T.gian Hoạt động của thầy 15 phút GV hướng dẫn HS tìm hiểu bố cục và những yêu cầu bố cục trong văn bản Văn bản sẽ như thế nào nếu các ý trong đó không được sắp sếp theo trật tự,thành hệ[r]
(1)Phòng GD – ĐT Krông Bông Nguyễn Hữu Hiệp Trường THCS Cư Pui Tuần Ngày soạn: ……/…… /……… Ngày dạy:……./……./……… TCT: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA LÝ Lan I Mục đích yêu cầu : Giúp HS : _ Cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ cái _ Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường ý nghĩa người II Phương pháp và phương tiện dạy học - Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án III Nộidung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp :1-2’ Kiểm tra bài cũ :5-7 phút Giới thiệu bài mới.1phút TG Hoạt động GV Hoạt động HS phút GV đặt câu hỏi gợi mở I.Giới thiệu Trong ngày khai trường đầu tiên em,ai “Cæng trường mở ra”là bài kí trích từ đưa em đến trường?Em có nhớ đêm hôm báo’’yêu trẻ”.Bài văn viết tâm trạng người trước ngày khai trường ấy,mẹ em đã làm gì mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường và nghĩ gì không? lần đầu tiên GVHD HS trả lời II.Đọc hiểu 13 GV gọi HS đọc văn 1.Tâm trạng hai mẹ trước ngày khai phót Văn “cổng trường mở ra”tác giả viết trường ai?Tâm trạng người nào? a.Người mẹ Người mẹ có tâm trạng nào trước Không tập trung vào việc gì ngày khai trường con? Lên gường và trằn trọc Tại người mẹ không ngủ được? Không lo không ngủ Người mẹ nôn nao suy nghĩ ngày Thao thức không ngủ được,suy nghĩ triền miên khai trường năn xưa mình và nhiều lí b.Đứa khác Giấc ngủ đến với nhẹ nhàng Háo hức không nằm yên,nhưng lát sau đã ngủ Thanh thản nhẹ nhàng “vô tư” Tâm người mẹ phút Đứa có tâm trạng nào trước Người mẹ nhìn ngủ, tâm với con, ngày khai trường mình? thực là nói với chính mình, ôn lại kỉ niệm riêng Khắc họa tâm tư tình cảm, điều sâu th¼m người mẹ Trong đêm ngủ, thì người mẹ có Tầm quan trọng nhà trường phót t©m sù g× ? “Ai biết sai lầm giáo dục …hàng dặm sau này” III.Kết luận phút Nhà trường có tầm quan trọng nào Như dòng nhật kí tâm tình, nhỏ nhẹ và sâu hệ trẻ? lắng, bài văn giúp ta hiểu thêm lòng, yêu Nhà trường mang lại cho em điều gì? thương tình cảm sâu nặng người mẹ Tri thức,tình cảm tư tưởng,đạo lí,tình bạn, và vai trò to lớn nhà trường Tất vì học sinh thân yêu Lop7.net (2) Phòng GD – ĐT Krông Bông tình thầy trò Nguyễn Hữu Hiệp Trường THCS Cư Pui sống người Củng cố : phút 4.1 Tâm trạng người mẹ và đứa trước ngày khai trường? 4.2 Nhà trường có tầm quan trọng nào hệ trẻ? Dặn dũ:1 phỳt Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài “ Mẹ tụi“ Tất vì học sinh thân yêu Lop7.net (3) Phòng GD – ĐT Krông Bông Nguyễn Hữu Hiệp Trường THCS Cư Pui Tuần Ngày soạn: ……/…… /……… Ngày dạy:……./……./……… TCT: MẸ TÔI Ét- môn-đô-đơ A- mi-xi I Mục đích yêu cầu : Giúp HS : - Cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ cái - Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường ý nghĩa người II Phương pháp và phương tiện dạy học - Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án III Nội dung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp :1-2’ Kiểm tra bài cũ :5-7 phút 2.1 Tâm trạng người mẹ và đứa trước ngày khai trường? 2.2 Nhà trường có tầm quan trọng nào hệ trẻ? Giới thiệu bài mới.1phút T.gian 10 phút 20 phót Hoạt động thầy và trò Hoạt động HS GV gọi HS đọc văn và tìm hiểu chú I.Giới thiệu Chó thÝch * SGK thích II.Đọc hiểu Em hãy giới thiệu vài nét tác giả? 1.Thái độ bố En-ri-cô - Ông buồn bã,tức giận - Lời lẽ vừa lệnh vừa dứt khoát, vừa mềm Văn tạo hình thức mại khuyên nhủ - Người cha muốn thành thật xin lçi mÑ nào? - Người cha hết lòng thương yêu Một lá thư bố gửi cho Bài văn chủ yếu là miêu tả.Vậy miêu tả còn là người yêu tử tế, căm ghét bội bạc Bố En-ri-cô là người yêu ghét rõ ràng ai?Miêu tả điều gì? GV hướng dẫn HS đọc, tỡm hiểu văn Hỡnh ảnh người mẹ Đây là thư bố gửi cho - “Mẹ thức suốt đêm, khóc nghĩ có con,nhưng có nhan đề “Mẹ tôi”? thể con, sẵng sàng bỏ hết năm hạnh phúc Nhan đề tác giả tự đặt cho đoạn để cứu sống con” - Dành hết tình thương trích - Quên mình vì Đọc kĩ ta thấy hình tượng người mẹ cao và lớn lao qua lời Sự hỗn láo En-ri-cô làm đau trái tim người bố.Thông qua cái nhìn bố thấy mẹ Tâm trạng En-ri-cô hình ảnh và phẩm chất người mẹ - Thư