Đang tải... (xem toàn văn)
Hoạt động 2 :Tìm hiểu về chuyển động đều và không đều GIÁO VIÊN - GV yêu cầu HS đọc C1, hướng dẫn HS lắp thí nghiệm và đặc biệt tập cho các em biết xác định quãng đường liên tiếp mà trục[r]
(1)Trường THCS Hoàng Văn Thụ GV:Nguyễn Thị Mỵ CHƯƠNG I : CƠ HỌC BÀI : CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC I MỤC TIÊU : Nêu ví dụ chuyển động học đời sống ngày Nêu ví dụ tính tương đối chuyển động và đứng yên, đặc biệt biết xác định trạng thái vật vật chọn làm mốc Nêu ví dụ các dạng chuyển động học thường gặp: chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn II CHUẨN BỊ : Tranh vẽ ( H 1.1 SGK ), ( H1.2 SGK ) phục vụ cho bài giảng và bài tập Tranh vẽ ( H 1.3 SGK ) số chuyển động thường gặp III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1.Giới thiệu chương trình vật lý lớp - Gồm phần : học và nhiệt ( phút ) Bài Giới thiệu chương học GV : yêu cầu học sinh đọc các câu hỏi đầu chương I *Đây là toàn nội dung mà ta cần tìm hiểu chương I Bài học hôm chúng ta vào trả lời câu hỏi đầu tiên “ Chuyển động là gì, đứng yên là gì” Hoạt động : Tổ chức tình học tập (2 phút) GIÁO VIÊN HỌC SINH GHI BẢNG - Mặt trời mọc đàng Đông, lặn đàng Tây Như có phải I Làm nào để Mặt Trời chuyểnđộng còn Trái Đất đứng yên? biết vật chuyển - Bài học hôm giúp các em trả lời câu hỏi trên động hay đứng yên ? Hoạt động 2: Làm nào để biết vật chuyển động hay đứng yên ? (10 phút) GIÁO VIÊN HỌC SINH GHI BẢNG - Em hãy nêu ví dụ về vật HS : Ôtô chạy trên đường , - Sự thay đổi vị chuyển động máy bay bay…sgrsgsnhrwsf trí vật - Yêu cầu học sinh đọc C1, thảo luận HS : thảo luận nhóm, trả lời C1 theo thời gian so HS : dựa trên hướng dẫn để với vật khác gọi nhóm và trả lời - GV huớng dẫn HS nhận biết vật chuyển hoàn chỉnh câu trả lời cho C1 là chuyển động động hay đứng yên dựa trên thay đổi vị C1 : So sánh vị trí Ôto , học thuyền… với vật nào đó đứng trí vật so với vật khác - GV đưa khái niệm vật mốc và hình yên bên đường, bên bờ sông thành khái niệm chuyển động - Yêu cầu HS trả lời C2 HS : cho nhiều ví dụ - Yêu cầu HS đọc C3, thảo luận nhóm HS : thảo luận nhóm, trả lời C3 : để trả lời vật không thay đổi vị trí GV: phân tích và hướng HS đến câu trả lời vật mốc thì gọi là đứng yên đúng - Yêu cầu HS cho nhiều ví dụ Hoạt động 3:Tìmhiểu tính tương đối chuyển động và đứng yên (10 phút ) GIÁO VIÊN HỌC SINH GHI BẢNG - Treo H 1.2 SGK cho HS xem và yêu cầu thảo HS : xem hình và thảo luận II Tính tương đối luận nhóm, trả lời C4 và C5 nhóm trả lời C4 và C5 chuyển động và đứng yên Lưu ý : trườnghợp phải biết vật nào là vật mốc để C6 : vật có thể là so sánh chuyển động so với vật - Dựa vào C4 và C5 các em hãy này lại là đứng yên hoàn thành C6 - Chuyển động hay so với vật khác Yêu cầu cá nhân trả lời C7 đứng yên có tínhđộng vậ HS : đưa nhiều ví dụ - Yêu cầu HS đọc phần thông báo Khắc sâu HS :rút phần kết tương đối tuỳ thuộc cho HS phải chọn vật mốc cụ thể đánh giá vào vật chọn trạng thái vật là chuyển động hay đứng luận: tính tương đối chuyển động và đứng yên làm mốc yên _Người ta thường - Quy ước : không nêu vật mốc ta phải hiểu chọn vật gắn đã chọn vật mốc là vật gắn liền với trái HS:Trả lời C8 liền với mặt đất làm đất Lop8.net (2) Trường THCS Hoàng Văn Thụ GV:Nguyễn Thị Mỵ - Yêu cầu HS thảo luận nhóm, trả lời C8 vật mốc Hoạt động 4:Giới thiệu số chuyển động thường gặp (5 phút ) GIÁO VIÊN -Dùng tranh vẽ H 1.3 SGK để giới thiệu số chuyển động - Chuyển động bóng là chuyển động gì ? - Khi cầu thủ sút phạt là chuyển động gì? - Chuyển động đầu kim đồng hồ là chuyển động gì? Yêu cầu HS trả lời C9 HỌC SINH - HS : quan sát và mô tả chuyển động các vật hình - HS : suy nghĩ để trả lời câu hỏi GV - HS :đưa nhiều ví dụ GHI BẢNG III Một số chuyển động thường gặp: - Các dạng chuyển động học thường gặp là chuyển động thẳng và chuyển động cong Hoạt động : Vận dụng (10 phút) GIÁO VIÊN Yêu cầu HS làm việc cá nhân để trả lời C10 và C11 Sau đó tổ chức thảo luận để đưa câu trả lời đúng IV CỦNG CỐ : (2 phút) - Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ bài V DẶN DÒ : (1 phút) - Học bài Lop8.net HỌC SINH _HS : trả lời C10 , C11 GHI BẢNG (3) Trường THCS Hoàng Văn Thụ GV:Nguyễn Thị Mỵ BÀI :VẬN TỐC I MỤC TIÊU: -So sánh quãng đường 1s chuyển động để nhận biết nhanh chậm chuyển động.Từ đó nêu lên khái niệm,công thức,đơn vị, ý nghĩa vận tốc - Vận dụng công thức v = s để tính vận tốc hay quãng đường hay thời gian chuyển động t - Giáo dục các em biết làm chủ tốc độ điều khiển các phương tiện giao thông II CHUẨN BỊ: Đối với nhóm học sinh: - Đồng hồ bấm giây - Tranh vẽ tốc kế xe gắn máy Đối với lớp: Bảng 2.1 và 2.2 SGK III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : Kiểm tra bài cũ: - Khi nào ta nói vật chuyển động? Cho