Tiết: M¹ch l¹c trong v¨n b¶n A/ Mục tiờu cần đạt: 1.Kiến thức: Giúp häc sinh có những hiểu biết đầu tiên về mạch lạc trong văn bản và sự cần thiết phải làm cho văn bản có mạch lạc, không[r]
(1)Ngµy so¹n: Ngµy dạy: Tiết Bµi Văn : Cổng trường mở (Lý Lan) A Mục tiêu cần đạt - HS cảm nhận và hiểu nhữg tình cảm thiêng liêng cao đẹp cha mẹ cái thấy được ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người - GD HS lòng kính yêu cha mẹ thầy cô và người người luôn giành cho các em quan tâm, chăm sóc B Chuẩn bị: - Gv: SGK, SGV, Tµi liÖu kh¸c - Hs: So¹n bµi theo sgk C Các bước lên lớp : a æn định tổ chức b Kiểm tra bài cũ - GV kiểm tra soạn HS c.Bài Hoạt động thầy - trũ Hoạt động 1: Nội dung cần đạt I Đọc – Tiếp xúc văn bản: - Gv đọc mẫu đoạn gọi hs đọc tiếp ? Giải nghĩa số từ khó? (nhạy cảm, háo hức, mền mùng, dặm?) GV tích hợp với giải nghĩa từ, từ mượn, từ địa phương - Em hiểu nào văn “Nhật dụng”? Kể tên văn nhật dụng đã học lớp 6? - GV: Giới thiệu nội dung VB ND7; là vấn đề quyền trẻ em, nhà trường, phụ nữ, văn hóa, GD ? Phương thức biểu đạt chính văn là gì? ? TP viết theo dòng cảm xúc lòng mẹ với yêu Dòng cảm xúc Lop7.net Đọc Chú thích - Tõ khã (Sgk) Thể loại: Văn nhật dụng (2) thể qua ngôi kẻ nào? Tác dụng ngôi kể này? ? Vb chia làm đoạn? Hoạt động ? Tóm tắt ngắn gọn nội dungVB? (VB viết ai, việc gì?) ? Tâm trạng mẹ và thể qua chi tiết nào? Và có gì khác? Gợi : ? H·y tìm chi tiết thể tâm trạng con? Phân tích và cho biết đó là tâm trạng gì? ? Em có nhận xét gì cách miêu tả tâm trạng trẻ thơ tác giả? ? Còn mẹ thì sao? Tác giả miêu tả tâm trạng người mẹ tinh tế, chính xác Đó là tâm trạng hầu hết người cha người mẹ yêu trước việc quan trọng đời ? Vậy theo em, vì người mẹ lại không ngủ được, lại trằn trọc? Gợi: ? Người mẹ không ngủ vì lo lắng cho hay vì lí nào khác? ? Vì kỷ niệm lại đêm trước ngày khai trường con? TS mẹ lại nghĩ tới ngày khai trường Nhật Bản? Ngày có gì giống và khác VN? ? Kết thúc bài, người mẹ nghĩ đến ngày mai đứa đến trường vào giới kỳ diệu Em đã bước vào TG đó năm, hãy cho biết TG kỳ diệu đó là gì? GV: Có thể kh¼ng định: Mọi nhân tài x-a vun trồng TG kì diệu đó Lop7.net Bố cục: II phân tích: 1.Tâm trạng người - Hăng hái dọn dẹp đồ chơi…Háo hức … Giấc ngủ đến với dễ dàng Vô tư thản, ngủ ngon lành Tâm trạng người mẹ - Háo hức , không ngủ , suy nghĩ triền miên, hồi hộp (tin tưởng-hy vọng và tràn đầy hạnh phúc) MÑ cã tÊm lßng s©u nÆng, quan tâm sâu sắc đến (3) ? Em thấy người mẹ bài là ng-êi mẹ ntn? Cảm nghĩ em? ? Theo em, câu văn nào bài nói lên tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ? > ng-êi mÑ yªu v« cïng 3/ Vai trß cña nhµ tr-êng víi thÕ hÖ trÎ - TG cña -íc m¬ vµ kh¸t väng - TG cña niÒm vui > nhµ tr-êng lµ tÊt c¶ tuæi th¬ III Tổng kết: Ghi nhớ (sgk) IV Luyện tập Bài 1: Bài 2: d/ Cñng cè bµi häc: C¶m nghÜ cña em vÒ ng-êi mÑ v¨n b¶n “Cæng tr-êng më ra” ®/ DÆn dß: So¹n v¨n b¶n “MÑ t«i” ************************************************************* ***** Ngµy