Đổ nước HS:1 học sinh trả lời câu hỏi, trong bình chứa vào các học sinh khác theo dõi và bình chia độ ,thể tích nhận xét nước đó chính là thể GV:Nhận xét tích vật rắn GV:Từ 2 cách đo trê[r]
(1)Giáo viên:Lê Thị Hồng Hoa Tuần :1 Ngày soạn: 21/8 Ngày dạy: 25/8 Tiết :1 Bài: Trường :THCS Thị Trấn Chương I: CƠ HỌC §1: ĐO ĐỘ DÀI I>Mục tiêu bài học: Giúp HS : -Học sinh biết cách đổi đơn vị đo độ dài, biết ước lượng độ dài và chọn thước có GHĐ và ĐCNN phù hợp để đo các độ dài cho trước - Học sinh biết cách đo độ dài - Vận dụng cách đo để đo độ dài vật cho trước II> Chuẩn bị: -Giáo viên: +Cả lớp: tranh vẽ to thước có GHĐ 20cm và ĐCNN 1mm, bảng ghi kết quả1.1 +Mỗi nhóm :1 thước dây, thước kẻ, thước cuộn -Học sinh: SGK và ghi chép III.>Tiến trình lên lớp: 1)Ổn định lớp: (1’) 2)Kiểm tra: Không kiểm tra 3)Dạy bài mới: (39’) Hoạt động thầy Hoạt động học sinh Ghi bảng Vào bài: (1 phút ) Gv:Cho học sinh quan sát tranh HS:Quan sát -Trả lời câu hỏi Chương I: CƠ HỌC vẽ trả lời câu hỏi đầu bài + Gang tay chị em Tiết 1: ĐO ĐỘ DÀI GV:Nhận xét và chốt lại “sở dĩ không giống + Độ dài gang tay có sai lệch đó là vì thước đo lần đo không giống không giống nhau, cách đo không chính xác, cách đọc kết chưa đúng…Vậy + Đếm số gang tay không để khỏi tranh cãi, hai chị em chính xác cần phải thống điều HS:Lắng nghe Ghi bài gì?”.Bài học hôm giúp chúng ta trả lời câu hỏi này Hoạt động 1: Ôn lại đơn vị đo độ dài và ước lượng độ dài cần đo (6phút ) GV: Ở lớp các em đã học HS:: Mét (m), đêximet(dm), I> Đơn vị đo độ dài 1) Ôn lại đơn vị đo độ đơn vị đo độ dài nào? centimet(cm),… GV: Trong các đơn vị đo độ dài dài trên, đơn vị nào là đơn vị Giáo án:Vật Lý - Lop6.net 1- (2) Giáo viên:Lê Thị Hồng Hoa đo độ dài hệ thống đo lường hợp pháp nước ta? GV:Nhận xét GV:Yêu cầu học sinh điền C1 GV:Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1 GV:Nhận xét GV:Giới thiệu thêm số đơn vị đo độ dài như: +1inch = 2,54cm +1ft = 30,48cm +1 năm ánh sáng dùng để đo khoảng cách vũ trụ +1hải lí : dùng để đo khoảng cách trên biển GV:Hướng dẫn học sinh ước lượng độ dài GV:Yêu cầu học sinh đọc và làm C2 GV:Gọi học sinh thực C2 Trường :THCS Thị Trấn HS:Mét (m) HS:Điền C1 Trả lời C1 -Ghi bài -Lắng nghe -Đơn vị thường dùng là : mét (m) C1:1m =10dm =100cm 1cm =10 mm 1km = 1000m HS:Chú ý -Đọc và làm C2 2) Ước lượng độ dài -1 học sinh thực C2, các học sinh khác theo dõi -1 học sinh dùng thước kiểm GV:Gọi học sinh khác dùng tra và nhận xét -Đọc và làm C3 thước kiểm tra lại và nhận xét GV:Yêu cầu học sinh đọc và HS: Không giống làm C3 GV: Nhận xét GV: Độ dài ước lượng và độ dài đo thước có giống không? GV:Nhận xét GV:Tại trước đo độ dài HS: Để chọn thước đo phù ta cần phải ước lượng độ dài hợp và chính xác cần đo? Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài (12 phút ) GV:Thông báo: người ta đo độ dài thước GV:Yêu cầu học sinh quan sát hình 1.1/sgk , đọc và thực C4 GV:Gọi học sinh trả lời C4 Giáo án:Vật Lý HS:Lắng nghe II>Đo đọ dài 1)Tìm hiểu dụng cụ HS:Quan sát hình 1.1/sgk đo ,đọc và thực C4 HS:Trả lời C4 : +thợ mộc dùng thước dây - Lop6.net 2- (3) Giáo viên:Lê Thị Hồng Hoa Trường :THCS Thị Trấn +học sinh dùng thước kẻ GV:Nhận xét +người bán vải dùng thước GV:Khi sử dụng dụng cụ đo mét (thẳng ) nào ta cần phải biết GHĐ và -Lắng nghe ĐCNN nó GV:GHĐ thước là gì? HS: GHĐ thước là độ dài lớn ghi trên thước GV:Nhận xét GV:ĐCNN thước là gì? HS: ĐCNN thước là khoảng cách hai vạch GV:Nhận xét chia liên tiếp trên thước - Ghi bài -GHĐ thước là độ dài lớn ghi trên thước -ĐCNN thước là độ dài hai vạch GV:Yêu cầu học sinh hoạt HS:Hoạt động cá nhân, đọc