Nâng cao hiệu quả đào tạo nghề gắn với xây dựng nông thôn mới trên địa bàn thị xã phổ yên tỉnh thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM DƯƠNG THỊ NGỌC MỸ NÂNG CAO HIỆU QUẢ ĐÀO TẠO NGHỀ GẮN VỚI XÂY DỰNG NÔNG THÔN MỚI TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ PHỔ YÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ NÔNG NGHIỆP THÁI NGUYÊN – 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM DƯƠNG THỊ NGỌC MỸ NÂNG CAO HIỆU QUẢ ĐÀO TẠO NGHỀ GẮN VỚI XÂY DỰNG NÔNG THÔN MỚI TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ PHỔ YÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN Ngành: Kinh tế nông nghiệp Mã số: 62 01 15 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ NÔNG NGHIỆP Người hướng dẫn khoa học: TS ĐỖ XUÂN LUẬN THÁI NGUYÊN - 2020 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan kết nghiên cứu Các số liệu, kết luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình Tôi xin cam đoan rằng, giúp đỡ trình thực luân văn cảm ơn, thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Dương Thị Ngọc Mỹ ii LỜI CẢM ƠN Luận văn hoàn thành kết trình học tập, nghiên cứu lý luận tích luỹ kinh nghiệm thực tế tác giả Những kiến thức mà thầy cô giáo truyền thụ làm sáng tỏ ý tưởng, tư tác giả suốt trình thực luận văn Nhân dịp này, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn kính trọng sâu sắc TS Đỗ Xuân Luận - người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Ban chủ nhiệm Khoa Kinh tế Phát triển nông thôn, trường Đại học Nông Lâm Thái Ngun giúp đỡ tơi q trình học tập hồn thành luận văn Có kết này, tơi xin cảm ơn giúp đỡ Phịng Kinh tế thị xã Phổ Yên, Phòng, ban thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên cán cung cấp số liệu, tư liệu khách quan, xác giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Cuối xin chân thành cảm ơn người thân gia đình giúp đỡ tơi lúc khó khăn, vất vả để hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp động viên tạo điều kiện thuận lợi đóng góp ý kiến q báu để giúp tơi hồn thành luận văn Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Dương Thị Ngọc Mỹ iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG vi TRÍCH YẾU LUẬN VĂN viii MỞ ĐẦU 1.Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Ý nghĩa khoa học luận văn Chương 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lý luận hiệu đào tạo nghề gắn với xây dựng nông thôn 1.1.1 Một số khái niệm 1.1.2 Đặc điểm đào tạo nghề xây dựng nông thôn 1.1.3 Các hình thức đào tạo nghề gắn với xây dựng nông thôn 1.1.4 Nội dung công tác đào tạo nghề gắn với xây dựng nông thôn 10 1.1.5 Hiệu hiệu đào tạo nghề gắn với xây dựng nông thôn 15 1.1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu đào tạo nghề gắn với xây dựng nông thôn 17 1.2 Cơ sở thực tiễn 21 1.2.1 Kinh nghiệm đào tạo nghề gắn với xây dựng nông thôn số địa phương Việt Nam 21 1.2.2 Bài học kinh nghiệm đào tạo nghề gắn với xây dựng nông thôn cho thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên 27 Chương 2: ĐẶC ĐIỂM ĐỊA BÀN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 29 