so¹n: Ngµy gi¶ng: TiÕt Bµi V¨n b¶n: MÑ t«i (Ét-môn-đô amixi) A Mục tiêu cần đạt: - HS cảm nhận t/y thương, hi sinh lớn lao cha mẹ cái - GD HS biết yêu thương kính trọng cha mẹ, biết nhận lỗi và sửa lỗi trước người - Rèn kỹ PT TP tự kết hợp biểu cảm viết dạng thư B Chuẩn bị: Gv: sgk,sgv, soạn bài Hs: soạn bài, đọc vb kĩ C Lên Lớp: a Ổn định tổ chức Lop7.net (4) b Kiểm tra bài cũ ? PT diễn biến tâm trạng người mẹ VB “Cổng trường mở ra” Qua đó, em hiểu gì t/c con? c Bài I Đọc- Tiếp xúc vb - gv gọi hs đọc vb 1.Đọc ? Trình bày ngắn gọn hiểu Chó thÝch a T¸c gi¶ biết em t/g? - SN: 31/ 10 /1846 GV bổ sung: C/đ hoạt động, đời v/c là t/y - M: 12/ 3/ 1908 thương & HP người là lí tưởng cảm høng sáng tác v/c ông kết tinh thành chủ nghĩa nhân văn lấp lánh ? Em biết gì “Những lòng cao t/g”? GV đọc mẫu-HS đọc tiếp b T¸c phÈm ? Giả thích từ: lễ độ, trưởng thành, Thể loại : lương tâm, vong ân bội nghĩa? Tích hợp từ Hán Việt Bố cục : ? Vb chia àm đoạn? ? Đại ý VB “Mẹ tôi” là gì? II Phân tích ? Cho biết lý mục đích bố E viết Hình ảnh người bố a Thái độ người bố đ/v thư cho E? ? Cảm xúc E đọc thư? + Việc thế…tái phạm ? Thái độ, t/c bố với E thể + Như nhát dao đâm vào tim bố qua chi tiết nào? T×m và + Phải xin lỗi mẹ…hãy cầu xin mẹ PT? hôn bội bạc với mẹ thà ? Qua đó người bố thể thái độ bố không có ntn? Bố buồn, giận & nghiêm Gv gîi : Cách nói: khắc dạy Nghĩ xem, nghĩ kỹ, nhớ rằng… ? Theo em ý khiến ông có thái độ b Th¸i độ bố với mẹ E vậy? ? GV nêu v/ đ : Có ý kiến cho bố E quá nghiêm khắc có lẽ ông không còn yêu thương mình? Ý kiến em? GV: Bố yêu không nuông chiều, xem nhẹ, bỏ qua Bố Lop7.net (5) dạy lòng biết ơn kính trọng cha mẹ Những suy nghĩ & t/c người Ý gần gũi với quan niệm xưa chúng ta “bât trung, bất hiếu là tội lớn” Phần hay và cảm động nhẩt thư là người bố nói với người mẹ yêu dấu ? Em hiểu vì người bố lại nói với E mẹ? ? Thái độ ông với vợ mình? ? Đọc đoạn 2,3 em hãy tìm và PT chi tiết nói mẹ E Hãy PT chi tiết ấy? Qua đây em hiểu mẹ E là người ntn? ? Đọc dòng thư này, em có suy nghĩ gì? ? Vì E đọc dòng này lại xúc động? Và em không dám tái phạm nữa? ? TS người bố không nói trực tiếp với E mà lại viết thư? Đây là cách ứng xử GĐ, XH mà chúng ta cần học tập ? VB là thư người bố gửi TS t/g lấy nhan đề “Mẹ tôi”? - Gv goi -3 hs đọc phần ghi nhớ Trân trọng vợ 2.Hình ảnh người mẹ …mẹ đã thức suốt đªm trông thở hổn hển con, quằn quại vì nỗi lo sợ, khãc nghĩ có thể …đổi năm HP tránh cho đau đớn… …đi ăn xin…hi sinh tính mạng để cứu sống Hết lòng yêu thương con, sẵn sàng hi sinh vì III Tổng kết: * Ghi nhớ d/ Củng cố bài học : -Tại nói câu: “Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình yêu thương đó" là câu thể liên kết xúc cảm lớn người cha với lêi khuyªn dÞu dµng? ®/ DÆn dß : So¹n v¨n b¶n“Cuéc chia tay cña nh÷ng bóp bª” ************************************************************* ***** Ngµy so¹n: Lop7.net (6) Ngµy gi¶ng: Tiết: Tõ ghÐp A Mục tiêu cần đạt: - Giúp HS