chia liên tiếp trên động cá nhân đọc và thực hịên và làm C5,C6,C7 thước câu hỏi C5,C6,C7 GV:Gọi học sinh trả lời C5, C6, HS:Trả lời C5,C6,C7 HS:Ghi bài -C5 : GHĐ :20cm C7 GV:Nhận xét HS:Đọc sgk và hoạt động ĐCNN :1mm GV:Yêu cầu học sinh hoạt theo nhóm, tiến hành đo động theo nhóm đọc sgk và ghi kết vào bảng 1.1/sgk 2) Đo độ dài tiến hành thực hành theo các HS:Dùng thước thẳng có trình tự yêu cầu sgk Gv: Em hãy cho biết ta phải GHĐ 1m và ĐCNN 1cm dùng thước nào để đo chiều dài HS: vì thước đó cho kết cái bàn ? -GV: Tại chúng ta phải đo chính xác HS:Làm thì giảm dùng thước đo đó ? - Nhận xét sai số GV: Theo em chúng ta đo -Đại diện nhóm đọc kết nhiều lần tính giá trị trung đo bình để làm gì? -Nhận xét -Gọi đại diện nhóm đọc kết đo Hoạt động3: Tìm hiểu cách đo độ dài ( 13 phút ) GV:Yêu cầu học sinh dựa vào HS:Hoạt động cá nhân, thực III>Cách đo độ dài: kết bảng 1.1/sgk và thực các câu hỏi C1 ,C2 ,C3 các câu hỏi C1 ,C2 ,C3 ,C4 ,C4 ,C5 ,C5 GV:Gọi học sinh trả lời các HS:Trả lời các câu hỏi : C1: ( khác ) kém câu C1 C5 0.5cm Giáo án:Vật Lý - Lop6.net 3- (4) Giáo viên:Lê Thị Hồng Hoa Trường :THCS Thị Trấn C2: chọn thước kẻ để đo bề dày sgk C3: đặt thước dọc theo chiều dài C4: đặt mắt vuông góc cạnh thước C5: đọc theo vạch chia gần Gv:Gọi học sinh rút kết luận về-Rút kết luận cách đo cách đo độ dài cách điền độ dài từ thích hợp vào C6 Gv:Nhận xét -Ghi bài -Cách đo độ dài: (sgk) Hoạt động4 : Vận dụng ( phút ) GV:Yêu cầu học sinh đọc và HS:Đọc và thực các câu IV> Vận dụng thực các câu hỏi C7, C8, C9 hỏi C7, C8, C9 GV:Gọi học sinh trả HS:Trả lời -C7: vị trí đặt thước HS:Ghi bài lời các câu C7, C8, C9 đúng là : C -C8: vị trí đặt mắt đúng là : C -C9: (a) :l = 7cm (b) :l = 7cm (C) : l= 7cm 4)Củng cố : (4’) -Nêu cách đo độ dài -Hướng dẫn học sinh cách xác định GHĐ và ĐCNN thước 5)Hướng dẫn nhà : (1’) GV:Học bài , làm các bài tập 1-2.6 1-2.10 /sbt IV>Rút kinh nghiệm: Giáo án:Vật Lý - Lop6.net 4- (5) Giáo viên:Lê Thị Hồng Hoa Tuần :2 Ngày soạn: 27/8/09 Ngày dạy: 1/9/09 Tiết : Bài: Trường :THCS Thị Trấn ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I.>Mục tiêu bài học : Giúp HS : - Biết số dụng cụ đo thể tích chất lỏng - Biết cách xác định thể tích chất lỏng dụng cụ thích hợp - Sử dụng dụng cụ đo để đo thể tích chất lỏng II> Chuẩn bị : - Giáo viên : + Cả lớp: số bình chứa, ca đong, chai lọ có sẵn dung tích , số bình chia độ + Mỗi nhóm: bình chứa nước có dung tích khác nhau, bình chia độ có GHĐ 200 cm3 - Học sinh : sgk và ghi chép III>Tiến trình lên lớp: 1)Ổn định lớp: (1’) 2)Kiểm tra: (5’) Gv: Nêu cách đo độ dài.Tại trước đo độ dài ta cần phải ước lượng độ dài cần đo? HS: Nêu cách đo độ dài: Cách đo độ dài là:ước lượng độ dài cần đo, chọn thước có GHĐ và ĐCNN thích hợp, đặt thước dọc theo chiều dài cần đo cho đầu vật ngang với vạch số 0, đặt mắt vuông góc với cạnh thước, đọc theo vạch chia gần nhất.Khi đo độ dài cần ước lượng độ dài cần đo vì để chọn thước có GHĐ và ĐCNN phù hợp GV:Nhận xét, ghi điểm 3)Dạy bài (34’) Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng Gv: (1’)Để đo độ dài ta dùng Tiết 2: ĐO THỂ TÍCH thước Vậy để đo thể tích CHẤT LỎNG chất lỏng ta sử dụng dụng cụ đo nào? Và cách đo thực nào? Tiết học hôm giúp chúng ta trả lời câu hỏi này Hoạt động1: Đơn vị đo thể tích ( phút ) GV: “một vật dù to hay nhỏ I>Đơn vị đo thể tích chiếm thể tích không gian” -Ở lớp các em đã học -Đơn vị thường dùng là số đơn vị đo thể tích + Mét khối (m3) Vậy em nào có thể nhắc lại HS:Lắng nghe và suy nghĩ + Lít ( l ) giúp cô: “đơn vị đo thể tích tìm phương án trả lời Giáo án:Vật Lý - Lop6.net 5- (6) Giáo