2.1 Đặc điểm địa bàn nghiên cứu 29 2.1.1 Điều kiện tự nhiên thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên 29 2.1.2 Điều kiện kinh tế - xã hội thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên 35 2.1.3 Đánh giá chung điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội thị xã Phổ Yên 42 2.2 Nội dung nghiên cứu 43 2.3 Các phương pháp nghiên cứu 43 iv 2.3.1 Chọn điểm nghiên cứu 43 2.3.2 Phương pháp thu thập số liệu 43 2.3.3 Phương pháp xử lý thông tin 46 2.3.4.Phương pháp phân tích số liệu 46 2.4 Hệ thống tiêu nghiên cứu 46 2.4.1 Trình độ, khả ứng dụng vốn học tập người học 47 2.4.2 Sự thành đạt người đào tạo nghề thực tiễn sống 47 2.4.3 Cơ sở đào tạo sử dụng hiệu nguồn lực giáo viên/ nhân viên, sở vật chất nguồn lực khác cho đào tạo 47 2.4.5 Mức độ sử dụng lao động đào tạo nghề cho xây dựng nông thôn 48 Chương 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 49 3.1 Thực trạng hiệu đào tạo nghề gắn với xây dựng nông thôn địa bàn thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên 49 3.1.1 Chủ trương đào tạo nghề gắn với xây dựng nông thôn tỉnh Thái Nguyên 49 3.1.2 Tình hình triển khai sách đào tạo nghề gắn với xây dựng nông thôn địa bàn thị xã Phổ Yên giai đoạn 2017 – 2019 50 3.1.3 Hiệu đào tạo nghề gắn với xây dựng nông thôn địa bàn thị xã Phổ Yên giai đoạn 2017 - 2019 71 3.1.3.1 Số lượng lao động nông thôn đào tạo địa bàn thị xã Phổ Yên giai đoạn 2017 – 2019 71 3.2.1 Các sách Nhà nước quyền địa phương 84 3.2.2 Trình độ đội ngũ cán giáo viên, cán quản lý dạy nghề 84 3.2.3 Cơ sở vật chất, trang thiết bị đào tạo nghề 85 3.2.4 Chương trình đào tạo nghề 86 3.3 Giải pháp nâng cao hiệu đào tạo nghề gắn với xây dựng nông thôn địa bàn thị xã Phổ Yên 86 3.3.1 Quan điểm, mục tiêu định hướng đào tạo nghề gắn với xây dựng nông thôn địa bàn thị xã Phổ Yên 86 3.3.2 Giải pháp nâng cao hiệu đào tạo nghề gắn với xây dựng nông thôn thị xã Phổ Yên 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 101 TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 PHỤ LỤC 01 106 v PHỤ LỤC 02 109 PHỤ LỤC 03 111 vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Hiện trạng sử dụng đất thị xã Phổ Yên năm 2019 32 Bảng 2.2: Biến động sử dụng đất thị xã Phổ yên giai đoạn 2017 -2019 33 Bảng 2.3 Giá trị sản xuất Thị xã Phổ Yên giai đoạn 2017 – 2019 37 Bảng 2.4: Tình hình dân số thị xã Phổ Yên giai đoạn 2017 – 2019 39 Bảng 3.1: Tổng hợp nhu cầu học nghề địa bàn thị xã Phổ Yên từ năm 2017-2019 52 Bảng 3.2: Nhu cầu học nghề lao động nông thôn xã Thuận Thành, Tiên Phong, Phúc Thuận năm 2019 54 Bảng 3.3: Tổng hợp số lượng sở đào tạo nghề địa bàn thị xã Phổ Yên từ năm 2017 -2019 55 Bảng 3.4 Số giáo viên, người dạy nghề tham gia đào tạo nghề cho lao động nông thôn từ năm 2017-2019 61 Bảng 3.5: Kết số hình thức đào tạo nghề chủ yếu từ năm 2017 – 2019 68 Bảng 3.6: Số lượng lao động đào tạo địa bàn thị xã Phổ Yên giai đoạn 2017 – 2019 73 Bảng 3.7: Số lượng ngành nghề đào tạo lao động nông thôn thị xã Phổ Yên giai đoạn 2017 - 2019 74 Bảng 3.8: Chất lượng đào tạo nghề cho LĐNT Phổ Yên 2017 – 2019 77 Bảng 3.9: Tình hình việc