nắm cấu tạo loại từ ghép: CP, ĐL - Hiểu nghĩa các loại từ ghép -Vận dụng vào đặt câu, viết đoạn các loại từ ghép chính xác B Chuẩn bị: Gv: sgk,sgv, soạn bài, bảng phụ Hs: soạn bài, đọc vb kĩ C Lên Lớp: a Ổn định tổ chức b Kiểm tra bài cũ : ktra soạn hs c Bài Hoạt động 1: I/ C¸c lo¹i tõ ghÐp Hướng dẫn HS tìm hiểu các loại từ ghép G – Ghi s½n VD1, VD2 SGK * VÝ dô: ? Trong c¸c tõ ghÐp “bµ ngo¹i”, “th¬m phøc” - bµ ngo¹i - th¬m phøc tiÕng nµo lµ tiÕng chÝnh, tiÕng phô bæ sung nghÜa cho tiÕng chÝnh? ? Vai trß cña tiÕng chÝnh, phô? ? Quan hÖ gi÷a tiÕng chÝnh vµ phô? NhËn xÐt vÒ vÞ trÝ cña tiÕng chÝnh? ? C¸c tiÕng tõ ghÐp “QuÇn ¸o” “TrÇm bæng” cã quan hÖ víi ntn? Cã ph©n tiÕng chÝnh, tiÕng phô kh«ng? ? Theo em cã mÊy c¸ch ghÐp t¹o mÊy kiÓu tõ ghÐp? G: KiÓu ghÐp c¸c tiÕng kh«ng ngang hµng vÒ nghÜa cã tiÕng C – P gäi lµ tõ ghÐp C – P ? ThÕ nµo lµ tõ ghÐp C – P? G: KiÓu ghÐp nh÷ng tiÕng ngang hµng, b×nh Lop7.net (7) đẳng NP tạo từ ghép đẳng lập ? Từ ghép đẳng lập là gì? Hoạt động – Hướng dẫn HS tìm hiểu nghĩa cña tõ ghÐp? So s¸nh nghÜa cña tõ “bµ ngo¹i” với nghĩa từ “bà” (lớp đã học cách giải nghÜa) Tõ ghÐp C-P Từ ghép đẳng lập * Ghi nhí:SGK ? Cả bà nội và bà ngoại có chung nét nghÜa lµ “bµ”, nhng nghÜa cña tõ nµy kh¸c V× sao? ? Tương tự “thơm”, “thơm phức” ? So s¸nh nghÜa cña tõ ghÐp C- P víi nghÜa cña tiÕng chÝnh? VËy tõ ghÐp C-P cã t/c g×? ? So s¸nh nghÜa cña tõ “quÇn ¸o” víi nghÜa cña mçi tiÕng “quÇn”, “¸o” ? Tương tự “trầm bổng” ? So s¸nh nghÜa cña tõ ghÐp §L víi nghÜa cña tõng tiÕng? VËy tõ ghÐp §L cã t/c g×? * Gv §a t×nh huèng Cã b¹n nãi: “tí míi mua cuèn s¸ch vë” Theo em bạn nói “1 sách vở” là đúng hay sai Vì sao? Chữa lại cho đúng Gv: chốt, đơn vị kiến thức cần nhớ Hoạt động 3: Sau BT 1, 2, rót kÕt luËn Lop7.net II/ NghÜa cña tõ ghÐp - QuÇn ¸o Tõ ghÐp C-P cã tÝnh chÊt ph©n nghÜa - TrÇm bæng Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa (8) * Ghi nhí III/ LuyÖn tËp BT 1, 2, BT4 đã làm qtrình lý thuyết Sau BT 5rót kÕt luËn d/ Cñng cè bµi häc ®/ DÆn dß : - Häc thuéc ghi nhí - Vµ chuÈn bÞ tiÕt ************************************************************* ***** Ngµy so¹n: Ngµy gi¶ng: Tiết: LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN A Mục tiêu cần đạt: - Hs hiểu được: Muốn đạt mục đích giao tiếp thì VB phải có tính liên kết Sự liên kết cần thể trên mặt: hình thức ngôn ngữ, ND ý nghĩa - Hs vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xd VB có tính liên kết B Chuẩn bị: `Gv: sgk,sgv, soạn bài Hs: soạn bài, đọc vb kĩ C Lên Lớp: a Ổn định tổ chức b Kiểm tra bài cũ - Có loại từ ghép? Cho VD? - Hs chữa BT 7, HS chữa BT c Bài Em hiểu VB là gì? I, Liên kết & phương tiện liên kết VB có t/c ntn? VB Đọc vd a / 17? 