ví dụ - Hành khách ngồi trên toa tàu rời khỏi nhà ga.Câu nào sau đây đúng: A Tàu chuyển động nhà ga B Nhà ga chuyển động tàu C Hành khách đứng yên tàu D A,B,C đúng Bài : Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (5 phút ) GIÁO VIÊN HỌC SINH GV đặt vấn đề làm nào để nhận biết nhanh hay chậm chuyển động và nào là chuyển động đều? Hoạt động 2: Tìm hiểu vận tốc (25 phút ) GIÁO VIÊN HỌC SINH _ GV dùng bảng 2.1 kết chạy 60m và yêu cầu HS: + Xem dựa vào đâu để biết chạy nhanh hơn? + Sắp xếp thứ tự nhanh,chậm Trả lời C1: Cùng quãng các vận động viên +Tính và ghi kết cột đường 60m bạn nào chạy _ HS thảo luận và thực các yêu ít thời gian bạn đó chạy nhanh cầu GV trả lời C1,C2,C3 Trả lời C2: Dùng bảng 2.1 _ HS rút nhận xét gì? Trả lời C3: _Từ đó GV đưa công thức tính vận (1) nhanh tốc,tên gọi các đại lượng và đơn (2) chậm vị.(nhấn mạnh đơn vị thường dùng (3) quãng đường di là Km/h ,m/s (4) đơn vị GHI BẢNG GHI BẢNG I> Vận tốc là gì ? _ Độ lớn vận tốc cho biết mức độ nhanh hay chậm chuyển động và xác địmh độ dài II> Công thức : _ GV giới thiệu tốc kế là dụng cụ đo vận tốc v s t v : vận tốc s : quãng đường t : thời gian để hết Lop8.net (4) Trường THCS Hoàng Văn Thụ GV:Nguyễn Thị Mỵ Trả lời C4 : HS điền vào bảng 2.2 IV Ý nghĩa : _Vận tốc vật cho biết quãng đường vật đơn vị thời gian _Quãng đường chuyển động đơn vị thời gian(thường là 1s) gọi là vận tốc Hoạt động 3: Vận dụng GIÁO VIÊN quãng đường đó III> Đơn vị : _Đơn vị vận tốc phụ thuộc vào đơn vị chiều dài và đơn vị thời gian _Đơn vị hợp pháp vận tốc là km/h , m/s HỌC SINH _ GV hướng dẫn HS vận dụng các kiến thức đã học để trả lời C5,C6,C7,C8 _GV tóm tắt, nhấn mạnh điểm chính bài học và cho bài tập nhà _GV nhắc HS chú ý so sánh vận tốc các chuyển động phải đổi cùng đơn vị GHI BẢNG C5 : a.Mỗi ôtô,xe đạp,tàu hoảlần lượt 36km,10,8km,10m b.Ô tô : v=36km/h=10m/s Xe đạp: v=3m/s Tàu hoả:v=10m/s Ô tô,tàu hoả nhanh còn xe đạp chậm C6 : Vận tốc tàu v= 81 s = = 15m/s 1,5 t _ GV nhắc HS xe cần với vận tốc vừa phải và tuân theo luật giao thông để tránh tai nạn giao thông C7 : Ta có t=40ph= Từ v = h s s=v.t= 12 =8km t C8 : Ta có t=30ph=0,5h s= v.t =4.0,5=2km IV.CỦNGCỐ:_Học kỷ phần ghi nhớ.Chú ý việc vận dụng công thức v = v,s,t V.DẶN DÒ: - Làm các BT từ 2.1 đến 2.5 SBT - Đọc thêm phần” có thể em chưa biết” - Xem trước bài SGK IV RÚT KINH NGHIỆM : Lop8.net s và dùng đúng đơn vị để tính t (5) Trường THCS Hoàng Văn Thụ GV:Nguyễn Thị Mỵ BÀI : CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU – CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU I.MỤC TIÊU : - Phát biểu định nghĩa chuyển động và nêu ví dụ chuyển động - Nêu ví dụ chuyển động không thường gặp Xác định dấu hiệu đặc trưng chuyển động này là vận tốc thay đổi theo thời gian - Vận dụng để tính vận tố trung bình trên đoạn đường - Mô tả thí nghiệm hình 3.1 SGK và dựa vào các kiện đã ghi bảng 3.1 thí nghiệm để trả lời câu hỏi bài II CHUẨN BỊ: - Mỗi nhóm học sinh thí nghiệm : máng nghiêng , bánh xe , đồng hồ có kim giây (hay đồng hồ điện tử) - Tranh vẽ bảng 3.1 III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1- KIỂM TRA BÀI CŨ : Câu hỏi : Độ lớn vận tốc đặc trung cho tính nào chuyển động ? Công thức vận tốc ? Đơn vị vận tốc Ap dụng : Một người xe đạp 30 phút với vận tốc 10km/h Hỏi quãng đường là bao nhiêu km ? 2- Bài : Hoạt động : Tổ chức tình học tập (5 phút) GIÁO VIÊN HỌC SINH _GV yêu cầu HS quan sát chuyển động cánh quạt - HS trả lời máy quay Đó là chuyển động hay chuyển động không ? Điều gì giúp em nhận biết ? _GV yêu cầu HS nhận xét chuyển động mình - HS trả lời xe đạp từ nhà đến trường Đó là chuyển động gì ? Vì biết ? Hoạt động :Tìm hiểu chuyển động và không GIÁO VIÊN - GV yêu cầu HS đọc C1, hướng dẫn HS lắp thí nghiệm và đặc biệt tập cho các em biết xác định quãng đường liên tiếp mà trục bánh xe lăn khoảng thời gian giây liên tiếp - GV yêu cầu các nhóm điền kết vào bảng 3.1 và thảo luận C1 - GV gọi đại diện nhóm lên bảng ghi kết quả, nhận xét và lớp thống câu trả lời C1 - Từ kết thí nghiệm yêu cầu HS so sánh nhận xét quãng đường và thời gian trên các đoạn AB, BC, CD Tương tự DE và EF Suy vận tốc - GV thông báo khái niệm chuyển động đều, chuyển động không Yêu cầu HS đọc SGK và chép - GV yêu cầu cá nhân HS trả lời C2 HỌC SINH - HS hoạt động theo nhóm - Làm thí nghiệm theo hình 3.1 SGK : Quan sát chuyển động trục bánh xe và ghi các quãng đường nó lăn sau khoảng thời gian giây liên tiếp trên máng nghiêng AB và máng ngang DF - HS điền vào bảng 3.1 - HS thảo luận nhóm - trả lời C1 - Trả lời C1 : “ Chuyển động trục bánh xe trên máng nghiêng là chuyển động không vì cùng khoảng thời gian t = s, trục lăn các quãng đường AB, BC, CD không và tăng dần, còn trên đoạn DE, EF là chuyển động vì