Đang tải... (xem toàn văn)
- P1: đầu -> ngày đầu năm học: tâm trạng của hai mẹ con trong đêm trước ngày khai giảng - P2: còn lại : tình cảm của mẹ đối với con Hoạt động 3: HDHS tìm hiểu văn bản 23’ Mục tiêu:HS hiể[r]
(1)Ngµy so¹n: Ngµy gi¶ng: Ngữ văn – Bài – Tiết Văn bản: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA - Lí Lan I Mục tiêu Kiến thức Cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ cái từ tâm trạng mẹ trước ngày khai trường và ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người Kĩ Hiểu loại văn nhật dụng Thái độ Có tình cảm biết ơn, yêu kính cha mẹ và trách nhiệm học sinh nhà trường II Đồ dùng dạy học 1.Giáo viên: 2.Học sinh: III Phương pháp: Đàm thoại, thuyết trình, thảo luận nhóm IV Tổ chức học Ổn định (1’) Kiểm tra đầu giờ: (5’) Kiểm tra: sách, học sinh Tiến trình lên lớp Khởi động Mục tiêu: Hiểu tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ cái Hôm học bài văn này chúng ta hiểu đêm trước ngày khai trường để vào lớp con, mẹ đã làm gì và nghĩ gì? hoạt động thầy và trò TG Hoạt động 1: hướng dẫn đọc thảo luận chú thích 7’ Mục tiêu: GV hướng dẫn đọc: to, rõ ràng, thể tâm trạng hồi hộp, thao thức mẹ, giọng đọc tâm tình, trầm lắng; tóm tắt văn GV đọc mẫu Gọi 2-3 HS đọc bài HS nhận xét GV sửa chữa Tóm tắt nội dung vài câu Lop7.net Néi dung chÝnh I Đọc-thảo luận chú thích 1.Đọc (2) ? Em hiểu “ nhạy cảm” nghĩa là gì? “ Háo hức “ là tâm trạng nào? HS đọc các chú thích còn lại Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu bố cụ 3’ Mục tiêu: HS biết chia bố cụ văn ? Văn chia làm phần? Nội dung chính phần? - P1: đầu -> ngày đầu năm học: tâm trạng hai mẹ đêm trước ngày khai giảng - P2: còn lại : tình cảm mẹ Hoạt động 3: HDHS tìm hiểu văn 23’ Mục tiêu:HS hiểu tình cảm thiêng 6’ liêng, đẹp đẽ, tâm trạng mẹ trước ngày khai trường và ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người Người mẹ với hồi tưởng tuổi thơ và liên tưởng HS theo dõi phần I H Tìm chi tiết miêu tả tâm trạng hai mẹ đêm trước ngày khai giảng? Mẹ Con - Thao thức không - Giấc ngủ đến với nhẹ ngủ, chuẩn bị đồ nhàng li sữa, ăn dùng, sách vở, đắp cái kẹo, gương mặt mền, buông màn, thoát, nghiêng trên trằn trọc, suy nghĩ gối mền, đôi môi hé mở, triền miên chúm lại háo GV: trằn trọc là từ hức, lòng không có mối bận tam láy -> chúng ta học tiết sau ? Em có nhận xét gì cách thức miêu tả tác giả? H: Thể tâm trạng qua hành động, cử Đối chiếu hai tâm trạng mẹ, H Cách miêu ta đó có tác dụng gì? Lop7.net Thảo luận chú thích 2,7,9,10 II Bố cục Bố cục: hai phần III Tìm hiểu văn Tâm trạng hai mẹ đêm trước ngày khai giảng - Mẹ : thao thức, chuẩn bị đồ đồ dùng cho con.Trằn trọc suy nghĩ - Con: giấc ngủ đến…uống li sữa Không có mối bận tâm nào (3) - Tâm trạng hai mẹ khác ? Theo em người mẹ không ngủ được? 10’ thường không giống HS thảo luận nhóm thời gian phút Đại diện báo cáo: GV kết luận + Tâm trạng con: - Lo lắng , chăm chút cho con, trăn trở suy nghĩ háo hức, người thản, nhẹ nhàng - Bâng khuâng , hồi tưởng lại tuổi thơ mình + Tâm trạng mẹ: ? Từ đó em hiểu gì tình cảm mẹ con? bâng khuâng, xao xuyến, trằn trọc suy nghĩ miên man Tình cảm mẹ ? Vậy em làm gì đề đền đáp tình cảm mẹ mình? H: Chăm học, chăm làm, vâng lời cha mẹ, thầy cô… ? Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trường đã để lại - Mẹ yêu thương , dấu ấn sâu đậm tâm hồn mẹ? H: Sự nôn nao, hồi hộp cùng bà ngoại đến lo lắng , chăm sóc, trường, chơi vơi, hốt hoảng cổng trường chuẩn bị chu đáo đóng lại điều kiện cho ? Vì tác giả để mẹ nhớ lại ấn tượng buổi khai ngày khai trường trường đó mình? đầu tiên - Mẹ có phần lo lắng cho đứa trai nhỏ bé lần đầu tiên đến trường - Vì ngày khai trường có ý nghĩa đặc biệt với mẹ, với người ? Có phải người mẹ nói trực tiếp với không? Theo em, mẹ tâm với ai? Cách viết đó có tác dụng? H: Mẹ tâm gián tiếp với con, nói với chính mình -> nội tâm nhân vật bộc lộ sâu sắc, tự nhiên Những điều đó đôi khó nói trực tiếp Tác dụng Lop7.net (4) truyền cảm 5’ - HS theo dõi đoạn văn cuối H: Câu văn nào nói tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ? “ Bằng hành động đó họ muốn… hàng dặm sau này” ? Cách dẫn dắt tác giả có gì đặc biệt? H: Đưa ví dụ cụ thể mà sinh động để đến kết luận tầm quan trọng giáo dục GV mở rộng giáo dục Việt Nam và ưu tiên cho giáo dục Đảng và Nhà nước ta ? Người mẹ nói: bước qua cổng trường là thời gian kì diệu mở Em hiểu thời gian kì diệu đó là gì? HS thảo luận nhóm (4 phút) Đại diện báo cáo Nhận xét GV kết luận H: Từ phân tích trên em có suy nghĩ gì nhan đề “ Cổng trường mở ra”? H: Hình ảnh nghệ thuật mang ý nghĩa tượng trưng cánh cửa đời mở H: Bài văn giúp ta hiểu gì tình cảm mẹ và vai trò nhà trường sống 1’ người? Hoạt động 4:HDHSTK rút ghi nhớ 4’ HS đọc GV khái quát Hoạt động 5:HDHS Luyện tập HS đọc, xác định yêu cầu, làm bài GV sửa chữa, bổ sung Lop7.net -Mẹ đưa đến trường với niềm tin và kì vọng vào Tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ - Nhà trường mang lại tri thức, hiểu biết - Bồi dưỡng tư tưởng tốt đẹp, đạo lí làm người - Mở ước mơ, tương lai cho người (5) GV hướng dẫn: Viết đoạn văn 7-8 dòng Chủ đề: Kỷ niệm đáng nhớ ngày khai giảng đầu tiên PT diễn đạt: tự + biểu cảm IV Ghi SGK/9) nhớ ( V.Luyện tập Bài tập 1: Em tán thành ý kiến trên vì nó đánh dấu bước ngoặt, thay đổi lớn lao đời người: sinh hoạt môi trường mới, học nhiều điều -> tâm trạng vừa háo hức vừa hồi hộp , lo lắng Bài tập 2: nhà Tổng kết và hướng dẫn học tập nhà Tổng kết H Em thấy người mẹ bài văn là người nào? - Tình cảm, sâu sắc, tế nhị, hiểu biết H Mượn tâm trạng mẹ đêm trước buổi khai trường để nói gì? - Tầm quan trọng việc học , nhà trường - Tình cảm sâu nặng mẹ -> - Nhắc nhở người