Bài 1. Đặc điểm của cơ thế sống

- Học sinh nắm được đặc điểm hình dạng, dinh dưỡng và cách sinh sản của thuỷ tức, đại diện cho ngành ruột khoang và là ngành động vật đa bào đầu tiên, từ đó nêu khái niệm ngành ruột khoa[r]

Ngày 6/9/2015 Tiết 1

MỞ ĐẦU

THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG PHONG PHÚ I MỤC TIÊU

1 Kiến thức : -Khái quát giới động vật

- Học sinh chứng minh đa dạng phong phú động vật thể số lồi mơi trường sống

2 Kĩ - Rèn kĩ quan sát, so sánh. - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ: - Có ý thức bảo vệ môi trường, yêu thiên nhiên II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh ảnh động vật mơi trường sống III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG

1 Ổn định tổ chức - Chia nhóm học sinh. 2 Bài học

Hoạt động 1: Đa dạng loài phong phú số lượng cá thể

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát H 1.1 1.2 trang 56 trả lời câu hỏi:

- Sự phong phú loài thể hiện như nào?

- GV ghi tóm tắt ý kiến HS phần bổ sung

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Hãy kể tên loài động vật mẻ lưới kéo biển, tát ao cá, đánh bắt ở hồ, chặn dịng nước suối nơng?

- Ban đêm mùa hè ngồi đồng có những động vật phát tiếng kêu? - GV lưu ý thông báo thông tin HS không nêu

- Em có nhận xét số lượng cá thể trong bầy ong, đàn kiến, đàn bướm? - GV yêu cầu HS tự rút kết luận đa dạng động vật

- GV thông báo thêm: Một số động vật

- Cá nhân HS đọc thông tin SGK, quan sát hình trả lời câu hỏi:

+ Số lượng loài khoảng 1,5 triệu lồi

+ Kích thước lồi khác - vài HS trình bày đáp án, HS khác nhận xét, bổ sung

- HS thảo luận từ thông tin đọc hay qua thực tế nêu được: + Dù ao, hồ hay sông suối có nhiều lồi động vật khác sinh sống

+ Ban đêm mùa hè thường có số lồi động vật như: Cóc, ếch, dế mèn, sâu bọ phát tiếng kêu

được người hố thành vật ni, có nhiều đặc điểm phù hợp với nhu cầu người

- HS lắng nghe GV giới thiệu thêm

Hoạt động 2: Đa dạng môi trường sống

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS quan sát H 1.4

hoàn thành tập, điền thích

- GV cho HS chữa nhanh tập - GV cho HS thảo luận trả lời: - Đặc điểm giúp chim cánh cụt thích nghi với khí hậu giá lạnh ở vùng cực?

- Nguyên nhân khiến động vật ở nhiệt đới đa dạng phong phú hơn vùng ôn đới, Nam cực?

- Động vật nước ta có đa dạng, phong phú không? Tại sao?

- GV hỏi thêm:

- Hãy cho VD để chứng minh sự phong phú môi trường sống của động vật?

- GV cho HS thảo luận toàn lớp - Yêu cầu HS tự rút kết luận

- Cá nhân HS tự nghiên cứu thơng tin hồn thành tập

Yêu cầu:

+ Dưới nước: Cá, tơm, mực + Trên cạn: Voi, gà, chó, mèo + Trên khơng: Các lồi chim dơi

- Cá nhân vận dụng kiến thức có, trao đổi nhóm nêu được:

+ Chim cánh cụt có lơng dày, xốp, lớp mỡ da dày để giữ nhiệt

+ Khí hậu nhiệt đới nóng ẩm, thực vật phong phú, phát triển quanh năm nguồn thức ăn lớn, nhiệt độ phù hợp cho nhiều loài

+ Nước ta động vật phong phú nằm vùng khí hậu nhiệt đới

+ HS nêu thêm số lồi khác môi trường như: Gấu trắng Bắc cực, đà điểu sa mạc, cá phát sáng đáy biển

- Đại diện nhóm trình bày

3 Củng cố - GV cho HS đọc kết luận SGK.

Ngày 6/9/2015 Tiết PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT

ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: - Học sinh nắm điểm giống thể động vật và thể thực vật

- Kể tên ngành động vật

2 Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ: - Có ý thức bảo vệ môi trường, yêu thiên nhiên II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh ảnh động vật mơi trường sống III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG

1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

- Hãy kể tên động vật thường gặp nơi em ở? Chúng có đa dạng, phong phú không?

- Chúng ta phải làm để giới động vật đa dạng phong phú? 3 Bài học

Hoạt động 1: Phân biệt động vật với thực vật

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS quan sát H 2.1 hoàn

thành bảng SGK trang

- GV kẻ bảng lên bảng phụ để HS chữa

- GV lưu ý: nên gọi nhiều nhóm để gây hứng thú học

- GV ghi ý kiến bổ sung vào cạnh bảng

- GV nhận xét thông báo kết bảng

- GV yêu cầu tiếp tục thảo luận:

- Động vật giống thực vật điểm nào? - Động vật khác thực vật điểm nào?

- Cá nhân quan sát hình vẽ, đọc thích ghi nhớ kiến thức, trao đổi nhóm trả lời

- Đại diện nhóm lên bảng ghi kết nhóm

- Các HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung

- HS theo dõi tự sửa chữa

- Một HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Động vật thực vật:

+ Giống nhau: cấu tạo từ tế bào, lớn lên sinh sản

bào

Hoạt động 2: Đặc điểm chung động vật

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS làm tập mục II SGK trang 10

- GV ghi câu trả lời lên bảng phần bổ sung

- GV thông báo đáp án - Ô 1, 4,

- Yêu cầu HS rút kết luận

- HS chọn đặc điểm động vật

- vài em trả lời, em khác nhận xét, bổ sung

- HS theo dõi tự sửa chữa - HS rút kết luận

Hoạt động 3: Sơ lược phân chia giới động vật

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV giới thiệu: Động vật chia thành 20 ngành, thể qua hình 2.2 SGK Chương trình sinh học học ngành

- HS nghe ghi nhớ kiến thức

Hoạt động 4: Vai trò động vật

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS hoàn thành bảng 2: Động vật với đời sống người - GV kẽ sẵn bảng để HS chữa - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Động vật có vai trị đời sống con người?

- Yêu cầu HS rút kết luận

- Các nhóm hoạt động, trao đổi với hồn thành bảng

- Đại diện nhóm lên ghi kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS hoạt động độc lập, yêu cầu nêu được:

+ Có lợi nhiều mặt có số tác hại cho người

IV Củng cố - GV cho HS đọc kết luận cuối bài.

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK trang 12 V Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Có thể em chưa biết”

- Chuẩn bị cho sau:+ Ngâm rơm, cỏ khô vào bình trước ngày + Lấy nước ao, hồ, rễ bèo Nhật Bản

Tiết THỰC HÀNH

QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I MỤC TIÊU

1 Kiến thức - Học sinh thấy đại diện điển hình cho ngành động vật nguyên sinh là: trùng roi trùng đế giày, qua nêu khái niệm ngành ĐVNS - Phân biệt hình dạng, cách di chuyển đại diện 2 Kĩ - Rèn kĩ quan sát mẫu kính hiển vi.

3 Thái độ: - Có ý thức bảo vệ môi trường, yêu thiên nhiên II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

+ GV: - Kính hiển vi, lam kính, la men, kim nhọn, ống hút, khăn lau - Tranh trung đế giày, trùng roi, trùng biến hình

+ HS: Váng nước ao, hồ, rễ bèo Nhật Bản, rơm khơ ngâm nước ngày III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG

1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ Câu hỏi 1, SGK. 3 Bài học

Hoạt động 1: Quan sát trùng giày

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV lưu ý hướng dẫn HS tỉ mỉ thực hành

- GV hướng dẫn thao tác:

+ Dùng ống hút lấy giọt nhỏ nước ngâm rơm (chỗ thành bình)

+ Nhỏ lên lam kính, đậy la men soi kính hiển vi

+ Điều chỉnh thị trường nhìn cho rõ + Quan sát H 3.1 SGK để nhận biết trùng giày

- GV kiểm tra kính nhóm

- GV yêu cầu lấy mẫu khác, HS quan sát trùng giày di chuyển

- Di chuyển theo kiểu tiến thẳng hay xoay tiến?

- GV cho HS làm tập trang 15 SGK chọn câu trả lời

- GV thông báo kết để HS tự sửa chữa, cần

- HS làm việc theo nhóm phân cơng - Các nhóm tự ghi nhớ thao tác GV

- Lần lượt thành viên nhóm lấy mẫu soi kính hiển vi " nhận biết trùng giày

- HS vẽ sơ lược hình dạng trùng giày

- HS quan sát trùng giày di chuyển lam kính, tiếp tục theo dõi hướng di chuyển

- HS dựa vào kết quan sát hoàn thành tập

Hoạt động 2: Quan sát trùng roi

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS quan sát H 3.2 3.3 SGK trang 15

- GV yêu cầu HS làm với cách lấy mẫu quan sát tương tự quan sát trùng giày

- GV gọi đại diện số nhóm lên tiến hành theo thao tác hoạt động

- GV kiểm tra kính hiển vi nhóm

- GV lưu ý HS sử dụng vật kính có độ phóng đại khác để nhìn rõ mẫu

- Nếu nhóm chưa tìm thấy trùng roi GV hỏi nguyên nhân lớp góp ý

- GV yêu cầu HS làm tập mục s SGK trang 16

- GV thông báo đáp án đúng: + Đầu trước

+ Màu sắc hạt diệp lục

- HS tự quan sát hình trang 15 SGK để nhận biết trùng roi

- Trong nhóm thay dùng ống hút lấy mẫu để bạn quan sát

- Các nhóm nên lấy váng xanh nước ao hay rũ nhẹ rễ bèo để có trùng roi

- Các nhóm dựa vào thực tế quan sát thông tin SGK trang 16 trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

4 Củng cố

- GV yêu cầu HS vẽ hình trùng giày trùng roi vào ghi thích 5 Hướng dẫn học nhà

- Vẽ hình trùng giày, trùng roi ghi thích - Đọc trước

- Kẻ phiếu học tập “Tìm hiểu trùng roi xanh vào tập”

Ngày 12/9/2015 Tiết TRÙNG ROI

1 Kiến thức: - Học sinh nắm đặc điểm dinh dưỡng sinh sản trùng roi xanh

- HS thấy bước chuyển quan trọng từ động vật đơn bào đến động vật đa bào qua đại diện tập đoàn trùng roi

2 Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức. - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ: - Có ý thức bảo vệ mơi trường, u thiên nhiên, tính tự giác trong cơng tác nghiên cứu khoa học

II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- GV: Phiếu học tập, tranh phóng to H 1, H3 SGK - HS: Ôn lại thực hành

III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1 Ổn định tổ chức

2 Bài học.

Hoạt động 1: Trùng roi xanh

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu:

+ NGhiên cứu SGK, vận dụng kiến thức trước

+ Quan sát H 4.1 4.2 SGK + Hoàn thành phiếu học tập

- GV đến nhóm theo dõi giúp đỡ nhóm yếu

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng để chữa

- GV chữa tập phiếu, yêu cầu:

- Trình bày trình sinh sản của trùng roi xanh?

trang 18 SGK

- GV yêu cầu HS quan sát phiếu chuẩn kiến thức

- Sau theo dõi phiếu, GV nên kiểm tra số nhóm có câu trả lời

- Cá nhân tự đọc thông tin mục I trang 17 18 SGK

- Thảo luận nhóm, thống ý kiến hồn thành phiếu học tập:

- Yêu cầu nêu được:

+ Các hình thức dinh dưỡng

+Kiểu sinh sản vơ tính chiều dọc thể - Đại diện nhóm ghi kết bảng, nhóm khác bổ sung

- HS dự vào H 4.2 SGK trả lời, lưu ý nhân phân chia trước đến phần khác

- - HS nhóm nghe, nhận xét bổ sung (nếu cần)

- vài nhóm nhắc lại nội dung phiếu học tập

Bài tập

Tên động vật

Đặc điểm

Trùng roi xanh

1

Dinh dưỡng - Tự dưỡng dị dưỡng

- Hơ hấp: Trao đổi khí qua màng tế bào - Bài tiết: Nhờ khơng bào co bóp

2 Sinh sản - Vơ tính cách phân đơi theo chiều dọc Hoạt động 2: Tập đoàn trùng roi

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS:

+ Nghiên cứu SGK quan sát H 4.3 trang 18

+ Hoàn thành tập mục s trang 19 SGK (điền từ vào chỗ trống)

- GV nêu câu hỏi:

- Tập đồn Vơnvơc dinh dưỡng thế nào?

- Hình thức sinh sản tập đồn Vơnvơc?

- GV lưu ý HS khơng trả lời GV giảng: Trong tập đoàn số cá thể làm nhiệm vụ di chuyển bắt mồi, đến sinh sản số tế bào chuyển vào phân chia thành tập đồn - Tập đồn Vơnvơc cho ta suy nghĩ về mối liên quan động vật đơn bào và động vật đa bào?

- GV rút kết luận

- Cá nhân tự thu nhận kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành tập: - Yêu cầu lựa chọn: trùng roi, tế bào, đơn bào, đa bào

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung

- vài HS đọc toàn nội dung tập

- HS lắng nghe GV giảng

- u cầu nêu được: Trong tập đồn bắt đầu có phân chia chức cho số tế bào

3 Củng cố- GV dùng câu hỏi cuối SGK.

4 Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Kẻ phiếu học tập vào tập

Ngày 19/9/2015 Tiết TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY

I MỤC TIÊU

- HS thấy phân hoá chức phận tế bào trùng giày, biểu mầm mống động vật đa bào

2 Kĩ - Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp. - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ: - Có ý thức bảo vệ mơi trường, u thiên nhiên, tính tự giác trong cơng tác nghiên cứu khoa học

II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Hình phóng to 5.1; 5.2; 5.3 SGK - Chuẩn bị tư liệu động vật nguyên sinh - HS kẻ phiếu học tập vào

III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ - Kiểm tra hình vẽ trước HS. Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK,

trao đổi nhóm hoàn thành phiếu học tập

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa

- Dựa vào đâu để chọn câu trả lời trên?

- GV tìm hiểu số nhóm có câu trả lời chưa (nếu ý kiến chưa thống nhất, GV phân tích cho HS chọn lại)

- Quan sát H 5.1; 5.2; 5.3 SGK trang 20; 21 ghi nhớ kiến thức

Yêu cầu nêu được:

+ Cấu tạo: thể đơn bào

+ Di chuyển: nhờ phận thể; lông bơi, chân giả

+ Dinh dưỡng: nhờ không bào co bóp + Sinh sản: vơ tính, hữu tính

Bài tập

Tên động vật

Đặc điểm Trùng biến hình Trùng giày

1 Cấu tạo

Di chuyển

- Gồm tế bào có:

+ Chất nguyên sinh lỏng, nhân

+ Không bào tiêu hố, khơng bào co bóp

- Nhờ chân giả (do chất nguyên sinh dồn phía)

- Gồm tế bào có:

+ Chất nguyên sinh lỏng, nhân lớn, nhân nhỏ

+ không bào co bóp, khơng bào tiêu hố, rãnh miệng, hầu + Lông bơi xung quanh thể - Nhờ lông bơi

2 Dinh dưỡng - Tiêu hoá nội bào

- Bài tiết: chất thừa dồn đến

khơng bào co bóp thải ngồi vị trí

nhờ enzim

- Chất thải đưa đến khơng bào co bóp qua lỗ để ngồi

3 Sinh sản Vơ tính cách phân đơi thể

- Vơ tính cách phân đôi thể theo chiều ngang

- Hữu tính: cách tiếp hợp + Khơng bào tiêu hố động vật ngun

sinh hình thành lấy thức ăn vào thể + Trùng giày: tế bào có phân hố đơn giản, tạm gọi rãnh miệng hầu không giống cá, gà

+ Sinh sản hữu tính trùng giày hình thức tăng sức sống cho thể sinh sản hữu tính

- Khơng bào co bóp trùng đế giày khác trùng biến nào?

- Số lượng nhân vai trò nhân?

- Q trình tiêu hố trùng giày trùng biến hình khác điểm nào?

- HS nêu được:

+ Trùng biến hình đơn giản + trùng đế giày phức tạp

+ Trùng đế giày: nhân dinh dưỡng nhân sinh sản

+ Trùng đế giày có Enzim để bíên đổi thức ăn

4 Củng cố- GV sử dụng câu hỏi cuối SGK.

5 Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Kẻ phiếu học tập vào tập

Ngày 19/9/2015 Tiết TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: - Học sinh nắm đặc điểm cấu tạo trùng sốt rét trùng kiết lị phù hợp với lối sống kí sinh

2 Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức qua kênh hình. - Kĩ phân tích, tổng hợp

3 Thái độ: - Giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ môi trường thể. II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh phóng to H 6.1; 6.2; 6.4 SGK

- HS kẻ phiếu học tập bảng trang 24 “Tìm hiểu bệnh sốt rét” vào III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG

1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ - Đặc điểm di chuyển, lấy thức ăn, tiêu hoá thải bã trùng biến hình trùng giày?

3 Bài học

Hoạt động 1: Trùng kiết lị trùng sốt rét

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 6.1; 6.2; 6.3 SGK trang 23, 24 Hoàn thành phiếu học tập GV kẻ phiếu học tập lên bảng

- Trao đổi nhóm thống ý kiến hồn thành phiếu học tập

+ Cấu tạo: thể tiêu giảm phận di chuyển

+ Dinh dưỡng: dùng chất dinh dưỡng vật chủ

+ Trong vòng đời; phát triển nhanh phá huỷ quan kí sinh

- GV cho HS làm nhanh tập mục s trang 23 SGk, so sánh trùng kiết lị trùng biến hình

- GV lưu ý: trùng sốt rét không kết bào xác mà sống động vật trung gian

- Khả kết bào xác trùng kiết lị có tác hại nào?

- GV cho HS làm bảng trang 24

+ Đặc điểm giống: có chân giả, kết bào xác

+ Đặc diểm khác: ăn hồng cầu, có chân giả ngắn

- Một vài HS chữa tập, HS khác nhận xét, bổ sung

- GV yêu cầu HS đọc lại nội dung bảng 1, kết hợp với hình 6.4 SGK Tại người bị sốt rét da tái xanh?

- Tại người bị kiết lị ra máu?

- Muốn phòng tránh bệnh kiết lị ta phải làm gì?

- HS dựa vào kiến thức bảng trả lời + Do hồng cầu bị phá huỷ

- GV đề phòng HS hỏi: Tại người bị sốt rét sốt nóng cao mà người lại rét run cầm cập?

Hoạt động 2: Bệnh sốt rét nước ta

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc SGK kết hợp với thông tin thu thập được, trả lời câu hỏi: - Tình trạng bệnh sốt rét Việt Nam hiện nào?

- Cách phòng tránh bệnh sốt rét trong cộng đồng?

Tại người sống miền núi hay bị sốt rét?

-GV thông báo sách Nhà nước cơng tác phịng chống bệnh sốt rét:

+ Tuyên truyền ngủ có

+ Dùng thuốc diệt muỗi nhúng miễn phí

+ Phát thuốc chữa cho người bệnh - GV yêu cầu HS rút kết luận

Yêu cầu:

+ Bệnh đẩy lùi số vùng miền núi

+ Diệt muỗi vệ sinh môi trường

- HS lắng nghe

4 Củng cố: HS đọc ghi nhớ SGK 5 Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu bệnh trùng gây

Ngày26/9/2015 Tiết ĐẶC ĐIỂM CHUNG - VAI TRÒ THỰC TIỄN

CỦA ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I MỤC TIÊU

- Nêu đa dạng hình dạng, cách di chuyển, cấu tạo… 2 Kĩ - Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức.

- Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ: - Có ý thức vệ sinh, bảo vệ môi trường thể. II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh vẽ số loại trùng

- Tư liệu trùng gây bệnh người động vật - HS: kẻ bảng vào ôn hôm trước III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG

1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

- Tác hại trùng kiết lị trùng sốt rét người 3 Bài học

Hoạt động 1: Đặc điểm chung

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát hình số trùng học, trao đổi nhóm hồn thành bảng

- GV kẻ sẵn bảng số trùng học để HS chữa

- GV cho nhóm lên ghi kết vào bảng

- GV ghi phần bổ sung nhóm vào bên cạnh

- GV cho HS quan sát bảng kiến thức chuẩn

- Cá nhân tự nhớ lại kiến thức trước quan sát hình vẽ

- Trao đổi nhóm, thống ý kiến - Hoàn thành nội dung bảng

- Đại diện nhóm trình bày cách ghi kết vào bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS tự sửa chữa chưa

- GV yêu cầu HS tiếp tục thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Động vật nguyên sinh sống tự có đặc điểm ?

- Động vật ngun sinh sống kí sinh có đặc điểm gì?

- Động vật ngun sinh có đặc điểm gì chung?

- GV yêu cầu HS rút kết luận - Cho HS nhắc lại kiến thức

- HS trao đổi nhóm, thống câu trả lời, yêu cầu nêu được:

+ Sống tự do: có phận di chuyển tự tìm thức ăn

Hoạt động 2: Vai trò thực tiễn động vật nguyên sinh

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng - GV kẻ sẵn bảng để chữa - GV lưu ý: Những ý kiến nhóm ghi đầy đủ vào bảng, sau ý kiến bổ sung

- Cuối GV cho HS quan sát bảng kiến thức chuẩn

- Yêu cầu nêu được:

+ Nêu lợi ích mặt động vật nguyên sinh tự nhiên đời sống người + Chỉ rõ tác hại động vật người - HS tự sửa chữa

Bảng 2: Vai trị động vật nguyến sinh

Vai trò Tên đại diện

Lợi ích

- Trong tự nhiên:

+ Làm môi trường nước + Làm thức ăn cho động vật nước: giáp xác nhỏ, cá biển - Đối với người:

+ Nguyên liệu chế giấy giáp

- Trùng biến hình, trùng giày, trùng hình chng, trùng roi

- Trùng biến hình, trùng nhảy, trùng roi giáp

- Trùng phóng xạ Tác hại

- Gây bệnh cho động vật - Gây bệnh cho người

- Trùng cầu, trùng bào tử

- Trùng roi máu, trùng kiết lị, trùng sốt rét

4 Củng cố: HS đọc ghi nhớ SGK 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Kẻ bảng trang 30 SGK vào

Ngày26/9/2015 CHƯƠNG I- NGÀNH RUỘT KHOANG

Tiết THUỶ TỨC I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm hình dạng, dinh dưỡng cách sinh sản thuỷ tức, đại diện cho ngành ruột khoang ngành động vật đa bào đầu tiên, từ nêu khái niệm ngành ruột khoang(cấu tạo thể, nơi sống)

2 Kĩ năng

- Kĩ hoạt động nhóm, phân tích, tổng hợp 3 Thái độ: - Có thái độ nghiêm túc học tập. II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- GV: Tranh thuỷ tức di chuyển, bắt mồi, III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG

1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ - Đặc điểm chung ĐVNS.

3 Bài học Hoạt động 1: Cấu tạo di chuyển

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát hình 8.1 8.2, đọc thơng tin SGK trang 29 trả lời câu hỏi:

- Trình bày hình dạng, cấu tạo ngồi của thuỷ tức?

- Thuỷ tức di chuyển nào? Mô tả lời cách di chuyển?

- Yêu cầu HS rút kết luận

- GV giảng giải kiểu đối xứng toả tròn

- Cá nhân tự đọc thơng tin SGK trang 29, kết hợp với hình vẽ ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm, thống đáp án, yêu cầu nêu được:

+ Hình dạng: lỗ miệng, trụ có đế bám

+ Kiểu đối xứng: toả trịn + Có tua lỗ miệng + Di chuyển: sâu đo, lộn đầu

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Hoạt động 2: Cấu tạo trong

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát hình cắt dọc thuỷ tức, đọc thơng tin bảng 1, hoàn thành bảng vào tập - GV ghi kết nhóm lên bảng - Khi chọn tên loại tế bào ta dựa vào đặc điểm nào?

- GV thông báo đáp án theo thứ tự từ xuống

1: Tế bào gai 2: Tế bào thần kinh 3: Tế bào sinh sản 4: Tế bào mô tiêu hố

5: Tế bào mơ bì

- GV cần tìm hiểu số nhóm có kết chưa

- Cá nhân quan sát tranh hình bảng SGK

- Đọc thông tin chức loại tế bào, ghi nhó kiến thức

- Thảo luận nhóm, thống ý kiến tên gọi tế bào

- Yêu cầu:

+ Xác đinh vị trí tế bào thể + Quan sát kĩ hình tế bào

+ Chọn tên phù hợp

- Các nhóm theo dõi tự sửa chữa (nếu cần)

- Có nhiều loại tế bào thực chức riêng

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS quan sát tranh thuỷ tức

bắt mồi, kết hợp thơng tin SGK trang 31, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

- Thuỷ tức đưa mồi vào miệng cách nào?

- Thuỷ tức thải bã cách nào?

- Nếu HS trả lời không đầy đủ, GV gợi ý từ phần vừa thảo luận

- GV cho HS tự rút kết luận

- Cá nhân HS quan sát tranh, ý tua miệng, tế bào gai

+ Đọc thông tin SGK

- Trao đổi nhóm, thống câu trả lời, yêu cầu:

+ Đưa mồi vào miệng tua + Lỗ miệng thải bã

- Đại diện nhóm trả lời câu hỏi, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Hoạt động 4: Sự sinh sản

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát tranh “sinh sản thuỷ tức”, trả lời câu hỏi:

- Thuỷ tức có kiểu sinh sản nào? - GV bổ sung thêm hình thức sinh sản đặc biệt, tái sinh

- GV giảng thêm: khả tái sinh cao tuỷ tức thuỷ tức có tế bào chưa chun hố

- HS tự quan sát tranh, tìm kiếm kiến thức, yêu cầu:

+ Chú ý: U mọc thể thuỷ tức mẹ + Tuyến trứng tuyến tinh thể mẹ

- Một số HS chữa bài, HS khác bổ sung - HS lắng nghe GV giảng

Kết luận: - Các hình thức sinh sản

+ Sinh sản vơ tính: cách mọc chồi

+ Sinh sản hữu tính: cách hình thành tế bào sinh dục đực 4 Củng cố - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK

5 Hướng dẫn học nhà - Đọc trả lời câu hỏi SGK

Ngày 3/10/2015 Tiết ĐA DẠNG CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức`

- Học sinh nắm đa dạng ngành ruột khoang thể số lượng lồi, hình thái cấu tạo thể, hoạt động sống môi trường sống

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ: - Có thái độ nghiêm túc học tập. II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Sưu tầm tranh ảnh sứa, san hô, hải quỳ

- Chuẩn bị xi lanh bơm mực tím, đoạn xương san hô - Kẻ phiếu học tập vào

III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra 15 phút :

1.Trình bày cấu tạo ngoài,cách di chuyển thuỷ tức?