cùng khoảng thời gian giây trục lăn quãng đường “ Lop8.net GHI BẢNG GHI BẢNG I ĐỊNH NGHĨA : - Chuyển động là chuyển động mà vận tốc có độ lớn không thay đổi theo thời gian - Chuyển động không là chuyển động mà vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời gian (6) Trường THCS Hoàng Văn Thụ GV:Nguyễn Thị Mỵ Hoạt động :Tìm hiểu vận tốc trung bình chuyển động không (12phút ) GIÁO VIÊN _GV yêu cầu HS (cá nhân) tính đoạn đường lăn trục bánh xe giây ứng với các qđ AB, BC, CD _Gv thông báo SGK : Trên các qđ AB, BC, CD trung bình giây trục bánh xe lăn bao nhiêu mét thì ta nói vận tốc trung bình trục bánh xe trên đoạn đường đó là nhiêu m/s Nói cách khác khác:Trong chuyển động không trung bình giây vật chuyển động bao nhiêu mét thì ta nói vận tốc trung bình chuyển động này là _GV tổ chức cho HS làm C3 _GV yêu cầu HS đưa công thức tính vận tốc trung bình chuyển động không _GV cho HS nhắc lại và đề nghị lớp ghi vào mục II HỌC SINH _ Một HS nhận xét _ HS ghi khái niệm vào _ HS trả lời C2 : a)Chuyển động b), c), d) là chuyển động không GHI BẢNG II Vận tốc trung bình chuyển động không : - Vận tốc trung bình chuyển động không trên quãng đường tính công thức : Vtb _Một HS lên bảng tính theo yêu cầu GV s t s: là quãng đường t: là thời gian hết quãng đường đó Vtb : là vận tốc trung bình trên quãng đường đó - Mỗi nhóm tính vận tốc VAB, VBC, VCD Trả lời chuyển động trục bánh xe là nhanh dần - Trả lời C3 : Vận tốc trung bình trên qđ AB, BC, CD VAB = 0,017 m/s ; VBC = 0,05 m/s VCD = 0,08 m/s * Từ A đến D : Chuyển động trục bánh xe là nhanh dần - HS trả lời : Vtb s t - HS giải C4, C5, C6 Hoạt động :Vận dụng (10 phút) GIÁO VIÊN GV yêu cầu HS giải C4, C5, C6 Trong đó chú ý C5 tính vận tốc trung bình xe trên hai đoạn đường GV thống đáp án và giới thiệu công thức tính Vtb HỌC SINH s1 s sn t t t n Lưu ý : Không tính Vtb cách tính trung bình cộng vận tốc trên đoạn đường _ GV yêu cầu HS tự làm thực hành đo Vtb theo C7 GHI BẢNG III> Vận dụng : _ Hướng dẫn câu C5: Tóm tắt S1 = 120 m t1 = 30 s S2 = 60 m t2 = 24 s Tính : Vtb1 ; Vtb2 ; Vtb ? Giải Vận tốc trung bình xe trên quãng đường dốc : Vtb1 s1 120 (m/s) t1 30 Vận tốc trung bình xe trên quãng đường nằm ngang : Vtb2 s 60 2,5 (m/s) t 24 Vận tốc trung bình xe trên Lop8.net (7) Trường THCS Hoàng Văn Thụ GV:Nguyễn Thị Mỵ hai quãng đường : Vtb IV.DẶN DÒ (3 phút) - Học ghi nhớ - Xem trước bài “ Biểu diễn lực “ - Làm bài tập 3.1 3.6 SBT trang 6,7 V.RÚT KINH NGHIỆM : Lop8.net s1 s 120 60 3,3 (m/s) t1 t 30 24 (8) Trường THCS Hoàng Văn Thụ GV:Nguyễn Thị Mỵ BÀI :BIỂU DIỄN LỰC I.MỤC TIÊU : - Qua thí dụ quen thuộc cho thấy : Để biết đầy đủ tác dụng lực cần phải xác định yếu tố - Giới thiệu cách biểu diễn lực mũi tên - Nêu ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc - Nhận biết lực là đại lượng vectơ Biễu diễn vectơ lực và vào mũi tên nêu lên các yếu tố lực - Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác II.CHUẨN BỊ : - Chuẩn bị cho nhóm HS * xe lăn nhôm * nam châm thẳng * chân giá có kẹp * miếng thép - Chuẩn bị cho lớp : Hình vẽ to : 4.1; 4.2 ; 4.3 ; 4.4 III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : Ổn định tổ chức lớp : ( phút ) Kiểm tra bài cũ : ( phút ) - Chuyển động không là gì ? Viết công thức tính vận tốc trung bình chuyển động không ? ( HS ) - Sửa Bài Tập 3.6 SBT ( HS ) Bài : GIÁO VIÊN Hoạt động : Tổ chức tình học tập ( phút ) _ Yêu cầu HS đọc phần giới thiệu đầu bài _ GV : Để trả lời câu hỏi này, chúng ta cùng học bài : “ Biểu diễn lực “ Hoạt động : Tìm hiểu mối liên hệ lực và thay đổi vận tốc (10 phút) _ Ở lớp chúng ta đã biết, lực làm biến đổi chuyển động vật, mà vận tốc xác định nhanh, chậm và hướng chuyển động Vậy lực và vận tốc có liên quan nào không ? _ Yêu cầu HS bố trí thí nghiệm hình 4.1, quan sát và nêu tác dụng lực _ Yêu cầu HS mô tả tượng hình 4.2 và nêu tác dụng lực trường hợp này _ Ví dụ : Thả rơi viên bi Nêu tác dụng lực lên viên bi _ Yêu cầu nhóm HS tự tìm ví dụ để có thể rút kết luận mối quan hệ lực và thay đổi vận tốc vật Hoạt động : Thông báo đặc điểm lực và cách biểu diễn lực HỌC SINH GHI BẢNG - HS đọc I> Ôn lại khái niệm lực : - HS bố trí thí nghiệm - HS trả lời : Lực hút nam châm lên miếng thép làm tăng vận tốc xe lăn nên xe lăn chuyển động nhanh lên - HS mô tả và trả lời : Lực tác dụng mặt vợt lên bóng làm bóng biến dạng, và ngược lại, lực bóng đập vào mặt vợt làm cho mặt vợt bị biến dạng _HS trả lời : Lực hút TĐ lên viên bi làm tăng vận tốc viên bi nên viên bi chuyển động nhanh lên - HS trả lời : Đặc điểm lực là : - Có độ lơn - Có phương và chiều xác định Lop8.net II> Biểu diễn lực : 1.Lực là đại lượng vectơ 2.Cách biểu diễn lực và kí hiệu vectơ lực a) Cách biểu diễn lực : - Vectơ lực biểu diễn (9) Trường THCS