Các nhà khoa học vừa phát hiện những cơn mưa chứa axit sunfuric làm giảm phát thải Metan từ những đầm lầy(nơi sinh ra Metan), nhờ đó hạn chế được hiện tượng Trái Đất nóng lên(quá trình[r]
(1)Ngày soạn: Ngày giảng:
LƯU HUỲNH ĐIOXIT I MỤC TIÊU DẠY HỌC:
1.1 Kiến thức: Sau này, giúp học sinh hiểu: 1.1.1 Mơn Hóa học:
- Biết tính chất vật lý, tính chất hóa học lưu huỳnh đioxit, cách điều chế lưu huỳnh đioxit phịng thí nghiệm công nghiệp
- Biết ứng dụng lưu huỳnh đioxit - Nguyên nhân dẫn đến mưa axit
1.1.2 Môn GDCD:
Lớp – tiết 8.
- Biết yêu thiên nhiên sống hòa hợp với thiên nhiên
- Biết thiên nhiên bao gồm gì, hiểu vai trò thiên nhiên đời sống người tồn xã hội
- Vì phải yêu sống hòa hợp với thiên nhiên, số biện pháp cần làm để bảo vệ thiên nhiên
Lớp – tiết 22, 23.
- Hiểu tác hại việc phá hoại thiên nhiên mà người phải gánh chịu
- Cần phải bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên
Lớp – tiết 24, 25.- Bảo vệ di sản văn hóa 1.1.3 Mơn Tốn:
Lớp – tiết 69, 70, 71, 72. Đối với học sinh trung bình em giải tập theo phương pháp giải phương trình bậc ẩn
Lớp – tiết 31 Đối với học sinh giỏi em thường giải tốn phương pháp hệ hai phương trình bậc hai ẩn
1.1.4 Môn Tin học:
Lớp – tiết 3, - HS biết mục đích việc sử dụng công nghệ thông tin dạy học; Các bước cần thiết để tìm kiếm tài liệu Internet
1.1.5 Môn Sinh học
Lớp 6,7 – tiết 68, 69, 70- HS thấy quang cảnh thiên với hai hoạt cảnh: + Không bị ô nhiễm
(2)1.1.6 Môn Mĩ thuật:
Lớp – tiết 11, 12 Các em vẽ tranh môi trường sống trong lành không bị ô nhiễm
1.1.7 Kiến thức hiểu biết xã hội
- Lưu huỳnh đioxit nguyên nhân gây nên bệnh viêm phổi bệnh mắt - Biết cách dùng câu, từ hợp lý để diễn đạt lưu loát giải tập nhận biết chất giải thích tượng thực tế
- Biết thời gian mà nhà Bác học phát mưa axit giới mưa axit Việt Nam
- Qua hát cảnh đẹp quê hương đất nước học sinh biết cảm nhận giá trị mà thiên nhiên ban tặng cho người quí giá, em cần phải bảo vệ
- Biết nơi thời gian mà người phát mưa axit giới Việt Nam
1.2 Kĩ năng:
1.2.1 Mơn Hóa học:
- Dự đốn, kiểm tra rút tính chất hóa học Lưu huỳnh đioxit dựa vào tính chất chung oxit axit
- Viết phương trình phản ứng minh họa cho tính chất, Phân biệt số oxit cụ thể
- Rèn luyện kĩ quan sát, giải thích tượng rút kết luận
- Kĩ vận dụng kiến thức mơn hóa học lớp 8, (tích hợp nội mơn), giáo dục cơng dân, tốn học, tin học, kiến thức hiểu biết xã hội, sinh học, mĩ thuật,
(tích hợp liên môn) để nhằm khắc sâu kiến thức học cách tốt
1.2.2 Môn GDCD:
- Biết ngăn chặn kịp thời hành vi vơ tình hay cố ý phá hoại mơi trường tự nhiên, xâm hại đến cảnh đẹp thiên nhiên