làm phải nhớ đến tình cảm mẹ Hướng dẫn học tập nhà - Học ghi nhớ + phân tích - Làm BT + đọc thêm SGK trang - Soạn : Mẹ tôi, đọc trả lời câu hỏi SGK Lop7.net (6) Ngày soạn: /8/2009 Ngày dạy: /8/2009 Ngữ văn – Bài – Tiết Văn bản:MẸ TÔI - Ét-môn-đô A-mi-xiI Mục tiêu Kiến thức - HS cảm nhận tình cảm thiêng liêng , cao quý, đẹp đẽ cha mẹ cái Kĩ - Nắm văn nhật dụng, kể lại văn cách ngắn gọn Thái độ - Biết sửa chữa khuyết điểm mắc lỗi - Kính trọng, yêu thương cha mẹ II Đồ dùng dạy học III Phương pháp: Đàm thoại, thảo luận IV Tổ chức học Ổn định (1’) Kiểm tra đầu giờ: (không) Tiến trình lên lớp HĐ thầy - Trò T.g Lop7.net Nội dung chính (7) * Khởi động 1’ - Mục tiêu: Hiểu thêm tình cảm thiêng liêng người mẹ Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng, cao Tuy nhiên không phải ai, lúc nào ý thức điều đó, mắc lỗi lầm ta nhận tất Văn “ mẹ tôi” cho ta bài học Hoạt động 1: HDHS đọc – TLCT 10’ I Đọc, thảo luận chú thích - Mục tiêu: thể tâm tư và tình Đọc cảm buồn khổ người cha trước lỗi lầm -> trân trọng ông vợ GV đọc mẫu HS đọc , nhận xét, GV sửa chữa Tìm hiểu chú thích ? Nêu vài nét tác giả? - Tác giả: Ét-môn-đô A-mixi( 1846? Những tác phẩm chủ yếu 1908) là nhà văn Ý kỷ XIX ông?(SGK 11) ? Văn trích từ đâu? - Văn “ Mẹ tôi” trích tác phẩm “ Những lòng cao cả” 1886 Về hình thức văn có gì đực biệt? - Mang tính chuyện viết hình thức thư ( qua nhật ký con) - GV và học sinh tìm hiểu số từ 4,6,7,9 khó Hoạt động 2: HDHSTH văn 27’ II Tìm hiểu văn -Mục tiêu: cảm nhận tình cảm thiêng liêng , cao quý, đẹp đẽ cha mẹ cái - Nhan đề “ mẹ tôi” 13’ Thái độ người cha H Tại đây là thư người bố gửi mà tác giả lấy nhan đề là “ mẹ tôi”? - Con ghi nhật ký - Mẹ là tiêu điểm để hướng tới, để làm Lop7.net (8) sáng tỏ vấn đề H Em hiểu lễ độ là gì? HS đọc từ khó H Nêu nguyên nhân khiến người cha viết thư cho con? - Chú bé nói không lễ độ với mẹ -> cha viết thư giáo dục H Những chi tiết nào miêu tả thái độ người cha trước vô lễ con? - Sự hỗn láo nhát dao - Sự hỗn láo nhát dao đâm đâm vào tim bố xuyên vào tim bố => so sánh - Bố không thể nén giận - Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư? - Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư? => câu - Thà bố không có còn là thấy hỏi tu từ - Thà bố không có con… => bội bạc => bội bạc Con không tái phạm câu cầu khiến - Trong thời gian đừng hôn bố H Em có nhận xét gì nghệ thuật sử dụng phần trên? - So sánh => đau đớn - Câu cầu khiến => mệnh lệnh - Câu hỏi tu từ => ngỡ ngàng H Qua các chi tiết đó em thấy - Ngỡ ngàng -> buồn bã -> tức giận thái độ cha nào? GV phân tích thêm đoạn “ Khi ta khôn cho thấy tình cảm (đau đớn) thiêng lớn -> đó” liêng người mẹ -> cương , H Vì ông lại có thái độ vậy? nghiêm khắc yêu sửa lỗi 14’ Hình ảnh người mẹ Chúng ta tìm hiểu phần H Những chi tiết nào nói người - Thức suốt đêm… - Người mẹ sẵn