Đang tải... (xem toàn văn)
b-Các biện pháp cụ thể : Theo chúng tôi để đạt được hiệu quả cao trong một tiết học, thì chúng ta phải biết lựa chọn và phối hợp các phương pháp sao cho thật phù hợp với đặc trưng bộ môn[r]
(1)CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP TRONG GIẢNG DẠY MÔN TOÁN Ở BẬC THCS TỔ TỰ NHIÊN TRƯỜNG THCS GIA HOÀ I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU CỦA CHUYÊN ĐỀ: Qua chuyên giúp giáo viên giao lưu học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, giáo viên nắm việc đổi phương pháp giảng dạy, ứng dụng công nghệ thông tin, đồ tư dạy học Từ đó bước nâng cao chất lượng nâng cao chất lượng dạy và học các đơn vị Từ mục đích yêu cầu chuyên đề, đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo Gia Viễn, tổ khoa học tự nhiên trường THCS Gia Hoà tổ chức chuyên đề: “Đổi phương pháp giảng dạy môn Toán bậc THCS” với nội dung sau: II NỘI dung: Cơ sở lý luận: Xuất phát từ mục tiêu Giáo dục giai đoạn là phải đào tạo người có trí tuệ phát triển, giầu tính sáng tạo và có tính nhân văn cao Để tạo lớp người phải áp dụng phương pháp dạy học bồi dưỡng cho học sinh lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề Phải đổi phương ph¸p d¹y häc, kh¾c phôc lèi truyÒn thô mét chiÒu, rÌn luyÖn thµnh nÒ nÕp t sáng tạo người học, bước áp dụng các phương pháp tiên tiến, phương tiện đại, phương pháp dùng đồ tư vào quá trình dạy học, phát huy tính tích cực, tự giác chủ động sáng tạo học sinh, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn tác động đến tình cảm đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh, đặc biệt là môn Toán Cơ sở thực tiễn: Trong chương trình Giáo dục nhìn chung tất các môn học cho chúng ta tiếp cận với khoa học đại và khoa học ứng dụng Cỏc mụn học đòi hỏi tư sáng tạo và đại học sinh Đặc biệt là môn Toán, nó đòi Lop6.net (2) hỏi tư tích cực học sinh, đòi hỏi học sinh tiếp thu kiến thức cách chính xác, khoa học và đại Vì để giúp các em học tập môn toán có kết tốt giáo viên không có kiến thức vững vàng, tâm hồn đầy nhiệt huyết, mà điều cần thiết là phải biết vận dụng các phương pháp giảng dạy cách linh hoạt, sáng tạo truyền thụ kiến thức cho học sinh cách dễ hiểu Chương trình toán rộng và đa dạng, các em lĩnh hội nhiều kiến thức Trong đó ước và bội là số nhiều khái niệm số học nhiên luôn có nhiều thú vị riêng nó Những người học luôn luôn phải nắm vững vấn đề này, không vì ứng dụng rộng rãi nó mà còn là tảng xây dựng nên vấn đề phức tạp Ngay từ ngày đầu cắp sách đến trường, học sinh đã làm phép chia hết Lên lớp đó là khái niệm Ước và Bội và cách tìm từ đơn giản đến phức tạp Qua nhiều năm giảng dạy chúng tôi thấy học sinh còn nhiều lúng túng việc tìm ước và bội số, hay cách tìm BCNN hay ƯCLN dẫn đến việc sau này qui đồng mẫu các phân số các em không biết tìm mẫu thức chung chính là BCNN Nên từ đầu học phần này giáo viên cần cho các em hiểu sâu sắc khái niệm ước và bội và cách tìm ước và bội đơn giản Chính vì thế, việc giúp cho học sinh làm dạng toán này là nhiệm vụ khó khăn giáo viên Cho nên nội dung chuyên đề chúng tôi lần này là bàn đến việc đổi và phối hợp tốt các phương pháp giảng dạy tiết số học cụ thể nhằm kích thích tính tích cực hoạt động và gây hứng thú học tập cho học sinh Giải vấn đề: a- Các yêu cầu chung các phương pháp dạy học toán *Gắn liền việc dạy kiến thức, kĩ với việc hình thành nhân cách và phát triển trí tuệ học sinh *Phát huy cao độ tính tư tích cực học tập học sinh, biết kích thích học sinh có hứng thú việc học tập môn Toán Lop6.net (3) *Dạy và học là hai mặt quá trình thống mà cái đích là kết học tập học sinh Giáo viên phải làm hướng dẫn, điều khiển, thúc đẩy việc học tập học sinh Kịp thời uốn nắn, và hướng dẫn các em việc học tập *Trong tiết dạy giáo viên phải quan tâm hướng dẫn học sinh yếu, kém: Đối với đối tượng này thì các câu hỏi, bài tập mức độ thấp so với các học sinh khác Còn đối tượng khá giỏi giáo viên phải có yêu cầu kiến thức cao hơn, bài tập nâng cao để phát triển trí tuệ Tất các vấn đề trên đề coi là để lựa chọn và phối hợp tốt các phương pháp dạy – học tiết học cụ thể môn toán THCS Tuy nhiên việc lựa chọn và phối hợp phải dựa trên các sau : -Mục tiêu dạy học -Nội