Hoàng Văn Thụ vectơ ( 20phút ) - Hãy nêu các đặc điểm lực ? ( đã học lớp ) - Giới thiệu : Một đại lượng vừa có độ lơn, vừa có phương và chiều là đại lượng vetơ Vậy : - Giới thiệu cách biểu diễn lực - Lưu ý : Lực có ba yếu tố hiệu tác dụng lực phụ thuộc vào các yếu tố này Biểu diễn vectơ lực phải thể đủ ba yếu tố này - Giới thiệu : Vectơ lực kí hiệu chữ F có mũi tên trên Cường độ lực ký hiệu chữ F không có mũi tên trên Giới thiệu cho HS biết trình tự các bước biểu diễn lực : Xác định phương lực ( vẽ giá lực ) Tiếp theo xác định điểm đặt lực Rồi xác định chiều độ lớn lực Tỉ xích tự chọn cho biết Cho HS tập biểu diễn lực với các yếu tố đã cho, _VD1 : Hãy biểu diễn lực tác dụng lên xe lăn, có : - Điểm đặt A - Phương nằm ngang, chiều từ trái sang phải - Cường độ F = 15N, tỉ xích 1cm 5N _VD2: Nêu lên các yếu tố lực GV:Nguyễn Thị Mỵ mũi tên có : + Gốc là điểm đặt lực ( là điểm mà lựct tác dụng lên vật ) + Phương, chiều trùng với phương chiều lực + Độ dài biểu diễn cường độ lực theo tỉ xích cho trước b) Kí hiệu : Vectơ lực : F Cường độ lực : F F=15 N A 5N HS trả lời : Các yếu tố lực : - Điểm đặt A : - Phương thẳng đứng, chiều từ lên - Cường độ : F = 300N hình vẽ : 100 N HS trả lời : Trọng lực vật có - Phương thẳng đứng, chiều từ trên xuống - Cường độ : P = 10.m _ Hỏi :Trọng lực vật có đặt điểm gì _ Giới thiệu : Trọng lực vật có điểm đặt trọng tâm vật Hoạt động : Vận dụng ( phút ) _ Yêu cầu HS làm C2 , C3 III CỦNG CỐ: - Nêu yếu tố lực ? - Biểu diễn lực nào ? IV DẶN DÒ : - Làm : C3.a ; C3.b ; BT từ 4.1 đến 4.5 SBT Lop8.net III>Vận dụng : _ Làm C2 , C3 (10) Trường THCS Hoàng Văn Thụ GV:Nguyễn Thị Mỵ BÀI : SỰ CÂN BẰNG LỰC – QUÁN TÍNH I.MỤC TIÊU : -Nêu ví dụ hai lực cân , nhận biết đặc điểm hai lực cân và biểu thị véctơ lực - Biết dự đóan tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động để khẳng định : Vật chịu tác dụng hai lực cân thì vận tốc không đổi , vật chuyển động thẳng - Nêu số ví dụ quán tính , biết giải thích tượng quán tính thấy ứng dụng quán tính sống II CHUẨN BỊ : - Dụng cụ thí nghiệm vẽ hình 5.3 - Búp bê , xe lăn - Bảng so sánh kết thí nghiệm III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: GIÁO VIÊN Hoạt động 1:(5phút) _ Ở lớp chúng ta đã học lực cân , mời em nhắc lại nào là lực cân ? Hoạt động 2: (15P ) _Tác dụng lực cân lên vật đứng yên : _Quyển sách , cầu , trái bóng chuyển động hay đứng yên ? _ C1: Hãy kể và biểu diễn các lực tác dụng lên sách có trọng lượng là 3N _ Lên cầu có trọng lượng là 0.5N ? _ Lên bóng có trọng lượng là 5N các véctơ lực tỉ xích 1cm ứng với 1N Nhân xét điểm đặt , cường độ , phương , chiều lực cân ? _Nhận xét : Nếu vật đứng yên có lực cân tác dụng lên vật thì vật nào ? _ Còn vật chuyển động chịu tác dụng lực cân , vật nào? _ Gọi1 học sinh dự đóan _Gọi học sinh đọc dự đóan _Giáo viên phát dụng cụ thí nghiệm và làm thí nghiệm theo H.5.3 Phân công cụ thể em nhìn đồng hồ đo thời gian , em theo dõi quãng đường cân A từ điểm K trở xuống , em ghi kết thí nghiệm vào bảng 5.1 Sau có kết thí nghiệm giáo viên gọi học sinh đọc câu _C2: Tại cân A ban đầu đứng yên ? _C3:Đặt thêm vật nặng Á lên cân A Tại cân HỌC SINH - Nếu có lực tác dụng vào cùng vật mà vật đó đứng yên thì lực đó gọi là lực cân Hai lực cân là lực có độ mạnh có cùng phương ngược chiều - Đang đứng yên a Tác dụng lên sách có lực : Trọng lực P , lực đẩy Q mặt bàn b Tác dụng lên cầu có lực : trọng lực P , và lực căng T dây c Tác dụng lên bóng có lực : trọng lực P , lực đẩy Q mặt bàn GHI BẢNG I> Lực cân : - Hai lực cân là hai lực cùng đặt lên vật , có cường độ , phương nằm trên đường thẳng , chiều ngược 1.Tác dụng lực cân lên vật đứng yên : Một vật chuyển động , chịu tác dụng lực cân thì tiếp tục đứng yên _Vật đứng yên mà chịu tác dụng lực cân thì đứng yên mãi ( Không thay đổi vận tốc ) _Vật chuyển động thẳng Tác dụng lực cân lên vật chuyển động : a Dự đóan : b Thí nghiệm : _ SGK ( Hinh 5.3 ) _Quả cân A chịu tác dụng lực : trọng lực PA sức căng Tcủa sợi dây Hai lực này cân _Đặt thêm vật nặng Á lên A lúc này PA+PÁ lớn T nên vật ÁA chuyển động nhanh dần xuống , vật B chuyển động lên _Quả cân A chuyển động qua lỗ K thì Á bị giữ lại Khi đó tác dụng lên A Lop8.net (11) Trường THCS Hoàng Văn Thụ A cùng với Á chuyển động nhanh dần _C4:Khi cân A chuyển động qua lỗ K thì vật nặng Á bị giữ lại ( h.5.3c) Lúc này cân A còn chịu tác dụng lực nào ? _C5:Dựa vào kết thí nghiệm để tính vận tốc nặng A Chuyển động nặng A sau nặng A bị giữ lại là chuyển động gì ? Vận tốc nặng A có thay đổi không ? Nhận xét gì qua thí nghiệm này Hoạt động 3: Tìm hiểu vềquán tính _Khi xe , xe chuyển động ta thắng lại xe có dừng lại không ? _Xe đứng yên , ta tác dụng vào bàn đạp lự c xe có chuyển động nhanh không ? _Qua ví dụ này cho ta