sàng cứu sống mẹ? - Thức suốt đêm… - Người mẹ sẵn sàng… cứu sống co! H Hình ảnh người mẹ tác giả tái qua điểm nhìn ai? Vì sao? - Bố -> thấy hình ảnh, phẩm chất mẹ -> tăng tính khách quan, dễ bộc lộ tình cảm thái độ người mẹ, - Là người hiền hậu, dịu dàng, giàu đức người kể H Từ điểm nhìn người mẹ lên hi sinh, hết lòng yêu thương , chăm sóc nào? -> người mẹ cao cả, lớn lao Lop7.net (9) H Thái độ người bố người mẹ nào? - Trân trọng, yêu thương Một người mẹ mà En-ri-cô không lễ độ -> sai lầm khó mà tha thứ Vì thái độ bố là hoàn toàn thích hợp nào cho tiến Hoạt động 3: HDHSTK rút ghi nhớ -Mục tiêu: Hệ thống lại nét chính văn H.Qua văn em rút bài học gì? HS đọc ghi nhớ GV nhắc lại, giải thích rõ ý nghĩa hai câu văn phần ghi nhớ Hoạt động 4: HDHS luyện tập HS đọc , xác định yêu cầu, làm bài GV hướng dẫn , bổ sung III Ghi nhớ: ( SGK/ 12) 1’ 5’ IV Luyện tập Bài tập Vai trò vô cùng to lớn người mẹ thể đoạn: “ Khi đã khôn lớn… tình yêu thương đó” Tổng kết và hướng dẫn học tập nhà Tổng kết - Học văn em hiểu thêm gì tình cảm cha mẹ cái? Từ đó em cần phải làm gì? Hướng dẫn học tập nhà - Học nội dung phân tích, ghi nhớ - Làm BT còn lại - Soạn “ Cuộc chia tay búp bê” -Ngày soạn: Ngày dạy: / 8/2009 /8/2009 Ngữ văn – Bài – Tiết Lop7.net (10) TỪ GHÉP I Mục tiêu Kiến thức - HS hiểu cấu tạo hai từ ghép: từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập; hiểu đặc điểm, ý nghĩa chúng Kĩ - Áp dụng giải bài tập từ ghép, biết vận dụng để viết đoạn, câu, tạo văn Thái độ - Giữ gìn sáng tiếng việt II Đồ dùng dạy học Giáo viên: Giáo án, bài tập bổ sung Học sinh: soạn bài III Phương pháp - Đàm thoại, thuyết trình IV Tổ chức dạy học Ổn định (1’) Kiểm tra đầu giờ: không Tiến trình lên lớp’ HĐ thầy - Trò T.g ND chính * Khởi động 2’ - Mục tiêu: Giữ gìn sáng tiếng việt - Đồ dùng: Bảng phụ - CTH: GV giới thiệu lại sơ đồ, gọi HS nêu lại từ Từ từ đơn từ phức từ ghép từ láy từ ghép CP từ ghép ĐL Vậy đặc điểm từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập nào, chúng ta tìm hiểu bài hôm Lop7.net 13’ I Các loại từ ghép (11) Bài tập HS đọc BT1 ( SGK 13) Xác định tiếng chính và tiếng phụ hai từ ghép “ bà ngoại” và “ thơm phức” - Bà ngoại: + Bà: tiếng chính + Ngoại: tiếng phụ - Thơm phức: + Thơm: tiếng chính + Phức: tiếng phụ H Nhận xét gì trật tự các tiếng hai từ trên? -> Những từ ghép trên gọi là ghép chính phụ H Em hiểu nào là từ ghép chính phụ? HS trả lời HS đọc ví dụ H Các tiếng hai từ “ quần áo”, “ trầm bổng” có phân tiếng chính và tiếng phụ không? - Không H Các tiếng có quan hệ với nào mặt ngữ pháp? - Bình đẳng -> từ ghép đẳng lập H Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập có gi khác nhau? - Chính phụ: có tiếng phụ, tiếng chính - Đẳng lập; Không H Qua hai bài tập trên, em thấy từ ghép chia làm loại? Đặc điểm loại? HS đọc ghi nhớ GV khái quát lại H Hãy tìm từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập đặt câu? - Đầu năm học, mẹ mua cho em xe đạp - Sách em luôn 14’ Lop7.net - Bà ngoại: + Bà: tiếng chính + Ngoại: tiếng phụ - Thơm phức: + Thơm: tiếng chính + Phức: tiếng phụ Ghi nhớ ( SGK) II Nghĩa từ ghép (12) Bài tập HS đọc BT SGK14 H So sánh nghĩa từ “ bà ngoại” với nghĩa “ bà”.? Nghĩa từ “ thơm phức” với từ “ thơm”? - Nghĩa từ “ bà ngoại “ hẹp - Nghĩa từ “ bà ngoại “ hẹp so với so với nghĩa từ “ bà” nghĩa từ “ bà” - Nghĩa từ “ thơm phức” hẹp - Nghĩa từ “ thơm phức” hẹp nghĩa “ thơm” nghĩa “ thơm” H Tương tự hãy so sánh nghĩa từ “ quần áo” với nghĩa tiếng “ quần, áo”? Nghĩa “ trầm bồng” - Nghĩa “ quần áo” rộng , khái với nghĩa “ trầm’ và “ bồng”? - Nghĩa “ quần áo” rộng , quát nghĩa “ quần, áo” - Nghĩa từ “ trầm bổng” rộng khái quát nghĩa “ quần, áo” - Nghĩa từ “ trầm bổng” rộng nghĩa từ “ trầm “ và “ bồng” nghĩa từ “ trầm “ và “ bồng” H Nghĩa từ ghép đẳng lập và chính phụ có đặc điểm gì? HS đọc ghi nhớ GV khái quát Ghi nhớ( SGK) HS lấy ví dụ và phân tích GV nhận xét 15’ III Luyện tập Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức để giải các bài tập - Cách tiến hành: Bài tập 1: Phân loại từ ghép HS đọc, xác định yêu cầu Từ ghép CP Từ ghép ĐL Làm việc theo nhóm: phút Nhà máy, nhà ăn, Chài lưới, cây cỏ, Nhóm thuộc tổ 1+2: tìm từ ghép xanh ngắt, lâu ẩm ướt, đầu đuôi chính phụ đời, cười nụ Nhóm thuộc tổ 3: tìm từ ghép đẳng Bài tập 2: Điền thêm tiếng để tạo thành lập từ ghép chính phụ Đại diện báo cáo -> HS nhận xét GV - Bút chì - ăn mày kết luận - mưa phùn - trắng phau HS đọc, xác định yêu cầu, làm bài - làm vườn - nhát gan Gọi HS lên bảng điền Bài tập 3: Điền thêm tiếng để tạo từ HS nhận xét ghép đẳng lập GV nhận xét , bổ sung - Núi sông, núi đồi HS đọc bài, nêu yêu cầu - Ham muốn, ham mê Lop7.net (13) HS độc lập suy nghĩ, gọi HS lên bảng -> HS nhận xét GV kết luận GV nêu yêu cầu Có thể nói: Một xe cộ chạy qua ngã tư Em bé đòi mẹ mua năm bánh kẹo không? Hãy chữa lại hai cách HS thảo luận nhóm ba phút Báo cáo GV kết luận - Mặt mũi, mặt mày - Tươi tốt, tươi vui - Xinh đẹp, xinh tươi - Học hành, học hỏi Bài tập 4: Bổ sung cho HS khá, giỏi Không vì xe cộ và bánh kẹo là từ ghép đẳng lập -> nghĩa chủ quan, khái quát nên không thể kèm số từ và danh từ đơn vị - Chữa: + Xe cộ tấp nập qua lại + Một xe vừa chạy qua ngã tư + Em bé đòi mẹ mua bánh kẹo + Em bé đòi mẹ mua bánh/kẹo Tổng kết và hướng dẫn học tập nhà Tổng kết H Có loại từ ghép? Đặc điểm cấu tạo và ngữ nghĩa chúng? Hướng dẫn học tập nhà - Học ghi nhớ - làm BT 4,5,6,7 - Chuẩn bị bài “ Liên kết văn bản”, trả lời câu hỏi SGK, xem kĩ các bài tập -Ngày soạn: Ngày dạy: Ngữ văn – Bài – Tiết LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN I Mục tiêu Kiến thức - Muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết Sự liên kết cần