1 Chọn đáp án Phát biểu sau không đánh giá lực? Đánh giá lực đánh giá tiến người học so với họ Đánh giá thời điểm trình dạy học, trọng học Đánh giá việc đạt kiến thức, kĩ theo mục tiêu chương trình giáo dục Đánh giá khả vận dụng kiến thức, kỹ để giải vấn đề thực tiễn Chọn đáp án Nguyên tắc sau thực kết học sinh A đạt sau nhiều lần đánh giá ổn định, thống xác ? Đảm bảo tính phát triển Đảm bảo độ tin cậy Đảm bảo tính linh hoạt Đảm bảo tính hệ thống Chọn đáp án Ở cấp độ lớp học, kiểm tra đánh giá nhằm mục đích sau ? Hỗ trợ hoạt động dạy học Xây dựng chiến lược giáo dục Thay đổi sách đầu tư Điều chỉnh chương trình đào tạo Chọn đáp án Theo quan điểm phát triển lực, đánh giá kết học tập lấy việc kiểm tra khả sau học sinh làm trung tâm hoạt động đánh giá ? Ghi nhớ kiến thức Tái xác kiến thức Hiểu kiến thức Vận dụng kiến thức Chọn đáp án Nhận định sau không phát biểu hình thức đánh giá thường xuyên ? Đánh giá diễn trình dạy học Đánh giá để so sánh HS với HS khác Đánh giá nhằm điều chỉnh hoạt động dạy học Đánh giá tiến người học 6 Chọn đáp án Loại hình đánh giá thực đoạn viết: “ Bạn N thân mến, xem sơ đồ tư bạn thiết kế, thật đẹp, thơng tin bạn khái quát diễn tả sơ đồ thực tế, dễ hiểu hữu ích Mình nghĩ thơng tin gắn với số liệu gần sơ đồ bạn thiết kế hồn hảo hình thức nội dung ” ? Đánh giá chẩn đoán Đánh giá thân Đánh giá đồng đẳng Đánh giá tổng kết Chọn đáp án Thu thập minh chứng liên quan đến kết học tập HS trình học để cung cấp phản hồi cho HS GV biết họ làm so với mục tiêu Khái niệm đánh giá thường xuyên Mục đích đánh giá thường xuyên Nội dung đánh giá thường xuyên Phương pháp đánh giá thường xuyên Chọn đáp án Văn Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành có nội dung hướng dẫn trường phổ thơng tổ chức cho GV sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá ? Thông tư 58/2011/TT-BGDĐT, ban hành ngày 12/12/2011 Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH, ban hành ngày 08/10/2014 Công văn 4612/BGDĐT-GDTrH, ban hành ngày 03/10/2017 Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT, ban hành ngày 26/12/2018 Chọn đáp án Nhận định KHÔNG hình thức đánh giá định kì? Được thực dạy xong chương chủ đề PĐược thực sau giai đoạn học tập định Được sử dụng để xác định thành tích học sinh Được sử dụng để xếp loại học sinh 10 Chọn đáp án Theo quan điểm đánh giá lực, đánh giá kết học tập cần tập trung vào hoạt động đánh giá sau đây? Ghi nhớ kiến thức Tái xác kiến thức Hiểu kiến thức Vận dụng sáng tạo kiến thức 11 Chọn đáp án Chọn phát biểu đánh giá lực? Là đánh giá tiến người học so với họ Xác định việc đạt hay không đạt kiến thức, kĩ học Nội dung đánh giá gắn với nội dung học môn học cụ thể Thực thời điểm trình dạy học, trọng đến đánh giá học Mức độ lực HS cao số lượng câu hỏi, tập, niệm vụ hoàn thành nhiều Đánh giá lực đánh giá khả học sinh vận dụng kiến thức, kĩ học vào giải vấn đề thực tiễn sống 12 Chọn đáp án Phát biểu sau nêu mục đích kiểm tra, đánh giá giáo dục? Đi đến định phân loại học sinh Xem xét để có định điều chỉnh mục tiêu dạy học Có thông tin để đến định đắn thân Thu thập thông tin làm sở cho định dạy học giáo dục 13 Chọn đáp án Một giáo viên yêu cầu học sinh sử dụng công cụ đánh giá kết hoạt động thảo luận nhóm nhóm bạn Giáo viên muốn học sinh sử dụng cơng cụ đánh giá sau đây? Câu hỏi Bài tập Rubric Hồ sơ học tập 14 Chọn đáp án Khi xây dựng bảng kiểm, công việc quan trọng khó khăn nhất? Phân tích lực tiêu chí để đánh giá Đặt tên cho bảng kiểm Xác định số lượng tiêu chí đánh giá Xác định điểm cho tiêu chí đánh giá 15 Chọn đáp án Nhận định KHƠNG hình thức đánh giá thường xun? Diễn trình dạy học Để so sánh học sinh với Nhằm điều chỉnh, cải thiện hoạt động dạy học Động viên, khuyến khích hoạt động học tập học sinh 16 Chọn đáp án Để phát ghi nhận tiến học sinh, giáo viên cần thực cách đánh giá sau đây? Đánh giá định kì cho điểm Đánh giá thường xuyên cho điểm