làm sau đào tạo LĐNT giai đoạn 2017 – 2019 78 Bảng 3.10: Đánh giá người lao động hình thức nội dung chương trình đào tạo 79 Bảng 3.11: Đánh giá người lao động việc tham gia học nghề 80 Bảng 3.12: Đánh giá sở sản xuất kinh doanh có sử dụng lao động nông thôn địa bàn thị xã Phổ Yên 81 vii DANH MỤC CÁC HÌNH, BIỂU ĐỒ Hình 3.1 Bản đồ thị xã Phổ Yên 29 Biểu đồ 3.1 Tỷ lệ nhu cầu học nghề phân theo loại hình đào tạo 2017 - 2019 52 Biểu đồ 3.2 Tỷ lệ nhu cầu học nghề phân theo ngành nghề đào tạo 2017 - 2019 53 Biểu đồ 3.3: Số giáo viên, người dạy nghề tham gia đào tạo nghề cho lao động nông thôn từ năm 2017-2019 62 viii TRÍCH YẾU LUẬN VĂN Tên tác giả: Dương Thị Ngọc Mỹ Tên luận văn: Nâng cao hiệu quả đào tạo nghề gắn với xây dựng nông thôn mới địa bàn thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên Ngành: Kinh tế nông nghiêp Mã số: 8.62.01.15 Tên sở đào tạo: Trường Đại học Nông Lâm - Đại học Thái Nguyên Mục tiêu đề tài 1.1 Mục tiêu chung Nghiên cứu thực trạng đào tạo nghề gắn với xây dựng nông thôn địa bàn thị xã Phổ Yên Từ đề xuất giải pháp nâng cao hiệu đào tạo nghề gắn với xây dựng nông thôn địa bàn thị xã Phổ Yên 1.2 Mục tiêu cụ thể - Hệ thống hóa sở lý luận, thực tiễn đào tạo nghề gắn với xây dựng nơng thơn - Phân tích thực trạng đào tạo nghề gắn với xây dựng nông thôn địa bàn thị xã Phổ Yên - Đưa giải pháp nhằm nâng cao hiệu đào tạo nghề gắn với xây dựng nông thôn địa bàn thị xã Phổ Yên Đối tượng phạm vi nghiên cứu 2.1 Đối tượng nghiên cứu Vấn đề đào tạo nghề gắn với xây dựng nông thôn kế hoạch, nội dung hình thức đào tạo; hiệu đào tạo thể khả tìm việc làm tăng thu nhập lao động đào tạo, thuận lợi, khó khăn công tác đào tạo nghề 2.2 Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi không gian: Đề tài nghiên cứu địa bàn thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên 98 thiết bị phù hợp với ngành nghề đào tạo; thực xã hội hóa cơng tác đào tạo nghề cho LĐNT Khuyến khích trường Cao đẳng nghề, Trung cấp nghề, Trung tâm dạy nghề, Trung cấp chuyên nghiệp bộ, ngành, tổ chức trị - xã hội, địa phương, doanh nghiệp sở tư thục, Trung tâm giáo dục thường xuyên, trung tâm kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp, trung tâm học tập cộng đồng, trung tâm khuyến nông, lâm, ngư, trang trại, nông trường, doanh nghiệp, hợp tác xã sở sản xuất kinh doanh dịch vụ Có đủ điều kiện tham gia dạy nghề cho LĐNT tham gia vào dạy nghề cho LĐNT nguồn kinh phí quy định đề án cung cấp chương trình, giáo trình, học liệu bồi dưỡng giáo viên học nghề 3.3.2.4 Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn thị xã Phổ Yên Tăng cường kiểm tra, hướng dẫn việc thực quy định pháp luật, chế độ sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn nhằm phát kịp thời sai sót, lệch lạc để điều chỉnh tượng tiêu cực công tác đào tạo nghề cho lao động nơng thơn, góp phần nâng cao hiệu đào tạo nghề Nội dung kiểm tra, kiểm soát phải vào kiểm tra nội dung đào tạo, chương trình đào tạo, chất lượng đào tạo, đăng ký đầu vào, thời gian đào tạo, quy chế thi cử, tiêu chuẩn cấp văn bằng, chứng chỉ, điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học, Đối