Trong chương trình ngữ văn 6, các em đã được làm quen với tác giả Tố Hữu và tác phẩm “Lượm” rất nổi tiếng của ông. Tuổi thơ của ông được nuôi dưỡng bằng những câu ca, điệu hò của mẹ[r]
(1)Ti t 78 : Khi tu húế
- Tố Hữu-I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Biết đọc – hiểu tác phẩm thơ lãng mạn để bổ sung thêm kiến thức tác giả, tác phẩm thơ Việt Nam đại
- Cảm nhận lòng yêu sống, niềm khát khao tự người chiến sĩ cách mạng thể hình ảnh gợi cảm, lời thơ tha thiết thể thơ lục bát quen thuộc
II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG 1 Kiến thức
- Những hiểu biết bước đầu tác giả Tố Hữu
- Nghệ thuật khắc hoạ hình ảnh (thiên nhiên, đẹp đời tự do)
- Niềm khát khao sống tự do, lí tưởng cách mạng tác giả 2 Kỹ năng:
- Đọc diễn cảm tác phẩm thơ thể tâm tư người chiến sĩ cách mạng bị giam giữ ngục tù
(2)3 Thái độ
- Thấy lịng u đời, u lí tưởng , yêu cách mạng khát khao tự nhà thơ Tố Hữu
- Biết yêu thơ ca Việt Nam, đặc biệt thơ ca cách mạng - Tích cực, hào hứng học tập đóng góp xây dựng III Sự chuẩn bị thầy trò
1.Giáo viên:
- SGK, giáo án, bảng phụ, sách tham khảo
- Một số tranh ảnh, tư liệu nhà thơ Tố Hữu tập thơ “ Từ ấy”
- Tích hợp kiến thức tiếng Việt việc phân tích nghệ thuật, từ ngữ Tích hợp phần tập làm văn tả cảnh
2 Học sinh:
- Soạn , chuẩn bị câu hỏi, hoạt động nhóm - Sưu tầm tư liệu tham khảo (về tác giả, tác phẩm) III Tiến trình dạy học
1 Ổn định tổ chức ( kiểm tra sĩ số) 2 Kiểm tra cũ (5 phút)
Câu 1: Gọi học sinh học thuộc lòng khổ thơ biện pháp nghệ thuật sử dụng câu thơ sau nêu tác dụng?
“Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng mái chèo mạnh mẽ vượt trường giang” 3 Vào mới
(3)đóng góp cho thơ ca Việt Nam kho tàng đồ sộ thơ ca Cách mạng thời điểm quan trọng lịch sử Bài thơ Khi tu hú tác phẩm nằm tập thơ “Từ “ ông Bài thơ ẩn chứa điều gì, tìm hiểu vào ngày hơm
4 Tiến trình dạy học
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả,
tác phẩm (5 phút )
Trong chương trình ngữ văn 6, các em làm quen với tác giả Tố Hữu tác phẩm “Lượm” tiếng ông. (GV treo ảnh nhà thơ Tố Hữu) Dựa vào phần chuẩn bị nhà và kiến thức SGK, hãy nêu hiểu biết về tác giả Tố Hữu?
Tố Hữu(1920-2002) sinh Huế Tuổi thơ ông nuôi dưỡng câu ca, điệu hò mẹ Được cha dạy làm thơ từ nhỏ.Tuy nhiên, nhà thơ Tố Hữu côi mẹ tự lập sớm và tham gia cách mạng cịn trẻ, điều khiến ơng dễ rung động cảm thông với thân phận bất hạnh lời thơ cũng hướng đến cách mạng, chiến đấu
Đọc SGK, phát biểu nét tác giả Tố Hữu
Năng lực hướng tới : Năng lực giao tiếp Tiếng Việt.
