Đang tải... (xem toàn văn)
Giảng bài mới HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG 1: 2 phút Tổ chức tình huống học tập: Trong tiết học này chúng ta tìm hiểu cách dùng bình chia độ để đo thể tích của một vật rắn có hình d[r]
(1)CHƯƠNG I: CƠ HỌC Bài 1: ĐO ĐỘ DÀI I MỤC TIÊU: Biết xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo Rèn luyện các kỹ sau: - Ước lượng độ dài cần đo, chọn dụng cụ đo phù hợp - Cách đo độ dài vật, biết đọc, ghi và tính giá trị trung bình các kết đo Chia nhóm thảo luận, rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II CHUẨN BỊ: a Cho học sinh: Thước kẽ có ĐCNN: 1mm Thước dây thước mét ĐCNN: 0,5cm Chép giấy H1.1 “Bảng kết đo độ dài” b Cho lớp: Tranh vẽ to thước kẽ có: - GHĐ: 20cm - ĐCNN: 2mm - Tranh vẽ to bảng H1.1 “Bảng kết đo độ dài” III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra sỉ số lớp Kiểm tra bài cũ: Giới thiệu cho học sinh số phương pháp để học môn vật lí đạt kết cao Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG (2 phút): Tổ chức tình học tập cho học sinh quan sát tranh vẽ và trả lời câu hỏi đặt đầu bài Để khỏi tranh cãi, hai chị em phải thống với điều gì ? Bài học hôm giúp chúng ta trả lời câu hỏi này HOẠT ĐỘNG (10 phút): Ôn lại và ước lượng độ dài số đơn vị đo độ dài - Đơn vị đo độ dài thường dùng là? HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG Tình học sinh trả lời : - Gang tay hai chị em không giống - Độ dài gang tay lần đo không giống Đơn vị đo độ dài thường dùng nhỏ mét là : Lop6.net I ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI Ôn lại số đơn vị đo độ dài Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước Việt (2) - Đơn vị đo độ dài thường dùng nhỏ mét là các đơn vị nào ? - Đềximét (dm) 1m = 10dm - Centimet (cm) 1m = 100cm - Milimet (mm) 1m = 1000mm Đơn vị đo độ dài thường dùng lớn mét là : Kilômet (km) 1km = 1000m C1: 1m =10dm ; 1m = 100cm 1cm = 10mm ; 1km = 1000m C2: Học sinh tiến hành ước lượng mắt đánh dấu trên mặt bàn (độ dài 1m) - Dùng thước kiểm tra lại kết C1: Học sinh tìm số thích hợp điền vào chỗ trống C2: Cho nhóm học sinh ước lượng độ dài mét, đánh dấu trên mặt bàn, sau đó dùng thước kiểm tra lại kết GV : “Nhóm nào có khác độ dài ước lượng và độ dài Đo kiểm tra càng nhỏ thì nhóm đó có khả ước lượng tốt” C3: Cho học sinh ước lượng độ C3: Tất học sinh tự ước dài gang tay lượng, tự kiểm tra và đánh giá GV: Giới thiệu thêm đơn vị đo khả ước lượng mình ANH: inch = 2,54cm, 1foot = 30,48cm HOẠT ĐỘNG (5 phút): Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài Dụng cụ đo độ dài là gì ? Cho học sinh quan sát hình 11 trang 7.SGK và trả lời câu hỏi C4 Treo tranh vẽ thước đo ghi Giới hạn đo và độ chia nhỏ Em hãy xác định GHĐ và ĐCNN và rút kết luận nội dung giá trị GHĐ và ĐCNN thước cho học sinh thực hành xác định GHĐ và ĐCNN