-Thöïc hieän ñoåi môùi hình thöùc vaø phöông phaùp giaùo duïc maàm non trong suoát nhöõng naêm qua ñaõ ñem laïi keát quaû vaø chuyeån bieán toát trong phöông phaùp giaùo duïc treû qua ño[r]
(1)VỀ VIỆC ỨNG DỤNG DẠY TỐT CHƯƠNG TRÌNH ĐỔI MỚI Ở LỚP MẦM
I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
–Trong thời kỳ cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước hiệm nay, tốc độ phát triển kinh tế cách mạnh mẽ phát triển vượt bậc ngành khoa học công nghệ,cùng với phát triển đất nước nhiệm vụ đặt cho nghiệp giáo dục phải tiến hành đổi cấp học
-Sự nhiệp đổi giáo dục đặt lên hàng đầu ngày 11/06/2001 Thủ Tướng phủ ký thị số 14/2001/CT-TTG việc đồi sách giáo khoa bậc tiểu học bậc mầm non
-Đổi chương trình giáo dục mầm non đổi nội dung, hình thức, nâng cao phương pháp giảng dạy mà phương châm đổi theo lớp chương trình thí điểm sau đưa vào đổi đại trà
-Qua thực tiếp thu chương trình đổi năm 2004-2005 trường mẫu giáo Ngan Dừa tiến hành dạy đổi chương trình lớp lá, đến năm học 2006-2007 trường tiến hành dạy đổi khối lớp chồi
-Là giáo viên đứng lớp năm học 2007-2008 nhà trường phân công giảng dạy lớp mầm theo chương trình đổi mới, ban đầu tơi bở ngỡ gặp nhiều khó khăn soạn giảng Nhưng hướng dẫn giúp đỡ từ BGH, đồng nghiệp, đồng thời học tập chương trình bồi dưỡng thường xuyên giúp nhiều phương pháp giảng dạy đổi
-Qua tìm tịi, học hỏi giảng dạy năm qua, nhận thấy chương trình đổi bậc học mầm non phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ mầm non đồng thời giúp cho học tập nhiều kinh nghiệm phương pháp giảng dạy Từ tơi ln tìm tịi cập nhật tri thức mẽ để giảng dạy tất mơn học theo hướng đổi Nó lý tơi chọn đề tài để viết sáng kiến kinh nghiệm
II.CƠ SỞ LÝ LUẬN:
(2)ta phải động xử lý vấn đề nẩy sinh giảng dạy cách hiệu Do với đổi chung giáo dục, thỉ giáo dục mầm non với mục tiêu phát triển tổng thể trẻ độ tuổi mầm non cần phải có đổi nhằm hình thành trẻ lực chung, tảng nhân cách hàng đầu
-Thực đổi hình thức phương pháp giáo dục mầm non suốt năm qua đem lại kết chuyển biến tốt phương pháp giáo dục trẻ qua đổi tạo hội cho trẻ tìm tịi phát huy lực sẵn có mình, trẻ hoatï độäng cách thoải mái góc chơi kích thích tị mị ham hiểu biết trẻ, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động với nguyên liệu sẵn có
-Qua đổi giáo dục mầm non hoạt động trẻ tổ chức với nhiểu hình thức đa dạng từ trẻ trải nghiệm, quan sát, thực hành, chơi với nguyên vật liệu sẵn có góc chơi từ phát triển tư duy, nhân cách trẻ cách hồi hịa
-Thữc đổi giáo dục mầm non mục tiêu chiến lược giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng, qua địi hỏi giáo viên thường xuyên học hỏi bồi dưỡng chuyên mơn, nghiệp vụ nâng cao trình dộ mặt để thực tốt chương trình đổi giáo dục giáo dục mầm non phải thực cách đồng từ nông thôn đến thành thị
III.CƠ SỞ THỰC TIỄN:
-Trường mẫu giáo Ngan Dừa có lớp mầm qua học tập bồi dưỡng dự chuyên đề sở, phòng tổ chức thực đổi lớp, năm học 2006-2007 trường hướng dẫn đạo cho khối mầm, chồi thực giảng dạy theo chương trình đổi
-Là giáo viên đứng lớp mầm với 25 cháu năm thứ ba thực dạy đổi lớp mầm với điều kiện sở vật chất thiếu thốn cộng với kinh nghiệm giảng dạy cịn nhiều hạn chế tơi gặp khơng khó khăn việc soạn giảng Được giúp đỡ BGH chị em đồng nghiệp cố gắng soạn giảng tốt môn học xây đựng cho lớp góc chơi theo chủ điểm, thường xuyên sưu tần tranh ảnh tự làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho việc giảng dạy
(3)-Qua thực đổi lớp mầm khâu soạn giảng tơi gặp nhiều khó khăn ủng hộ BGH chị em đồng nghiệp với cố gắng phấn đấu đầu tư khâu sọan giảng , cộng với quan tâm phòng nhà trường đầu tư thêm trang thiết bị sở vật chất như: Kệ, đồ dùng, đồ chơi… Tơi xây lớp góc chơi theo chủ điểm như: Chủ điểm ngành nghề tơi thay đổi góc phân vai, xây dựng, góc học tập… Ngồi đồ dùng, đồ chơi sẵn có tơi cịn ln sưu tầm thêm ngun vật liệu sẵn có địa phương như: hộp sữa, hộp kem, cây, gáo dừa, phách tre, vỏ sò, vỏ hến… để bổ sung vào góc chơi cho phong phú Đồng thời phục vụ cho tiết dạy đạt hiệu cao