nhận xét gì ? _Gọi học sinh nhắc lại nhận xét Hoạt động 4: Vận dụng(10 Ph ) _Gọi học sinh đọc câu C6 _Lúc đầu xe và búp bê có vận tốc bao nhiêu _Đẩy cho xe chuyển động , phần nào búp bê chyển động kịp thời với xe? _Còn phần trên búp bê có tượng gì ? _Do đó búp bê ngã đâu ? _Gọi học sinh đọc C7 , yêu cầu lớp thảo luận và giải thích theo trình tự câu C6 _Câu C8 giáo viên phát cho nhóm học sinh thảo luận trả lời GV:Nguyễn Thị Mỵ còn có lực PA và T lại cân với vật A chuyển động _Là chuyển động _Vận tốc nặng A không thay đổi 0.2m/s c Kết luận : _ Một vật chuyển động , chịu tác dụng lực cân thì tiếp tục chuyển động thẳng Chuyển động này gọi là chuyển động theo quán tính II> Quán tính : _Xe không dừng lại _Xe không chuyển động _Khi có lực tác dụng vật không thể thay đổi vận tốc đột ngột vì vật có quán tính _Xe và búp bê có vận tốc _Phần chân búp bê tiếp xú c với sàn xe nên chuyển động kịp thời cùng với xe _Phần trên búp bê đứng yên quán tính _Phần chuyển động trước , phần trên đứng yên nên búp bê ngã sau _Búp bê ngã phía trước v ì dừng xe đột ngột mặc dù chân búp bê dừng lại kịp thời cùng với xe quán tính nên thân búp bê chuyển động phía trước nên búp bê ngã phía trước IV.DẶN DÒ : _ Học bài “Sự cân lực _ quán tính “ _Làm bài tập nhà Lop8.net _Khi có lực tác dụng , vật không thể thay đổi vận tốc cách đột ngột vì có quán tính III>Vận dụng : _ Làm câu C6 , C7, C8 (12) Trường THCS Hoàng Văn Thụ GV:Nguyễn Thị Mỵ BÀI : LỰC MA SÁT I.MỤC TIÊU : - Học sinh nhận biết thêm loại lực học nữa, đó là lực ma sát - Học sinh biết kể tên các loại lực ma sát và phân tích số tượng lực ma sát có lợi, có hại đời sống và kỹ thuật - Học sinh nêu các khắc phục tác hại lực ma sát và vận dụng ích lợi này lực ma sát - Học sinh làm thí nghiệm để phát ma sát nghỉ - Rèn luyện tính trung thực, cẩn thận, tỉ mỉ, chính xác làm thí nghiệm II CHUAÅN BÒ: - Một lực kế - Một miếng gỗ (có mặt nhẵn và có mặt nhám) - Một cân để phục vụ cho thí nghiệm hình 6.2 SGK trang 22 - Tranh phóng to hình vòng bi III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC : GIÁO VIÊN Hoạt động : Tổ chức tình học tập _Sự khác trục bánh xe bò ngày xưa và trục bánh xe đạp ngày nào? Phải hàng chục kỷ người ta tạo khác đó Vậy phát minh ổ bi ổ trục bánh xe đạp, xe ôtô có ích lợi nào đời sống và kỹ thuật Muốn biết chúng ta cùng nghiên cứu bài học hôm Hoạt động : Tìm hiểu lực ma sát - Khi nào có lực ma sát ? Các loại lực ma sát thường gặp đời sống và kỹ thuật - Giáo viên nêu số ví dụ thực tế lực cản trở chuyển động học sinh nhận biết đặc điểm lực ma sát trượt - Từ đó giáo viên yêu cầu học sinh hãy vận dụng, dựa vào đặc điểm ma sát trược có thể kể số ví dụ khác ma sát trượt mà các em có thể gặp thực tế - Tương tự giáo viên cung cấp HỌC SINH _HS : chỗ trục bánh xe bò thì không có ô bi Còn chổ trục bánh xe đạp bánh xe ôtô thì có ổ bi ổ trục _Chính ổ bi hay ổ trục giúp cho bánh xe đạp chuyển động nhẹ nhàng tức là làm giảm lực cản chuyển động Và lực này xuất các vật trượtlênnhau C1 : - Khi thắng xe, bánh xe ngừng quay Mặt lốp trượt trên mặt đường xuất ma sát trược làm xe nhanhchóng dừng lại - Ma sát trục quạt bàn với ổ trục - Ma sát dây cung cẩn kéo cây đàn violon C2 : - Ma sát sinh các viên bi đệm trục quay với ổ trục - Khi dịch chuyển vật nặng có thể kê hình trụ làm lăn C3 : Hình 6.1a SGK, ba người đẩy hòm trượt trên mặt sàn, đó sàn và hòm có ma sát trượt _Hình 6.1b SGK, người đẩy hòm nhẹ nhàng có đệm bánh xe, đó bánh xe với sàn có ma sát lăn _Từ trường hợp trên,chứng tỏ độ lớn ma sát lăn nhỏ so với ma sát trượt C4 : Hình 6.2 SGK, mặc dù có lực kéo tác dụng lên vật nặng Lop8.net GHI BẢNG I Khi nào có lực ma sát trượt, lăn : 1) Lực ma sát trượt : _Lực ma sát trượt sinh vật trượt trên bề mặt vât khác 2) Ma sát lăn : _Lực ma sát lăn sinh vật lăn trên bề mặt vât khác 3) Lực ma sát nghỉ : - Lực ma sát nghỉ giữ cho vật (13) Trường THCS Hoàng Văn Thụ ví dụ phân tích xuất đặc điểm ma sát lăn, ma sát nghỉ Đặc biệt, phải thông qua thực nghiệm để giúp học sinh phát đặc điểm lực ma sát nghỉ là : + Cường độ thay đổi tùy theo lực tác dụng lên vật có xu hướng làm cho vật thay đổi chuyển động + Luôn có tác dụng giữ vật trạng thái cân có lực khác tác dụng lên vật - Học sinh thảo luận theo nhóm :từ thông tin giáo viên cung cấp và thông qua các ví dụ xuất các loại lực ma sát, học sinh rút đặc điểm loại lực ma sát này và tìm ví dụ các loại lực ma sát thực tế đời sống và kỹ thuật - Mỗi nhóm học sinh cùngnhau làm thí nghiệm ma sát nghỉ, ma sát trượt theo thí nghiệm hình 6.2 SGK tr22 Hoạt động : Tìm hiểu ích lợi và tác hại lực ma sát đời sống và kỹ thuật - Giáo viên gợi ý : Từ hình 6.3 a, b, c SGK , các em có thể phát tác hại ma sát, từ đó nêu biện pháp làm giảm các tác hại này - Tong