1, Tính liên kết VB Lop7.net (9) Theo em, bố E viết câu thì E có thể hiểu điều bố muốn nói chưa? Vì E chưa hiểu bố nói? Vậy muốn cho đoạn văn có thể hiểu thì y/c điều gì? Em hiểu tính liên kết VB là gì? Đọc kỹ VD1a, cho biết thiếu ý gì mà nó trở nên khó hiểu? (từ ngữ nào)? - Hãy sửa lại đoạn văn để E hiểu ý bố? Gv : VB có kết nối thiếu cái dây tư tưởng, nối các ý với - Vậy liên kết trước hết phải chú ý tới phương tiện gì? Đọc ®o¹n 2b, so sánh với VB cũ em có nhận xét gì ý nghĩa, nội dung các câu đoạn? Vậy phương tiện sử dụng để tạo tính liên kết VB là gì? - Là nối liền các câu các ý 1VB cách hợp lý 2, Phươg tiện liên kết BV a Liên kết ND - Các câu, các đoạn thống gắn bó chặt chẽ với b Liên kết hình thức - Dùng các pt ngôn ngữ (từ câu) thích hợp để nối các vế câu, đoạn * Ghi nhớ : sgk II Luyện tập Hướng dẫn: XĐ y/c BT 1? - Căn vào đâu để xếp theo trình tự hợp lý? Y/c BT có gì khác BT Bài 1; Trật tự đúng: 1,4,2,5,3 Bài 2: Về hình thức câu văn này có vẻ lk thực giữ các câu, chúng chẳng có liên kết gì Bài 4: Hai câu đầu câu nói ý - Câu nói mẹ - Câu …….con - Câu : đã có liên kết mẹ & câu trên, thành thể thống Do đó không cần sửa lại Lop7.net (10) * Gv : qua bài 2,3 cần chú ý liên kết VB thể ND & HT VB * VN: d/ Củng cố bài học: đ/ Dặn dò: - Làm lại các BT vào - Soạn : Cuộc chia tay… Ngµy so¹n: Ngµy gi¶ng: Tuần Tiết 5,6 V¨n b¶n Cuéc chia tay cña nh÷ng bóp bª Kh¸nh Hoµi A Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh thấy tình cảm chân thành, sâu nặng hai anh em câu chuyện Cảm nhận lỗi đau đớn sót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh - Giáo dục học sinh biết thông cảm, chia sẻ với người bạn - Học sinh học tập cách kể chuyện nhỏ nhẹ, tự nhiên, xen nhiều đối thoại chân thật, cảm động Tích hợp: Với TV từ ghép, với TLV mạch lạc văn Rèn kỹ năng: Kể chuyện ngôi thứ nhất, kỹ miêu tả và phân tích tâm lý nhân vật B Chuẩn bị: Gv: sgk,sgv, soạn bài Hs: soạn bài, đọc vb kĩ C Lên Lớp: a Ổn định tổ chức b Kiểm tra bài cũ ? Trình bày cảm nhận em hình ảnh người mẹ (về vai trò, tình cảm) qua hai văn bản: “ Mẹ tôi”, “Cổng trường mở ra” Lop7.net (11) c Bài mới: - Gv gọ hs đọc Gv gọi hs đọc chú thích và giải số từ khó - Vb thuộc thể loại nào? - Vb chia làm đoạn? phÇn: p1 Tõ ®Çu giÊc m¬ th«i”: Thµnh nghÜ vÒ điều đã qua p2 Tiếp vậy: việc chia đồ chơi p3 TiÕp t«i ®i: c¶nh chia tay cña anh em víi c« gi¸o p4 Cßn l¹i: c¶nh anh em chia tay ? Nội dung khái quát văn là gì? ? Em cảm nhận g× qua câu chuyện Thành và Thủy? ? Hai anh em Thành và Thủy phải đối mặt với nỗi đau nào? ? Hãy tìm, phân tích chi tiết thêt nỗi đau khổ hai anh em? vọng ? Đọc đoạn văn: “Sáng nay…thế này.” Đoạn văn nêu nội dung gì? Nhận xét gì cảnh mà tác giả miêu tả? ? Việc kể chuyện xen miêu tả nhằm mục đích gì? GV: Cách kể chuyện không làm bật ý định diễn tả (nỗi đau anh em) mà còn làm cho câu chuyện tự nhiên, hợp lý ? Qua đây, em học tập gì nghệ thuật kể chuyện tác giả? Gv tích hợp: Kể chuyện xen tả, biểu cảm ? Theo dõi tiếp vào chuyện, cho biết phải xa thì Thành và Thủy còn phải nếm trải nỗi đau gì ? GV cho HS phân vai đoạn truyện ? Suy nghĩ em trước bất hạnh anh em? Gv chuyển: Trong khổ đau cùng đó dường Lop7.net I /Đọc – Tiếp xúc văn bản: Đọc Chú thích: (Sgk) Thể