- Biết nhận xét, đánh giá hành vi thân người khác thiên nhiên Biết cách sống hòa hợp với thiên nhiên, thể tình yêu với thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên, tuyên truyền vận động người bảo vệ thiên nhiên
1.2.3 Mơn Tốn:
Học sinh củng cố kĩ giải phương trình bậc ẩn (với học sinh đại trà) giải hệ hai phương trình bậc hai ẩn (với học sinh giỏi)
1.2.4 Môn Tin học:
Thực tốt thao tác máy tính truy cập thông tin cần thiết cách thành thạo
(3)Rèn kỹ nhận biết cảnh đẹp thiên nhiên nơi bị ô nhiễm 1.1.6 Môn Mĩ thuật:
Học sinh có kỹ vẽ, biết cảm nhận đẹp, có khiểu thẩm mĩ 1.1.7 Kiến thức hiểu biết xã hội: Rèn luyện kỹ năng
- Phân tích đề, trình bày ngắn gọn đầy đủ
- Lắng nghe, giao tiếp, phân tích, khái quát, tổng hợp kiến thức - Nhớ thời gian xảy mưa axit Việt Nam giới - Cảm thụ âm nhạc
- Nhận biết vị trí bị nhiễm lưu huỳnh đioxit * Các kĩ sống giáo dục:
+ Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ ý tưởng, lắng nghe/ phản hồi tích cực, giao tiếp hợp tác làm việc theo nhóm, cặp, cá nhân
+ Làm chủ thân; trách nhiệm thân việc bảo vệ môi trường sống không bị ô nhiễm; ứng phó thiên tai
+ Tự nhận thức: thể tự tin làm việc cá nhân, đặt trả lời câu hỏi 1.3 Thái độ:
- Giáo dục ý thức thực số giải pháp để phát triển bền vững, thái độ hợp tác, hăng hái xây dựng
- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ di sản, cơng trình xây dựng, ứng phó với biến đổi khí hậu, ý thức bảo vệ nguồn tài nguyên thiên nhiên nói chung nguồn tài nguyên biển đảo nói riêng
- Giáo dục tình u, tinh thần đoàn kết, chia sẻ với người dân nơi thường xuyên xảy thiên tai tinh thần yêu quê hương đất nước, ý thức bảo vệ chủ quyền quốc gia
- Giáo dục tính cẩn thận, tinh thần say mê môn học
1.4 Định hướng phát triển lực:
- Quan sát thí nghiệm sơ đồ, video, hình vẽ minh họa, nêu tượng thí nghiệm, tư tổng kiến thức nhiều mơn
- Ngơn ngữ, tính tốn hóa học, viết phương trình hóa học…
- Giao tiếp, nêu - phát giải vấn đề, hợp tác, sử dụng CNTT… II.CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:
2.1 Chuẩn bị giáo viên: - Bài giảng PowerPoint
- Tài liệu, tranh ảnh thiên nhiên tươi đẹp bị nhiễm mơi trường - Máy chiếu, máy tính
(4)- Sơ đồ hình vẽ 1.6; 1.7 sách giáo khoa trang 10 tính chất hóa học SO2 sơ đồ hình vẽ điều chế thu khí SO2
- Bình thủy tinh thu sẵn khí SO2 2.2 Chuẩn bị học sinh:
- 12 em sưu tầm tài liệu, tranh ảnh thiên nhiên tươi đẹp bị ô nhiễm môi trường
- 12 em vẽ tranh phong cảnh quê hương Việt Nam III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
3.1 Ổn định tổ chức (1 phút) Lớp 9A: 36/36 3.2 Kiểm tra cũ (6 phút)
HS1: Nêu tính chất hóa học oxit axit- tính chất viết PTPƯ minh họa?