Đánh giá thường xuyên nhận xét Đánh giá định kì nhận xét 17 Chọn đáp án Phát biểu sau KHÔNG với định hướng đổi đánh giá kết giáo dục môn Tin học Chương trình giáo dục phổ thơng 2018? Chú trọng đánh giá khả vận dụng tri thức vào tình cụ thể Đa dạng hóa cơng cụ đánh giá, kết hợp việc đánh giá giáo viên với tự đánh giá đánh giá lẫn học sinh Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào đánh giá để tạo hứng thú học tập cho học sinh Coi trọng kiến thức, kĩ năng, thái độ quy định chương trình mơn Tin học 18 Chọn đáp án Giáo dục học sinh “biết tìm kiếm, khai thác lựa chọn thơng tin cách hiệu an toàn sở tuân thủ quyền thông tin quyền” giúp củng cố phát triển lực chủ yếu sau học sinh?: NLa NLb NLb NLc NLc NLd NLd NLe 19 Chọn đáp án Công cụ đánh giá kết học tập sau dùng phổ biến cho phương pháp kiểm tra viết trường phổ thông? Thang đo, bảng kiểm Sổ ghi chép kiện, hồ sơ học tập Phiếu đánh giá theo tiêu chí, hồ sơ học tập Câu hỏi tự luận, câu hỏi trắc nghiệm khách quan 20 Chọn đáp án Công cụ đánh giá sau hiệu để đánh giá mức độ đạt sản phẩm học tập người học? Bảng kiểm Bài tập thực tiễn Thang đo Phiếu đánh giá theo tiêu chí 21 Chọn đáp án Những Phát biểu sau KHÔNG với định hướng đổi đánh giá kết giáo dục Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Công nghệ năm 2018? Chọn phương án Chú trọng đánh giá quan sát, đánh giá sản phẩm Chú trọng kiểm tra viết Chú trọng đánh giá trình (đánh giá tiến người học), kết hợp hài hịa đánh giá q trình đánh giá tổng kết Căn để đánh giá hệ thống kiến thức, kĩ quy định chương trình mơn Cơng nghệ 22 Chọn đáp án Khi yêu cầu học sinh phân biệt quyền sau: Copyleft, Copyright, License, All Rights Reserved, phẩm chất sau học sinh đánh giá: Ham học Chăm làm Nhân Có trách nhiệm với thân xã hội 23 Chọn đáp án Để xây dựng đường phát triển lực dạy học môn Tin học cần dựa sở sau đây? Mục tiêu chủ đề dạy học Yêu cầu cần đạt chương trình Nội dung dạy học chương trình Đối tượng học sinh vùng miền khác 24 Chọn đáp án Đánh giá tư máy tính (computer thinking) KHƠNG thơng qua đánh giá loại hình tư sau đây? Tư thuật toán (algorithm thinking) Tư phân rã (decomposition thinking) Tư trực quan (visual thinking) Tư đánh giá (evaluation thinking) 25 Chọn đáp án Một giáo viên hướng dẫn HS xây dựng công cụ đánh giá kết hoạt động thảo luận nhóm nhóm bạn Giáo viên muốn HS xây dựng cơng cụ đánh giá sau đây? Câu hỏi Bài tập Rubric Hồ sơ học tập 26 Chọn đáp án Trên đường phát triển lực tin học thành phần học sinh, mức đạt yêu cầu cho lớp mà lớp cuối cấp xác định cách sau đây: Dùng mô tả lực mức sát bên cắt bớt số biểu Dùng mô tả lực mức sát bên thêm vào số biểu Kết hợp mô tả lực mức sát bên bên để điều chỉnh lại Kết hợp mô tả lực hai mức sát bên cạnh đối chiếu với yêu cầu cần đạt nội dung giáo dục lớp để mơ tả lại 27 Chọn đáp án Để đánh giá lực giao tiếp hợp tác dạy học môn Tin học, nên sử dụng công cụ sau đây? Bài kiểm tra Hồ sơ học tập Bản câu hỏi tự kiểm tra Bảng tự đánh giá hoạt động nhóm 28 Chọn đáp án Muốn đánh giá lực vận dụng kiến thức, kĩ Tin học học sinh, nên sử dụng công cụ đánh giá sau đây? Bảng kiểm Bản câu hỏi tự kiểm tra Bài tập thực hành sản phẩm số Phiếu hướng dẫn tự đánh giá hoạt động nhóm Phiếu hướng dẫn tự đánh giá sản phẩm nhóm 29 Chọn đáp án Năng lực giải vấn đề sáng tạo học sinh ÍT ĐƯỢC đánh giá thơng qua kết học tập nội dung/chủ đề sau đây: Lập trình Chỉnh sửa ảnh Thiết kế đồ họa Pháp luật đạo đức môi trường số 30 Chọn đáp án Khẳng định sau SAI mối quan hệ đánh giá lực chung lực tin học thành tố dạy học tin học? Có thể đánh giá lực chung tự chủ tự học thông qua đánh giá hai lực thành phần lực tin học NLb NLd Có thể đánh giá lực chung giải vấn đề sáng tạo thông qua đánh giá hai lực thành phần lực tin học NLa NLc Có thể đánh giá lực chung giao tiếp hợp tác thông qua đánh giá lực Tin học thành phần NLe Có thể đánh giá lực lực tin học thông qua đánh giá lực chung