loại: Bố cục: 4đoạn II, Phân tích 1, Nỗi đau hai anh em - Nỗi đau phải xa cách, phải chia lìa - Nỗi đau có mẹ thì không có bố, có bố thì thiếu vắng tình cảm cña mẹ - Nỗi đau bị thất học - Nỗi đau khổ đứa trẻ téi nghiệp, ng©y thơ, vô tội chia tay đầm đìa nước mắt (12) tình cảm anh em càng sâu sắc ? Hãy tìm, phân tích chi tiết thể tình cảm anh em? ? Chi tiết nào làm em xúc động nhất? Vì sao? ? Thành và thủy có chung phẩm chất gì? ? Lời nói và hành động Thủy chia hai búp bê ra? Hai bên có gì mâu thuẫn? ? Kết thúc truyện, Thủy đã giải viÖc nh thÕ nµo? Qua đó em hiểu thêm gì em Thủy? ? Theo em có cách nào giải ><, việc? ? Trong truyện, xảy chia tay? Cuéc chia tay nào làm em cảm động nhất? V× sao? ? Nét đặc sắc nghệ thuật kể chuyện tác giả là gì? ? Từ câu chuyện đau xót, cảm động trên, tưởng muốn gửi gắm tới người thông điệp gì? - Gv hướng dẫn hs làm phần luyện tập 2.Tình cảm hai anh em - Bé Thủy giàu lòng vị tha, đức hi sinh Hai anh em yêu thương nhau, gần gũi, quan tâm nhau, chia sẻ cho III Tổng kết: Ghi nhớ (sgk) Vai trò to lớn gia đình với tuổi thơ, cha mẹ với cái, mà vấn đề mà tác giả muốn nhắn gửi Hãy đảm bảo quyền trẻ em! IV Luyện tập d/ Củng cố:? Hãy nêu suy nghĩ em sau học xong truyện? Đặt tiêu đề cho truyện chia tay em làm rõ nỗi đau và tình cảm hai anh em Thµnh, Thủy? đ/ Dặn dò: Về nhà : - Nhập vai Thành ghi lại nhật kí sau học bài Phân tích các chi tiết tiêu biểu truyện - Đọc trước bài : Bố cục văn ************************************************************* ***** Ngµy so¹n: Ngµy gi¶ng : Tiết Lop7.net (13) Bè côc v¨n b¶n A Mục tiêu bài học Kiến thức: - Giúp häc sinh thấy tầm quan trọng bố cục văn Bước đầu hiểu nào là bố cục rành mạch, hợp lý - Hiểu tính hợp lý, phổ biến dạng bố cục ba phần, nhiệm vụ phần bố cục để có thể làm MB, TB, KB đúng hướng, đạt kết tốt Tích hợp: Với TLV: Cuộc chia tay búp bê Kĩ : Có ý thức xây dựng bố cục viết văn B/ ChuÈn bÞ : Gv: S¸ch bµi tËp,s¸ch §HVB,bµi so¹n Hs: häc bµi cò, so¹n bµi C/ Các bước lên lớp: a/ ổn định lớp b/ KiÓm tra bµi cò ? Em có suy nghĩ gì câu nói Xu – Khôm - Lin – xki “ Tuổi thiếu niên là cung điện tràn ngập ánh sáng và tri thức.Thiếu tri thức… nó là cái hang u tối” Thông điệp nào gửi gắm qua các câu chuyện? A Hãy tôn trọng ý thích trẻ B Hãy để trÎ em sống mái ấm gia đình C Hãy hành động vì trÎ em D Hãy tạo điều kiện để trÎ em phát triển tài c Bài : ? Hãy nêu vẽ sơ đồ chiến thuật bóng đá - – ? Vµ giải thích? - thủ môn trung vệ – – – -8 Tiền đạo 10 7,8 : hậu vệ 4,5,6 : Tiền vệ Tại phải xếp theo trình tự vậy?