Đề tài Hướng dẫn học sinh học Vật Lý 6 trên lớp và học ở nhà

+ Khi đọc tài liệu SGK giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh biết xác định rõ mục tiêu cần giải quyết vấn đề gì khi nghiên cứu tài liệu hoặc ở cấp độ cao hơn đó là nêu vấn đề và yêu cầu h[r]

SKKN Vật lý “Hướng dẫn học sinh học Vật Lý trên lớp và học nhà” N¨m häc: 2011 - 2012 GV: TrÞnh Thanh Dòng MỤC LỤC Stt Nội dung Trang Lí chon sáng kiến king nghiệm 2 Thời gian thực và triển khai SKKN 3 Cơ sở lí luận 4 Thực trạng vấn đề 5 Các biện pháp thực 6 Biện pháp hướng dẫn học sinh học trên lớp Biện pháp hướng dẫn học sinh học nhà 13 Kết 17 Những kiến nghị đề xuất 19 10 Tài liệu tham khảo 19 -1 Lop6.net SKKN Vật lý “Hướng dẫn học sinh học Vật Lý trên lớp và học nhà” N¨m häc: 2011 - 2012 GV: TrÞnh Thanh Dòng S¸ng kiÕn kinh nghiªm: “Hướng dẫn học sinh học Vật Lý trªn líp vµ häc ë nhµ” ================ Phần thứ nhất– ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chon sáng kiến kinh nghiệm Căn vào mục tiêu và nhiệm vụ môn Vật Lý trường THCS Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định -2 Lop6.net SKKN Vật lý “Hướng dẫn học sinh học Vật Lý trên lớp và học nhà” N¨m häc: 2011 - 2012 GV: TrÞnh Thanh Dòng Căn vào chương trình Vật Lý cấp THCS có điều chỉnh và giảm tải năm học 2011 – 2012 ngành GD Căn vào chương trình tập huấn thường xuyên theo chu kỳ năm 2011 Căn vào SGK và SGV môn Vật Lý chương trình Vật Lý Bộ Giáo dục & Đào tạo phát hành, xây dựng trên sở môn Vật Lý, là môn khoa học tự nhiên có vai trò thực tiễn lớn, có nhiều ứng dụng sống Những hiểu biết qua chương trình này giúp các em có hứng thú cao hơn, có nhiều ứng dụng sống, có hứng thú học tập, tính toán tốt hơn, chính xác Điều đó là vô cùng cấp bách và cần thiết Môn Vật lý THCS là cầu nối quan trọng, mặt nó phát triển hệ thống hoá các kiến thức mà học sinh lĩnh hội bậc Tiểu học, nó góp phần chuẩn bị cho kiến thức, kỹ và thái độ cần thiết để tiếp tục học lên THPT, trung học chuyên nghiệp, học nghề và các lĩnh vực lao động sản xuất Vì đòi hỏi hiểu biết định kiến thức Vật Lý, vì Vật Lý là sở ngành kỹ thuật quan trọng quá trình nghiên cứu khoa học và chế tạo các thiết bị phục vụ đời sống người Năm học 2011 – 2012, tôi phân công giảng dạy môn Vật Lý 6, buổi đầu lên lớp tôi thực lo ngại thấy các em vô cùng bỡ ngỡ lạ lẫm, tiết học trôi thật nặng nề tôi hiểu nguyên nhân chính là các em bậc Tiểu học lên, tất với các em còn (bạn bè, thầy cô, các môn học…) Đặc biệt với trường THCS Trúc Lâu chúng tôi, với khối lượng học sinh khối là 49 em, đó đa số là em người dân tộc ít người chiếm tỉ lệ 64.7% đời sống các em học sinh còn nhiều khó khăn, nhận thức các em không đồng đều, các em điều kiện tiếp xúc với xã hội, cộng đồng còn nhiều hạn chế Chính vì lẽ đó thân tôi phải cố gắng học hỏi tìm hiểu số vấn đề phương pháp dạy học tích cực môn Vật Lý cho phù hợp với điều kiện sở vật chất, lực nhận thức các em Có nhiều công việc học sinh phải làm quá trình học tập vật lý Nhưng tôi sâu vào hai nội dung chủ yếu đó là “Hướng dẫn học sinh học tập vật lý trên lớp và hướng dẫn học sinh học tập vật lý nhà” Trong quá trình thực nghiệm, tôi thấy kết sau tiết học đã có kết rõ rệt, điều này làm tôi ngạc nhiên phấn khởi Đây chính là động thôi thúc tôi mạnh dạn đưa số vấn đề cần thực phương pháp dạy -3 Lop6.net SKKN Vật lý “Hướng dẫn học sinh học Vật Lý trên lớp và học nhà” N¨m häc: 2011 - 2012 GV: TrÞnh Thanh Dòng học môn này các em học sinh lớp mà cần phải tiến hành Do điều kiện công tác và thời gian có hạn nên sáng kiến kinh nghiệm này tôi minh họa thí dụ, đó là nội dung bài "Thực hành xác định khối lượng riêng sỏi” áp dụng việc giảng dạy trên lớp sau nghiên cứu các tài liệu có liên quan Thời gian thực và triển khai sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm thực học kì I năm học 2011 – 2012 Đầu tháng 10/2011 tôi bắt đầu báo cáo với tổ chuyên môn đề tài chọn viết và nghiên cứu, thực nghiệm từ tháng 10/2011 đến đầu tháng 12/2012, cuối tháng 12/2012 tôi hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm Đề tài thực các học có thí nghiệm thực hành, đặc biệt là nội dung bài "Thực hành xác định khối lượng riêng sỏi” Đánh giá hiệu đề tài thông qua tỷ lệ học sinh hiểu bài và kết các báo cáo thực hành các em học sinh, kết bài kiểm tra Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận LÝ THUYẾT Để giải tốt hoạt động dạy và học cho học sinh đạt kết trước tiên quá trìng soạn giảng người giáo viên cần xác địng rõ mục tiêu hệ thống chương trình SGK Vật lý -4 Lop6.net SKKN Vật lý “Hướng dẫn học sinh học Vật Lý trên lớp và học nhà” N¨m häc: 2011 - 2012 GV: TrÞnh Thanh Dòng * Mục tiêu kiến thức - Học sinh phải có kiến thức các tượng các quá trình vật lý quan trọng thường gặp sống hàng ngày, tự nhiên và trong kỹ thuật thuộc các lĩnh vực , nhiệt - Học sinh phải lĩnh hội các khái niệm vật lý cở sở để có thể mô tả đúng đắn các tượng vật lý cần nghiên cứu, giải thích số tượng quá trình vật lý đơn giản - Nhận thức quy luật và các tượng các quá trình Vật lý, lĩnh hội chấn các định luật vật lý đó - Có hiểu biết phương thức nhận thức khoa học nói chung và các phương pháp nhận thức đặc thù Vật Lý nói riêng đó trước hết là phương pháp thực nghiệm Vật Lý * Mục tiêu kỹ và khả Học sinh cần đạt được: - Kỹ quan sát các tượng và quá trình Vật Lý sống hàng ngày và tự nhiên các thí nghiệm đã thu thập các thông tin và giữ liệu cần thiết - Kỹ sử dụng các dụng cụ đo lường cần thiết, phổ biến nghiên cứu các tượng và các quá trình vật lý kỹ thiết lập và tiến hành các thí nghiệm vật lý đơn giản - Kỹ phân tích và sử lý các thông tin và các giữ liệu thu thập từ quan sát từ thí nghiệm -Kỹ đề xuất và dự đoán đơn giản các mối quan hệ c ác tượng vật lý và các quá trình vật lý quan sát - Khả đề xuất phương án thí nghiệm đơn giản để kiểm tra dự đoán đã đề - Kỹ vận dụng kiến thức để mô tả giải thích tính toán các bài tập vật lý - Kỹ diễn đạt chính xác rõ ràng ngôn ngữ Vật lý * Mục tiêu thái độ tình cảm - Học sinh có hứng thú việc tìm hiểu các tượng vật lý áp dụng các kiến thức, kỹ vào các hoạt động sống gia đình và cộng đồng - Có thái độ trung thực, tỉ mỉ, cẩn thận chính xác việc tìm hiểu các thông tin, quan sát và tiến hành các thí nghiệm Vật Lý học đời sống hàng ngày, tự nhiên và kĩ thuật - Có tinh thần sẵn sàng và ý thức cộng tác với bạn qua strình học tập các hoạt động tìm hiểu khoa học nói chung, đồng thời biết bải vệ -5 Lop6.net SKKN Vật lý “Hướng dẫn học sinh học Vật Lý trên lớp và học nhà” N¨m häc: 2011 - 2012 GV: TrÞnh Thanh Dòng suy nghĩ đúng đắn, biết cách tranh luận khoa học - Có ý thức sẵn sàng tham gia vào các hoạt động gia đình và cộng đồng, xã hội nhằm cải thiện đời sống và bảo vệ môi trường + Trong quá trình thực hướng dẫn học sinh học vật lý trên lớp chuẩn bị nội dung thông qua hoạt động hướng dẫn học sinh tự học vật lý nhà cần thể đầy đủ mục tiêu để học sinh xác định tầm quan trọng quá trình học tập môn Vật Lý nói riêng và các môn học khác nói chung Thực trạng vấn đề * Về học sinh: - Một số em còn ngán ngại và sợ học môn vật lí, học chờ để chép, ít chịu suy nghĩ, tìm tòi lời giải, thường giải bài tập xong là xong, đưa bài tập cần suy luận, tìm tòi “ khai thác” thì ít học sinh thực tốt theo yêu cầu Đồng thời Vật Lí là môn học các em học sinh lớp Khi yêu cầu tiến hành thí nghiệm theo nhóm thì tập trung vào số cá nhân tích cực, số em còn lại ít chịu động não suy nghĩ cùng tham gia hoạt động - Thói quen chuẩn bị bài trước đến lớp các em còn hạn chế, thông thường các em chú trọng học bài cũ, hoạt động thí nghiệm trên lớp diễn các em thực vừa viết