Đang tải... (xem toàn văn)
Quan điểm của Đảng ta là cần phải đổi mới nội dung, phương pháp thường xuyên trong việc dạy học các môn khoa học công nghệ … đặc biệt là đẩy mạnh giáo dục pháp luật, giáo dục đạo đức thẩ[r]
(1)A - phÇn më ®Çu I lí chọn đề tài: Giáo dục là tiền đề quan trọng nhất, định tăng trưởng tăng trưởng lĩnh vực xã hội trải qua 50 nẵmây dựng và phát triển giáo dục nước ta gắ bó chÆt chÏ víi sù nghiÖp c¸ch m¹ng gi¶i phãng d©n téc, thèng nhÊt tæ quèc, x©y dùng CNXH lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam Bác Hồ muôn vàn kính yêu chúng ta đã dạy: “ Có tài mà không có đức thì vô dụng Có đức mà không có tài thì làm việc gì khó ” Và : “ Đạo đức là cái gốc người cách mạng ” Như vậy: ta thấy đạo đức là cái gốc, đắc trưng thể nhân cách người Do vậy, công tác giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường tiểu học có vai trò quan trọng Lời dạy Bác Hồ chính là mục tiêu giáo dục Đảng, Nhà nước ta thêi k× míi hiÖn Đại hội Đảng khóa VIII BCH TW Đảng ta đã khẳng định : “ Giáo dục và Đào tạo là quốc sách hàng đầu … ” Văn kiện Đại hội Đảg VIII đã nêu rõ: “ Cùng với khoa học và công nghệ, giáo dục đào tạo là quuốc sách hàng đầu nhăm nâg cao dân trí , đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài … ” Mục tiêu giáo dục nước ta nói chung, giáo dục tiểu học nói riêng nhằm tạo người có phẩm chất đạo đức tốt, có tri thức đạo đức tốt, có tri thức khoa học văn minh, đáp ứng nhu cầu đổi đất nước thời kì Tri thức và đạo đức không phải tự có người mà nó hình thành và phát triển nhà trường tiểu học là yếu tố quan trọng không thể thiếu nó là tiền đề cho việc dạy – học các môn văn hóa đạt hiệu tốt Có thể nói tất các hoạt động diễn nhà trường tiểu học từ nhỏ đến lớn cần có tổ chức hoạt động cách chặt chẽ, thống và khoa học đạo hiệu trưởng Để đạt hiệu quả, người hiệu trưởng phải nắm vững tiêu kế hoạch nói chung và các mục tiêu phấn đấu nhà trường nói riêng, trên sở đó xác định nhiệm vụ biện pháp đạo phù hợp với điều kiện đặc điểm địa phương và nhà trường Bậc học tiểu học nước ta là nơi dành cho trẻ em độ từ đến 11 tuổi, là môi trường giáo dục đầu tiên đưa trẻ hòa nhập sinh hoạt cộng đồng rèn luyện xây dựng phát triển nhân các đạo đức, trí lực, thẩm mĩ, thể chất sau này theo mét quy m« lín, rÊt khoa häc vµ hÖ thèng Trong nhà trường tiểu học hoạt động các em diễn song song học di đôi với thực hành, học mà chơi và chơi và học Do đó ngoài học các môn văn hóa lên lớp các em còn phải tham gia các hoạt đông vui chơi, trí thông qua các hoạt động nghoài lên lớp Các hoạt động này giữ vị trí quan trọng việc giáo dục truyền thống đạo đức,lối sống nhân văn cho trẻ hoạt động giáo dục ngoài lên lớp chính là phận cấu thành hoạt động dạy – học giáo dục toàn diện Lop2.net (2) Trên thực tế, xã hội ta dang chịu tác động ảnh hưởng phát triển vũ b·o nÒn khoa häc kü thuËt vµ c«ng nghÖ Sù bïng næ th«ng tin kinh tÕ trªn toµn cÇu, sù phân hóa xã hội giàu nghèo ngày càng rõ rệt đặc điểm kinh tế thị trường, chính sách đối ngoại Đảng, nhà nước Trong đời sống kinh tế, văn hóa xã hội xuất nhiều ảnh hưởng tích cực, tiêu cực tác động chi phối tới quá trình giáo dục nhà trường phổ thông Hiện tượng trẻ em hư hỏng, lang thang lêu lỏng không còn là số nhỏ Nhiều em vi Phạm pháp luật độ tuổi vị thành niên, tình trạng đạo đức trẻ em xuống cáp đây có nhiều nguyên nhân dẫn đến Nhà trường chưa thực coi trọng giáo dục đạo đức cho học sinh Việc rèn luyện giáo dục đạo đức qua điều Bác Hồ dạy nhiều trường, nhiều nơi không tổ chức hoạt động thường xuyên Gia đình chưa quan tâm tới việc giáo dục cái, buông lỏng, phó mặc cho nhà trường giáo dục hoặc nuông chiều quá mức, lam hư hỏng cái, bố mẹ chưa thục làm gương mẫu mực, chưa tạo môi rường giáo dục tốt gia đình sống sinh hoạt hàng ngày