2 Nêu đặc điểm chung ngành ĐVNS? Kể tên số ĐVNS gây bệnh cho người cách truyền bệnh?

3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu nhóm nghiên cứu thơng tin bài, quan sát tranh hình SGK trang 33, 34, trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa

- GV gọi nhiều nhóm HS để có nhiều ý kiến gây hứng thú học tập - GV nên dành nhiều thời gian để nhóm trao đổi đáp án

- GV thơng báo kết nhóm, cho HS theo dõi phiếu chuẩn

- Cá nhân theo dõi nội dung phiếu, tự nghiên cứu SGK ghi nhớ kiến thức.-Trao đổi nhóm, thống câu trả lời hoàn thành phiếu học tập - Yêu cầu nêu được:

+ Hình dạng đặc biệt đại diện + Cấu tạo: đđ tầng keo, khoang tiêu hố

+ Di chuyển có liên quan đến cấu tạo thể

+ Lối sống: đặc biệt tập đồn lớn san hơ

- Đại diện nhóm ghi kết vào nội dung phiếu học tập

TT

Đại diện Đặc điểm

Thuỷ tức Sứa Hải quỳ San hô

1

Hình dạng Trụ nhỏ Hình dù có khả xoè, cụp

Trụ to, ngắn Cành khối lớn

2 Cấu tạo - Vị trí - Tầng keo - Khoang miệng

- Ở - Mỏng - Rộng

- Ở - Dày - Hẹp

- Ở

- Dày, rải rác có gai xương - Xuất vách ngăn

- Ở

các cá thể

3

Di chuyển - Kiểu sâu đo, lộn đầu

- Bơi nhờ tế bào có khả

co rút

mạnh dù

- Không di chuyển, có đế bám

- Khơng di chuyển, có đế bám

4 Lối sống - Cá thể - Cá thể - Tập trung số cá thể

- Tập đoàn nhiều thể liên kết - Sứa có cấu tạo phù hợp với lối

sống bơi tự nào?

San hô hải quỳ bắt mồi nào?

- GV dùng xi lanh bơm mực tím vào lỗ nhỏ đoạn san hô để HS thấy liên thông cá thể tập đồn san hơ

- GV giới thiệu ln cách hình thành đảo san hơ biển

- Nhóm tiếp tục thảo luận trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận: - Phiếu học tập.

4 Củng cố - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK. 5 Hướng dẫn học nhà

- Đọc trả lời câu hỏi SGK, - Kẻ bảng trang 42 vào

Ngày 3/10/2015 Tiết 10 ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA

NGÀNH RUỘT KHOANG I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: - Học sinh nắm đặc điểm chung ngành ruột khoang

- Học sinh rõ vai trò ngành ruột khoang tự nhiên đời sống người như: nguồn cung cấp thức ăn,làm đồ trang trí, nghiên cứu địa chất…

2 Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, tìm kiếm kiến thức. - Kĩ hoạt động nhóm, phân tích, tổng hợp 3 Thái độ: - Có thái độ nghiêm túc học tập.

II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- HS : kẻ bảng: Đặc điểm chung số đại diện ruột khoang, chuẩn bị tranh ảnh san hơ

III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ - Đặc điểm sứa, hải quỳ, san hô? 3 Bài học

Hoạt động 1: Đặc điểm chung ngành ruột khoang Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức cũ,

quan sát H 10.1 SGK trang 37 hoàn thành bảng “Đặc điểm chung số ngành ruột khoang”

- GV kẻ sẵn bảng để HS chữa - Tìm hiểu số nhóm có ý kiến trùng hay khác

- Cho HS quan sát bảng chuẩn kiến thức

- Cá nhân HS quan sát H 10.1, nhớ lại kiến thức học sứa, thuỷ tức, hải quỳ, san hô, trao đổi nhóm thống ý kiến để hồn thành bảng

- Yêu cầu:

+ Kiểu đối xứng

+ Cấu tạo thành thể + Cách bắt mồi dinh dưỡng + Lối sống

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào nội dung

- HS theo dõi sửa chữa cần Đặc điểm số đại diện ruột khoang

TT

Đại diện Đặc điểm

Thuỷ tức Sứa San hơ

1 Kiểu đối xứng Toả trịn Toả tròn Toả tròn Cách di chuyển Lộn đầu, sâu

đo

Lộn đầu co bóp dù

Khơng di chuyển Cách dinh dưỡng Dị dưỡng Dị dưỡng Dị dưỡng

4 Cách tự vệ Nhờ tế bào gai

Nhờ tế bào gai, di chuyển

Nhờ tế bào gai Số lớp tế bào thành

cơ thể

2 2 2

6 Kiểu ruột Ruột túi Ruột túi Ruột túi

7 Sống đơn độc, tập đoàn

Đơn độc Đơn độc Tập đoàn

- GV yêu cầu từ kết bảng HS cho biết: đặc điểm chung ngành ruột khoang?

- HS tự rút kết luận

Hoạt động 2: Vai trò ngành ruột khoang.

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS đọc SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Ruột khoang có vai trị nào trong tự nhiên đời sống?

- Nêu rõ tác hại ruột khoang?

- GV tổng kết ý kiến HS, ý kiến chưa đủ, GV bổ sung thêm - Yêu cầu HS rút kết luận

- Cá nhân đọc thông tin SGK trang 38 kết hợp với tranh ảnh sưu tầm ghi nhớ kiến thức

- Thảo luận nhóm, thống đáp án, yêu cầu nêu được:

+ Lợi ích: làm thức ăn, trang trí + Tác hại: gây đắm tàu

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

4 Củng cố

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

Ngày 10/10/2015 CHƯƠNG III- CÁC NGÀNH GIUN

NGÀNH GIUN DẸP Tiết 11 SÁN LÁ GAN I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh trình bày khía niệm ngành giun dẹp, nêu đặc điểm ngành, từ phân biệt với ngành ruột khoang

- Trình bày hình dạng, cấu tạo ngồi,trong thích nghi với lối sống tự sán lông

- Học sinh rõ đặc điểm cấu tạo sán gan thích nghi với đời sống kí sinh

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

- Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, phịng chống giun sán kí sinh cho vật ni

II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh sán lông sán gan - Tranh vòng đời sán gan - HS kẻ phiếu học tập vào III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ - Đặc điểm chung, vai trò ngành ruột khoang? 3 Bài học

Hoạt động 1: Sán gan

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS quan sát hình

SGK trang 40 đọc thông tin SGK, thảo luận nhóm tả lwof cỏc cõu hỏi :

- Nơi sống, cấu tạo di chuyển sán gan

- Sỏn lỏ gan dinh dưỡng nào? - Sán gan thich nghi với đời sống kí sinh gan mật nào?

- Cá nhân HS quan sát tranh hình SGK, kết hợp với thông tin cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản

- - Yêu cầu nêu được:

+ Cấu tạo quan tiêu hoá, di chuyển, giác quan

+ Cách di chuyển + ý nghĩa thích nghi + Cách sinh sản Hoạt động 2: Vòng đời sán gan

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK,

quan sát hình 11.2 trang 42, thảo luận nhóm hồn thành tập mục s:

-Yêu cầu HS viết sơ đồ biểu diễn vòng đời sán gan

- Sán gan thích nghi với phát tán nịi giống nào?

- Muốn tiêu diệt sán gan ta phải làm gì?

GV giải thích thêm

- Cá nhân đọc thơng tin, quan sát hình 11.2 ghi nhớ kiến thức

Yêu cầu:

+ Không nở thành ấu trùng + ấu trùng chết

+ Ấu trùng không phát triển

+ Kén hỏng không nở thành sán

- Dựa vào hình 11.2 SGK viết theo chiều mũi tên, ý giai đoạn ấu trùng kén

+ Trứng phát triển ngồi mơi trường thơng qua vật chủ

- Cho HS liên hệ thực tế có biện pháp đề phịng cụ thể

rau diệt kén

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS liên hệ thực tế trình bày 4 Củng cố

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, SGK 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Tìm hiểu bệnh sán gây nên người động vật - Kẻ bảng trang 45 vào

Ngày 10/10/2015 Tiết 12 MỘT SỐ GIUN DẸP KHÁC

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức

- Học sinh phân biệt hình dạng, cấu tạo, phương thức sống số đại diện ngành giun dẹp sán dây, sán bã trầu…

- HS thông qua đại diện ngành giun dẹp nêu nét tác hại cách phịng chống sơ lồi giun dẹp kí sinh

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Chuẩn bị tranh số giun dẹp kí sinh - HS kẻ bảng vào

III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1 Ổn định tổ chức

Hoạt động : Một số giun dẹp khác

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK,

quan sát hình 12.1; 12.2; 12.3, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Kể tên số giun dẹp kí sinh?

- Giun dẹp thường kí sinh phận nào thể người động vật? Vì sao?

-Nêu cấu tạo củ sán dây thích nghi với đời sống kí sinh?

- Để phịng giun dẹp kí sinh cần phải ăn uống giữ vệ sinh cho người gia súc?

- GV cho nhóm phát biểu ý kiến - GV cho HS đọc mục “Em có biết” cuối trả lời câu hỏi:

- Sán kí sinh gây tác hại nào? - Em làm để giúp người tránh nhiễm giun sán?

- GV cho HS tự rút kết luận

- GV giới thiệu thêm số sán kí sinh: sán song chủ, sán mép, sán chó

- HS tự quan sát tranh hình SGK trang 44 ghi nhớ kiến thức

- Thảo luận nhóm, thống ý kiến trả lời câu hỏi, yêu cầu:

+ Kể tên

+ Bộ phận kí sinh chủ yếu là: máu, ruột,gan,

+ Vì quan có nhiều chất dinh dưỡng

HS dựa vào hình SGK trả lời

+ Giữ vệ sinh ăn uống cho người động vật, vệ sinh môi trường

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác nhận xét, bổ sung, yêu cầu nêu được:

+ Sán kí sinh lấy chất dinh dưỡng vật chủ,làm cho vật chủ gầy yếu

+ Tuyên truyền vệ sinh, an tồn thực phẩm, khơng ăn thịt lợn, bị gạo

3 Củng cố

- GV yêu cầu HS làm tập trắc nghiệm Khoanh tròn vào câu trả lời đúng: Ngành giun dẹp có đặc điểm:

1 Cơ thể có dạng túi

7 Cơ thể phân biệt đầu, lưng, bụng Trứng phát triển thành thể Vòng đời qua giai đoạn ấu trùng 4 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu thêm sán kí sinh - Tìm hiểu giun đũa

Ngày 17/10/2015 NGÀNH GIUN TRÒN

Tiết 13 GIUN ĐŨA I MỤC TIÊU

1 Kiến thức : Trình bày khái niệm ngành giun tròn, nêu đặc điểm ngành

- Học sinh nắm đặc điểm cấu tạo di chuyển dinh dưỡng, sinh sản giun đũa thích nghi với đời sống kí sinh

- HS nắm tác hại giun đũa cách phòng tránh 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân môi trường II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

Hoạt động 1: Cấu tạo, dinh dưỡng, di chuyển giun đũa Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc tt SGK nêu

khái niệm ngành giun trịn, đặc điểm ngành

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát hình 13.1; 13.2 trang 47, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

? Trình bày cấu tạo giun đũa? - Giun dài mập giun đực có ý nghĩa sinh học gì?

- Nếu giun đũa thiếu vỏ cuticun thì chúng nào?

- Ruột thẳng giun đũa liên quan gì tới tốc độ tiêu hố? khác với giun dẹp đặc điểm nào? Tại sao?

- Giun đũa di chuyển cách nào? Nhờ đặc điểm mà giun đũa chui vào ống mật? hậu gây ra người? - GV nên giảng giả tốc độ tiêu hoá nhanh thức ăn chủ yếu chất dinh dưỡng thức ăn chiều - GV yêu cầu HS rút kết luận

HS đọc tt trả lời yêu cầu nêu đặc điểm thể đặc trưng phân biệt với giun dẹp Đặc điểm kiểu đối xứng, hình dạng thể

- Thảo luận nhóm thống câu trả lời, yêu cầu nêu được:

+ Hình dạng - + Cấu tạo:

+ Giun dài, to đẻ nhiều trứng

Vỏ có tác dụng chống tác động dịch tiêu hoá

+ Tốc độ tiêu hoá nhanh, xuất hậu mơn

+ Dịch chuyển ít, chui rúc - Cấu tạo:

+ Hình trụ dài 25 cm

+ Thành thể có lớp biểu bì, dọc phát triển

+ Chưa có khoang thể thức + Ống tiêu hố thẳng có lỗ hậu môn + Tuyến sinh dục dài cuộn khúc

+ Lớp cuticun có tác dụng làm căng thể, tránh dịch tiêu hoá

- Di chuyển: hạn chế

+ Cơ thể cong duỗi giúp giun chui rúc - Dinh dưỡng: hút chất dinh dưỡng nhanh nhiều

Hoạt động 2: Sinh sản giun đũa

Hoạt động GV Hoạt động HS - Nêu cấu tạo quan sinh dục ở

giun đũa?

- Yêu cầu HS đọc SGK, quan sát hình 13.3 13.4, trả lời câu hỏi: - Trình bày vòng đời giun đũa bằng sơ đồ?

- Yêu cầu:

+ Vòng đời: nơi trứng ấu trùng phát triển, đường xâm nhập vào vật chủ nơi kí sinh

- Rửa tay trước ăn khơng ăn rau sống có liên quan đến bệnh giun đũa?

- Tại y học khuyên người nên tẩy giun từ 1-2 lần một năm?

- GV lưu ý: trứng ấu trùng giun đũa phát triển ngồi mơi trường nên:

+ Dễ lây nhiễm + Dễ tiêu diệt

- GV nêu số tác hại: gây tắc ruột, tắc ống mật, suy dinh dưỡng cho vật chủ

+ Diệt giun đũa, hạn chế số trứng

4 Củng cố- HS trả lời câu hỏi 1, SGK. 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK”

Ngày 17/10/2015 Tiết 14 MỘT SỐ GIUN TRÒN KHÁC

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức

- Học sinh nêu rõ số giun trịn đặc biệt nhóm giun trịn kí sinh gây bệnh, từ có biện pháp phịng tránh

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh thể môi trường, vệ sinh ăn uống II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh số giun trịn, tài liệu giun trịn kí sinh III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG

1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ :

HS1: - Đặc điểm cấu tạo tác hại giun đũa?

HS2: Bản thõn em cần phải làm gỡ để phũng chống bệnh giun đũa? 3 Bài học

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK,

quan sát hình 14.1; 14.2; 14.3; 14.4, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi:

- Kể tên loại giun trịn kí sinh ở người? Chúng có tác hại cho vật chủ?

- Trình bày vịng đời giun kim? - Giun kim gây cho trẻ em phiền phức gì?

- Do thói quen trẻ em mà giun kim khép kín vịng đời nhanh nhất?

- GV để HS tự chữa bài, GV thông báo ý kiến sai, nhóm tự sửa chữa cần

- GV thơng báo thêm: giun mỏ, giun tóc, giun chỉ, giun gây sần thực vật, có loại giun truyền qua muỗi, khả lây lan lớn

- Chúng ta cần có biện pháp để phịng tránh bệnh giun kí sinh?

- GV cho HS tự rút kết luận

- Cá nhân tự đọc thông tin quan sát hình, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm, thống ý kiến trả lời

- Yêu cầu nêu được:

+ Ngứa hậu mơn + Mút tay

+ Kí sinh động vật, thực vật

- Tác hại: lúa thối rẽ, suất giảm Lợn gầy, suất chất lượng giảm - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

+ Biện pháp: giữ vệ sinh, đặc biệt trẻ em Diệt muỗi, tẩy giun định kì

Kết luận:

- Đa số giun trịn kí sinh như: giun kim, giun tóc, giun móc, giun - Giun trịn kí sinh cơ, ruột (người, động vật) Rễ, thân, (thực vật) gây nhiều tác hại

- Cần giữ vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân vệ sinh ăn uống để tránh giun

4 Củng cố

5 Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu thêm sán kí sinh

Ngày 26/10/2015 Tiết 15 THỰC HÀNH

QUAN SÁT CẤU TẠO NGOÀI GIUN ĐẤT I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh nhận biết loài giun khoang, rõ cấu tạo ngồi (đốt, vịng tơ, đai sinh dục)

2 Kĩ năng

- Tập thao tác mổ động vật không xương sống - Sử dụng kính lúp quan sát

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức tự giác, kiên trì tinh thần hợp tác học thực hành II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- HS: Chuẩn bị :1-2 giun đất Tranh câm hình 16.1 – 16.3 SGK III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra chuẩn bị HS - Kiểm tra mẫu vật

3 Bài học

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK

mục s trang 56 thao tác

- u cầu HS trình bày cách xử lí mẫu?

- GV kiểm tra mẫu thực hành, nhóm chưa làm được, GV hướng dẫn thêm

- Cá nhân tự đọc thông tin ghi nhớ kiến thức

- Trong nhóm cử người tiến hành (lưu ý dùng ete hay cồn vừa phải) - Đại diện nhóm trình bày cách xử lí mẫu

- Thao tác thật nhanh

Quan sát cấu tạo ngoài

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu nhóm:

+ Quan sát đốt, vòng to

+ Xác định mặt lưng mặt bụng + Tìm đai sinh dục

- Làm để quan sát vòng tơ?

- Dựa vào đặc điểm để xác định mặt lưng, mặt bụng?

-Tìm đai sinh dục, lỗ sinh dục dựa vào đặc điểm nào?

- GV cho HS làm tập: thích vào hình 16.1 (ghi vào vở)

- GV gọi đại diện nhóm lên thích vào tranh

- GV thơng báo đáp án đúng: 16.1 A 1- Lỗ miệng; 2- Đai sinh dục; 3- Lỗ hậu mơn; Hình 16.1B : 4- Đai sinh dục; 3- Lỗ cái; 5- Lỗ đực Hình 16.1C: 2- Vịng tơ quanh đốt

- Trong nhóm đặt giun lên giấy quan sát kính lúp, thống đáp án, hoàn thành yêu cầu GV

- Trao đổi tiếp câu hỏi:

+ Quan sát vòng tơ " kéo giun thấy lạo xạo

+ Dựa vào màu sắc để xác định mặt lưng mặt bụng giun đất

+ Tìm đai sinh dục: phía đầu, kích thước đốt, thắt lại màu nhạt

- Các nhóm dựa vào đặc điểm quan sát, thống đáp án

- Đại diện nhóm chữa bài, nhóm khác bổ sung

- Các nhóm theo dõi, tự sửa lỗi cần

4 Kiểm tra - đánh giá

- GV đánh giá điểm cho 1-2 nhóm làm việc tốt kết đẹp 5 Hướng dẫn học nhà

- Kẻ bảng 1, trang 60 SGK vào

Ngày 26/10/2015 Tiết 16 THỰC HÀNH

MỔ QUAN SÁT GIUN ĐẤT I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh nhận biết loài giun khoang, rõ cấu tạo ngồi (đốt, vịng tơ, đai sinh dục) cấu tạo (một số nội quan)

2 Kĩ năng

- Tập thao tác mổ động vật không xương sống - Sử dụng dụng cụ mổ, dùng kính lúp quan sát 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức tự giác, kiên trì tinh thần hợp tác học thực hành II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- HS: Chuẩn bị :1-2 giun đất - GV: Bộ đồ mổ

Tranh câm hình 16.1 – 16.3 SGK III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra chuẩn bị HS - Kiểm tra mẫu vật

HS mổ phanh giun đất, tìm số hệ quan như: tiêu hố, thần kinh Cách mổ giun đất

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu:

+ HS nhóm quan sát hình 16.2 đọc thông tin SGK trang 57 + Thực hành mổ giun đất

- GV kiểm tra sản phẩm nhóm cách:

+ Gọi nhóm mổ đẹp trình bày thao tác mổ

+ nhóm mổ chưa trình bày thao tác mổ

- Vì mổ chưa hay nát nội quan?

- GV giảng: mổ động vật không xương sống ý:

+ Mổ mặt lưng, nhẹ tay đường kéo ngắn, lách nội quan từ từ, ngâm vào nước

+ Ở giun đất xoang chứa dịch liên quan đến việc di chuyển giun đất

- Cá nhân quan sát hình, đọc kĩ bước tiến hành mổ

- Cử đại diện mổ, thành viên khác giữ, lau dịch cho mẫu

- Đại diện nhóm lên trình bày kết

- Nhóm khác theo dõi, góp ý cho nhóm mổ chưa

Quan sát cấu tạo

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV hướng dẫn:

+ Dùng kéo nhọn tách nhẹ nội quan + Dựa vào hình 16.3A nhận biết phận hệ tiêu hố

+ Dựa vào hình 16.3B SGK, quan sát phận sinh dục

+ Gạt ống tiêu hoá sang bên để quan sát hệ thần kinh màu trắng bụng + Hoàn thành thích hình 16B 16C SGK

- GV kiểm tra cách gọi đại diện nhóm lên bảng thích vào tranh câm

- Trong nhóm:

+ Một HS thao tác gỡ nội quan

+ HS khác đối chiếu với SGK để xác định hệ quan

- Ghi thích vào hình vẽ

GV gọi đại diện 1-3 nhóm:

+ Trình bày cách quan sát cấu tạo ngồi giun đất

+ Trình bày thao tác mổ cách quan sát cấu tạo giun đất

+ Nhận xét vệ sinh 4 Kiểm tra - đánh giá

- GV đánh giá điểm cho 1-2 nhóm làm việc tốt kết đẹp 5 Hướng dẫn học nhà

- Viết thu hoạch theo nhóm

- Hồn thành bảng 1, trang 60 SGK vào

Ngày 1/11/2015 Tiết 17 MỘT SỐ GIUN ĐỐT KHÁC

VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN ĐỐT I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh mở rộng đại diện giun đốt khác từ thấy đa dạng ngành

- HS nêu vai trò giun đốt việc cải tạo đất nông nghiệp 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Chuẩn bị tranh số giun đốt phóng to như: rươi, giun đỏ, róm biển - HS: kẻ bảng vào

III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra thu hoạch thực hành 3 Bài học

Hoạt động 1: Một số giun đốt thường gặp

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS quan sát tranh hình vẽ

giun đỏ, rươi, róm biển

- u cầu HS đọc thơng tin SGK trang 59, trao đổi nhóm hồn thành

bảng

- GV kẻ sẵn bảng vào bảng phụ để HS chữa

- GV gọi nhiều nhóm lên chữa - GV ghi ý kiến bổ sung nội dung để HS tiện theo dõi

- GV thông báo nội dung cho HS theo dõi bảng chuẩn kiến thức

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận đa dạng giun đốt số lồi, lối sống, mơi trường sống

- Yêu cầu:

+ Chỉ lối sống đại diện giun đốt

+ số cấu tạo phù hợp với lối sống - Đại diện nhóm lên bảng ghi kết nội dung

- Nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung

- HS theo dõi tự sửa chữa cần

- HS rút kết luận

- Giun đốt có nhiều lồi: vắt, đỉa, róm biển, giun đỏ

- Sống mơi trường: đất ẩm, nước,

- Giun đốt sống tự định cư hay chui rúc

Bảng 1: Đa dạng ngành giun đốt STT Đa dạng

Đại diện Môi trường sống Lối sống

1 Giun đất - Đất ẩm - Chui rúc.

2 Đỉa - Nước ngọt, mặn, nước lợ. - Kí sinh ngồi.

3 Rươi - Nước lợ. - Tự do.

4 Giun đỏ - Nước ngọt. - Định cư.

5 Vắt - Đất, cây. - Tự do.

6 Róm biển - Nước mặn. - Tự do.

Hoạt động 2: Vai trò giun đốt

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS hoàn thành tập SGK trang 61

+ Làm thức ăn cho người + Làm thức ăn cho động vật

- GV hỏi: Giun đốt có vai trị tự nhiên đời sống người ? -> từ rút kết luận

- Cá nhân tự hoàn thành tập Yêu cầu: Chọn loài giun đốt

- Đại diện nhóm HS trình bày -> HS khác bổ sung

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Trình bày đặc điểm chung giun đốt ? + Vai trò giun đốt ?

+ Để nhận biết đại diện ngành giun đốt cần dựa vào đặc điểm nào? 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập tr.61

- Chuẩn bị nội dung kiểm tra

Ngày 1/11/2015 Tiết 18 KIỂM TRA TIẾT

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức - Ôn tập, củng cố, ghi nhớ nội dung học Kĩ : Làm tập sinh học

Thái độ : u thích mơn học - Có tính tự giác thi cử

II KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Cấp độ

Chủ đề

Nhận biết Thơng hiểu Vận dụng Cộng

Giun đũa Vịng đời giun kim

01(1đ)TN

Phòng bệnh 01(2đ)TL

Nêu đặc điểm cấu tạo thích nghi với đs kí sinh 01(2đ) TL

01(1đ)TN

02(2đ)TN 02(4đ)TL

Giun dẹp Các ĐV thuộc ngành giun dẹp 01(1đ)TN

01(1đ)TN

Giun đốt Sinh sản 01(1đ)TN

Vai trò 01(2đ)TL

01(1đ)TN 01(2đ)TL

Tổng 03(3đ)TN 02(4đ)TL 02(3đ)TN+TL 10đ

III ĐỀ RA

Câu 1: Khoanh tròn vào đầu câu trả lời đúng:

a, Ruột phân nhánh nhiều,chưa có hậu mơn b, Ruột thẳng, có lỗ hậu mơn

c, Ruột phân hóa, có dày tiêu hóa thức ăn d, Ruột thẳng, chưa có hậu mơn

2 Sự thụ tinh cho tế bào trứng giun đất lưỡng tính xảy nào? a Tự thụ tinh c Ghép đôi

b Tiếp hợp d, Sinh dưỡng

3 Nhóm động vật thuộc ngành giun dẹp gây hại cho người động vật a, Sán gan, giun đũa, giun kim b, Sán máu, sán bã trầu, sán dây c, Giun móc câu, giun đũa, sán gan d, Sán máu, sán bã trầu, giun Do thói quen trẻ mà giun kim khép kín vịng đời:

a, Mút tay c, Chơi bẩn b, Đái dầm Câu 2: Cấu tạo giun đũa thích nghi với đời sống kí sinh nào?

Câu 3: Kể tên số giun đốt thường gặp vai trò thực tiễn ngành giun đốt? Câu 4: Để phịng chống bệnh giun đũa kí sinh người phải đề những biện pháp nào?