mẫu báo cáo vừa làm thí nghiệm - Dụng cụ thí nghiệm đa dạng và phong phú số em chưa tích cực vào hoạt động diễn mà lại chú trọng vào quan sát và nghịch dụng cụ không đúng mục tiêu diễn - Khi tiến hành thực thí nghiệm nhiều em còn chưa có kĩ cần thiết, còn vụng chưa khéo léo đặc biệt với số dụng cụ dễ hỏng, dễ vỡ và có liên quan tới nhiệt độ … * Đối với giáo viên: - Năm học 2011 – 2012 nhà trường trang bị phòng học môn Vật lí đây là điều kiện thuận tiện cho học sinh thực hành thí nghiệm - Giáo viên tổ toán lí đồng chí có trình độ đạt chuẩn, vì có điều -6 Lop6.net SKKN Vật lý “Hướng dẫn học sinh học Vật Lý trên lớp và học nhà” N¨m häc: 2011 - 2012 GV: TrÞnh Thanh Dòng kiện học tập lẫn Tuy nhiên bên cạnh đó còn tồn số vấn đề sau: - Sự không đồng dụng cụ thí nghiệm (Do cấp phát từ lâu số dụng cụ độ chính xác và bị hỏng) bên cạnh đó dạy học vật lí yêu cầu nhiều thí nghiệm thục hành cần độ chính xác cao - Không có cán chuyên trách dụng cụ giáo viên vừa dạy số tiết theo quy định vừa phải xếp dụng cụ thí nghiệm cho bài giảng - Giáo viên tổ không có giáo viên có môn nhóm là Vật Lí và nhiều năm gần đây việc tập huấn cho giáo viên dạy học sử dụng đồ dùng thí nghiệm còn ít, có ảnh hưởng ít nhiều tới quá trình thực Các biện pháp thực 3.1 Những biện pháp tác động giáo dục : 3.1.1 Hướng dẫn học sinh học tập vật lý trên lớp: Trong toàn quá trình học tập vật lý học sinh thì khâu học tập trên lớp là vô cùng quan trọng, giữ vai trò chủ yếu Những công việc mà học sinh phải làm trên lớp đa dạng Ngay học mà phải nhiều công việc phải làm như: Nghe giảng, suy nghĩ chuẩn bị ý kiến xây dựng bài, qua sát thí nghiệm ghi chép đọc sách giáo khoa, làm thí nghiệm luyện tập v.v Tất công việc đó hợp thành thể liên hoàn và hoàn chỉnh nhằm đạt tới mục đích, định học Do hoạt động nào học sinh giáo viên phải quan tâm và có hướng dẫn cụ thể: a Hướng dẫn học sinh sử dụng sách giáo khoa lớp: - Sách giáo khoa vật lý soạn và nhằm để học sinh dùng làm tài liệu học tập - Đối với giáo viên sách giáo khoa là tài liệu chủ yếu để giáo viên làm kế hoạch và soạn giáo án giảng dạy -7 Lop6.net SKKN Vật lý “Hướng dẫn học sinh học Vật Lý trên lớp và học nhà” N¨m häc: 2011 - 2012 GV: TrÞnh Thanh Dòng - Học sinh sử dụng sách giáo khoa trên lớp là để tự mình tìm hiểu kiến thức, tự mình khai thác kiến thức Vì cần phải coi việc sử dụng sách giáo khoa là công tác tự lực học sinh đồng thời là để rèn luyện cho học sinh biết cách đọc sách và sử dụng sách trên lớp có thể cho học sinh sử dụng sách giáo khoa trường hợp sau: - Học sinh sử dụng sách giáo khoa làm tài liệu nghiên cứu + Trong quá trình đọc SGK trên lớp các em học sinh cần có suy nghĩ tìm tòi các tình có vấn đề để giải + quá trình nghiên cứu SGK hoạt động nhóm giáo viên cần cho học sinh thảo luận và tự trao đổi và yêu cầu các em học sinh sử dụng các ngôn từ vật lý cách rõ ràng chính xác + Khi đọc nội dung định lý, định luật, khái niệm… đặc biệt chú ý sử dụng câu, từ cho chính xác theo đúng ngôn ngữ Vật Lý + Khi đọc tài liệu (SGK) giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh biết xác định rõ mục tiêu cần giải vấn đề gì nghiên cứu tài liệu cấp độ cao đó là nêu vấn đề và yêu cầu học sinh nghiên cứu tài liệu để giải … - Học sinh có thể sử dụng sách giáo khoa để củng cố tài liệu vừa học học xem lại các định nghĩa,các khái niệm vật lý để việc làm đó có hiệu thì sau học sinh đọc xong cần bắt học sinh nhắc lại và nói lên điều mình hiểu Thí dụ nhắc lại định nghĩa và phân tích các khái niệm, đại lượng … có mặt đó - Có thể cho học sinh sử dụng sách giáo khoa để tự nghiên cứu vấn đề nào đó thay cho việc trình bày lời giáo viên Đây là công việc có tính chất tự lực cao học sinh đòi hỏi giáo viên phải nghiên cứu chu đáo và thận trọng việc chọn tạo tình có vấn đề cho học sinh tự