với trường hợp vi phạm phải xử lý nghiêm túc nhằm trì nề nếp, kỷ cương Tăng cường tham gia người dân giám sát, đánh giá sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn Tham gia giám sát, đánh giá hiệu kết học tập lớp, thực tế tác động chương trình phát triển kinh tế xã hội để xây dựng kế hoạch đào tạo Tổ chức tốt hoạt động kiểm tra, giám sát, đánh giá hoạt động dạy 99 nghề sở dạy nghề, xây dựng kế hoạch kiểm tra, giám sát cụ thể để đánh giá chất lượng, hiệu công tác đào tạo nghề Các sở dạy nghề phải thực tốt quy định chất lượng đào tạo, thực kiểm định chất lượng dạy nghề theo quy định Luật giáo dục nghề nghiệp Bộ Lao động - TB&XH 3.3.2.5 Gắn đào tạo nghề với giải việc làm bao tiêu sản phẩm Đào tạo nghề theo nhu cầu sử dụng theo đơn đặt hàng doanh nghiệp nghề nông nghiệp phù hợp với quy hoạch sản xuất nông nghiệp thị xã để tránh việc khủng hoảng lực lượng lao động sau đào tạo Đào tạo nghề tạo nguồn lao động có kỹ thuật phục vụ xuất lao động thị trường địi hỏi lao động có trình độ kỹ thuật, tay nghề cao Ngân hàng sách xã hội có sách cho vay vốn giải việc làm lao động sau đào tạo nghề để tự tạo việc làm, nâng cao thu nhập Bên cạnh việc tiêu thụ sản phẩm đầu tốn khó nơng dân Vì cần phối hợp, chủ động tích cực quan quản lý nhà nước Phòng Lao động - TB&XH với Phòng Kinh tế, sở sản xuất kinh doanh, dịch vụ để tiêu thụ sản phẩm nông nghiệp cho người nông dân 3.3.2.6 Tiếp tục định hướng, khuyến khích khơi phục phát triển làng nghề truyền thống địa bàn thị xã - Khảo sát, điều tra, đánh giá cách toàn diện làng nghề truyền thống - Xem xét tiềm năng, lợi ngành nghề, sản phẩm truyền thống, thứ ưa chuộng, lạc hậu, hạn chế, so sánh với sản phẩm loại thị trường, kể tay nghề, ngày công, suất, mẫu mã, thiết bị cơng nghệ, thị trường để có định hướng khôi phục phát triển nghề Trên sở đó, tiến hành xây dựng đề án khơi phục phát triển làng nghề - Quan tâm, hỗ trợ nguồn nhân lực phục vụ cho việc khôi phục phát triển làng nghề 100 Phát thu hút đội ngũ doanh nhân giỏi, kiện toàn đội ngũ doanh nhân giỏi, kiện toàn đội ngũ quản lý cơng nghiệp cấp có lực, có phân cơng , phân cấp rõ ràng; có sách tôn vinh đãi ngộ nghệ nhân, hỗ trợ truyền nghề học nghề địa phương Đồng thời quan tâm hỗ trợ, gửi đào tạo nghề địa phương khác nước Bên cạnh đó, quỹ khuyến công hàng năm lồng ghép với chương trình, dự án khác địa bàn, tiếp tục đẩy mạnh chương trình đào tạo nghề, khởi doanh nghiệp, tham quan học tập, cập nhật thông tin cho đối tượng thuộc thành phần kinh tế đầu tư nghề làng nghề truyền thống để nâng cao trình độ quản lý chủ sở, nâng cao tay nghề người thợ, tiếp cận với sản xuất hàng hoá kinh tế thị trường trình hội nhập; sớm thành lập hội nghề để tạo mối liên doanh liên kết sở sản xuất ngành nghề, làng nghề - Huy động vốn đầu tư phát triển làng nghề Trước hết, đẩy mạnh cải cách hành tạo mơi trường đầu tư thơng thống, bổ sung, điều chỉnh sách khuyến công, ưu đãi đầu tư cho phù hợp; kêu gọi thành phần kinh tế, tổ chức cá nhân tỉnh, nước quốc tế, doanh nghiệp nước, bà việt kiều nước ngoài, huy động vốn dân, vốn tín