trẻ em dễ bị ảnh hưởng xấu bên ngoài xã hội, các ảnh hưởng này kinh tế mở cửa các thành phần kinh tế, các nước khu vực trên giới du nhập, đầu tư vào nước ta cùng với làn sóng bùng nổ công nghệ thông tin, tăng trưởng kinh tế xã hội ảnh hưởng thông tin đại chúng, sách báo phim ảnh đồi trụy … Các tệ nạn xã hội ngày, ảnh hưởng trực tiếp tới các em Nghị tw khóa VIII định hướng phát triển chiến lược giáo dục đào tạo thời kì và nhiệm vụ giáo dục đào tạo đến năm 2000 đã rõ: “ Nâng cao dân trí, bồi dưỡng và phát huy nguồn lực to lớn người Việt nam là nhân tố định thắng lợi công CNH – HĐH đất nước Với quan điểm chiến lược phát triển giáo dục Đảng trẻ em ngày ngày càng cã ®iÒu kiÖn ph¸t triÓn thuËn lîi vÒ nhiÒu mÆt, ph¸t huy ®îc mäi kh¶ n¨ng häc tËp VÒ mặt pháp lý trẻ em bảo vệ, chăm sóc để phát triển trên sở hệ thống các luật: LuËt b¶o vÖ, ch¨m sãc, gi¸o dôc trÎ em LuËt gi¸o dôc phæ cËp gi¸o dôc tiÓu häc C«ng íc cña Liªn HiÖp Quèc vÒ quyÒn trÎ em Chính vì vấn đề đặt cho nghiệp giáo dục tiểu học có nhiệm vụ to lớn Nhiệm vụ, vai trò người Hiệu trưởng là phải tập trung định hướng lựa chọn tìm giải pháp thích hợp để nâng cao chất lượng giáo dục cách toàn diện Trong hoạt động giáo dục tiểu học việc giáo dục rèn luyện phẩm chất đạo đức cho học sinh thông qua các hoạt động ngoài lên lớp là việc làm không thể thiếu Gi¸o dôc nghoµi giê lªn líp ngoµi t¸c dông kh¬i s©u, cñng cè, më réng nh÷ng kiÕn thøc đã học nó còn giúp các em hình thành kỹ năng, kỹ sảo, thực hóa phẩm chất đạo đức mà các em đã tiếp thu trên lớp Các hoạt động ngoài là môi trường tốt để các em bộc lộ tâm tư tình cảm, hành vi đạo đức mình cộng đồng xã hội Với tầm quan trọng hoạt động giáo dục ngoài lên lớp quá trình giáo dục người Hiệu trưởng cần tiến hành đạo tốt các hoạt động giáo dục song song giáo dục trên lớp với giáo dục ngoài lên lớp để giáo dục đạo đức và hình Lop2.net (3) thành nhân cách cho các em học sinh đạo tốt vấn đề này là nhiệm vụ thên chốt người Hiệu trưởng công đổi đất nước Qua qu¸ tr×nh thùc hiÖn c«ng t¸c b¶n th©n vµ nh÷ng nhËn thøc trªn c¬ së lý luËn quản lý thực tế trường tôi nhận thấy quá trình quản lý hoạt động giáo dục nhà trường người Hiệu trưởng phải có định hướng hoạt động cụ thể phù hợp ®iÒu kiÖn thùc tÕ Với nhận thức trên ý nghĩa và tầm quan trọng hoạt động giáo dục ngoài lên lớp nên tôi đã chọn nghiên cứu đề tài: “Biện pháp đạo hoạt động giáo dục ngoài lên lớp để rèn luyện đạo đức cho học sinh trường tiểu học ” Nhằm đáp ứng yêu cầu đặt cho nghiệp giáo dục đào tạo II Mục đích nghiên cứu Nhằm kiểm nghiệm lại trên thực tế, đánh giá việc vận dụng kiến thức đã học và thực tế việc đạo các hoạt động giáo dục ngoài lên lớp người Hiệu trưởng trường tiểu học T×m hiÓu nguyªn nh©n, t×m c¸c biÖn ph¸p kh¾c phôc kiÕn nghÞ víi c¸c cÊp l·nh đạo, chính quyền địa phương tham gia hưởng ứng, tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trường tổ chức các hoạt động ngoài lên lớp để rèn luỵện, giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu häc III đối tượng – phạm vi nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu: Các hoạt động ngoại khóa tổ chức và ngoài trường tiểu học Ph¹m vi nghiªn cøu: Hoạt động giáo dục ngoài lên lớp phong phú và đa dạng đề tài này di sâu tập chung nghiên cứu số hoạt động cụ thể trường tiểu học Nậm Cần huyÖn Than Uyªn tØnh Lai Ch©u Do thời gian hạn chế cho nên tôi tập chung nghiên cứu số hoạt động hoạt động ngoài trên khối – – từ đó rút số kinh nghiệm đạo phục vụ cho b¶n th©n IV nhiÖm vô nghiªncøu : Đề tài này góp phần khẳng định và làm sáng tỏ sở lý luận khoa học vắn đề giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh tiểu học thông qua các hoạt động ngoài lên líp Trên sở lý luận và qua thực tế nhìn nhận đánh giá lại quá trình giáo dục đạo đức