-> Phương thức biểu cảm được diễn đạt bằng các kiểu câu cảm thán, nghi vấn làm cho lời văn trở nên linh hoạt, sinh động, dễ đi vào lòng người.. 4 / Lời khuyên của bố: - Không bao giờ đượ[r]
(1)GIÁO ÁN NGỮ VĂN Ngày soạn : 10/08/2010 Ngày dạy: 18/08/2010 Tuần Bài Tiết 2: Văn bản: MẸ TÔI I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp học sinh: - Cảm nhận tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ cái Không chà đạp lên tình cảm đó - Giáo dục tình cảm yêu thương và kính trọng cha mẹ II PHƯƠNG PHÁP- PHƯƠNG TIỆN Phương pháp: Gợi tìm, Quy nạp, vấn đáp, thảo luận nhóm, thuyết trình, trực quan Phương tiện: Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, đồ dùng dạy học Học sinh: Học bài cũ và chuẩn bị bài III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Bài học sâu sắc mà em rút từ văn Cổng trường mở là gì? Dạy bài mới: Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng và cao Nhưng không phải nào ta ý thức hết điều đó Chỉ đến mắc lỗi lầm, ta nhận tất Bài Mẹ tôi cho ta bài học HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Giới thiệu chung I Giới thiệu chung Giáo viên gọi học sinh đọc chú thích SGK Tác giả: ( 1846- 1908 ) H: Em hãy giới thiệu vài nét tác giả ? - Là nhà văn ý HS giới thiệu - Thường viết đề tài thiếu nhi và nhà trường lòng nhân hậu H: Tác giả thường viết đề tài gì ? HS trả lời / Tác phẩm: H: Em hãy nêu xuất xứ văn Mẹ tôi ? - In tập truyện: Những lòng cao GV: Nhẹ nhàng, tha thiết, thể tâm tư tình cảm buồn khổ người cha trước lỗi lầm và trân trọng ông với vợ mình Khi đọc lời khuyên: Dứt khoát, mạnh mẽ thể thái độ nghiêm khắc Bố cục: phần Giáo viên đọc mẫu đoạn, gọi học sinh khác + Đoạn đầu : Lí bố viết thư đọc tiếp + Còn lại : Nội dung thư GV gọi HS đọc chú thích H:Ta có thể chia văn làm phần ? Mỗi phần từ đâu đến đâu ? ý nghĩa phần ? H: Văn là thư người bố gửi cho tác giả lại lấy nhan đề “Mẹ tôi” ? HS: Nhan đề là tác giả đặt cho đoạn trích Tuy người mẹ không xuất trực tiếp câu chuyện, lại là tiêu điểm mà các nhân vật và chi tiết hướng tới để làm sáng tỏ Hoạt động 2: Phân tích III- Phân tích: Lop7.net (2) H: Theo dõi phần đầu văn em thấy En -ri -cô đã mắc lỗi gì ? Học sinh suy nghĩ trả lời H: Em có suy nghĩ gì lỗi lầm En- ri -cô? Học sinh suy nghĩ trả lời H: Tìm chi tiết nói thái độ người bố En- ri- cô ? H: Để diễn tả tâm trạng người bố, tác giả đã sử dụng phương thức biểu đạt nào? Phương thức biểu cảm diễn đạt thông qua kiểu câu nào? Tác dụng các biện pháp nghệ thuật đó? H: Những chi tiết trên đã thể thái độ gì người bố ? HS: Nghiêm khắc H: Em có đồng tình với người bố không? HS tự bộc lộ / Lỗi lầm En ri cô : - Vô lễ với mẹ trước mặt cô giáo => Đây là việc làm sai trái, xúc phạm tới mẹ H: Trong thư người bố đã gợi lại việc làm, tình cảm mẹ dành cho En ri cô Em hãy tìm chi tiết, hình ảnh nói người mẹ? 3/ Hình ảnh người mẹ: - Mẹ đã phải thức suốt đêm , quằn quại vì nỗi lo sợ, khóc nghĩ có thể - Người mẹ sẵn sàng bỏ năm hạnh phúc để tránh cho đau đớn, người mẹ có thể xin ăn để nuôi con, có thể hi sinh tính mạng để cứu sống -> Phương thức tự kết hợp với miêu tả làm bật tình cảm người mẹ .=> Là người mẹ hết lòng yêu thương con, sẵn sàng quên mình vì H: Khi nói hình ảnh người mẹ tác giả đã sử dụng phương thức biểu đạt nào? Phương thức đó có tác dụng gì ? H: Qua lời kể người cha, em cảm nhận điều gì người mẹ ? GV : Người mẹ En ri cô bao người mẹ khác trên gian này đã yêu thương, chăm sóc nuôi dạy cái tất lòng, sức lực, sẵn sàng hi sinh tất hạnh phúc và sống mình cho cái Tình mẫu tử người thật thiêng liêng, cao + Tiếp sau lời ngợi ca người mẹ, tác giả đã phân tích mối quan hệ ruột thịt, gắn bó sâu nặng mẹ En- ri -cô H: Người bố đã khuyên En ri cô gì ? Học sinh suy nghĩ trả lời H: Em có nhận xét gì cách sử dụng câu văn đoạn này ? Tác dụng cách dùng đó ? Học sinh suy nghĩ trả lời Lop7.net / Thái độ bố: - Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố ! - Bố không nén tức giận - Con mà xúc phạm đến mẹ ? -> Phương thức biểu cảm diễn đạt các kiểu câu cảm thán, nghi vấn làm cho lời văn trở nên linh hoạt, sinh động, dễ vào lòng người =>Thể thái độ buồn bã, đau đớn và tức giận / Lời khuyên bố: - Không lời nói nặng với mẹ Con phải xin lỗi mẹ, - Con hãy cầu xin mẹ hôn con, hôn xoá cái dấu vết vong ân bội nghĩa trên trán -> Sử dụng câu cầu khiến làm cho lời văn (3) H: Qua thư, em thấy bố En ri cô là người nào ? - Tại người cha không nói trực tiếp với mà lại viết thư ? HS: Tình cảm sâu sắc thường tế nhị và kín đáo, nhiều không nói trực tiếp Viết thư tức là nói riêng cho người mắc lỗi biết, vừa giữ kín đáo, vừa không làm người mắc lỗi lòng tự trọng Đây chính là bài học cách ứng xử gia đình, trường và ngoài xã hội H: Theo em, điều gì đã khiến En ri cô “ xúc động vô cùng ” đọc thư bố ? - Hãy tìm hiểu và lựa chọn lí mà em cho là đúng các lí sau Văn này biểu đạt phương thức nào ? - Em có nhận xét gì cách diễn đạt câu văn tác giả ? Hoạt động 3: Tổng kết - Nhà văn đã gửi tới chúng ta thông điệp gì ? - Hs đọc ghi nhớ trở nên rõ ràng, dứt khoát => Là người bố nghiêm khắc đầy tình thương yêu sâu sắc - Viết thư để biểu cảm ( tự sự- miêu tảbiểu cảm ) - Diễn đạt nhiều kiểu câu linh hoạt: câu trần thuật, câu nghi vấn, câu cảm thán, câu cầu khiến làm cho lời văn trở nên trở nên linh hoạt, dễ vào lòng người III - Tổng kết: * Ghi nhớ : sgk-12 Củng cố: Nội dung bài học Dặn dò: Học bài và chuẩn bị bài mới: Từ ghép IV RÚT KINH NGHIỆM BÀI DẠY …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Lop7.net (4)