dụng, nguồn vốn ngân sách ưu tiên cho đền bù giải toả, hỗ trợ đầu tư hạ tầng kỹ thuật thiết yếu, xúc tiến thương mại, đào tạo nghề, hỗ trợ thương hiệu 101 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Đào tạo nghề gắn với xây dựng nông thôn nghiệp Đảng, nhà nước, cấp, ngành xã hội nhằm nâng cao chất lượng LĐNT, đáp ứng yêu cầu CNH - HĐH nông nghiệp nông thôn Nhà nước tăng cường đầu tư để phát triển đào tạo nghề cho LĐNT, có sách đảm bảo thực công xã hội hội học nghề, khuyến khích huy động tạo điều kiện để toàn xã hội tham gia đào tạo nghề cho LĐNT Chuyển hướng đào tạo nghề theo lực sẵn có sở đào tạo sang đào tạo theo nhu cầu học nghề yêu cầu thị trường lao động, gắn đào tạo nghề với quy hoạch, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội nước, vùng, ngành, địa phương Đào tạo nghề nhằm tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao, giải số lượng lao động nông thôn dư thừa nhàn dỗi, ngành nghề phù hợp tạo nên giá trị sản phẩm hàng hóa, nâng cao thu nhập, cải thiện sống, góp phần thực tốt sách xã hội Qua gần năm tổ chức thực đề án "Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020" rút học kinh nghiệm sau: Sự đạo liệt cấp ủy, quyền, huy động tham gia hệ thống trị, phân cơng rõ ràng trách nhiệm quan phối hợp chặt chẽ thực sách hoạt động đề án triển khai nhanh có hiệu Tăng cường cơng tác phối hợp quan chuyên môn việc tham mưu đạo, tổ chức thực hiện, quản lý đào tạo nghề sở dạy nghề địa phương Công tác tuyên truyền, tư vấn học nghề, hướng nghiệp phải trước bước, cán tuyên truyền phải am hiểu sách, nắm vững thông tin đào tạo nghề khả giải việc làm sau học nghề để thông tin đầy đủ, kịp thời cho người LĐNT 102 Huy động tham gia tích cực, hiệu ngành, cấp, quyền địa phương, chủ sử dụng lao động người lao động, đồng thời phải nắm nhu cầu lao động cần đào tạo cho loại nghề, lĩnh vực theo quy hoạch, kế hoạch phát triển ngành nghề, huy động tham gia doanh nghiệp, nông dân sản xuất giỏi việc xác định nhu cầu, tổ chức dạy nghề, tổ chức lao động sản xuất, tiêu bao sản phẩm hàng hóa Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề sở dạy nghề phải đầu tư đồng bộ, cán quản lý giáo viên hữu phải tăng cường chất lượng đủ số lượng Việc triển khai Quyết định 1956/QĐ-TTg, Quyết định số 971/QĐ-TTg phải lồng ghép với việc thực chương trình mục tiêu quốc gia xây dựng nông thôn theo Quyết định số 1980/QĐ-TTg ngày 17/10/2016 Thủ tướng Chính phủ Nâng cao lực, trình độ chun mơn cho cán làm công tác quản lý đào tạo nghề, Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát hoạt động dạy nghề phải thực thường xuyên tất khâu tất cấp cấp đảm bảo nguyên tắc dân chủ Với nội dung phạm vi nghiên cứu luận văn, hy vọng đóng góp vào việc thực chuyển dịch cấu lao động, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực việc thực cơng nghiệp hóa, đại hóa, địa bàn thị xã Phổ Yên, giúp thị xã Phổ Yên sớm trở thành đơn vị hành loại I đô thị loại III vào năm 2020 2.Khuyến nghị 2.1 Đối với Nhà nước Đề nghị Chính phủ, Nhà nước Bộ Lao động Thương binh Xã hội cần sớm ban hành văn hướng dẫn thi hành sách, chế quản lý, chế