cho häc sinh tiÓu häc tõ thùc tiÔn, kinh nghiÖm cña mét sè c¸n bé qu¶n lý, gi¸o viªn chñ nhiÖm giµu kinh nghiÖm rót mét sè kinh nghiÖm vµ t×m gi¶i ph¸p thÝch hîp, nh»m gãp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, hoàn thành mục tiêu nhiệm vụ nghiệp giáo dục đề V Phương pháp nghiên cứu : Lop2.net (4) Xuất phát từ mục đích, yêu cầu đề tài tôi đã sử dụng các phương pháp nghiên cứu để hoàn thành đề tài + Nghiªn cøu c¸c v¨n kiÖn cña §¶ng vµ mét sè tµi liÖu cã liªn quan + LuËt gi¸o dôc + Điều lệ trường tiểu học, các đề cương, giáo trình và các tài liệu giảng dạy các thầy cô giáo vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh + Th©m nhËp thùc tÕ, quan s¸t, pháng vÊn, nghe b¸o c¸o c¸c kinh nghiÖm cña giao dục thông qua hoạt động ngoài các cách thức tổ chức các hoạt động này + Thông kê đối chiếu kết B néi dung Chương I : Mét sè c¬ së lý luËn vµ thùc tiÔn cña viÖc gi¸o dôc, rÌn luyện đạo đức cho học sinh tiểu học thông qua các hoạt động giáo dục ngoài lên lớp I C¬ së lý luËn : Giáo dục đạo đức là phận cấu thành quá trình giáo dục toàn diện, đây là nhiệm vụ toàn xã hội, các ngành các cấp cộng đồng đặc biệt quản lý, đạo nghành Giáo dục đào tạo nhằm phát triển nguồn nhân lực cho tương lai người làm chủ công CNXH – HĐHđất nước, nhanh chóng đưa đất nước ta thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu tiến kịp và hòa nhập với các nưởctong cộng đồng khu vực và trên giíi Nghị IV – BCHTW Đảng VII nêu rõ : “ Muốn đào tạo người có tri thức, có tài năng, có phẩm chất đạo đức tốt, phục vụ cho công đổi nhà nước, cần phải giáo dục cho các em chủ nghĩa Mác Lê Nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, nội dung nh©n v¨n cña b¶n s¾t d©n téc, tiÕp thu nh÷ng v¨n hoa v¨n hãa nh©n lo¹i … ” Lop2.net (5) Quan điểm Đảng ta là cần phải đổi nội dung, phương pháp thường xuyên việc dạy học các môn khoa học công nghệ … đặc biệt là đẩy mạnh giáo dục pháp luật, giáo dục đạo đức thẩm mĩ và rèn luyện thể chất cho các em học sinh thực tốt chương trình giáo dục cuốc phòng công đổi đất nước lần Đảng, nhà nước ta khẳng định: “ Giáo dục tiểu học là bậc học tảng hệ thống giáo dục cuốc dân ( Điều luật PCGD ), và nghị TW2 Đại Hội VIII đã nêu rõ : ” Nhiệm vụ và mục tiêu giáo dục là nhằm xây dựng người và hệ thiết tha gắn bó với lí tưởng độc lập dân tộc và CNXH, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường xây dựng và bảo vệ tổ quốc, CNH – HĐH đất nước … ( NQTW2 khãa VIII, trang 28, NXB chÝnh trÞ quèc gia, HN, 1997 ) Víi nÒn kinh tế mở cửa, mức tăng trưởng kinh tế xã hội lớn, giáo dục không trực tiếp tạo tăng trưởng đóng góp vào tăng trưởng thể số mặt : Nâng cao xuất lao động cá nhân Nâng cao chất lượng, lực lượng lao động – phận cấu thành tăng trưởng kinh tế, tích lũy vốn người, hay tư người - đặc biệt là kiến thức tạo điều kiện phát triển công nghệ là nguồn trì tăng trưởng Các thuyết tăng trưởng kinh tế cho thấy : “ Công nghệ thay đổi nhanh lực lượng lao động có trình độ cao ” Nghị TW khóa VIII đã nhấn mạnh: “ Phát triển GD - ĐT gắn với nhu cầu ph¸t triÓn kinh tÕ x· héi …” Môc tiªu ®êng lèi gi¸o dôc cña §¶ng ta thÓ hiÖn cô thÓ hãa quan hÖ thèng nhÊt mét sè c¸c luËt : Luật bảo vệ và chăm sóc trẻ em và luật PCGD tiểu học đời và có hiệu lực và càng làm sáng tỏ mục tiêu giáo dục Đảng, đảm bảo trẻ em học hết tiểu học có thể bước vào sống lao động sản xuất không bị bỡ ngỡ Do vậy, quá trình giáo dục giáo viên phải luôn đổi phương pháp chủ động sáng tạo và lựa chọn phối hợp nhiều phương pháp dạy học theo đặc điểm môn học, hoạt động với độ tuổi Đa dạng hóa các hình thức tổ chức dạy học và hoat động giáo dục tích cực theo hướng : “ Ph¸t huy tµi n¨ng cña mçi gi¸o viªn vµ tiÒm n¨ng cña mçi häc sinh …”thùc tÕ giáo dục cho thấy : Nừu hoạt động giáo dục diễn khuôn