hình, Giáo viên yêu cầu học sinh kể tên lực ma sát và cách khắc phục để giảm ma sát có hại - Giáo viên cần cung cấp cho học sinh biết biện pháp làm giảm ma sát : Nhờ dùng dầu bôi trơn, chúng ta có thể làm giảm ma sát tới hàng chục lần, thay các trục quay thông thường các trục quay có lót ổ bi có thể làm giảm lực ma sát trượt tới 30 lần - Còn các hình 6.3 a, b, c SGK trang 22 giúp cho học sinh biết số ví dụ lợi ích ma sát - Giáo viên tổ chức tình cho học sinh thảo luận trên lớp Học sinh quan sát kỹ hình để phát tác GV:Nguyễn Thị Mỵ vật đứng yên, chứng tỏ mặt bàn với vật có lực cản.Lực này đặt lên vật cân với lực kéo để giữ cho vật đứng yên - Khi tăng lực kéo thì số lực kế tăng dần, vật đứng yên, chứng tỏ lực cản lên vật có cường độ tăng dần Điều này cho biết: Lực ma sát nghỉ có cường độ thay đổi theo lực tác dụng lên vật C5 : Ví dụ ma sát nghỉ : - Trong dây chuyền sản xuất nhiều nhà máy,các sản phẩm (như bao xi măng, các linh kiện) di chuyển cùng với băng truyền tải nhờ lực ma sát nghỉ - Trong đời sống, nhờ ma sát nghỉ người ta lại được, ma sát nghỉ giữ bàn chân không bị trượt bước trên mặt đường C6 : a) Lực ma sát trượt đĩa và xích làm mòn đĩa xe và xích nên cần tra dầu vào xích để làm giảm ma sát b) Lực ma sát trượt trục làm mòn trục và cản chuyển động quay bánh xe Muốn giảm ma sát thì thay trục quay có ổ bi, đó lực ma sát giảm tới 20 lần, 30 lần so với lúc chưa có ổ bi C7 : Hình 6.4 a, b, c SGK trang 23 a) Bảng trơn, nhẵn quá không thể dùng phấn viết lên bảng Biện pháp : Bằng cách tăng độ nhám bảng để tăng ma sát trượt viên phấn với bảng b) Không có ma sát mặt ốc và vít Lop8.net không trượt vật bị tác dụng lực khác II Lực ma sát đời sống và kỹ thuật : - Lực ma sát có thể có lợi có hại (14) Trường THCS Hoàng Văn Thụ hại hay ích lợi ma sát Đồng thời, nêu biện pháp khắc phục các tác hại tăng cường ích lợi ma sát trường hợp GV:Nguyễn Thị Mỵ thì ốc bị quay lỏng dẫn bị rung động Nó không còn tác dụng ép chặt các mặt cần ghép Khi quẹt diêm, không có ma sát, đầu que diêm trượt trên mặt sườn bao diêm không phát lửa Biện pháp : tăng độ nhám mặt sườn bao diêm để tăng ma sát đầu que diêm với bao diêm c) Khi thắng gấp, không có ma sát thì ôtô không dừng lại Biện pháp : Tăng lực ma sát cách tăng độ sâu khía rãnh mặt lốp xe ôtô Hoạt động : Vận dụng _GV hướng dẫn HS nhà làm C8, C9 IV> DẶN DÒ : _ Học bài : Lực ma sát _Làm bài tập nhà V RÚT KINH NGHIỆM : Lop8.net III> Vận dụng : _ Làm C8 , C9 (15) Trường THCS Hoàng Văn Thụ BÀI : ÁP SUẤT GV:Nguyễn Thị Mỵ I.MỤC TIÊU: -Phát biểu định nghĩa áp lực, áp suất -Viết công thức tính áp suất; nêu tên và đỏn vị các đại lượng công thức -Vận dụng công thức tính áp suất để làm bài tập áp lực, áp suất -Biết và giải thích cách làm tăng, làm giảm áp suất, các tượng đời sống -Rèn luyện tinh thần hợp tác làm việc, học tập, tính tỉ mỉ, trung thực thông qua hoạt động nhóm II.CHUẨN BỊ: Mỗi nhóm học sinh gồm: -1 chậu nhựa đựng cát hạt nhỏ (bột mì) -3 viên gạch thẻ III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Kiểm tra bài cũ: 2/ Bài : GIÁO VIÊN Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (5 phút ) _GV cho HS đọc phần mở bài SGK Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm áp lực _GV hướng dẫn học sinh quan sát hình 7.2/25 SGK _Hỏi: Hãy cho biết người và tủ đã tác dụng lên sàn nhà lực ép có phương nào? - GV gọi HS nêu nhận xét, gọi thêm vài HS cho ý kiến, cuối cùng GV tóm lại và cho HS ghi vào khái niệm áp lực -GV yêu cầu HS đọc câu hỏi C1 Đề nghị các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi C1 _Hãy tìm thêm số ví dụ áp lực đời sống Hoạt động3:Tìm hiểu áp suất _Để trả lời câu hỏi đặt đầu bài cần tìm hiểu xem tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố nào? -Gọi HS đọc C2 -Yêu cầu HS tiến hành làm thí nghiệm hình 7.4/26 SGK Gợi ý: + Hình 1,2 giữ nguyên đại lượng nào? + Hình 1,3giữ nguyên đại lượng nào? _ Gọi đại diện các nhóm điền kết vào bảng 7.1\26SGK _Gọi HS đọc câu hỏi C3 HỌC SINH _HS đọc phần mở bài _HS quan sát hình 7.2/25 SGK - Cá nhân học sinh suy nghĩ để trả lời câu hỏi GHI BẢNG I>Áp lực là gì? -1 HS nêu nhận xét, HS cho ý kiến HS đọc câu hỏi C1 Cả lớp quan sát hình 7.3/25 SGK để trả lời câu hỏi C1 HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C1 _HS trả lời C1: H7.3/25 SGK a)Lực máy kéotác dụng lên mặt đường b) Cả hai lực -Các nhóm thảo luận tìm ví dụ áp lực _Khái niệm: Áp lực là lực ép có phương vuông góc với mặt bị ép II>Áp suất: -1 HS đọc C2 -HS làm thí nghiệm theo nhóm, thảo luận để đưa kết điền vào bảng 7.1/26SGK _1 HS đọc câu hỏi C3,các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi C3 -HS nêu kết luận và ghi Lop8.net 1) Tác dụng áp lực phụ thuộc và yếu tố nào? a) Thí nghiệm: _Hình 7.4/26 SGK b)Kết