nghiên cứu và giải vấn đề đó - Tự nghiên cứu sách giáo khoa là vấn đề khó học sinh Điều quan trọng là phải làm cho học sinh quen dần với loại hoạt động này - Đó là nêu rõ mục tiêu cụ thể bài kiến thức, kĩ và thái độ đã lượng hoá mà học sinh đã đạt -8 Lop6.net SKKN Vật lý “Hướng dẫn học sinh học Vật Lý trên lớp và học nhà” N¨m häc: 2011 - 2012 GV: TrÞnh Thanh Dòng - Trong học sinh đọc sách giáo khoa giáo viên có thể làm việc cần thiết chuẩn bị cho đàm thoại như, chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm, đồng thời quan sát theo dõi việc đọc học sinh Sau đọc xong giáo viên tiến hành đàm thoại theo hệ thống câu hỏi sách giáo khoa, số trường hợp cần kèm theo câu hỏi phụ (Các câu hỏi phụ cần có tính gợi mở tuỳ theo tình cụ thể từ khó đến dẽ, mang tính gợi mở và lôgic hợp lý) nhằm giúp học sinh hiểu sâu kiến thức hơn, từ đó học sinh tự rút nhận xét và đến hình thành khái niện Cuối cùng giáo viên tổng kết, sau đó đưa kết luận đúng và bài tập vận dụng cho học sinh để rèn luyện kỹ củng cố kiến thức đồng thời là để kiểm tra mức độ thông hiểu kiến thức học sinh b Hướng dẫn học sinh học quan sát thí nghiêm, thực hành thí nghiệm vật lý Dạy học Vật lý qua thí nghiệm có tác dụng rèn luyện phương pháp tư cho các em vì thí nghiệm yêu cầu khả quan sát quy nạp khái quát, trừu tượng diễn dịch đó chính là các thao tác tư người Qua đó học sinh nắm phương pháp nghiên cứu khoa học đồng thời dạy học qua thí nghiệm là đặc thù môn Vì học sinh biết quan sát và thu thập thông tin biết tiến hành thí nghiệm thực hành là vô cùng quan trọng quá trình học tập các em Trong quá trình thu thập thông tin cần hướng dẫn cho học sinh biết cách tính phương pháp đo lường, tính sai số để sau này áp dụng vào đời sống * Thí nghiệm vật lý phân loại cụ thể sau: - Thí nghiệm biểu diễn (Do giáo viên tiến hành) - Thí nghiêm thực tập (Do học sinh làm) b.1 Hướng dẫn học sinh quan sát Thí nghiệm biểu diễn - Trước biểu diễn thí nghiệm cho học sinh quan sát giáo viên cần xác định rõ thí nghiệm mà học sinh quan sát thuộc loại nào các loại thí nghiệm (thí nghiệm mở đầu; thí nghiệm nghiên cứu; thí nghiệm củng cố) đểmtước biểu diễn thí nghiệm yêu cầu học sinh trước hết phải đọc và hiểu -9 Lop6.net SKKN Vật lý “Hướng dẫn học sinh học Vật Lý trên lớp và học nhà” N¨m häc: 2011 - 2012 GV: TrÞnh Thanh Dòng nội dung vấn đề cần giải đó là yêu cầu gì ta tiến hành thí nghiệm Trước tiến hành cần cho học sinh quan sát dụng cụ , thiết bị sử dụng thí nghiệm, hiểu tác dụng thiết bị đó có vai trò nào thí nghiệm Cần bố chí chỗ thí nghiệm cho học sinh dễ quan sát Trước thí nghiệm cần yêu cầu học sinh chuẩn bị đầy đủ bảng ghi chép các số liệu cần để giải vấn đề đặt - Khi tiến hành thí nghiệm yêu cầu học sinh quan sát tỉ mỉ thao tác cách bố chí thí nghiệm, các chi tiết sử dụng thí nghiệm lắp đặt nào, cách tiến hành thí nghiệm cần tuân theo nguyên tắc hay cụ thể nào yêu cầu vấn đề đặt Trong quá trình quan sát giáo viên cần yêu cầu học sinh tự thu thập thông tin cách chính xác, đầy đủ, rõ ràng Cần hiểu rõ vấn đề giải là qua thực nghiệm từ cái ta quan sát để khảng định và giải vấn đề đạt - Sau quan sát thí nghiệm cần hướng dẫn các em trình bày nội dung, kiến thức mà các em quan sát * Từ đó quá trình quan sát học sinh dần thu thập thông tin và chứng minh tượng, hiểu vấn đề … b.2 Hướng dẫn học sinh thực tập thí nghiệm vật lý Đây là loại thí nghiệm có vai trò quan trọng hàng đầu việc dạy học theo phương pháp đổi thí nghiệm thực tập phân thành các loại sau: + Thí nghiệm trực diện- thực hành + Thí nghiệm thực tập vật lý nhà b.2.1 Hướng dẫn học sinh tiến hành thí nghiệm trực diện Đây là thí nghiệm thường tiến hành sau học sinh đã học số kiến thức chương trình vậy: - Yêu cầu học sinh cần nắm vững chuẩn bị dàn bài thí nghiệm từ bài trước Có ôn