Đọc SGK, suy nghĩ trả lời
I. Tìm hiểu chung 1 Tác giả
a) Nguyễn Kim Thành (1920- 2002)
b) Tố Hữu vừa người giữ nhiều vị trí hệ thống trị Việt Nam vừa nhà thơ tiêu biểu thơ Cách mạng Việt Nam c) Thơ ông thường viết
và viết hay đề tài trữ tình trị Tổ quốc, người mẹ Việt Nam anh hùng, người chiến sĩ người anh hùng
(4)Dựa vào phần tìm hiểu nhà và kiến thức SGK, em hãy cho biết tác phẩm sáng tác hoàn cảnh nào? Trong giai đoạn lịch sử đất nước chiến tranh, Tố Hữu giác ngộ lí tưởng cách mạng từ rất sớm, ông 19 tuổi học trường Quốc học Huế Và cũng từ đó, tập thơ Từ đời. Tập thơ Từ bao gồm phần “ Máu lửa, xiềng xích, giải phóng. Bài thơ nằm tập xiềng xích ông bị bắt giam nhà lao Thừa Phủ
Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc, giải thích từ khó, tìm hiểu bố cục ( phút)
Bài thơ sáng tác theo thể thơ nào, em nêu hiểu biết thể thơ đó? Thơ lục bát bắt nguồn từ ca dao, dân ca-> nhịp nhàng, uyển chuyển giàu âm hưởng, phù hợp để chuyển tải cảm xúc trữ tình Bài thơ sử dụng phương thức biểu đạt nào?
Theo em, nhân vật trữ tình
Năng lực hướng tới : Năng lực giao tiếp Tiếng Việt.
Suy nghĩ trả lời Năng lực hướng tới : Năng lực giao tiếp Tiếng Việt.
Suy nghĩ trả lời Năng lực hướng tới : Năng lực giao tiếp Tiếng Việt.
a) Hoàn cảnh sáng tác: Bài thơ sáng tác ông bị bắt giam nhà lao Thừa phủ Tác phẩm nằm phần 2: Xiềng xích trong tập thơ Từ
b) Thể thơ: Lục bát
(5)bộc lộ tâm trạng ai?
Hướng dẫn học sinh đọc thơ Chú ý thay đổi giọng đọc, câu đầu giọng đọc vui, náo nức, phấn chấn, đoạn câu sau với giọng bực bội, nhấn mạnh động từ, từ ngữ cảm thán : “hè ôi, làm sao, chết uất thôi” Nhận xét cách đọc HS Giải thích từ khó.
Lúa chiêm: Là loại lúa cấy vào tháng 11, 12 , gặt vào tháng – Phân biệt với lúa mùa cấy vào tháng 6, gặt vào tháng 10
rây:Chuyển, ngả sang màu khác Theo em, thơ chia làm phần, nội dung phần?
Nhan đề thơ có cấu tạo rất đặt biệt, em có nhận xét về cấu tạo nhan đề thơ? Về mặt ngữ pháp, nhan đề
Suy nghĩ trả lời
Suy nghĩ trả lời
Năng lực hướng tới : Năng lực tư sáng tạo. Suy nghĩ trả lời
Năng lực hướng tới : Tư duy sáng tạo.
Suy nghĩ trả lời
Năng lực hướng tới : Năng lực tư tái kiến thức xã hội
d) Nhân vật trữ tình: “Ta” – tác giả, người trực tiếp bộc lộ tâm trạng
Bố cục: phần
Phần 1: câu đầu Tiếng chim tu hú thức dậy mùa hè rực rỡ lòng nhà thơ
(6)thơ thành phần phụ thời điểm Nhan đề thơng báo chưa hồn chỉnh lôi cuốn người đọc chờ đợi phần nội dung nói trong câu thơ.
Hoạt động 3; Tìm hiểu chi tiết tác phẩm
15 phút
Em hiểu lồi chim tu hú? Tu hú lồi chim sống giang hồ, chẳng biết nuôi vì khơng biết làm tổ Nó đẻ trộm vào tổ chim sáo sậu Khi trứng nở, sáo sậu không nhận tu hú, tha mồi nuôi đủ lông đủ cánh tu hú lại bay tìm với đàn Nó thường kêu vào mùa vải chín, hè về, tiếng kêu nghe thích, nghe xao xác là buổi trưa hè gay gắt Trong hoàn cảnh lao tù cách biệt với giới bên
Suy nghĩ trả lời Năng lực hướng tới: Tư tái kiến thức xã
hội
Nhan đề thơ: Gợi tiếng chim tu hú, tác động đến tâm trạng thi sĩ Nhan đề “khi tu hú” vế
(7)mặt, có âm mối liên hệ với đời, âm tín hiệu gợi phác sống bao la thân phận tù tội.