dung dạy học -Đối tượng dạy học -Phương tiện dạy học -Năng lực và trình độ giáo viên -Hoạt động nhận thức học sinh b-Các biện pháp cụ thể : Theo chúng tôi để đạt hiệu cao tiết học, thì chúng ta phải biết lựa chọn và phối hợp các phương pháp cho thật phù hợp với đặc trưng môn, đặc trưng bài học, tiết học cụ thể, làm tạo tính tích cực, hứng thú học tập học sinh, từ đó tìm tòi và phát các kiến thức giúp học sinh nhớ lâu hơn, nắm bài học tốt hơn, sâu sắc Một tiết học có thành công hay không là hoàn toàn phụ thuộc vào phương pháp dạy học giáo viên, còn nội dung thì đã qui định chương trình sách giáo khoa, phương pháp giảng dạy phụ thuộc chủ yếu vào khả điều kiện dạy học cụ thể Phương pháp dạy học làm phong phú nội dung dạy Lop6.net (4) học và phương pháp dạy phù hợp với nội dung thì làm tăng thêm khắc sâu kiến thức tư học sinh Vì người giáo viên phải biết lựa chọn và phối hợp cách hợp lí các phương pháp giảng dạy phát huy tối đa các ưu điểm phương pháp, từ đó tạo tiết học sôi nổi, hào hứng, huy động toàn sức lực học sinh học, tạo quá trình dạy học ngày càng đạt nhiều kết tốt đẹp Sau đây là số ví dụ cụ thể chúng tôi đã lựa chọn và kết hợp các phương pháp dạy học vào tiết dạy và đã đạt kết khả quan và thành công tốt đẹp Ví dụ : Dạy minh hoạ-Bài “ƯỚC VÀ BỘI” (Toán – Tập 1) Tiết 24: ƯỚC VÀ BỘI I- MỤC TIÊU: - Học sinh nắm định nghĩa ước và bội số, ký hiệu tập hợp ước, các bội số - Học sinh biết kiểm tra số có là ước, bội số cho trước không - Học sinh biết xác định ước và bội các bài toán thực tế II- CHUẨN BỊ - Giáo viên: Soạn bài, máy chiếu - Học sinh: Ôn các dấu hiệu chia hết, sách giáo khoa, đọc trước bài III- TIẾN TRÌNH: A- Kiểm tra.:(3’) - Gv: chiếu câu hỏi Khi nào số tự nhiên a chia hết cho số tự nhiên b - Gv: Chốt, chiếu kq, đánh giá cho điểm Lop6.net (5) B- Bài mới: 1- Ước và bội: (10’) GV: Giới thiệu khái nhiệm Bội, Ước a b a là bội b, b là ước a GV: Chiếu ? HS làm ? ?1 HS trả lời miệng chỗ HS nhận xét, giáo viên ghi kết 2- Cách tìm ước và bội: (15’) GV giới thiệu kí hiệu Ư(a),B(a) Tập hợp các ước a kí hiệu là Ư(a) Tập hợp các bội a kí hiệu là B(a) ? Em hãy tìm các bội nhỏ 30 VD1: Các bội < 30 là:0; 7; 14; 21; 28 là số nào ? Vậy tìm bội số số khác ? cách nào Tìm x N mà x là B(8) và x < 40 HS làm ?2 x= 0; 8; 16; 24; 32 VD2: Tìm tập hợp Ư(8) Chia cho 1; 2; 3; ; ? Vậy ta thấy cho số nào Ta thấy 1; 2; 4; Tìm Ư(8) = ? Ư(8) = {1; 2; 4; 8} ? Nêu cách tìm các ước số a>1 cách nào - Giáo viên gọi cho học sinh đọc cách tìm Ư số a > Hs thảo luận tìm các ước 12 ? Ư(12) = {1; 2; 4; 3; 6; 12} Lop6.net (6) - Học sinh đọc ? ? Ư(1) = B(1) = {0; 1; 2; 3; } Hs tìm ước và vài bội * Chú ý: ? Vậy số có Ư là số nào Số có ước là ? Số là Ư số tự nhiên nào - Số là Ư số tự nhiên C- Củng cố: (15’) ? Khi nào số tự nhiên a là bội b ? Cách tìm ước, bội số a Bài tập 111(SGK) a) B(4) = {8; 20} GV: Chiếu BT 111 b) Tập hợp B(4) < 30 là: HS làm BT 111/sgk B(4)= {0; 4; 8; 12; 16; 20; 24; 28} c, B(4)= k.4 ( kN) E- Hướng dẫn: (2’) GV: Chiếu III KẾT QUẢ VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP TRONG DẠY HỌC: -Việc lựa chọn các phương pháp dạy học và đổi các phương pháp đó tiết dạy là việc làm quan trọng, nó định đến chất lượng giảng dạy giáo viên và chất lượng học tập học sinh Vì muốn lựa chọn và phối hợp tốt các phương pháp dạy học tiết học thì người giáo viên phải nắm mục tiêu, nội dung và đối tượng dạy học đồng thời thân giáo viên còn phải cần rèn luyện kĩ thích ứng linh hoạt, sáng tạo nghệ thuật việc truyền đạt ngôn ngữ toán học lượng tri thức phong phú Giáo Lop6.net (7) viên phải biết khai thác triệt để dụng ý sách giáo khoa, tạo không khí học tập hào hứng, sôi -Từ việc làm cụ thể theo phương pháp chúng tôi đã nêu trên năm học qua chúng tôi đã áp dụng cách làm này vào môn Toán giảng dạy trường THCS Gia Hoà đã đạt kết khả quan và thành công đáng kể -Chuyên đề này chúng tôi thực trường và có thể áp dụng cho tất các khối lớp bậc THCS Trên đây là nội dung chuyên đề đã rút từ thực tế giảng dạy môn Toán năm học qua Kính mong các đồng nghiệp đóng góp thêm các ý kiến quý báu để hoàn thiện việc đổi phương pháp giảng dạy Gia Hoà, ngày 25 tháng năm 2011 Tổ trưởng tổ tự nhiên Bùi Thị Hậu Lop6.net (8)