IV Đáp án- Thang điểm

Câu 1: Mỗi câu 1điểm

Câu 2: 2đ Nêu đặc điểm thích nghi giun đũa Câu 3: 2đ Kể số đại diện giun đốt vai trò Câu 4: 2đ Nêu biện pháp phòng chống IV NHẬN XÉT GIỜ Giáo viên thu kiểm tra V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

Ngày 8/11/2015 CHƯƠNG V: NGÀNH THÂN MỀM

Tiết 19 TRAI SÔNG I MỤC TIÊU

1 Kiến thức - Nêu khái niệm ngành thân mềm, đặc điểm đặc trưng của ngành

- Mô tả chi tiết cấu tạo, đặc điểm sinh lí đại diện ngành thân mêm (trai sơng).Tập tính thân mềm

- Giải thích đặc điểm cấu tạo trai thích nghi với đời sống ẩn bùn cát

2 Kĩ - Rèn kĩ quan sát tranh mẫu. - Kĩ hoạt động nhóm

II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh phóng to hình 18.2; 18.3; 18.4 SGK - Mẫu vật: trai, vỏ trai

III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1 Ổn định tổ chức

2 Bài Hoạt động 1: Hình dạng, cấu tạo

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV gọi HS giới thiệu đặc điểm vỏ

trai mẫu vật

- HS mẫu trai sông

- GV giới thiệu vòng tăng trưởng vỏ - Yêu cầu nhóm thảo luận

- Muốn mở vỏ trai quan sát phải làm như nào?

1: Hình dạng, cấu tạo a,Vỏ trai

HS: + Mở vỏ trai: cắt dây chằng phía lưng, cắt khép vỏ

- Mài mặt vỏ trai ngửi thấy có mùi khét, sao?

- Trai chết mở vỏ, sao?

- GV giải thích cho HS lớp xà cừ óng ánh màu cầu vồng

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Cơ thể trai có cấu tạo nào? - GV giải thích khái niệm áo trai, khoang áo

- Trai tự vệ cách nào? Nêu đặc điểm cấu tạo trai phù hợp với cách tự vệ đó?

- GV giới thiệu: đầu trai tiêu giảm

- HS đọc thông tin tự rút đặc điểm cấu tạo thể trai

- Cơ thể có mảnh vỏ đá vơi che chở bên ngồi

- Cấu tạo:

+ Ngồi; áo trai tạo thành khoang áo, có ống hút ống thoát nước

+ Giữa: mang + Trong: thân trai - Chân rìu

Hoạt động 2: Di chuyển

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin quan sát hình 18.4 SGK, thảo luận trả lời câu hỏi:

- Trai di chuyển nào? - GV chốt lại kiến thức

- GV mở rộng: chân thò theo hướng nào, thân chuyển động theo hướng

- HS vào thơng tin hình 18.4 SGK, mơ tả cách di chuyển

- HS phát biểu, lớp bổ sung

Hoạt động 3: Dinh dưỡng

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK, thảo luận nhóm trả lời:

+ Nước qua ống hút khoang áo đem gì đến cho miệng mang trai?

+ Nêu kiểu dinh dưỡng trai? - GV chốt lại kiến thức

- HS tự thu nhận thơng tin, thảo luận nhóm hồn thành đáp án

- Yêu cầu nêu được:

+ Nước đem đến oxi thức ăn + Kiểu dinh dưỡng thụ động Hoạt động 4: Sinh sản

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS thảo luận trả lời: - Ý nghĩa giai đoạn trứng phát triển thành ấu trùng mang trai mẹ? - Ý nghĩa giai đoạn ấu trùng bám vào mang da cá?

- GV chốt lại đặc điểm sinh sản

- HS vào thông tin SGK, thảo luận trả lời:

+ Trứng phát triển mang trai mẹ, bảo vệ tăng lượng oxi

Kết luận:

- Trai phân tính

- Trứng phát triển qua giai đoạn ấu trùng 4 Củng cố

- HS làm tập trắc nghiệm 5 Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Sưu tầm tranh, ảnh số đại diện thân mềm

Ngày 8/11/2015 Tiết 20 Thực hành: QUAN SÁT MỘT SỐ THÂN MỀM KHÁC

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức

- Học sinh quan sát cấu tạo đặc trưng số đại diện thân mềm - Phân biệt cấu tạo thân mềm từ vỏ đến cấu tạo 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ sử dụng kính lúp

- Kĩ quan sát đối chiếu mẫu vật với hình vẽ 3 Thái độ

- Giáo dục thái độ nghiêm túc, cẩn thận II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Mẫu trai, mực mổ sẵn

- Mẫu trai, ốc, mực để quan sát cấu tạo - Tranh, mơ hình cấu tạo trai mực III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG

1 Ổn định tổ chức

2 Bài học Hoạt động 1: Tổ chức thực hành

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV nêu yêu cầu tiết thực hành

như SGK

- Phân chia nhóm thực hành kiểm tra chuẩn bị nhóm

- HS trình bày chuẩn bị

Hoạt động 2: Tiến trình thực hành Bước 1: GV hướng dẫn nội dung quan sát:

a Quan sát cấu tạo vỏ: - Trai : + Đầu, đuôi

+ Bản lề

- Ốc: quan sát mai mực, đối chiếu hình 20.2 SGK trang 68 để nhận biết phận, thích số vào hình

- Mực: quan sát mai mực, đối chiếu hình 20.3 SGK trang 69 để thích số vào hình

b Quan sát cấu tạo ngồi:

- Trai: quan sát mẫu vật phân biệt: + Áo trai + Khoang áo, mang

+ Thân trai, chân trai + Cơ khép vỏ

Đối chiếu mẫu vật với hình 20.4 SGK trang 69, điền thích vào hình

- Ốc: Quan sát mẫu vật, nhận biết phận: tua, mắt, lỗ miệng, chân, thân, lỗ thở - Bằng kiến thức học thích số vào hình 20.5 SGK trang 69

- Quan sát số tập tính ốc sên mực qua quan sát tranh hình SGK trang 66 Bước 2: HS tiến hành quan sát:

- HS tiến hành quan sát theo nội dung hướng dẫn

- GV tới nhóm kiểm tra việc thực SH, hỗ trợ nhóm yếu - HS quan sát đến đâu ghi chép đến

Bước 3: Viết thu hoạch

- Hoàn thành thích hình 20 (1-6) 4 Nhận xét - đánh giá

- Nhận xét tinh thần, thái độ nhóm thực hành - Kết thu hoạch kết tường trình

- Các nhóm thu dọn vệ sinh 5 Dặn dị

Ngày 15/11/2015 Tiết 21 THỰC HÀNH

MỔ VÀ QUAN SÁT CẤU TẠO TRONG CỦA THÂN MỀM I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh quan sát cấu tạo đặc trưng số đại diện thân mềm - Phân biệt cấu tạo thân mềm từ vỏ đến cấu tạo 2 Kĩ - Rèn kĩ sử dụng kính lúp.

- Kĩ quan sát đối chiếu mẫu vật với hình vẽ

II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Mẫu trai, ốc, mực để quan sát cấu tạo ngồi. - Tranh, mơ hình cấu tạo trai mực

III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1 Ổn định tổ chức

2 Bài học

Hoạt động 1: Tổ chức thực hành

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV nêu yêu cầu tiết thực hành

như SGK

- Phân chia nhóm thực hành kiểm tra chuẩn bị nhóm

- HS trình bày chuẩn bị

.Hoạt động 2: Tiến trình thực hành Bước 1:GV hướng dẫn HS mổ trai mực để quan sát

- Cắt lề lưng để mổ trai - Mổ mực phần bụng

Bước 2.GV hướng dẫn quan sát cấu tạo

- GV cho HS quan sát mẫu mổ cấu tạo mực - Đối chiếu mẫu mổ với tranh vẽ, phân biệt quan

Bước HS tiến hành quan sát:

- HS tiến hành quan sát theo nội dung hướng dẫn

- GV tới nhóm kiểm tra việc thực SH, hỗ trợ nhóm yếu - HS quan sát đến đâu ghi chép đến

Bước 4: Viết thu hoạch

- Hồn thành thích hình 20 (4)

- Hoàn thành bảng thu hoạch (theo mẫu trang 70 SGK) 4 Nhận xét - đánh giá

- Nhận xét tinh thần, thái độ nhóm thực hành - Kết thu hoạch kết tường trình

GV cơng bố đáp án đúng, nhóm sửa chữa đánh giá chéo TT Động vật có đặc điểm tương ứng

Đặc điểm cần quan sát Ốc Trai Mực

1 Số lớp cấu tạo vỏ 3 3 1

2 Số chân (hay tua) 1 1 10

3 Số mắt 2 khơn

g 2

4 Có giác bám khơn

g

khơn g

5 Có lơng tua miệng khôn

g

khôn

g có

6 Dạ dày, ruột, gan, túi mực có có có

- Các nhóm thu dọn vệ sinh

Ngày 15/11/2015 Tiết 22 ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ

VAI TRÒ CỦA NGÀNH THÂN MỀM I MỤC TIÊU

1 Kiến thức - Học sinh nêu tính đa dạng ngành thân mềm.

- Trình bày đặc điểm chung vai trò ngành thân mềm người

2 Kĩ - Rèn kĩ quan sát tranh. - Rèn kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ nguồn lợi từ thân mềm II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh phóng to hình 21.1 SGK - Bảng phụ ghi nội dung bảng 1.2 SGK III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ 3 Bài học

Hoạt động 1: Đặc điểm chung

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan

sát hình 21 hình 19 SGK thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Nêu cấu tạo chung thân mềm? - GV chốt lại kiến thức

- Đại diện nhóm lên điền cụm từ vào bảng 1, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Bảng 1: Đặc điểm chung ngành thân mềm

điểm Đại diện

Nơi sống

Kiểu vỏ đá vôi

Khoang áo phát

triển Thân

mềm

Không phân

đốt

Phân đốt Trai sông Nước

ngọt Vùi lấp 2 mảnh X X X

2 Sò Nước lợ Vùi lấp 2 mảnh X X X

3 Ốc sên Cạn Bò chậm Xoắn ốc X X X

4 Ốc vặn Nước

ngọt Bò chậm Xoắn ốc X X X

5 Mực

Biển Bơi

nhanh Tiêu giảm X X X

- Từ bảng GV yêu cầu HS thảo luận:

- Nhận xét đa dạng thân mềm? Nêu đặc điểm chung thân mềm?

- HS nêu được: + Đa dạng:

+ Đặc điểm chung: cấu tạo thể Hoạt động 2: Vai trò thân mềm

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS làm tập bảng trang 72 SGK

- GV gọi HS hoàn thành bảng

- HS dựa vào kiến thức chương vốn sống để hoàn thành bảng

- HS lên làm tập, lớp bổ sung Bảng 2: Ý nghĩa thực tiễn ngành thân mềm

TT Ý nghĩa thực tiễn Tên đại diện thân mềm có địa phương Làm thực phẩm cho người Mực, sò, ngao,hến,trai, ốc…

2 Làm thức ăn cho động vật khác Sò, hến, ốc …và trứng, ấu trùng

3 Làm đồ trang sức Ngọc trai

4 Làm vật trang trí Xà cừ, vỏ ốc, vỏ trai, vỏ sò… Làm mơi trường nước Trai, sị, hầu, vẹm…

6 Có hại cho trồng Các loài ốc sên Làm vật chủ trung gian truyền bệnh

giun sán

ẩc ao, ốc mút, ốc tai… Có giá trị xuất Mực, bào ngư, sị huyết…

9 Có giá trị mặt địa chất Hóa thạch số vỏ ốc, vỏ sò… 4 Củng cố - HS đọc kết luận SGK

5 Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK

Ngày 22/11/2015 CHƯƠNG IV- NGÀNH CHÂN KHỚP

LỚP GIÁP XÁC Tiết 23 Thực hành

QUAN SÁT CẤU TẠO NGOÀI VÀ HOẠT ĐỘNG SỐNG CỦA TÔM SÔNG I MỤC TIÊU

1 Kiến thức - Mô tả cấu tạo hoạt động sống đại diện lớp giáp xác(tơm sơng)

- Giải thích cách di chuyển, kiếm ăn thức ăn tôm 2 Kĩ - Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật.

- Rèn kĩ hoạt động nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

+ GV: - Tranh cấu tạo ngồi tơm - Mẫu vật: tơm sơng

+ HS:- Mỗi nhóm mang tơm sống, tơm chín III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG

1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ- Vai trò thân mềm?

3 Bài Hoạt động 1: Tổ chức thực hành

- GV nêu yêu cầu tiết thực hành : Quan sát cấu tạo hoạt động sống tơm sơng

- Phân chia nhóm thực hành kiểm tra chuẩn bị nhóm Hoạt động 2: Tiến trình thực hành

Bước 1: Quan sát vỏ tôm

GV hướng dẫn HS quan sát vỏ tôm nhận xét màu sắc, độ cứng vỏ GV cho HS quan sát tôm sống nơi khác

Bước 2: Quan sát thể tôm phần phụ GV hướng dẫn HS

+ Quan sát mẫu, đối chiếu hình 22.1 SGK, xác định tên, vị trí phần phụ tơm sơng

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng trang 75 SGK

Bước 3: Quan sát cách di chuyển tôm, thức ăn thời gian kiếm ăn - GV hướng dẫn HS quan sát tôm di chuyển mô tả cách di chuyển tôm - GV yêu cầu HS quan sát tôm, phân biệt tôm đực tôm

- Tôm mẹ ôm trứng có ý nghĩa gì?

- Vì ấu trùng tôm phải lột xác nhiều lần để lớn lên? Bước 4: HS tiến hành quan sát

- HS tiến hành theo nội dung hướng dẫn

- GV tới nhóm kiểm tra việc thực HS, hỗ trợ nhóm yếu sửa chữa sai sót (nếu có)

- HS ý quan sát đến đâu, ghi chép đến Bước : Viết thu hoạch

GV yờu cầu HS vẽ hỡnh 22 SGK- chỳ thớch đầy đủ - Hoàn thành bảng trang 75 vào

IV NHẬN XÉT - ĐÁNH GIÁ

- Nhận xét tinh thần thái độ nhóm học thực hành - Đánh giá mẫu mổ nhóm

- GV vào kĩ thuật mổ kết thu hoạch điểm nhóm - Các nhóm thu dọn vệ sinh

V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Học trả lời câu hỏi SGK

Ngày 22/11/2015 Tiết 24 THỰC HÀNH

MỔ VÀ QUAN SÁT TÔM SÔNG I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh mổ quan sát cấu tạo mang: nhận biết phần gốc chân ngực mang

- Nhận biết số nội quan tơm như: hệ tiêu hố, hệ thần kinh

- Viết thu hoạch sau buổi thực hành cách tập thích cho hình câm SGK

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ mổ động vật không xương sống - Biết sử dụng dụng cụ mổ

II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tơm sơng cịn sống: - Chậu mổ, đồ mổ, kính lúp III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1 Ổn định tổ chức

2.Bài mới

Hoạt động 1: Tổ chức thực hành - GV nêu yêu cầu tiết thực hành SGK

- Phân chia nhóm thực hành kiểm tra chuẩn bị nhóm Hoạt động 2: Tiến trình thực hành

Bước 1: GV hướng dẫn nội dung thực hành Mổ quan sát mang tôm

- GV hướng dẫn cách mổ hướng dẫn hình 23.1 A, B (SGK trang 77)

- Dùng kính lúp quan sát chân ngực kèm mang, nhận biết phận ghi thích vào hình 23.1 thay số 1, 2, 3,

- Thảo luận ý nghĩa đặc điểm mang với chức hô hấp, điền vào bảng Bảng 1: Ý nghĩa đặc điểm mang

Đặc điểm mang ý nghĩa

- Thành túi mang mỏng - Có lơng phủ

- Trao đổi khí dễ dàng - Tạo dịng nước a Mổ tơm

- Cách mổ SGK

- Đổ nước ngập thể tôm

- Dùng kẹp nâng lưng vừa cắt bỏ b Quan sát cấu tạo hệ quan

+ Cơ quan tiêu hóa:

- Đặc điểm: Thực quản ngắn, dày có màu tối Cuối dày có tuyến gan, ruột mảnh, hậu môn cuối đuôi tôm

- Quan sát mẫu mổ đối chiếu hình 23.3A (SGK trang 78) nhận biết phận quan tiêu hoá

- Điền thích vào chữ số hình 23.3B + Cơ quan thần kinh

- Cách mổ: dùng kéo kẹp gỡ bỏ toàn nội quan, chuỗi hạch thần kinh màu sẫm ra, quan sát phận quan thần kinh

+ Cấu tạo:

+ Gồm hạch não với với dây nối với hạch hầu tạo nên vòng thần kinh hầu lớn

+ Khối hạch ngực tập trung thành chuỗi + Chuỗi hạch thần kinh bụng

- Tìm chi tiết quan thần kinh mẫu mổ - Chú thích vào hình 23.3C

Bước 2: HS tiến hành quan sát

- HS tiến hành theo nội dung hướng dẫn

- GV tới nhóm kiểm tra việc thực HS, hỗ trợ nhóm yếu sửa chữa sai sót (nếu có)

- HS ý quan sát đến đâu, ghi chép đến Bước 3: Viết thu hoạch

- Hoàn thành bảng ý nghĩa đặc điểm mang nội dung - Chú thích hình 23.1B, 23.3B, C thay cho chữ số IV NHẬN XÉT - ĐÁNH GIÁ

- Nhận xét tinh thần thái độ nhóm học thực hành - Đánh giá mẫu mổ nhóm

- GV vào kĩ thuật mổ kết thu hoạch điểm nhóm - Các nhóm thu dọn vệ sinh

V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Kẻ phiếu học tập bảng trang 81 SGK vào

Ngày 29/11/2015 Tiết 25 ĐA DẠNG VÀ VAI TRÒ CỦA LỚP GIÁP XÁC

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức

- Học sinh trình bày số đặc điểm cấu tạo lối sống đại diện giáp xác thường gặp

- Nêu vai trò thực tiễn giáp xác 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục thái độ đắn bảo vệ giáp xác có lợi II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh phóng to hình 24 SGK (1-7)

- Phiếu học tập, bảng phụ ghi nội dung phiếu học tập: Đặc điểm

Đại diện

Kích thước Cơ quan di chuyển

Lối sống Đặc điểm khác

1 Mọt ẩm Sun Rận nước Chân kiến Cua đồng Cua nhện Tôm nhờ

III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1 Ổn định tổ chức

2 Bài mới

Hoạt động 1: Một số giáp xác khác

Hoạt động GV,HS Nội dung

Đặc điểm Đại diện

Kích thước

Cơ quan di

chuyển Lối sống Đặc điểm khác

1 Mọt ẩm Nhỏ Chân cạn Thở mang

2 Sun Nhỏ Đôi râu lớn Cố định Sống bám vào vỏ tàu Rận nước Rất nhỏ Chân kiếm Sống tự Mùa hạ sinh toàn

cái

4 Chân kiến Rất nhỏ Chân bị Tự do, kí sinh Kí sinh: phần phụ tiêu giảm

5 Cua đồng Lớn Chân bò Hang hốc Phần bụng tiêu giảm Cua nhện Rất lớn Chân bò Đáy biển Chân dài giống nhện Tơm nhờ Lớn Chân bị ẩn vào vào vỏ

ốc

Phần bụng vỏ mỏng mềm

- Trong đại diện lồi có ở địa phương? Số lượng nhiều hay ít? - Nhận xét đa dạng giáp xác?

+ Tuỳ địa phương có đại diện khác

+ Đa dạng: Số loài lớn

Có cấu tạo lối sống khác Hoạt động 2: Vai trò thực tiễn

- Lớp giáp xác có vai trị nào? - GV gợi ý cách đặt câu hỏi nhỏ:

- Nêu vai trò giáp xác với đời sống con người?

- Vai trị nghề ni tơm?

- Vai trò giáp xác nhỏ ao, hồ, biển?

Vai trò giáp xác:

- Lợi ích:+ Là nguồn thức ăn cá + Là nguồn cung cấp thực phẩm + Là nguồn lợi xuất

- Tác hại:

+ Có hại cho giao thơng đường thuỷ + Có hại cho nghề cá

+ Truyền bệnh giun sán 4 Củng cố

Câu 1: Những động vật có đặc điểm xếp vào lớp giáp xác? a Mình có lớp vỏ kitin đá vôi

b Phần lớn sống nước thở mang

c Đầu có đơi râu, chân có nhiều đốt khớp với d Đẻ trứng, ấu trùng lột xác nhiều lần

Ngày 29/11/2015 LỚP HÌNH NHỆN

Tiết 26 NHỆN VÀ SỰ ĐA DẠNG CỦA LỚP HÌNH NHỆN I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh nêu khái niệm, đặc tính hình thái(cơ thể phân thành phần rõ rệt có đơi chân)và hoạt động lớp hình nhện, số tập tính chúng - Nêu đạng hình nhện ý nghĩa thực tiễn chúng tự nhiên người Một số bệnh hình nhện gây người

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát cấu tạo nhện(bằng tranh), kĩ phân tích - Kĩ hoạt động nhóm

II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Mẫu: nhện

- Tranh câm cấu tạo nhện mảnh giấy rời ghi tên phận, chức phận

- Tranh số đại diện hình nhện - HS: Kẻ sẵn bảng 1,2 vào III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Nêu vai trò giáp xác cho ví dụ? 3 Bài mới

Hoạt động 1:Nhện

Hoạt động GV,HS Nội dung

- GV hướng dẫn HS quan sát mẫu nhện, đối chiếu với hình 25.1 SGK

+ Xác định giới hạn phần đầu ngực và phần bụng?

+ Mỗi phần có phận nào? GV treo tranh cấu tạo ngồi, gọi HS lên trình bày

- GV yêu cầu HS quan sát tiếp hình 25.1, hoàn thành tập bảng trang 82

a Đặc điểm cấu tạo: - Cơ thể gồm phần:

+ Đầu ngực: đơi kìm, đơi chân xúc giác, đơi chân bị

+ Bụng: khe thở, lỗ sinh dục, núm tuyến tơ

Bảng chuẩn kiến thức

Chức Đầu – ngực

- Đơi kìm có tuyến độc

- Đơi chân xúc giác phủ đầy lông

- đôi chân bò

- Bắt mồi tự vệ

- Cảm giác khứu giác, xúc giác

- Di chuyển lưới Bụng

- Đôi khe thở - lỗ sinh dục - Các núm tuyến tơ

- Hô hấp - Sinh sản

- Sinh tơ nhện - Vấn đề 1: Chăng lưới

- GV yêu cầu HS quan sát hình 25.2 SGK, đọc thích xếp q trình lưới theo thứ tự đúng.(4, 2, 1,3)

- Vấn đề 2: Bắt mồi

GV cung cấp đáp án đúng: 4, 1, 2, - Nhện tơ vào thời gian nào trong ngày?

+ Hình phễu (thảm): mặt đất + Hình tấm: Chăng khơng

b Tập tính - Chăng lưới - Bắt mồi

Hoạt động 2: Sự đa dạng lớp hình nhện - GV thơng báo thêm số hình

nhện: nhện đỏ hại bơng, ve, mị, bọ mạt, nhện lơng, roi

- GV u cầu HS hồn thiện bảng trang 85

- Từ bảng 2, yêu cầu HS nhận xét: + Sự đa dạng lớp hình nhện? + Nêu ý nghĩa thực tiễn hình nhện?

- Một số đại diện: + Bọ cạp

+ Cái ghẻ + Ve bò… - Sự đa dạng về: + Số lượng loài + Lối sống + Cấu tạo thể 4 Củng cố- Yêu cầu HS đọc ghi nhó SGK

5 Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị theo nhóm: châu chấu

Tiết 27 CHÂU CHẤU I MỤC TIÊU

1 Kiến thức : - Nêu khái niệm đặc điểm chung lớp sâu bọ.

- Học sinh trình bày đặc điểm cấu tạo chấu chấu liên quan đến di chuyển

- Nêu đặc điểm cấu tạo trong, đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản phát triển

2 Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật, mơ hình châu chấu - Kĩ hoạt động nhóm

II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Mẫu: châu chấu - Mơ hình châu chấu

- Tranh cấu tạo ngoài, cấu tạo châu chấu III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG

1 Kiểm tra cũ

- Đặc điểm cấu tạo nhện? - Vai trị lớp hình nhện? 2 Bài mới

Hoạt động 1: Cấu tạo di chuyển

Hoạt động GV, HS Nội dung

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGk, quan sát hình 26.1 trả lời câu hỏi:

- Cơ thể châu chấu gồm phần? - Mô tả phần thể châu chấu?

- GV yêu cầu HS quan sát châu chấu (hoặc mơ hình), nhận biết phận mẫu (hoặc mô hình) - Gọi HS mơ tả phận mẫu (mơ hình)

- GV cho HS tiếp tục thảo luận: + So với loài sâu bọ khác khả năng di chuyển châu chấu có linh hoạt không? Tại sao?

- Cơ thể gồm phần:

+ Đầu: Râu, mắt kép, quan miệng

+ Ngực: đôi chân, đôi cánh + Bụng: Nhiều đốt, đốt có đơi lỗ thở

- Di chuyển: Bò, nhảy, bay

Hoạt động 2: Cấu tạo trong - GV yêu cầu HS quan sát hình 26.2,

đọc thơng tin SGK trả lời câu hỏi:

+ Châu chấu có đủ hệ quan

- Châu chấu có hệ quan nào?

- Kể tên phận hệ tiêu hoá? - Hệ tiêu hố hệ tiết có quan hệ với nào?

- Vì hệ tuần hồn sâu bọ lại đơn giản đi?

dày, ruột tịt, ruột sau, trực tràng, hậu môn

+ Hệ tiêu hoá tiết đổ chung vào ruột sau

+ Hệ tuần hồn khơng làm nhiệm vụ vận chuyển oxi, vận chuyển chất dinh dưỡng

Hoạt động 3: Sinh sản phát triển - GV yêu cầu HS đọc thông tin

SGk trả lời câu hỏi:

- Nêu đặc điểm sinh sản châu chấu?

- Vì châu chấu non phải lột xác nhiều lần?