khổ phạm vi nhà trường, các dạy trên lớp thì chưa đủ mà học phải đôi với hành - giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lứa tuổi học sinh tiểu học đặc điểm tâm lí phát triển và hình thành, các em vừa chuyển hoạt động chủ đạo là vui chơi sang hoạt động học là chủ đạo, vậy, hệ thần kinh dễ bị hưng phấn, ức chế phai tuân theo yêu cầu Gìơ học sinh bị căng thẳng đầu óc dựa trên sở tâm lí đó nguyên lí giáo dục Đảng ta lµ ë tiÓu häc lµ “ häc mµ ch¬i, ch¬i mµ häc ” Chúng ta phải tạo môi trường giáo dục tốt gia đình – nhà trường đến xã hội bời vì gia đình là cái nôi trẻ em sinh và lớn lên trước lúc tới trường vì thế, ảnh hưởng giáo dục giáo dục có định lớn đến quá trình phát triển vµ h×nh thµnh nh©n c¸ch trÎ Ngoài môi trường giáo dục gia đình, nhà trường các em còn khoảng không gian lớn, đó là các hoạt động sinh hoạt ngoài xã hội, các hoạt động này giúp cho các Lop2.net (6) em ®îc häc tËp, vui ch¬i, gi¶i trÝ tham gia c¸c c«ng t¸c x· héi … C¸c mèi quan hÖ giao lưu mở đa dạng phong phú vì việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài lên lớp là cần thiết các em, nó là yếu tố tất tạo tiền đề phát triển nhân cách đúng theo nguyên lí phát triển nhân cách “ Nhân cách hình thành và phát thông qua các hoạt động giao lưu” …nhân cách không phải sinh là đã có sẵn mà là nhân cách nhiêu yếu tố chi phối Nhân cách là các cấu tạo người tự hình thành nên và phát triển quá trình sống và giao tiếp học tập, lao động vui chơi … Cùng với vấn đề này Lê Nin đã khẳng định : “ Cùng với dòng sữa mẹ, người hấp thu tâm lí, đạo đức xã hội mà nó là thành viên, nhân cách người sinh thành và phát triển theo đường từ bên ngoài vào nội tâm, từ các quan hệ vào giới đồ vật các hệ trước tạo các quan hệ xã héi mµ nã g¾n bã … ” Vấn đề nhân cách theo Chủ Tịch Hồ Chí Minh bao gồm : “ Đức ” và “ Tài ”, đó “ Đức ” là tảng Thành tố “ tài ” có kiểu cấu trúc là lực, thành tố“ Đức ” có kiÓu cÊu tróc lµ : CÇn, kiÖm, liªm, chÝnh Gi¸o dôc nh©n c¸ch lµ cèt lâi cña viÖc giôc thÕ hÖ trÎ còng nh toµn x· héi C¸c hoạt động xã hội ngoài lên lớp có vai tró là phận cấu thành chủ yếu hoạt động dạy – học giáo dục là cầu nối nhà trường và xã hội Các hoạt động giáo dục ngoài là các hoạt động nối tiếp sau các hoạt động dạy học các môn văn hóa các dạy trên lớp bao gồm học tập lao động, vui trơi giải trí, tham gia các công tác xã hội Nếu tổ chức tốt các hoạt động ngoài là chúng ta đã xây dùng ®îc ®êng gi¸o dôc ph¸t triÓn nh©n c¸ch cho c¸c em Theo quan điển tâm lý học : “ Việc vui chơi và tham gia các hoạt động là nhu cầu kh«ng thÓ thiÕu ®îc cña häc sinh tiÓu häc …” Vì nhà trường phải tổ chức các hoạt động vui chơi giải trí, các hoạt động xã hội … cho học sinh tham gia hình thức Con người không thể sống mình và hạnh phúc là niềm vui cao người Trẻ em không thể sống sống người và không thể phát triển cách thực đạo đức không thể bước vào giới rộng lớn đời nó không hòa nhập vào các mối quan hệ giao lưu với tập thể học sinh nhà trường và các hoạt động ngoài xã hội Bản chất đạo đức người biểu thông qua các hành vi đạo đức hành vi các hoạt động ý thức quy định Có thể nói hoạt động giáo dục nghoài lên lớp cầu nối liên kết quy trình dạy – học trên lớp và thực tiễn sống hàng ngày đặc biệt nó còn có ý nghĩa “ xã hội nhân văn ” Mỗi cán quản lý không thể không để tâm sức quan tâm đạo có hiệu hoạt động giáo dục này II c¬ së thùc tiÔn : Trường tiểu học Nậm Cần là trường vùng sâu xa huyện Than Uyên nhà trường không ngừng phấn đấu vươn lên trở thành trường tiến cấp huyện Cơ sở vật chất tương đối đảm bảo cho việc dạy và học không phải học hai ca Về mặt hành chính địa bàn xã rộng dân cư sống không tập chung nên có nhiều các điểm trường lẻ nằm giải rác trên địa bàn xã nên nhà trường gặp nhiều khó khăn công tác quản lí đó