=> hiệu thi đấu ? Theo em, văn có cần Bè côc cña v¨n b¶n: - Lµ sù bè trÝ s¾p xÕp c¸c phÇn c¸c ®o¹n theo mét tr×nh tù, mét hÖ thèng rµnh m¹ch, hîp lÝ Lop7.net (14) phải bố trí, đặt nội dung, ý tứ việc đặt các cầu thủ không? V× sao? ? Bố cục văn là gì? Cho ví dụ? Xác định yêu cầu bài tập 1a ? Em hãy xếp lại theo bố cục hợp lý ? Có thể đảo đổi các vị trí này cho không ? ? Vậy bố cục văn là gì? ? Vì xây dựng văn phải quan tâm đến bố cục? ? Đọc văn “Ếch ngồi đáy giếng” sgk So sánh với văn này lớp thì văn này có gì giống và khác nhau? II Những yêu cầu bố cục văn - Nội dung các phần, các đoạn văn phải thống chặt chẽ, đồng thời phải phân biệt rạch ròi =>Tác dụng: rõ ràng, rành mạch ? NX- rút kết luận gì? Qua văn vừa xét? Tương tự, giáo viên cho học sinh xét văn 2(2) so với nguyên ? Em xếp lại cho hợp lý ? Vậy điều kiện để có bố cục hợp lý là gì? ? Trong văn tự sự, miêu tả thường gồm phần ? Lµ III C¸c phÇn cña bè côc: phần nào? Giáo viên cho học sinh lên - Më bµi bảng làm nhiệm vụ phần ? - Th©n bµi ? Đọc ghi nhớ - KÕt bµi ? Bài tập yêu cầu gì? * ghi nhớ (sgk) Giáo viên cho học sinh hoạt động cá IV Luyện tập nhân Bt Gọi học sinh trình bày d/ Củng cố bài học: đ/ Dặn dò: Về nhà : + Làm lại bài vào vë + Mỗi b¹n chuẩn bị bài kiểm tra lớp Ngµy so¹n: Ngµy gi¶ng: Lop7.net (15) Tiết: M¹ch l¹c v¨n b¶n A/ Mục tiờu cần đạt: 1.Kiến thức: Giúp häc sinh có hiểu biết đầu tiên mạch lạc văn và cần thiết phải làm cho văn có mạch lạc, không đứt đoạn quẩn quanh Tích hợp: Với văn bản: “Cuộc chia tay co búp bê” Kĩ năng: + Biết xây dựng bố cục viết văn + Tập viết văn có mạch lạc B/ ChuÈn bÞ : Gv: S¸ch bµi tËp,s¸ch §HVB,bµi so¹n Hs: häc bµi cò, so¹n bµi C/ Các bước lên lớp: a/ ổn định lớp b/ KiÓm tra bµi cò Câu 1: khái niệm bố cục văn bản? Câu 2: Bố cục văn gồm phần ? c/ Bài : ? Em hiểu chữ mạch lạc đông y có nghĩa là gì ? GV: Trong văn có cái gì giống mạch máu làm cho các phần văn thống lại với ? Dựa và hiểu biết em, hãy xác định mạch lạc có tính chất gì tính chất sau: Trôi chảy thành dòng thành mạch Tuần tự khắp cỏc phần đoạn Thống liờn tục, khụng đứt đoạn Có người cho rằng: ML văn là tiếp nối các câu, các ý theo trình tự hợ hîp lý Em có tán thành với ý kiến đó không? V× sao? ? Văn băn “Cuộc chia tay búp bê” gồm việc nào? ? Toàn việc văn xoay quanh việc chính nào? ? “Sự chia tay” và búp bê đóng vai trò Lop7.net I M¹ch l¹c v¨n b¶n lµ g×? - M¹ch l¹c v¨n b¶n lµ sù tiÕp nèi c¸c c©u, c¸c ý, c¸c ®o¹n v¨n b¶n II Các điều kiện để văn cã tÝnh m¹ch l¹c (16) g× truyện? ? C«ng hai anh em Thành và Thủy thì có vai trò gì tác phẩm? ? Đọc từ ngữ ë phần 2b/31 Theo em các chi tiết, các từ ngữ có phải là (đề tài không) chủ đề? Có xem là mạch lạc văn không ? GV: Trong văn bản, mạch văn thể Nó không người tạo lập văn dẫn dắt theo đường cho không bị quẩn quanh, đứt đoạn ? Trong văn bản, có đoạn kể việc tại, có đoạn kể việc quá khứ có đoạn kể việc nhà có đoạn kể việc trường hôm qua … hôm Em hãy cho biết các đoạn đó nối với nào ? ? NX mối quan hệ các đoạn? VËy văn có tính mạch lạc là văn ntn? GV: Sự tương đối đó diễn tự nhiên, hợp lý + Các phần, các câu văn nói đề tài, biểu chủ đề xuyên suốt - Các phần, đoạn câu, tiếp nối theo trình tự rõ ràng, hợp lý, trước sau hô ứng làm cho chủ đề liền m¹ch, gợi nhiều hứng thú cho người đọc, (nghe) * Ghi nhớ : Sgk III/ Luyện tập: Bài tập 1: Học sinh làm miệng tập thể A, Mạch lạc văn “Mẹ tôi” xoay quanh thái