HS: HS khác nhận xét GV: Kết luận – cho điểm
1 Tác dụng với nước tạo dd axit P2O5(r) + 3H2O(l) 2H3PO4(dd)
2 Tác dụng với dd bazơ tạo muối nước CO2(k) + Ca(OH)2(dd) CaCO3(r) + H2O(l) Tác dụng với oxit bazơ tan tạo muối CO2(k) + BaO(r) BaCO3(r)
HS2 Làm tập 3*(SGK – tr 9)
200ml dung dịch HCl có nồng độ 3,5 M hòa tan vừa hết 20 gam hỗn hợp hai oxit CuO Fe2O3
a Viết phương trình hóa học
b Tính khối lượng oxit có hỗn hợp đầu
Tích hợp kiến thức mơn toán lớp 8- tiết 69, 70, 71, 72 phương trình bậc ẩn mơn hóa 8 – tiết 32, 33 tính theo PTHH hoặc em giải toán này bằng phương pháp hệ hai phương trình bậc hai ẩn (tốn – tiết 31) Tích hợp liên mơn.
HS: HS khác nhận xét GV: Kết luận – cho điểm
Cách 1:
nHCl=0,2×3,5=0,7(mol)
CuO + 2HCl CuCl2 + H2O (1) Fe2O3 + 6HCl 2FeCl3 + 3H2O (2) Gọi số mol CuO x mol
nHCl(1)=2x(mol)⇒nHCl(2)=(0,7−2x)(mol) nFe
2O3(2)=
0,7−2x (mol)
mCuO+mFe2O3=80x+160(0,7−2x
6 )=20
⇒x=0,05
mCuO=80 0,05=4(g);mFe2O3=20−4=16(g)
Cách Gọi số mol CuO Fe2O3 x, y
(5)¿
80x+160y=20 2x+6y=0,7
⇒
¿x=0,05 y=0,1
¿{ ¿
¿
mCuO=0,05 80=4(g) mFe2O3=0,1 160=16(g)
¿{ ¿ 3.3 Tiến trình học(32 phút).
Tích hợp mơn hóa học lớp – tiết 37, 38 (tích hợp nội mơn).
* Giới thiệu bài: (3 phút) Ở lớp 8, học tính chất hóa học oxi, biết phản ứng cháy lưu huỳnh oxi Vậy sản phẩm phản ứng lưu huỳnh oxi chất
HS: Đó lưu huỳnh đioxit
GV: Vậy lưu huỳnh đioxit có tính chất ứng dụng điều chế nghiên cứu hôm GV chiếu hình (Slides 5)
LƯU HUỲNH ĐIOXIT
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức bản
GV: Yêu cầu HS viết CTHH lưu huỳnh đioxit lưu huỳnh đioxit cịn có cách gọi tên khác (tên thường gọi) gì?
HS: trả lời
GV: Ngoài lưu huỳnh đioxit gọi sunfu đioxit hay lưu huỳnh (IV) oxit
CTHH SO2
Tên thường gọi khí sunfurơ
Hoạt động 1(16 phút): Tìm hiểu tính chất lưu huỳnh đioxit (1)Phương pháp/ Kĩ thuật dạy học: Phát vấn, nêu giải vấn đề
(2) Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân, cặp
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức bản
Tích hợp kiến thức mơn hóa học -tiết 2 (tích hợp nội môn) kiến thức tự nhiên xã hội.
(6)tính chất Oxi) học tính chất ?
HS: Tính chất vật lý tính chất hóa học
GV: Vậy lưu huỳnh đioxit có tính chất vật lý tình chất hóa học nào? Chúng ta nghiên cứu phần I
GV: Trước hết SO2 có tính chất vật lý ?