bố gợi nhớ mẹ hiền Tại bố lại viết thư cho En-ra-cô? - Thái độ chân thành và liệt bố Lúc cô giáo đến thăm En-ra-cô đã bảo vệ tình cảm gia đình thiêng liêng làm cho Enphạm lỗi là “thiếu lễ độ” Thái độ bố nào trước “lời ri-cô cảm thấy xấu hổ thiếu lễ độ” En-ri-cô? Buồn bã Tất vì học sinh thân yêu Lop7.net (4) Phòng GD – ĐT Krông Bông Nguyễn Hữu Hiệp Trường THCS Cư Pui III.Kết luận Lời lẽ nào thể thái độ bố? Tình cảm cha mẹ dành cho cái và cái _ Không lời dành cho cha mẹ là tình cảm thiêng liêng.Con cái nói nặng với mẹ không có quyền hư đốn chà đạp lên tình cảm đó Củng cố : phút Thái độ bố nào trước “lời thiếu lễ độ” En-ri-cô? Dặn dũ:1 phỳt Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài “ từ ghộp“ SGK trang 13 phót ******************************* Tất vì học sinh thân yêu Lop7.net (5) Phòng GD – ĐT Krông Bông Nguyễn Hữu Hiệp Trường THCS Cư Pui Tuần Ngày soạn: ……/…… /……… Ngày dạy:……./……./……… TCT: TỪ GHÉP I Mục đích yêu cầu : Giúp HS : _ Nắm cấu tạo hai loại từ ghép:chính phụ và đẳng lập _ Hiểu nghĩa các loại từ ghép II Phương pháp và phương tiện dạy học - Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án III Nội dung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút 2.1 Thái độ bố nào trước “lời thiếu lễ độ” En-ri-cô? 2.2 Tâm trạng En-ri-cô nào đọc thư bố? Giới thiệu bài T.gian Hoạt động thầy Hoạt động HS 10 I.Các loại từ ghép phút GV cho HS ôn lại định nghĩa từ ghép đã Từ ghép có hai loại:từ ghép chính phụ và từ ghép học lớp đẳng lập GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi mục _ Từ ghép chính phụ SGK trang 13 Ví dụ : cây ổi, hoa hồng Trong các từ ghép “bà ngoại,thơm phức” _ Từ ghép đẳng lập Ví dụ : bàn ghế,thầy cô ví dụ,tiếng nào là tiếng chính,tiếng nào là tiếng phụ bổ sung cho tiếng chính? 10 II.Nghĩa từ ghép phót _ Bà ngoại: bà : chính _ Từ ghép chính phụ có tính chất phân nghĩa Ví ngoại : phụ dụ : hoa > hoa hồng Thơm phức: thơm : chính _ Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa Phức : phụ Ví dụ : bàn ghế, cha mẹ 15 Tiếng chính đứng trước,tiếng phụ đứng III.Luyện tập phút sau 1/15 Sắp sếp các từ ghép thành hai loại: Trong hai từ ghép “ trầm bổng,quần áo” _ Chính phụ : lâu đời,xanh ngắy,nhà máy,nhà có phân tiếng chính,tiếng phụ không? ăn,nụ cười “ Quần áo,trầm bổng” không thể phân _ Đẳng lập :suy nghĩ,chày lưới,ẩm ướt,đầu đuôi tiếng chính ,tiếng phụ 2/15 Điền tiếng sau tạo từ ghép chính phụ: GVDG Bút chì Ăn bám Từ ghép có loại?gồm loại Thước kẻ trắng xóa nào?cho ví dụ? Mưa rào vui tai So sánh nghĩa các từ “bà” với “bà Làm quen nhát gan ngoại”, “thơm” với “thơm phức”? 3/15 Điền tiếng sau tạo từ ghép đẳng lập _ Bà : người sinh cha mẹ Núi sông mặt chữ điền _ Bà ngoại : người sinn mẹ Đồi trái xoan _ Thơm : có mùi hương dễ Ham mê học tập chịu,làm cho thích ngửi Thích hỏi _ Thơm phức : mùi thơm bốc lên Xinh đẹp tươi đẹp mạnh,hấp dẫn Tươi non Giải thích nói cuôn sách,một 4/15 Có thể nói sách,một Tất vì học sinh thân yêu Lop7.net (6) Phòng GD – ĐT Krông Bông Nguyễn Hữu Hiệp Trường THCS Cư Pui mà không nói sách vở? Củng cố : phút 4.1 Từ ghép có loại?gồm loại nào?cho ví dụ? 4.2 Nghĩa từ ghép hiểu nào? Dặn dò:1 phút Học thuộc bài cũ ,®ọc soạn trước bài “liên kết văn bản”SGK Tất vì học sinh thân yêu Lop7.net (7) Phòng GD – ĐT Krông Bông Nguyễn Hữu Hiệp Trường THCS Cư Pui Tuần Ngày soạn: ……/…… /……… Ngày dạy:……./……./……… TCT: LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN I Mục đích yêu cầu : Giúp HS : _ Muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết.Sự liên kết cần thể trên hai mặt: hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa _ Cần vận dụng liên kết đã học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết II Phương pháp và phương tiện dạy học - Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án III Nộidung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút 2.1 Từ ghép có loại?gồm loại nào?cho ví dụ? 2.2 Nghĩa từ ghép hiểu nào? Giới thiệu bài mới.1 phút T.gian Hoạt động thầy 20 GV hướng dẫn HS tìm hiểu tính liên kết và phót phương tiện liên kết văn Đọc đoạn a và trả lời câu hỏi SGK trang 17? Văn trên sai ngữ pháp nên không hiểu nội dung ý nghĩa các câu văn không thật chính xác rõ ràng Thế nào là liên kết văn bản? GV hướng dẫn HS tìm hiểu mục SGK Đọc đọan văn a mục SGK