Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên dạy môn khoa học tự nhiên ở các trường trung học cơ sở huyện lục nam tỉnh bắc giang

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN ĐĂNG NAM QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO GIÁO VIÊN DẠY MƠN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LỤC NAM, TỈNH BẮC GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN ĐĂNG NAM QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO GIÁO VIÊN DẠY MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LỤC NAM, TỈNH BẮC GIANG Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN QUỐC TRỊ THÁI NGUYÊN - 2020 Bảng 2.20 Thực trạng đạo bồi dƣỡng lực DHTH cho GV dạy môn KHTN trƣờng THCS huyện Lục Nam Số TT Nội dung lƣợng KS Hướng dẫn, đạo cụ thể nội Các mức độ đạt đƣợc Chƣa đạt Trung bình Điểm trung bình Tốt Khá CBQL GV CBQL GV CBQL GV CBQL GV CBQL GV (30) (76) (30) (76) (30) (76) (30) (76) 18 58 10 14 0 ( ) ( 1) ( 2) 1.47 1.29 1.38 1.93 1.78 1.85 2.83 1.95 2.39 1.97 1.24 1.60 1.30 1.00 1.15 1.40 1.12 1.26 dung cách thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho tổ 106 chuyên môn thực thao giảng, 76(71,7%) 24(22,6%) 6(5,7%) dự giờ, hội thảo chuyên đề… Hướng dẫn, đạo, tạo điều kiện cho giáo viên thực kế hoạch tự bồi dưỡng 106 18 24(22,7%) 20 57 77(72,6%) 5(4,7%) 0 lực DHTH Hướng dẫn, đạo cho giáo viên tham gia bồi dưỡng theo 106 kế hoạch Sở, Phòng Chỉ đạo thực đầy đủ 66 7(6,6%) 71(67%) 25 60 14 25 28(26,4%) 2 0 0 sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc bồi dưỡng, tự bồi 106 dưỡng nâng cao lực 63(59,4%) 39(36,8%) 4(3,8%) DHTH giáo viên Tạo động lực, khuyến khích 21 76 0 0 giáo viên tham gia, tự bồi dưỡng, có sáng kiến kinh nghiệm, vận dụng trình 106 97(91,5%) 9(8,5%) 18 12 0 bồi dưỡng lực DHTH đạt hiệu Chỉ đạo tổ chuyên môn tạo 67 0 0 điều kiện cho giáo viên vận dụng kiến thức, kỹ dạy 106 học tích hợp bồi dưỡng 85(80,2%) 21(19,8%) 0 vào trình dạy học Ý kiến khác (nếu có) 106 0 0 0 0 0 Điểm trung bình nhóm 1.61 * Nhận xét: Từ bảng 2.20 thực trạng đạo bồi dưỡng lực DHTH cho GV dạy môn KHTN trường THCS huyện Lục Nam có điểm trung bình nhóm mức độ đánh giá trung bình (1.5 2.5) 66 = 1.61 đạt Nội dung có điểm trung bình cao nội dung 3: “Hướng dẫn, đạo cho giáo viên tham gia bồi dưỡng theo kế hoạch Sở, Phịng”, có điểm trung bình = 2.39; nội dung có điểm trung bình cao thứ hai nội dung 2: “Hướng dẫn, đạo, tạo điều kiện cho giáo viên thực kế hoạch tự bồi dưỡng lực DHTH”, có điểm trung bình bình (1.5 = 1.85 Cả hai nội dung đạt mức độ đánh giá trung 2.5) Các nội dung có điểm trung bình thấp nội dung 5, có trung bình mức đánh giá thấp (1 1.5), nội dung thấp nội dung 5: “Tạo động lực, khuyến khích giáo viên tham gia, tự bồi dưỡng, có sáng kiến kinh nghiệm, vận dụng trình bồi dưỡng lực DHTH đạt hiệu quả”, có điểm trung bình = 1.15 Như vậy, việc đạo bồi dưỡng lực DHTH cho GV dạy môn KHTN trường THCS huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang CBQL, GV quan tâm thực nhiên hiệu chưa cao, việc đạo chưa chủ động chủ yếu theo đạo Sở GD&ĐT Bắc giang, Phòng GD&ĐT Lục Nam CBQL chưa tạo động lực, khuyến khích GV dạy mơn KHTN tự bồi dưỡng, có sáng kiến kinh nghiệm vận dụng vào trình bồi dưỡng lực DHTH đạt hiệu quả; việc đạo tổ chuyên môn tạo điều kiện cho GV dạy môn KHTN vận dụng kiến thức, kỹ DHTH bồi dưỡng vào trình dạy học chưa thường xuyên, hiệu thấp Điều lý giải đa số GV dạy môn KHTN huyện Lục Nam cịn thiếu kỹ DHTH Muốn DHTH mơn KHTN đạt hiệu đòi hỏi người CBQL phải thường xuyên quan tâm tới công tác bồi dưỡng lực DHTH cho GV dạy môn KHTN đồng thời đạo tạo điều kiện cho GV vận dụng kiến thức bồi dưỡng vào giảng dạy thực tế 2.8.