đối tượng học sinh 100% lµ häc sinh d©n téc nªn sù nhËn thøc Lop2.net (7) cña c¸c em nhiÒu h¹n chÕ c¸c em biÕt tiÕng phæ th«ng lµ rÊt Ýt chÝnh v× vËy nhµ trường đã và phấn đấu nâng cao chất lượng chất lượng học sinh các trường thuận lợi Về mặt đội ngũ cán công nhân viên nhà trường là : 31 đồng chí, đó tổng số giáo viên đứng lớp : 24 đồng chí, tỷ lệ nữ chiếm 63%, đó có 20 giáo viên đứng lớp , giáo viên chuyên ban giáo viên làm bán Tổng phụ trách , đồng chí ban giám hiệu , tổ hành chính và bảo vệ đồng chí, nhân viên hỗ trợ giáo viên Nhà trường có chi Đảng gồm đảng viên, luôn lãnh đạo, động viên các hoạt động giáo dục nhà trường Chất lượng và trình độ chuyên môn nghiệp vụ tương đối đồng Trình độ Sè gi¸o viªn - CBQL §¹i häc Cao đẳng Trung cÊp S¬ cÊp 02 ®/c 03 ®/c 22 ®/c 00 ®/c Tổng số học sinh toàn trường 228 em (100% là dân tộc) Trong đó : Thái : 224 em Kh¬ Mó : 04 em Số lượng và cấu lớp sau : Khèi líp Sè líp Tæng sè Sè HS C¸c lo¹i h×nh Ghi chó Thªm 1buæi/ngµy buæi /tuÇn 44 44 49 49 35 35 41 41 39 39 N÷ 03 05 05 03 04 44 49 35 41 39 18 30 18 16 21 20 228 112 228 228 Chất lượng hạnh kiểm học kì I năm học 2007 – 2008 STT Khèi 01 02 03 04 05 Céng 05 Tèng sè HS 44 49 35 41 39 208 ( 10 KT ) Giái 10 15 Häc lùc Kh¸ T- B×nh 15 19 13 23 21 10 19 12 21 57 Lop2.net 103 YÕu 10 6 33 ( 10 KT ) H¹nh kiÓm § - §ñ C§-§ñ 41 00 49 00 35 00 41 00 39 00 208 00 (8) Qua thống kê chất lượng giáo dục đạo đức ta thấy xếp loại học lực còn 33 häc sinh yÕu ë tÊt c¶ c¸c khèi + Về sở vật chất : Diện tích đất toàn trường : 7450 m2 tỷ lệ 35.8 m2 / 1HS +DiÖn tÝch s©n ch¬i :kho¶ng 3500 m2 , tû lÖ : 16.8 m2 / 1HS , phßng chøc n¨ng : 01 phßng Về hoạt động chất lượng giáo dục nhà trường thực đúng chương trình dạy đủ các môn học theo quy địmh Về các hoạt động ngoài nhà trường tham gia tích cực và trì nề nếp phong trào văn nghệ nhà trường năm học 2007 – 2008 nhà trường đã tham gia và đạt số thành tích đáng kể , cụ thể: Giải nhì cấp huyện : Thi nghi thức đội Hàng năm nhà trường đã huy động 100% trẻ độ tuổi lớp làm tốt c«ng t¸c x· héi hãa gi¸o dôc Xuất phát từ thực tế trên đây qua các mặt giáo dục toàn diện nhà trường còn có số em học sinh chưa ngoan ( học lực còn yếu ), chưa có ý thức tham gia các hoạt động đoàn thể trường lớp tổ chức, đôi còn số em hay nói chưi bậy, chưa thực lÔ phÐp víi c¸c thÇy c« Từ đó tôi nhận thấy vai trò người Hiệu trưởng việc quản lý đạo quá trình giáo dục nhà trường đặc biệt đạo các hoạt động ngoại khóa, giáo dục học sinh, đưa học sinh vào môI trường xã hội, cộng đồng giáo dục qua đường này là ®iÒu kiÖn tèt nhÊt, yªu cÇu quan träng qu¸ tr×nh gi¸o dôc Chương II : giảI pháp thực I số biện pháp đạo X©y dùng kÕ ho¹ch : Kế hoạch toàn diện nhà trường phải lập xong hoàn chỉnh từ đầu năm học Trong đó có kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục ngoài lên lớp Trong quá trình lập kế hoạch phải phối hợp với các tổ chức, các Hội đồng tư vấn nhà trường cùng với các giáo viên chủ nhiệm, có bề dày kinh nghiệm để xây dựng kế hoạch hoạt động phù hợp với yêu cầu thực tế nhà trường trên sở và sè c¬ së ph¸p quy sau ®©y : Căn vào số văn pháp quy quy định nhà nước việc tổ chức các hoạt động giáo dục nghoài lên lớp Căn vào tình hình thực tế địa phương các kết đã đạt được, mục đích giáo dục, chương trình năm học Tạo sở ban đầu mang tính chất móng cho việc thực các mục tiêu đề * Tæ chøc thùc hiÖn kÕ ho¹ch : Trong năm học các hoạt động tiến hành nhịp nhàng, đặn, Trường tiểu học Nậm Cần đã cụ thể hóa các mục tiêu giáo dục theo đúng kế hoạch phát triển đầu năm Lop2.net (9) nhà trường ngoài các hoạt động chuyên môn dạy – học trên lớp Phối hợp với các hội đồng tư vấn nghiên cứu văn quy định Bộ việc tổ chức các hoạt động ngoài triển khai thực kế hoạch tới các tổ, khối, lớp để gi¸o viªn chñ nhiÖm c¸c khèi n¾m ®îc néi dung c«ng viÖc, tiÕn hµnh thùc hiÖn theo tõng tuần, tháng, học kì, … Các nội dung giáo dục đạo đức : Giáo dục đạo đức qua các học đạo đức Giáo dục đạo đức qua các qua các hoạt động tập thể Hoạt động thể dục vui chơi giải trí ngoài trời Thông qua hoạt động tham gia các công tác xã hội Công tác giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường tiểu học chủ yếu là hoạt động giáo dục các em theo các chủ diểm quy định Bộ giáo Dục - Đào tạo, cô thÓ nh : Người học sinh tốt BiÕt ¬n vµ kÝnh träng ThÇy c« gi¸o Chúng em yêu quý anh đội Tiến bước lên đoàn Nhí ¬n B¸c Hå … C¸c chñ ®iÓm chÝnh nµy xuyªn suèt c¶ mét n¨m häc, g¾n víi c¸c ngµy lÔ, ngµy kØ niệm lịch sử Hoạt động bám sát theo các chủ điểm này đã trở thành hoạt động truyền thống trường tiểu học Nậm Cần, nhằm giáo dục đạo đức và tình cảm yêu nước cho häc sinh Các hoạt động tổ chức cụ thể sau 2.1 : Chủ điểm người học sinh tốt: Đây là chủ điểm hoạt động đầu tiên năm học Hiệu trưởng đạo đội thiếu niên phát động phong trào “ người học sinh tốt ” phát động chào mừng kỉ niệm nhân ngày B¸c Hå göi th cho nghµnh gi¸o dôc 15 th¸ng 10 2.1.1 : Mục đích, yêu cầu : Học sinh thấy quan tâm Bác ngành giáo dục và các em học sinh thông qua thư gửi nhân ngày khai trường tháng từ đó biết ơn và kính trọng yªu quý B¸c Hå cho häc sinh Tõ t×nh c¶m biÕt ¬n kÝnh träng häc sinh cè g¾ng häc tËp, lµm tèt ®iÒu B¸c Hå d¹y, cã ý thøc ®oµn kÕt, yªu mÕn b¹n bÌ, kÝnh träng thÇy c« gi¸o 2.1.2 : Các hình thức thời gian hoạt động : Thời gian từ – đến hết ngày 20 – 10 bắt đầu thực phát động sau dịp ngày khai gi¶ng phong trµo thi ®ua lËp thµnh tÝch chµo mõng ngµy B¸c Hå göi th cho ngµnh gi¸o dôc Tổ chức các thi sưu tầm các bài viết các lời dạy Bác Hồ giáo viên vµ häc sinh Dạy hát bài hát Quốc ca thi hát chủ đề Bác Hồ kính yêu Lop2.net (10) Phối hợp hoạt động thi văn nghệ BGH phân công đạo các lớp tập hát Quốc ca, Đội ca vào các buổi chào cờ đầu tuần Các bước chào Đội thiếu niên tổ chức chào cờ đêu đặn tất các khu Thông qua các hoạt động chủ điểm này đã dấy lên phong trào học sinh thi đua thực tốt Điều Bác Hồ dạy Phong trào trì và chất lượng học tập tăng lên rõ rệt 2.2 : Chñ ®iÓm th¸ng 11 :“ BiÕt ¬n vµ kÝnh träng thÇy c« gi¸o ” Hoạt động chao mừng ngày 20 tháng 11 là hoạt động trọng tâm học kì I nhằm giáo dục tình cảm đạo đức cho học sinh nhân ngày tết các thầy cô giáo 2.2.1 : Mục đích yêu cầu : Gi¸o dôc cho häc sinh biÕt kÝnh träng vµ v©ng lêi thÇy c« gi¸o hiÓu ®îc nhê cã thầy cô dạy dỗ mà chúng em tiến và trưởng thành tờ đó biết chăm học tốt dành nhiều thành tích học tập đền đáp lại công lao thầy cô T¹o kh«ng khÝ s«i næi høng thó häc tËp cho häc sinh vµ tinh thÇn cho thÇy c« gi¸o g¾n bã t×nh c¶m quan hÖ thÇy trß 2.2.2 : Kế hoạch và thời gian hoạt động : Hiệu trưởng đạo đoàn niên đội thiếu niên phát động phong trào từ 25 tháng 10 đến hết 20 tháng 11 Tạo không khí chào mừng ngày 20 – 11 Giao cho đoàn niªn tæ chøc v¨n nghÖ Từ 25 – 10 đến 17 – 11 tập các tiết mục văn nghệ chủ đề ngày 20 – 11 , đăng kí thi ®ua d¹y vµ häc tèt ë c¸c khèi líp Từ ngày 17 – 11 đến ngày 18 – 11 duyệt văn nghệ Từ ngày 18 đến 19 – 11 tuyển chọn các tiết mục văn nghệ đặc sắc để biểu diễn ngày 20 – 11 và trao giải thưởng cho các thi , trù bị cho kỉ niệm ngày 20 – 11 2.2.3 : KÕt qu¶ : KhÝ thÕ sau ngµy 20 – 11 s«i næi h¼n lªn dËy häc hÇu hÕt c¸c khèi líp tõ líp – tham gia ít đến tiết muc văn nghệ Đây thự là ngày hội các thầy cô trường tiểu học Nậm Cần Qua đợt này số điểm tốt tăng lên rõ rệt có ít tổng số 22 Giờ dạy đạt đăng kí dạy giỏi, học sinh thực cố gắng học tập yêu mến bạn bè kính trọng và biết ¬n c¸c thÇy c« gi¸o T×nh c¶m thÇy trß ®îc cñng cè thÓ hiÖn qua c¸c giê d¹y sinh ho¹t tËp thÓ tinh thÇn đoàn kết ngày càng gắn bó, giúp đỡ cùng tiến tạo