Châu chấu phân tính

+ Châu chấu đẻ trứng đất

+ Châu chấu phải lột xác để lớn lên vỏ thể vỏ kitin

3 Củng cố

Những đặc điểm giúp nhận dạng châu chấu đặc điểm sau: a Cơ thể có phần đầu ngực bụng

b Cơ thể có phần đầu, ngực bụng c Có vỏ kitin bao bọc thể

d Đầu có đơi râu

e Ngực có đơi chân đôi cánh

g Con non phát triển qua nhiều lần lột xác 4 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Sưu tầm tranh ảnh đại diện sâu bọ - Kẻ bảng trang 91 vào

-Ngày 6/12/2015 Tiết 28 ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP SÂU BỌ

I MỤC TIÊU

- Trình bày đặc điểm chung lớp sâu bọ - Nêu vai trò thực tiễn sâu bọ

2 Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích. - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ: Biết cách bảo vệ loài sâu bọ có ích tiêu diệt sâu bọ có hại. II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh số đại diện lớp sâu bọ - HS kẻ sẵn bảng vào

III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1 Kiểm tra cũ

- Nêu cấu tạo cấu tạo châu chấu?

- Trình bày di chuyển, dinh dưỡng sinh sản châu chấu? 2 Bài mới

Hoạt động 1: Một số đại diện sâu bọ

Hoạt động GV, HS Nội dung

- GV yêu cầu HS quan sát từ hình 27.1 đến 27.7 SGK, đọc thơng tin hình trả lời câu hỏi:

- Ở hình 27 có đại diện nào? - Em cho biết thêm đặc điểm đại diện mà em biết? HS+ Bọ ngựa: ăn sâu bọ, có khả biến đổi màu sắc theo mơi trường

+ Ve sầu: đẻ trứng thân cây, ấu trùng đất, ve đực kêu vào mùa hạ + Ruồi, muỗi động vật trung gian truyền nhiều bệnh…

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng trang 91 SGK

- GV chốt lại đáp án

1: Một số đại diện sâu bọ - Sâu bọ đa dạng:

+ Chúng có số lượng lồi lớn + Mơi trường sống đa dạng

+ Có lối sống tập tính phong phú thích nghi với điều kiện sống

Hoạt động 2: Đặc điểm chung sâu bọ - GV yêu cầu HS đọc thông tin

SGK, thảo luận, chọn đặc điểm chung bật lớp sâu bọ

- Thảo luận nhóm, lựa chọn đặc điểm chung

- Đại diện nhóm phát triển, lớp bổ

2: Đặc điểm chung sâu bọ - Cơ thể gồm phần: đầu, ngực, bụng - Phần đầu có đơi râu, ngực có đơi chân đôi cánh

sung

- GV chốt lại đặc điểm chung

Hoạt động 3: Vai trò thực tiễn sâu bọ - GV yêu cầu HS đọc thông tin làm

bài tập điền bảng trang 92 SGK - GV kẻ nhanh bảng 2, gọi HS lên điền

- HS lên điền bảng, lớp nhận xét, bổ sung

- Để lớp sôi GV nên gọi nhiều HS tham gia làm tập

- Ngoài vai trị trên, lớp sâu bọ cịn có vai trị gì?

VD:

+ Làm mơi trường: bọ + Làm hại nông nghiệp

3: Vai trò thực tiễn sâu bọ Vai trò sâu bọ: - Ích lợi:

+ Làm thuốc chữa bệnh + Làm thực phẩm

+ Thụ phấn cho trồng

+ Làm thức ăn cho động vật khác + Diệt sâu bọ có hại

+ Làm môi trường - Tác hại:

+ Là động vật trung gian truyền bệnh + Gây hại cho trồng

+ Làm hại cho sản xuất nông nghiệp 3 Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

1 Hãy cho biết số lồi sâu bọ có tập tính phong phú địa phương?

2 Nêu đặc điểm phân biệt lớp sâu bọ với lớp khác ngành chân khớp? Nêu biện pháp chống sâu bọ có hại an tồn cho mơi trường? 4 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Ơn tập ngành chân khớp

Ngày 12/12/2015 Tiết 29 THỰC HÀNH

XEM BĂNG HÌNH VỀ TẬP TÍNH CỦA SÂU BỌ I MỤC TIÊU

- Thơng qua băng hình học sinh quan sát, phát số tập tính sâu bọ thể tìm kiếm, cất giữ thức ăn, sinh sản quan hệ chúng với mồi kẻ thù

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát băng hình - Kĩ tóm tắt nội dung xem 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Giáo viên chuẩn bị máy chiếu, băng hình - Học sinh ơn lại kiến thức ngành chân khớp - Kẻ phiếu học tập vào vở:

Tên động vật quan sát

Mơi trường

sống

Các tập tính Tự vệ Tấn

công

Dự trữ thức ăn

Cộng sinh

Sống thành xã hội

Chăm sóc hệ sau

2

III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1 ổn định

2.Bài cũ: Nêu đặc điểm chung vai trò lớp sâu bọ? 2 Bài mới

Hoạt động 1: Giới thiệu. -Giáo viên nêu yêu cầu thực hành:

+ Theo dõi nội dung băng hình

+ Ghi chép diễn biến tập tính sâu bọ + Có thái độ nghêm túc học

- Giáo viên phân chia nhóm thực hành

Hoạt động 2: Học sinh xem băng hình - Giáo viên cho HS xem băng lần thứ tồn đoạn băng hình

- Giáo viên cho HS xem lại đoạn băng hình với yêu cầu ghi chép tập tính sâu bọ

+ Tìm kiếm, cất giữ thức ăn + Sinh sản

+ Tính thích nghi tồn sâu bọ

- Với đoạn khó hiểu HS trao đổi nhóm yêu cầu GV chiếu lại

Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình

- Giáo viên dành thời gian để nhóm thảo luận, hồn thành phiếu học tập nhóm

- Giáo viên cho HS thảo luận, trả lời câu hỏi sau: + Kể tên sâu bọ quan sát

+ Kể tên loại thức ăn cách kiếm ăn đặc trưng loài + Nêu cách tự vệ, công sâu bọ

+ Kể tập tính sinh sản sâu bọ

+ Ngồi tập tính có phiếu học tập em cịn phát thêm tập tính khác sâu bọ

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập, trao đổi nhóm, tìm câu trả lời - GV kẻ sẵn bảng gọi HS lên chữa

- Đại diện nhóm lên ghi kết bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV thơng báo đáp án đúng, nhóm theo dõi, sửa chữa

4 Nhận xét - đánh giá

- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập HS

- Dựa vào phiếu họctập, GV đánh giá kết học tập nhóm 5 Hướng dẫn học nhà

- Ơn lại tồn ngành chân khớp - Kẻ bảng trang 96, 97 vào

Ngày 13/12/2015 Tiết 30 ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ

CỦA NGÀNH CHÂN KHỚP I MỤC TIÊU

- Nêu vai trò thực tiễn chân khớp 2 Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích tranh. - Kĩ hoạt động nhóm

II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC- Tranh phóng to hình bài. - HS kẻ sẵn bảng 1, 2, SGK trang 96, 97 vào

III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG

1 Kiểm tra cũ: Đặc điểm chung lớp sâu bọ? 2 Bài Hoạt động 1: Đặc điểm chung

Hoạt động GV, HS Nội dung

- GV yêu cầu HS quan sát hình 29 từ đến SGK, đọc kĩ đặc điểm hình lựa chọn đặc điểm chung ngành chân khớp

- GV chốt lại đáp án đặc điểm 1, 3,

1 Đặc điểm chung:- Có vỏ kitin che chở bên làm chỗ bám cho

- Phần phụ phân đốt, đốt khớp động với

- Sự phát triển tăng trưởng gắn liền với lột xác

Hoạt động 2: Sự đa dạng chân khớp - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng

trnag 96 SGK

- GV kẻ bảng, gọi HS lên làm (nên gọi nhiều HS để hoàn thành bảng) - GV chốt lại bảng chuẩn kiến thức

2: Sự đa dạng chân khớp a Đa dạng cấu tạo môi trường sống

Nhờ thích nghi với điều kiện sống môi trường khác mà chân khớp đa dạng cấu tạo, mơi trường sống tập tính

Tên đại diện

Môi trường sống

Các phần thể

Râu Số

đôi chân ngực

Cánh Nước Nơi

ẩm Cạn

Số lượng

Khơng có

Khơng có

Có

1- Giáp xác

(tôm sông) X 2 2 đôi 5 X

2- Hình

nhện (nhện) X 2 X 4 X

3- Sâu bọ

(châu chấu) X 3 1 đôi 3 X

- GV cho HS thảo luận hoàn thành bảng trang 97 SGK

+ Vì chân khớp đa dạng tập

tính?

Hoạt động 3: Vai trò thực tiễn - GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức

học, liên hệ thực tế để hoàn thành bảng trang 97 SGK

- GV cho HS kể thêm đại diện có địa phương

- GV tiếp tục cho HS thảo luận

- Nêu vai trò chân khớp tự nhiên đời sống?

- GV chốt lại kiến thức

3: Vai trò thực tiễn

Vai trị sâu bọ:- Ích lợi:+ Cung cấp thực phẩm cho người

+ Là thức ăn động vật khác + Làm thuốc chữa bệnh

+ Thụ phấn cho hoa + Làm môi trường - Tác hại:

+ Làm hại trồng

+ Làm hại cho nông nghiệp + Hại đồ gỗ, tàu thuyền…

+ Là vật trung gian truyền bệnh 3 Củng cố- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

1 Đặc điểm giúp chân khớp phân bố rộng rãi? Đặc điểm đặc trưng để nhận biết chân khớp?

3 Lớp ngành chân khớp có giá trị thực phẩm lớn nhất? 4 Hướng dẫn học nhà- Học trả lời câu hỏi SGK.

- Chuẩn bị cá chép

Ngày 20/12/2015 CHƯƠNG VI – NGÀNH ĐỘNG VẬT CÓ XƯƠNG SỐNG

CÁC LỚP CÁ

Tiết 31:Thực hành: QUAN SÁT CẤU TẠO NGOÀI VÀ HOẠT ĐỘNG SỐNG CỦA CÁ CHÉP

- HS hiểu đặc điểm đời sống cá chép

- Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi cá thích nghi với đời sống nước 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật - Kĩ hoạt động nhóm

II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- GV: Tranh cấu tạo cá chép Một cá chép thả bình thuỷ tinh

- HS: theo nhóm: cá chép thả bình thuỷ tinh + rong Kẻ sẵn bảng vào

III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ - Đặc điểm chung vai trò chân khớp? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Tổ chức thực hành - GV phân chia nhóm thực hành

- Kiểm tra chuẩn bị nhóm

- Nêu yêu cầu tiết thực hành (như SGK) Hoạt động 2: Tiến trình thực hành

Bước : Quan sỏt đời sống cá chép - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận câu hỏi sau: - Cá chép sống đâu? thức ăn chúng gì?

- Tại nói cá chép động vật biến nhiệt? - GV cho HS tiếp tục thảo luận trả lời: - Đặc điểm sinh sản cá chép?

- Vì số lượng trứng lứa đẻ cá chép lên tới hàng vạn? - Số lượng trứng nhiều có ý nghĩa gì?

- u cầu HS rút kết luận đời sống cá chép

Bước 2: Quan sát cấu tạo ngoài

- GV yêu cầu HS quan sát mẫu cá chép sống đối chiếu với hình 31.1 trang 103 SGK nhận biết phận thể cá chép

- GV treo tranh câm cấu tạo ngoài, gọi HS trình bày

- GV giải thích: tên gọi loại vây liên quan đến vị trí vây - Vấn đề 2: Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống

- GV yêu cầu HS quan sát cá chép bơi nước, đọc kĩ bảng thông tin đề xuất, chọn câu trả lời

- GV nêu đáp án đúng: 1B, 2C, 3E, 4A, 5G

- HS trình bày lại đặc điểm cấu tạo ngồi cá chép thích nghi với đời sống bơi lội

4 Nhận xét: Thái độ thực hành nhóm HS Làm tường trình:

- Cho HS làm tập hồn thành bảng SGK - Vẻ hình 31 vào giấy lấy điểm kiểm tra 15 phút

Ngày 20/12/2014 Tiết 32 THỰC HÀNH MỔ CÁ

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức - HS xác định vị trí nêu rõ vai trò số quan cá trên mẫu mổ

2 Kĩ năng- Rèn kĩ mổ động vật có xương sống. - Rèn kĩ trình bày mẫu mổ

II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - GV: Mẫu cá chép

Bộ đồ mổ, khay mổ, đinh ghim

Tranh phóng to hình 32.1 32.3 SGK Mơ hình não cá mẫu não mổ sẵn - HS: + cá chép (cá giếc)

+ Khăn lau, xà phịng III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1 Ổn định tổ chức

2 Bài mới

Hoạt động 1: Tổ chức thực hành - GV phân chia nhóm thực hành

- Kiểm tra chuẩn bị nhóm

- Nêu yêu cầu tiết thực hành (như SGK) Hoạt động 2: Tiến trình thực hành (4 bước)

Bước 1: GV hướng dẫn quan sát thực viết tường trình a Cách mổ:

- GV trình bày kĩ thuật giải phẫu (như SGK trang 106) ý vị trí đường cắt để nhìn rõ nội quan cá)

- Biểu diễn thao tác mổ (dựa vào hình 32.1 SGK)

- Sau mổ cho HS quan sát vị trí tự nhiên nội quan chưa gỡ b Quan sát cấu tạo mẫu mổ

- Hướng dẫn HS xác định vị trí nội quan

- Gỡ nội quan để quan sát rõ quan (như SGK)

- Quan sát mẫu não cá nhận xét màu sắc đặc điểm khác c Hướng dẫn viết tương trình

- Hướng dẫn HS cách điền vào bảng nội quan cá + Điền vào bảng kết quan sát quan Bước 2: Thực hành học sinh

- Các nhóm thực hành theo hướng dẫn GV:

+ Mổ cá: lưu ý nâng mũi kéo để tránh cắt phải quan bên + Quan sát cấu tạo trong: quan sát đến đâu ghi chép đến

Bước 3: Kiểm tra kết quan sát HS:

- GV quan sát việc thực sai sót HS xác định tên vai trò quan

Bảng 1: Các quan bên cá Tên quan Nhận xét vị trí vai trị

- Mang (hệ hơ hấp) Nằm xương nắp mang phần đầu gồm mang gần xương cung mang – có vai trị trao đổi khí - Tim (hệ tuần hồn) Nằm phía trước khoang thân ứng với vây ngực, co bóp để

đẩy máu vào động mạch – giúp cho tuần hồn máu - Hệ tiêu hố (thực

quản, dày, ruột, gan)

Phân hoá rõ rệt thành thực quản, dạy dày, ruột, có gan tiết mật giúp cho tiêu hố thức ăn

- Bóng Trong khoang thân, sát cột sống, giúp cá chìm dễ dàng nước

- Thận (hệ tiết) Hai dải, sát cột sống Lọc từ máu chất khơng cần thiết để thải ngồi

- Tuyến sinh dục (hệ sinh sản)

Trong khoang thân, cá đực dải tinh hoàn, cá buồng t

rứng phát triển mùa sinh sản

- Não (hệ thần kinh) Não nằm hộp sọ, ngồi cịn tuỷ sống nằm cung đốt sống, điều khiển, điều hoà hoạt động cá Bước 4: Tổng kết

- GV nhận xét mẫu mổ: mổ đúng, nội quan gỡ không bị nát, trình bày đẹp - Nêu sai sót nhóm cụ thể

- Nhận xét tinh thần, thái độ học tập nhóm - Cho nhóm thu dọn vệ sinh

- Kết bảng phải điền kết tường trình - GV đánh giá điểm cho số nhóm

4 Kiểm tra - đánh giá

- Cho HS trình bày nội dung quan sát - Cho điểm 1-2 nhóm có kết tốt

5 Hướn dẫn học nhà - Chuẩn bị cấu tạo cá chép.

CẤU TẠO TRONG CỦA CÁ CHÉP I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- HS nắm vị trí, cấu tạo hệ quan cá chép

- Giải thích đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống nước 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ hoạt động nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh cấu tạo cá chép - Mơ hình não cá

- Tranh sơ đồ hệ thần kinh cá chép III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1 Ổn định tổ chức

2 Bài mới

Hoạt động 1: Các quan dinh dưỡng

Hoạt động GV, HS Nội dung

- GV yêu cầu nhóm quan sát tranh, kết hợp với kết quan sát mẫu mổ thực hành, hoàn thành tập sau:

Các phận ống tiêu hóa

Chức

2

- Hoạt động tiêu hoá thức ăn diễn ra như nào?

- Nêu chức hệ tiêu hố? - vai trị bóng

a Hệ tiêu hoá

+ Thức ăn nghiền nát nhờ hàm, tác dụng enzim tiêu hoá Thức ăn biến đổi thành chất dinh dưỡng ngấm qua thành ruột vào máu

+ Các chất cặn bã thải ngồi qua hậu mơn

+ Chức năng: biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng, thải cặn bã

b Tuần hồn hơ hấp - Cá hơ hấp gì?

- Hãy giải thích tượng: cá có cử động há miệng liên tiếp kết hợp với

Tuần hoàn:

cử động khép mở nắp mang? - Vì bể nuôi cá người thường thả rong thuỷ sinh? - Hệ tuần hoàn gồm quan nào?

Từ cần điền: 1- tâm nhĩ; 2- tâm thất; 3- động mạch chủ bụng; 4- động mạch mang; 5- động mạch chủ lưng; 6- mao mạch quan; 7- tĩnh mạch; 8- tâm nhĩ

- Hệ tiết nằm đâu? có chức năng gì?

- vịng tuần hồn, máu ni thể máu đỏ tươi

- Hoạt động SGK c Hệ tiết

Hai dải thận màu đỏ, nằm sát sống lưng có tác dụng lọc từ máu chất độc để thải

Hoạt động 2: Thần kinh giác quan cá - Yêu cầu HS quan sát H 33.2; 33.3

SGK mơ hình não, trả lời câu hỏi: - Hệ thần kinh cá gồm bộ phận nào?

- Bộ não cá chia làm phần? Mỗi phần có chức nào?

- Gọi HS lên bảng trình bày cấu tạo não cá mơ hình

- Nêu vai trị giác quan?

- Vì thức ăn có mùi lại hấp dẫn cá?

2 Hệ thần kinh:+ Trung ương thần kinh: não, tuỷ sống

+ Dây thần kinh: từ trung ương thần kinh đến quan

- Cấu tạo não cá: phần + Não trước: phát triển + Não trung gian

+ Não giữa: lớn, trung khu thị giác + Tiểu não: phát triển phối hợp hoạt động cử động phức tạp

+ Hành tuỷ: điều khiển hoạt động nội quan

- Giác quan:+ Mắt: mí nên nhìn gần

+ Mũi: đánh hơi, tìm mồi

+ Cơ quan đường bên: nhận biết áp lực tốc độ dòng nước, vật cản

4 Củng cố - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK

5 Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK. - Vẽ sơ đồ cấu tạo cá chép

- Sưu tầm tranh, ảnh loài cá

Ngày 28/12/2015 Tiết 34 ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA CÁ

1 Kiến thức

- HS nắm đa dạng cá số lồi , lối sống, mơi trường sống - Trình bày đặc điểm phân biệt lớp cá sụn lớp cá xương - Nêu vai trò cá đời sống người

- Trình bày đặc điểm chung cá 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh, so sánh để rút kết luận - Kĩ hoạt động nhóm

II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh ảnh số loài cá sống điều kiện sống khác - Bảng phụ ghi nội dung bảng SGK trang 111

III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: CH SGK 3 Bài mới

HĐ 1: Sự đa dạng thành phần loài đa dạng môi trường sống

Hoạt động GV, HS Nội dung

Dấu hiệu so sánh

Lớp cá sụn

Lớp cá xương Nơi sống

Đặc điểm dễ phân biệt

Đại diện

- Thấy thích nghi với điều kiện sống khác nên cá có cấu tạo hoạt động sống khác

- Đặc điểm để phân biệt lớp cá sụn lớp cá xương?

a Đa dạng thành phần loài - Số lượng loài lớn

- Cá gồm:

+ Lớp cá sụn: xương chất sụn

+ Lớp cá xương: xương chất xương

? hoàn thành bảng SGK trang 111

b Đa dạng môi trường sống

TT Đặc điểm mơi trường

Lồi điển hình

Hình dáng thân

Đặc điểm khúc

Đặc điểm vây chân

Bơi: nhanh, bình thường,

thường thiếu nơi ẩn náu Tầng

và tầng đáy

Cá vền, cá chép

Tương đối ngắn

Yếu Bình thường Bình thường Trong

hang hốc

Lươn Rất dài Rất yếu Khơng có Rất chậm Trên mặt

đáy biển

Cá bơn, cá đuối

Dẹt, mỏng

Rất yếu To nhỏ Chậm

- Điều kiện sống ảnh hưởng đến cấu tạo cá nào?

Điều kiện sống khác ảnh hưởng đến cấu tạo tập tính cá Hoạt động 2: Đặc điểm chung cá

+ Môi trường sống + Cơ quan di chuyển + Hệ hơ hấp

+ Hệ tuần hồn + Đặc điểm sinh sản + Nhiệt độ thể

2: Đặc điểm chung cá

+ Bơi vây, hơ hấp mang + Tim ngăn: vịng tuần hồn, máu ni thể máu đỏ tươi

+ Thụ tinh

+ Là động vật biến nhiệt Hoạt động 3: Vai trò cá

- Cá có vai trị tự nhiên và đời sống người?

+ Mỗi vai trò yêu cầu HS lấy VD để chứng minh

- GV lưu ý HS số lồi cá gây ngộ độc cho người như: cá nóc, mật cá trắm…

- Để bảo vệ phát triển nguồn lợi cá ta cần phải làm gì?

3: Vai trò cá - Cung cấp thực phẩm

- Nguyên liệu chế thuốc chữa bệnh - Cung cấp nguyên liệu cho ngành công nghiệp

- Diệt bọ gậy, sâu bọ hại lúa

4 Củng cố Yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK

5 Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK.

Ngày 6/1/2016 Tiết 35 ÔN TẬP HỌC KÌ I

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức

- Sự thích nghi động vật không xương sống với môi trường

- Các đặc điểm cấu tạo, lối sống đại diện đặc trưng cho ngành - Ý nghĩa thực tiễn ĐVKXS tự nhiên đời sống 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, lịng say mê u thích mơn II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Bảng phụ ghi nội dung bảng III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

Hoạt động 1: Tính đa dạng động vật không xương sống

Hoạt động GV, HS Nội dung

- GV yêu cầu HS đọc đặc điểm đại diện, đối chiếu với hình vẽ bảng trang 99 SGK làm tập: + Ghi tên ngành vào chỗ trống

+ Ghi tên đại diện vào chỗ trống hình

+ Kể thêm đại diện ngành + Bổ sung đặc điểm cấu tạo đặc trưng lớp động vật - GV yêu cầu HS nhận xét tính đa dạng động vật không xương sống

- Động vật không xương sống đa dạng cấu tạo, lối sống mang đặc điểm đặc trưng ngành thích nghi với điều kiện sống

Hoạt động 2: Sự thích nghi động vật không xương sống - GV hướng dẫn HS làm tập:

+ Chọn bảng hàng dọc (ngành) loài

+ Tiếp tục hoàn thành cột 3, 4, 5,

STT Tên động vật Mơi trường sống

Sự thích nghi Kiểu dinh

dưỡng

Kiểu di chuyển

1 Trùng giày

Hoạt động 3: Tầm quan trọng thực tiễn động vật không xương sống - Yêu cầu HS đọc thông tin bảng

ghi tên lồi vào trống thích hợp - GV gọi HS lên điền bảng

- GV bổ sung thêm ý nghĩa thực tiễn khác

- GV chốt lại bảng kiến thức chuẩn

Tầm quan trọng Tên loài

- Làm thực phẩm - Có giá trị xuất - Được chăn ni - Có giá trị chữa bệnh

- Làm hại thể động vật người - Làm hại thực vật

- Làm đồ trang trí

- Tơm, cua, sị, trai, ốc, mực… - Tơm, cua, mực…

- Tơm, sị, cua… - Ong mật…

- Sán gan, giun đũa… - Châu chấu, ốc sên… - San hô, ốc…

4 Củng cố : Đánh giá học 5 Hướng dẫn học nhà

- Ơn tập tồn phần động vật khơng xương

-Ngày 17/ 01/2016 LỚP LƯỠNG CƯ

Tiết 37 ẾCH ĐỒNG I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- HS nắm vững đặc điểm đời sống ếch đồng

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật. - Kĩ hoạt động nhóm

3.Thái độ

- Có ý thức bảo vệ đông vật II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC

- Bảng phụ ghi nội dung bảng SGK trang 114, tranh cấu tạo ếch đồng Mẫu: ếch nuôi lồng nuôi

- HS: chuẩn bị theo nhóm

III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1 Ổn định tổ chức

2 Bài

Hoạt động 1: Đời sống

Hoạt động GV, HS Nội dung

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK thảo luận:

- Thông tin cho em biết điều gì về đời sống ếch đồng?

- GV cho HS giải thích số tượng

- Ếch có đời sống vừa nước vừa cạn (nửa nước, nửa cạn)

- Kiếm ăn vào ban đêm - Có tượng trú đông - Là động vật biến nhiệt Hoạt động 2: Cấu tạo di chuyển

a Di chuyển - GV yêu cầu HS quan sát cách di

chuyển ếch lồng ni hình 35.2 SGK, mô tả động tác di chuyển cạn di chuyển nước ếch hình 35.3 SGK

- Ếch có cách di chuyển

+ Nhảy cóc (trên cạn) + Bơi (dưới nước)

b Cấu tạo - GV yêu cầu HS quan sát kĩ hình 35.1,

2, hồn chỉnh bảng trang 114 - Thảo luận trả lời câu hỏi:

- Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài của ếch thích nghi với đời sống ở cạn? Những đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống nước?

- GV treo bảng phụ ghi nội dung đặc điểm thích nghi, yêu cầu HS giải thích ý nghĩa thích nghi đặc

điểm

Hoạt động 3: Sinh sản phát triển ếch - GV cho HS thảo luận trả lời câu

hỏi:

- Trình bày đặc điểm sinh sản của ếch?

- Trứng ếch có đặc điểm gì?

- Vì thụ tinh mà số lượng trứng ếch lại cá?

- GV treo tranh hình 35.4 SGK yêu cầu HS trình bày phát triển ếch? - So sánh sinh sản phát triển của ếch với cá?

- GV mở rộng: q trình phát triển, nịng nọc có nhiều đặc điểm giống cá chứng tỏ nguồn gốc ếch

đặc điểm sinh sản: + Thụ tinh

+ Có tập tính ếch đực ơm lưng ếch - Thụ tinh ngoài, đẻ trứng

- Phát triển: Trứng " nịng nọc " ếch (phát triển có biến thái)

IV Củng cố

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

- Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống nước ếch? - Nêu đặc điểm cấu tạo chứng tỏ ếch thích nghi với đời sống cạn? - Trình bày sinh sản phát triển ếch?