thước Yêu cầu học sinh làm bài: C5, C6, C7 Câu trả lời đúng học sinh C4: - Thợ mộc: Thước dây, thước cuộn - Học sinh: Thước kẽ - Người bán vải: Thước thẳng (m) - Thợ may: Thước dây C5: Cá nhân học sinh tự làm và ghi vào kết ? C6: Đo chiều rộng sách vật lý 6? (Dùng thước có GHĐ: 20cm; ĐCNN: 1mm) Đo chiều dài sách vật lí ? (Thước dùng có GHĐ: 30cm; ĐCNN: 1mm) Đo chiều dài bàn học (Dùng thước có GHĐ: 2m; ĐCNN: 1cm) Lop6.net Nam là mét (kí hiệu: m) Ước lượng độ dài : Dự đoán độ dài cần đo II ĐO ĐỘ DÀI Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài : Dụng cụ đo độ dài là : Thước Giới hạn đo ( GHĐ) thước là độ dài lớn ghi trên thước Độ chia nhỏ (ĐCNN) thước là độ dài hai vạch chia liên tiếp trên thước (3) C7: Thợ may dùng thước thẳng (1m) để đo chiều dài vải và dùng thước dây để đo thể khách hàng Sau phân nhóm, học sinh phân công để thực và ghi kết vào bảng 1.1 SGK HOẠT ĐỘNG (17 phút): Đo độ dài Dùng bảng kết đo độ dài treo trên bảng để hướng dẫn học sinh đo và ghi kết vào bảng 1.1 (SGK) Hướng dẫn học sinh cụ thể cách tính giá trị trung bình: (l1+l2+l3): phân nhóm học sinh, giới thiệu, phát dụng cụ đo cho nhóm học sinh Đo độ dài: CỦNG CỐ BÀI: Giải bài tập: 1-2.1, 1-2.2 SBT Đơn vị đo độ dài là gì ? Dụng cụ đo độ dài là gì ? Giới hạn đo và độ chia nhỏ thước nào ? Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Ghi nhớ: - Đơn vị đo độ dài hợp pháp nhà nước Việt Nam là mét (m) - Khi dùng thước đo, cần biết giới hạn đo và độ chia nhỏ thước DẶN DÒ: - Học sinh học thuộc ghi nhớ và cách đo độ dài - Xem trước mục bài để chuẩn bị cho tiết học sau - Bài tập nhà: 1-2.3 đến 1.2-6 sách bài tập TUẦN : Ngày soạn : Ngày dạy: TIẾT : Bài 2: ĐO ĐỘ DÀI (Tiếp theo) I MỤC TIÊU : Củng cố kiến thức đã học Bài Rèn luyện tính trung thực thông qua việc ghi kết đo Ý thức tập thể Lop6.net (4) II CHUẨN BỊ: Hình vẽ minh họa: H2.1, H2.2 (SGK) III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: ỔN ĐỊNH LỚP Kiểm tra sỉ số lớp KIỂM TRA BÀI CŨ a Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước Việt Nam là gì? Bao gồm các đơn vị nào ? Thế nào là giới hạn đo và độ chia nhỏ thước đo? b Sửa Bài tập 1.2-3 ( a 10dm và 0.5cm ; b.10cm và 5mm); 1.2-5 (Thước thẳng, thước kẻ, thước dây, thước cuộn, thước kẹp) GIẢNG BÀI MỚI : HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG 1: (15 phút) Thảo luận cách đo độ dài Học sinh trả lời các câu hỏi: C1: Em hãy cho biết độ dài ước lượng và kết đo thực tế khác bao nhiêu? GV: Nếu giá trị chênh lệch khoảng vài phần trăm (%) thì xem tốt C2: Em đã chọn dụng cụ đo nào? Tại sao? Ước lượng gần đúng độ dài cần đo để chọn dụng cụ đo thích hợp C3: Em đặt thước đo nào? HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG I CÁCH ĐO ĐỘ DÀI: (Học sinh thảo luận theo nhóm trả lời các câu hỏi) C1: Học sinh ước lượng và đo thực tế ghi