trang 17 cho biết thiếu ý gì mà trở nên khó hiểu.Hãy sữa lại? 15 Văn không thể hiểu rõ thiếu phút nội dung ý nghĩa văn không liên kết lại Để văn có tính liên kết phải làm nào? Hoạt động HS I.Tính liên kết và phương tiện liên kết văn 1.Tính liên kết văn Liên kết là tính chất quan trọng văn bản,làm cho văn có nghĩa trở nên dễ hiểu 2.Phương tiện liên kết văn Để văn có tính liên kết người viết(người nói) phải làm cho nôi dung các câu,các đoạn thống và gắn bó chặt chẽ với nhau,các đoạn đó phương tiện ngôn ngữ(từ,câu…)thích hợp II.Luyện tập 1/18 Sắp sếp các câu theo thứ tự: (1) – (4) – (2) – (5) – (3) 2/19 Về hình thức ngôn ngữ,những câu liên kết bài tập có vẻ “liên kết nhau”.Nhưng không thể coi nhũng câu đã có mối liên kết thật sự,chúng không nói cùng nội dung 3/ 18 Điền vào chổ trống Điền từ thích hợp vào bài tập 3? Bà ,bà ,cháu ,bà ,bà ,cháu ,thế là 4/ 19 Hai câu văn dẫn đề bài tách khỏi các Giải thích liên kết bài tập câu khác văn thì có vẻ rời rạc,câu trước nói mẹ và câu sau nói không chặt chẽ? Nhưng đoạn văn không có hai câu đó mà còn có câu thứ ba đứng tiếp sau kết nối hai câu trên thành thể thống Củng cố : phút Tất vì học sinh thân yêu Lop7.net (8) Phòng GD – ĐT Krông Bông Nguyễn Hữu Hiệp Trường THCS Cư Pui 4.1 Thế nào là liên kết văn bản? 4.2 Để văn có tính liên kết phải làm nào? Dặn dò:1 phút Học thuộc bài cũ ,®ọc soạn trước bài “Cuộc chia tay búp bê”SGK trang 13 ******************** Tuần Ngày soạn: ……/…… /……… Ngày dạy:……./……./……… TCT: 5,6 CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ I Mục đích yêu cầu : Giúp HS : _ Thấy tình cảm chân thành sâu nặng hai anh em câu chuyện.Cảm nhận đau xót bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh.Biết thông cảm và chia với người bạn _ Thấy cái hay cốt truyện là cách kể chân thật và cảm thương II Phương pháp và phương tiện dạy học - Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án III Nộidung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút 2.1 Thế nào là liên kết văn bản? 2.2 Để văn có tính liên kết phải làm nào? Giới thiệu bài mới.1 phút T.gian Hoạt động thầy Hoạt động HS 10 I.Giới thiệu phút GV hướng dẫn HS tìm hiểu phần giới Truyện ngắn “cuộc chia tay búp thiệu bê”của tác giả Khánh Hoài ,được trao giả nhì Đọc tiểu dẫn SGK trang 26 cho biết cuộpc thi thơ- văn viết quyền trẻ em viện Khoa “cuộc chia tay búp học Giáo Dục và tổ chức cứu trợ trẻ em Rát-đa Bécmen Thụy Điển tổ chức 1992 60phót bê”của tác giả nào?Đạt giải gì? II Đọc hiểu GV gọi HS đọc văn tìm hiểu truyện 1.Ý nghĩa tên truyện Văn này là truyện ngắn.Truyện _ Tác giả mượn truyện búp bê phải chia kể việc gì?Ai là nhân vật chính? tay để nói lên cách thắm thía nỗi đau xót và vô lí Truyện kể chia tay hai chia tay hai anh em (Thành- Thủy) _ Búp bê là đồ chơi tuổi nhỏ,gợi lên anh em ruột gia đình tan vỡ.Hai anh em Thành và Thủy điều là nhân vật ngộ nghĩnh sáng,ngây thơ vô tội.Cũng nhu6 Thành và Thủy không có lỗi gì…thế mà phải chia tay chính GV đặt câu hỏi gợi mở cho HS thảo luận(4’) 1/Những búp bê gợi cho em Tình cảm hai anh em Thành và Thủy _ Thủy mang kim tận sân vận động vá áo suy nghĩ gì? Những búp bê vốn là đồ chơi cho anh _ Thành giúp em học,chiều nào đón em tuổi nhỏ,thường gợi lên ngộ học nghĩnh,trong sáng ngây thơ Tất vì học sinh thân yêu Lop7.net (9) Phòng GD – ĐT Krông Bông Nguyễn Hữu Hiệp 2/Trong truyện chúng có chia tay thật không? Cuối cúng Thủy đã đặt Vệ Sĩ cạnh Em Nhỏ 3/Tại chúng phải chia tay chúng có lỗi gì? Chúng không có tội gì,chỉ vì cha mẹ Thành và Thủy li hôn nên chúng phải chịu chia tay Qua thái độ đó,cho thấy Thành và Thủy có tình cảm nào? GV chia nhóm cho HS thảo luận Lời nói và hành động Thủy chia búp bê có mâu thuẫn không ?Theo em có cách nào để giải mâu thuẫn ấy?Kết thúc truyện Thủy chọn cách giải 10phót nào?Chi tiết này có ý nghĩa gì ? Tác giả phát nét tinh tế trẻ thơ nhân vật Thủy Giận giữ chia búp bê lại sợp đêm đêm không có Vệ Sĩ gác cho anh Cách giải mâu thuẫn là gia đình Thành Thủy đoàn tụ Trường THCS Cư Pui _ Khi phải chia tay hai anh em càng thương yêu và quan tân lẫn + Chia đồ chơi,Thành nhường hết cho em + Thủy thương anh “không có gácđêm cho anh ngủ nên nhường lại anh Vệ Sĩ” Thành và Thủy mực gần gũi,thương yêu chia và quan tâm lẫn Thủy chia tay với lớp học _ Khóc thúc thích vì