độ t©m trạng người cha En ri cô có lỗi với mẹ B, “Lão nông và các con” Chủ đề lao động là vàng Đoạn văn Tô Hoài : Ý tứ chủ đạo, xuyên suốt đoạn văn là sắc vàng trù phú, đầm ấm làng quê vào mùa đông ngày mùa Ý tứ đã dẫn dắt theo tình trạng hợp lý, phï hợp với nhận thức người đọc Bài tập 2: HS Thảo luận Ý đạo câu chuyện xoay quanh việc chia tay hai đứa trẻ và hai búp bê Việc thuật lại quá tØ mØ nguyªn nhân bị mẹ chia tay có thể làm ý đạo trên bị phân tán không giữ thống và đó làm mạch truyện Bài tập 3: Trắc nghiệm (học sinh trung bình, khá) Dòng nào sau đây không ph¶i hợp so sánh với yếu tố mạch lạc văn bản: A, Mạch máu c¬ thể sống B, Mạch giao thông trên đường phố Lop7.net (17) C, Trang giấy D, Dòng nhựa sống cái cây d/ Củng cố bài học: đ/ Dặn dò + Học và làm bài tập sgk + So¹n: Ca dao dân ca ************************************************************* ***** Bµi 3: Ca dao, d©n ca Nội dung cần đạt: - HiÓu ®îc kh¸i niÖm ca dao, d©n ca N¾m ®îc néi dung, ý nghÜa vµ mét sè hình thức nghệ thuật tiêu biểu bài ca dao thuộc chủ đề tình cảm gia đình, tình yêu quê hương đất nước - Nắm cấu tạo các loại từ láy Bước đầu hiểu mối quan hệ ©m nghÜa cña tõ l¸y - Viết tốt bài tập làm văn số 1, chú ý đến liên kết, bố cục và mạch lạc v¨n b¶n - Nắm các bước tạo lập văn Củng cố lại kiến thức và kĩ n¨ng vÒ liªn kÕt, bè côc vµ m¹ch l¹c v¨n b¶n Tuần Tiết 9: Ngµy so¹n : Ngµy gi¶ng : Những câu hát tình cảm gia đình A/ Mục tiêu bài học: - Học sinh hiểu khái niệm ca dao, dân ca Nắm nội dung ý nghĩa và và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu bài ca dao cã chủ đề tình cảm gia đình, tình yêu quê hương đất nước, người - Tích hợp: Với tiếng việt tõ láy, với TLV nghệ thuật tạo lập văn - Giáo dôc học sinh yêu quê hương, đất nước B/ ChuÈn bÞ : Gv: S¸ch bµi tËp,s¸ch §HVB,bµi so¹n Hs: häc bµi cò, so¹n bµi Lop7.net (18) C/ C¸c bíc lªn líp: a/ ổn định lớp b/ KiÓm tra bµi cò Nhớ và đọc số câu ca dao mà em đọc sách TV tiểu học Nêu suy nghĩ em học xong văn “Cuộc chia tay búp bê”- Khánh Hoài? c/ Bài : - Gv hướng dẫn hs cách đọc, ? Đọc I Đọc – Tiếp xúc vb 1.Đọc diễn cảm chú ý cách đọc ngắt nhịp giọng nhẹ nhàng, chậm, tình cảm vừa thành kính, nghiêm trang tha thiết đọc mẫu và gọi hs đọc - gv gọi hs đọc chú thích, giải số từ Chú thích - Từ khó (sgk) khó Thể loại: ca dao, dân ca ? Em hiểu ca dao dân ca là gì ? ca dao, dân ca 4/ Bố cục: bài II Tìm hiểu các bài ca dao, dân ca chủ điẻm gia đình ? Đọc diễn cảm bài ca dao thứ nhất? Bài 1: Lời hát ru dùng lối ví von Lời bài ca dao là lời nói với quen thuộc, đặc s¾c, phù hợp ai? Vì em khẳng định vậy? Hãy tìm - Công cha mÑ vô cùng to lớn, mãi số câu ca dao mở đầu tương tự? mãi khôn cùng ? Biện pháp nghệ thuật quen thuộc nào - Lêi khuyªn ph¶i biÕt kÝnh yªu, biÕt ¬n cha mÑ §ã lµ t×nh c¶m đã sử dụng hai câu tiếp theo? thiªng liªng tù nhiªn, gÇn gòi, ruét Em hãy phân tích? GV: Cách so sánh hay, công cha mẹ so thÞt, ph¶i t©m thµnh thùc hiÖn suèt sỏnh với đại lượng khú xỏc