vào trung thực C2: Chọn thước dây để đo chiều dài bàn hóc chính xác hơn, vì số lần đo ít chọn thước kẻ đo C3: Đặt thước đo dọc theo độ dài cần đo, vạch số ngang với đầu vật C4: Đặt mắt nhìn nào C4: Đặt mắt nhìn theo hướng để đọc và ghi kết đo? vuông góc với cạnh thước đầu C5: Dùng hình vẽ minh họa vật trường hợp để thống cách C5: Nếu đầu cuối vật không ngang với vạch chia thì đọc đọc và ghi kết đo và ghi kết đo theo vạch chia gần với vật HOẠT ĐỘNG 2: (10 phút) Hướng dẫn học sinh rút kết luận C6: Cho học sinh điền vào chỗ C6: Học sinh ghi vào a Ước lượng độ dài cần đo trống b Chọn thước có GHĐ và có Lop6.net Rút kết luận : -Ước lượng độ dài cần đo -Chọn thước có GHĐ và có ĐCNN thích hợp (5) Thấy người ta đo độ dài đâu? HOẠT ĐỘNG 3: (10 phút) Vận dụng Học sinh làm các câu hỏi: C7 đến C10 SGK ĐCNN thích hợp c Đặt thước dọc theo độ dài cần đo cho đầu vật ngang với vạch số thước d Đặt mằt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước đầu vật e Đọc và ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật -Đặt thước dọc theo độ dài cần đo cho đầu vật ngang với vạch số thước -Đặt mằt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước đầu vật -Đọc và ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật C7: Câu c C8: Câu c C9: Câu a, b, c cm C10: Học sinh tự kiểm tra II VẬN DỤNG CỦNG CỐ BÀI : Giải bài tập : 1-2.7, 1-2.8 SBT Học sinh nhắc lại ghi nhớ: Ghi nhớ: Cách đo độ dài: - Ước lượng độ dài cần đo để chọn thước đo thích hợp - Đặt thước đo và mắt nhìn đúng cách - Đọc và ghi kết đúng theo qui định DẶN DÒ Học thuộc phần ghi nhớ - Xem trước nội dung bài 3: Đo thể tích chất lỏng - Bài tập nhà: 1.2-7 đến 1.2-11 sách bài tập Lop6.net (6) TUẦN : TIẾT : Ngày soạn : Ngày dạy: Bài 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU: Biết tên số dụng cụ dùng để đo thể tích chất lỏng Biết xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp Trung thực, chính xác cách đọc kết đo II CHUẨN BỊ : Xô đựng nước - Bình (đầy nước) - Bình (một ít nước) Bình chia độ - Một vài loại ca đong III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC : ỔN ĐỊNH LỚP : Lớp trưởng báo cáco sĩ số KIỂM TRA BÀI CŨ b Nêu cách đo độ dài ? ( Phần ghi nhớ) a Sửa bài tập 1.2-8, 1-2.9 SBT GIẢNG BÀI MỚI HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG : (2 phút) Tổ chức tình học tập, học sinh quan sát tranh vẽ và trả lời câu hỏi : Làm nào để biết chính xác cái bình cái ấm chứa bao nhiêu nước? Bài học hôm nay, giúp chúng ta trả lời câu hỏi vừa nêu trên HOẠT ĐỘNG 2: ( phút) Ôn lại đơn vị đo thể tích, em hãy cho biết các đơn vị đo thể tích nước ta Học sinh trả lời câu hỏi: C1: Điền số thích hợp vào chỗ trống HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG Đọc vấn đề đầu bài Hoạt động nhóm : C1: 1m3 = 1.000dm3 =1.000.000cm3 1m3 = 1.000l =1.000.000ml = 