Đang tải... (xem toàn văn)
Việc định hướng nội dung, hình thức về hoạt động ngoài giờ lên lớp ở một số trường chưa có sự sáng tạo, hầu như vẫn còn lệ thuộc nhiều vào sự chi phối của công văn 811/CV-SGD ngày 23/8/[r]
(1)PHÒNG GD & ĐT TP CẨM PHẢ
TRƯỜNG TIỂU HỌC CẨM THỦY
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc
Cẩm Thủy, ngày tháng 11 năm 2015
BÁO CÁO
Về việc thực kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên tháng Họ tên: Ngơ Quang Hồng
Sinh ngày: 19-10-1990
Trình độ chun mơn: Cao đẳng sư phạm thể dục Đơn vị: Trường Tiểu học Cẩm Thủy
Nhiệm vụ phân công: Giảng dạy môn thể dục
Căn Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng năm 2011 Bộ GD&ĐT việc “Ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học ”;
Căn Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10 tháng năm 2012 Bộ GD&ĐT việc “Ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên”;
Thực Kế hoạch số 456/PGD&ĐT ngày 22 tháng năm 2015 Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Cẩm Phả “Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán quản lí cấp tiểu học năm học 2014-2015”;
Thực Kế hoạch số 166/KH-THCT ngày 22/10/2015 Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2015-2016 trường Tiểu học Cẩm Thủy
Tôi xin báo cáo kết học tập thực tháng
NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: MODULE TH 37
NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
1 Mục tiêu hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học:
- Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động tổ chức ngồi học mơn học Hoạt động giáo dục lên lớp tiếp nối thống hữu với hoạt động dạy học, tạo điều kiện gắn lí thuyết với thực hành, góp phần quan trọng vào hình thành phát triển nhân cách toàn diện học sinh
Hoạt động giáo dục lên lớp ( HĐGDNGLL) phận quan trọng thiếu tồn q trình giáo dục trường phổ thơng nói chung, trường tiểu học nói riêng
Biết, hiểu, thiết kế tổ chức hiệu HĐGDNGLL trường tiểu học nhiệm vụ quan trọng giáo viên
- Mục tiêu hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL):
(2)- Phát triển hiểu biết học sinh lĩnh vực khác đời sống xã hội, từ làm phong phú thêm vốn tri thức em
- Hình thành phát triển học sinh kỹ ban đầu, cần thiết phù hợp với phát triển chung trẻ (kĩ giao tiếp, kĩ tham gia hoạt động tập thể, kĩ nhận thức,…)
- Góp phần hình thành phát triển tính tích cực, tự giác cho học sinh việc tham gia vào hoạt động trị- xã hội Trên sở đó, bồi dưỡng cho trẻ thái độ đắn với tượng tự nhiên xã hội, thái độ có trách nhiệm cơng việc chung
2 Tình hình tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường tiểu học
Hoạt động lên lớp tiểu học năm qua có nhiều chuyển biến rõ nét, cấp quản lý giáo dục, trường, đội ngũ giáo viên cộng đồng quan tâm có giải pháp tích cực nhằm nâng cao chất lượng hoạt động Hệ thống văn đạo đề cập nhiều đến việc tổ chức Hoạt động lên lớp, đặc biệt Bộ GD-ĐT phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” việc đầu tư cho Hoạt động giờ, việc gắn giáo dục với cộng đồng trọng nhiều
Song bên cạnh đó, với tình hình nội dung hoạt động lên lớp chưa thực đáp ứng nhu cầu thực tế , chương trình cịn đơn điệu, cứng nhắc
Vẫn Cán quản lý nhà trường giáo viên chưa thực quan tâm chưa quan tâm mức đến hoạt động Ngoài lên lớp, gần cho nhiệm vụ , hoạt động cuả tổ chức đoàn thể Chi đoàn Tổng phụ trách Đội
Việc định hướng nội dung, hình thức hoạt động lên lớp số trường chưa có sáng tạo, cịn lệ thuộc nhiều vào chi phối công văn 811/CV-SGD ngày 23/8/2004 v/v hướng dẫn hoạt động giáo dục lên lớp bậc Tiểu học Lãnh đạo số trường chưa có biện pháp cụ thể, lực tổ chức hoạt động ngồi cịn số giáo viên hạn chế
Khá nhiều giáo viên thường dành thời gian Hoạt động lên lớp để ôn kiến thức,kĩ , giải phần việc lĩnh vực dạy học Nhiều trường ý đầu tư thời gian cho HĐNGLL thường nhiều thời gian, tổ chức không tốt khơng khơng mang lại lợi ích mà cịn ảnh hưởng chất lượng hoạt động dạy học lớp, tốn kinh phí mà khơng có nguồn tài hỗ trợ , có quan điểm cịn cho họat động vui chơi nên không quan trọng, không cần thiết
(3)được đồng thống , chưa có chiều sâu
3 Quan điểm xây dựng chương trình giáo dục ngồi lên lớp trường tiểu học
Thực chương trình tổ chức hoạt động:
- Mỗi lớp cử 01 đ/c giáo viên trưởng khối Trước tổ chức hoạt động trưởng khối tổ chức họp GVCN khối để xây dựng kế hoạch hoạt động gửi Ban hoạt động NGLL để theo dõi kiểm tra
- Trong qua trình tổ chức hoạt động Ban HĐ NGLL sử dụng linh hoạt phương pháp nhằm mang lại hiệu cao công việc HĐ NGLL như: Phương pháp thảp luận nhóm, Phương pháp đóng vai, Phương pháp giả vấn đề, Phương pháp tình huống, phương pháp giao nhiệm vụ, Phương pháp trò chơi, Phương pháp tổ chức hoạt động giao lưu, Phương pháp diễn đàn
- Đối với hoạt động lớn, trước thực hoạt động Ban HĐNGLL trường phối hợp với Cơng đồn trường, Đồn Đội phòng ban, tổ nhà trường việc xây dựng, phổ biến thực kế hoạch; Tham mưu với nhà trường Quyết định thành lập BTC, BGK, phân công nhiệm vụ cụ thể Đối với lớp theo kế hoạch phải có chuẩn bị tốt mặt để tham gia tốt hoạt động
4 Các yêu cầu tổ chức giáo dục lên lớp
Đa dạng hóa hình thức HĐNGLL: khắc phục tính đơn điệu lập lập lại vài hình thức quen thuộc với HS
- Nắm vững nội dung hoạt động tháng, cụ thể hóa thành nội dung hoạt động tuần - Lựa chọn hình thức hoạt động cho phù hợp với nội dung tuần
- Phát huy tính tích cực HS
- GVCN cần có kỹ cần thiết để tổ chức hoạt động có hiệu quả:
* Kỹ đề mục tiêu
* Kỹ thiét kế tiến trình hoạt động *Kỹ triển khai hoạt động
* Kỹ huy động lực lượng hỗ trợ * Kỹ đánh giá hoạt động
- Tăng cường vận dụng thiết bị phục vụ cho hoạt động máy vi tính, projector…
(4)Người viết báo cáo