viên:Lê Thị Hồng Hoa Trường :THCS Thị Trấn thường dùng là gì?” - Nhận xét GV: Ngoài ta còn có đơn vị đo thể tích nào? GV:Yêu cầu học sinh thực C1 GV:Gọi học sinh lên bảng làm C1 Ghi bài HS:Lắng nghe - C1: HS:Đơn vị đo thể tích 1m3= 1000dm3 = 1000000cm3 thường dùng là: m3,lít(l) Ghi bài 1m3= 1000lít HS: cm3, dm3, ml = 1000000ml HS: Làm C1 vào = 1000000cc Một học sinh lên bảng làm C1, các học sinh còn lại chú ý theo dõi và nhận xét Hoạt động 2:Tìm hiểu dụng cụ đo và cách đo thể tích chất lỏng ( 15 phút ) GV:Cho học sinh quan sát bình chia độ và hình vẽ 3.2/sgk GV:Hãy xác định GHĐ và ĐCNN bình chia độ hình vẽ GV:Nhận xét GV:Yêu cầu học sinh đọc và làm C2 GV:Gọi học sinh thực C2 HS:Quan sát II> Đo thể tích chất lỏng HS:Xác định GHĐ và ĐCNN 1) Tìm hiểu dụng bình chia độ cụ đo thể tích GV:Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ sgk và thực câu C4 GV:Gọi học sinh lên bảng làm C4 HS:Quan sát hình vẽ sgk, làm C4 GV:Nhận xét GV:Yêu cầu học sinh điền C5 GV:Nhận xét GV:Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm thực C6, C7,C8 GVNhận xét HS:Điền câu C5 - C2: +ca to: GHĐ : 1l HS: lên bảng làm ,các học ĐCNN: 0,5 l sinh khác chú ý theo dõi nhận +ca nhỏ: GHĐ : 0,5 l ĐCNN: 0,5 l xét GV:Nhận xét HS:Đọc và làm C3 vào +can : GHĐ : l GV:Yêu cầu học sinh đọc và ĐCNN : l HS:lên bảng làm, các học -C3: nhà thường dùng làm C3 GV:Gọi học sinh trả lời C3 sinh khác theo dõi nhận xét chai lọ có ghi sẵn dung tích, bơm tiêm … để đo thể tích chất lỏng GV:Nhận xét Giáo án:Vật Lý HS:Đọc và làm C2 vào HS: lên bảng làm, các học sinh còn lại theo dõi nhận xét HS:Thảo luận nhóm và trả lời 2)Tìm hiểu cách đo câu hỏi C6, C7, C8, thể tích chất lỏng HS:Trả lời câu hỏi C9 - Lop6.net 6- (7) Giáo viên:Lê Thị Hồng Hoa Trường :THCS Thị Trấn GV:Yêu cầu nghiên cứu câu HS:Nhắc lại C9 và trả lời GV:Nhận xét và gọi học sinh HS:Ghi bài nhắc lại -Cách đo thể tích chất lỏng : ( C9 / sgk ) Hoạt động3 : Thực hành đo thể tích chất lỏng (15 phút ) GV:Phân chia dụng cụ thí HS:Nhận dụng cụ thí nghiệm Thực hành Bảng3.1 nghiệm cho nhóm học sinh vật Dụng cụ V(ư) V(đ) đo GV:Yêu cầu học sinh đọc HS:Đọc sgk ,đưa phương án cần cm3 cm3 sgk và nêu phương án đo thí nghiệm đo ghđ đcnn thể tích chất lỏng đựng hai bình GV:Yêu cầu học sinh tiến HS:Tiến hành thí nghiệm , ghi B1 250 100 96 hành thí nghiệm ghi kết kết vào bảng 3.1/sgk vào bảng B2 250 150 4) Củng cố : ( phút ) GV:Đo thể tích chất lỏng ta dùng dụng cụ đo nào?Nêu cách đo thể tích chất lỏng 5) Hướng dẫn nhà : ( phút ) -Học bài Làm bài 3.1 3.7/ sgk -Chuẩn bị bài tiết sau IV>Rút kinh nghiệm Giáo án:Vật Lý - Lop6.net 7- 124 (8) Giáo viên:Lê Thị Hồng Hoa Trường :THCS Thị Trấn Tuần :3 Ngày soạn: 3/9/09 Ngày dạy: 8/9/09 Tiết : Bài: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC I>Mục tiêu bài bài học : Giúp HS : -Biết sử dụng các dụng cụ đo để đo thể tích vật rắn không thấm nước có hình dạng bất kì -Tuân thủ các qui tắc đo II>Chuẩn bị -Giáo viên: + Cả lớp: bảng phụ kẻ bảng 4.1/sgk + Mỗi nhóm: vật rắn không thấm nước, bình chia độ, bình tràn, bình chứa, dây buộc -Học sinh : sgk và ghi chép III>Tiến trình lên lớp: 1)Ổn định lớp: (1’) 2)Kiểm tra: (5’) Gv:Để đo thể tích chất lỏng em dùng dụng cụ gì?Nêu cách đo HS:Để đo thể tích chất lỏng ta dùng bình chia độ, chai lọ có ghi sẵn dung tích… Cách đo thể tích chất lỏng là: ước lượng thể tích cần đo, chọn dụng cụ đo có GHĐ và ĐCNN phù hợp, đặt bình chia độ thẳng đứng, đặt mắt ngang với mực chất lỏng, đọc số theo vạch chia gần GV:Nhận xét,, ghi điểm 3)Dạy bài mới: (34’) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng Vào