Tiếng chim tu hú khơi dậy trong tâm hồn người chiến sĩ từ tù khung cảnh mùa hè tràn ngập màu sắc Các em thảo luận nhóm đơi với bạn bàn, trình bày tranh mùa hè tác giả tái hiện qua chi tiết nào?
Thảo luận nhóm: phút. GV mời nhóm lên trình bày phần tìm hiểu phiếu học tậpkhung cảnh mùa hè thơ ( đường nét, âm thanh, màu sắc hương vị, …)
Cảm ơn phần chuẩn bị học sinh, nhận xét chi tiết trình bày bảng phụ
Em có nhận xét nghệ thuật dùng từ tác giả trong khổ thơ thứ nhất?
Tiếng chim tu hú gọi bầy
HS lên trình bày nhóm, phát chi tiết , hình ảnh, phân tích giá trị miêu tả biểu cảm Năng lực hướng tới: Năng lực tư sáng tạo, hoạt động nhóm, hợp tác tích cực làm việc.
Lắng nghe, bổ sung ý kiến
Suy nghĩ trả lời Năng lực hướng tới: Năng lực tư sáng tạo, cảm thụ thẩm mĩ
II. Tìm hiểu chi tiết 1, Cảnh trời đất vào hè
Hình ảnh
- Đường nét: Đàn chim tu hú, đồng lúa chiêm, vườn chín quả, bầu trời cao rộng - Màu sắc: Lúa vàng, Trái chín, bắp vàng, nắng đào, trời xanh, …
- Âm thanh: Tiếng chim tu hú gọi bầy, tiếng ve ngân, tiếng chim sáo - Hương vị: Lúa chín vàng, trái dần
(8)một sứ giả báo hiệu mùa hè đến, Cảnh vật vừa bắt đầu, như tuổi trẻ người chiến sĩ vừa bắt gặp lí tưởng Nhà thơ Tố Hữu đưa ra hình ảnh tiêu biểu nhất mùa hè, vật như phản ứng dây chuyền : từ tiếng tu hú thức dậy đồng lúa chiêm vào vụ chín vàng, trái cây cũng theo đua chín ngọt, bắp ngô rây vàng đến sân nhà tràn ngập nắng hồng, trời xanh cao với đôi diều sáo Diều sáo hai con chim sáo bay lượn, có thể cánh diều trẻ em thả trên bầu trời xanh Ngoài ta, chúng ta ý đến động từ vận động “ đang, chín, ngọt dần, dậy, ngân, rây” khiến người đọc tưởng người viết đang sống nó, miêu tả bằng tin tường giác quan Dù hiểu theo cách nào, mùa hè hoài niệm của tác giả mùa hè thật
tiếng ve”, “rây vàng hạt”, “lộn nhào” => Bức tranh đầy sống động, khung cảnh ln có vận động khơng ngừng
(9)n bình, tự phóng khống tràn ngập sắc màu, âm Phải người có niềm yêu đời, thiết tha sống cảm nhận trang sinh động vậy.
Những hình ảnh có nhà thơ cảm nhận trực tiếp hay không?
Nhà thơ cảm nhận mùa hè chính tâm hồn, tưởng tượng tuyệt vời người thi sĩ Giữa chốn lao tù, người chiến sĩ được kết nối với giới bên ngoài âm vang vọng. Nhưng với âm chim tu hú khơi dậy lòng Tố Hữu tranh mùa hè đầy tươi vui, rộn rã chính ơng cảm nhận tồn giác quan mình. Em so sánh hoàn cảnh của người chiến sĩ với khung cảnh mùa hè rộn rã?
Suy nghĩ trả lời Năng lực hướng tới: Năng lực tư sáng tạo, cảm thụ thẩm mĩ
Đọc
Suy nghĩ trả lời Năng lực hướng tới: Năng lực tư sáng tạo, cảm thụ thẩm mĩ
(10)Từ đó, em có cảm nhận tâm hồn người chiến sĩ trẻ?
