2b. Cho HS tiến hành TN theo nhóm để rút ra tính chất hóa học của hidro và ghi kết quả vào phiếu học tập. Từ PTHH điều chế hiđro trong PTN → GV cho HS nhận xét ngu yên tử Zn đã thế chồ[r]
(1)Ngày soạn: 19/2/2017 Ngày dạy:20/2/2017, 24/2/2017, 2/3/2017 Lớp dạy: K8 Tuần: 24+25
Cụm tiết: 47, 48, 49 CHỦ ĐỀ: HIDRO - ỨNG DỤNG CỦA HIDRO I/Giới thiệu chung:
1)Tên chủ đề: HIDRO - ỨNG DỤNG CỦA HIDRO Nội dung kiến thức thuộc chủ đề gồm bài:
+ Tính chất hiđro + Ứng dụng hidro + Điều chế hidro + Phản ứng
2)Ý nghĩa việc thực chủ đề: Thơng qua chủ đề, HS có thể:
- Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn: Bơm khí hidro vào bong bóng bay , khí cầu, bóng thám khơng; dùng khí hidro để hàn cắt kim loại; …
- Là nhiên liệu tương lai để giảm thiểu vấn đề ô nhiễm môi trường hiện nay. II)Mục tiêu:
1.Kiến thức: Học sinh biết được:
- Tính chất vật lý hóa học hidro
- Ứng dụng hidro : làm nhiên liệu nguyên liệu công nghiệp
- Phương pháp điều chế hidro phịng thí nghiệm, cách thu khí hidro bằng cách đẩy nước đẩy khơng khí - Phản ứng
2.Kĩ năng:
- Quan sát thí nghiệm, hình ảnh, … rút nhận xét tính chất, phương pháp điều chế thu khí hidro phịng thí nghiệm
- Viết PTHH tính chất điều chế hidro - Phân biệt phản ứng thế, hóa hợp phân hủy
- Tính thể tích khí hidro tham gia tạo thành sau phản ứng 3.Thái độ:
- Giáo dục học sinh biết yêu thích mơn học - Giáo dục học sinh tính trung thực, tự tin, hợp tác - Giáo dục học sinh ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường III) Các lực hướng đến:
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ: gọi tên, viết CTHH PTHH xảy ; giải thích hiện tượng thí nghiệm - Năng lực thực hành Hoá học:
+Sử dụng, dụng cụ hố chất cần thiết cho tính chất hóa học điều chế hidro + Làm thí nghiệm , quan sát, nhận xét hiện tượng rút kết luận
+ Quan sát nhận diện số tranh, ảnh - Năng lực hợp tác giao tiếp, làm việc nhóm - Năng lực tính tốn: Tính theo định lượng, so sánh
- Năng lực vận dụng kiến thức hố học vào sớng: ứng dụng tính chất hidro vào đời sống, sản xuất IV/Phương pháp, kỹ thuật:
- Phương pháp đàm thoại gợi mở - Phương pháp nêu vấn đề ; so sánh
- Phương pháp nghiên cứu: quan sát thí nghiệm, tranh ảnh , xem video
- Phương pháp trực quan: làm thí nghiệm, quan sát nhận xét giải thích hiện tượng , rút kết luận - Kỹ thuật : động não , làm việc nhóm , sơ đồ tư duy, trò chơi
V)Thiết bị dạy học, học liệu: 2,1.Chuẩn bị HS:
- Xem lại tính chất vật lí O2, loại PƯ học, cách thu khí O2 - Tìm hiểu vấn đề nhiễm môi trường dịa phương, nguyên nhân? - Xem soạn bài: Tính chất, ứng dụng điều chế khí H2
2.2 Chuẩn bị GV:
- Bảng phụ, bảng nhóm, máy chiếu,
(2)- Một số tranh ảnh ứng dụng H2 O2 - Một số câu hỏi, tập…
VI) Sản phẩm chủ đề:
- Kết thí nghiệm nhóm - Hồn thành tập vận dụng
- Vận dụng kiến thức vào thực tiễn , biết bảo vệ môi trường sống VII
/Kế hoạch dạy học:
Thời gian Tiến trình dạy học
HĐ HS Hỗ trợ GV Kết quả/sản phẩm dự kiến
10 phút
Hoạt động khởi động
Xem video số lễ hội
GV yêu cầu HS quan sát bong bóng bay dự đón khí bơm vào giải thích
Báo cáo dự đón kết nhóm giải thích vấn đề GV đưa
80 phút Hoạt động hình thành kiến thức
HS làm việc cá nhân làm việc nhóm, làm thí nghiệm, xem video , tham gia trị chơi, tóm tắt kiến thức học bằng sơ đồ tư
Giao nhiệm vụ, phiếu học tập, phiếu ghi kết TN, yêu cầu HS làm thí nghiệm, cho em xem video, tơ chức trị chơi,
Báo cáo kết nhóm tìm hiểu nội dung Gv yêu cầu
45 phút
Hoạt động luyện tập củng cố kiến thức chủ đề giao nhiệm vụ nhà
Nhận hồn thành sớ câu hỏi tập Gv giao qua bảng nhóm , bảng phụ…
Tô chức ,phân công cụ thể nhiệm vụ cho từng Hs từng nhóm làm việc, Gv giám sát HĐ HS
-Hoàn thành câu hỏi tập GV giao,
-Tóm tắt kiến thức học bằng sơ đồ tư
- Thu thập kiến thức qua trò chơi A)Hoạt động khởi động:
a) Nội dung:
- GV cho HS xem video bi lễ có trang trí nhiều chùm bóng bay
- GV đặt câu hỏi: Có chất khí bóng bay? ( HS trả lời: O2, CO2, H2, … dựa vào GV dẫn vào bài)
- GV: Khí hiđro có tính chất gì? Nó có ích lợi cho chúng ta?