V Dặn dò

- Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị theo nhóm: Ếch đồng

-Ngày 17/ 01/2016 Tiết 38 THỰC HÀNH

QUAN SÁT CẤU TẠO TRONG CỦA ẾCH ĐỒNG TRÊN MẪU MỔ I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- HS nhận dạng quan ếch mẫu mổ

- Tìm quan, hệ quan thích nghi với đời sống chuyển lên cạn 2 Kĩ năng

- Kĩ hoạt động nhóm 3.Thái độ

- Có ý thức bảo vệ đơng vật II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Mẫu mổ ếch đủ cho nhóm, tranh cấu tạo ếch - Mẫu mổ sọ mơ hình não ếch,bộ xương ếch

III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ

- Đặc điểm cấu tạo ngồi ếch thích nghi với đời sống nước cạn? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Quan sát xương ếch

Hoạt động GV, HS Nội dung

- GV hướng dẫn HS quan sát hình 36.1 SGK nhận biết xương xương ếch

- GV yêu cầu HS quan sát mẫu xương ếch, đối chiếu hình 36.1 xác định xương mẫu

- GV gọi HS lên mẫu tên xương

- GV yêu cầu HS thảo luận: - Bộ xương ếch có chức gì? - GV chốt lại kiến thức

- Bộ xương: xương đầu, xương cột sống, xương đai (đai vai đai hông), xương chi (chi trước chi sau)

- Chức năng:

+ Tạo khung nâng đỡ thể

+ Là nơi bám " di chuyển

+ Toạ thành khoang bảo vệ não, tuỷ sống nội quan

Hoạt động 2: Quan sát da nội quan mẫu mổ a Quan sát da

- GV hướng dẫn HS:

+ Sờ tay lên bề mặt da, quan sát mặt bên da nhận xét

- GV cho HS thảo luận nêu vai trò da

+ Nhận xét: ếch ẩm ướt, mặt bên có hệ mạch máu da

b Quan sát nội quan - GV yêu cầu HS quan sát hình 36.3

đối chiếu với mẫu mổ xác định quan ếch (SGK)

- GV đến nhóm yêu cầu HS quan mẫu mổ

- GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng

+ Hệ tiêu hố: lưỡi phóng bắt mồi, dày, gan mật lớn, có tuyến tuỵ

+ Phổi cấu tạo đơn giản, hô hấp qua da chủ yếu

đặc điểm cấu tạo ếch trang upload.123doc.net, thảo luận trả lời câu hỏi:

- Hệ tiêu hố ếch có đặc điểm gì khác so với cá?

- Vì ếch xuất phổi mà vẫn trao đổi khí qua da?

- Tim ếch khác cá điểm nào? Trình bày tuần hồn máu của ếch?

- u cầu HS quan sát mơ hình não ếch, xác định phận não

- Trình bày đặc điểm thích nghi với đời sống cạn thể ở cấu tạo ếch?

IV.Nhận xét - GV nhận xét tinh thần, thái độ HS thực hành. - Nhận xét kết quan sát nhóm

- Cho HS thu dọn vệ sinh V Dặn dò

- Học hoàn thành thu hoạch theo mẫu SGK trang 119

Ngày 17 tháng 01 năm 2015 Tiết 39 ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG

1 Kiến thức

- HS nắm đa dạng lưỡng cư thành phần lồi, mơi trường sống tập tính

- Hiểu rõ vai trò lưỡng cư với đời sống tự nhiên - Trình bày đặc điểm chung lưỡng cư

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh hình nhận biết kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3.Thái độ

- Có ý thức bảo vệ đơng vật II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh ảnh số loài lưỡng cư III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ :Yêu cầu HS nộp thu hoạch trước. 3 Bài

Hoạt động 1: Đa dạng thành phần loài

Hoạt động GV, HS Nội dung

- GV yêu cầu HS quan sát hình 37.1 SGK, đọc thông tin trả lời CH SGK - GV phân tích mức độ gắn bó với mơi trường nước khác " ảnh hưởng đến cấu tạo

- HS tự rút kết luận

1: Đa dạng thành phần loài đặc điểm đặc trưng phân biệt bộ: vào đuôi chân

Hoạt động 2: Đa dạng mơi trường tập tính - GV u cầu HS quan sát hình 37

(1-5) đọc thích lựa chọn câu trả lời điền vào bảng trang 121 GSK

- GV treo bảng phụ, HS nhóm chữa cách dán mảnh giấy ghi câu trả lời

- GV thông báo kết để HS theo dõi

2: Đa dạng mơi trường tập tính Bảng hồn chỉnh

Hoạt động 3: Đặc điểm chung lưỡng cư - GV yêu cầu nhóm trao đổi trả

lời câu hỏi:

- Nêu đặc điểm chung lưỡng cư về

môi trường sống, quan di chuyển, đặc điểm hệ quan?

nước + Da trần ẩm

+ Di chuyển chi + Hô hấp phổi da

+ Tim ngăn, vòng tuần hồn, máu pha ni thể

+ Thụ tinh ngồi, nịng nọc phát triển qua biến thái

+ Là động vật biến nhiệt Hoạt động 4: Vai trò lưỡng cư

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:- Lưỡng cư có vai trị người? Cho VD minh hoạ? - Vì nói vai trị tiêu diệt sâu bọ lưỡng cư bổ sung cho hoạt động chim?

- Muốn bảo vệ loài lưỡng cư có ích ta cần làm gì?

- GV cho HS rút kết luận

4: Vai trò lưỡng cư + Cung cấp thực phẩm

+ Giúp việc tiêu diệt sâu bọ gây thiệt hại cho

+ Cấm săn bắt

- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

IV Củng cố

Yêu cầu HS đọc kết luận SGK

V Dặn dò - Học trả lời câu hỏi SGK, đọc mục “Em có biết”. - Kẻ bảng tr 125 vào

-Ngày 19 tháng 01 năm 2015 LỚP BÒ SÁT

Tiết 40 THẰN LẰN BĨNG ĐI DÀI I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- HS nắm đặc điểm đời sống thằn lằn bóng

- Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống cạn.So sánh điểm tiến hóa ếch

- Mơ tả cách di chuyển bắt mồi thằn lằn 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ hoạt động nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- GV:Tranh cấu tạo ngồi thằn lằn bóng

Bảng phụ ghi nội dung bảng trang 125 SGK III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG

1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

- Nêu đặc điểm chung lưỡng cư?

- Vai trò lưỡng cư đời sống người? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Đời sống

Hoạt động GV, HS Nội dung

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, làm tập so sánh đặc điểm đời sống thằn lằn ếch đồng

- Qua tập GV yêu cầu HS rút kết luận

- GV cho HS thảo luận:

- Nêu đặc điểm sinh sản thằn lằn? - Vì số lượng trứng thằn lằn lại ít?

- Trứng thằn lằn có vỏ có ý nghĩa đối với đời sống cạn?

- GV chốt lại kiến thức

1: Đời sống

- thằn lằn thích nghi hồn tồn với mơi trường cạn

+ Sống nơi khơ ráo, thích phơi nắng

+ Thằn lằn thụ tinh " tỉ lệ trứng gặp tinh trùng cao nên số lượng trứng

+ Trứng có vỏ " bảo vệ + Ăn sâu bọ

- GV yêu cầu HS đọc bảng trang 125 SGK, đối chiếu với hình cấu tạo ghi nhớ đặc điểm cấu tạo

- GV yêu cầu HS đọc câu trả lời chọn lựa, hoàn thành bảng trang 125 SGK

- GV treo bảng phụ gọi HS lên điền

- GV chốt lạiđáp án đúng: 1G; 2E; 3D; 4C; 5B 6A

- GV cho HS thảo luận: so sánh cấu tạo thằn lằn với ếch để thấy thằn lằn thích nghi hồn tồn với đời sống cạn

- GV yêu cầu HS quan sát hình 38.2 đọc thơng tin SGK trang 125 nêu thứ tự cử động thân đuôi thằn lằn di chuyển

- GV chốt lại kiến thức

a Cấu tạo ngoài Bảng hoàn thành

b Di chuyển

+ Thân uốn sang phải " đuôi uốn sang trái, chi trước phải chi sau trái chuyển lên phía trước

+ Thân uốn sang trái, động tác ngược lại

IV Củng cố

Yêu cầu HS đọc kết luận SGK V Dặn dò

Ngày 24 tháng năm 2015 Tiết 41 CẤU TẠO TRONG CỦA THẰN LẰN

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức

- HS nắm đặc điểm cấu tạo thằn lằn phù hợp với đời sống hoàn toàn cạn

- So sánh với lưỡng cư để thấy hoàn thiện quan 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ so sánh

3.Thái độ

- Có ý thức bảo vệ đơng vật, có lòng yêu thiên nhiên II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh cấu tạo thằn lằn

- Bộ xương ếch, xương thằn lằn - Mô hình não thằn lằn III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG

1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ - Nêu đời sống thằn lằn?

- Cấu tạo phù hợp với đời sống cạn? 3 Bài

Hoạt động 1: Bộ xương

Hoạt động GV, HS Nội dung

- GV yêu cầu HS quan sát xương thằn lằn, đối chiếu với hình 39.1 SGK xác định vị trí xương

- GV gọi HS lên mơ hình

- GV phân tích: xuất xương sườn với xương mỏ ác " lồng ngực có tầm quan trọng lớn hô hấp cạn

- GV yêu cầu HS đối chiếu xương thằn lằn với xương ếch " nêu rõ sai khác bật

- HS so sánh xương " nêu đặc điểm sai khác

1: Bộ xương

+ Thằn lằn xuất xương sườn " tham gia q trình hơ hấp

+ Đốt sống cổ: đốt " cử động linh hoạt

+ Cột sống dài

" Tất đặc điểm thích nghi với đời sống cạn

Hoạt động 2: Các quan dinh dưỡng - GV yêu cầu HS quan sát hình 39.2

SGK, đọc thích, xác định vị trí hệ quan: tuần hồn, hơ hấp, tiêu hố, tiết, sinh sản

- Hệ tiêu hoá thằn lằn gồm những bộ phận nào? Những điểm khác hệ tiêu hoá ếch?

- Khả hấp thụ lại nước có ý nghĩa gì với thằn lằn sống cạn?

- Quan sát hình 39.3 SGK, thảo luận trả lời câu hỏi:

- Hệ tuần hồn thằn lằn có giống và khác ếch?

- Hê hô hấp thằn lằn khác ếch ở điểm nào? ý nghĩa?

" Tuần hoàn hô hấp phù hợp với đời sống cạn

- GV giải thích khái niệm thận " chốt lại đặc điểm tiết

- Nước tiểu đặc thằn lằn liên quan gì đến đời sống cạn?

1 Tiêu hóa

Ống tiêu hóa phân hóa, ruột già chứa phân đặc có khả haaps thụ lại nước

2 Hơ hấp- tuần hồn

- Phổi có nhiều vách ngăn, nhiều mao mạch Các sườn tham gia vào q trình hơ hấp

- Tim ngăn có vách hụt tâm thất, vịng tuần hồn, máu bị pha 3 Bài tiết:

Có thận sau, xoang huyệt có khả hấp thụ lại nước Nước tiểu đặc

Hoạt động 3: Thần kinh giác quan GV yêu cầu HS quan sát mô hình

não thằn lằn não ếch so sánh kích thước phận phức tạp hóa?

? Giác quan thằn lằn phát triển ntn?

3: Thần kinh giác quan

- Não trước tiểu não phát triển lớn so với não ếch Có hoạt động phức tạp

- Giác quan: Tai, mắt có mi thứ mỏng linh hoạt đảm bảo mắt không bị khơ mà nhìn thấy 4 Củng cố

-Ngày 28 tháng 01 năm 2015 Tiết 42 SỰ ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP BÒ SÁT

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức

- HS nắm đa dạng bị sát thể số lồi, mơi trường sống lối sống

- Trình bày đđ cấu tạo đặc trưng phân biệt thường gặp lớp bò sát

- Giải thích lí phồn thịnh diệt vong khủng long - Nêu vai trò bò sát tự nhiên đời sống

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ hoạt động nhóm 3.Thái độ

- Có ý thức bảo vệ đơng vật, có lịng u thiên nhiên II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh số loài khủng long

- Bảng phụ ghi nội dung phiếu học tập III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ : Trình bày đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống cạn?

3 Bài

Hoạt động 1: Sự đa dạng bò sát

Hoạt động GV, HS Nội dung

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 130

Sự đa dạng bò sát thể ở những điểm nào?

- Lấy VD minh hoạ?

- GV chốt lại kiến thức

Hoạt động 2: Các loài khủng long - GV giảng giải cho HS: Sự đời

bò sát

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin SGK, quan sát hình 40.2, thảo luận: - Nguyên nhân phồn thịnh khủng long?

- Nêu đặc điểm thích nghi với đời sống khủng long cá, khủng long cánh khủng long bạo chúa? - GV chốt lại kiến thức

- GV cho HS tiếp tục thảo luận:

- Nguyên nhân khủng long bị diệt vong?

- Tại bò sát cỡ nhỏ tồn đến ngày nay?

- GVchốt lại kiến thức

a Sự đời

b Thời đại phồn thịnh diệt vong của khủng long

+ Nguyên nhân: Do điều kiện sống thuận lợi, chưa có kẻ thù

+ Các lồi khủng long đa dạng - Lí diệt vong:

+ Do cạnh tranh với chim thú + Do ảnh hưởng khí hậu thiên tai

- Bò sát nhỏ tồn vì:

+ Cơ thể nhỏ " dễ tìm nơi trú ẩn + Yêu cầu thức ăn

+ Trứng nhỏ an toàn Hoạt động 3: Đặc điểm chung bò sát - GV yêu cầu HS thảo luận:

Nêu đặc điểm chung bò sát về: + Môi trường sống

+ Đặc điểm cấu tạo + Đặc điểm cấu tạo - GV chốt lại kiến thức

Kết luận: SGK

Hoạt động 4: Vai trò bò sát - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK

trả lời câu hỏi:

+ Nêu lợi ích tác hại bò sát? + Lấy VD minh hoạ?

KL: SGK

IV Củng cố : Yêu cầu HS đọc kl SGK

-

-Ngày tháng năm 2015 LỚP CHIM

Tiết 43 CHIM BỒ CÂU I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- HS nắm đặc điểm đời sống, cấu tạo chim bồ câu

- Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lượn

- Phân biệt kiểu bay vỗ cánh kiểu bay lượn 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ hoạt động nhóm 3.Thái độ

- Có ý thức bảo vệ đơng vật, có lịng u thiên nhiên II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh cấu tạo chim bồ câu

- Bảng phụ ghi nội dung bảng 1và trang 135, 136 III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG

1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ : Nêu đặc điểm chung vai trò bò sát? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Đời sống chim bồ câu - GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi:

- Cho biết tổ tiên chim bồ câu nhà? + Đặc điểm đời sống chim bồ câu? - Đặc điểm sinh sản chim bồ câu?

- HS đọc thơng SGK trang 135, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- So sánh sinh sản thằn lằn và chim?

- GV chốt lại kiến thức

- Hiện tượng ấp trứng ni có ý nghĩa gì?

- GV phân tích: Vỏ đá vơi " phơi phát triển an tồn

ấp trứng " phơi phát triển lệ thuộc vào môi trường

+ Thân nhiệt ổn định

- 1-2 HS phát biểu, lớp nhận xét, bổ sung

+ Thụ tinh + Trứng có vỏ đá vơi

+ Có tượng ấp trứng nuôi - HS suy nghĩ trả lời

Hoạt động 2: Cấu tạo di chuyển a Cấu tạo

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát hình 41.1 41.2, đọc thơng tin SGK trang 136 nêu đặc điểm cấu tạo chim bồ câu

- GV gọi HS trình bày đặc điểm cấu tạo tranh

- GV u cầu nhóm hồn thành bảng trang 135 SGK

- GV gọi HS lên điền bảng phụ - GV sửa chữa chốt lại kiến thức theo bảng mẫu

- HS quan sát kĩ hình kết hợp với thông tin SGK, nêu đặc điểm: + Thân, cổ, mỏ

+ Chi + Lơng

- 1-2 HS trình bày, lớp bổ sung

- Các nhóm thảo luận, tìm đặc điểm cấu tạo thích nghi với bay, điền vào bảng

- Đại diện nhóm lên bảng chữa, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận

Đặc điểm cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với bay Đặc điểm cấu tạo Đặc điểm cấu tạo thích nghi với bay Thân: hình thoi

Chi trước: Cánh chim

Chi sau: ngón trước, ngón sau Lơng ống: có sợi lơng làm thành phiến mỏng

Lơng bơng: Có lơng mảnh làm thành chùm lông xốp

Mỏ:Sừng bao lấy hàm khơng có

Giảm sức cản khơng khí bay Quạt gió (động lực bay), cản khơng khí hạ cánh

Giúp chim bám chặt vào cành hạ cánh

Làm cho cánh chim giang tạo nên diện tích rộng

Giữ nhiệt , làm thể nhẹ Làm đầu chim nhẹ

- GV yêu cầu HS quan sát kĩ hình 41.3, 41.4 SGK

- Nhận biết kiểu bay lượn bay vỗ cánh?

- Yêu cầu HS hoàn thành bảng

- GV gọi HS nhắc lại đặc điểm kiểu bay

- GV chốt lại kiến thức

- HS thu nhận thơng tin qua hình " nắm động tác

+ Bay lượn + Bay vỗ cánh

- Thảo luận nhóm " đánh dấu vào bảng

Đáp án: bay vỗ cánh: 1, Bay lượn: 2, 3,

IV CỦNG CỐ : Nêu đặc điểm cấu tạo chim bồ câu thích nghi với đời sống bay?

V HƯỚNG DẪN HỌC BÀI Ở NHÀ - Học trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng trang 139 vào

-Ngày 8/2/2015 Tiết 44 THỰC HÀNH

QUAN SÁT BỘ XƯƠNG – MẪU MỔ CHIM BỒ CÂU I MỤC TIÊU

- HS nhận biết số đặc điểm xương chim thích nghi với đời sống bay - Xác định quan tuần hồn, hơ hấp, tiêu hoá, tiết sinh sản mẫu mổ chim bồ câu

- Rèn kĩ quan sát, nhận biết mẫu mổ - Kĩ hoạt động nhóm

II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Mẫu mổ chim bồ câu gỡ nội quan - Bộ xương chim

- Tranh xương cấu tạo chim III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG

1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ- Nêu đặc điểm cấu tạo chim bồ câu thích nghi với đời sống bay?

3 Bài mới

Hoạt động 1: Quan sát xương chim bồ câu

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát xương, đối chiếu với hình 42.1 SGK, nhận biết thành phần xương

- GV cho HS thảo luận: Nêu đặc điểm xương thích nghi với bay - GV chốt lại kiến thức

- HS nêu thành phần mẫu xương chim

Hoạt động 2: Quan sát nội quan mẫu mổ - GV yêu cầu HS quan sát hình 42.2

SGK kết hợp với tranh cấu tạo xác định vị trí quan

- GV cho HS quan sát mẫu mổ " nhận biết hệ quan thành phần cấu tạo hệ quan, hoàn thành bảng trang 139 SGK

- GV chốt lại đáp án

- HS quan sát hình, đọc thích " ghi nhớ vị trí hệ quan

- Đại diện nhóm lên hồn thành bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Các nhóm đối chiếu, sữa chữa

Các hệ quan Các thành phần cấu tạo hệ - Tiêu hoá

- Hơ hấp - Tuần hồn - Bài tiết

- Ống tiêu hoá tuyến tiêu hoá - Khí quả, phổi, túi khí

- Tim, hệ mạch - Thận, xoang huyệt - GV cho HS thảo luận:

- Hệ tiêu hố chim bồ câu có khác so với động vật có xương sống đã học?

- Các nhóm thảo luận " nêu được: + Giống thành phần cấu tạo + Ở chim: Thực quản có diều, dày gồm dày dày tuyến

4 Nhận xét - đánh giá

- GV nhận xét tinh thần thái độ học tập nhóm - Cho nhóm thu dọn vệ sinh

Ngày 15/2/2015 Tiết 45 CẤU TẠO TRONG CỦA CHIM BỒ CÂU

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức

- Học sinh nắm hoạt động quan dinh dưỡng, thần kinh thích nghi với đời sống bay

- Nêu điểm sai khác cấu tạo chim bồ câu so với thằn lằn 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ so sánh II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh cấu tạo chim bồ câu - Mơ hình não chim bồ câu

III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ : Nêu đặc điểm chim thích nghi với đời sống bay? Bài

Hoạt động 1: Tìm hiểu quan dinh dưỡng a Tiêu hoá

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS nhắc lại phận hệ tiêu hoá chim

- GV cho HS thảo luận trả lời:

+ Hệ tiêu hoá chim hồn chỉnh bị sát điểm nào?

+ Vì chim có tốc độ tiêu hố cao bị sát?

+ Thực quản có diều

+ Dạ dày: dày tuyến, dày " tốc độ tiêu hố cao

b Tuần hồn

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS thảo luận:

+ Tim chim có khác tim bị sát? + ý nghĩa khác đó?

- GV treo sơ đồ hệ tuần hoàn câm " gọi HS lên xác định ngăn tim

- Gọi HS trình bày tuần hồn máu vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn

- HS đọc thơng tin SGK trang 141, quan sát hình 43.1 nêu điểm khác tim chim so với bò sát:

+ Tim ngăn, chia nửa

+ Nửa trái chứa máu đỏ tươi " nuôi thể, nửa phải chứa máu đỏ thẫm

+ ý nghĩa: Máu nuôi thể giàu oxi " trao đổi chất mạnh

- HS lên trình bày tranh " lớp nhận xét, bổ sung

c Hô hấp

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát hình 43.2 SGK " thảo luận trả lời: + So sánh hơ hấp chim với bị sát? + Vai trị túi khí?

+ Bề mặt trao đổi khí rộng có ý nghĩa đời sống bay lượn chim?

- HS thảo luận nêu được:

+ Phổi chim có nhiều ống khí thơng với hệ thống túi khí

+ Sự thơng khí co giãn túi khí (khi bay), thay đổi thể tích lồng ngực (khi đậu)

+ Túi khí: giảm khối lượng riêng, giảm ma sát nội quan bay

d Bài tiết sinh dục

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS thảo luận:

+ Nêu đặc điểm hệ tiết hệ sinh dục chim?

+ Những đặc điểm thể thích nghi với đời sống bay?

- GV chốt lại kiến thức

- Thảo luận nêu đặc điểm thích nghi với đời sống bay:

+ Khơng có bóng đái " nước tiểu đặc, thải phân

+ Chim mái có buồng trứng ống dẫn trứng trái phát triển

- Đại diện nhóm trình bày,c ác nhóm khác nhận xét, bổ sung

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS quan sát mô hình não

chim, đối chiếu hình 43.4 SGK, nhận biết phận não mơ hình + So sánh não chim với bò sát? - GV chốt lại kiến thức

- HS quan sát mô hình, đọc thích hình 43.4 SGK xác định phận não

- HS lên mơ hình, lớp nhận xét, bổ sung

4 Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Trình bày đặc điểm hơ hấp chim bồ câu thích nghi với đời sống bay? + Hoàn thành bảng so sánh cấu tạo chim bồ câu với thằn lằn 5 Hướng dẫn học nhà- Học trả lời câu hỏi SGK

- Sưu tầm tranh, ảnh số đại diện lớp chim

Ngày 22/2/2015 Tiết 46 ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP CHIM

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức

- Trình bày đặc điểm đặc trưng nhóm chim thích nghi với đời sống từ thấy đa dạng chim

- Nêu đặc điểm chung vai trò chim 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh phóng to hình 44 SGK III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức

2 Bài củ : Trình bày cấu tạo chim thích nghi với đời sống bay? Bài

Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng nhóm chim Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS đọc thông tin mục 1, 2,

SGK, quan sát hình 44 từ đến trả

lời CH SGK

- GV chốt lại kiến thức

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác bổ sung

- GV yêu cầu HS đọc bảng, quan sát hình 44.3, điền nội dung phù hợp vào chỗ trống bảng trang 145 SGK

- GV chốt lại đáp án

+ Bộ: 1- Ngỗng; 2- Gà; 3- Chim ưng; 4- Cú

+ Đại diện: 1- Vịt; 2- Gà; 3- Cắt; 4- Cú lợn

- GV cho HS thảo luận:

- Vì nói lớp chim đa dạng? - GV chốt lại kiến thức

- HS quan sát hình, thảo luận nhóm hồn thành bảng

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

- HS thảo luận rút nhận xét đa dạng:

+ Nhiều loài

+ Cấu tạo thể đa dạng + Sống nhiều môi trường Hoạt động 2: Đặc điểm chung lớp chim

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS nêu đặc điểm chung chim về:

+ Đặc điểm thể + Đặc điểm chi

+ Đặc điểm hệ hơ hấp, tuần hồn, sinh sản nhiệt độ thể

- GV chốt lại kiến thức

- HS thảo luận, rút đặc điểm chung chim

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

Kết luận:

- Đặc điểm chung

+ Mình có lông vũ bao phủ + Chi trước biến đổi thành cánh + Có mỏ sừng

+ Phổi có mang ống khí, có túi khí tham gia hơ hấp

+ Tim ngăn, máu đỏ tươi nuôi thể + Trứng có vỏ đá vơi, ấp nhờ thân nhiệt chim bố mẹ

+ Là động vật nhiệt Hoạt động 3: Vai trò chim

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- Nêu ích lợi tác hại chim trong

tự nhiên đời sống người? - Lấy ví dụ tác hại lợi ích của chim người?