Thủy phải chia xa mãi mãi nơi này và không còn học _ Cô giá tái mặt,nước mắt giàn giụa _ Bọn trẻ khóc lúc to Mọi người điều ngạc nhiên thương xót và đồng cảm với nỗi bất hạnh Thủy Tâm trạng Thành khỏi trường _ Thành “kinh ngạc thấy người lại bình thường và nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật”.Trong tâm hồn Thành giông bảo vì phải chia tay với em gái _ Thành cảm nhận bất hạnh hai anh em và cô đơn mình trước vô tình người và cảnh III.Kết luận Cuộc chia tay đau đớn và đầy cảm động hai em bé truyện khiến người đọc thắm thía rằng:tổ ấm gia đình là vô cùng quí giá và quan trọng.Mọi người hãy cố gắng và gìn giữ,không nên vì bất kì lí gì làm tổn hại đến tình cảm tự nhiên,trong sáng Củng cố : phút 4.1 Tại không nói chia tay Thành và Thủy mà là búp bê? 4.2 Qua thái độ đó,cho thấy Thành và Thủy có tình cảm nào? 4.3 Tâm trạng Thủy nào đến trường?Tại Thủy lại có tâm trạng ấy? 4.4 Tâm trạng Thành Thủy khỏi trường? Dặn dò:1 phút Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài “bố cục văn bản”SGK trang 28 ********************** Tất vì học sinh thân yêu Lop7.net (10) Phòng GD – ĐT Krông Bông Nguyễn Hữu Hiệp Tuần Ngày soạn: ……/…… /……… Ngày dạy:……./……./……… TCT: BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN Trường THCS Cư Pui : I Mục đích yêu cầu : Giúp HS hiểu rõ: _ Tầm quan trọng bố cục văn bản, trên sở đó có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn _ Thế nào là bố cục rành mạch và hợp lí để bước đầu xây dựng bố cục rành mạch hợp lí cho các bài văn _ Tính phổ biến và hợp lí dạng bố cục ba phần,nhiệm vụ phần.Để từ đó có thể làm mở bài thân bài,kết bài đúng hướng II Phương pháp và phương tiện dạy học - Đàm tho¹i , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án III Nộidung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút 2.1 Tại không nói chia tay Thành và Thủy mà là búp bê? 2.2 Qua thái độ đó,cho thấy Thành và Thủy có tình cảm nào? 2.3 Tâm trạng Thủy nào đến trường?Tại Thủy lại có tâm trạng ấy? 2.4 Tâm trạng Thành Thủy khỏi trường? Giới thiệu bài mới.1 phút T.gian Hoạt động thầy 15 phút GV hướng dẫn HS tìm hiểu bố cục và yêu cầu bố cục văn Văn nào các ý đó không sếp theo trật tự,thành hệ thống? Nó không gọi là văn vì người đọc không hiểu Vì xây dựng văn bản,cần phải quan tâm tới bố cục? Đọc hai câu chuyện mục SGK 29 và trả lơì câu hỏi? Hai câu chuyện trên rõ bố cục chưa? So với văn Ngữ Văn văn là lộn xộn Tại văn Ngữ Văn dễ tiếp nhận,còn văn ví dụ khó tiếp nhận? Vì nội dung văn chưa liền Để văn có bố cục rành mạch rõ ràng phải có các điều kiện nào? Các phần các đoạn trrong văn Hoạt động HS I Bố cục và yêu cầu bố cục văn Bố cục văn Văn không thể viết cách tùy tiện mà phải có bố cục rõ ràng.Bố cục là bố trí,sắp sếp các phần,các đoạn theo trình tự,một hệ thống rành mạch và hợp lí Những yêu cầu bố cục văn Các điều kiện để bố cục rành mạch và hợp lí _ Nội dung các phần các đoạn văn phải thống nhất,chặt chẽ với nhau;đồng thời chúng phải có phân biệt rạch ròi _ Trình tự sếp các phần,các đoạn phải giúp cho người viết(người nói)dễ dàng đạt mục đích giao tiếp đã đặt Các phần bố cục Văn xây dựng theo bố cục gồm phần:Mở bài, Thân bài Kết bài 10 Tất vì học sinh thân yêu Lop7.net (11) Phòng GD – ĐT Krông Bông Nguyễn Hữu Hiệp Trường THCS Cư Pui 20 phút phải sếp theo trình tự hợp II Luyện tập lí trước sau 2/30 GV hướng dẫn HS kể lại bố cục SGK kể Trình tự sếp các phần bố cúc lại có tác dụng gì? Cách bố cục ấy,dù đã rành mạch và hợp lí,thì không hẳn là bố cục và không phải Một bài văn thường có phần?Kể bố cục gồm phần.Vì có thể sáng tạo,theo bố cục khác tên các phần? Văn thường có phần :mở 3/30 Bố cục văn báo cáo chưa thật rành mạch bài,thân bài.kết bài và hợp lí.Các điểm 1,2,3 cthân bài thì kể việc học tốt chú chưa phải là trình bày kinh nghiệm học tập.Trong đó điểm lại không nói học tập Sau thủ tục chào mừng hội nghị và tự giời thiệu mình,bản báo cáo nên lần lược trình bày kinh nghiệm học tập bạn đó,sau đó nêu : nhờ rút kinh nghiệm mà việc học tập bạn đã tiến nào.Cuối cùng người báo cáo có thể nói lên nguyện vọng muốn nghe các ý kiến trao đổi góp ý cho báo cáo và chúc hội ngị thành công Củng cố : phút 4.1 Vì xây dựng văn bản,cần phải quan tâm tới bố cục? 4.2 Để văn có bố cục rành mạch rõ ràng phải có các điều kiện nào? 