việc gì? - Tìm chi tiết miêu tả chia tay Thuỷ với lớp học? Đọc Hai anh em đến trường chia tay cô giáo và bạn bè a Thủy - Im lặng, đăm đăm nhìn khắp sân trường - Khóc thút thít - Em không học - Ra chợ bán hoa - Cg tái mặt, nước mắt giàn giụa * Thủy thật bất hạnh, em đau đớn vi gia đình tan nát, nuối tiếc kỷ niệm ấu thơ, ngày hạnh phúc sống với cha mẹ, cắp sách đến trường cùng các bạn ánh mắt đau đớn, tiếng khóc khắc sâu vào lòng người đọc b Thành - Cảm nhận bất hạnh hai anh em - Cảm nhận cô đơn mình trước vô tình người và cảnh * Tác giả miêu tả diễn biến tâm lý chính xác, nó làm tăng nỗi buồn sâu thẳm, trạng thái tuyệt vọng, bơ vơ, lạc lõng nhân vật truyện Hai anh em Thành - Thuỷ lúc chia tay Thủy: người hồn, mặt tái xanh, nhường búp bê, khóc nức nở, dặn dò Thành: khóc nấc, mếu máo Phát chi tiết - Tại đến trường học, Thủy lại bật lên khóc thút thít - Chi tiết nào chia tay làm cô giáo bàng hoàng? Chi tiết nào khiến em xúc động nhất? Vì sao? ( - Em không học… chợ bán hoa - Cô Tâm… ) - Tại dắt em khỏi trường, Thành lại kinh ngạc thấy người lại bình thường và nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật? Suy nghĩ và trả lời - Em có nhận xét gì cách miêu tả tâm lý nhân vật đoạn truyện này? Nhận xét *Đọc đoạn còn lại Thảo luận nhóm để trả lời Đọc - Cuộc chia tay diễn Trả lời miệng nào? (đột ngột quá!) - Tâm trạng Thành - Thuỷ Tìm chi tiết diễn tả qua chi tiết nào đoạn văn? 17 Lop7.net (18) Giáo án Ngữ văn chu thị quỳnh – thcs dịch vọng - Kết thúc truyện Thủy đã lựa Trả lời miệng chọn cách giải nào cho vấn đề chia tay búp bê? - Cách giải gợi lên - HS trả lời em suy nghĩ và tình cảm gì? miệng GV: Chi tiết này khiến người đọc thấy chia tay hai em nhỏ là vô lý, là không nên có, là lời nhắc nhở gia đình và xã hội hãy vì hạnh phúc tuổi thơ - Nhan đề chuyện "Cuộc chia tay Thảo luận búp bê" xong trình bày búp bê có phải chia tay không? Ai phải chia tay? Thủy để Em nhỏ cạnh Vệ sĩ nhằm gửi gắm điều gì? Hoạt động 3: (p)Thực phần tổng kết - Hãy nhận xét cách kể chuyện tác giả - Truyện muốn nhắn gửi đến người đọc điều gì? Dựa vào phần ghi nhớ SGK để trả lời - Em hãy đọc phần đọc thêm Đọc Hoạt động 4: (p)Hướng dẫn luyện tập - Viết đoạn văn 5-7 câu nêu cảm - HS viết xúc em sau đọc truyện? Hướng dẫn học tập - Học thuộc ghi nhớ - Soạn: Bố cục văn 18 Lop7.net * Thuỷ trả lại anh Vệ sĩ, nhường anh Em Nhỏ để chúng không xa *Lòng thương cảm với Thuỷ, em bé giàu lòng vị tha, vừa thương anh, thương búp bê, thà mình chịu chia lìa không để búp bê phải chia tay, thà mình chịu thiệt thòi để anh có Vệ Sĩ canh giấc ngủ đêm đêm - Ước mơ không phải xa anh, cùng anh chung sống mái ấm gia đình III Tổng kết * Nghệ thuật: - Cách kể chuyện mắt, suy nghĩ cảu người giúp thể tâm trạng, tình cảm nhân vật sâu sắc, tăng sức thuyết phục - Lời kể chân thành, giản dị, phù hợp với tâm trạng nhân vật, tạo sức truyền cảm * Nội dung IV Luyện tập (19) Giáo án Ngữ văn Tiết chu thị quỳnh – thcs dịch vọng Bố cục văn A Mục tiêu: Qua bài này học sinh có được: Kiến thức: - Tầm