đề: ( phút ) Tiết 3: ĐO THỂ GV:Dùng bình chia độ có thể TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM đo thể tích chất lỏng.Vậy có HS:Lắng nghe, suy nghĩ tìm NƯỚC vật rắn không thấm câu trả lời nước hòn đá, đinh sắt thì làm nào xác định thể tích chúng? Để biết chúng ta sang HS:Ghi bài bài học hôm Hoạt động 1: Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước (14 phút ) GV:Giới thiệu cho học sinh HS:Lắng nghe I> Cách đo thể tích dụng cụ đo thể tích vật rắn vật rắn không thấm không thấm nước là bình tràn nước và bình chia độ 1) Dùng bình chia độ GV:Yêu cầu học sinh quan sát HS:Quan sát hình vẽ 4.2/sgk hình vẽ 4.2/sgk và thực và thực câu hỏi C1 Giáo án:Vật Lý - Lop6.net 8- (9) Giáo viên:Lê Thị Hồng Hoa Trường :THCS Thị Trấn câu hỏi C1 GV:Gọi học sinh trả lời câu HS:Học sinh trả lời câu hỏi hỏi C1 C1, các học sinh khác theo dõi nhận xét GV:Nhận xét và học sinh HS:Ghi bài ghi bài GV:Nếu hòn đá to bỏ không lọt bình chia độ thì ta có thể sử dụng bình tràn và bình chứa GV:Cho học sinh quan sát hình 4.3/sgk GV:Yêu cầu học sinh mô tả cách đo GV:Nhận xét GV:Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C2 vào GV:Gọi học sinh trả lời câu hỏi C2 HS:Lắng nghe -C1: Buộc hòn đá sợi dây, thả từ từ cho hòn đá chìm mực nước bình chia độ ta thấy mực nước dâng lên Đó chính là thể tích hòn đá 2)Dùng bình tràn HS:Quan sát hình 4.3/sgk HS:Mô tả cách đo thể tích vật rắn bình tràn - C2 : Hòn đá vào bình tràn, nước HS:Làm câu C2 vào bình tràn tràn sang bình chứa Đổ nước HS:1 học sinh trả lời câu hỏi, bình chứa vào các học sinh khác theo dõi và bình chia độ ,thể tích nhận xét nước đó chính là thể GV:Nhận xét tích vật rắn GV:Từ cách đo trên, em hãy Hs:Rút kết luận, điền từ điền từ thích hợp vào chỗ thích hợp vào chỗ trống câu *) Kết luận: trống câu C3 C3 GV:Nhận xét ( C3 / sgk – 16 ) GV:Gọi học sinh nhắc lại phần HS:Nhắc lại phần kết luận kết luận Ghi bài Hoạt động 2: Thực hành đo thể tích vật rắn ( 13 phút ) GV:Yêu cầu các nhóm học sinh thảo luận nêu lên phương án đo thể tích vật rắn không thấm nhóm mình GV:Gọi học sinh đại diện các nhóm nêu phương án thí thực hành GV:Nhận xét GV:Yêu cầu học sinh tiến Giáo án:Vật Lý HS:Thảo luận nhóm 3) Thực hành đo thể phương án thực hành tích vật rắn - Bảng4.1 HS:Đại diện các nhóm nêu phương án thực HS:Tiến hành thực hành - Lop6.net 9- vật dụng cụ V(ư) V(đ) cần đo cm3 cm3 đo V ghđ đcnn Hòn Đá 250 100 98 Bi sắt 250 120 110 (10) Giáo viên:Lê Thị Hồng Hoa Trường :THCS Thị Trấn hành thực hành và đo lần HS: Đại diện học sinh các lấy giá trị trung bình GV:Gọi đại diện học sinh các nhóm điền kết vào bảng nhóm lên bảng điền kết 4.1 /sgk vào bảng 4.1 Hoạt động 3: Vận dụng ( phút ) GV:Yêu cầu học sinh đọc và HS:Đọc và thực câu hỏi II>Vận dụng trả lời câu hỏi C4 C4 GV:Gọi học sinh trả lời câu HS:Trả lời câu hỏi C4 C4: cần chú ý: - Lau khô bát trước hỏi C4 dùng GV:Nhận xét HS:Ghi bài - Khi nhấc ca không làm đổ nước bát - Đổ bát vào bình chia độ GV:Yêu cầu học sinh nhà thực các câu hỏi C5,C6 vào ghi bài 4)Củng cố: ( phút ) - Để đo thể tích vật rắn không thấm nước ta dùng dụng cụ nào ? Cách đo? 5) Hướng dẫn nhà: ( phút ) GV:Học bài, làm bài tập 4.1 4.5/SBT Giáo án:Vật Lý - 10 Lop6.net (11) Giáo viên:Lê Thị Hồng Hoa Trường :THCS Thị Trấn Tuần : Ngày soạn: 10/9/09 Ngày dạy: 15/9/09 Tiết : Bài: KHỐI LƯỢNG - ĐO KHỐI LƯỢNG I> Mục tiêu bài học : Giúp HS : - Biết số khối lượng trên túi đựng sản phẩm là gì? - Biết khối lượng cân kg - Biết sử dụng cân Robecvan, GHĐ và ĐCNN cân - Xác định khối lượng vật cân II> Chuẩn bị - Giáo viên: + Cả lớp: tranh phóng to các loại cân + Mỗi