4.3 Một bài văn thường có phần?Kể tên các phần? Dặn dò:1 phút Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài “mạch lạc văn bản”SGK trang 28 ********************** 11 Tất vì học sinh thân yêu Lop7.net (12) Phòng GD – ĐT Krông Bông Nguyễn Hữu Hiệp Tuần Ngày soạn: ……/…… /……… Ngày dạy:……./……./……… TCT: MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN Trường THCS Cư Pui : I Mục đích yêu cầu : Giúp HS hiểu rõ: _ Có hiểu biết bước đầu mạch lạc văn và cần thiết phải làm cho văn có tính mạch lạc,không đứt đoạn quẩn quanh _ Chú ý đến mạch lạc các bài tập làm văn II Phương pháp và phương tiện dạy học - Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án III Nộidung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút 2.1 Vì xây dựng văn bản,cần phải quan tâm tới bố cục? 2.2 Để văn có bố cục rành mạch rõ ràng phải có các điều kiện nào? 2.3 Một bài văn thường có phần?Kể tên các phần? Giới thiệu bài mới.1 phút T.gian Hoạt động thầy Hoạt động HS 15 I.Mạch lạc và yêu cầu mạch lạc văn phút GV gọi HS đọc mục 1a để tìm hiểu mạch lạc văn và trả lời câu Mạch lạc văn hỏi Trong văn : mạch lạc là tiếp nối các câu,các ý Xác định mạch lạc có tình chất theo trình tự định gì theo mục 1a? Các điều kiện để văn có tính mạch lạc Mạch lạc là: Một văn có tính mạch lạc là: _ Trôi trảy thành dòng,thành mạch _ Các phần các đoạn các câu văn địều nói _ Tuần tự qua khắp các phần các đề tài,biểu chủ đề chung xuyên suốt đoạn văn _ Các phần các đoạn các câu văn tiếp _ Thông suốt liên tục,không đứt nối theo trình tự rõ ràng,hợp lí,trước sau hô ứng nhằm làm cho chủ đề liền mạch và gợi đoạn Thế nào là mạch lạc văn bản? nhiều hứng thú cho người đọc(người nghe) 20 Đọc mục 2a SGK trang 31 và trả lời II Luyện tập phút câu hỏi SGK 1/32 Tính mạch lạc văn a.Một văn truyện “cuộc b Văn (2) Ý tứ chủ đạo xuyên suốt toàn đoạn văn Tô chia tay búp bê”có thể kể nhiều việc,nói nhiều nhân Hoài:sắc vàng trù phú đầm ấm làng quê vào mùa vật.Nhưng nội dung truyện luôn bám đông,giữa ngày mùa.Ý tứ dẫn dắt theo dòng chảy sát đề tài luôn xoay quanh việc hợp lí,phù hợp chính với nhân vật chính Câu đầu giới thiệu bao quát sắc vàng thời Chủ đề liên kết các việc trên có gian(mùa đông,giữa ngày mùa)và không thành thể thống không? gian(làng quê).Sau đó tác giả nêu lên biểu sắc b “Cuộc chia tay vàng không gian và thời gian đó Hai câu cuối là nhận xét,cảm xúc màu vàng búp bê”thì mạch văn đó chính là chia tay:hai anh em Thành và Thủy Mạch văn thông suốt bố cục mạch lạc 2/34 Ý tứ chủ đạo câu chuyện xoay quanh buộc phải chia tay chia tay hai anh em và hai búp bê 12 Tất vì học sinh thân yêu Lop7.net (13) Phòng GD – ĐT Krông Bông Nguyễn Hữu Hiệp Trường THCS Cư Pui Củng cố : phút 4.1 Thế nào là mạch lạc văn bản? 4.2 Thế nào là văn có tính mạch lạc? Dặn dò:1 phút Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài “bố cục văn bản”SGK trang 28 ********************** Tuần Ngày soạn: ……/…… /……… Ngày dạy:……./……./……… TCT: CA DAO DÂN CA NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH I Mục đích yêu cầu : Giúp HS : _ Hiểu khái niệm ca dao dân ca _ Nắm nội dung ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao,dân ca qua bài ca quen thuộc chủ đề tình cảm gia đình _ Thuộc bài ca dao văn và biết thên số bài ca thuộc hệ thống chúng II Phương pháp và phương tiện dạy học - Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án III Nộidung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút 2.1 Thế nào là mạch lạc văn bản? 2 Thế nào là văn có tính mạch lạc? Giới thiệu bài mới.1 phút T.gian Hoạt động thầy Hoạt động HS phút GV giới thiệu HS ca dao dân ca I Giới thiệu Đọc chú thích SGK trang 35 cho biết Ca dao dân ca các thể loại trữ tình dân nào là ca dao,dân ca? gian,kết hợp lời và nhạc,diễn tả đời sống nội tâm Hiện người ta phân biệt hai khái niệm người ca dao và dân ca 20 II Đọc hiểu phót Dân ca là sáng tác kết hợp lời và Bài _ Công lao trời biển cha mẹ và nhạc,tức là nhựng câu hát dân gian bổn phận kẻ làm trước công lao to lớn diễn xướng Ca dao là lời thơ dân ca.Khái niệm ca _ Tác giả dân gian dùng hình thức lời ru,câu hát dao còn dùng để thể thơ dân gian- ru với giọng điệu thầm kính sâu lắng thể thơ ca _ Dùng lối ví von quen thuộc ca dao lấy Tình cảm mà bài muốn diễn tả là tình cái to lớn mênh