lại các lý thuyết có liên quan - Hướng dẫn học sinh làm dàn bài thí nghiệm để học sinh có đọc trước và -10 Lop6.net SKKN Vật lý “Hướng dẫn học sinh học Vật Lý trên lớp và học nhà” N¨m häc: 2011 - 2012 GV: TrÞnh Thanh Dòng chuẩn bị - Học sinh cần chú ý giáo viên mô tả dụng cụ thí nghiệm (Nếu học sinh chưa biết) - Hướng dẫn cho học sinh biết phương pháp đo đạc và phép tính sai số - Hướng dẫn học sinh biết cách họat động tập thể cách tích cực cùng giải vấn đề chung hoạt động học tập mình - Hướng dẫn cho các em biết các bước quá trình tiến hành theo đúng trình tự thí nghiệm - Yêu cầu học sinh cần có tinh thần trách nhiệm với nhiệm vụ chung quá trình giải vấn đề và tiến hành thí nghiệm nghiêm túc theo đúng yêu cầu đưa - Yêu cầu các em viết và nhắc lại báo cáo sau tiến hành thí nghiệm Các em biết bổ xung kiến thức cùng hoàn chỉnh giải vấn đề Thí dụ: * Từ quá trình đọc tài liệu và qua yêu cầu tiến hành thí nghiệm Ta hãy xét thí vụ hướng dẫn học sinh tự đọc tài liệu vấn đề nội dung sau "Thực hành xác định khối lượng riêng sỏi” Theo sách giáo khoa vật lý lớp Trước tiên giáo viên cùng với học sinh nhắc lại công thức tính khối lượng riêng chất D = m Sau đó giáo viên đề xuất vấn đề tạo nên nhu cầu học v tập cho học sinh yêu cầu học sinh đọc sách giáo khoa để trả lời các câu hỏi sau: Để xác định KLR chất ta cần đo đại lượng nào ? và dùng dụng cụ nào để đo Nêu quy tắc cân ? chú ý sử dụng cân Nêu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước Cách đổi đơn vị mg , g thành kg; cm3, dm3, ml , l… thành m3 Cách ghi mẫu báo cáo thí nghiệm -11 Lop6.net SKKN Vật lý “Hướng dẫn học sinh học Vật Lý trên lớp và học nhà” N¨m häc: 2011 - 2012 GV: TrÞnh Thanh Dòng Nêu các bước tiến hành đo - Giáo viên cần hướng dẫn - Trước hết xác định thể tích sỏi cần phải rửa làm khô - Khi đổ nước vào bình chia độ cần cầm ống nghiêng chút để nước khỏi rơi ngoài - Trong đo bình chia độ phải đặt thẳng đứng để kết đọc chính xác - Khi cân để cân mặt bàn nằm ngang, điều chỉnh cân thăng - Không cân vật lớn giới hạn cân - Nếu cân Robecven có điều chỉnh thì ĐCNN cân là giá trị khối lượng ứng với vạch chia trên điều chỉnh Khi học sinh đã có số kỹ sử dụng sách giáo khoa, giáo viên có thể vận dụng phương pháp dạy học chương trình hoá vào việc sử dụng sách giáo khoa trên lớp Trước hết giáo viên nghiên cứu kỹ nội dung đề tài trình bày sách giáo khoa và soạn các câu hỏi theo chương trình đường thẳng phân nhánh Những câu hỏi này chép lên bảng phụ bảng phụ Việc làm này đòi hỏi giáo viên phải có nhiều biện pháp tích cực theo dõi hoạt động học sinh Cuối cùng giáo viên đưa số câu hỏi nhằm hệ thống hoá lại vấn đề học sinh đã học Qua đó kiểm tra mức độ thông hiểu học sinh b.2.2 Hướng dẫn học sinh tiến hành thí nghiệm thực tập vật lý nhà Đặc điểm thí nghiệm thực tập là học sinh tiến hành trên sở tự giác độc lập không có quản lý trực tiếp giáo viên Bên cạnh đó dụng cụ thí nghiệm thường là dụng cụ đời sống sinh hoạt Khi tiến hành thí nghiệm kết hợp qiữa lý thuyết và thực hành, lao động trí óc và lao động chân tay - Giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh định hướng vấn đề cần giải -12 Lop6.net SKKN Vật lý “Hướng dẫn học sinh học Vật Lý trên lớp và học nhà” N¨m häc: 2011 - 2012 GV: TrÞnh Thanh Dòng - Yêu cầu dụng cụ thí nghiệm cách rõ ràng - Hướng dẫn cách bố chí và tiến hành thí nghiệm tránh sơ xuất tiến hành và sử dụng các dụng cụ thí nghiệm - Hướng dẫn học sinh lập bảng và viết báo cáo sau tiến hành và thu thập thông tin quá trình tiến hành thí nghiệm c Hướng dẫn học sinh ghi chép - Trước hết cần phải khẳng định việc học sinh ghi chép vào là cần thiết.Việc ghi chép theo giáo viên lôi cuối học sinh vào công việc chung với giáo viên kích thích học sinh tập trung chú ý vào tài liệu trình bày Việc biến học sinh thành