Vai trò chim: - Lợi ích:

+ ăn sâu bọ động vật gặm nhấm + Cung cấp thực phẩm

+ Làm chăn, đệm, đồ trang trí, làm cảnh + Huấn luyện để săn mồi, phục vụ du lịch

+ Giúp phát tán rừng - Có hại:+ ăn hạt, quả, cá…

+ Là động vật trung gian truyền bệnh 4 Củng cố : HS đọc kết luận SGK

5 Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

Ngày 25/2/2015 Tiết 47 Thực hành

XEM BĂNG HÌNH VỀ ĐỜI SỐNG VÀ TẬP TÍNH LOÀI CHIM I MỤC TIÊU

1 Kiến thức - Củng cố, mở rộng học qua hình đời sống tập tính chim bồ câu loài chim khác

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát băng hình

- Kĩ tóm tắt nội dung xem băng hình 3.Thái độ

- Có ý thức bảo vệ đơng vật, có lịng u thiên nhiên II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC (Khơng có băng hình) - HS ơn lại kiến thức lớp chim

-Tranh ảnh số tập tính chim III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG

1.Kiểm tra 15 phút: 1,Nêu đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống hồn tồn cạn?(4đ)

Hoạt động 1: Học sinh xem tranh ảnh minh hoạ Giáo viên cho HS quan sát tranh nêu nhận xét:

+ Cách di chuyển + Cách kiếm ăn

+ Các giai đoạn trình sinh sản

Học sinh quan sát tìm hiểu hoạt động số loài chim

Hoạt động 3: Thảo luận nội dung tranh ảnh Giáo viên dành thời gian để nhóm thảo luận, thống ý kiến

+ Kể tên động vật quan sát + Nêu hình thức di chuyển chim

+ Kể tên loại mồi cách kiếm ăn đặc trưng loài + Nêu đặc điểm khác chim trống chim mái + Nêu tập tính sinh sản chim

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập, trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Giáo viên thơng báo đáp án đúng, nhóm theo dõi, tự sửa chữa IV Nhận xét - đánh giá

- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập học sinh - Giáo viên đánh giá kết học tập nhóm

Ngày 01/03/2015 LỚP THÚ

Tiết 48 THỎ I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm đời sống hình thức sinh sản thỏ

- Học sinh thấy cấu tạo thỏ thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, nhận biết kiến thức - Rèn kĩ hoạt động nhóm

II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh hình 46.2; 46.3 SGK - Một số tranh hoạt động sống thỏ III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG

Hoạt động 1: Tìm hiểu đời sống thỏ

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu lớp nghiên cứu SGk, kết hợp hình 46.1 SGK trang 149, trao đổi vấn đề 1: đặc điểm đời sống thỏ - Gọi 1- nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

- Liên hệ thực tế: Tại chăn nuôi người ta không làm chuồng thỏ bằng tre gỗ?

Vấn đề 2: Hình thức sinh sản thú - GV cho HS trao đổi toàn lớp

- Hiện tượng thai sinh tiến hoá so với đẻ trứng noãn thai sinh thế nào?

- Cá nhân đọc thông tin SGK, thu thập thông tin trả lời

- Trao đổi nhóm tìm câu trả lời u cầu nêu được:

- Thỏ sống đào hang, lẩn trốn kẻ thù cách nhảy chân sau

- Ăn cỏ, cách gặm nhấm, kiến ăn chiều

- Thỏ động vật nhiệt

Thảo luận nhóm, yêu cầu nêu được: - Thụ tinh

- Thai phát triển tử cung thỏ mẹ

- Có thai nên gọi tượng thai sinh

- Con non yếu, nuôi sữa mẹ Hoạt động 2: Cấu tạo di chuyển

a Cấu tạo

Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS đọc SGK trang 149, thảo

luận nhóm hồn thành phiếu học tập - GV kẻ phiếu học tập lên bảng phụ - GV nhận xét ý kiến HS, ý kiến chưa thống nên để HS thảo luận tiếp

- GV thông báo đáp án

- Cá nhân HS đọc thông tin SGK ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm hoàn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Đặc điểm cấu tạo ngồi thú thích nghi với đời sống tập tính chạy trốn kẻ thù

Bộ phận thể Đặc điểm cấu tạo ngồi

Sự thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù

Bộ lơng Bộ lơng Giữ nhiệt, bảo vệ thỏ ẩn bụi rậm Chi ( có vuốt) Chi trước Đào hang

Chi sau Bật nhảy xa, chạy trốn nhanh Giác quan Mũi, lơng xúc giác Thăm dị thức ăn mơi trường

Mắt có mí cử động Giữ mắt không bị khô, bảo vệ thỏ trốn trong bụi gai rậm.

b Sự di chuyển

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát hình 46.4 46.5, kết hợp với quan sát phim ảnh, thảo luận để trả lời câu hỏi:

- Thỏ di chuyển cách nào?

- Tại thỏ chạy không dai sức bằng thú ăn thịt, song số trường hợp thỏ vẫn thoát kẻ thù?

- Vận tốc thỏ lớn thú ăn thịt song thỏ bị bắt, sao?

- GV yêu cầu HS rút kết luận

- Cá nhận HS tự nghiên cứu thơng tin quan sát hình SGK ghi nhớ kiến thức Trao đổi nhóm thống câu trả lời Yêu cầu:

+ Thỏ di chuyển: kiểu nhảy hai chân sau

+ Thỏ chạy theo đường chữ Z, thú ăn thịt chạy kiểu rượt đuổi nên bị đà + Do sức bền thỏ kém, thú ăn thịt sức bền lớn

IV CỦNG CỐ : HS đọc kết luận SGK

V DẶN DÒ :- Học trả lời câu hỏi SGK. - Đọc mục “ Em có biết”

Ngày 4/3/2015 Tiết 49 CẤU TẠO TRONG CỦA THỎ

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức - Học sinh nắm đặc điểm cấu tạo chủ yếu xương hệ cơ liên quan tới di chuyển thỏ

- Học sinh nêu vị trí, thành phần chức quan sinh dưỡng - HS chứng minh não thỏ tiến hoá não lớp động vật khác

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh, mơ hình xương thỏ thằn lằn

- Tranh phóng to hình 47.2 SGK - Mơ hình não thỏ , bị sát, cá III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG

2 Kiểm tra cũ : Nêu đặc điểm cấu tạo thỏ thích nghi với đời sống tâp tính đào hang?

3 Bài

Hoạt động 1: Bộ xương hệ cơ a Bộ xương

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS quan sát tranh

xương thỏ bò sát, tìm đặc điểm khác về:

+ Các phần xương + Xương lồng ngực

+ Vị trí chi so với thể

- GV gọi đại diện nhóm trình bày đáp án, bổ sung ý kiến

- Tại có khác đó?

- Cá nhân quan sát tranh, thu nhận kiến thức.Trao đổi nhóm, tìm đặc điểm khác

+ Các phận tương đồng

+ Đặc điểm khác: đốt sống cổ, có xương mỏ ác, chi nằm thể + Sự khác liên quan đến đời sống

b Hệ

Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS đọc SGK trang 152

trả lời câu hỏi:

- Hệ thỏ có đặc điểm liên quan đến vận động/

- Hệ thỏ tiến hoá lớp động vật trước điểm nào?

- HS tự đọc thông tin SGK, trả câu hỏi + Cơ vận động cột sống, có chi sau liên quan đến vận động thể

+ Cơ hoành, liên sườn giúp thơng khí phổi

Hoạt động 2: Các quan sinh dưỡng

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK liên quan đến quan dinh dưỡng, quan sát tranh cấu tạo thỏ, sơ đồ hệ tuần hoàn hoàn thành phiếu học tập

- Cá nhân tự đọc SGK trang 153, 154, kết hợp quan sát hình 47.2, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

Phiếu học tập Hệ

quan Vị trí Thành phần Chức

Tuần hoàn

Lồng ngực - Tim có ngăn, mạch máu

- Máu vận chuyển theo vịng tuần hồn Máu ni thể máu đỏ tươi Hô hấp Trong khoang

ngực

- Khí quả, phế quản phổi (mao mạch)

hoá

dạ dày " ruột, manh tràng

- Tuyến gan, tuỵ

biệt xenlulo)

Bài tiết

Trong khoang bụng sát xương sống

- Hai thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái, đường tiểu

- Lọc từ máu chất thừa thải nước tiểu thể

Hoạt động 3: Hệ thần kinh giác quan

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS quan sát mơ hình não cá, bị sát, thỏ trả lời câu hỏi:

- Bộ phận não thỏ phát triển hơn não cá bò sát?

- Các phận phát triển có ý nghĩa gì đời sống thỏ?

- Đặc điểm giác quan thỏ?

- HS quan sát ý phần đại não, tiểu não, …

- Bộ não thỏ phát triển hẳn lớp động vật khác:

+ Đại não phát triển che lấp phần khác

+ Tiểu não lớn, nhiều nếp gấp " liên quan tới cử động phức tạp

IV CỦNG CỐ- HS đọc kết luận chung cuối bài. V DẶN DÒ- Học trả lời câu hỏi SGK

- Kẻ bảng trang 157 SGK vào

-Ngày 9/3/2015 Tiết 50 SỰ ĐA DẠNG CỦA THÚ

BỘ THÚ HUYỆT, BỘ THÚ TÚI, BỘ DƠI VÀ CÁ VOI I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- HS nắm đa dạng lớp thú thể số lồi, số bộ, tập tính chúng -Giải thích thích nghi hình thái, cấu tạo với đk sống khác - Học sinh nêu đặc điểm cấu tạo dơi cá voi phù hợp với điều kiện sống - Thấy số tập tính dơi cá voi

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh ảnh đời sống thú mỏ vịt thú có túi, dơi cá voi III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG

1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ Nêu đđ cấu tạo thỏ thích nghi với đời sống? Bài

Hoạt động 1: Sự đa dạng lớp thú

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK

trang 156, trả lời câu hỏi:

- Sự đa dạng lớp thú thể ở đặc điểm nào?

- Người ta phân chia lớp thú dựa trên đặc điểm nào?

- GV nêu nhận xét bổ sung thêm: Ngoài đặc điểm sinh sản, phân chia người ta dựa vào điều kiện sống, chi

- Nêu số thú: ăn thịt, guốc chẵn, guốc lẻ…

- HS tự đọc thông tin SGK theo dõi sơ đồ thú, trả lời câu hỏi

Yêu cầu nêu được: + Số loài nhiều

+ Dựa vào đặc điểm sinh sản

- Đại diện nhóm trả lời, HS khác nhận xét bổ sung

- HS lắng nghe GV giảng

- Lớp thú có số lượng lồi lớn, sống khắp nơi

- Phân chia lớp thú dựa đặc điểm sinh sản, răng,

Hoạt động 2: Bộ thú huyệt – thú túi Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK

trang 156, 157, hoàn thành bảng tập

- GV kẻ lên bảng phụ để HS tự điền

- GV chữa cách thông báo đúng, sai

- GV yêu cầu HS tiếp tục thảo luận: Tại thú mỏ vịt đẻ trứng mà được xếp vào lớp thú?

- Tại thú mỏ vịt không bú sữa mẹ chó hay mèo con?

- Thú mỏ vịt có cấu tạo phù hợp với đời sống bơi lội nước?

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận: + Cấu tạo + Đặc điểm sinh sản

- Cá nhận HS đọc thơng tin quan sát hình, tranh ảnh mang theo thú huyệt thú túi " hoàn thành bảng

- Yêu cầu: Dùng số thứ tự

+ vài HS lên bảng điền nội dung - Cá nhân xem lại thông tin SGK bảng so sánh hồn thành trao đổi nhóm

- u cầu:

+ Nuôi sữa Thú mẹ chưa có núm vú + Chân có màng

+ Hai chân sau to, khoẻ, dài

Hoạt động 3: Đặc điểm dơi cá voi. thích nghi với điều kiện sống

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK

trang 159, 160 kết hợp với quan sát hình 49.1; 49.2, hồn thành phiếu học tập số

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng phụ

- GV lưu ý ý kiến nhóm chưa thống nhất, cho HS thảo luận tiếp để tìm hiểu số phương án + Tại lại chọn đặc điểm này hay dựa vào đâu để lựa chọn? - GV khẳng định đáp án

- Cá nhân tự đọc thông tin quan sát hình, trao đổi nhóm lựa chọn đặc điểm phù hợp

- Hoàn thành phiếu học tập Yêu cầu:

- Dơi:

+ Cơ thể ngắn, thon nhỏ + Cánh rộng, chân yếu - Cá voi:

+ Cơ thể hình thoi

+ Chi trước biến đổi thành vây bơi - Đại diện nhóm lên bảng viết nội dung

- Nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung

Phiếu học tập Đặc điểm

Tên động vật

Hình dạng

thể Chi trước Chi sau

Dơi

- Thon nhỏ - Biến đổi thành cánh da (mềm rộng nối chi trước với chi sau đuôi)

- Yếu " bám vào vật " không tự cất cánh.

Cá voi

- Hình thoi thon dài, cổ không phân biệt với thân.

- Biến đổi thành bơi chèo (có xương cánh, xương ống, xương bàn)

- Tiêu giảm.

- Dơi có đặc điểm thích nghi với đời sống bay lượn?

- Cấu tạo ngồi cá voi thích nghi với đời sống nước thể thế nào?

- Tại cá voi thể nặng nề, vây

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập để trình bày

ngực nhỏ di chuyển được dễ dàng nước?

- GV đưa thêm số thông tin cá voi, cá heo

giống chi trước " khoẻ có lớp mỡ dày

4 Củng cố : HS đọc kết luận SGK 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

Ngày 11 tháng năm 2015 Tiết 51 SỰ ĐA DẠNG CỦA THÚ (tt)

BỘ ĂN SÂU BỌ, BỘ GẶM NHẤM, BỘ ĂN THỊT I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh nắm cấu tạo thích nghi với đời sống thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm thú ăn thịt

- Học sinh phân biệt thú thông qua đặc điểm cấu tạp đặc trưng 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, tìm kiếm kiến thức

- Tranh chân, chuột chù

- Tranh sóc, chuột đồng chuột - Tranh chân mèo

III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ Nêu đđ dơi, cá voi phù hợp với điều kiện sống ? Bài

Hoạt động 1: Bộ ăn sâu bọ, gặm nhấm ăn thịt. Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc thông tin

SGK trang 162, 163, 164, quan sát hình vẽ 50.1; 50.2; 50.3 SGK hồn thành tập

- GV treo bảng để HS tự điền vào mục (bằng số)

- GV cho HS thảo luận toàn lớp ý kiến nhóm

- GV cho HS quan sát bảng với kiến thức

- Ngoài nội dung bảng chúng ta cịn biết thêm đại diện bộ thú này?

- Cá nhân HS tự đọc SGK thu thập thông tin, trao đổi nhóm, quan sát kĩ tranh thống ý kiến

- Yêu cầu:

Phân tích rõ cách bắt mồi, cấu tạo chân,

- Nhiều nhóm lên bảng ghi kết nhóm vào bảng 1SGK

- Các nhóm theo dõi, bổ sung cần - HS tự điều chỉnh chỗ chưa phù hợp (nếu có)

HS trả lời câu hỏi

Hoạt động 2: Đặc điểm cấu tạo phù hợp với đời sống của gặm nhấm, ăn sâu bọ ăn thịt

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS sử dụng nội dung

bảng 1, quan sát lại hình trả lời câu hỏi:

- Dựa vào cấu tạo phân biệt ăn sâu bọ, ăn thịt gặm nhấm?

- Đặc điểm cấu tạo chân báo, sói phù hợp với việc săn mồi ăn thịt thế nào?

- Nhận biết thú ăn thịt, thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm nhờ cách bắt mồi như nào?

- Cá nhân HS xem lại thông tin bảng, quan sát chân, đại diện - Trao đổi nhóm hồn thành câu hỏi - Thảo luận tồn lớp đáp án, nhận xét, bổ sung

- Rút đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống

- Bộ thú ăn thịt

+ Răng cửa sắc nhọn, nanh dài nhọn, hàm có mấu dẹp sắc

- Chân chuột chũi có đặc điểm phù hợp với việc đào hang đất?

- Bộ thú ăn sâu bọ: + Mõm dài, nhọn

+ Chân trước ngắn, bàn rộng, ngón tay to khoẻ để đào hang

- Bộ gặm nhấm: + Răng cửa lớn mọc dài, thiếu nanh

4 Củng cố

5 Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK

Ngày 15 tháng năm 2015 Tiết 52 SỰ ĐA DẠNG CỦA THÚ (tt)

CÁC BỘ MÓNG GUỐC VÀ BỘ LINH TRƯỞNG I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm thú móng guốc phân biệt móng guốc chẵn với móng guốc lẻ

- Nêu đặc điểm linh trưởng, phân biệt đại diện linh trưởng 2 Kĩ năng

- Kĩ hoạt động nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh phóng to chân lợn, bị, tê giác - HS kẻ bảng trang 167 SGK vào III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ :Nêu đặc điểm cấu tạo phù hợp với đời sống ăn thịt, ăn sâu bọ vàbộ gặm nhấm?

3 Bài

Hoạt động 1: Các móng guốc

Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS đọc SGK trang 166, 167;

quan sát hình 51.3 để trả lời câu hỏi: - Tìm đặc điểm chung móng guốc?

- Yêu cầu HS chọn từ phù hợp điền vào bảng tập

- GV kẻ bảng để HS chữa

- GV nên lưu ý ý kiến chưa thống nhất, cho HS tiếp tục thảo luận

- GV đưa nhận xét đáp án

- Cá nhân HS tự đọc thông tin SGK trang 166, 167

Yêu cầu:

+ Móng có guốc + Cách di chuyển

- Trao đổi nhóm để hồn thành bảng kiến thức

- Đại diện nhóm lên điền từ phù hợp vào bảng

- Nhóm khác nhận xét, bổ sung - Yêu cầu HS tiếp tục trả lời câu hỏi:

- Tìm đặc điểm phân biệt guốc chẵn và guốc lẻ?

- GV yêu cầu HS rút kết luận về: + Đặc điểm chung

+ Đặc điểm để phân biệt guốc chẵn guốc lẻ

- Các nhóm sử dụng kết bảng trên, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: - Yêu cầu:

- Đặc điểm móng guốc

+ Số ngón chân tiêu giảm, đốt cuối ngón có bao sừng gọi guốc

- Bộ guốc chẵn: số ngón chân chẵn, có sừng, đa số nhai lại

- Bộ guốc lẻ: số ngón chân lẻ, khơng có sừng (trừ tê giác), khơng nhai lại Hoạt động 2: Bộ linh trưởng

Hoạt động GV Hoạt động HS * Đặc điểm chung

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin SGK quan sát hình 51.4, trả lời câu hỏi:

- Tìm đặc điểm linh trưởng?

- Tại linh trưởng leo trèo rất giỏi?

* Phân biệt đại diện

- Phân biệt đại diện linh trưởng đặc điểm nào?

+ Chi có cấu tạo đặc biệt

+ Chi có khả cầm nắm, bám chặt

- Một vài HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

- Cá nhân tự tìm đặc điểm phù hợp đại diện sơ đồ trang 168

Kl: SGK

Hoạt động 3: Đặc điểm chung lớp thú

Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức học

về lớp thú, thông qua đại diện để tìm đặc điểm chung

Chú ý đặc điểm: lông, đẻ con, răng, hệ thần kinh

- HS trao đổi nhóm, thống tìm đặc điểm chung

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Đặc điểm chung lớp thú:

+ Là động vật có xương sống, có tổ chức cao + Thai sinh nuôi sữa

+ Có lơng mao, phân hố loại

+ Tim ngăn, não phát triển, động vật nhiệt Hoạt động 4: Vai trò thú

Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu

hỏi:

- Thú có giá trị đời sống người?

- Chúng ta phải làm để bảo vệ và giúp thú phát triển?

- GV nhận xét ý kiến HS yêu cầu HS rút kết luận

- Cá nhận HS tự nghiên cứu tt SGK trang 168 TĐN trả lời:

- Yêu cầu:- Vai trò: Cung cấp thực phẩm, sức khoẻ, dược liệu, nguyên liệu làm đồ mĩ nghệ tiêu diệt gặm nhấm có hại - Biện pháp:

+ Bảo vệ động vật hoang dã + Xây dựng khu bảo tồn động vật + T/c chăn ni lồi có giá trị kinh tế

IV Củng cố

- GV sử dụng câu hỏi 1, 2, cuối V Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK

-Ngày 19/3/2015 Tiết 53 THỰC HÀNH

XEM BĂNG HÌNH VỀ ĐỜI SỐNG VÀ TẬP TÍNH CỦA THÚ I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Giúp HS củng cố mở rộng học mơi trường sống tập tính thú 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát hoạt động thú phim ảnh - Kĩ nắm bắt nội dung thơng qua kênh hình

- GV: Chuẩn bị tranh , băng hình( khơng có) - HS: Ơn lại kiến thức lớp thú

Kẻ bảng: Đời sống tập tính thú vào vở Tên

động vật quan sát

được

Môi trường

sống

Cách di chuyển

Kiếm ăn

Sinh sản

Đặc điểm khác Thức ăn Bắt mồi

III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ Kết hợp kiểm tra thực hành.

3 Bài Hoạt động 1: Giáo viên cho HS xem lần thứ nhất toàn tranh

Hoạt động 2: Giáo viên cho HS xem lại số tranh với yêu cầu quan sát

- Môi trường sống - Cách di chuyển - Cách kiếm ăn - Hình thức sinh sản

- Hồn thành bảng tập - GV kẻ sẵn bảng để HS chữa

Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hỡnh - GV dành phút để HS hồn chỉnh nội dung nhóm - GV đưa câu hỏi:

- Hãy tóm tắt nội dung băng hỡnh? - Kể tên động vật quan sát được?

- Thú sống mơi trường nào?

- Hãy trình bày loại thức ăn cách kiếm mồi đặc trưng nhóm thú?

- Thú sinh sản nào?

- Em phát đặc điểm khác thú?

- HS dựa vào nội dung bảng, trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời

+ Đại diện nhóm lên ghi kết bảng, nhóm khác theo dõi nhận xét, bổ sung

- GV thông báo đáp án để nhóm để nhóm tự sửa chữa IV CỦNG CỐ

+ Tinh thần, thái độ học tập HS

+ Dựa vào bảng thu hoạch đánh giá kết học tập nhóm V HƯỚNG DẪN HỌC BÀI Ở NHÀ

- Ơn tập lại tồn chương học - Kẻ bảng trang 174 SGK vào tập - Chuẩn bị số tập tạp SH7

Ngày 23/3/2015 Tiết 54 BÀI TẬP

I.MỤC TIÊU

1.Kiến thức : HS biết

- Củng cố kiến thức cấu tạo, chức hệ quan động vật có xương sống

2 Kĩ năng: Rèn cho HS kĩ ghi nhớ kiến thức để làm số tập tập SH7

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : -Vở tập sinh học 7 - Bảng phụ

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định

2 Bài

Gv treo bảng phụ số tập sau, yêu cầu HS nhớ lại kiến thức làm tập vào

Bài tập 1: Nêu đặc điểm cấu tạo ếch đồng thích nghi với đời sống vừa nước vừa cạn Giải thích ếch thường sống nơi ẩm ướt, gần bờ nước bắt mồi đêm

Bài tập 2: Lập bảng so sánh cấu tạo quan tim, phổi, thận thằn lằn với ếch Bài tập 3: So sánh điểm sai khác cấu tạo chim bồ câu với thằn lằn theo bảng sau Nêu ý nghĩa sai khác

Các hệ quan Chim bồ câu Thằn lằn

Tuần hồn Tiêu hố

Hơ hấp Bài tiết Sinh sản

Bài tập 4: Nêu đặc điểm cấu tạo thỏ để chứng tỏ thú lớp có cấu tạo hồn thiện tất động vật có xương sống khác

Bài tập 5: Sự đa dạng lớp ĐVCXS nào? Hãy lấy ví dụ để chứng minh?

HS nhớ lại kiến thức trả lời vào vở, Gv nhận xét chấm số học sinh IV DẶN DÒ

- Tiếp tục giải tập khác tập sinh học - Ôn tập để kiểm tra

Ngày 25/3/2015 TIẾT 55 KIỂM TRA TIẾT

- Củng cố khắc sâu thêm kiến thức cho học sinh qua chương I,II

- Thông qua kiểm tra giáo viên đánh giá kết học tập học sinh kiến thức kĩ vận dụng

- Đồng thời giáo viên rút nội dung cần điều chỉnh phương pháp dạy học

- HS thấy kết học tập thông qua kiểm tra để điều chỉnh việc học học kỳ II

2 Kỹ năng: Rèn kĩ suy nghĩ tư độc lập, tự đánh giá

3 Thái độ: Giáo dục ý thức nghiêm túc khơng quay cóp, gian lận trong kiểm tra, thi cử Trình bày rõ ràng, đẹp, yêu cầu đề

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức

2 Phát đề

A Thiết kế Ma trận

Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Lớp lưỡng cư - Đặc điểm chung lớp cá ?

- Giải thích ếch thường sống nơi ẩm ướt, gần bờ nước bắt mồi ban đêm? Đặc điểm cấu tạo hệ tuần hoàn, hơ hấp thỏ thể hồn thiện so với động vật có xương sống học?

Số câu: Số câu:1 Câu 2.0 điểm

Số câu:1 Câu 3.0 điểm Lớp bò sát - Đặc điểm

chung lớp lưỡng cư ?

Hệ tuần hồn hơ hấp thằn lằn thích nghi với đời sống hoàn toàn cạn nào? Giải thích bị sát cỡ nhỏ tồn đến ngày ? Số câu:1

Câu 2.0 điểm

- Vai trò lớp chim

tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay? Số câu:1

Câu 2.0 điểm

Số câu:1 Câu 3.0 điểm Lớp thú

- Vai trò lớp thú

- Đặc điểm cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống tập tính lẫn trốn kẻ thù?

Số câu:1 Câu 2.0 điểm

Số câu:1 Câu 2.0 điểm Tổng số câu:

Tổng số điểm:

Số câu: 2 câu 40 điểm

Số câu:1 câu 3 điểm

Số câu:1 câu 3 điểm B Đề kiểm tra

(MÃ ĐỀ 01) Câu (2.0đ) : Nêu đặc điểm chung lớp cá ?

Câu (3.0đ) : Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay?

Câu (2.0đ) : Nêu vai trò lớp thú.

Câu (3.0đ) : Hãy giải thích ếch thường sống nơi ẩm ướt, gần bờ nước và bắt mồi ban đêm? Nêu đặc điểm cấu tạo hệ tuần hoàn, hơ hấp thỏ thể hồn thiện so với động vật có xương sống học?

(MÃ ĐỀ: 02) Câu (2.0đ) : Nêu đặc điểm chung lớp lưỡng cư ?

Câu (3.0đ) : Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống và tập tính lẫn trốn kẻ thù?

Câu (2.0đ) : Nêu vai trò lớp chim.

Câu (3.0đ) : Hệ tuần hồn hơ hấp thằn lằn thích nghi với đời sống hoàn toàn cạn nào? Giải thích bị sát cỡ nhỏ tồn đến ngày ?