mông,vĩnh thiên nhiên cảm gì? để so sánh với công cha nghĩa mẹ Hãy cái hay ngôn ngữ,hình Bài ảnh,âm điệu bài ca dao này? _ Tâm trạng người phụ nữ lấy chồng xa quê + Thời gian:chiều chiều + Không gian : ngõ sau + Hành động : đứng tạc tượng vào không GV hướng dẫn HS tìm bài có nội gian _ Cách nói ẩn dụ “ruột đau chín chiều”diễn tả dung tương tự tâm trạng nhớ nhung buồn tủi nhớ nhà nhớ cha Cái ngủ mày ngủ cho lâu 13 Tất vì học sinh thân yêu Lop7.net (14) Phòng GD – ĐT Krông Bông Nguyễn Hữu Hiệp Trường THCS Cư Pui Mẹ mày cấy ruộng sâu chưa Bắt mười tám trê Cầm cổ lôi cho cái ngủ ăn mẹ da diết Bài _ Diễn tả yêu kính và nỗi nhớ ông bà Tình cảm yêu kính ông bà cha mẹ _ Dùng vật bình thường để nói lên nỗi nhớ diễn tả nào? và lòng yêu kính đó Bài ca dao dùng hình ảnh nào để diễn tả tình cảm nhớ thương? + Nuộc lạc gợi nhớ công lao ông bà Theo em taị hình ảnh “nuộc lạc mái + Nuộc lạc còn đó mà ông bà đã xa nhà” có thể diễn đạt nỗi nhớ sâu nặng _ Dùng hình thức so sánh mức độ làm cho nỗi cháu ông bà? nhớ và lòng yêu kính càng da diết sâu lắng Nuộc lạc gợi nhớ công sức lao động bền bỉ ông bà để tạo lập gia đình.Mái nhà Bài ấm cúng,gợi tình cảm nối kết bền chặt Tìm bài ca dao có nội dung tương tự? _ Tình cảm anh em thân thương nhà Qua cầu dừng bước trông cầu Cầu bao nhiêu nhịp em sầu nhiêu _ Anh em hai mà một,cùng cha mẹ Bài ca dao số diễn tả tình cảm gì? Của ai? sinh ra,cùng chung sống,sướng khổ có - Tình cảm thân thương diễn tả nhà _ Ca dao dùng cách so sánh:quan hệ anh em nào? - Ca dao dùng hình ảnh nào diễn tả gắn so sánh hình ảnh thể chân tay vừa gần gũi dể hiểu vừa cảm nhận gắn bó bó? - Bài ca dao muốn nhắc nhở chúng ta điều _ Nói lên gắn bó,bài ca dao muốn nhắc nhở gì? : anh em phải hòa thuận để cha mẹ vui lòng phút Những biện pháp nghệ thuật nào III Nghệ thuật bài ca dao sử dụng? Nghệ thuật sử dụng bài ca dao: _ Thể thơ lục bát _ Âm điệu tâm tình nhắn nhủ _ Các hình ảnh thân tình quen thuộc : núi,biển ,chân, tay,chiều chiều _ Lời ca độc thoại,kết cấu vế phút IV Kết luận Tình cảm gia đình là chủ đề tiêu biểu ca dao,dân ca.Những câu chủ đề này thường là lời ru mẹ,lời cha mẹ,ông bà cháu,lời cháu nói vể cha mẹ,ông bà và thường là dùng các hình ảnh ẩn dụ so sánh quen thuộc,để bày tỏ tâm tình,nhắc nhở công ơn sinh thành tình mẫu tử và tình anh em rụôt thịt Củng cố : phút 4.1 Thế nào là ca dao,dân ca? 4.2 Tình cảm mà bài muốn diễn tả là tình cảm gì? 4.3 Những biện pháp nghệ thuật nào bài ca dao sử dụng? Dặn dò:1 phút Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài “những câu hát tình yêu quê hương đất nước người”SGK trang 37 ********************** 14 Tất vì học sinh thân yêu Lop7.net (15) Phòng GD – ĐT Krông Bông Nguyễn Hữu Hiệp Trường THCS Cư Pui Tuần Ngày soạn: ……/…… /……… Ngày dạy:……./……./……… TCT: 10 NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG ĐẤT NƯỚC CON NGƯỜI I Mục đích yêu cầu : Giúp HS : _ Nắm nội dung ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao,dân ca qua bài ca quen thuộc chủ đề tình yêu quê hương đất nước người _ Thuộc bài ca dao văn và biết thêm số bài ca dao thuộc hệ thống chúng II Phương pháp và phương tiện dạy học - Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án III Nộidung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút 2.1 Thế nào là ca dao,dân ca? 2.3 Những biện pháp nghệ thuật nào bài ca dao sử dụng? Giới thiệu bài mới.1 phút T.gian Hoạt động thầy Hoạt động HS phút GV gọi HS đọc SGK trang 37-38,tìm I.Giới thiệu hiểu từ khó Cùng với tình cảm gia đình thì tình yêu quê hương đất Đằng sau câu hát đối đáp,bài ca nước người là chủ đề lớn ca dao dân ca.Đằng dao trên còn mang nội dung gì? sau câu hát đối đáp,những lời mời,lời nhắn nhủ và tranh phong cảnh luôn là tình yêu chân chất,niềm tự hào sâu sắc,tinh tế quê hương đất nước,con người 30 II.