GV: Các em quan sát lọ thủy tinh đựng lưu huỳnh đioxit, nhận xét thể, màu sắc - Dựa vào CTHH cho biết khối lượng mol SO2 so với khối lượng mol khơng khí
GV: Bật que diêm, que diêm cháy để HS nêu mùi lưu huỳnh đioxit.(không cho HS ngửi trực tiếp độc)
HS: SO2 không màu,mùi hắc, khối lượng mol 64, nặng gần gấp 2,2 lần khơng khí
GV bổ sung kết luận tính chất vật lý SO2
GV: Tại cô không cho em ngửi trực tiếp lưu huỳnh đioxit
HS: Vì lưu huỳnh đioxit độc
GV: lưu huỳnh đioxit độc gây viêm phổi bệnh mắt
I LƯU HUỲNH ĐIOXIT CĨ NHỮNG TÍNH CHẤT GÌ? * Tính chất vật lý
SO2 chất khí, khơng màu, mùi hắc, độc (gây ho, viêm đường hô hấp ), nặng khơng khí (d=64/29)
GV: SO2 thuộc loại oxit nào? Có tính chất hóa học gì?(GV ghi * Tính hóa học)
HS: Oxit axit – tác dụng với(nước, dd bazơ với oxit bazơ)
GV: Vậy SO2 có tính chất hóa học oxit axit không? Chúng ta nghiên cứu để kiểm chứng Trước hết ta vào phần
GV: Các em quan sát TNo thứ là:
GV: Chiếu hình 1.6 sgk – T10 máy chiếu(slides 7) để HS quan sát thí nghiệm
GV: Mơ tả thí nghiệm theo hình vẽ nói SO2 vừa điều chế theo ống dẫn
* Tính chất hóa học
1 Tác dụng với nước
(7)khí vào cốc nước có mẩu giấy q tím
HS: Nêu tượng, giải thích viết phương trình phản ứng
GV: SO2 chất gây nhiễm khơng khí, nguyên nhân gây mưa axit
GV: Như nghiên cứu xong tính chất thứ nhất, ta thấy SO2 tác dụng với nước để tạo dung dịch axit sunfurơ H2SO3 axit axit yếu tính chất thứ nào? Ta vào phần
GV: Chúng ta tiếp tục nghiên cứu TNo thứ
GV: Chiếu hình 1.7 sgk – T10 máy chiếu(slides 8) để HS quan sát thí nghiệm
GV: Mơ tả thí nghiệm theo hình vẽ nói SO2 vừa điều chế theo ống dẫn khí vào cốc đựng nước vôi
HS: Nêu tượng, giải thích viết phương trình phản ứng
GV: Như SO2 phản ứng với dung dịch bazơ em viết thêm số phản ứng SO2 tác dụng với dung dịch NaOH, Ba(OH)2
HS: Lên bảng viết
SO2(k)+ Ba(OH)2(dd) BaSO3(r)+ H2O(l) SO2(k)+ 2NaOH (dd) Na2 SO3(r)+ H2O(l) HS: Em khác nhận xét
GV: Kết luận
Tích hợp mơn hóa 9- tiết 2(tích hợp nội mơn)
GV: Chúng ta vào tính chất thứ
GV: Dựa vào tính chất chung oxit bazơ oxit axit học tiết trước em viết phương trình phản ứng cho SO2 tác dụng với oxit bazơ tan Na2O, BaO,
Hiện tượng: Q tím hóa đỏ
Giải thích: Dung dịch thu làm q tím hóa đỏ dd axit sunfurơ H2SO3
SO2(k) + H2O(l) H2SO3(dd)
2 Tác dụng với bazơ
Thí nghiệm : Dẫn khí SO2 vào cốc đựng dd Ca(OH)2
Hiện tượng: Xuất kết tủa trắng
Giải thích: Do SO2 phản ứng với dung dịch Ca(OH)2 tạo chất kết tủa trắng CaSO3(không tan)
SO2(k)+ Ca(OH)2 (dd) CaSO3(r)+ H2O
3 Tác dụng với oxit bazơ
SO2 tác dụng với oxit bazơ tan tạo muối sunfit
SO2(k) + Na2O(r) Na2SO3(r) SO2(k) + BaO(r) BaSO3(r) SO2(k) + K2O(r) K2SO3(r)
Kết luận: Lưu huỳnh đioxit (SO2)
(8)K2O
GV: Qua em thấy SO2 oxit axit
GV: SO2 có ứng dụng ? nghiên cứu phần II
Hoạt động 2(3 phút) Tìm hiểu ứng dụng lưu huỳnh oxit.
(1)Phương pháp/ Kĩ thuật dạy học: Phát vấn, nêu giải vấn đề.
(2) Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân, cặp.