quan trọng bố cục văn bản, trên sở đó góp phần đấu tranh với tình trạng không quan tâm tới bố cục, ngại xây dựng bố cục tạo lập văn bản, trạng thái tâm lý tồn khá phổ biến phận không nhỏ học sinh - Thế nào là bố cục rành mạch và hợp lý để bước đầu xây dựng bố cục rành mạch, hợp lý các bài làm - Tính phổ biến và hợp lý dạng bố cục phần, nhiệm vụ phần bố cục để từ đó có thể làm mở bài, thân bài, kết bài đúng hướng và đạt kết tốt Kỹ năng: Thái độ: B Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, soạn giáo án, đồ dùng Học sinh : Đọc trước bài, trả lời các câu hỏi phần I - SGK Đồ dùng: Bảng phụ, chuẩn bị giấy và bút để thảo luận nhóm C Tiến trình các hoạt động giảng dạy: ổn định tổ chức (1p) Kiểm tra bài cũ: (5p) Vai trò liên kết văn bản? Một văn có tính liên kết phải đảm bảo điều kiện gì? Bài mới: * Giới thiệu bài: (1p) Trước làm bài văn hoàn chỉnh em phải làm gì? (Xây dựng dàn bài) Dàn bài chính là hình thức thể bố cục Vậy bố cục văn là gì? Yêu cầu bố cục văn nào, ta học bài hôm * Tiến trình bài dạy: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: (15p)Hình thành khái niệm bố I Bố cục và yêu cầu bố cục và yêu cầu bố cục văn cục văn Bố cục văn a Tìm hiểu ví dụ - Nêu nội dung chính lá Dựa vào kiến Nội dung chính lá đơn: đơn xin nghỉ học? thức đơn từ - Đơn gửi ai? để trả lời - Ai gửi đơn? - Lý gửi đơn? - Nguyện vọng, yêu cầu? - Các trật tự trên có thể đảo Trả lời miệng không? Vì sao? (- Không đảo vì xếp nội dung lộn xộn, tuỳ tiện không theo trật tự thì 19 Lop7.net (20) Giáo án Ngữ văn người đọc không hiểu -> không đạt mục đích giao tiếp ) - Trình bày lại bố cục văn "Cụôc chia tay búp bê" - Em có nhận xét gì cách xếp nội dung các phần, các ý văn trên? - Bố cục văn là gì? chu thị quỳnh – thcs dịch vọng Trình bày Nhận xét Đọc ghi nhớ * Đọc to hai câu chuyện - Hai câu chuyện trên đã có bố cục chưa? - Cách kể chuyện trên bất hợp lý chỗ nào? Đọc Nhận xét - Theo em, nêu xếp bố cục câu chuyện trên nào? - Vậy bố cục nào là rành mạch, hợp lý? Sắp xếp lại theo văn đã học Đọc ghi nhớ Bố cục văn "Cuộc chia tay…" + anh em chia đồ chơi + … chia tay cô giáo + … chia tay * Các nội dung các phần, các ý, các việc văn trên xếp thành trình tự trước sau rành mạch, hợp lý -> bố cục b) Ghi nhớ: ý ghi nhớ trang 30 Những yêu cầu bố cục văn a Tìm hiểu ví dụ - Hai câu chuyện trên kể lộn xộn, khó tiếp cận - Cách kể khiến câu chuyện không còn nêu bật ý nghĩa phê phán, không còn buồn cười vì đặt các ý có thay đổi làm câu chuyện yếu tố bất ngờ, tiếng cười không bật mạnh được, câu chuyện không tập trung phê phán nhân vật chính b) Ghi nhớ: (ý ghi nhớ trang 30) Các phần bố cục - Hãy nêu nhiệm vụ phần: MB, TB, KB VB miêu tả, tự sự? (MB: nêu đề tài, tạo hứng thú cho người đọc TB: Triển khai… KB: chốt, cảm nghĩ ) - Có cần phân biệt rõ ràng nhiệm vụ phần không? Vì sao? - Có bạn nói rằng, MB là Suy nghĩ, trả lời Thảo luận 20 Lop7.net - ND phần, đoạn văn phải liên hệ chặt chẽ với nhau, các phần, đoạn phải có liên kết rạch ròi - Mỗi phần có nhiệm vụ riêng: (21)