Đọc hiểu GV chia nhóm HS thảo luận câu Bài phút SGK trang 38 _ Chàng trai cô gái hỏi đặc điểm địa danh: Em đồng ý với ý kiến nào câu + Để thử tài kiến thức địa lí + Thể niềm tự hào : tình yêu quê hương đất nước SGK? _ Ý kiến b và c là đúng + Bày tỏ tình cảm với _ Phần đầu là câu hỏi chàng Chàng trai cô gái là người tế nhị trai,phần là đối đáp cô gái Bài Trong bài 1,chàng trai cô gái hỏi _Cụm từ “rủ nhau”được dùng : +Người rủ và người rủ có quan hệ thân địa danh để làm gì?Tại họ thiết,gần gũi lại chọn đặc điểm địa danh? _ Bài ca gợi nhiều tả,vì địa danh này,từ lâu đã vào tâm thức người dân Việt Nam _ Địa danh và cảnh trí gợi Hồ Gươm giàu truyền thống văn hóa _ Bài ca kết thúc câu hỏi tự nhiên,giàu âm điệu,nhắn nhủ,tâm tình Khi nào người ta rủ nhau? Lòng tự hào mãnh liệt và lòng yêu nước sâu sắc qua tình yêu danh lam thắng cảnh Họ rủ đâu? Bài 15 Tất vì học sinh thân yêu Lop7.net (16) Phòng GD – ĐT Krông Bông Nguyễn Hữu Hiệp Trường THCS Cư Pui Người rủ và người rủ muốn _ Cảnh đường vào xứ Huế.Cảnh đẹp tranh nên thăm Hồ Gươm thơ:tươi mát,sống động _ Đại từ “ai”phiếm chỉ,hàm chứa nhiều đối tượng Thể Bài tả cảnh gì?Cảnh đó nào? tình yêu,lòng tự hào cảnh đẹp xứ Huế Cảnh vào xứ Huế ví cảnh Bài gì? _ Hai dòng đầu kéo dài ra,khác với dòng Non xanh nước biết tranh họa thơ bình thường.Điệp từ,đảo từ và đối xứng tạo nên đồ cảm giác nhìn phía nào thấy mênh mông rộng lớn,đẹp và trù phú Nhận xét từ ngữ hai dòng đầu _ Hai dòng cuối miêu tả hình ảnh cô gái.Cô gái bài 4? so sánh “như chẽn lúa đồng đồng”có tương đồng nét trẻ trung phơi phới và sức sống xuân Sự hài hòa cảnh và người phót III.Kết luận Hai dòng cuối là hình ảnh ai?Hình Những câu hát tình yêu quê hương đất nước,con ảnh đó so sánh với hình ảnh gì? người thường gợi nhiều tả hay nhắc đến tên núi tên sông,tên vùng đất với nét đặc sắc hình Thông qua cách so sánh,cô gái thể,cảnh trí,lịch sử văn hóa địa danh lên với dáng vẻ Củng cố : phút 4.1 Đằng sau câu hát đối đáp,bài ca dao trên còn mang nội dung gì? 4.2 Nhận xét từ ngữ hai dòng đầu bài 4? Dặn dò:1 phút Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài “từ láy”SGK trang 41 16 Tất vì học sinh thân yêu Lop7.net (17) Phòng GD – ĐT Krông Bông Nguyễn Hữu Hiệp Trường THCS Cư Pui Tuần Ngày soạn: ……/…… /……… Ngày dạy:……./……./……… TCT: 11 TỪ LÁY I Mục đích yêu cầu : Giúp HS : _ Nắm cấu tạo hai loại từ láy:từ láy toàn và từ láy phận _ Hiểu chế tạo nghĩa từ láy tiếng việt _ Biết vận dụng hiểu biết cấu tạo và chế tạo nghĩa từ láy để sử dụng tốt từ láy II Phương pháp và phương tiện dạy học - Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án III Nộidung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút 2.1 Đằng sau câu hát đối đáp,bài ca dao trên còn mang nội dung gì? 2.2 Trong bài 1,chàng trai cô gái hỏi địa danh để làm gì?Tại họ lại chọn đặc điểm địa danh? 2.3 Nhận xét từ ngữ hai dòng đầu bài 4? Giới thiệu bài mới.1 phút T.gian Hoạt động thầy Hoạt động HS 10 Ôn lại nghĩa từ láy đã học lớp 6.GV I.Các loại từ láy phút nêu khái quát bài học Từ láy có hai loại:từ láy toàn và từ láy phận GV gọi HS đọc mục SGK trang 41 _ Ở từ láy toàn bộ,các tiếng lặp lại hoàn Những từ láy (in đậm)trong các câu mục toàn;nhưng có số trường hợp tiếng đứng SGK trang 41 ,có đặc điểm âm gì trước biến đổi điệu phụ âm cuối(để tạo hài hòa âm thanh) giống và khác nhau? _ Đăm đăm:tiếng trước và tiếng sau phát Ví dụ: đo đỏ,tim tím âm giống _ Ở từ láy phận,giữa các tiếng có giống _ Mếu máo:âm cuối thay đổi phụ âm đầu phần vần _ Liêu xiêu:âm đầu thay đổi cùng Ví dụ : róc rách,rộn ràng vần 10 II.Nghĩa từ láy phót Vì các từ láy “bần bật,thăm thẩm”không Nghĩa từ láy tạo thành nhờ đặc điểm âm nói là bật bật và thẳm thẳm? tiếng và hòa phối âm giửa các “Bần bật và thăm thẳm”thật là tiếng.Trong trường hợp từ láy có tiếng có nghĩa từ láy toàn có biến đổi làm gốc (tiếng gốc )thì nghĩa từ láy có thể có điệu và phụ âm cuối là hòa phối âm sắc thái riêng so với tiếng gốc sắc thái biểu cảm,sắc thái giảm nhẹ nhấn mạnh Thế nào là từ láy toàn và từ láy phận? Ví dụ : đỏđo đỏ : giảm nhẹ sắc thái so với đỏ 15 GV cho HS trả lời câu hỏi tìm hiểu nghĩa III.Luyện tập phút từ láy 2/43 Điền các tiếng láy vào trước sau tiếng Nghĩa các từ láy:ha hả,oa oa,tích gốc: tắc,gâu gâu tạo thành đặc điểm gì Lo ló , nho nhỏ ,nhức nhối ,khang khác ,thâm âm thanh? thấp ,chênh chếch , anh ách Các từ trên tạo thành mô 3/43 Điền từ thích hợp vào chỗ trống âm a.Bà mẹ nhẹ nhàng khuyên bảo Các từ láy nhóm a,b có điểm gì chung b.Làm xong công việc,nó thờ phào nhẹ nhõm 17 Tất vì học sinh thân yêu Lop7.net (18) Phòng GD – ĐT Krông Bông Nguyễn Hữu Hiệp âm và nghĩa? a.Từ láy tạo nghỉa nhờ đặc tính âm vần Lí nhí,li ti,ti hí,tạo nghĩa dựa vào khuôn vần có nguyên âm “i” là nguyên âm có độ mở nhỏ nhất,biễu thị tính chất nhỏ bé hình dáng b.