b) Tô chức hoạt động:
- GV giao nhiệm vụ cho HS, quan sát, đánh giá việc tiếp nhận nhiệm vụ học tập, thực hiện nhiệm vụ, kết hoạt động học tập HS
c) Sản phẩm: Báo cáo HS phương án trả lời theo câu hỏi nêu Các ý kiến tranh luận kết nhóm đưa
B) Hoạt động hình thành kiến thức: a) Nội dung:
1a Tính chất vật lý hidro:
Hiđro chất khí khơng màu, khơng mùi, khơng vị, tan nước, nhẹ chất khí
2a Tính chất hóa học hidro - Tác dụng hidro với oxi - Tác dụng hidro với CuO
Viết PTHH xảy
3a Ứng dụng hidro: Điều chế kim loại ; bơm vào bóng bay , khí cầu; hàn, cắt kim loại; làm nhiên liệu; sản xuất amoniac, axit clohiđric
4a Điều chế hidro PTN Phản ứng b) Tổ chức hoạt động:
(3)1b cho HS quan sát bóng bay kết hợp với video xem phần khởi động để tìm hiểu tính chất vật lý hidro (phân nhóm)
2b Cho HS tiến hành TN theo nhóm để rút tính chất hóa học hidro ghi kết vào phiếu học tập TN : Đốt khí hi đro oxi khơng khí:
Thí nghiệm Hiện tượng Kết luận
Đớt khí hiđro lọ khí oxi
-Hiđro cháy :
……… -Thành lọ ( cốc):
………
Khí hiđro tác dụng với ………… tạo ……… PTHH: ……… Đớt khí hiđro khơng
-Hiđro cháy :
……… -Thành lọ ( cốc):
………
Khí hiđro tác dụng với ………… tạo ……… PTHH: ………
TN 2: Hi đro khử đờng (II) oxit:
3b Từ tính chất vật lý hóa học hi đro hi đro có ứng dụng gì ?
- Cho HS trò chơi “ nhanh tay, lẹ mắt”:Chiếu nhanh cho HS xem sớ tranh nói ứng dụng H2 O2
- Yêu cầu nhóm liệt kê ứng dụng hidro → đại diện nhóm trình bày → GV chiếu lại ứng dụng H2 để kiểm chứng(Nhóm ghi nhiều ứng dụng hiđro khen thưởng tràn pháo tay) → Qua HS rút ứng dụng H2
4b.GV phân nhómđể HS hoạt động:
- Cho nhóm làm TN điều chế khí H2
- GV hướng dẫn cách làm TN , yêu cầu học sinh ý quan sát, nhận xét tượng hồn thành bảng sau
- Gọi đại diện từng nhóm báo cáo kết TN ; GV kết luận ; Hs viết PTHH xảy
- GV: Thông báo: Có thể thay axit HCl axit H2SO4 lỗng, kim loại Zn kim loại Fe Al
GV: Dùng hình vẽ giới thiệu: cách điều chế hiđro với lượng lớn dụng cụ hình 5.5 - Cách sử dụng dụng cụ? - Cách thu khí?
- Thu khí hiđro cách đẩy khơng khí đặt ống nghiệm thu khí có khác so với thu khí oxi?
5b Từ PTHH điều chế hiđro PTN → GV cho HS nhận xét nguyên tử Zn chồ nguyên tử HCl ? Rút kết luận phản ứng
c) Sản phẩm: Báo cáo kết nhóm nội dung tìm hiểu C) Hoạt động luyện tập,củng cố:
a) Nội dung:
Thí nghiệm Hiện tượng Kết luận
Trước TN Sau TN
Ở nhiệt độ thường Màu sắc CuO……… Màu sắc CuO…… Có hay khơng có PƯHH ?
PTHH:……… Khi đớt nóng ( 400
0C) Thành ống nghiệm……Màu sắc CuO…… Thành ống nghiệm……Màu sắc CuO…… Có hay khơng có PƯHH ?