nhóm: cân Rôbecvan, vật để cân, số cân - Học sinh : sgk và ghi chép III>Tiến trình lên lớp: 1)Ổn định lớp: (1’) 2)Kiểm tra ( 5’ ) Gv:Để đo thể tích vật rắn không thấm nước ta dùng phương pháp nào? Nêu cách đo thể tích vật rắn bình chia độ? Bình tràn? HS:Để đo thể tích vật rắn không thấm nước ta sử dụng bình chia độ bình tràn Đo thể tích vật rắn bình chia độ: thả chìm vật vào nước chứa bình chia độ, thể tích nước dâng lên chính là thể tích vật rắn Khi vật rắn không bỏ lọt bình chia độ ta sử dụng bình tràn Thể tích nước tràn chính là thể tích vật rắn GV:Nhận xét ghi điểm 3)Dạy bài mới: (34’) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng Vào đề : (3 phút ) Tiết 4: KHỐI LƯỢNG Gv: Hãy cho biết em cân nặng HS:Trả lời theo thực tế - ĐO KHỐI LƯỢNG bao nhiêu? Gv: Làm nào để em biết HS: Để biết chính xác chính xác điều đó? khối lượng em cân GV:Tiết học hôm ta tìm HS:Lắng nghe Ghi bài hiểu khối lượng và đo khối lượng Hoạt động1: Khối lượng và đơn vị đo khối lượng (15 phút ) GV:Cho học sinh quan sát số HS:Quan sát và đọc số ghi I> Khối lượng Đơn vị khối lượng trên số túi trên bao bì đo khối lượng đựng 1)Khối lượng GV:Gọi học sinh đọc số ghi trên đó Giáo án:Vật Lý - 11 Lop6.net (12) Giáo viên:Lê Thị Hồng Hoa GV:Yêu cầu học sinh đặt lên cân để cân và so sánh xem thử kết đó có với số ghi trên vỏ bao bì không GV:: Vì lại có chênh lệch đó? GV:Nhận xét GV: Vậy số ghi trên bao bì nói lên điều gì? GV:Nhận xét GV:Yêu cầu học sinh thực câu hỏi C1, C2 GV:Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1,C2 GV:Nhận xét GV:Yêu cầu thực câu C3, C4, C5, C6 GV:Gọi học sinh trả lời câu hỏi C3, C4, C5, C6 GV:Nhận xét GV:Yêu cầu học sinh rút kết luận GV:Nhận xét GV:Yêu cầu học sinh nhớ lại và cho biết đơn vị đo khối lượng là đơn vị nào? GV:: Trong đó đơn vị đo khối lượng thường dùng là đơn vị nào?Nêu đơn vị đo khối lượng GVGiới thiệu thêm số đơn vị đo khối lượng khác Trường :THCS Thị Trấn HS:Tiến hành đo thử và so sánh kết HS: vì cân ta đã tính luôn khối lượng bao bì HS: đó là khối lượng chất chứa bao bì HS:Thực các câu hỏi C1,C2 Trả lời câu hỏi C1,C2 HSL:Thực câu hỏi C3 , C4,C5, C6 HS:Trả lời câu hỏi C3 , C4, C5, Kết luận: Mọi vật C6 có khối lượng Khối HS:Thảo luận rút kết luận lượng vật là lượng và trả lời.Ghi bài chất chứa vật đó 2)Đơn vị đo khối HS:Kể tên số đơn vị đo lượng khối lượng : kg, tạ, yến, g a)Đơn vị đo khối lượng thường dùng là: HS: : Đơn vị thường dùng là kilôgam ( kg ) b)Ngoài còn có các :kg đơn vị đo khác : 1gam(g)=1/1000 kg 1hectôgam(hg) = 1lạng = 100 g 1miligam(mg) = 1/1000g tạ = 100 kg 1tấn = 1000kg Hoạt động 2: Đo khối lượng ( 16 phút ) GV:Người ta thường đo khối lượng cân Trong phòng thí nghiệm ta dùng cân Robecvan để đo khối lượng Giáo án:Vật Lý II> Cách đo khối lượng 1)Tìm hiểu cân Rôbecvan (sgk ) - 12 Lop6.net (13) Giáo viên:Lê Thị Hồng Hoa Trường :THCS Thị Trấn GVCho học sinh quan sát cân Robecvan, hình vẽ 5.2/sgk và yêu cầu học sinh cho biết cấu tạo cân Robec -van GV:Nhận xét và giới thiệu lại cho học sinh GV:Thông báo cho học sinh cách xác định GHĐ và ĐCNNcủa cân Robecvan GV:Yêu cầu học sinh các nhóm xác định GHĐ và ĐCNN cân nhóm mình GV:Gọi học sinh đại diện các nhóm trả lời GHĐ và ĐCNN cân Robecvan nhóm mình GV:Giới thiệu cho học sinh cách dùng cân Robecvan GV:Yêu cầu học sinh hoàn thành câu C9 GV:Gọi học sinh điền câu C9 HS:Quan sát cân và hình vẽ, tìm hiểu cấu tạo cân Robecvan HS:Chú ý GV:Cho học sinh quan sát tranh vẽ số loại cân khác GV:Yêu cầu học sinh dựa vào vốn hiểu biết mình kể tên các loại cân có trên tranh vẽ GV:Nhận xét HS:Quan sát tranh vẽ HS:Lắng nghe HS:Xác