Trước thực tế đó chúng tôi thiết nghĩ cần có sự thay đổi về phương pháp giảng dạy ca dao, để làm thế nào học sinh phải cảm thấy hứng thú việc học ca dao, cảm nhận được vẻ đẹp tâm hồn dân[r]
(1)A PhÇn më ®Çu I Lý chọn đề tài Ca dao là thể loại chữ tình dân gian đặc sắc, nó mang vẻ đẹp tâm hồn người lao động Việt Nam qua nhiều hệ Vốn đời, phát triển, tồn để đáp ứng nhu cầu và hình thức bộc lộ tình cảm nhân dân, nó đã và còn ngân vang mãi tâm hồn người Việt Nam " Và mai sau, đến chủ nghĩa cộng sản thành công thì ca dao Việt Nam rung động lòng người Việt Nam hÕt " ( Lª DuÈn) Bằng thứ ngôn ngữ nghệ thuật giản dị, đẹp đẽ, sáng, chính xác vì đã gột rửa, trau chuốt chắt lọc qua hàng bao hệ , ngôn ngữ ca dao đã trở thành m¹ch nguån trÎo cho c¸c nhµ th¬ lín cña d©n téc tiÕp thu s¸ng t¸c nªn nh÷ng t¸c phÈm v¨n häc cã gi¸ trÞ cao TrÎ em ViÖt Nam ®îc tiÕp xóc víi ca dao tõ rÊt sím Ngay sau cÊt tiÕng chào đời là lời hát ru, lớn lên, theo cấp học : Tiểu học, THCS, THPT các em học, tìm hiểu bài ca dao Đặc biệt chương trình ngữ văn Lµ gi¸o viªn ®ang trùc tiÕp gi¶ng d¹y, qua thùc tÕ d¹y häc b¶n th©n t«i nhËn thÊy: ViÖc d¹y vµ häc ca da cha thËt hiÖu qu¶, cô thÓ lµ: VÒ phÝa häc sinh : Nh×n chung c¸c em cha thùc sù thÝch thó viÖc häc ca dao Ên tượng với các em là: Chủ yếu Ca dao dễ học, dễ thuộc mà thôi còn việc học cái hay, cái đẹp tác phẩm " Fôn - clore", cảm nhận sắc dân tộc ViÖt Nam ca dao cßn h¹n chÕ Về phía giáo viên: Do không nắm đặc trưng thể loại ca dao, cộng với phương pháp dạy học còn ít nhiều, thiếu sáng tạo, linh động cho phù hợp với điều kiện, với hoàn cảnh địa phương, nên giảng dạy ca dao còn mang tính chung chung, thiªn vÒ gi¶ng d¹y ý nghÜa HoÆc sa vµo sù viÖc c¶nh vËt mµ quªn mÊt t×nh cảm coi nhẹ tình cảm tác giả đó, chưa khơi gợi tâm hồn c¸c em t×nh c¶m g¾n bã víi ca dao mét thÓ lo¹i v¨n häc rÊt cã gi¸ trÞ kho tµng v¨n häc d©n téc Trước thực tế đó chúng tôi thiết nghĩ cần có thay đổi phương pháp giảng dạy ca dao, để làm nào học sinh phải cảm thấy hứng thú việc học ca dao, cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn dân tộc, từ đó góp phần gìn di sản văn hoá dân tộc tương lai Đặc biệt tinmhr miền núi còn gặp nhiều khó khăn nhiều mặt mặt Điện Biên, nghiên cứu để tìm phương pháp giảng dạy ca dao càng quan träng h¬n II Lịch sử vấn đề Mỗi người giáo viên Trung học sở muốn dạy tốt ca dao cần nắm đặc trưng thi pháp ca dao, đồng thời phải có phương pháp dạy học thích hợp với điều kiện cụ thÓ, cã thÕ míi gióp häc sinh kh¸m ph¸ gi¸ trÞ cña bµi ca dao Nghiên cứu ca dao, đã có nhiều các công trình nghiên cứu các nhà khoa häc §¸ng chó lµ cuèn " Thi ph¸p ca dao " cña NguyÔn Xu©n KÝnh ë ®©y t¸c giả đã trình bày vấn đề thi pháp ca dao : - Ng«n ng÷ - KÕt cÊu - thÓ th¬ - Thêi gian vµ kh«ng gian nghÖ thuËt - Một số biểu tượng ca dao Lop6.net (2) Đây là công trình nghiên cứu tương đối chi tiết, đầy đủ vấn đề thi ph¸p ca dao TiÕp theo lµ chuyªn luËn " Nh÷ng thÕ giíi nghÖ thuËt ca dao" cña Ph¹m Thu Yến Trong chuyên luận này, ngoài số vấn đề ngôn ngữ, kết cấu, thời gian và không gian nghệ thuật dân tộc Kinh, tác giả còn mở rộng, đối chiếu, so sánh với ca dao: dân ca H'Mông , Thái Đặc biệt, ngoài vấn đề thi pháp ca dao, tác giả đưa " Một số ý kiến phương pháp bình giảng ca dao theo đặc trưng thể loại" Quả thực, đây là điều bổ ích giáo viên giảng dạy môn ng÷ v¨n B»ng kinh nghiÖm b¶n th©n tõ thùc tÕ gi¶ng d¹y Ph¹m Thu YÕn cho r»ng việc giảng dạy ca dao còn hạn chế " Đa số người giảng chưa cảm thụ và giảng dạy ca dao theo đúng đặc trưng thể loại Họ thường hoà nhập thơ và ca dao , tức là vừa tước bỏ chất Fôn clore tác phẩm Fôn clore " Vì thế, tác giả đưa số vấn đề lưu ý phân tích ca dao: - Kh¶o s¸t c¸c dÞ b¶n cña ca dao - Xác định hoàn cảnh diễn xướng và thề loại ca dao Nghiên cứu phương pháp dạy ca dao nhà trường trung học sở nhiều nhà nghiên cứu tân huyết giành nhiều thời gian để tìm phương pháp dạy ca dao hiệu Trước hết, phải kể đến đóng góp tiến sỹ Nguyễn Xuân Lạc với phần " Giảng dạy văn học dân gian theo loại thể ", in " Phương ph¸p d¹y häc v¨n " - TËp ( Phan Träng Lu©n chñ biªn) T¸c gi¶ cho r»ng : §èi víi văn học dân gian nói chung, tiếp cận tác phẩm cần phải chú ý đến hai vấn đề - V¨n b¶n ng«n tõ - Nh÷ng yÕu tè ngoµi v¨n b¶n Lop6.net (3)