hoạt động lĩnh vực dạy nghề theo quy định pháp luật để thuận lợi cho địa phương trình đạo thực nhiệm vụ đào tạo nghề 103 Bên cạnh cần tiếp tục cấp vốn theo chương trình mục tiêu hàng năm để tăng cường thiết bị dạy nghề cho sở dạy nghề, đặc biệt cấp huyện 2.2 Với quyền địa phương UBND thị xã tiếp tục quan tâm đầu tư cho chương trình đào tạo nghề nâng cao hiệu đào tạo nghề cho LĐNT Cần bổ sung thêm vốn ngân sách thị xã để tăng cường trang thiết bị dạy nghề tạo điều kiện cho trung tâm dạy nghề thị xã nhu sở dạy nghề khác mở rộng quy mô phát triển hình thức, ngành nghề đào tạo 2.3 Với sở đào tạo nghề Tiếp tục củng cố mở rộng quy mơ hình thức dạy nghề, xây dựng chương trình dạy nghề cho người lao động phù hợp với mô đun Bộ giáo dục quy định tình hình thực tế người lao động địa phương Liên kết với sở đào tạo nghề khác DN để thực đào tạo ngành nghề cho người lao động phù hợp với nhu cầu thực tế địa phương Cần linh hoạt trình đào tạo, mở rộng chương trình đào tạo dài hạn, ngắn hạn ngành nghề khác để đáp ứng nhu cầu học tập người lao động địa phương 104 TÀI LIỆU THAM KHẢO TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Lao động – Thương binh Xã hội (2010), Dự thảo “Đề án đổi phát triển dạy nghề đến năm 2020” Đảng Cộng sản Việt Nam, Ban chấp hành Trung ương Khóa X, Nghị số 26-NQ/TW ngày 5/8/2008 nông nghiệp, nông dân, nông thôn PGS.TS Đỗ Văn Cương TS Mạc Văn Tiến (2004), Phát triển lao động kỹ thuật Việt Nam – Lý luận thực tiễn, NXB Lao động- Xã hội, Hà Nội GS.TS Nguyễn Thành Độ PGS.TS Nguyễn Ngọc Huyền, (2011), Giáo trình Quản trị kinh doanh, Trường Đại học Kinh tế quốc dân Lê Hoàng Thuyên (2010), Nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Hà Nam, Luận văn Thạc sỹ - Trường Đại học Nông nghiệp Hà Nội Lê Long, “Thị xã Tân Châu: Với công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn” chuyên trang xây dựng nông thôn tỉnh An Giang Nguồn http://nongthonmoi.angiang.gov.vn/tin-các-huyện/2011/thị-xã-tân-châuvới-công-tác-đào-tạo-nghề-cho-lao-động-nông-thôn.aspx truy cập ngày 22/3/2012 Niên giám thống kê tỉnh Thái Nguyên năm 2017, 2018 2019, NXB thống kê Nguyễn Văn Lượng (2008), Đánh giá kết mơ hình hướng nghiệp, dạy nghề tạo việc làm cho lao động nơng thơn tỉnh Thái Bình, luận văn thạc sĩ kinh tế, trường đại học Nông nghiệp Hà Nội Phạm Thị Khánh Quỳnh (2010), “Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nơng thơn huyện Thanh Liêm, tỉnh Hà Nam”, khóa luận tốt nghiệp – trường Đại học Nông nghiệp Hà Nội 105 10.Phương Minh (2011), “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn” báo Quảng Trị Online.Nguồn http://baoquangtri.vn/default.aspx?TabID=75&modid=386&ItemID=472 31 ngày truy cập 22/3/2012 11.Tổng cục thống kê (2011) “Báo cáo tình hình phát triển kinh tế xã hội Việt Nam năm 2011” 12 Tổng cục dạy nghề (2011), Báo cáo sơ kết năm thực Quyết định số 1956/QĐ- TTg Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020” 13 Thủ tướng Chính phủ (2009), Quyết định số 1956/QĐ-TTg ngày 27/11/2009 phê duyệt Đề án “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020” 14.Trần Thị Thu (2010), “Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Nam Trực - tỉnh Nam Định” khóa luận tốt nghiệp- trường Đại học Nơng nghiệp Hà Nội 15.Từ Lương (2012) “Đề án 1956: hiệu rõ nét sau năm thực hiện” Báo điện tử nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Nguồn http://baodientu.chinhphu.vn/Home/De-an-1956-Hieu-qua-ro-net-sau-2nam-thuc-hien/20121/106258.vgp truy cập ngày 18/3/2012 16.Thị ủy thị xã Phổ Yên (2015), báo cáo BCH Đảng thị xã Phổ n khóa XXIII trình Đại hội Đại biểu Đảng thị xã lần thứ I (nhiệm kỳ 2015 – 2020) 17.UBND thị xã Phổ Yên (2016), Đề án Đào tạo nghề giải việc làm cho lao động nông thôn thị xã Phổ Yên giai đoạn 2016 – 2020 PHỤ LỤC 01 PHIẾU ĐIỀU TRA NGƯỜI LAO ĐỘNG ĐÃ QUA ĐÀO TẠO Phiếu số …… Ngày điều tra:……… I Thông tin chung người lao động Họ tên người lao động: …………………………………………………… Xã…………………, thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên Năm sinh:………… Giới tính: …………(Nam, Nữ) II Các thơng tin cụ thể 1) Anh/chị có tham gia học lớp đào tạo nghề địa phương khơng? Có Khơng Nếu khơng anh/chị có nhu cầu tham gia học nghề địa phương khơng? Có Anh/chị muốn học ngành, nghề gì? Khơng : 2) Anh/chị có cung cấp thơng tin cho việc chọn ngành, nghề công tác đào tạo nghề địa phương khơng? Có Khơng 3) Theo anh (chị) biết, ngành nghề địa phương tổ chức mở lớp đào tạo: Nông nghiệp Tiểu thủ công nghiệp Công nghiệp Thương mại, dịch vụ Khác: 4) Ngành nghề đào tạo Anh/chị tham gia: Nông nghiệp Tiểu thủ công nghiệp Công nghiệp Thương mại, dịch vụ Khác: 5) Anh/chị tham gia vào khóa đào tạo nghề nào? Ngắn hạn Thời gian:…… Trung hạn Thời gian:…… Dài hạn Thời gian:…… Khác Thời gian:…… 6) Xin Anh/chị cho biết tham gia vào lớp đào tạo nghề , Anh/chị có phải trả chi phí khơng? Có Kinh phí: …………… Khơng 7) Việc tiếp thu kỹ nghề trình học tập Anh/chị nào? Tốt Trung bình Chưa tốt 8) Theo Anh/chị, khóa đào tạo nghề địa phương tổ chức đáp ứng nhu cầu nguyện vọng Anh/chị chưa? 9) Sự phù hợp hình thức nội dung chương trình đào tạo nghề địa phương anh (chị) đánh nào? Đáp ứng nhu cầu thị trường lao động Phù hợp với nhu cầu xu thể phát triển Chưa phù hợp cần bổ sung thêm 10) Theo anh chị tham gia vào lớp học nghề có tác dụng người học? Kiến thức tay nghề nâng lên Khả giải công việc tốt Thu nhập tăng lên Khả kiếm việc làm cao Ứng dụng vào lao động sản xuất 11) Xin Anh/chị cho biết sở vật chất phục vụ lớp đào tạo nghề nào? Tốt Khá Trung bình Kém 13) Xin Anh/chị cho biết, đội ngũ giáo viên khóa học nào? a) Thái độ giảng dạy Nhiệt tình: Thờ ơ: b) Trình độ chun mơn: Tốt Trung bình Thấp Trung bình Dễ hiểu c) Khả truyền đạt Khó hiểu 14) Anh/chị có ý kiến đề xuất khóa đào tạo nghề nhằm nâng cao chất lượng đào tạo? - Đối với sở đào tạo nghề: ………………………………………………… ………………………………………………………………………………… - Đối với với quyền cấp - Một số đề xuất khác XIN CẢM ƠN ANH/CHỊ VỀ SỰ HỢP TÁC! PHỤ LỤC 02 PHIẾU ĐIỀU TRA ĐỐI VỚI CHỦ/ CÁN BỘ QUẢN LÝ DOANH NGHIỆP/ CƠ SỞ SẢN XUẤT, KINH DOANH Phiếu số …… Ngày điều tra:……… I Thông tin chung doanh nghiệp Tên doanh nghiệp………………………………………………………… Địa chỉ:…………………………………………………………………… Tên người tham gia bảng hỏi: …………………………………………… Chức vụ: ………………………………………………………………… II Thông tin thu thập Hiện doanh nghiệp có thực cơng tác tập huấn/ đào tạo nâng cao tay nghề/ dạy nghề cho người lao động khơng? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Hình thức dạy nghề cho lao động nào? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Thời gian dạy bao lâu? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Doanh nghiệp có hỗ trợ kinh phí, phương tiện học nghề cho người lao động không? Cụ thể ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Doanh nghiệp có hỗ trợ cơng tác đào tạo cho người lao động khơng? Nếu có từ đâu? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Doanh nghiệp có liên kết/ đặt hàng đào tạo nghề với trung tâm hay sở dạy nghề không? ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Nhận định chung chất lượng lao động doanh nghiệp sao? Tốt Trung bình: Lao động có tay nghề chưa cao Lao động chưa linh hoạt việc áp dụng kiến thức vào thực tế Ý thức kỷ luật, làm việc chưa cao Nguyên nhân khác Kém Lao động khơng có tay nghề chun mơn vững Lao động áp dụng kiến thức vào thực tế sx Không chấp hành ký luật sở Nguyên nhân khác Kiến nghị doanh nghiệp với cấp công tác đào tạo nghề cho người lao động? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… XIN CẢM ƠN ANH/CHỊ VỀ SỰ HỢP TÁC! PHỤ LỤC 03 PHIẾU ĐIỀU TRA ĐỐI VỚI CÁN BỘ PHÒNG LAO ĐỘNG THƯƠNG BINH XÃ HỘI THỊ XÃ PHỞ N Phiếu số …… Ngày:……………… I/ Thơng tin chung Họ tên:…………………………………………………………………………… Chức vụ:………………………………………………………………………… II/ Một số thông tin công tác đào tạo nghề Theo anh (chị) công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện diễn nào? …………………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………………………… …… ………………………………………………………………………………… Theo anh (chị) với tình việc phát triển công tác đào tạo nghề địa bàn huyện là: Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Về hình thức đào tạo nghề anh chị đánh nào? Đa dạng Chưa đa dạng Nguyên nhân là: Do thiếu kinh phí đầu tư cho đào tạo Do quan tâm chưa mức cho đào tạo Nguyên nhân khác Ngành nghề đào tạo cho lao động nông thôn huyện nào? Đa dạng Chưa đa dạng Nguyên nhân là: Do nhu cầu người lao động chưa đa dạng Do sở vật chất cịn thiếu nghèo nàn Do nghề đào tạo khơng có tính cạnh tranh Do ngun nhân khác Theo anh (chị) thời gian tới cần làm để nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện nhà? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… XIN CẢM ƠN ANH/CHỊ VỀ SỰ HỢP TÁC! ... pháp nâng cao hiệu đào tạo nghề gắn với xây dựng nông thôn địa bàn thị xã Phổ Yên 86 3.3.1 Quan điểm, mục tiêu định hướng đào tạo nghề gắn với xây dựng nông thôn địa bàn thị xã Phổ Yên. .. Nghiên cứu thực trạng đào tạo nghề gắn với xây dựng nông thôn địa bàn thị xã Phổ Yên Từ đề xuất giải pháp nâng cao hiệu đào tạo nghề gắn với xây dựng nông thôn địa bàn thị xã Phổ Yên 1.2 Mục tiêu... tế xã hội liên quan đến đào tạo nghề gắn với xây dựng nông thôn địa bàn thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên - Nội dung 2: Đánh giá thực trạng hiệu đào tạo nghề gắn với xây dựng nông thôn địa bàn thị