niềm tin lòng say mê hoạt động giáo dục dạy học Kết đợt thi văn Nghệ đạt sau: * Gi¶i v¨n nghÖ : C¬ cÊu gi¶i NhÊt Nh× Tªn líp Điểm trường 4 Trung t©m Nµ ph¸t Trung T©m Trung t©m Lop2.net (11) Ba K-K 1+2 Nµ ph¸t Trung t©m trung t©m Hua CÇn Hua Pu«ng Nµ Ph¸t Hua CÇn Các kết hoạt động thể rõ mục tiêu phấn đấu học sinh tinh thần yêu nghÒ cña tËp thÓ gi¸o viªn 2.3 : Chủ điểm tháng 12 :“ Chúng em yêu quý anh đội ” 2.3.1 : Lý : Häc sinh hiÓu ý nghÜa lÞch sö ngµy 22 / 11 2.3.2 : Mục đích yêu cầu : Giáo dục tư tưởng học sinh biết yêu quý anh đội Học sinh ý thức trách nhiệm, nhiệm vụ với công xây dựng và bảo vệ đất nước Để có bình yên là nhờ các chú đội ngày đêm bảo vệ nơi biên giới tổ quốc 2.3.3 : Các hình thức thời gian hoạt động : Hiệu trưởng đạo Đội thiếu niên tập duyệt đội hình đội ngũ trang phục gọn gàng học tập tư tác phông anh đội cụ Hồ Phong trào diễn văn nghệ 25/11đến hết ngày 23/12 - Từ 25/11 đến 19/12 tập văn nghệ - Từ 19/12 tổ chức cho học sinh tham quan các gia đình thương binh liệt sĩ - Ngày 22/12 : Tổ chức kỷ niệm trọng thể ngày quân đội nhân dân, ngày quốc phòng toàn dân mời đại diện quân xã nói chuyện ngày 22/12 2.3.4 : KÕt qu¶ : Häc sinh hiÓu s©u s¾c chuyÒn thèng lÞch sö ngµy 22/12 c¸c em thùc sù tù hµo vÒ lịch sử đấu tranh chống ngoại xâm ông cha ta gây ấn tượng gắn bó tình cảm yêu mến hình ảnh anh đội có lý tưởng phấn đấu học tập trở thành anh đội cụ Hồ KÕt qu¶ v¨n nghÖ : - Gi¶i nhÊt : Líp trung t©m - Gi¶i nh× : Líp trung t©m - Gi¶i ba : Líp Nµ ph¸t Kết hoạt động tình nghĩa Nhà trường tổ chức buổi chiều giúp đỡ việc nhỏ gia đình thương binh liÖt sÜ t¹i x· 2.4 : Chủ điểm hoạt động tháng :“ Tiến bước lên Đoàn ” 2.4.1 : LÝ : Học sinh ý thức vai trò trách nhiệm thiếu niên đất nước Giáo dục tư tưởng cho thiếu niên theo lý tưởng Đoàn Lop2.net (12) 2.4.2 : mục đích yêu cầu : Giáo dục học sinh biết tích cực lao động và học tập phấn đấu phát huy truyền thống lí tưởng đoàn Häc sinh hiÓu ®îc ý nghÜa ngµy 8/3 lµ ngµy quèc tÕ phô n÷ 2.4.3 : Các hình thức hoạt động : * Víi ngµy 8/3 : Phát động phong trào học tốt dành nhiều điểm 10 dâng lên thầy cô các mẹ các chị tùy theo sức mình, giúp đỡ cha mẹ các công việc gia đình Tæ chøc cho c¸c em tÆng hoa cho c¸c c« gi¸o c¸c chÞ vµ mÑ biÓu diÔn v¨n nghÖ chµo mõng ngµy 8/3 * Víi ngµy 26/3 : Hoạt động này sôi với tất học sinh lứa tuổi thiếu niên Hiệu trưởng đạo đoàn niên biểu diễn văn nghệ thi sáng tác tìm hiểu truyền thèng lÞch sö cña §oµn Hiệu trưởng đạo tổ chức mít tinh kỉ niệm ngày 26/3 2.4.4 : KÕt qu¶ : Qua đợt 8/3 có nhiều thành tích học sinh đạt Trong học tập nhiều điểm cao, giảng dạy nói chung các giáo viên đã nâng rõ rệt Số dạy giỏi từ 30% lên 40% - 50% * KÕt qu¶ thi ®ua : - Gi¶i tËp thÓ : NhÊt : Trung t©m Nh× : Trung t©m Ba : Hua cÇn Gi¶i c¸ nh©n víi tinh thÇn häc tËp tèt: Gi¶i Hä & tªn HS Líp Điểm trường BA La thÞ Thoan Hµ v¨n TiÕn V× v¨n Ngoan Tßng ThÞ T×nh Lß V¨n Thoan 4 Trung t©m Trung t©m Trung t©m Trung t©m Trung t©m Lß V¨n Viªn Tòng Văn Hương Lß V¨n Th¹nh Lß V¨n Kim Lß V¨n Ngoan 5 5 Trung t©m Trung t©m Trung t©m Trung t©m Trung t©m K-K Lop2.net (13) Kết học sinh tăng lên rõ rệt nhiều em có ý thức giúp đỡ Ông, Bà làm tốt công viÖc ë nhµ Hiệu trưởng đạo giáo viên chủ nhiệm tổ chức học sinh lao động giúp đỡ gia đình thương binh liệt sĩ , ngoài gia kết hợp với Đoàn niên , BGH đạo phối hợp với địa phương tổ chức cho học sinh tham gia các lao động xã hội trên địa bàn Lao động tập thể trồng cây, lao động gây quỹ, tổ chức các hoạt động tình nghĩa với các gia đình chính sách hàng năm Hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao phối hợp với địa phương tổ chức hoạt động quán triệt tốt điều Bác Hồ dạy thông qua các hoạt động cụ thể háo chuẩn mực hành vi đạo đức các quan hệ xã hội *Tổng kết thống kê chất