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng lực dạy học tích hợp cho giáo viên dạy mơn khoa học tự nhiên trường Trung học sở huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang Để khảo sát thực trạng kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng lực DHTH cho GV dạy môn KHTN trường THCS huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang thời gian qua, tác giả sử dụng câu hỏi 10 (Phụ lục 1) thu kết sau: 67 Bảng 2.21 Thực trạng kiểm tra, đánh giá bồi dƣỡng lực DHTH cho GV dạy môn KHTN trƣờng THCS huyện Lục Nam Số TT Nội dung lƣợng KS Thành lập máy kiểm tra 106 Đánh giá kết bồi dưỡng, hoạt động dạy giảng viên hoạt động Các mức độ đạt đƣợc Chƣa đạt Điểm trung bình Tốt Khá CBQL GV CBQL GV CBQL GV CBQL GV CBQL GV (30) (76) (30) (76) (30) (76) (30) (76) 10 74 18 2 0 84(79,2%) 106 Trung bình 13(12,3%) 20(18,9%) 14 58 72(67,9%) 2(1,9%) 11 10 0 21(19,8%) ( ) ( 1) ( 2) 1.73 1.03 1.38 2.20 2.03 2.11 2.43 2.33 2.38 1.37 1.82 1.59 2.37 1.37 1.87 1.27 1.09 1.18 0 học GV Kiểm tra, đánh giá thông qua báo cáo giảng viên 106 bồi dưỡng Kiểm tra hoạt động tự BD GV THCS thông qua tiết dự giờ, thao giảng, 4(3,8%) 19 106 18 37(34,9%) 51 60(56,6%) 11 54 65(61,3%) 17 25 42(39,6%) 0 4(3,8%) 0 thu hoạch giáo viên Kiểm tra đánh giá điều kiện sở vật chất phục vụ cho bồi dưỡng lực 106 50 51(48,1%) 17 24 41(38,7%) 12 14(13,2%) 0 DHTH cho GV THCS Đánh giá, rút kinh nghiệm, thực điều chỉnh 22 106 kịp thời sau đánh giá Ý kiến khác (nếu có) 106 69 91(85,8%) 0 15(14,2%) 0 0 0 0 0 0 Điểm trung bình nhóm 0 1.75 * Nhận xét: Kết khảo sát bảng 2.21 có điểm trung bình nhóm độ đánh giá trung bình (1.5 = 1.75 đạt mức 2.5) Nội dung đánh giá cao nội dung 3: “Kiểm tra, đánh giá thơng qua báo cáo giảng viên bồi dưỡng”, có điểm trung bình = 2.3 đạt mức độ đánh giá trung bình Điểm trung bình cao thứ hai nội dung 2: “Đánh giá kết bồi dưỡng, hoạt động dạy giảng viên hoạt động học GV”, có = 2.11 Nội dung đánh giá thấp nội dung 6: “Đánh giá, rút kinh nghiệm, thực điều chỉnh kịp thời sau đánh giá”, có điểm trung bình 68 = 1.18 nội dung 1: “Thành lập máy kiểm tra”, có điểm trung bình đạt mức độ đánh giá thấp (1 = 1.38 Các nội dung 1.5) Từ kết phân tích ta thấy hoạt động kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng lực DHTH cho GV dạy môn KHTN trường THCS huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang chủ yếu thông qua báo cáo báo cáo viên/giảng viên bồi dưỡng, hoạt động dạy báo cáo viên/ giảng viên hoạt động GV CBQL nhà trường chưa qua tâm đến việc thành lập máy kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chưa tiến hành đánh giá, rút kinh nghiệm, thực điều chỉnh kịp thời sau đánh giá Nội dung kiểm tra, đánh giá đạt hiệu kiểm tra hoạt động tự bồi dưỡng GV thông qua tiết dự giờ, thao giảng, thu hoạch giáo viên; kiểm tra đánh giá điều kiện sở vật chất phục vụ cho bồi dưỡng lực DHTH cho GV chưa quan tâm thực thường xuyên Như việc kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng lực DHTH cho GV dạy môn KHTN trường THCS