Trong phương pháp dạy học mới, học sinh phải làm việc nhiều hơn, tư duy nhiều hơn, thực hành nhiều hơn, do đó chúng tôi đã thực hiện một số công việc khi lên lớp theo tinh thần như: a Th[r]
(1)MỘT SỐ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIỜ LÊN LỚP CỦA BỘ MÔN TOÁN Nhằm đổi nội dung và phương pháp, Bộ Giáo dục Đào tạo đã có tập huấn và tài liệu hướng dẫn để giáo viên thực Trong công tác đạo tổ chuyên môn chúng tôi đã tìm và thực số việc nhằm nâng cao chất lượng lên lớp sau: Nắm tình hình việc đổi nội dung và phương pháp Đổi nội dung và phương pháp nhằm mục đích tổ chức cho học sinh lĩnh hội kiến thức cách chủ động, qua đó rèn kỹ thực hành, læûc tæ Sách giáo khoa trình bày khá rõ công việc thầy và trò tiết lên lớp Nếu thầy hiểu đúng ý đồ tác giả và thực đầy đủ các bước tức là thầy đã đúng hướng việc đổi phương pháp Tuy nhiên chúng tôi tổ chức cho giáo viên hiểu sâu thêm số vấn đề * Sách giáo khoa chú trọng tổ chức cho học sinh tiếp cận kiến thức thông qua ví dụ, thao tác bắp sau đó đưa kiến thức Ta không xem đó là chứng minh qui nạp Với tinh thần đó thì việc sử dụng các mô hình nhằm cụ thể hóa khái niệm trừu tượng toán học không thể thay cho chứng minh Điều này khác hẳn với phương pháp các môn mang tính thực nghiệm vật lí, hóa học Việc thực đổi phương pháp: Lop3.net (2) Trong phương pháp dạy học mới, học sinh phải làm việc nhiều hơn, tư nhiều hơn, thực hành nhiều hơn, đó chúng tôi đã thực số công việc lên lớp theo tinh thần như: a) Thay đổi cách ghi chép thầy và trò: - Chè ghi näüi dung chênh cuía baìi (coï chè laì daìn baìi) - Ghi vấn đề sách giáo khoa chưa nêu Điều này bước đầu làm cho học sinh khó khăn dần quen buộc học sinh phải tập trung suy nghĩ từ đó hiểu bài và ghi theo cách hiểu mình (không phải là chép bài) Khi học nhà các em có sách giáo khoa hỗ trợ b) Việc sửa bài tập và làm bài tập: Thầy chú ý tổ chức cho học sinh thảo luận đề phương hướng giải vấn đề và là chúng ta có phương hướng đó Sau đó yêu cầu học sinh tự trình bày bài giải Tránh việc thầy đưa bài giải có sẵn học sinh cẩn thận chép vào bài tập Dù bài giải thầy có hay đến máy có ít tác dụng nhằm nâng dần lực tư cho học sinh Với tinh thần dạy luyện tập trên thì vấn đề bài toán đôi chưa khép lại trên lớp mà lúc nhà các em còn tiếp tục suy nghĩ, tìm tòi và hoàn thiện việc tự mình phải lại đường thầy đã giúp các em tìm cách giải c) Việc tổ chức học nhóm Nên tổ chức nhóm nhỏ, không nên đông quá các tiết dạy băng hình Vì số lượng học sinh tham gia thảo luận hạn chế Có quan điểm cho nhóm nhỏ làm cho số nhóm nhiều và thầy không kiểm soát lớp Thực với nhóm lớp thì thầy kiểm soát đến em lớp Lop3.net (3) d) Việc tổ chức cho học sinh xây dựng bài: Đây là công việc khó tiết dạy Thường thì học sinh khá giỏi hay đưa tay phát biểu trước, thầy cho em này phát biểu sớm quá làm cho số học sinh yếu trung bình chưa suy nghĩ kịp chúng tôi thường dành cho đối tượng này thời gian thích hợp (đôi phải gợi mở câu hỏi phụ) và câu phát biểu các em này đôi nhận và có lời động viên e) Việc hướng dẫn học sinh học nhà: Chúng tôi hướng dẫn bài khó khá cụ thể Thường là định hướng giải kèm theo kiến thức cần sử dụng, đến lớp chúng tôi chú ý kiểm tra đối tượng yếu và trung bình nhiều Thầy phải nắm hệ thống kiến thức cấp học: Việc thay sách giáo khoa làm cho hệ thống kiến thức thay đổi, đó chúng tôi phải tổ chức nghiên cứu hệ thống kiến thức cũ Từ đó việc giải vấn đề không bị sai lệch Thầy cần phải chuẩn bị đồ dùng dạy học và các phương tiện hỗ trợ Qua nghiên cứu hệ thống kiến thức, chúng tôi biết số đồ dùng nào đã có phòng thực hành, cái gì cần làm thêm để phục vụ cho các tiết lên lớp Sau năm thực hiện, chúng tôi thấy kết các tiết dạy nâng lên Học sinh hứng thú hơn, chủ động học và kết học tập bước cải thiện Lop3.net (4)