C Biểu điểm đáp án

Câu Nội dung Điểm

1(2đ)

Cá động vật có xương sống thích nghi đời sống hồn tồn nước

- Bơi vây, hô hấp mang

- Cá có vịng tuần hồn, tim hai ngăn chứa máu đỏ

thẩm, máu nuôi thể máu đỏ tươi

- Đẻ trứng, thụ tinh

- Là động vật biến nhiệt

0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ

2(3đ)

- Thân hình thoi: Giảm sức cản khơng khí bay

- Chi trước biến thành cánh: Quạt gió, cản khơng khí hạ cánh

- Lơng ống có sợi lơng làm thành phiến mỏng: Giúp cho cánh chim giang tạo nên diện tích rộng - Mỏ sừng, hàm khơng có : Làm đầu chim nhẹ - Lông tơ: Giữ nhiệt làm thân chim chim nhẹ

- Cổ dài, đầu linh hoạt nhằm phát huy tác dụng giác quan

0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ

3(2đ)

- Cung cấp thực phẩm, sức kéo.

- Dược liệu, nguyên liệu làm đồ mỹ nghệ tiêu diệt gặm nhấm có hại

1.0đ 1.0đ

4(3đ)

- Bởi ếch hơ hấp da chủ yếu, da khô thể nước ếch chết ếch sống nơi ẩm ướt, gần bờ nước

- Ếch bắt mồi ban đêm ban đêm thường có nhiều mồi hơ hấp da nên cần môi trường ẩm ướt đêm

- Hệ tuần hồn: tim có ngăn, vịng tuần hồn kín Máu ni thể máu đỏ tươi

- Hệ hơ hấp: phổi có nhiều phế nang bao bọc hệ mao mạch giúp trao đổi khí dễ dàng Cơ hồnh tham gia vào hoạt động hô hấp

0.75đ 0.75đ 0.75đ 0.75đ

(MÃ ĐỀ: 02)

Câu Nội dung Điểm

1(2đ)

Lưỡng cư động vật có xương sống vừa thích nghi với đời sống vừa nước vừa cạn :

- Da trần ẩm Di chuyển chi - Hô hấp da phổi

- Tim ba ngăn, hai vịng tuần hồn, máu ni thể máu pha

- Thụ tinh ngồi, nịng nọc phát triển qua giai đoạn biến thái

- Là động vật biến nhiệt

0.5đ 0.5đ

0.25đ

2(3đ)

Đặc điểm cấu tạo thỏ

- Bộ lông mao dày, xốp Giữ nhiệt cho thể, giúp thỏ an toàn lẫn trốn bụi rậm

- Chi trước ngắnà Đào hang di chuyển

- Chi sau dài, khỏeà Bật nhảy xa, giúp thỏ chạy nhanh bị săn đuổi

- Mũi thính lơng xúc giác nhạy bénà Thăm dị mơi trường, thức ăn, phát sớm kẻ thù

- Tai thính, vành tai cử động theo phíầ Định hướng âm thanh, phát sớm kẻ thù

1.0đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ

3(2đ)

+ Chim có ích cho nông nghiệp: Bắt sâu bọ gây hại mùa màng + Có ích cho cơng nghiệp: Lơng dùng làm chăn, đệm, áo + Chim nuôi làm cảnh, săn mồi

+ Chim nguồn thưc ăn bổ dưỡng cho người

+ Có vai trị việc phát tán rừng, thụ phấn trồng + Một số chim gây hại: Chim ăn quả, ăn hạt, ăn cá…

0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ

4(3đ)

- Hệ tuần hoàn: Tim ngăn, xuất vách ngăn hụt tâm thất Có vịng tuần hồn kín, Máu nuôi thể máu pha - Hệ hơ hấp: Hơ hấp hồn tồn phổi Phổi có nhiều ngăn, trao đổi khí nhờ co dãn liên sườn

- Bò sát thể nhỏ : Dễ tìm thấy nơi ẩn trú Yêu cầu thức ăn Trứng nhỏ an tồn Vì mà chúng tồn ngày

1.0đ 1.0đ 1.0đ

5 Hướng dẫn học nhà

- Chuẩn bị nội dung

Ngày 28/3/2015 CHƯƠNG 7- SỰ TIẾN HOÁ CỦA ĐỘNG VẬT

Tiết 56 MÔI TRƯỜNG SỐNG VÀ SỰ VẬN ĐỘNG , DI CHUYỂN I MỤC TIÊU BÀI DẠY

1.Kiến thức:

- HS nêu hình thức di chuyển động vật

- Ý nghĩa phân hóa đời sống động vật

2.Kĩ năng: Rèn kĩ so sánh quan sát,Kĩ hoạt động nhóm 3.Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường động vật.

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Tranh hình 53.1 SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Oån định lớp

2.Kiểm tra củ(Thông qua) 3.Bài mới

Hoạt động giáo viên học

sinh Nội dung bản Hoạt động 1: Tìm hiểu hình

thức di chuyển động vật

Yêu cầu: Nghiên cứu SGK hình 53.1 g làm tập

+ Hãy nối cách di chuyển với lồi động vật cho phù hợp

- GV treo tranh hình 53.1 để HS chữa

- Cá nhân tự đọc thông tin quan sát hình 53.1 SGK trang 172

- Trao đổi nhóm hồn thành phần trả lời

+ u cầu: lồi có nhiều cách di chuyển

- Đại diện nhóm lên chữa gạch nối màu khác

- Nhóm khác nhận xét bổ sung - GV hỏi:

+ Động vật có hình thức di chuyển nào?

- GV hỏi:

+ Ngồi động vật em cịn biết động vật nào? Nêu hình thức di chuyển chúng?

- Nhìn sơ đồ g HS nhắc lại hình thức di chuyển số động vật

1 CÁC HÌNH THỨC DI CHUYỂN CỦA ĐỘNG VẬT

như: bò, bơi, chay, đi, bay - HS kể thêm: Tôm: Bơi, bò, nhảy Vịt: Đi, bơi

* GV yêu cầu HS rút kết luận Hoạt động 2: Sự phức tạp hóa và sự phân hóa phận di chuyển động vật

- GV yeâu cầu:

+ Nghiên cứu SGK quan sát hình 52.2 trang 173

+ Hoàn thành phiếu học tập “ Sự phức tạp hóa phân hóa phận di chuyển động vật” SGK trang 173

- Cá nhân tự nghiên cứu tóm tắt SGK quan sát hình 52.2

- Thảo luận nhóm hòan thành nội dung phiếu học tập

- Đại diện vài nhóm trả lời đáp án g nhóm khác bổ sung

- GV ghi nhanh đáp án nhóm lên bảng theo thứ tự 1, 2,3 - GV nên hỏi HS: Tại lựa chọn loài động vật với đặc điểm tương ứng? ( để Củng cố đánh giá kiến thức)

- Khi nhóm chọn sai GV giảng giải để HS lựa chọn lại

- GV yêu cầu nhóm theo dõi phiếu kiến thức chuẩn

HS theo dõi, sửa chữa ( cần)

2 Sự phức tạp hóa phân hóa các phận di chuyển động vật

- Yêu cầu HS theo dõi lại nội dung phiếu học tập trả lời câu hỏi:

+Sự phức tạp phân hóa phận di chuyển động vật thể nào?

ý nghóa gì?

- HS tiếp tục trao đổi nhóm theo câu hỏi

-Yêu cầu nêu được:

+ Từ chưa có phận di chuyển đến có phận di chuyển đơn giản g phức tạp dần

+ Sống bám g di chuyển chậm g di chuyển nhanh

+ Giúp cho việc di chuyển có hiệu qủa

- Đại diện nhóm trình bày Nhóm khác bổ sung

- GV tổng kết lại ý kiến HS thành vấn đề là:

+ Sự phân hóa cấu tạo phận di chuyển

+ Chuyên hóa dần chức - GV yêu cầu HS tự rút kết luận

Sự phức tạp hóa phân hóa phân di chuyển giúp động vật di chuyển có hiệu qaủ thích nghi với điều kiện sống

4 Củng cố đánh giá HS làm tập:

1 Cách di chuyển: “đi, bay, bơi” loài động vật nào? a Chim

b Dơi Đáp án c c Vịt trời

2 Nhóm động vật chưa có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định?

a Hải quy, đỉa, giun

b Thủy tức, lươn, rắn Đáp án c c San hô, hải quỳ

3 Nhóm động vật có phận di chuyển phân hóa thành chi ngón để cầm nắm?

a Gấu, chó, mèo

b Khỉ, sóc, dơi Đáp án c c Vượn, khỉ, tinh tinh

5 Hướng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Ơn lại nhóm động vật học - Đọc mục “ Em có biết”

Ngày 5/4/2015 Tiết 59 CÂY PHÁT SINH GIỚI ĐỘNG VẬT

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức

- Học sinh nêu chứng chứng minh mối quan hệ nhóm động vật di tích hố thạch

- HS đọc vị trí quan hệ họ hàng nhóm động vật phát sinh động vật

2 Kĩ năng

- Kĩ quan sát, so sánh, kĩ hoạt động nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh sơ đồ hình 56.1 SGK - Tranh phát sinh giới động vật III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ : Sự hoàn chỉnh dần hình thức sinh sản thể nào? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Bằng chứng quan hệ nhóm động vật Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu học sinh:

Nghiên cứu SGK, quan sát tranh, hình 182 SGK trả lời câu hỏi:

+ Làm để biết nhóm động vật có mối quan hệ với nhau?

- Cá nhân tự đọc thơng tin mục bảng, quan sát hình 56.1; 56.2 trang 182-183 SGK

- Thảo luận nhóm theo câu hỏi, yêu cầu nêu được:

- Yêu cầu HS:

+ Đánh dấu đặc điểm lưỡng cư cổ giống với cá vây chân cổ đặc điểm lưỡng cư cổ giống lưỡng cư ngày

+ Đánh dấu đặc điểm chim cổ giống bò sát chim ngày

- Những đặc điểm giống khác nhau nói lên điều mối quan hệ họ hàng giữa nhóm động vật?

- GV nhận xét thông báo ý kiến nhóm

- GV cho HS rút kết luận

các nhóm động vật

+ Lưỡng cư cổ – cá vây chân cổ có vảy, vây đuôi, nắp mang

+ Lưỡng cư cổ – lưỡng cư ngày có chi, ngón

+ Chim cổ giống bị sát: có răng, có vuốt, dài có nhiều đốt

+ Chim cổ giống chim nay: có cánh, lơng vũ

+ Nói lên nguồn gốc động vật - Đại diện nhóm trình bày kết nhóm

- Thảo luận toàn lớp thống ý kiến

Kết luận:Di tích hố thạch động vật cổ có nhiều đặc điểm giống động vật ngày

- Những lồi động vật hình thành có đặc điểm giống tổ tiên chúng Hoạt động 2: Cây phát sinh giới động vật

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV giảng: thể có tổ chức

càng giống phản ánh quan hệ nguồn gốc gần

- GV yêu cầu: HS quan sát hình, đọc SGK, trao đổi nhóm, trả lời câu hỏi: - Cây phát sinh động vật biểu thị điều gì?

- Mức độ quan hệ họ hàng thể hiện phát sinh nào? - Tại quan sát phát sinh lại biết số lượng lồi nhóm động vật đó?

- Ngành chân khớp có quan hệ họ hàng với ngành nào?

- Chim thú có quan hệ với nhóm nào?

- GV tóm tắt

- Cá nhân HS tự đọc thơng tin SGK quan sát hình 56.3 trang 183 - Thảo luận nhóm, yêu cầu nêu được: + Cho biết mức độ quan hệ họ hàng nhóm động vật

+ Nhóm có vị trí gần nhau, nguồn gốc có quan hệ họ hàng gần nhóm xa

+ Vì kích thước phát sinh lớn số lồi đơng

+ Chân khớp có quan hệ gần với thân mềm

+ Chim thú gần với bò sát lồi khác

- GV hỏi: Vì lựa chọn đặc điểm đó? Hay: chọn đặc điểm đó dựa sở nào?

- GV giảng: Khi nhóm động vật xuất hiện, chúng phát sinh biến dị cho phù hợp với môi trường thích nghi Ngày khí hậu ổn định, lồi tồn có cấu tạo thích nghi riêng với mơi trường

- GV u cầu HS rút kết luận

khác nhận xét, bổ sung

HS thắc mắc ngày tồn động vật có cấu tạo phức tạp động vật có xương sống bên cạnh động vật nguyên sinh có cấu tạo đơn giản?

4 Củng cố- GV dùng tranh phát sinh động vật để yêu cầu HS trình bày mối quan hệ họ hàng nhóm động vật

5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

Ngày 14/4/2013 CHƯƠNG - ĐỘNG VẬT VÀ ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI

Tiết 60 ĐA DẠNG SINH HỌC I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh hiểu đa dạng sinh học thể số lồi, khả thích nghi cao động vật với điều kiện sống khác

2 Kĩ : Kĩ quan sát, so sánh, kĩ hoạt động nhóm. II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh sơ đồ hình 58.1; 58.2 SGK

- Tư liệu thêm động vật đới lạnh đới nóng III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG

1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Cây phát sinh động vật biểu thị điều gì? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Sự đa dạng sinh học

Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang

185 trả lời câu hỏi:

- Sự đa dạng sinh học thể thế nào?

- Vì có đa dạng lồi?

- GV nhận xét ý kiến sai nhóm

- Yêu cầu HS rút kết luận

được:

+ Đa dạng biểu thị số loài

+ Động vật thích nghi cao với điều kiện sống

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:- Sự đa dạng sinh học biểu thị số lượng loài.

- Sự đa dạng loài khả thích nghi động vật với điều kiện sống khác

Hoạt động 2: Đa dạng sinh học động vật môi trường đới lạnh hoang mạc đới nóng

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK,

trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

- GV kẻ lên bảng phiếu học tập

Yêu cầu nhóm chữa phiếu học tập - GV ghi ý kiến bổ sung vào bên cạnh - Tại lựa chọn câu trả lời đó? - Dựa vào đâu để lựa chọn câu trả lời? - GV lưu ý: Nếu ý kiến khác nhau, GV nên gợi ý câu trả lời để HS lựa chọn ý

- GV nhận xét nội dung đúng, sai nhóm, yêu cầu HS quan sát phiếu chuẩn kiến thức

- Cá nhân HS đọc thông tin SGK trang 185, 186 ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm theo nội dung phiếu học tập

- Thống ý kiến trả lời: + Nét đặc trưng khí hậu

+ Cấu tạo phù hợp với khí hậu để tồn

+ Tập tính kiếm ăn, di chuyển, hoạt động, tự vệ đặc biệt

- Đại diện nhóm lên bảng ghi câu trả lời nhóm

- Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung

- Yêu cầu HS trả lời được: + Dựa vào tranh vẽ

+ Tư liệu tự sưu tầm

+ Thơng tin phim ảnh Khí hậu Đặc điểm

động vật

(1) Môi trường

đới lạnh - Khí hậu cực lạnh

- Đóng băng quanh năm - Mùa hè ngắn

Cấu tạo - Bộ lông dày - Mỡ da dày

- Lông màu trắng (mùa đông)

- Giữ nhiệt cho thể - Giữ nhiệt, dự trữ lượng, chống rét

- Lẫn với màu tuyết che mắt kẻ thù

Tập tính - Ngủ mùa đông - Di cư mùa đông - Hoạt động ban ngày mùa hè

- Tiết kiệm lượng - Tránh rét, tìm nơi ấm áp - Thời tiết ấm

(2) Môi trường

hoang mạc đới nóng

- Khí hậu nóng khơ - Rất vực nước phân bố xa

Cấu tạo - Thân cao, móng rộng, đệm thịt dày

- Vị trí thể cao, khơng bị lún, đệm thịt dày để chống nóng

- Chân dài

- Bướu mỡ lạc đà

- Màu lông nhạt, giống màu cát

- Vị trí cao so với cát nóng, nhảy xa hạn chế ảnh hưởng cát nóng

- Nơi dự trữ nước

Tập tính - Mỗi bước nhảy cao, xa - Di chuyển cách quăng thân - Hoạt động vào ban đêm - Khả xa

- Khả chịu khát - Chui rúc sâu cát

- Hạn chế tiếp xúc với cát nóng

- Hạn chế tiếp xúc với cát nóng

- Thời tiết dịu mát

- Tìm nước vực nước xa

- Thời gian tìm nước lâu

- Chống nóng - GV yêu cầu

HS tiếp tục trao đổi nhóm, trả lời câu hỏi: - Nhận xét gì về cấu tạo và tập tính của động vật ở môi trường đới lạnh và hoang mạc đới nóng? - Vì 2 vùng số loại động vật rất ít?

- Nhận xét về mức độ đa dạng của động vật 2 môi trường

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập để trao đổi nhóm, yêu cầu:

+ Cấu tạo tập tính thích nghi cao độ với mơi trường

+ Đa số động vật không sống được, có số lồi có cấu tạo đặc biệt thích nghi

+ Mức độ đa dạng thấp

này?

- Từ ý kiến nhóm, GV tổng kết lại cho HS rút kết luận

4 Củng cố: HS đọc kl SGK 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK

-Ngày 16/4/2013 Tiết 61 ĐA DẠNG SINH HỌC (tiếp)

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức

- Học sinh thấy đa dạng sinh học mơi trường nhiệt đới gió mùa cao đới lạnh hoang mạc đới nóng khí hậu phù hợp với lồi sinh vật

- Học sinh lợi ích đa dạng sinh học đời sống, nguy suy giảm biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học

2 Kĩ năng

- Kĩ phân tích, tổng hợp, suy luận - Kĩ hoạt động nhóm

II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tư liệu đa dạng sinh học III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra 15 phút : 1.(4đ) Nêu hình thức di chuyển động vật cho ví dụ cụ thể?

2.(6đ) Trình bày ý nghĩa tác dụng phát sinh giới động vật? Xác định mối quan hệ cá voi loài lân cận?

3 Bài mới

Hoạt động 1: Đa dạng sinh học mơi trường nhiệt đới gió mùa Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK

nội dung bảng 189, theo dõi ví dụ ao thả cá

Thảo luận trả lời:

- Đa dạng sinh học mơi trường nhiệt đới gió mùa thể nào?

- Chú ý tầng nước khác ao

- Yêu cầu nêu được:

- Vì đồng ruộng gặp lồi rắn sống mà khơng cạnh tranh với nhau?

- Vì nhiều lồi cá lại sống được trong ao?

- Tại số lượng lồi phân bố một nơi lại nhiều?

- GV đánh giá ý kiến nhóm - Vì số lượng lồi động vật môi trường nhiệt đới nhiều so với đới nóng đới lạnh?

- GV lưu ý: Do động vật thích nghi với khí hậu ổn định

+ Các loài sống tận dụng nguồn thức ăn

+ Chun hố, thích nghi với điều kiện sống

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:- Sự đa dạng sinh học động vật môi trường nhiệt đới gió mùa rất phong phú

- Số lượng lồi nhiều chúng thích nghi với điều kiện sống Hoạt động 2: Những lợi ích đa dạng sinh học Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK

trả lời câu hỏi:

- Sự đa dạng sinh học mang lại lợi ích gì thực phẩm, dược phẩm…?

- Trong giai đoạn đa dạng sinh học cịn có giá tăng trưởng kinh tế đất nước?

- GV thông báo thêm:

+ Đa dạng sinh học điều kiện đảm bảo phát triển ổn định tính bền vững mơi trường, hình thành khu du lịch

+ Cơ sở hình thành hệ sinh thái đảm bảo chu chuyển oxi, giảm xói mịn

+ Tạo sở vật chất để khai thác nguyên liệu

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK trang 190 ghi nhớ kiến thức

+ Cung cấp thực phẩm: nguồn dinh dưỡng chủ yếu người

+ Dược phẩm: Một số phận động vật làm thuốc có giá trị: xương, mật…

+ Trong nơng nghiệp: cung cấp phân bón, sức kéo

+ Các giá trị khác: làm cảnh, đồ mĩ nghệ, làm giống

- Đại diện nhóm trình bày đáp án

- HS nêu được: giá trị xuất mang lại lợi nhuận cao, tăng uy tín thị trường giới

VD: Cá basa, tôm hùm, tôm xanh…

Hoạt động 3: Nguy suy giảm đa dạng sinh học việc bảo vệ đa dạng sinh học

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK kết hợp với hiểu biết thực tế, trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi:

- Nguyên nhân dẫn đến suy giảm đa dạng sinh học Việt Nam và thế giới?

- Chúng ta cần có biện pháp nào để bảo vệ đa dạng sinh học?

- Các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học dựa sở khoa học nào? - GV liên hệ thực tế:

- Hiện làm để bảo vệ đa dạng sinh học?

- GV cho HS tự rút kết luận

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK trang 190, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm nêu được:

+ Ý thức người dân: đốt rừng, làm nương, săn bắn bừa bãi…

+ Nhu cầu phát triển xã hội; xây dựng đô thị, lấy đất nuôi thuỷ sản… + Biện pháp: giáo dục, tuyên truyền bảo vệ động vật, cấm săn bắn, chống ô nhiễm…

+ Cơ sở khoa học: động vật sống cần có mơi trường gắn liền với thực vật, mùa sinh sản

+ Nghiêm cấm bắt giữ động vật quý

+ Xây dựng khu bảo tồn động vật + Nhân nuôi động vật có giá trị Kết luận: - Để bảo vệ đa dạng sinh học cần:

+ Nghiêm cấm khai thác rừng bừa bãi

+ Thuần hoá, lai tạo giống để tăng độ đa dạng sinh học độ đa dạng loài 4 Củng cố - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, SGK.

5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Tìm hiểu thêm đa dạng sinh học đài báo - Kẻ phiếu học tập vào vở:

Ngày 20/4/2013 Tiết 62 BIỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức

- Học sinh nắm khái niệm đấu tranh sinh học

- Thấy biện pháp đấu tranh sinh học sử dụng loại thiên địch

- Nêu ưu điểm nhược điểm biện pháp đấu tranh sinh học 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ phân tích, so sánh, tư duy, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm

- Tranh hình 59.1 SGK

- Tư liệu đấu tranh sinh học III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ - Các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Thế biện pháp đấu tranh sinh học. Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS nghiên cứu thông tin

SGK trả lời câu hỏi:

- Thế đấu tranh sinh học? Cho ví dụ đấu tranh sinh học?

- GV bổ sung thêm kiến thức để hoàn thiện khái niệm đấu tranh sinh học - GV giải thích: sinh vật tiêu diệt sinh vật có hại gọi thiên địch

- GV thông báo biện pháp đấu tranh sinh học

- Cá nhận tự đọc thông tin SGK trang 192 trả lời Yêu cầu nêu được:

+ Dùng sinh vật tiêu diệt sinh vật gây hại

VD: Mèo diệt chuột

Kết luận:- Đấu tranh sinh học biện pháp sử dụng sinh vật sản phẩm của chúng nhằm ngăn chặn giảm bớt thiệt hại sinh vật có hại gây

Hoạt động 2: Những biện pháp đấu tranh sinh học Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK,

quan sát hình 59.1 hoàn thành phiếu học tập

- GV thơng báo kết nhóm u cầu theo dõi phiếu kiến thức chuẩn

- Yêu cầu nêu được:

+ Thiên địch tiêu diệt sinh vật có hại phổ biến

+ Thiên địch gián tiếp đẻ ấu trùng tiêu diệt trứng

+ Gây bệnh cho sinh vật để tiêu diệt

Biện pháp Thiên địch tiêu diệt sinh vật gây hại

Thiên đich đẻ trứng kí sinh vào

sinh vật gây hại hay trứng sâu hại

Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm diệt

sinh vật gây hại Tên thiên

địch

- Mèo (1) - Cá cờ (2) - Sáo (3)

- Kiến vống (4) - Bọ rùa (5)

- Ong mắt đỏ (1) - Ấu trùng bướm đêm (2)

- Vi khuẩn Myôma Calixi (1)

- Diều hâu (6)

Loài sinh vật bị tiêu

diệt

- Chuột (1)

- Bọ gậy, ấu trùng sâu bọ (2)

- Sâu bọ ban ngày (3) - Sâu hại cam (4) - Rệp sáp (5)

- Chuột ban ngày (6)

- Trứng sâu xám (1)

- Xương rồng (2)

- Thỏ (1) - Bọ xít (2)

- GV yêu cầu HS:

+ Giải thích biện pháp gây vơ sinh để diệt sinh vật gây hại

GV thông báo thêm số thông tin: VD Hawai, cảnh Lantana phát triển nhiều có hại Người ta nhập loại sâu bọ tiêu diệt Lantana Khi Lantana bị tiêu diệt ảnh hưởng tới chim sáo ăn Chim sáo ăn sâu Cirphis gây hại cho đồng cỏ, ruộng lúa lại phát triển

- GV cho HS rút kết luận

- Yêu cầu nêu được:

+ Ruồi làm loét da trâu, bò " giết chết trâu, bò

+ Ruồi khó tiêu diệt

+ Tuyệt sản ruồi đực ruồi có giao phối trứng khơng thụ tinh " ruồi tự bị tiêu diệt

- Một HS trả lời, HS khác bổ sung

Kết luận: - Có biện pháp đấu tranh sinh học

Hoạt động 3: Những ưu điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS nghiên cứu SGK, trao

đổi nhóm trả lời câu hỏi:

- Đấu tranh sinh học có ưu điểm gì?

- Hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học gì?

- GV tổng kết ý kiến nhóm, cho HS rút kết luận

- Mỗi cá nhân tự thu thập kiến thức thông tin SGk trang 194

- Trao đổi nhóm, yêu cầu nêu được: + Đấu tranh sinh học không gây ô nhiễm môi trường tránh tượng kháng thuốc

+ Hạn chế: cân quần xã, thiên địch không quen khí hậu khơng phát huy tác dụng Động vật ăn sâu hại, ăn hạt

Kết luận: - Ưu điểm biện pháp đấu tranh sinh học: tiêu diệt nhiều sinh vật gây hại, tránh ô nhiễm môi trường

+ Đấu tranh sinh học có hiệu nơi có khí hậu ổn định + Thiên địch không diệt triệt để sinh vật có hại

4 Củng cố Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, SGK. 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Kẻ bảng: số động vật quý Việt Nam, SGK trang 196 vào

Ngày 22/4/2013 Tiết 63 ĐỘNG VẬT QUÝ HIẾM

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức- Học sinh nắm khái niệm động vật quý hiếm. - Thấy mức độ tuyệt chủng động vật quý Việt Nam - Đề biện pháp bảo vệ động vật quý

2 Kĩ năng- Rèn kĩ so sánh, phân tích, tổng hợp. - Kĩ hoạt động nhóm

II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh số động vật quý hiếm. - Một số tư liệu động vật quý

III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ - Các biện pháp đấu tranh sinh học? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Thế động vật quý hiếm? Hoạt động GV Hoạt động HS - Thế gọi động vật quý hiếm?

- Kể tên số động vật quý mà em biết?