định GHĐ và ĐCNN cân Robec van nhóm mình HSTrả lời GHĐ và ĐCNN cân HS:Hoàn thành câu C9 Một học sinh điền câu C9, các học sinh còn lại chú ý theo dõi nhận xét GV:Nhận xét và gọi học sinh HS:Nhắc lại Ghi bài nhắc lại GV:Yêu cầu học sinh cân vật HS:Thực xác định khối cân Robecvan lượng vật cân Robecvan GV:Gọi học sinh đại diện các HS:Đọc kết đo nhóm đọc kết đo Giáo án:Vật Lý HS:Kể tên các loại cân có tranh vẽ : cân tạ, cân đòn, cân tiểu li, cân y tế, cân đồng hồ… - 13 Lop6.net 2)Cách dùng cân Robecvan để cân vật Kết luận: C9:Thoạt tiên, phải điều chỉnh cho chưa cân, đòn cân phải nằm thăng bằng, kim cân đúng vạch giữa.Đó là việc điều chỉnh số Đặt vật đem cân lên đĩa cân.Đặt lên đĩa cân số cân có khối lượng phù hợp cho đòn cân nằm thăng bằng, kim cân nằm đúng bảng chia độ Tổng khối lượng các cân trên đĩa cân khối lượng vật đem cân 3) Các loại cân khác -Có các loại cân như: +cân tạ +cân đồng hồ +cân y tế +cân tiểu li (14) Giáo viên:Lê Thị Hồng Hoa Trường :THCS Thị Trấn +cân đòn Hoạt động 3: Vận dụng (2 phút ) GV:Yêu cầu học sinh đọc và HS:Đọc và thực câu hỏi III> Vận dụng C13 : 5T có nghĩa là xe thực câu hỏi C13 C13 GV:Gọi học sinh trả lời câu HS:Trả lời câu hỏi C13 có khối lượng trên 5tấn không dược qua cầu hỏi C13 GV:Nhận xét 4) Củng cố: ( phút ) GV:Khi cân có cần ước lượng khối lượng vật đem cân không?Tại sao? HS:Trả lời GV:Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ HS: Đọc phần ghi nhớ 5) Học nhà: (1’) GV:Học bài ghi và sgk.Làm bài tập 5.1 5.4/sbt Chuẩn bị bài học tiết sau Giáo án:Vật Lý - 14 Lop6.net (15) Giáo viên:Lê Thị Hồng Hoa Trường :THCS Thị Trấn Tuần : Ngày soạn: 17/9/09 Ngày dạy: 22/9/09 Tiết : Bài: LỰC – HAI LỰC CÂN BẰNG I>Mục tiêu bài học : Giúp HS : - Chỉ lực đẩy, lực hút, lực kéo,… vật tác dụng lên vật - Chỉ phương chiều lực đó - Nêu ví dụ hai lực cân Chỉ ví dụ đó đâu là hai lực cân - Nêu nhận xét quan sát thí nghiệm II>Chuẩn bị : - Giáo viên : Cả lớp: 1chiếc xe lăn, 1lò xo lá tròn, 1lò xo mềm, 1nam châm thẳng, 1quả gia trọng sắt có móc treo, giá đỡ -Học sinh : sgk và ghi chép III>Tiến trình lên lớp: 1)Ổn định lớp: (1’) 2)Kiểm tra ( 5’ ) Gv:Thế nào là khối lượng vật?Trên vỏ hộp mứt có ghi 250g, số đó cho ta biết điều gì?.Đo khối lượng vật ta dùng dụng cụ đo nào? Nêu cách dùng cân Robecvan để cân vật HS:-Khối lượng vật là lượng chất chứa vật đó Trên vỏ hộp mứt có ghi 250 g số đó cho ta biết lượng mứt chứa hộp -Đo khối lượng ta dùng cân Cách dùng cân Robecvan: “điều chỉnh cho chưa cân đòn cân thăng bằng, kim cân đúng vạch Đó là việc điều chỉnh số Đặt vật đem cân lên đĩa cân bên trái, đặt lên đĩa cân bên số cân có khối lượng phù hợp cho cân thăng bằng, kim cân nằm đúng vạch chia độ Tổng khối lượng các cân là khối lượng vật đem cân.” GV:Nhận xét ghi điểm 3)Dạy bài mới: (34’) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ’ Vào đề (1 ) Tiết 5:LỰC- HAI GV:Gọi học sinh đọc phần HS:Đọc phần tình LỰC CÂN BẰNG tình đầu bài đầu bài GV:: Tại gọi là lực đẩy, HS:Suy nghĩ tìm câu trả lời hay lực kéo? Làm nào để biết nó?Bài học hôm giúp chúng ta giải vấn Giáo án:Vật Lý - 15 Lop6.net (16) Giáo viên:Lê Thị Hồng Hoa Trường :THCS Thị Trấn đề này Hoạt động1: Hình thành khái niệm lực ( 13 phút ) GV:Bố trí thí nghiệm hình HS:Quan sát thí nghiệm, đọc 6.1/sgk, yêu cầu học sinh quan câu hỏi C1 và trả lời câu hỏi sát và trả lời câu hỏi C1 C1 GV:Gọi học sinh trả lời câu HS:Trả lời câu hỏi C1 hỏi C1 GV:Nhận xét I>Lực 1)Thí nghiệm a)Thí nghiệm1 C1: Lò xo lá tròn tác dụng lên xe lăn lực đẩy GV:Bố trí thí nghiệm hình HS:Quan sát thí nghiệm, đọc Xe lăn tác dụng lên lò xo lá tròn lực ép 