luận: _Tác dụng áp lực (16) Trường THCS Hoàng Văn Thụ _Gọi đại diện nhóm trả lời câu hỏi C3 GV:Nguyễn Thị Mỵ vào Hoạt động 4: Công thức tính áp suất _Để xác định tác dụng áp lực lên mặt bị ép, người ta đưa khái niệm áp suất _GV thông báo khái niệm áp suất _GV giới thiệu kí hiệu các đại lượng SGK -GV yêu cầu HS dựa vào khái niệm và từ kí hiệu để tìm công thức _Cho HS làm bài toán tính áp suất dựa vào công thức vừa nêu càng lớn áp lực càng mạnh và diện tích bị ép càng nhỏ 2) Công thức tính áp suất: - HS ghi nhận thông báo khái niệm áp suất -HS ghi nhận a) Khái niệm: _Áp suất là độ lớn áp lực trên đơn vị diện tích bị ép -Các nhóm thảo luận và đưa công thức b) Công thức: P Hoạt động 5: Vận dụng -Gọi HS đọc câu hỏi C4 -Yêu cầu các nhóm thảo luận để trả lời câu hỏi -Áp lực phụ thuộc yếu tố nào? F Từ công thức: P S _Áp suất phụ thuộc vào áp lực và diện tích bị ép nào? _Nêu ví dụ lấy ví dụ đặt vấn đề đầu bài -Gọi HS đọc câu hỏi C5 và1 HS tóm tắt đề giải (Có thể làm phiếu bài tập vận dụng HS tự làm C4,C5) -1HS đọc câu hỏi C4 -Các nhóm thảo luận tìm đáp án -2HS đại diện các nhóm đọc câu hỏi và tóm tắt đề giải Tóm tắt : F1=P1=340000N S1=1.5m2 p1=? F2=P2=20000N S2=250cm2 p2=? So sánh p1, p2? F S P:Ap suất ( N/ m2) F:Áp lực tác dụng (N) S:Diện tích mặt bị ép (m2) 1N/m2=1Pa (Pa:Paxcan) III>Vận dụng: C4: -Áp suất tăng khi: diện tích bị ép nhỏ, áp lực lớn -Áp suất giảm: diện tích bị ép lớn áp lực nhỏ VD:(HS tự tìm) C5:Áp suất xe tăng lên mặt đường nằm ngang là: P1 F1 S1 = 340000/1,5 =226666,6(N/m2) Áp suất ôtô lên mặt đường nằm ngang là: P2 F2 S2 =20000/250 =80(N/cm2) =800000(N/m2) IV.CỦNG CỐ : -Tại dùng dao lưỡi mỏng thì dễ cắt táo là dùng dao lưỡi dày (hoặ dép đế dày thì không bị lún trên bùn dép có đế nhọn ?) -Áp lực là gì ? -Nêu công thức tính áp suất V.DẶN DÒ : -Cho học sinh nhà tự trả lời câu hỏi nêu phần mở bài -Làm bài sách bài tập -Học ghi nhớ -Đọc mục có thể em chưa biết Lop8.net (17) Trường THCS Hoàng Văn Thụ GV:Nguyễn Thị Mỵ BÀI 8: ÁP SUẤT CHẤT LỎNG – BÌNH THÔNG NHAU I MỤC TIÊU: - Kiến thức: + Biết mô tả thí nghiệm để chứng tỏ lòng chất lỏng có áp suất + Biết và hiểu công thức tính áp suất chất lỏng (tên gọi & đơn vị đo các đại lượng công thức) Từ đó, vận dụng để giải các bài tập đơn giản + Nắm nguyên tắc bình thông Qua đó, giải thích số tượng thường gặp - Kỹ năng: + Biết làm thí nghiệm 1, SGK và thí nghiệm nguyên tắc bình thông + Tập dự đoán trước làm các thí nghiệm trên Sau làm xong thí nghiệm, biết rút nhận xét hay kết luận cần thiết - Tâm tư tình cảm: Biết hợp tác, rèn tính trung thực và cẩn thận thực hành Qua đó, gây hứng thú học tập môn II.CHUẨN BỊ: + Cho nhóm học sinh: bình trụ có đáy C và lỗ A, B thành bình Cả lỗ bịt kín màng cao su mỏng (hình 8.3/28SGK) bình trụ thủy tinh, có đĩa D tách rời dùng làm đáy (hình 8.4/29SGK) bình thông (hình 8.6/30SGK) + Cho Gv đứng lớp: bình trụ (đều) thủy tinh, chứa nước (hình 8.5/29SGK) bình chia độ (thích hợp) và thước đo độ dài III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: GIÁO VIÊN HỌC SINH GHI BẢNG Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (5’) _Gv đặt vấn đề: Tại bơi, ta lặn càng sâu thì càng thấy mệt hơn? Liệu chất lỏng có thể gây áp suất lên ta không ? Để trả lời câu hỏi đó, chúng ta cùng tìm hiểu bài 08: ÁP SUẤT CHẤT LỎNG – BÌNH THÔNG NHAU Hoạt động 2: Tìm hiểu áp suất chất lỏng lên đáy và thành bình (10’) _ Nêu mục đích thí nghiệm Gọi hs kiểm lại các dụng cụ thí nghiệm có đúng với hình 8.3 SGK không ? _Cho hs dự đoán kết thí nghiệm _Cho Hs làm thí nghiệm theo nhóm Hoạt động 3: Tìm hiểu áp suất chất lỏng lên các vật lòng nó (10’) _Nêu vấn đề: sau thí nghiệm 1, các em biết áp suất chất lỏng có tác dụng lên đáy và thành bình Vậy vật bên nó, chẳng hạn ta lặn _ Ổn định, nghe và trả lời câu hỏi kiểm tra đầu _ Lắng nghe vấn đề Gv nêu, tự suy nghĩ _Nhận phiếu học tập _ Kiểm dụng cụ thí nghiệm _ Phát biểu dự đoán kết thí nghiệm _ Thực hành thí nghiệm theo nhóm _ Thấy kết nào so với dự đoán trên Từ đó rút kết luận, trả lời câu C1, C2 _Lắng ng vấn đề Gv nêu, tự suy nghĩ _Kiểm dụng cụ thí nghiệm Lop8.net I> Sự tồn áp suất lòng chất lỏng: _Chất lỏng gây áp suất theo phương lên đáy bình , thành bình và các vật lòng nó (18) Trường THCS Hoàng Văn Thụ hồ bơi thì có chịu áp suất chất lỏng không ? + Gv giới thiệu dụng cụ thí nghiệm + Cho hs dự đoán kết thí nghiệm + Cho hs làm thí nghiệm theo nhóm Hoạt động 4: Thiết lập công thức tính áp suất chất lỏng (5’) _ Hướng dẫn hs dùng công thức tính áp suất đã học bài Từ đó tự chứng minh công thức p = hd _ Gv làm thí nghiệm kiểm chứng (nếu thời gian cho phép) _ Cho hs làm bài tập đơn giản để vận dụng công thức vừa chứng minh Hoạt động 5: Tìm hiểu nguyên tắc bình thông (9’) _Gv giới thiệu nguyên tắc bình