thể trên hai mặt: hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa Kĩ - Có kĩ và thói quen dụng liên kết xây dựng văn Thái độ - Vận dụng kiến thức đã học để xây dựng văn có tính liên kết II Đồ dùng dạy học Lop7.net (14) III Phương pháp - Thuyết trình, đàm thoại IV Tổ chức học Ổn định Kiểm tra đầu giờ: Tiến trình lên lớp Hoạt động thầy - trò T.g Nội dung chính * Khởi động 1’ - Mục tiểu:HS vận dụng kiến thức đã học để xây dựng văn có tính liên kết * Cách tiến hành GV gt liên kết văn bản: Trong sống học tập chúng ta phải tiếp xúc với nhiều loại văn bản, nhiều phải xây dựng văn Để văn dễ hiểu, mạch lạc các phần, các đoạn phải có liên kết Vậy liên kết văn là gì? Sử dụng PT gì liên kết văn bản, chúng ta cùng học bài hôm GV giải thích khái niệm liên kết Liên: liền kết: nối, buộc => liến kết -> là nối liền nhau, gắn bó với 25’ I Liên kết và phương tiện liện kết văn Gọi HS đọc BT SGK17 Tính liên kết cảu văn H Nếu bố En-ri-cô viết a Bài tập câu thì En-ri-cô có hiểu điều bố muốn nói không? - Không H Vì En-ri-cô chưa hiểu, em chọn lí đúng các lí đây? a Vì câu văn viết chưa đúng ngữ pháp b Vì câu văn nội dung không Lop7.net (15) rõ ràng c Vì các câu chưa có liên kết ( lí b) H Muốn cho đoạn văn có thể hiểu thì nó phải có tính chất gì? Đọc ý phần ghi nhớ GV : Liên kết là tính chất quan trọng văn giúp ta dễ hiểu, giúp cho văn rõ nghĩa Vậy phương tiện liên kết văn là gì? Chúng ta cùng tìm hiểu phần 2? Đọc bài tập 2b SGK18 HS thảo luận nhóm phút Đại diện trình bày - Đoạn văn khó hiểu vì thiếu các từ ngữ liên kết - Muốn đoạn văn dễ hiểu -> điền các từ ngữ liên kết các câu, các ý với * GV: Đoạn văn trên lủng củng, khó hiểu vì thiếu từ ngữ liên kết, đó chính là thiếu liên kết hình thức HS đọc văn bản: Vì hoa cúc có nhiều cánh Chỉ các phương tiện liên kết văn - Vì; từ đó, ngày H Ngoài liên kết hình thức, văn muốn dễ hiểu cần có điều kiện gì nữa? - Có liên kết nội dung Nghĩa là các ý, các cau, các đoạn phải thống nội dung, cùng hướng nội dung nào đó H Từ hai bài tập trên em hãy cho biết văn có tính liên kết phải có điều kiện gì? Sử dụng phương tiện Lop7.net b Nhận xét - Đoạn văn khó hiểu, lộn xộn, không rõ ràng vì không có tính liên kết - Muốn văn rõ nghĩa , dề hiểu -> có tính liên kết Phương tiện liên kết văn a Bài tập b Nhận xét: - Liên kết hình thức: dùng phương tiện ngôn ngữ, từ, cụm từ, câu để nối các ý, câu, đoạn văn - Liên kết nội dung : cùng hướng nội dung nào đó Ghi nhớ SGK/18 (16) gì? HS đọc ghi nhớ GV khái quát nội dung ghi nhớ Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập 15’ II Luyện tập HS đọc BT 1: làm bài, trình bày, Bài tập 1: Sắp xếp các câu văn sau theo nhận xét thứ tự: 1,4,2,5,3 GV sửa chữa , bổ sung HS đọc BT 2: nêu yêu cầu BT, thảo Bài tập 2: luận theo nhóm phút Báo cáo HS nhận xét -> GV kết luận Đoạn văn đã có liên kết hình thức song