10 phút
Hướng dẫn học sinh đọc câu cuối, ý ngắt nhịp câu Câu ( 6-2), câu ( 3- 3), câu 10 ( 6- 2)
Tâm trạng nhà thơ đoạn này bộc lộ khác đoạn trên chỗ nào?
Nếu chủ yếu tả cảnh tưởng tượng tranh thiên nhiên tự với tâm trạng hịa quyện tranh thì đến khổ thơ sau, tâm trạng của chủ thể trữ tình bộc lộ trực tiếp Đó tâm trạng bối, ngột ngạt, đau khổ.
Em có nhận xét thay đổi nhịp thơ cách sử
cảm thụ thẩm mĩ
Suy nghĩ trả lời Năng lực hướng tới: Năng lực tư sáng tạo, cảm thụ thẩm mĩ
HC người chiến sĩ
Cảnh thiên nhiên Tù túng
trong xà lim chật bẩn, bốn tường
cách biệt với giới bên
ngoài
Rộn rã tràn ngập
sự tự do, phóng khống
(11)dụng từ ngữ tác giả khổ thơ này?
Cách ngắt nhịp thay đổi khác thường : 2- 2- 2, -2, -3 , 6-2 cùng với động từ mạnh “ngột”, “đập tan”, “chết uất” và than từ “ôi”, “thôi” “làm sao” góp phần thể tâm trạng bối ngột ngat Nhà thơ ý thức rõ hoàn cảnh của mình, khao khát hành động , phá tung chốn ngục tù chật chội
Bài thơ sử dụng kết cấu đầu cuối tương ứng,mở đầu bài thơ có tiếng tu hú gọi bầy, nhưng tâm trạng người tù nghe tu hú kêu thể câu cuối có khác nhau?
Nếu đoạn 1, tiếng chim tu hú gợi đến âm tâm trạng náo nức, rộn rã đoạn sau âm tiếng chim tu hú cuối tiếng gọi tự do tiếng gọi giục giã hành động khiến người tù – chiến sĩ không thể yên, điều làm Tố Hữu
Suy nghĩ trả lời Năng lực hướng tới: Năng lực tư tổng kết, phát
Năng lực hướng tới: Năng lực tự học.
2, Tâm trạng người tù cách mạng
-Cách ngắt nhịp đoạn bất thường => thể biến đổi tâm trạng
-sử dụng động từ mạnh (đập tan phòng , chết uất)
(12)sục sôi muốn trở sống tự do, tiếp tục hành trình hoạt động cách mạng Tâm trạng ông là đại diện cho nhiều tâm trạng người lính cách mạng không may bị bắt giam, họ khao khát tự do, khao khát cống hiến Tổ quốc, dân tộc
Kết cấu đầu cuối tương ứng tạo cho thơ có mạch cảm xúc trọn vẹn, logic Hơn nhấn mạnh tâm trạng nhà thơ cả hai đoạn, vừa gợi tâm trạng háo hức đón hè gợi niềm khát khao mãnh liệt được tự
Hoạt động 4: Hướng dẫn tổng kết luyện tập ( phút) Em nêu đặc sắc nghệ thuật thơ?
-tạo cảm giác uất ức, ngột ngạt, thể khát vọng muốn thoát khỏi ngục, trở sống tự
- Ở câu cuối, tiếng tu hú tạo kết cấu đầu cuối tương ứng cảm xúc thay đổi
=> tâm trạng u uất, nôn nóng , bất lực kẻ bị tước đoạt tự do, bị tách rời sống.
(13)Gọi học sinh đọc ghi nhớ SGk trang 20
Hướng dẫn học sinh luyện tập, yêu cầu tập nhà
III Tổng kết 1 Nghệ thuật
Cách dùng từ ngữ đặc sắc, linh hoạt, nghệ thuật đối lập đặc sắc
(14)2 Nội dung
Ghi nhớ SGK trang 20 IV. Luyện tập
1 Viết đoạn văn tả cảnh hè nơi em
2 Chép đọc thêm số thơ Tố Hữu tập thơ Từ