-Từ nguyên vật liệu sẵn có phát huy trẻ tính sáng tạo trẻ sử dụng nguyên vật liệu vào trò chơi thực tế trẻ cách khéo léo gần gũi trẻ
Ví dụ: Trị chơi nấu ăn góc phân vai trẻ lấy vỏ sị, vỏ hến để nấu ăn góc xây dựng trẻ lấy vỏ sò, vỏ hến đem để xếp hàng dài… hay chơi bán hàng trẻ lấy làm tiền
-Trong giảng dạy ln tìm hiểu dạy theo chủ điểm tìm hiểu nội dung tích hợp cho phù hợp với dạy, sử dụng câu hỏi gợi mở để kích thích tính tị mị sánh tạo trẻ vận dụng có hiểu phương pháp dạy học tích cực vào giảng dạy, lấy trẻ làm trung tâm, trẻ trả lời theo ý hiểu mình, cháu vừa học vừa trị chuyện để tìm hiểu giới tự nhiên câu truyện cổ tích Bài thơ, hát từ phát triển trẻ tinh thần trách nhiệm tự tin hoạt động chung, ngồi tơi cịn ln gần gũi với cháu, quan tâm bồi dưỡng cháu có khiếu, động viên cháu nhúc nhác cháu hồn nhiên học hỏi phát huy tối đa tính chủ động sáng tạo cháu cách nghiên cứu dạy soạn giáo án soạn hoạt động ngồi trời, hoạt động góc cho cháu tự hoạt động góc theo ý thích để làm tiết học, hoạt động có liên kết chặt chẽ
(4)Ví dụ: Khi dạy đến chủ điểm ngành nghề cháu tìm hiểu nghề xã hội đọc thơ, hát ngành nghề trẻ chơi trò chơi công nhân, bác sĩ… Và hoạt động học tập lồng ghép nội dung tích hợp cách logic phù hợp với dạy
-Để phục vụ tiết học thường nghiên cứu soạn hoạt đợng ngồi trời với nội dung phong phú như: quan sát cây, hoa, lá… có nội dung phù hợp với dạy tới hướng cho cháu tự tìm tịi khám phá giới tự nhiên, cháu trực tiếp nhìn, nắêm, sờ, ngửi loài hoa, quả… Các cháu chơi với đất, cát Ngồi tơi ln sưu tầm thơ hát câu đố có nội dung phù hợp với dạy cháu làm quen
-Từ hoạt động cộng với giáo viên tập huấn bồi dưỡng thường xuyên nhận thấy việc giảng dạy theo phương pháp đổi vô cần thiết địi hỏi giáo viên phải biết vận dụng cách hợp ly ùcác nội dung tích hợp theo chủ điểm, sử dụngcác câu hỏi mang tính gợi mở trẻ thử nghiệm quan sát thực hành phát huy tính tị mị ham hiểu biết trẻ để việc giảng dạy đạt hiệu cao
-Tơi cịn thường xun nghiên cứu làm đồ dùng trực quan phục vụ môn học đẹp mắt để tập trung lôi ý trẻ
Ví dụ: mơn làm quen văn học tọi nghiên cứu vẽ tranh mơ hình phù hợp với nội dung câu truyện, thơ cịn mơn mơi trường xung quanh tơi tìm vật thật (Nếu có) … Tạo cho trẻ cảm giác vui có hứng thú học cho cháu mạnh dạn phát biểu ý kiến theo ý hiểu cách sơi Các tiết dạy thường cháu hưởng ứng nhiệt tình, cháu thích hoạt động cơ, thích trị chuyện điều đạt kết rõ nét qua hoạt động trẻ
-Ngoài với đặc điểm tâm sinh lýcủa trẻ lên ba, trẻ thường bị khủng hoản tuổi lên ba, trẻ dể vui buồn bất thường phương pháp dạy đổi giúp gần gũi cháu Các cháu mạnh dạn hồn nhiên tự bày tỏ tâm tư cách thoải mái điều giúp nhiều việc nâng cao chất lượng dạy đổi lớp mầm suốt hai năm qua
V.KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:
(5)nghiệm giảng dạy cụ thể năm học 2008-2009 tôiđã đạt gióa viên dạy giỏi vịng trường từ cố gắng mà cháu lớp tơi thích đến trường, đến lớp cháu tự tìm hiểu, thử nghiệm, quan sát, thực hành phát huy tính tị mị, sáng tạo, ham hiểu biết kết năm học qua lớp tơi có bốn cháu tham gia hội thi “Bé khỏe , bé ngoan” vòng trường đạt giải nhất, giải nhì giải khuyết khích có 98% cháu chun cần, 95% cháu ngoan
VI.BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
Qua giảng dạy chương trình đổi lớp mầm tơi rút số kinh nghiệm sau:
-Là giáo viên phải cập nhật đổi giáo dục để giảng dạy tốt phải ln ln không ngừng học hỏi bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để giảng dạy tốt
-phải ln ln tìm tòi làm đồ dùng dạy học để bổ sung thêm vào kinh nghiệm giảng dạy mìmnh điều đáng nói thật tâm huyết với nghề giảng dạy tốt
VII KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT:
Đề nghị phòng trường đầu tư thêm trang thiết bị để phục vụ giảng dạy chương trình đổi mở nhiều chuyên đề để giáo viên tham gia học hỏi kinh nghiệm lẫn dể tiến giảng dạy
Ngan Dừa, ngày… tháng……năm 2009
Người viết