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức bản
Tích hợp mơn Tin học để tìm kiếm tranh, ảnh
GV: Yêu cầu HS đọc thông tin sách giáo khoa nêu ứng dụng SO2
HS: Trả lời
GV: Kết luận nói sản xuất H2SO4 học tiết
GV: Cho HS xem hình 1, 2, 3, 4, (slides 9)
GV: SO2 điều chế nghiên cứu phần III
II LƯU HUỲNH ĐIOXIT CÓ NHỮNG ỨNG DỤNG GÌ?
- Phần lớn SO2 dùng để sản xuất H2SO4
- Ngoài SO2 cịn dùng làm chất tẩy trắng bột gỗ cơng nghiệp giấy, dùng làm chất diệt nấm mốc
Hoạt động 3(10 phút): Tìm hiểu cách điều chế lưu huỳnh đioxit. (1)Phương pháp/ Kĩ thuật dạy học: Phát vấn, nêu giải vấn đề
(2) Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân, cặp
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức bản
Tích hợp mơn Tin học để tìm kiếm tranh, ảnh
GV: Yêu cầu HS đọc thông tin SGK nêu cách điều chế SO2
HS: Trả lời (Điều chế SO2 phịng thí nghiệm cơng nghiệm)
GV: Vậy điều chế SO2 phịng thí nghiệm nào? Ta vào phần
III ĐIỀU CHẾ LƯU HUỲNH ĐI OXIT NHƯ THẾ NÀO?
(9)GV: Những nguyên liệu dùng để điều chế SO2
HS: Muối sunfit, axit, đồng
GV: Vậy làm để điều chế SO2 từ nguyên liệu
HS: Thứ cho Muối sunfit tác dụng với axit thứ hai cho axit H2SO4 đặc đun nóng tác dụng với Cu
GV: Chiếu lên hình điều chế SO2 phịng thí nghiệm, video hình 6, 7, slides 10
HS: Quan sát TNo sơ đồ, qua video viết PTPƯ xảy cho muối natri sunfit tác dụng với axit sunfuric
GV: Nhận xét kết luận, cho muối sunfit tác dụng với axit ta thu SO2
GV: Thông báo để điều chế SO2 người ta cịn cho H2SO4 đặc, nóng tác dụng với kim loại trừ Vàng Bạch kim
GV: Đồng thời cho HS xem hình 9, 10 slides 11
GV: Đó điều chế SO2 phịng TNo cịn điều chế SO2 cơng nghiệp nào? Chúng ta vào
GV: Nguyên liệu để điều chế SO2 cơng nghiệp gì?(cho HS quan sát hình 11, 12, 13 slides 12)
HS: Đọc SGK trả lời (Lưu huỳnh quặng pirit)
GV: Làm để tạo SO2 HS: Đốt nguyên liệu viết PTPƯ đốt Lưu huỳnh
GV: Nhận xét kết luận
- Cho muối sunfit tác dụng với axit (dd HCl, H2SO4), thu SO2 vào lọ cách đẩy không khí
Na2SO3(dd) + H2SO4(dd) Na2SO4(dd) + SO2(k) + H2O(l)
- Đun nóng H2SO4(đ) với Cu (học axit sunfuric)
2.Trong công nghiệp
- Đốt lưu huỳnh khơng khí: S + O2 to SO2
(10)GV: Chúng ta vừa nghiên cứu xong toàn nội dung học, em trả lời nhanh tập trắc nghiệm sau:
4 Luyện tập - Củng cố (21 phút)
4.1 Bài tập trắc nghiệm khách quan(3 phút) .
Khoanh vào đáp án A B, C, D mà em cho nhất.
Câu 1 Chất oxit axit ?
A Canxi oxit B. Lưu huỳnh dioxit C cacbon oxit D Nhôm oxit
Câu 2 Phương pháp dùng để điều chế SO2 phịng thí nghiệm ?
A. Cho muối sunfit t/d với axit B Đốt lưu huỳnh khơng khí C Đốt quặng pirit sắt D Phương pháp khác
Câu 3 Trong khí CO2, H2, O2, SO2, N2 Khí làm đục nước vơi là:
A H2, N2, CO2 B CO2 C CO2, SO2 D Tất khí
Câu SO2 có tính chất hóa học ? tính chất ?