1.000.000cc HOẠT ĐỘNG 3: (5 phút) Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích chất lỏng Học sinh trả lời các I Đơn vị đo thể tích : Đơn vị đo thể tích thường dùng là mét khối (m3) và lít (l) 1lít = 1dm3; 1ml = 1cm3 II Đo thể tích chất lỏng: Tìm hiểu dụng cụ đo Lop6.net (7) câu hỏi: C2: Quan sát hình 3.1 và cho biết tên dụng cụ đo, GHĐ và ĐCNN dụng cụ hình C3: Nếu không có ca đong thì dùng dụng cụ nào để đo thể tích chất lỏng C4: Điền vào chổ trống câu sau: C5: Điền vào chỗ trống câu sau: Thấy đo thể tích chất lỏng đâu HOẠT ĐỘNG 4: (10 phút) Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng C6: H3.3: Cho biết cách đặt bình chia độ để chính xác C7: H3.4: Cách đặt mắt cho phép đọc đúng thể tích cần đo? C8: Đọc thể tích đo H3.5 Rút kết luận C9: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống thể tích: C2: Ca đong to: GHĐ: 1(l) và ĐCNN: 0,5l Ca đong nhỏ: GHĐ và ĐCNN: 0,5 l Can nhựa: GHĐ: 0,5 lít và ĐCNN: lít C3: Dùng chai hoặ clọ đã biết sẵn dung tích như: chai lít; xô: 10 lít C4: Loại GHĐ ĐCN bình N Bình a 100 ml ml Bình b 250 ml 50 ml Bình c 300 ml 50 ml C5: Những dụng cụ đo thể tích chất lỏng là: chai, lọ, ca đong có ghi sẵn dung tích, bình chia độ, bơm tiêm C6: Đặt bình chia độ thẳng đứng C7: Đặt mắt nhìn ngang mực chất lỏng Những dụng cụ đo thể tích chất lỏng là : chai, lọ, ca đong có ghi sẵn dung tích, bình chia độ, bơm tiêm Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng: Khi đo thể tích chất lỏng bình chia độ cầu : -Ước lượng thể tích cần đo -Chọn bình chia độ có C8: a) 70 cm3 b) 50 cm3 GHĐ và ĐCNN thích hợp c) 40 cm3 -Đặt bình chia độ thẳng C9: Khi đo thể tích chất lỏng đứng bình chia độ cầu: -Đặt mắt nhìn ngang với a Ước lượng thể tích cần đo b Chọn bình chia độ có GHĐ chiều cao mực chất lỏng bình và ĐCNN thích hợp c Đặt bình chia độ thẳng đứng -Đọc và ghi kết đo theo vạch chia gần với mực d Đặt mắt nhìn ngang với chiều cao mực chất lỏng chẩt lỏng bình e Đọc và ghi kết đo theo vạch chia gần với mực chẩt lỏng Lop6.net (8) HOẠT ĐỘNG 5: (10 phút) Thực hành Cho các nhóm đo thể tích chất lỏng chứa bình và ghi kết vào bảng 3.1 (SGK) Từng nhóm học sinh nhận dụng cụ thực và ghi kết cụ thể vào bảng 3.1 HOẠT ĐỘNG 6: Vận dụng cho học sinh làm bài tập 3.1 và 3.4 Học sinh làm bài tập: BT 3.1: (b) BT 3.4: (c) Thực hành: CỦNG CỐ BÀI : Giải BT: 3.1, 3.2 SBT Học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Ghi nhớ: Để đo thể tích chất lỏng có thể dùng bình chia độ, bình tràn DẶN DÒ Học thuộc câu trả lời C9 Xem trước nội dung Bài 4: Đo thể tích vật rắn không thấm nước Học sinh mang theo: vài hòn sỏi, đinh ốc, dây buộc BT nhà: 3.5; 3.6 và 3.7 sách bài tập Lop6.net (9) TUẦN: TIẾT: Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 4: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC I MỤC TIÊU: Biết sử dụng các