6.2/sgk, yêu cầu học sinh quan và trả lời câu hỏi C2 sát và trả lời C2 b)Thí nghiệm GV:Gọi học sinh trả lời câu HS:Trả lời câu hỏi C2 C2: Lò xo tác dụng lên hỏi C2 xe lăn lực kéo GV:Nhận xét Xe lăn tác dụng lên lò GV:Yêu cầu học sinh đọc câu HS:Quan sát thí nghiệm, đọc xo lực kéo c)Thí nghiệm3 hỏi C3 và quan sát thí nghiệm và trả lời câu hỏi C3 C3: Nam châm tác trình bày nhận xét HS:Đưa nhận xét dụng lên nặng GV:Gọi học sinh nhận xét lực hút GV:Yêu cầu học sinh hoàn HS:Hoàn thành câu hỏi C4 thành câu C4 GV:Gọi học sinh trả lời câu HS:Trả lời câu hỏi C4 : (1) lực đẩy hỏi câu C4 GV: Nhận xét (2) lực ép (3) lực kéo (4) lực kéo (5) lực hút 2) Kết luận: GV:Yêu cầu học sinh qua các HS:Rút kết luận thí nghiệm và nhận xét rút học sinh đọc nhận xét, các Khi vật này đẩy học sinh khác theo dõi và kéo vật khác ta nói vật kết luận tác dụng lực lên vật GV:Gọi học sinh đọc nhận xét nhận xét GV:Nhận xét GV:Yêu cầu học sinh lấy ví dụ HS:Đưa ví dụ lực: lực +con trâu tác dụng lực kéo lên cái cày +đầu tàu tác dụng lên các toa tàu lực kéo Hoạt động 2:Nhận xét phương chiều lực ( 10 phút ) GV:Yêu cầu học thực lại HS:Làm lại các thí nghiệm II>Phương và chiều các thí nghiệm hình 6.1, hình hình 6.1, hình 6.2, và buông lực 6.2, và buông tay Sau đó, tay ,quan sát , đưa nhận nhận xét trạng thái xe lăn xét trạng thái xe lăn Giáo án:Vật Lý - 16 Lop6.net (17) Giáo viên:Lê Thị Hồng Hoa Trường :THCS Thị Trấn GV:Gọi học sinh đưa nhận HS: Học sinh đại diện các xét trạng thái xe lăn nhóm đưa nhận xét: “xe lăn chuyển động theo phương nằm ngang, và chuyển động GV:Nhận xét theo chiều từ phải sang trái” GV:Yêu cầu học sinh thảo HS:Thảo luận nhóm và đưa luận nhóm và đưa nhận xét nhận xét phương, chiều phương chiều lực lực GV:Gọi học sinh trả lời HS:1 học sinh trả lời “lực có phương chiều xác định” GV:Nhận xét GV:Yêu cầu học sinh trả lời HS:Trả lời câu hỏi C5 “lực câu hỏi C5 nam châm tác dụng lên nặng có phương dọc theo trục GV: Nhận xét nam châm,có chiều từ trái sang phải.” Hoạt động 3: Tìm hiểu hai lực cân ( phút ) GV:Yêu cầu học sinh quan sát HS:Quan sát hình 6.4/sgk và hình vẽ 6.4/sgk và trả lời câu trả lời câu hỏi C6 hỏi C6 GV:Gọi học sinh trả lời câu HS:Trả lời câu hỏi C6 hỏi C6 GV:Nhận xét và nhấn mạnh lại HS:Lắng nghe cho học sinh “nếu hai đội mạnh ngang thì dây đứng yên” GV:Yêu cầu học sinh đọc và HS:Đọc và trả lời câu hỏi C7 trả lời câu hỏi C7 GV:Gọi học sinh trả lời câu HS:Trả lời câu hỏi C7 hỏi C7 “phương dọc theo sợi dây, GV: Nhận xét chiều hai lực ngược nhau” GV:Yêu cầu học sinh HS:Chỉ chiều lực chiều lực Lắng nghe GV:Nhận xét GV:Thông báo” sợi dây chịu tác dụng hai lực kéo hai đội mà sợi dây đứng yên thì ta nói sợi dây đã chịu tác dụng hai lực cân bằng” GV:Yêu cầu học sinh điền vào HS:Điền câu C8 chỗ trống câu C8 Giáo án:Vật Lý - 17 Lop6.net Mỗi lực có phương và chiều xác định III> Hai lực cân Hai lực cân là hai lực mạnh có (18) Giáo viên:Lê Thị Hồng Hoa Trường :THCS Thị Trấn GV:Gọi học sinh trả lời câu HS1 học sinh trả lời, các học hỏi C8 sinh còn lại chú ý lắng nghe và nhận xét Ghi bài GV:Nhận xét GV:Yêu cầu học sinh cho ví HS:Cho ví dụ hai lực cân dụ thực tế hai lực cân thực tế: GV:Nhận xét Hoạt động 4: Vận dụng ( phút ) GV:Yêu cầu học sinh thảo HS:Thảo luận nhóm các câu luận nhóm làm các câu hỏi C9, hỏi C9, C10 C10 HS:Học sinh trả lời GV:Gọi học sinh trả câu hỏi C9, C10 lời các câu C9, C10 GV:Nhận xét HS:Ghi bài cùng phương ngược chiều ( đặt vào cùng vật) IV>Vận dụng C9: a) lực đẩy b) lực kéo C10: Một em bé dùng tay giữ chặt đầu dây làm cho diều không bay xa được, đó diều chịu tác dụng hai lực cân Đó là lực đẩy