A Hai tính chất: tác dụng với bazo axit B Hai tính chất: tác dụng với axit muối
C Ba tính chất: tác dụng với nước, bazơ muối D Ba tính chất: tác dụng với nước, bazơ oxit bazơ
Câu 5 Để điều chế 500 ml khí SO2 đktc, cần dùng ml khí O2
A 300 ml B 250 ml C 500 ml D 1000 ml
Câu 6. Cho chất sau: CaO, N2O5, CO2,H2O, NaOH, N2 Số chất tác dụng
với SO2 là:
A B C D
4.2 Bài tập tự luận(3 phút)
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức bản
GV: Yêu cầu HS làm:
Bài tập 2a(SGK –Tr11): Hãy nhận biết chất nhóm sau bằng phương pháp hóa học.
a Hai chất rắn màu trắng CaO và P2O5.
HS: Cử đại diện lên trình bày- em
a Cho nước vào hai ống nghiệm chứa hai chất khuấy cho tan hết, cho vào hai dung dịch thu mẩu giấy q tím - Dung dịch làm q tím hóa xanh chất ban đầu CaO
(11)khác nhận xét
GV: Kết luận cho điểm
CaO + H2O Ca(OH)2 P2O5 + 3H2O 2H3PO4 4 Liên hệ thực tế(10 phút)
Tích hợp mơn Tin học để tìm kiếm tranh, ảnh kiến thức tự nhiên - xã hội.
GV: Cho HS xem hình ảnh mưa axit (Hình 14,15 slides 13)
Sự phát triển công nghiệp không quan tâm đến bảo vệ môi trường gây hậu xấu Điển hình mưa axit
GV(1) Vậy theo em chất thủ
phạm gây mưa axit Chất đó có đâu tạo từ đâu?
HS: Đó SO2
HS:Trả lời, em khác nhận xét
GV: Kết luận minh họa hình ảnh (Hình 16, 17 slides 14)
Thủ phạm gây mưa axit SO2 SO2 có khơng khí tạo từ khí thải động cơ, trình đốt cháy than đá, dầu, khí đốt, nhà máy luyện kim, nhà máy nhiệt điện
Tích hợp kiến thức mơn sinh học để giải thích, mơn tin học để sưu tầm tranh ảnh
GV (3)Mưa axit có giết hại mùa
màng, cối không?
HS:Trả lời, em khác nhận xét
GV: Kết luận minh họa hình ảnh (hình 18, 19, 20, 21 slides 15)
Sở dĩ mưa axit "giết hại" mùa màng, cối, chúng rửa trơi tồn chất dinh dưỡng vi sinh vật có lợi, làm yếu sức đề kháng cối, khiến dễ bị mắc bệnh nhiễm kí sinh trùng Lá gặp mưa axit bị "cháy" lấm chấm, mầm chết khô làm cho khả quang hợp giảm, cho suất thấp … Thơng lồi đặc biệt nhạy cảm với mưa axit
Tích hợp kiến thức mơn hóa học, mĩ thuật để giải thích, mơn tin học để sưu tầm tranh ảnh
GV (4) Thế mưa axit có ảnh hưởng gì
đến động vật, động mày móc, cơng thình xây dựng, tác phẩm nghệ thuật không?
HS:Trả lời, em khác nhận xét
GV: Kết luận minh họa hình ảnh (22, 23, 24, 25 slides 16)
(12)làm tăng ăn mòn tỷ lệ kim loại, đặc biệt sắt, thép,và đồng Mưa axit làm giảm tuổi thọ cơng trình xây dựng, làm lở loét bề mặt đá công trình
Tích hợp kiến thức mơn hóa học để giải thích, mơn tin học để sưu tầm tranh ảnh, kiến thức tự nhiên - xã hội
GV(5) Vậy mưa axit có ảnh hưởng gì
đến mơi trường nói chung, mơi trường nước sức khỏe người hay không.