dụng cụ đo (bùnh chia độ, bình tràn) để xác định vật rắn có hình dạng không thấm nước Nắm vững các cách đo và trung thực với các kết đo Hình thành tinh thần hợp tác làm việc theo nhóm II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: Hòn đá, đinh ốc Bình chia độ, ca, bình tràn, khay chứa nước Mỗi nhóm kẻ sẵn Bảng 4.1 “Kết đo thể tích vật rắn” Cho lớp: Một xô nước III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp Báo cáo sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ a Khi đo thể tích chất lỏng bình chia độ cần phải làm gì? b Sửa bài tập nhà Giảng bài HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG 1: (2 phút) Tổ chức tình học tập: Trong tiết học này chúng ta tìm hiểu cách dùng bình chia độ để đo thể tích vật rắn có hình dạng không thấm nước như: cái đinh ốc, hòn đá ổ khóa… HOẠT ĐỘNG 2: ( 20 phút) Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước Đo thể tích vật rắn trường hợp: - Bỏ vật lọt bình chia độ - Không bỏ lọt bình chia độ GV treo tranh minh họa H4.2 và H4.3 trên bảng HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG Kiểm tra học sinh đem dụng cụ: Hòn đá, đinh ốc, ổ khóa, dây buộc,… I Cách đo thể tích vật Làm việc theo nhóm rắn không thấm nước: Trường hợp vật bỏ lọt bình Dùng bình chia độ: Thả chìm vật đó vào chia độ Chia toàn học sinh thành chất lỏng đựng bình dãy chia độ Thể tích phần chất - Dãy học sinh làm việc với lỏng dâng lên thể tích H4.2 SGK vật - Dãy học sinh làm việc với Lop6.net (10) C1: Cho học sinh tiến hành đo thể tích hòn đá bỏ lọt bình chia độ Em hãy xác định thể tích hòn đá Cho học sinh làm theo nhóm C2: Cho học sinh tiến hành đo thể tích hòn đá phương pháp bình tràn C3: Rút kết luận Cho học sinh điền từ thích hợp vào chỗ trống SGK HOẠT ĐỘNG 3: (15 phút) Thực hành Làm việc theo nhóm, phát dụng cụ thực hành Quan sát các nhóm học sinh thực hành, điều chỉnh, nhắc nhở học sinh Đánh giá quá trình thực hành HOẠT ĐỘNG 4: ( phút) Vận dụng C4: Trả lời câu hỏi SGK Hướng dẫn học sinh làm C5 và C6 H4.3 SGK C1:- Đo thể tích nước ban đầu V1 =150 cm3 - Thả chìm hòn đá vào bình chia độ, thể tích dâng lên V2 = 200cm3 - Thể tích hòn đá: V = V1 – V2 = 200cm3 – 150cm3 = 50cm3 Trường hợp vật không bỏ lọt bình chia độ C2: Học sinh thực hiện: Đổ nước đầy bình tràn, thả chìm hòn đá vào bình tràn, hứng nước tràn vào bình chứa Đo thể tích nước tràn bình chia độ, đó là thể tích hòn đá C3: Điền từ thích hợp vào chỗ trống: Thả chìm vật đó vào chất lỏng đựng bình chia độ Thể tích phần chất lỏng dâng lên thể tích vật Khi vật rắn không bỏ lọt bình chia độ thì thả vật đó vào bình tràn Thể tích phần chất lỏng tràn thể tích vật Dùng bình tràn: Khi vật rắn không bỏ lọt bình chia độ thì thả vật đó vào bình tràn Thể tích phần chất lỏng tràn thể tích vật Thực hành: Làm theo nhóm Đo thể tích vật rắn - Ước lượng