người ngồi nghe và nhìn dẫn học sinh đến tình trạng thụ động kéo theo phân chia tư tưởng Về nhà xem lại điều đã ghi lớp, nhờ liên tưởng học sinh nhớ lại bài giảng giáo viên tốt và sáng tỏ nhiều đoạn bài giảng mà sách giáo khoa không thể làm - Việc ghi chép học sinh trên lớp không làm cho học sinh tập trung chú ý vào bài giảng mà còn giúp học sinh biết phân tích so sánh, tổng hợp các vấn đề, biết chọn vấn đề chủ yếu Cần phải ghi chép để nhớ để hiểu làm chìa khoá mở cho các vấn đề sau Học sinh không thể máy móc ghi lời, chữ giáo viên mà phải chọn lọc cân nhắc trên sở hiểu vấn đề Do đó mà tư họ phát triển, kiến thức họ khắc sâu mang nhiều tính chất tự giác tích cực - Không nên cho học sinh đã có sách giáo khoa thì không cần ghi chép hay vẽ hình gì cả, sợ nhiều thời gian vẽ không đẹp không đúng Học sinh ghi sai là các em chưa hiểu kiến thức hiểu sai Đấy là hội tốt để giáo viên biết tình hình tiếp thu kiến thức học sinh, qua đó mà uốn nắn sửa chữa kịp thời Vậy học sinh cần phải vẽ hình và ghi chép nào ? Khi nào thì cần vẽ hình và ghi chép ? Trước hết học sinh cần vẽ hình nào có tác dụng giúp các em hiểu kỹ bài Nên ghi theo lời giảng giáo viên Cần chú ý ghi (hoặc vẽ) theo điều mà giáo viên dặn dò Ghi chép bảng tóm -13 Lop6.net SKKN Vật lý “Hướng dẫn học sinh học Vật Lý trên lớp và học nhà” N¨m häc: 2011 - 2012 GV: TrÞnh Thanh Dòng tắt mà giáo viên trình bày trên bảng Trong ghi chép và vẽ hình, học sinh có thể tự ghi chú thêm dùng ký hiệu để nhấn mạnh điều quan trọng, đánh dấu hỏi điểm chưa rõ, cần tìm hiểu thêm - Ghi chép, vẽ hình là công việc tự lực học sinh, giáo viên không thể làm thay Nội dung ghi chép học sinh dù đầy đủ đến đâu không thể thay sách giáo khoa Vì phải tránh đọc chính tả cho học sinh mà phải hướng dẫn cho học sinh tự ghi chép Để giúp cho học sinh có thể tự ghi chép tài liệu mà giáo viên trình bày có thể làm sau: - Lúc học sinh chưa quen với việc trình bày tài liệu giáo viên thì cần nói cho các em biết nào ghi lại Khi ghi ghi gì và ghi nào ? Khi học sinh đã biết ghi thì để các em tự ghi, giáo viên hướng dẫn thay đổi nhịp điệu giọng nói thời gian nói và nghỉ Lúc đầu có thể không cho học sinh ghi vào mà ghi nháp Sau đó nhà dựa vào sách giáo khoa các em chỉnh lý lại ghi vào Nhưng không nên kéo dài cách làm này vì lãng phí công sức 3.1.2 Biện pháp hướng dẫn học sinh học tập vật lý nhà: Trong quá trình hướng dẫn học sinh học vật lý nhà cần xác định mục tiêu hoạt động nhà học vật lý sau: Học lý thuyết; Tiến hành thí nghiệm thực tâp (Tôi đã trình bày phần II mục B phần b.2.2); Làm bài tập nhà 3.1.2 Hướng dẫn học sinh lý thuyết - Việc học sinh tự học nhà có ý nghĩa lớn lao mặt giáo dục và giáo dưỡng Nếu việc học nhà học sinh tổ chức tốt nó rèn luyện cho học sinh thói quen làm việc tự lực, giáo dục cho học sinh tình cảm, tinh thần trách nhiệm, giúp các em nắm vững tri thức kỹ và kỹ xảo Ngược lại -14 Lop6.net SKKN Vật lý “Hướng dẫn học sinh học Vật Lý trên lớp và học nhà” N¨m häc: 2011 - 2012 GV: TrÞnh Thanh Dòng việc học tập nhà các em không quan tâm tốt làm cho học sinh quen thói làm ăn cẩu thả thái độ tắc trách việc thực nhiệm vụ mình và có thói quen xấu làm cản trở đến việc học tập quen lừa dối Và đó có thể làm cho học sinh mệt mỏi căng thẳng quá sức không cần thiết - Công việc học tập học sinh nhà có đặc điểm riêng nó - Đặc điểm thứ là công việc tiến hành thời gian ngắn không có hướng dẫn trực tiếp giáo viên mặc dù là công việc chính giáo viên giao cho học sinh phải tự mình hoàn thành, tự kiểm tra công việc mình làm - Đặc điểm thứ hai là công việc này thực tuỳ theo hứng thú, nhu cầu lực học sinh - Đặc điểm thứ ba là dễ bị chi phối ngoại cảnh khác có thể coi quá trình học tập học sinh nhà bao gồm các giai đoạn như: Trước hết phải phục hồi điều đã học trên lớp và sau