huyện Lục Nam chưa CBQL trường quan tâm thực thường xuyên, bị xem nhẹ, chưa quan tâm mức lý mà lực DHTH GV dạy môn KHTN trường THCS huyện Lục Nam hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Để hoạt động đạt hiệu cao địi hỏi người quản lý cần phải có biện pháp kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực DHTH cho GV dạy môn KHTN phù hợp, thiết thực, đảm bảo tính khả thi 2.9 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng lực dạy học tích hợp cho giáo viên dạy môn khoa học tự nhiên trường Trung học sở huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang Để nắm thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng lực DHTH cho GV dạy môn KHTN trường THCS huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang Tác giả sử dụng câu hỏi 11 (Phụ lục 1) Thu kết sau: 69 Bảng 2.22 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý bồi dƣỡng lực DHTH cho GV dạy môn KHTN trƣờng THCS huyện Lục Nam Các mức độ ảnh hƣởng TT Nội dung Số Khơng ảnh Ít lƣợng hƣởng ảnh hƣởng KS Chủ trương, sách bồi lý bồi dưỡng Nhận thức cấp quản lý (76) (30) (76) (30) (76) (30) (76) 0 0 30 74 0 lực, chuyên môn, kỹ DHTH 106 Nhận thức lãnh đạo, giáo viên, giảng viên bồi dưỡng cần thiết bồi dưỡng 0 106 0 0 8 12 20(18,9%) 0 11(10,4%) 0 GV 0 9(8,5%) 0 0 0 lực dạy học tích hợp cho GV 0 quản lí bồi dưỡng 106 2(1,9%) 0 tích hợp cho GV nghiệm, 0 bồi dưỡng lực dạy học 106 Kinh 0 Năng lực cán quản lí Điểm trung bình hƣởng (30) giáo viên 106 Rất ảnh CBQL GV CBQL GV CBQL GV CBQL GV CBQL GV dưỡng lực dạy học cho 106 Tổ chức quản lý, chế quản Ảnh hƣởng 16 104(98,1%) 25 72 97(91,5%) 27 2(1,9%) 23 62 85(80,2%) 3.97 3.99 3.83 3.95 3.89 3.90 3.89 3.90 3.73 3.84 3.79 3.47 3.88 3.67 3.23 3.13 3.18 3.37 3.07 3.22 3.60 3.32 3.46 67 25(23,6%) 81(76,4%) 4.00 64 86(81,1%) 14 ( 2) 68 95(89,6%) 22 ( ) ( 1) 12 19(17,9%) lực DHTH cho giáo viên Phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng Điều kiện, sở vất chất, phương tiện bồi dưỡng Ý kiến khác (nếu có) 106 106 106 0 0 3(2,8%) 0 0 1(0,9%) 0 19 65 84(79,3%) 12 50 62(58,5%) 0 11 19(17,9%) 18 25 43(40,6%) 0 0 Điểm trung bình nhóm 3.64 * Nhận xét: Kết khảo sát thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng lực DHTH cho GV dạy môn KHTN trường THCS huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang có điểm trung bình nhóm = 3.64 đạt mức độ đánh giá cao (3.5 4) Trong nội dung có điểm trung bình cao nội dung 1: “Chủ trương, sách bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên”, có = 3.99 Các nội dung có điểm trung bình thấp nội dung 6, 7, Nội dung có điểm trung bình thấp nội dung 6: “Nhận thức lãnh đạo, giáo viên, giảng viên 70 ... hưởng đến quản lý bồi dưỡng lực dạy học tích hợp cho giáo viên dạy môn khoa học tự nhiên trường Trung học sở huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang Để nắm thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng. ..ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN ĐĂNG NAM QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO GIÁO VIÊN DẠY MƠN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LỤC NAM, TỈNH BẮC... 3.2 Các biện pháp quản lý bồi dƣỡng lực dạy học tích hợp cho giáo viên dạy mơn khoa học tự nhiên trƣờng Trung học sở huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang Trên sơ lý luận thực trạng công tác quản lý bồi