gió và lực giữ dây em bé 4)Củng cố: ( phút ) GV:Nêu nhận xét phương , chiều lực.Thế nào là hai lực cân bằng? Cho ví dụ HS:Nêu nhận xét.Phát biểu hai lực cân bằng, cho ví dụ 5) Học nhà: ( phút ) GV:Học lý thuyết ghi và sách giáo khoa Làm các bài tập 6.1 6.2/ sbt Chuẩn bị tiết sau Giáo án:Vật Lý - 18 Lop6.net (19) Giáo viên:Lê Thị Hồng Hoa Trường :THCS Thị Trấn Tuần : Ngày soạn: 25/9/09 Ngày dạy: 30/9/09 Tiết : Bài: TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG LỰC I>Mục tiêu bài học : Giúp HS : -Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật đó -Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến dạng vật đó II>Chuẩn bị : - Giáo viên: + Cả lớp: bảng phụ có ghi câu C8 + Mỗi nhóm : xe lăn, máng nghiêng, lò xo lá tròn, hòn bi và 1sợi dây - Học sinh: sgk và ghi chép III> Tiến trình lên lớp 1)Ổn định lớp: (1’) 2)Kiểm tra ( 5’ ) Gv:Thế nào là hai lực cân ? Cho ví dụ thực tế lực cân bằng.Làm bài tập 6.2, 6.3 sách bài tập HS:Hai lực cân là hai lực mạnh , cùng phương ngược chiều và đặt vào cùng vật Ví dụ: kéo co hai đội đã tác dụng vào dây kéo hai lực cân bằng(khi hai đội hoà nhau).Làm bài tập 6.2, 6.3 sách bài tập GV:Nhận xét ghi điểm 3)Dạy bài mới: (34’) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng Vào đề: ( phút ) GV:Yêu cầu các nhóm học HS:Quan sát và tìm phương sinh quan sát hình vẽ đầu bài án và trả lời câu hỏi: “Làm nào để biết người đó HS:Nêu phương án mình giương cung” GV:Nhận xét và thông báo cho học sinh biết :muốn xác định ý kiến đó cần phải nghiên cứu Tiết 6: TÌM HIỂU KẾT và phân tích tượng xảy QUẢ TÁC DỤNG có lực tác dụng vào.Bài CỦA LỰC học hôm chúng ta tìm hiểu kết tác dụng lực Giáo án:Vật Lý - 19 Lop6.net (20) Giáo viên:Lê Thị Hồng Hoa Trường :THCS Thị Trấn Hoạt động 1: Tìm hiểu các tượng xảy có lực tác dụng ( 10 phút ) GV:Yêu cầu học sinh đọc HS:Đọc sgk, thu thập thông I> Những tượng phần SGK để thu thập thông tin cần chú ý quan sát tin có lực tác dụng GV:: “Thế nào là biến đổi HS::“Chuyển động vật 1)Những biến đổi chuyển động?” thay đổi so với lúc ban đầu chuyển động gọi là biến đổi chuyển động” GV:Nhận xét và yêu cầu học HS:: Chuyển động chậm lại sinh phân tích hai câu: “vật chuyển động nhanh lên chuyển động chậm lại và vật nghĩa là vận tốc (tốc độ) chuyển động nhanh lên” vật ngày càng nhỏ lại càng lớn lên GV:Nhận xét C1: +Tăng ga cho xe GV:Yêu cầu học sinh làm câu máy chạy nhanh lên +Hãm phanh cho C1 GV:Gọi học sinh trả lời câu HS:Làm câu C1 xe máy chạy chậm lại hỏi C1 HS:Trả lời câu hỏi C1 GV:Nhận xét câu trả lời và 2)Những biến dạng đến thống các ví dụ GV:Thông báo “sự biến dạng C2:Người giương là thay đổi hình dạng vật” cung đã tác dụng lực GV:Yêu cầu học sinh lấy HS:Ví dụ: vào dây cung làm dây số ví dụ biến dạng cung và cánh cung bị vật biến dạng GV:Nhận xét GV:Yêu cầu học sinh đọc và HS:Đọc và làm C2 làm C2 GV:Gọi học sinh trả lời C2 HS:Trả lời câu hỏi C2 GV:Nhận xét Hoạt động 2: Nghiên cứu kết tác dụng lực ( 20 phút ) GV:Yêu cầu nhóm học sinh HS:Làm thí nghiệm hình II>Những kết tác làm thí nghiệm hình 6.1 6.1 Sgk dụng lực Sgk và đưa nhận xét kết HS:Đưa nhận xét : “lò xo 1)Thí nghiệm tác dụng lực lò xo lá lá tròn tác dụng lên xe lăn tròn lên xe lăn lực đẩy làm biến đổi Nhận xét chuyển động xe” GV:Nhận xét C3: lò xo lá tròn tác GV:Yêu cầu học sinh làm thí HS:Làm thí nghiệm hình dụng lên xe lăn lực nghiệm hình 7.1 Sgk và 7.1 Sgk đẩy làm biến đổi đưa nhận xét kết HS:Đưa nhận xét “lực mà chuyển động xe lực mà tay ta tác dụng lên xe tay ta thông qua sợi dây tác thông qua sợi dây dụng lên xe lăn làm xe biến Giáo án:Vật Lý - 20 Lop6.net (21)