đó rèn luyện vân dụng sáng tạo Mỗi giai đoạn có nội dung công việc cụ thể Tất nhiên các giai đoạn này không có ranh giới rõ rệt Việc học tập học sinh nhà dĩ nhiên là phụ thuộc vào việc dạy học trên lớp Vì giáo viên phải vào tình hình nắm kiến thức học sinh và dựa vào tình hình cụ thể mà giao cho các em việc có tính chất bổ sung phục hồi tài liệu đã học nghiên cứu sách giáo khoa, vẽ hình - Trong dạy vấn đề nào đó cần suy nghĩ việc giao cho học sinh các bài làm nhà Chính việc giao bài làm cách có hệ thống đảm bảo cho việc học tập học sinh có qui luật chặt chẽ, nhờ đó mà học sinh có thể tự lực giải các bài làm, kể bài làm khó, vì đã có chuẩn bị các bài làm dễ Việc này giúp học sinh học tập có kế hoạch và có thể tự lực giải nhiều bài tập - Việc học sinh hoàn thành tốt các bài tập nhà không giúp các em nắm vững tri thức đã học rèn luyện kỹ năng, kỹ sảo cần thiết, mà còn giúp các em chuẩn bị tốt cho việc tiếp thu kiến thức Vì bên cạnh bài làm phục hồi, luyên tập và sáng tạo trên sở kiến thức đã học cần -15 Lop6.net SKKN Vật lý “Hướng dẫn học sinh học Vật Lý trên lớp và học nhà” N¨m häc: 2011 - 2012 GV: TrÞnh Thanh Dòng phải giao cho học sinh bài làm chuẩn bị và bài làm phục hồi, luyện tập cần thiết mang yếu tốt chuẩn bị cho việc tiếp thu tri thức Có đảm bảo việc tiếp thu cách tích cực tự lực tri thức - Ngoài giáo viên vật lý cần có chương trình và có kế hoạch cho học sinh học tập ngoài lớp và ngoài nhà trường - Một yếu tố qua trọng để đảm bảo công tác hướng dẫn học nhà có kết là cần có biện pháp kiểm tra động viên kích lệ thích hợp - Những biện pháp cụ thể đó là: + Thỉnh thoảng kiểm tra bài toán, bài học + Cho điểm khuyến khích học sinh có nhiều cố gắng chuyển biết học tập + Biện pháp khá hiệu nghiệm là đưa phần nội dung gần các bài tập đã làm nhà vào đề kiểm tra + Tác dụng này đạt kết cao tiến hành cách thường xuyên 3.1.2.2 Hướng dẫn học sinh làm bài tập nhà Trong chương trình vật lý Bài tập chủ yếu chia làm loại: + Bài tập định tính + Bài tập định lương a Hướng dẫn học sinh giải bài tập định tính Đặc điểm giải bài tập vật lý loại này ít cần tính toán, có tính toán đơn giản tính nhẩm tìm kết phục vụ cho trả lời Bài tập định tính chương trình vật lý chia làm loại: + Bài tập định tính đơn giản: Khi giải loại bài tập này cần hướng dẫn cho học sinh biết cần dùng vài khái niệm định luật là có thể giải -16 Lop6.net SKKN Vật lý “Hướng dẫn học sinh học Vật Lý trên lớp và học nhà” N¨m häc: 2011 - 2012 GV: TrÞnh Thanh Dòng +Bài tập định tính phức tạp: Giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh giải loại bài tập cần phải vận dụng nhiều kiến thức nằm nhiều phần khác Giáo viên cần định hướng cho học sinh nội dung kiến thức cần vận dụng ( Cần rõ ràng cụ thể các em học sinh có học lực yếu kém) Khi giả cần phân tích các kiện vật lý để trả lời và giải vấn đề nêu bài tập + Bài tập liên quan đến thí nghiệm: Khi giải bài tập cần hướng dẫn học sinh có cách thức lập luận lôgic có xây dựng đầy đủ b Hướng dẫn học sinh giải bài tập định lượng Bài tập định lượng phân thành loại: + Bài tập tính toán tập dượt: là loại bài tập vận dụng vài công thức với cách tính toán đơn giản: Ví dụ: Vận dụng công thức m = D V Chủ yếu cho học sinh vận dụng công thức đã học (Hướng dẫn các em học sinh biết vận dụng công thức hợp lý và biến đổi hợp lý quá trình giải bài tập loại này + Bài tập tính toán tổng hợp: Khi giải các bài tập loại này giáo viên cần hướng dẫn học sinh vận dụng các công thức đã học cách chính xác và hướng dẫn học sinh biết cách phân tích tổng hợp để vận dụng công thức giải bài tập chính xác Kết quả: Vận dụng đề tài đã trình bày trên vào việc hướng dẫn học sinh lớp và nhà vào tiết dạy Với nội dung hướng dẫn tiết sau: Tiết 13: Thực hành xác định khối lượng riêng sỏi Phần hướng dẫn lớp tôi