thể tích vật rắn (cm3) - Đo thể tích vật và ghi kết vào bảng 4.1 (SGK) II Vận dụng C4: - Lau khô bát to trước sử dụng - Khi nhấc ca ra, không làm đổ sánh nước bát Lop6.net (11) - Đổ vào bình chia độ, tránh làm nước đổ ngoài Củng cố bài Giải BT 4.1, 4.2 SBT Học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Ghi nhớ: Để đo thể tích vật rắn không thấm nước có thể dùng bình chia độ, bình tràn Dặn dò Học thuộc phần ghi nhớ và câu trả lời C3 (SGK) Làm bài tập 4.3 và 4.4 sách bài tập Lop6.net (12) TUAÀN 05 Tieá t 05 TIẾT: TUẦN: Ngaø y daï y: 16/ Ngày soạn : 09/ 2011 Ngày Lớ p 61 dạy vaéng:: 62 vaéng: Bài 5: KHỐI LƯỢNG – ĐO KHỐI LƯỢNG I MỤC TIÊU: - Nêu khối lượng vật cho biết lượng chất tạo nên vật - Đo khối lượng cân II CHUẨN BỊ: a Cho nhóm học sinh: Mỗi nhóm đem đến lớp cái cân loại gì và vật để cân b Cho lớp: Cân Rô béc van và hộp cân Vật để cân Tranh vẽ to các loại cân SGK III HOAT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bà cũ a Ta có thể dùng dụng cụ nào để đo thể tích vật rắn không thấm nước? b Sửa bài tập 4.1 (c), V3 = 31cm3; 4.2 (c) Giảng bài HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC VIÊN SINH HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình học tập Ta dùng cân để đo khối lượng Đo khối lượng dụng cụ vật gì? HOẠT ĐỘNG 2: Khối lượng – Đơn vị C1: Khối lượng tịnh 397g ghi trên hộp sữa sức nặng hộp sữa hay lượng sữa chứa hộp? C2: Số 500g ghi trên túi bột giặt gì? Học sinh điền vào chỗ trống các câu: C3, C4, C5, C6.Đơn vị đo khối lượng nước Việt Nam là gì? Gồm các đơn vị nào? C1: 397g lượng sữa hộp NỘI DUNG I Khối lượng – Đơn vị khối lượng: Khối lượng: Khối lượng vật lượng chất chứa vật C2: 500g lượng bột giặt túi C3: 500g C4: 397g C5: Khối lượng C6: Lượng Đơn vị khối lượng: Lop6.net (13) Các em quan sát H5.1 (SGK) cho biết kích thước cầu mẫu Em cho biết: - Các đơn vị thường dụng - Mối quan hệ giá trị các đơn vị khối lượng HOẠT ĐỘNG 3: Đo khối lượng Người ta đo khối lượng cân C7: Cho học sinh nhận biết các vị trí: Đòn cân, đĩa cân, kim cân, hộp cân C8: Em hãy cho biết GHĐ và ĐCNN cân Rô béc van - Kílôgam là khối lượng cân mẫu đặt Viện đo lường Quốc Tế Pháp - Gam (g) 1g = Đơn vị đo khối lượng hợp pháp nước Việt Nam là kílôgam (kí hiệu: kg) kg 1000 - Hectôgam (lạng): lạng = 100g - Tấn (t): 1t = 1000 kg - Tạ: tạ = 100g C7: Học sinh đối chiếu với cân thật để nhận biết các phận cân C8: - GHĐ cân Rô béc van là tổng khối lượng các cân có hộp - ĐCNN cân Rô béc van là khối lượng cân nhỏ có hộp C9: - Điều chỉnh vạch số C9: Học sinh tìm từ thích - Vật đem cân hợp điền vào chỗ trống - Quả cân - Thăng - Đúng - Quả cân Thấy đo khối lượng đâu - Vật đem cân C10: Cho các nhóm học sinh C10: Các nhóm học sinh tự lớp thực cách cân thảo luận thực theo trình tự nội dung vừa nêu vật cân Rô béc C11: 5.3 cân y tế 5.4 cân van C11: Quan sát hình 5.3; 5.4; đòn 5.6 cân đồng 5.5; 5.6 cho biết các loại cân 5.5 cân tạ hồ C12: Tùy học sinh xác định HOẠT ĐỘNG Vận dụng C12: Các em tự xác định C13: Xe có khối lượng trên 5T GHĐ và ĐCNN cân không qua cầu nhà C13: Ý nghĩa biển báo 5T trên hình 5.7 Củng cố bài Lop6.net II Đo khối lượng: Tìm hiểu cân Rô béc van: Người ta đo khối lượng cân Đòn cân, đĩa cân, kim cân, hộp cân Cách sử dụng cân Rô béc van: III Vận dụng: (14) Giải BT 5.1, 5.2 SBT Ghi nhớ: Mọi vật có khối lượng Khối lượng vật lượng chấy chứa hộp Đơn vị khối lượng là kg Người ta dùng cân để đo khối lượng Dặn dò: Học thuộc phần ghi nhớ Xem trước Bài Bài tập nhà: BT 5.3 và 5.4 SBT IV RÚT KINH NGHIỆM: - Lop6.net (15) TUAÀN 06 Tieát 06 Ngaøy daïy: 20/ 09/ 2011 Lớp 61 vắng: 62 vaéng: Bài 6: LỰC – HAI LỰC CÂN BẰNG I MỤC TIÊU: - Nêu ví dụ tác dụng đẩy kéo lực - Nêu ví dụ vật đứng yên tác dụng hai lực cân và phương, chiều, độ nạnh yếu hai lực đó II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: Một xe lăn lò xo lá tròn- lò xo mềm dài khoảng 10cm Một nam châm thẳng- gia trọng sắt có móc treo Một cái giá có kẹp để giữ các lò xo để treo gia trọng III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra 15 phút theo đề Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập trên hình vẽ, 2em nhỏ tác dụng lực gì lên cái tủ? Hoạt động 2: Hình thành khái niệm lực Cho học sinh làm thí nghiệm, thảo luận nhóm để thống trả lời câu hỏi! C1: Nhận xét tác dụng lò xo lá tròn lên xe và xe lên lò xo lá tròn ta đẩy xe cho nó ép lò xo lại C2: Nhận xét tác dụng lò xo lên xe và xe lăn lennlò xo ta kéo xe cho lò xo giãn HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG I LỰC : Thí nghiệm: Học sinh làm thí nghiệm và quan sát tượng để rút nhận xét C1: Lò xo lá tròn bị ép đã tác dụng lên xe lăn lực đẩy Lúc đó tay ta (thông qua xe lăn) đã tác dụng lên lò xo lá tròn lực ép làm cho lò xo bị giãn dài C2: Lò xo bị giãn đã tác dụng lên xe lăn lực kéo, lúc đó tay ta (thông qua xe lăn) đã tác dụng lên lò xo lực kéo làm cho Lop6.net (16) C3: Nhận xét tác dụng nam châm lên nặng C4: Học sinh dùng từ thích hợp điền vào chỗ trống lò xo bị dãn C3: Nam châm đã tác dụng lên nặng lực hút C4: a) 1: lực đẩy ; 2: lực ép b) 3: lực kéo ; 4: lục kéo c) 5: lục hút Hoạt động 3: (10 phút) Nhận xét và rút phương chiều lực H.6.1: Cho biết lực lò xo lá tròn tác dụng lên xe lăn có phương và chiều nào? H.6.2: Cho biết lực lò xo tác dụng lên xe lăn có phương và chiều nào? Rút kết luận: - Khi vật này đẩy kéo vật kia, ta nói ta nói vật này tác dụng lên vật II PHƯƠNG VÀ CHIỀU CỦA LỰC: Mỗi lực có phương và chiều xác định - Lực lò xo lá tròn tác dụng lên xe lăn có phương gần song song với mặt bàn và có chiều đẩy - Lực lò xo tác dụng lên xe lăn có phương dọc theo lò xo và có chiều hướng từ xe lăn đến trụ đứng C5: Phương ngang