lượng rèn luyện đạo đức cho học sinh Biểu : Kết giáo dục đạo đức học kì I năm học 2007 – 2008 H¹nh kiÓm Thùc hiÖn §Çy §ñ T- hiÖn cha §Çy §ñ Khèi Ghi chó SL % SL % I 41 91,1 03 9.9 KT II 46 93.9 03 6.1 KT III 35 100 IV 41 100 V 35 89.7 04 10.3 KT Céng 198 95.2 10 KT Biểu 2: Kết rèn luyện đạo đức học kì II năm học 2007 – 2008 H¹nh kiÓm Thùc hiÖn §Çy §ñ T- hiÖn cha §Çy §ñ Khèi SL % SL % I II III IV V Céng Ghi chó II Mét sè kinh nghiÖm kiÕn nghÞ : Giáo dục nhà trường – gia đình : Hiệu trưởng phải đạo tốt các hoạt động trên lớp phải tiến hành song song với hoạt động ngoại khóa có thể nói thông qua các hoạt động ngoài lên lớp là chìa khóa cho các em mở đường hòa nhập vào sống cộng đồng làm phong phú thêm vốn tri thức cho các em Các hoạt động và ngoài nhà trường cần tiến hành phối hợp nhịp nhàng Hiệu trưởng có lịch hoạt động kế hoạch hàng tuần nội dung yêu cầu cụ thể cân đối Lop2.net (14) Kết hợp chặt chẽ các lực lượng tham gia hoạt động ngoài kết hợp tốt với gia đình, nhà trường, xã hội nhà trường là Hiệu trưởng giáo viên chủ nhiệm tổng phụ trách đội ngoài nhà trường là phụ huynh học sinh, lãnh đạo địa phương … Các hoạt động ngoại khóa phải tổ chức thường xuyên liên tục với nhiều thể loại h×nh thøc ®a d¹ng phï hîp t©n lÝ sinh lÝ løa tuæi häc sinh Nhà trường phải thường xuyên xây dựng tu sửa sở vật chất phục vụ cho hoạt động giáo dục ngoài giờ, xây dựng tư cách dùng chung, cờ, trống, sân bãi tập … Việc tổ chức tốt các hoạt động ngoài Hiểu trưởng phải xem tiêu chuẩn để đánh giá công tác chủ nhiệm xếp loại giáo viên Khi tổ chức các hoạt động ngoài Hiệu trưởng phải đạo và quan tâm đến chất lượng mục đích giáo dụccác hoạt động đó Sau đó phối hợp với giáo viên chủ nhiệm bán chuyên trách đội và địa phương cùng phối hợp tiến hành Trong qu¸ tr×nh gi¸o dôc lu©n ph¶i t¹o gia mèi liªn hÖ th«ng tin kÞp thêi gi÷a nhµ trường và gia đình phối hợp phụ huynh học sinh cùng nhà trường thực các mục tiêu nhiÖm vô n¨m häc Gi¸o dôc x· héi : Vai trò nòng cốt đoàn niên, cùng các đoàn thể xung quanh nhà trường Hiệu trưởng phải làm huy động tốt ủng hộ các tổ chức bên ngoài xã hội trường học Lµm tèt c«ng t¸c x· héi hãa gi¸o dôc III ý kiến đề xuất: Nhà trường cần quan tâm tạo điệu kiện sở vật chất phục vụ cho các hoạt động ngoµi giê Qua các hoạt động cần có đánh giá khen thưởng khích lệ động viên các tập thể cá nhân đạt thành tích tốt Rút bài học kinh nghiệm khắc phục thiếu sót cho các lần sau Hiệu trưởng tham mưu lãnh đạo địa phương khai thác ủng hộ hội cha mẹ học sinh nâng cấp sở vật chất đảm bảo cho các hoạt động dạy hộc nhà trường C - kÕt luËn - Hoạt động giáo dục ngoài lên lớp là hoạt động giáo dục Được tổ chức thực có mục đích, có kế hoạch tiến hành ngoài lên lớp Thông qua đó nhằm giáo dục, rèn luyện thể chất, đạo đức và hình thành nhân cách cho học sinh Lop2.net (15) Hoạt động ngoài học sinh tiểu học có nhiệm vụ và tác dụng là phương tiện nhận thức giới quan với nội dung nghiên cứu vấn đề này Khi rèn luyện, giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua các hoạt động ngoài lên lớp Tôi mong muốn thu kết cao Với vai trò, vị trí, nhiệm vụ hoạt động ngoài lên lớp, quá trình giáo dục cần đảm bảo gắn bó, phối hợp giáo dục trên lớp và ngoài lên lớp Bởi hai hoạt động này luôn hỗ trợ, thúc đẩy lẫn quá trình giáo dục người viết Hå §øc B×nh ý kiến xác nhận hội đồng thẩm định Lop2.net (16) Phßng gi¸o dôc Than uyªn trường tiểu học xã nậm cần S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Lop2.net (17) giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học Thông qua các hoạt động ngoµi giê lªn líp Người thực hiện: Chøc vô: Hå §øc B×nh Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường tiểu học xã Nậm Cần HuyÖn Than Uyªn - TØnh Lai Ch©u N¨m häc: 2007 – 2008 - Lop2.net (18)