thông trước cho hs làm thí nghhiệm theo nhóm _Gv giới thiệu dụng cụ thí nghiệm này _ Cho hs dự đoán kết thí nghiệm _ Cho hs làm thí nghiệm này theo nhóm và rút kết luận GV:Nguyễn Thị Mỵ _ Phát biểu dự đoán kết thí nghiệm _ Thực hành thí nghiệm theo nhóm _ Thấy kết nào so với dự đoán trên Từ đó rút kết luận, trả lời vấn đề vừa nêu chính là câu hỏi đầu bài _ Trả lời câu C3 _Hs viết và hiểu công thức p = F/S _ Hs CM công thức p = hd (có hướng dẫn Gv, tùy tình thực tế) + Làm bài tập câu C7 _ Nghe Gv giới thiệu nguyên tắc bình thông _ Dự đoán và làm thí nghiệm (hình 8.6SGK) theo nhóm _ Nêu kết luận cuối mục này II>Công thức tính áp suất chất lỏng: P=h.d P : Ap suất ( N/m2 ) h : độ cao tính từ điểm tính áp suất tới mặt thóang chất lỏng (m) d : trọng lượng riêng chất lỏng (N/m3 ) III> Bình thông nhau: _Trong bình thông chứa cùng chất lỏng đứng yên , các mặt thoáng chất lỏng các nhánh khác cùng độ cao IV> Vận dụng: _Làm câu C6, C8, C9 vào phiếu học tập IV.DẶN DÒ: _Về nhà chép ghi nhớ cuối bài và xem mục có thể em chưa biết _BTVN: 8.1 đến 8.6/14 SBT _Xem trước bài 09: Áp suất khí Lop8.net (19) Trường THCS Hoàng Văn Thụ GV:Nguyễn Thị Mỵ BÀI : ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN I MỤC TIÊU : _ Giải thích tồn lớp khí quyển, áp suất khí _ Giải thích thí nghệm Tôrixeli và số tượng đơn giản thường gặp _ Hiểu vì độ lớn áp suất khí thường tính theo độ cao cột thuỷ ngân và biết cách đổi từ đơn vị mm Hg sang đơn vị N/m2 II CHUẨN BỊ : Cho nhóm HS : -Hai vỏ chai nước khoáng nhựa mỏng -Một ống thuỷ tinh dài 10_15cm -Một cốc đựng nước -Hộp sữa giấy có ống hút III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Viết công thức tính áp suất chất lỏng Ap dụng : thùng cao 11m chứa đầy nước Tính áp suất sủa nước lên đáy thùng và lên điểm cách đáy thùng 0,4 m Bài mới: GIÁO VIÊN Hoạt động : tổ chức tình học tập (3 phút) _Tổ chức tinh học tập phần mở bài Bài Hoạt động : Tìm hiểu tồn áp suất khí (15 phút) : _Giáo viên cho HS đọc phần thông tin I Nhóm làm TN1 hình 9.2 _Yêu cầu các nhóm làm TN1 và thảo luận trả lời C1 (GV có thể gợi mở hút bớt không khí thì trọng lượng KK hộp nào? Ap suất không khí hộp nào ?) _Yêu cầu các nhóm làm TN2 hình 9.3 và thảo luận trả lời C2 và C3 _Mời cá nhân đọc TN cho nhóm thảo luận và trả lời C4 _Qua TN 1,2,3 ta đến Kết luận : _Trái đất và vật trên trái đất chịu tác dụng gì? _Có phương nào? HỌC SINH _HS làm TN và thảo luận để trả lời C1: C1 : Khi hút bớt không khí vỏ hộp ,thì áp suất hộp nhỏ áp suất ngoài , nên vỏ hộp chịu tác dụng áp suất không khí từ ngoài vào làm vỏ hộp bị bẹp theo phía _ Làm TN2 theo nhóm và trả lời C2 và C3 C2 : Nước không chảy khỏi ống vì áp lực không khí tác dụng vào nước từ lên lớn trọng lượng cột nước C3 : Nếu bỏ ngón tay bịt đầu trên thì đó ống thông với khí , áp suất ống cộng với áp suất cột nước ống lớn áp suất khí nên làm nước chảy _Đọc TN3 và thảo luận C4 C4 : Vì hút hết không khí thì áp suất cầu , đó vỏ cầu chịu tác dụng áp suất khí từ phía làm bán cầu ép chặt vào Lop8.net GHI BẢNG I>Sự tồn áp suất khí : 1.Thí nghiệm : (SGK trang 32) 2.Thí nghiệm : (SGK trang 32) Thí nghiệm : (SGK trang 33) Kết luận : - Trái Đất vàmọi vật trên trái đất chịu tác dụng áp suất khí theo phương (20) Trường THCS Hoàng Văn Thụ _Qua phần I ta đã biết có tồn áp suất khí quyển, độ lớn nó thì nào? Để hiểu rõ ta qua phần II Hoạt động : tìm hiểu độ lớn áp suất khí (12phút) _Mời cá nhân đọc TN Tôrixeli _Sau đó GV mô tả TN này Lưu ý : HS thấy cột thuỷ ngân ống đứng cân độ cao 76cm và phía trên ống là chân không _Nhóm dựa vào TN để tính độ lớn áp suất khí cách trả lời C5, C6, C7 _Qua C5, C6, C7 ta nhận thấy độ lớn áp suất khí nào ? (so với cột thuỷ ngân ống Tôrixeli? ) _Để khắc sâu kiến thức đã học ta sangphần III vận dụng Hoạt động : Vận dụng (10 phút) _GV yêu cầu nhóm thảo luận và trả lời C8, C9, C10, C11 _Nếu đủ thời gian GV cho lớp trả lời C12 GV:Nguyễn Thị Mỵ II> Độ lớn áp suất khí quyển: 1.Thí nghiệmTôrixeli (SGK trang 33) Độ lớn áp suất khí : _Ap suất khí áp suất cột thuỷ ngân ống Tôrixeli ,do đó người ta thường dùng mmHg làm đơn vị đo áp suất khí III>Vận dụng : (SGK trang 34) Thảo luận theo nhóm để trả lời C8 đến C11 C8 : Không.Do áp suất khí C9 : Bẻ đầu thuốc tiêm thuốc không chảy ,bẻ hai đầu thuốc chảy dễdàng Tác dụng ống nhỏ giọt, Tác dụng lỗ nhỏ trên ấm nắp trà… C10 : Nói áp suất khí là 76cmHg có nghĩa là : _Không khí gây áp suất áp suất đáy cột thuỷ ngân cao 76cm p =h.d = 0,76 136000 =103360 (N/m2) C11: Chiều cao cột nước tính sau : P = h d h = p/d =103360 / 10000 = 10,336 (m) Ống ít dài 10,336m C12 : Không thể tính trực tiếp áp suất khí công thức p=h.d vì độ cao lớp khí không xác định chính xác và trọng lượng riêng không khí thay đổi theo độ cao Lop8.net (21)