chiều từ C5: Xác định phương và chiều trái sang phải lực nam châm tác dụng III HAI LỰC CÂN lên nặng Hoạt động 4: Nghiên cứu hai BẰNG: Hai lực cân là hai lực lực cân C6 và C7: Học Học sinh trả lời: mạnh có cùng sinh trả lời câu hỏi Hình 6.4 C8: Học sinh dùng từ thích C8: a) 1: Cân ; 2: phương ngược chiều hợp để điền vào chỗ trống Đứng yên b) 3: Chiều c) 4: Phương; 5: Chiều Hoạt động 5: IV Vận dụng: Vận dụng C9: Điền từ thích hợp vào chỗ C9: a) Gió tác dụng vào cánh trống buồm là lực đẩy b) Đầu tàu tác dụng lên toa tàu là lực kéo Củng cố bài: Giải bài tập 6.1 SBT Ghi nhớ: Tác dụng đẩy, kéo vật này lên vật khác gọi là lực Nếu có hai lực tác dụng vào cùng vật mà vật đứng yên thì hai lực đó gọi là lực cân Hai lực cân là hai lực mạnh nhau, có cùng phương và ngược chiều Dặn dò: Trả lời câu C10 BT nhà: số 6.2; 6.3 Lop6.net (17) Xem trước bài: Tìm hiểu kết tác dụng lực IV RÚT KINH NGHIỆM: - TRƯỜNG THCS HƯNG ĐIỀN A Lớp 6/… Hoï & Teân: - Kieåm Tra 15 phuùt Moân: VẬT LÍ Ngaøy :…………………………………… Lop6.net (18) Ñieåm Lời Phê Câu 1(4đ): đổi đơn vị cho các câu sau: a) 2,5 g = ……………….kg b) 0,2 t = ……………….kg c) 560 kg = ………………tạ d) 450 g = ………………….mg Câu 2(2đ): Kể tên các loại cân mà em biết? Câu 3(1đ): Trong hệ thống đo lường hợp pháp Việt Nam, đơn vị đo khối lượng là gì? Câu 4(3đ): Trước cầu có biển báo giao thông có ghi 30t(hình bên) Số 30t có nghĩa là gì? - Lop6.net (19) Lop6.net (20) TUAÀN 07 Tieát 07 Ngaøy daïy: 27/ 09/ 2011 Lớp 61 vắng: 62 vaéng: Bài 7: TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC I MỤC TIÊU: Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật đó Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến dạng vật đó Tìm tòi, ham khám phá II CHUẨN BỊ: Một xe lăn, máng nghiêng, lò xo, lò xo lá tròn, hòn bi, sợi dây III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra sỉ số lớp Kiểm tra bài cũ: Nêu tác dụng lực? Thế nào là hai lực cân bằng? Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO HOẠT ĐỘNG CỦA NỘI DUNG VIÊN HỌC SINH Hoạt động 1: Tổ chức tình học I Những tượng cần tập Mục tiêu bài học là: Học sinh đọc vấn đề đầu Muốn biết có lực tác dụng chú ý quan sát có lực vào vật hay không thì bài tác dụng: Những biến đổi phải nhìn vào kết tác dụng lực Làm biết chuyển động: - Vật chuyển động bị hai người, giương cung, chưa giương dừng lại - Vật đứng yên, bắt cung? Hoạt động 2: Tìm hiểu đầu chuyển động - Vật chuyển động nhanh tượng xảy có lực tác dụng lên Giáo viên cho học sinh đọc - Vật chuyển động chậm SGK để thu thập thông tin lại - Vật chuyển động và trả lời câu C1; C2 theo hướng này C1: Học sinh tìm thí dụ để C1: Tùy học sinh chuyển động theo hướng minh họa biến đổi khác chuyển động Những biến dạng: C2: Học sinh trả lời câu hỏi C2: Người giương Là thay đổi hình đầu bài cung đã tác dụng lực dạng vật có lực tác Lop6.net (21)