định đời cụ thể phạm vi Là cách so sánh chính xác thành công Đây là cách so sánh đậm chất dân tộc Câu có tác dụng chuyển ý ? Ý nghĩa bài ca dao này muốn khuyên nhủ em điều gì ? Em hiểu cù lao chín chữ ntn? Vậy các cần phải học thuộc chín chữ cù lao hay không? Vì sao? ? Nhận xét gì giọng điệu lời khuyên? ? Tìm câu ca dao có lời khuyên Lop7.net (19) tương tự? BÀI Đọc bài cần với giọng ntn? Học sinh đọc ? ? Mô típ chúng ta gặp đây là gì? ? TS là chiều chiều mà không phải là sáng hay trưa? Tại lại là địa điểm ngõ sau? GV: Một mình đối diện với chính mình buổi chiều tà, gợi bao nỗi nhớ, niềm thương cảm xúc dâng trào đầy vơi ? Vậy em có thể đoán nhân vật trữ tình bài ca dao là ai? Tâm trạng nµo? Hãy phân tích? ? Em lý giải vì nhân vật trữ tình lại có tâm trạng vậy? BÀI ? Nhân vật trữ tình bài là ai? ? Nỗi nhớ ông bà câu này thể ntn? ? Em hiểu nuộc lạt là gì? Kết cấu câu có gì đặc biệt? Tác dụng? Gv: Ca dao thường dùng cách nói nhân c¸i này gợi cái Bút ph¸p nghÖ thuËt quen thuéc- lèi hứng ? Tìm nh÷ng câu ca dao tương tự ? ? Cũng diễn tả nỗi nhớ so với nỗi nhớ mẹ câu trên có gì khác ? BÀI ? Tình cảm gia đình phải kể tới là tình cảm anh em ruột thịt Tình cảm ph¶n ¸nh bài ca dao thứ thÕ nào? Hãy phân tích ? GVgợi : ? Những chữ cùng chung bài có ý nghĩa ntn? ? Câu ca dao nhắc nhở ta điều gì ? Phân tích ý nghĩa hình ảnh đem so sánh với anh em? ? Em hãy nêu suy nghĩ em Lop7.net Bµi 2: - Sö dông thêi gian, kh«ng gian nghÖ thuËt - T©m tr¹ng buån, tiÕc nuèi, ®au xãt, ngËm ngïi - Nçi nhí da diÕt, kh«n ngu«i cña người gái xa mẹ, xa quê, nỗi đau tê tái hướng quê nhà yêu dÊu Bµi 3: - So s¸nh - Nçi nhí «ng bµ khã cã thÓ c©n đong, đo, đếm được, nhớ nhiều Bµi 4: - H×nh ¶nh so s¸nh gÇn gòi, cô thÓ (20) tình anh em sau học xong bài ? (Đã làm bố mẹ phiền lòng vì anh em thiếu hòa thuận ? III/ Tổng kết: Ghi nhớ: sgk IV/ Luyện tập d/ Củng cố đ/ Dặn dò: + Học thuộc lòng bài ca dao và ghi nhớ + Sọan bài: Những câu hát tình yêu quê hương đất nước ************************************************************* ***** Ngµy so¹n: Ngµy gi¶ng : Tiết : Những câu hát tình yêu quê hương đất nước A/ Mục tiêu bµi häc: kiÕn thøc: Giúp HS : - Hiểu t/y quờ hương đất nước, người mở rộng và nõng cao từ t/c gia đình Đó làm niềm tự hào cảnh đẹp, giàu có, phong phú s¾c riêng vùng quê, miền đất nước -Thấy lối h¸t đối đáp, h¸t đố giao duyên, lối tả cảnh, tả người, phú, tỉ, hứng đậm đà màu sắc địa phương, hoạt và sống động 2.Tích hợp ; Biện pháp tu từ, xây dựng bố cục văn Rèn kỹ đọc ca dao trữ tình, phân tích h/ả, nhịp điệu và các mô típ quen thuộc ca dao, dân ca B/ ChuÈn bÞ : Gv: S¸ch bµi tËp,s¸ch §HVB,bµi so¹n Hs: häc bµi cò, so¹n bµi C/ C¸c bíc lªn líp: a/ ổn định lớp b/ KiÓm tra bµi cò: ? Đọc thuộc lòng và diễn cảm bài ca dao tình cảm gia đình Em thích bài ca dao nào ? Vì sao? c/ Bài Từ t/c thân thuộc gia đình, nó giúp ta nhìn rộng ra, nó nuôi dưỡng tâm hồn người và cao ta có tình yêu quê hương đất nước Đó là … Lop7.net (21)