chưa có liên kết nội dung nên chưa thể coi là văn có liện kết chặt chẽ Bài tập 3: Đọc BT SGK19 nêu yêu cầu BT, Để đoạn văn có liên kết chặt chẽ điền lần làm bài, nhận xét lượt theo thứ tự: bà, bà,cháu, bà, bà, cháu, là GV sửa chữa Bài tập 4( bổ sung) Viết đoạn văn ngắn 5-7 câu đó có sử dụng liên GV nêu yêu cầu bài tập bổ sung kết, các phương tiện liên kết đó HS làm bài Đoạn văn: Gọi 2-3 em HS khá , giỏi đọc bài Thu đã Thu xôn xao lòng người Lá reo Chỉ rõ phương tiện liên kết ầo xạc Gió thu nhè nhẹ thổi, lá vàng nhẹ HS nhận xét bay Nắng vàng tười rực rỡ Trăng thu mơ GV nhận xét màng Mùa thu là mùa cốm, hồng Phương tiện liên kết: thu(1), thu (2), Trái cây lịm ăn với cốm vòng dẻo trăng thu (4), mùa thu (5), sắc thu(6), thơm Sắc thu , hương vị mùa thu làm say trời thu(7) mê hồn người Nhất là ta ngắm trời thu -> hướng nội dung xanh bao la HS đọc phần đọc thêm SGK Tổng kết và hướng dẫn học tập nhà Tổng kết Liên kết văn là gì? Liên kết văn gồm loại nào? Hướng dẫn học tập nhà - Học ghi nhớ- làm BT 4,5 - Chuẩn bị tiết: Bố cục văn -Ngày soạn: /8/09 Ngày dạy: /8/09 Lop7.net (17) Ngữ văn – Bài – Tiết Văn bản: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ - Theo Khánh Hoài I Mục tiêu Kiến thức - HS hiểu tình cảm chân thành sâu sắc hai anh em truyện; Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa ban nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh, thông cảm và chia sẻ với người bạn Kĩ - Kể diễn cảm văn Thái độ - Có tình cảm nhân hậu, sáng II Đồ dùng dạy học III Phương pháp - Đàm thoại, thuyết minh IV Tổ chức học Ổn định Kiểm tra đầu CH: Sau học xong văn “ Cổng trường mở ra” em có cảm nhận gì hình ảnh người mẹ? - Là người hiền dịu, yêu thương con, luôn hết lòng quan tâm, chăm sóc chí sẵn sàng hi sinh tất ( kể tính mạng mình ) cho CH: Thái độ cha thư( văn “ Mẹ tôi” ) nào? - Thái độ kiên quyết, nghiêm khắc, chân tình Tiến trình lên lớp Hoạt động thầy - trò T.g * Khởi động 1’ - Mục tiêu: hiểu tình cảm chân thành sâu sắc hai anh em truyện; Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa ban nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh, thông cảm và chia sẻ với người bạn - CTH: Gv giới thiệu bài Cuộc đời người có nhiều nỗi bất hạnh song với tuổi thơ bất hạnh là Lop7.net Nội dung chính (18) tan vỡ gia đình Trong hoàn cảnh đứa trẻ sao, tâm tư, tình cảm chúng nào? Chúng ta cùng tìm hiểu qua văn bản” Cuộc chia tay búp bê” Hoạt động 1: HDHS đọc, TLCT 25’ I Đọc, thảo luận chú thích - Mục tiêu: GV hướng dẫn đọc: Giọng đọc Đọc thay đổi linh hoạt phù hợp tâm tư , tình cảm nhân vật: đau đơn, xót xa, hồn nhiên, nhường nhịn GV đọc mẫu HS đọc HS nhận xét, GV nhận xét Hãy tóm tắt nội dung văn - Truyện kể chia tay anh em Thành - Thuỷ gia đình tan vỡ, bố mẹ li hôn Trước chia tay hai anh em chia đồ chơi Thành đã muốn nhường hết cho em nghe mẹ thúc