MỤC TIÊU MÔN ĐẠO ĐỨC 2: Môn đạo đức T H nhằm giúp hs hiểu biết về chuẩn mực hành vi Đạo đức và pháp luật phù hợp với lứa tuổi trong các mối quan hệ của các em với bản thân, gia đình, nhà[r]
(1)PHÒNG GD- ĐT NÚI THÀNH TRƯỜNG TH ĐINH BỘ LĨNH Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập- Tự do- Hạnh phúc CHUYÊN ĐỀ MÔN: ĐẠO ĐỨC LỚP 2- NĂM HỌC: 2010- 2011 I MỤC TIÊU MÔN ĐẠO ĐỨC 2: Môn đạo đức T H nhằm giúp hs hiểu biết chuẩn mực hành vi Đạo đức và pháp luật phù hợp với lứa tuổi các mối quan hệ các em với thân, gia đình, nhà trường, cộng đồng, môi trường tự nhiên và ý nghĩa việc thực theo các chuẩn mực Từng bước hình thành kĩ nhận xét, đánh giá hành vi thân và người xung quanh Kĩ lựa chọn và thực các hành vi ứng xử phù hợp chuẩn mực các quan hệ và tình đơn giản, cụ thể sống Từng bước hình thành thái độ tự trọng, tự tin, yêu thương, tôn trọng người; yêu cái thiện, cái đúng, cái tốt; không đồng tình với cái ác, cái sai, cái xấu II NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH : 14 bài x tiết = 28 tiết Dành cho địa phương: tiết Ôn tập HK1: tiết Kiểm tra HK1: tiết Ôn tập cuối năm: tiết Kiểm tra cuối năm: tiết - Chương trình đạo đức bao gồm 14 chuẩn mực hành vi Đạo đức và cần thiết phù hợp với lứa tuổi các mối quan hệ các em với thân, gia đình, nhà trường, cộng đồng, môi trường tự nhiên - Dạy học Đạo đức là dạy hành vi ứng xử phù hợp tình đơn giản cụ thể ngày Nội dung kết hợp quyền giáo dục với giáo dục bổn phận hs - Nội dung chương trình không giáo dục bổn phận, trách nhiệm vủa thân gia đình, xã hội, môi trường tự nhiên mà còn giáo dục hs có trách nhiệm chính thân, biết quý trọng thân, có trách nhiệm hành vi và việc làm thân - Chương trình đạo đức có mặt: Trang bị kiến thức Bồi dưỡng tình cảm, thái độ Hình thành kĩ năng, hành vi đạo đức Lop2.net (2) - Đạo đức còn gần gũi với sống thực hs, các tranh, ảnh, truyện, tình huống, gương, …được lấy từ sống thực hs với mối quan hệ gần gủi, quen thuộc ngày hs - Chương trình dành địa phương tiết, trường chọn chủ đề giáo dục Nội dung giáo viên lên thiết kế giáo dục phù hợp với lứa tuổi hs III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: - Dạy học môn Đạo đức tiếp cận theo hướng từ quyền đến trách nhiệm, bổn phận hs - Dạy học môn Đạo đức đạt hiệu hs hứng thú và tích cực, chủ động vào quá trình tham gia vào dạy học - Dạy học môn Đạo đức phong phú, đa dạng bao gồm nhiều hình thức: xử lý, phân tích tình huống; kể chuyện, đóng vai; liên hệ, tự liên hệ; điều tra thực tiễn, lập kế hoạch hành động hs; quan sát, phân tích tiểu phẩm, băng hình, múa, hát, đọc thơ, vẽ tranh, triển lãm, chơi các trò chơi có liên quan đến bài học,… - Dạy học môn Đạo đức gắn bó chặt chẽ với sống thực hs - Phương pháp dạy học và hình thức tổ chức dạy học môn Đạo đức phong phú, đa dạng bao gồm các phương pháp truyền thống như: Phương pháp kể chuyện Phương pháp đàm thoại Phương pháp nêu gương Sử dụng đồ dùng trực quan - Phương pháp đại như: Phương pháp động não Phương pháp đóng vai Phương pháp trò chơi Phương pháp thảo luận nhóm Phương pháp điều tra thực tiễn Phương pháp giải vấn đề - Phương pháp dạy học và hình thức dạy học môn Đạo đức có mặt mạnh và hạn chế riêng, phù hợp với loại bài riêng, khâu riêng tiết dạy vì không nên quá lạm dụng phủ định hoàn toàn phương pháp hình thức dạy học nào.Điều quan trọng là cần vào nội dung, tính chất bài Căn vào trình độ hs và lực, sở trường gv Căn vào điều kiện, hoàn cảnh cụ thể lớp mà lựa chọn, sử dụng kết hợp các phương pháp và hình thức dạy học cách hợp li, đúng mức IV ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Việc đổi phương pháp dạy học gắn với đổi thiết bị, đồ dùng dạy học ĐDDạy học môn Đạo đức thiết bị trường học, gv tự làm, hướng dẫn hs làm.Việc sử dụng Đ D D H phải phù hợp, đúng lúc, đúng chỗ, có hiệu V ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ MÔN ĐẠO 2: Lop2.net (3) Đánh giá kết học tập môn Đạo đức phải toàn diện tất các mặt kiến thức, thái độ, kĩ và hành vi ứng xử các em gia đình, nhà trường và cộng đồng Hình thức đánh giá là nhận xét Đánh giá hành vi hs phải kết hợp tự đánh giá hs với đánh giá tập thể hs, gv, cha mẹ hs và cộng đồng nơi …………………………………………………………………………… Lop2.net (4)