đã trình bày phần II mục b phần b.2.1 Riêng phần hướng dẫn vê nhà tiết học này có đặc thù riêng Vì đây là bài thực hành đầu tiên môn vật lý Do đó yêu cầu giáo viên phải chuẩn bị và hướng dẫn cụ thể rõ ràng Sách giáo khoa và sách bài tập vật lý -17 Lop6.net SKKN Vật lý “Hướng dẫn học sinh học Vật Lý trên lớp và học nhà” N¨m häc: 2011 - 2012 GV: TrÞnh Thanh Dòng không đưa dạng bài tập thực nghiệm sau tiết học này Nên tôi mạnh dạn loại bài tập thực nghiệm để áp dụng vào bài học sau: Có viên gạch đặc thù hình chữ nhật làm nào xác định khối lượng riêng gạch với các dụng cụ: cân, thước đo chiều dài Với loại bài tập này không khó học sinh nó thể phương pháp thực hành (thực nghiệm) Bước 1: Học sinh dùng thước đo chiều dài, chiều rộng, chiều cao viên gạch từ đó tính thể tích Bước 2: Dùng cân đo khối lượng gạch Bước 3: áp dụng công thức D = m (kg/m3) để tính khối lượng riêng v gạch Đến đây giáo viên không dừng lại mà tiếp tục phát huy học sinh khá giỏi và đặt câu hỏi tiếp Tại lại không dùng bình chia độ để đo thể tích gạch Học sinh nêu lý do: - Gạch thấm nước - Gạch viên có hình dạng định ta có thể đo trực tiếp mà không cần bình chia độ Thực tế tôi đã áp dụng đề tài này vào việc giảng dạy học sinh lớp 6A và lớp 6B trường THCS Trúc Lâu huyện Lục Yên cho kết khả quan Số học sinh làm thí nghiệm có kết tương đối chính xác là 90% Phần hướng dẫn nhà giáo viên đã học sinh chú ý và tạo hứng thú cho học sinh quá trình chuẩn bị bài nhà các hoạt động học trên lớp Trong quá trình giảng dạy các tiết khác lớp tôi đã vận dụng theo các sở đề tài và kết học kì I khả quan: Cụ thể: Tổng số học sinh 6A+6B: 49 em, đó: Giỏi: Khá: Tb: Y Kém 14 26 -18 Lop6.net SKKN Vật lý “Hướng dẫn học sinh học Vật Lý trên lớp và học nhà” N¨m häc: 2011 - 2012 GV: TrÞnh Thanh Dòng Bên cạnh đó các em học sinh đã có cái nhìn khái quát để biết cách học tập môn trên lớp nhà, theo biện pháp tôi nghiên cứu và áp dụng Qua thực tế giảng dạy tôi nhận thấy vấn đề hướng dẫn học sinh học tập lớp và nhà là khâu vô cùng quan trọng và không thể thiếu dạy học Muốn đạt hiệu ta cần phải rút bài học kinh nghiệm sau giáo viên - Giáo viên tận tâm học sinh, hết lòng - Chuẩn bị bài chu đáo, phù hợp với đối tượng học sinh - Đòi hỏi mẫu mực công phu, lâu dài thường xuyên giáo viên - Hướng dẫn tỉ mỉ nhiệt tình không phải giúp cho học sinh trả lời giải bài tập mà luyện cho học sinh cách suy nghĩ cách tập hợp kiến thức để hiểu vấn đề đặt * Đối với học sinh: - Rèn luyện cho học sinh thói quen làm việc tự lực - Phát huy tính độc lập học sinh học tập - Giúp các em nắm vững tri thức kỹ kỹ sảo - Chuẩn bị tốt cho việc tiếp thu kiến thức Trên đây là kinh nghiệm nho nhỏ thân tôi Để thực đề tài này tôi phải dày công tham khảo ý kiến đồng nghiệp bạn bè và đặc biệt có cộng tác tổ toán lý trường THCS Trúc Lâu Tất nhiên thực đề tài còn nhiều thiếu sót mong giúp đỡ và đóng góp chân thành độc giả Những kiến nghị đề xuất Phòng Giáo dục đào tạo và nhà trường cần quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên nghiên cứu, tham quan trường lớp điển hình, học hỏi kinh nghiệm bổ xung hồ sơ để chúng tôi rút kinh nghiệm sửa chữa Tµi liÖu tham kh¶o : 1- Phương pháp giáo dục Vật Lý trường phổ thông (tập 1,2) -19 Lop6.net SKKN Vật lý “Hướng dẫn học sinh học Vật Lý trên lớp và học nhà” N¨m häc: 2011 - 2012 GV: TrÞnh Thanh Dòng 2345- Phương pháp giáo dục Vật Lý cấp II ThiÕt kÕ gi¸o dôc d¹y häc VËt Lý Bồi dưỡng thường xuyên từ các năm 2003 – 2011 Tài liệu bồi dưỡng THCS cho giáo viên các trường cao đẳng 1998 2001 6- Tµi liÖu tËp huÊn thay s¸ch 6, (2002 - 2003) 7- Tài liệu bỗi dưỡng chu kỳ Tôi xin chân thành cảm ơn ! Trúc Lâu, ngày 28 tháng 12 năm 2012 Người thực Trịnh Thanh Dũng PHÊ DUYỆT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG THCS TRÚC LÂU -20 Lop6.net