Đây là từ láy phận có tiếng gốc đứng sau,tiếng trước lặp lại phụ âm đầu tiếng gốc và mang vần ấp theo công thức “ x + ấp + xy” Nghĩa các từ láy có điểm chung là trạng thái vận động: nhô lên,khi hạ xuống,khi phồng xẹp,khi chìm Trường THCS Cư Pui trút gánh nặng a.a.Mọi người điều căm phẫn hành động xấu xa tên phản bội b.b.Bức tranh nó vẽ nguệch ngoạc xấu xí a.a.a.Chiếc lọ rơi xuống đất, vỡ tan tành b.b.b.Giặc đến,dân làng tan tác người ngã 4/43 Đặt câu _ Dáng vẻ cô nhỏ nhắn dễ thương _ Cô không chấp điều nhỏ nhặt _ Lời nói nhỏ nhẽ làm người ta dễ chịu _ Tôi cảm thấy mình nhỏ nhoi vũ trụ bao la này 5/43 Các từ bài tập điều là từ ghép vì các tiếng tách điều có nghĩa Củng cố : phút 4.1.Từ láy có loại?Kể tên? 4.2.Thế nào là từ láy toàn và từ láy phận? 4.3.Nghĩa cũa từ láy tạo thành nhờ đặc điểm nào? Dặn dò:1 phút Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài “Qúa trình tạo lập văn bản”SGK trang 45 ********************** 18 Tất vì học sinh thân yêu Lop7.net (19) Phòng GD – ĐT Krông Bông Nguyễn Hữu Hiệp Trường THCS Cư Pui Tuần Ngày soạn: ……/…… /……… Ngày dạy:……./……./……… TCT:12 QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN I Mục đích yêu cầu : Giúp HS : _ Nắm các bước quá trình tạo lập văn bản,để có thể tập làm văn cách có phương pháp và có hiệu _ Củng cố lại kiến thức và kỹ đã học và liên kết bố cục và mạch lạc văn II Phương pháp và phương tiện dạy học - Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án III Nộidung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút 2.1.Từ láy có loại?Kể tên? 2.2.Thế nào là từ láy toàn và từ láy phận? 2.3.Nghĩa cũa từ láy tạo thành nhờ đặc điểm nào? Giới thiệu bài mới.1 phút T.gian Hoạt động thầy 15 phót GV gọi HS đọc các yêu cầu SGK trang 45 tìm hiểu các bước tạo lập văn Khi nào có nhu cầu tạo lập văn bản? Cần tạo lập văn có nhu cầu phát biểu ý kiến,hay viết thư cho bạn,viết bài báo tường lớp,hoặc phải viết tập làm văn lớp,ở nhà Điều gì thôi thúc người ta viết thư? GVHD HS tự bộc lộ Khi viết thư cần phải xác định vấn đề gì? Viết thư cho ai?Viết để làm gì?Viết để 20 làm gì?Viết nào? phót Có thể bỏ qua các vấn đề trên viết thư không? Đó là vấn đề bản,không thể xem thường,bởi lẽ qui định nội dung và cách làm văn Sau xác định vấn đề đó,cần phải làm việc gì để viết văn bản? Đây là khâu bắt tay vào văn bản,phải xác định việc gì cần làm trước,việc gì cần làm sau.Đó là tìm hiểu đề bài xác định chủ đề,tìm ý và lập dàn bài Chỉ có ý kiến và dàn bài tạo văn chưa?Viết thành văn phải có vấn Hoạt động HS I.Các bước tạo lập văn Để tạo lập văn bản,người tạo lập văn cần phải thực các bước: _ Định hướng chính xác : văn viết(nói) cho ai?để làm gì?về các vấn đề nào? _ Tìm ý và sếp các ý để có bố cục rành mạch,hợp lí,thể đúng định hướng trên _ Diễn đạt các ý đã ghi bố cục thành câu,đoạn văn chính xác,trong sáng,có mạch lạc và liên kết chặt chẽ vơí _ Kiểm tra xem văn vừa tạo lập có đạt yêu cầu đã nêu trên chưa và cần sửa chữa gì không II.Luyện tập 2/46Báo cáo kinh nghiệm: a) Bạn đã không chú ý mình không thuật lại công việc học tập và báo cáo thành tích học tập.Điều quan trọng là mình phải từ thực tế rút kinh nghiệm học tập để giúp cá bạn khác học tốt b) Bạn đã xác định không đúng đối tượng giao tiếp.Báo cáo này trình bày với HS không phải với thấy cô giáo 3/46 c) Dàn bài là cái sườn hay đề cương để người làm bài dựa vào đó mà tạo lập nên văn bản,chứ 19 Tất vì học sinh thân yêu Lop7.net (20) Phòng GD – ĐT Krông Bông Nguyễn Hữu Hiệp đề nào? Chỉ có dàn bài và ý thì chưa tạo lập văn bản.Tất các yêu cầu SGK trang 45 điều không thể thiếu,trừ yêu cầu “kể chuyện hấp dẫn”là không bắt buộc các văn không phải là tự Tạo lập văn gồm bước nào? Trường THCS Cư Pui chưa phải là thân văn bản.Sau khâu lập văn lả khâu viết ( nói) thành văn.Vì , dàn bài cần viết rõ ý,nhưng càng ngắn gọn càng tốt.Lời lẽ dàn bài,do đó không thiết phải là câu hoàn chỉnh tuyệ đối đúng ngữ pháp và luôn luôn liên kết chặt chẽ với Ví dụ : I.Mở bài II.Thân bài Ý lớn Ý lớn III.Kết bài Củng cố : phút 4.1Tạo lập văn gồm bước nào? 4.2 GV cho ví dụ HS lập ý? Dặn dò:1 phút Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài “Những câu hát than thân”SGK trang 47_48 ********************** 20 Tất vì học sinh thân yêu Lop7.net (21)