giục, Thành vội lấy hai búp bê đặt hai bên, thấy Thuỷ giận không muốn chia sẻ hai búp bê Sau đó hai anh em dắt đến trường để Thuỷ chia tay cô giáo và các bạn Cuộc chia tay thật xúc động, Thuỷ và Thành trở nhà thì xe đã đến, mẹ cùng người hàng xóm khuân đồ lên xe Thuỷ để lại vệ sĩ cho anh Đến xe gần chạy, Thuỷ lại chạy lại để nốt em nhỏ cạnh vệ sĩ em chạy lên xe ? Nêu hiểu biết em truyện? Thảo luận chú thích - Truyện ngắn “ Cuộc chia tay búp bê” – Khánh Hoài giải nhì thi viết quyền trẻ em 1992 -GV và học sinh tìm hiểu số từ khó - 1,3,5 Hoạt động 2: HDHS TH văn 10’ II Tìm hiểu văn - Mục tiêu: Cảm nhận nỗi buồn chia tay hai anh em Thành và Thủy - Cách tiến hành Lop7.net (19) Truyện viết ai? Về việc gì? Ai là nhân vật chính truyện? - Truyện viết hai anh em Thành - Thuỷ, chia tay cảm động họ - Nhân vật chính: Thành - Thuỷ ? Truyện kể theo ngôi thứ mấy? Nhan đề truyện gợi lên điều gì? - Truyện kể theo ngôi thứ Tác dụng: giúp tác giả thể cách sâu sắc suy nghĩ, tình cảm và tâm trạng nhân vật, tăng thêm tính chân thực truyện -> sức thuyết phục cao - Tên truyện: Những búp bê vốn là đồ chơi tuổi thơ gợi nên ngộ nghĩnh, vô tư, ngây thơ, vô tội -> mà đành chia tay -> tên truyện gợi tình buộc người đọc theo dõi, góp phần thể ý định tác giả Nhan đề truyện - Tên truyện gợi tình buộc người đọc phải theo dõi, chú ý và góp phần thể ý định tác giả 4.Tổng kết và hướng dẫn học tập nhà Tổng kết: Tóm tắt lại văn HDHT nhà: Học bài, kể lại văn -Ngày soạn: /8/09 Ngày dạy: /8/09 Ngữ văn – Bài – Tiết Văn bản: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (Tiếp) - Theo Khánh Hoài I Mục tiêu Kiến thức Lop7.net (20) - HS hiểu tình cảm chân thành sâu sắc hai anh em truyện; Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa ban nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh, thông cảm và chia sẻ với người bạn Kĩ - Kể diễn cảm văn Thái độ - Có tình cảm nhân hậu, sáng II Đồ dùng dạy học III Phương pháp - Đàm thoại, thuyết minh IV Tổ chức học Ổn định Kiểm tra đầu Tiến trình lên lớp Hoạt động thầy - trò T.g Nội dung chính * Khởi động 1’ - Mục tiêu: hiểu tình cảm chân thành sâu sắc hai anh em truyện; Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa ban nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh, thông cảm và chia sẻ với người bạn - CTH: Gv giới thiệu bài Cuộc đời người có nhiều nỗi bất hạnh song với tuổi thơ bất hạnh là tan vỡ gia đình Trong hoàn cảnh đứa trẻ sao, tâm tư, tình cảm chúng nào? Chúng ta cùng tìm hiểu qua văn bản” Cuộc chia tay búp bê” Hoạt động 1: HDHS đọc, TLCT Hoạt động 2: HDHS TH văn 35’ II Tìm hiểu văn - Mục tiêu: Cảm nhận nỗi buồn chia tay hai anh em Thành và Thủy - Cách tiến hành: HS đọc từ “ Gia đình tôi khá giả” đến “ vừa vừa trò chuyện” ? Tìm chi tiết truyện nói tình Tình cảm hai anh em cảm hai anh em Thành - Thuỷ? Lop7.net (21)