HS:Trả lời, em khác nhận xét
GV: Kết luận minh họa hình ảnh (Hình 26, 27 slides 17)
Hầu hết tất cả, mưa axit ảnh hưởng xấu đến sức khỏe người Nó làm hại thơng qua khơng khí ô nhiễm đất Mưa axit dẫn đến hình thành hợp chất độc hại cách phản ứng với hợp chất hóa học tự nhiên Một hợp chất độc hại hình thành, họ thấm vào nước uống, thâm nhập vào chuỗi thực phẩm Thực phẩm bị nhiễm gây tổn hại dây thần kinh trẻ em, dẫn đến tổn thương não nghiêm trọng, chí tử vong Các nhà khoa học nghi ngờ nhôm, kim loại bị ảnh hưởng mưa axit, có liên quan đến bệnh Alzheimer Ngồi chúng làm quan hô hấp người dễ bị thương tổn hơn, gây bệnh phổi, khiến bệnh tình bệnh nhân ngày trầm trọng
Tích hợp kiến thức kiến thức tự nhiên - xã hội.
GV(6) Trên giới Việt Nam
phát mưa axit nào?
HS:Trả lời, em khác nhận xét
GV: Kết luận minh họa hình ảnh (Hình 28, 29 xem video mưa axit slides 18)
Mặc dù mưa axit phát năm 1853, đến cuối thập niên 1960 nhà khoa học bắt đầu quan sát nghiên cứu tượng rộng rãi Ở Việt Nam xuất mưa axit bán đảo Cà Mau năm 1998
Tích hợp kiến thức giáo dục cơng dân, kiến thức tự nhiên - xã hội, môn tin học để sưu tầm tranh ảnh GV (7) Qua em phải có ý thức bảo vệ mơi trường sống không bị ô nhiễm
HS:Trả lời, em khác nhận xét
(13)GV: Kết luận minh họa hình ảnh (Hình 30, 31, 32 minh họa slides 19)
cùng bảo vệ thiên nhiên
GV: Mặc dù mưa axit gây hư hại cơng trình, xong đem lại lợi ích đáng kể Các nhà khoa học vừa phát mưa chứa axit sunfuric làm giảm phát thải Metan từ đầm lầy(nơi sinh Metan), nhờ hạn chế tượng Trái Đất nóng lên(q trình sản xuất khí me tan tự nhiên vi khuẩn đầm lầy chiếm 22% yếu tố gây hiệu ứng nhà kính)
GV: Cho học sinh đọc phần ghi nhớ (SGK – trang 11) HS: Đọc phần ghi nhớ(2 phút)
KIẾN THỨC CẦN NHỚ
1 Lưu huỳnh đioxit oxit axit: Tác dụng với nước, dung dịch bazơ, oxit bazơ tan.
Ứng dụng quan trọng lưu huỳnh đioxit để sản xuất axit sunfuric.
Điều chế lưu huỳnh đioxit:
- Đốt lưu huỳnh khơng khí (trong công nghiệp).
- Muối sunfit tác dụng với axit HCl, H2SO4 (trong phịng thí
nghiệm).
5 Hướng dẫn học (3 phút) - Học thuộc
- Làm 1, 2b, 3, 4, 5, 6* (SGK trang 11) - Vẽ sơ đồ tư học (12 em)
- Vẽ tranh cảnh đẹp quê hương Việt Nam (12 em)
- Nghiên cứu trước nội dung 3: Tính chất hóa học axit
Tích hợp kiến thức mơn tốn – tiết 70 (tích hợp liên môn) phân số bằng nhau môn hóa – tiết 32, 33 tính theo PTHH (tích hợp nội môn).
Bài tập 6*(SGK – Tr11): Dẫn 112 ml khí SO
2 (đktc) qua 700 ml dung dịch
Ca(OH)2 có nồng độ 0,01 M, sản phẩm muối canx sunfit.
a Viết phương trình hóa học.
b Tính khối lượng chất sau phản ứng. Hướng dẫn
Bước 1: Tính số mol SO2, Ca(OH)2 Bước 2: Viết phương trình hóa học
(14)Bước 4: Tính tốn theo đề yêu cầu.
Hợp Thịnh, ngày 31 tháng 12 năm 2015
Hiệu trưởng
ao , hồ à sắt , thép ,và đồng M