- GV lưu ý phân tích thêm động vật quý hiếm: vừa có nhiều giá trị có số lượng

- GV thơng báo thêm cho HS động vật quý như: sói đỏ, bướm phượng cánh nheo, phượng hồng đất

- HS đọc thông tin SGK trang 196, thu nhận kiến thức

+ Động vật quý có giá trị kinh tế + Kể loài

- HS lắng nghe

Hoạt động 2: Ví dụ minh hoạ cấp độ tuyệt chủng động vật quý Việt Nam

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc câu lựa chọn,

quan sát hình SGK trang 197 hoàn thành bảng 1: “ Một số động vật quý Việt Nam”

- GV kẻ bảng để HS chữa

- HS hoạt động độc lập với SGK, hoàn thành bảng 1, xác định giá trị động vật quý Việt Nam

Bảng 1: Một số động vật quý Việt Nam STT Tên động vật

quý

Cấp độ đe doạ

tuyệt chủng Giá trị động vật quý 10

Ốc xà cừ Tôm hùm đá Cà cuống Cá ngựa gai Rùa núi vàng Gà lơi trắng Khướu đầu đen Sóc đỏ

Hươu xạ Khỉ vàng

Rất nguy cấp Nguy cấp Sẽ nguy cấp Sẽ nguy cấp Nguy cấp Ít nguy cấp Ít nguy cấp Ít nguy cấp Rất nguy cấp Ít nguy cấp

Kỹ nghệ khảm trai

Thực phẩm ngon, xuất Thực phẩm, đặc sản gia vị Dược liệu chữa bệnh hen Dược liệu, đồ kĩ nghệ

Động vật đặc hữu, làm cảnh Động vật đặc hữu, làm cảnh Thẩm mĩ, làm cảnh

Dược liệu sản xuất nước hoa

Giá trị dược liệu, vật mẫu y học Qua bảng yêu cầu HS cho biết:

- Động vật quý có giá trị gì? - Em có nhận xét cấp độ đe doạ tuyệt chủng động vật quý hiếm? - Hãy kể thêm động vật quý khác mà em biết?

- GV yêu cầu HS rút kết luận

+ Giá trị nhiều mặt q trình sống + Một số lồi có nguy tuyệt chủng cao, tuỳ vào giá trị sử dụng người

+ Sao la, tê giác sừng, phượng hoàng đất

Hoạt động 3: Bảo vệ động vật quý hiếm Hoạt động GV Hoạt động HS - Vì phải bảo vệ động vật quý

hiếm?

- Cần có biện pháp để bảo vệ động vật quý hiếm?

GV yêu cầu HS liên hệ thân: phải làm để bảo vệ động vật quý hiếm?

+ Bảo vệ động vật q chúng có nguy tuyệt chủng

+ Cấm săn bắn, bảo vệ môi trường sống chúng

+ Tuyên truyền giá trị động vật quý

Kết luận: - Các biện pháp bảo vệ động vật quý hiếm: + Bảo vệ môi trường sống

+ Cấm săn bắn, buôn bán, giữ trái phép động vật q + Chăn ni, chăm sóc đầy đủ

+ Xây dựng khu dự trữ thiên nhiên 4 Củng cố- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK

5 Hướng dẫn học nhà- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

Ngày 29/4/2013 Tiết 64 TÌM HIỂU MỘT SỐ ĐỘNG VẬT CĨ

TẦM QUAN TRỌNG Ở ĐỊA PHƯƠNG (TIẾT 1) I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh tìm hiểu thông tin từ sách báo, thực tế sản xuất địa phương để bổ sung kiến thức số động vật có tầm quan trọng thực tế địa phương

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức u thích mơn học II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- HS: Sưu tầm thơng tin số lồi động vật có giá trị kinh tế địa phương - GV: Hướng dẫn viết báo cáo

III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ - Nêu biện pháp bảo vệ động vật quý hiếm? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Hướng dẫn cách thu thập thông tin - GV yêu cầu:

+ Hoạt động theo nhóm người

+ Xếp lại nội dung thông tin cho phù hợp với yêu cầu a Tên loài động vật cụ thể

VD: Tơm, cá, gà, lợn, bị, tằm, cá sấu… b Địa điểm

Chăn ni gia đình hay địa phương

- Điều kiện sống loài động vật bao gồm: khí hậu nguồn thức ăn - Điều kiện sống khác đặc trưng loài:

- Tôm cá cần mặt nước rộng c Cách nuôi

- Làm chuồng trại :

+ Đủ ấm mùa đơng + Thống mát mùa hè

- Số lượng lồi, cá thể (có thể nuôi chung gia súc, gia cầm) - Cách chăn sóc:

+ Lượng thức ăn, loại thức ăn

+ Cách chế biến: phơi khô, lên men, nấu chín… + Thời gian ăn: - Thời kì vỗ béo

- Thời kì sinh sản - Ni dưỡng non + Vệ sinh chuồng trại: giá trị tăng trọng + Số kg tháng

VD: Lợn 20 kg/tháng Gà kg/tháng 4 Củng cố

- GV củng cố nội dung

- Nhận xét, đánh giá phần thực hành 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị nội dung phần

-Ngày 1/5/2013 Tiết 65 TÌM HIỂU MỘT SỐ ĐỘNG VẬT CÓ

TẦM QUAN TRỌNG Ở ĐỊA PHƯƠNG (TIẾT 2) I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh tìm hiểu thơng tin từ sách báo, thực tế sản xuất địa phương để bổ sung kiến thức số động vật có tầm quan trọng thực tế địa phương

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức theo chủ đề 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức u thích mơn học II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- HS: Sưu tầm thơng tin số lồi động vật có giá trị kinh tế địa phương - GV: Hướng dẫn viết báo cáo

1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

Hoạt động 1: Thu thập thông tin (tiếp theo) d Giá trị kinh tế

- Gia đình:

+ Thu thập loài

+ Tổng thu nhập xuất chuồng + Giá trị VNĐ/năm

- Địa phương

+ Tăng nguồn thu nhập kinh tế địa phương nhờ chăn nuôi động vật + Ngành kinh tế mũi nhọn địa phương

+ Đối với quốc gia GV ý:

+ Đối với HS khu cơng nghiệp hay làng nghề, HS phải trình bày chi tiết quy trình ni, giá trị kinh tế cụ thể

+ Đối với HS thành phố lớn khơng có điều kiện tham quan cụ thể chủ yếu dựa vào thông tin sách, báo chương trình phổ biến kiến thức ti vi

Hoạt động 2: Báo cáo học sinh - GV yêu cầu nhóm báo cáo kết

- Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét

4 Củng cố

- GV củng cố nội dung

- Đánh giá kết báo cáo nhóm - Đánh giá

5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Ơn lại chương trình học

Ngày 2/5/2013 Tiết 66 ÔN TẬP

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức

- Học sinh nêu tiến hoá giới động vật từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp

- Học sinh thấy rõ đặc điểm thích nghi động vật với môi trường sống - Chỉ rõ giá trị nhiều mặt giới động vật

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh ảnh động vật học

- Bảng thống kê cấu tạo tầm quan trọng III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG

1 Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

Hoạt động 1: Sự tiến hoá giới động vật

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK,

thảo luận nhóm hồn thành bảng “Sự tiến hố giới động vật”

- GV kẻ sẵn bảng bảng phụ cho HS chữa

- GV cho HS ghi kết nhóm - GV tổng hợp ý kiến nhóm

- Cho HS quan sát bảng đáp án

- Cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGK trang 200, thu thập kiến thức

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời - Yêu cầu nêu được:

+ Tên ngành

+ Đặc điểm tiến hoá phải liên tục từ thấp đến cao

+ Con đại diện phải điển hình

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng 1, nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung

Đặc điểm

Cơ thể đơn bào

Cơ thể đa bào Đối

xứng toả tròn

Đối xứng hai bên Cơ thể mềm Cơ thể mềm, có vỏ đá vơi

Cơ thể có xương

ngồi kitin

Cơ thể có xương Ngành Động vật nguyên sinh Ruột khoan g Các ngành giun Thân mềm Chân khớp

Động vật có xương sống

Đại diện

Trùng roi Tuỷ tức Giun đũa, giun đất Trai sông Châu chấu

Cá chép, ếch, thằn lằn bóng đi dài, chim bồ câu, thỏ - GV yêu cầu HS theo dõi bảng 1, trả

lời câu hỏi:

- Sự tiến hoá giới động vật được thể nào?

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Sự thích nghi động vật với mơi trường sống thể nào?

- Thế tượng thứ sinh? Cho ví dụ cụ thể?

- GV cho nhóm trao đổi đáp án - Hãy tìm lồi bị sát, chim có lồi quay trở lại môi trường nước?

- Cho HS rút kết luận

- Thảo luận nhóm, thống ý kiến - Yêu cầu nêu được;

+ Sự tiến hoá thể phức tạp tổ chức thể, phận nâng đỡ… - Cá nhân nhớ lại nhóm động vật học mơi trường sống chúng, thảo luận nhóm Yêu cầu nêu được: + Sự thích nghi động vật: có lồi sống bay lượn khơng (có cánh), lồi sống nước (có vây), sống nơi khơ cằn (dự trữ nước)

+ Hiện tượng thứ sinh: quay lại sống môi trường tổ tiên

VD: Cá voi sống nước

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Giới động vật tiến hoá từ đơn giản đến phức tạp - Động vật thích nghi với mơi trường sống

- Một số có tượng thích nghi thứ sinh

- GV yêu cầu nhóm hồn thành bảng “Những động vật có tầm quan trọng thực tiễn”

- GV kẻ bảng để HS chữa - GV nên gọi nhiều nhóm chữa để có điều kiện đánh giá hoạt động nhóm

- Cá nhân nghiên cứu nội dung bảng 2, trao đổi nhóm tìm tên động vật cho phù hợp với nội dung

- Đại diện nhóm lên bảng ghi kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Tầm quan trọng thực tiễn

Tên

Động vật không xương sống

Động vật có xương sống

Động vật có ích - Thực phẩm (vật nuôi, đặc sản) - Dược liệu - Công nghiệp - Nông nghiêp - Làm cảnh - Trong tự nhiên

- Tôm, cua, rươi, …

- Mực - San hô - Giun đất - Trai ngọc - Nhện, ong

- Cá, chim, thú… - Gấu, khỉ, rắn… - Bị, cầy, cơng… - Trâu, bò, gà… - Vẹt

- Cá, chim… Động vật có hại - Đối với nơng

nghiệp

- Đối với đời sống người

- Đối với sức khoẻ người

- Châu chấu, sâu, gai, bọ rùa

- Ruồi, muỗi - Giun đũa, sán

- Chuột

- Rắn độc

- Động vật có vai trị gì?

- Động vật gây nên tác hại như thế nào?

- HS dựa vào nội dung bảng để trả lời

Kết luận: - Đa số động vật có lợi cho tự nhiên cho đời sống người. - Một số động vật gây hại

4 Củng cố- GV cho HS trả lời câu hỏi:

+ Dựa vào bảng trình bày tiến hố giới động vật? + Nêu tầm quan trọng thực tiễn động vật?

5 Hướng dẫn học nhà

- Chuẩn bị cho tham quan thiên nhiên

+ Lọ bắt động vật, hộp chứa mẫu, kính lúp cầm tay, ghi chép, kẽ sẵn bảng trang 205 SGK, vượt bắt bướm

-Ngày 8/5/2013 Tiết 68,69,70 THAM QUAN THIÊN NHIÊN

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức

- Tạo hội cho HS tiếp xúc với thiên nhiên giới động vật - HS nghiên cứu động vật sống tự nhiên

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát sử dụng dụng cụ để theo dõi hoạt động sống động vật

- Tập cách nhận biết động vật ghi chép thiên nhiên 3 Thái độ

- Giáo dục lịng u thiên nhiên, có ý thức bảo vệ giới động vật, đặc biệt động vật có ích

II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- HS: Lọ bắt động vật, hộp chứa mẫu, kính lúp cầm tay, ghi chép có kẻ sãn bảng SGK trang 205, vợt bướm

- GV: Vợt thuỷ tinh, chổi lông, kim nhọn, khay đựng mẫu * Địa điểm thực hành

III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

VB: GV thông báo:

Tiết 68: Học lớp

Tiết 69, 70 + Quan sát thu thập mẫu + Báo cáo nhóm Tiến hành

Hoạt động 1: Giáo viên giới thiệu sơ lược địa điểm tham quan - Đặc điểm: có mơi trường nào?

- Độ sâu môi trường nước

- Một số loại loại thực vật động vật gặp

Hoạt động 2: Giới thiệu trang bị dụng cụ cá nhân nhóm - Trang bị người: mũ, giày, dép quai hậu gọn gàng

+ Vợt bướm, vợt thuỷ tinh, kẹp mẫu, chổi lông + Kim nhọn, khay đựng mẫu

+ Lọ bắt thuỷ tức, hộp chứa mẫu sống

Hoạt động 3: Giáo viên giới thiệu cách sử dụng dụng cụ

- Với động vật nước: dùng vợt thuỷ tinh vớt động vật lên lấy chổi lông quét nhẹ vào khay (chưa nước)

- Với động vật cạn hay cây; trải rộng báo gốc rung cành hay dùng vợt bướm để hứng, bắt cho vào túi nilông

- Với động vật đất (sâu, bọ): dùng kẹp mềm gặp cho vào túi nilông (chú ý đục lỗ nhỏ)

- Với động vật lớn động vật có xương sống (cá, ếch nhái, thằn lằn) dùng vợt bướm bắt đem cho vào hộp chứa mẫu

Hoạt động 4: Giáo viên giới thiệu cách ghi chép - Đánh dấu vào bảng trang 205 SGK

- Mỗi nhóm cử HS ghi chép ngắn gọn đặc điểm

- Cuối giáo viên cho HS nhắc lại thao tác sử dụng dụng cụ cần thiết 4 Củng cố

5 Hướng dẫn học nhà - Chuẩn bị nội dung báo cáo

Tiết 15 THỰC HÀNH: MỔ VÀ QUAN SÁT GIUN ĐẤT I MỤC TIÊU

1 Kiến thức - Học sinh rõ đặc điểm cấu tạo, di chuyển giun đất đại diện cho ngành giun đốt, phân biệt với giun tròn

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Chuẩn bị

III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ - Đặc điểm chung ngành giun tròn? 3 Bài học

Hoạt động 1: Cấu tạo giun đất

Hoạt động GV Hoạt động HS GV yêu cầu HS đọc SGK nêu

đặc điểm cấu tạo đặc trưng ngành giun đốt phân biệt với ngành giun trịn, nêu đặc điểm ngành?

- GV yêu cầu HS đọc SGK, quan sát hình 15.1; 15.2; 15.3; 15.4 SGK trả lời câu hỏi:

- Giun đất có cấu tạo phù hợp với lối sống chui rúc đất thế nào?

- So sánh với giun trịn, tìm quan và hệ quan xuất giun đất?

- Hệ quan giun đất có cấu tạo nào?

- GV ghi ý kiến nhóm lên bảng phần bổ sung

- GV giảng giải số vấn đề:

+ Khoang thể thức có chứa

HS đọc tt trả lời: Đặc điểm chính: có khoang thể thức, kiểu đối xứng, hơ hấp qua da, tuần hồn kín, hệ thần kinh chuỗi hạch

- Cá nhân đọc thông tin quan sát hình vẽ SGK, ghi nhớ kiến thức

- Thảo luận nhóm, thống ý kiến trả lời câu hỏi:

- Yêu cầu nêu được: + Hình dạng thể + Vịng tơ đốt

+ Hệ quan xuất hiện: hệ tuần hồn (có mạch lưng, mạch bụng, mao quản da, tim đơn giản)

+ Hệ tiêu hoá: phân hoá rõ có enzim tiêu hố thức ăn

+ Hệ thần kinh: tiến hố hơn, tập trung thành chuỗi, có hạch

dịch " thể căng

+ Thành thể có lớp mơ bì tiết chất nhầy " da trơn

+ Dạ dày có thành dày có khả co bóp nghiền thức ăn

+ Hệ thần kinh: tập trung, chuỗi hạch (hạch nơi tập trung tế bào thần kinh) + Hệ tuần hoàn: GV vẽ sơ đồ lên bảng để giảng giải: di chuyển máu - GV yêu cầu HS rút kết luận cấu tạo cấu tạo giun đất - GV cần bổ sung thêm cho hồn chỉnh kết luận

nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung

- HS lắng nghe tiếp thu kiến thức

- HS tự rút kết luận

Kết luận:

- Cấu tạo ngồi:

+ Cơ thể dài, thn hai đầu

+ Phân đốt, đốt có vịng tơ (chi bên) + Chất nhầy giúp da trơn

+ Có đai sinh dục lỗ sinh dục - Cấu tạo trong:

+ Có khoang thể thức, chứa dịch

+ Hệ tiêu hoá: phân hoá rõ: lỗ miệng " hầu " thực quản " diều, dày " ruột tịt " hậu môn

+ Hệ tuần hồn: Mạch lưng, mạch bụng, vịng hầu (tim đơn giản), tuần hồn kín

+ Hệ thần kinh: chuỗi hạch thần kinh, dây thần kinh Hoạt động 2: Di chuyển giun đất

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Cho HS quan sát hình 15.3 SGK, hồn thành tập mục s trang 54: Đánh số vào ô trống cho thứ tự động tác di chuyển giun đất

- GV ghi phần trả lời nhóm lên bảng - GV lưu ý: Nếu nhóm làm GV cơng nhận kết quả, cịn chưa GV thông báo kết đúng: 2, 1, 4,3 Giun đất di chuyển từ trái qua phải

- Cá nhân tự đọc thơng tin, quan sát hình ghi nhận kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành tập Yêu cầu:

+ Xác định hướng di chuyển

+ Phân biệt lần thu phồng đoạn đầu, thu đoạn

+ Vai trò vòng tơ đốt

- GV cần ý: HS hỏi giun đất chun giãn thể?

- GV: Đó điều chỉnh sức ép dịch khoang phần khác thể

nhóm khác bổ sung cần

- HS trả lời Kết luận:

Giun đất di chuyển cách:

- Cơ thể phình duỗi xen kẽ, vịng tơ làm chỗ tựa kéo thể phía Hoạt động 3: Dinh dưỡng giun đất

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK,

trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

- Q trình tiêu hố giun đất diễn ra nào?

- Vì mưa nhiều, nước ngập úng, giun đất chui lên mặt đất?

- Cuốc phải giun đất, thấy có chất lỏng màu đỏ chảy ra, chất gì? Tại sao nó có màu đỏ?

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận

- Cá nhân đọc thông tin trang 54, ghi nhớ kiến thức, trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời, u cầu:

+ Q trình tiêu hố: hoạt động dày vai trò enzim

+ Nước ngập, giun đất không hô hấp được, phải chui lên

+ Chất lỏng máu, máu có O2 - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

Giun dất hô hấp qua da

- Thức ăn giun đất qua lỗ miệng " hầu " diều (chứa thức ăn) " dày (nghiền nhỏ) " enzim biến đổi " ruột tịt " bã đưa

- Dinh dưỡng qua thành ruột vào máu

Hoạt động 4: Sinh sản

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 15.6 trả lời câu hỏi:

- Giun đất sinh sản nào? - GV yêu cầu HS tự rút kết luận

- Tại giun đất lưỡng tính, sinh sản lại ghép đôi?

- HS tự thu nhận thông tin qua nghiên cứu SGK

- Yêu cầu:

+ Miêu tả tượng ghép đôi + Tạo kén

- Đại diện HS trình bày đáp án Kết luận:

- Giun đất lưỡng tính

4 Củng cố

- HS trả lời câu hỏi:

- Trình bày cấu tạo giun đất phù hợp với đời sống chui rúc đất? - Cơ thể giundất có đặc điểm tiến hố so với ngành động vật trước? 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục: “Em có biết”

- Chuẩn bị nhóm giun đất to, kính lúp cầm tay MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm số đại diện ngành thân mềm - Thấy đa dạng thân mềm

- Giải thích ý nghĩa số tập tính thân mềm 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật thân mềm II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh ảnh số đại diện thân mềm - Mẫu vật: ốc sên, sò, mai mực mực, ốc nhồi III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG

1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ - Cấu tạo trai sông? Cách dinh dưỡng trai có ý nghĩa với môi trường nước?

3 Bài học

Hoạt động 1: Quan sát số đại diện

Hoạt động GV Hoạt động HS GV chia nhóm thực hành

- GV yêu cầu HS quan sát kĩ Hình 19 SGK (1-5), đọc thích nêu đặc điểm đặc trưng đại diện

HS nhóm quan sát kĩ hình SGK trang 65, đọc thích, thảo luận rút đặc điểm

+ Ốc sên sống cây, ăn

Cơ thể gồm phần: đầu, thân, chân, áo Thở phổi (thích nghi cạn)

- Hỏi:

- Tìm đại diện tương tự mà em gặp ở địa phương?

- Qua đại diện GV yêu cầu HS rút nhận xét về:

+ Đa dạng lồi? + Mơi trường sống? + Lối sống?

mực) Cơ thể gồm phần, di chuyển nhanh

+ Bạch tuộc sống biển, mai lưng tiêu giảm, có tua Săn mồi tích cực

+ Sị mảnh vỏ, có giá trị xuất - Các nhóm kể tên đại diện có địa phương, nhóm khác bổ sung HS tự rút nhận xét

- Thân mềm có số loài lớn

- Sống cạn, nước ngọt, nước mặn - Chúng có lối sống vùi lấp, bị chậm chạp di chuyển tốc độ cao (bơi) Hoạt động 2: Quan sát số tập tính thân mềm

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu nhóm HS làm việc độc lập với SGK trả lời:

- Thân mềm có tập tính thích nghi với lối sống nào?

- GV yêu cầu HS quan sát hình 19.6 SGK, đọc kĩ thích thảo luận: - Ốc sên tự vệ cách nào?

- Ý nghĩa sinh học tập tính đào lỗ để trứng ốc sên?

- GV điều khiển nhóm thảo luận, chốt lại kiến thức

- GV u cầu HS quan sát hình 19.7, đọc thích thảo luận:

- Mực săn mồi nào?

- Hoả mù mực có tác dụng gì?

- Vì người ta thường dùng ánh sáng để câu mực?

- GV chốt lại kiến thức

- HS nhóm đọc thơng tin SGK trang 66 nêu

a Tập tính ốc sên b Tập tính mực

+ Tự vệ cách thu vỏ + Đào lỗ để trứng để bảo vệ trứng

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:- Hệ thần kinh thân mềm phát triển sở cho giác quan tập tính phát triển thích nghi với đời sống

4 Củng cố: GV nhận xét phần quan sát thảo luận nhóm 5 Hướng dẫn học nhà

- Đọc mục “Em có biết”

- Sưu tầm tranh, ảnh thân mềm, vỏ trai, ốc, mai mực

MÔI TRƯỜNG SỐNG VÀ SỰ VẬN ĐỘNG - DI CHUYỂN I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh nắm hình thức di chuyển động vật - Thấy phức tạp phân hoá di chuyển - Ý nghĩa phân hoá đời sống động vật 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ so sánh, quan sát - Kĩ hoạt động nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh phóng to hình 53.1 SGK - HS: chuẩn bị theo nội dung SGK III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức

2 Bài

Hoạt động 1: Các hình thức di chuyển động vật Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu: Nghiên cứu SGK hình

53.1, làm tập

- Hãy nối cách di chuyển ô với loài động vật cho phù hợp?

- GV treo tranh hình 53.1 để HS chữa

- GV hỏi:

- Động vật có hình thức di chuyển nào?

- Ngoài động vật đây, em còn biết động vật nào? Nêu hình thức di chuyển chúng?

- GV yêu cầu HS rút kết luận

- Cá nhân tự đọc thơng tin quan sát hình 53.1 SGK trang 172

- Trao đổi nhóm hồn thành phần trả lời u cầu: lồi có nhiều cách di chuyển

- Đại diện nhóm lên chữa gạch nối màu khác

- Nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Nhìn sơ đồ, HS nhắc lại hình thức di chuyển số động vật như: bò, bơi, chạy, đi, bay…

- HS kể thêm:Tơm: bơi, bò, nhảy.Vịt: đi, bơi

Kết luận:

- Động vật có nhiều cách di chuyển như: đi, bị, chạy, nhảy, bơi… phù hợp với mơi trường tập tính chúng

phận di chuyển động vật

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu GSK

quan sát hình 52.2 trang 173, hồn thành phiếu học tập: “Sự phức tạp hố phân hoá phận di chuyển động vật” SGK trang 173 - GV ghi nhanh đáp án nhóm lên bảng theo thứ tự 1, 2, 3…

- GV nên hỏi: Tại lựa chọn loài động vật với đặc điểm tương ứng? (để củng cố kiến thức)

- Khi nhóm chọn sai, GV giảng giải để HS lựa chọn lại

- GV yêu cầu nhóm theo dõi phiếu kiến thức chuẩn

- Cá nhân HS tự nghiên cứu tóm tắt SGK, quan sát hình 52.2

- Thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS theo dõi sửa chữa cần

B ng ki n th c chu nả ế ứ ẩ

STT Đặc điểm quan di chuyển Tên đơn vị

1

Chưa có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định Chưa có phận di chuyển, di chuyển chậm kiểu sâu đo Bộ phận di chuyển đơn giản (mấu lồi tơ bơi) Bộ phận di chuyển phân hoá thành chi phân đốt

San hô, hải quỳ Thuỷ tức

Rươi

Rết, thằn lằn Bộ phận di chuyển

được phân hoá thành chi có cấu tạo chức khác

5 đơi chân bị đơi chân bơi Vây bơi với tia vây

2 đôi chân bị, đơi chân nhảy Bàn tay, bàn chân cầm nắm Chi ngón có màng bơi

Cánh cấu tạo màng da Cánh cấu tạo lông vũ

Tôm Cá chép Châu chấu Khỉ, vượn Ếch Dơi Chim, gà - Yêu cầu HS theo dõi lại nội dung

trong phiếu học tập, trả lời câu hỏi: - Sự phức tạp phân hoá phận di chuyển động vật thể thế nào?

- HS tiếp tục trao đổi nhóm theo câu hỏi:

- Yêu cầu nêu được:

+ Từ chưa có phận di chuyển đến có phận di chuyển đơn giản, đến phức tạp dần

- Sự phức tạp phân hố có ý nghĩa gì?

- GV tổng kết lại ý kiến HS thành vấn đề là:

+ Sự phân hố cấu tạo phận di chuyển

+ Chuyên hoá dần chức - GV yêu cầu HS tự rút kết luận

+ Giúp cho việc di chuyển có hiệu - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Sự phức tạp hoá phân hoá phận di chuyển giúp động vật di chuyển có hiệu quả, thích nghi với điều kiện sống

4 Củng cố: HS đọc kết luận SGK 5 Hướng dẫn học nhà