PTHH:……… …
Thao tác TN Hiện tượng Kết luận Cho – hạt Zn vào ống nghiệm rót –
3ml dung dịch HCl vào ớng nghiệm
- Kích thước viên kẽm…… - Có chất mới ……
Có hay khơng có PƯ xảy … Đưa que đóm có tàn lửa đỏ vào đầu ớng dẫn
khí
Khí có làm que đóm cháy hay khơng?
………
Khí có phải khí O2 khơng?
Đưa que đóm cháy vào đầu ớng dẫn khí
Khí có cháy hay khơng………
Khí khí gì? Nhỏ giọt dung dịch lên mặt kính đồng
hồ đem cạn
Trên mặt kính có
………
(4)BT : Cho HS thảo luận theo bàn hoàn thành tập sau bằng cách điền từ cụm từ thích hợp vào chỗ trớng ( GV ghi nội dung tập vào bảng phụ)
- Hidro chất … ,không … , không…, không … Khí hidro ….trong chất khí, tan…trong nước - Hãy tìm điểm giớng khác tính chất vật lí H2 O2 ?
Bài 1/109sgk. Hồn thành phương trình phản ứng sau: H2 + Fe2O3
H2 + HgO H2 + PbO
Bài 3/109sgk. Chọn cụm từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống câu sau: Tính oxi hĩa; tính khử; chiếm oxi; nhường oxi; nhẹ
Trong chất khí, hidro khí …… Khí hidro có……
Trong phản ứng H2 CuO, H2 có …… …… chất khác; CuO có …… ……… cho chất khác
Bài tập 1/117sgk Những phản ứng hoa shocj dưới dùng để điều chế hidro phịng thí nghiệm?
a) Zn + H2SO4 → ZnSO4 + H2↑ b) 2H2O dp 2H2↑ + O2↑ c) 2Al + 6HCl → 2AlCl3 + H2↑ b) Tổ chức hoạt động:
- GV chuyển giao nhiệm vụ, quan sát, đánh giá việc tiếp nhận nhiệm vụ học tập, thực hiện nhiệm vụ, kết hoạt động học tập HS
- HS làm việc cá nhân
- HS thảo luận nhóm để đưa ý kiến thớng Hồn thành tập báo cáo kết - Lắng nghe ghi chép ý kiến GV
- GV nghiệm thu kết hoạt động
c) Sản phẩm: Báo cáo nhóm nội dung làm. D) Hoạt động vận dụng:
a) Nội dung:
- Vận dụng kiến thức tính chất hiđro Hs nêu ứng dụng hiđro đời sống sản xuất - Vận dụng kiến thức tính chất hóa học điều chế hiđro PTN để làm tập
BT1 :Cho sơ đồ PƯ sau:
1) Fe + H2SO4 FeSO4 + … 2) H2O đp ……… + O2 3) Al + … AlCl3 + H2 4) Cu + O2 ………
a Hãy viết CTHH chất thích hợp vào chỗ trớng lập PTHH PƯ trên?
b Cho biết chúng thuộc loại PƯHH nào? Những PƯHH dùng để điều chế khí H2 phịng TN? BT 2: Trong PTN người ta điều chế khí H2 bằng cách cho Zn tác dung với axit clohidrit ( HCl) Nếu dùng 13 g Zn cho tác dụng hoàn toàn với lượng HCl dư, dẫn tồn lượng khí H2 sinh qua ống đựng bột đồng ( II) oxit ( CuO) lấy dư, nung nóng
a Tính thể tích khí H2 thu ( đktc ) ? b Tính khới lượng kim loại đồng tạo thành? b)Tổ chức hoạt động:
- GV chuyển giao cho tập trên phụ phân công nhóm hoạt động - HS thảo luận nhóm để làm tập
- Đại diện nhóm lên trình bài làm - Hs nhóm khác nhận xét , bơ sung - GV nhận xét kết luận , rút kinh nghiệm c)Sản phẩm: Kết nhóm báo cáo. 5)Hoạt động tìm tịi khám phá:
a)Nội dung:
(5)b)Tổ chức hoạt động:
- GV chuyển giao nhiệm vụ học tập, Hs tông kết học bằng “ sơ đồ tư duy” - GV hướng dẫn yêu cầu kết sản phẩm học tập HS
- Hs tìm hiểu thơng tin tài liệu… để hiểu thêm khí hiđro lượng tương lai, c)Sản phẩm: - Nộp báo cáo sơ đồ tư duy.
- Một viết để báo cáo với bạn lớp vấn đề ô nhiễm môi trường hiện nay, nguyên nhân… VIII/Tiến trình dạy học
*Hoạt động khởi đông:
GV cho HS xem video bi lễ có trang trí nhiều chùm bóng bay
GV đặt câu hỏi: Có chất khí bóng bay? ( HS trả lời: O2, CO2, H2, … dựa vào GV dẫn vào bài)
GV: Khí hiđro có tính chất gì? Nó có ích lợi cho chúng ta? Để biết em nghiên cứu bài: Tính chất – ứng dụng hiđro
GV: Yêu cầu học sinh cho biết KHHH, nguyên tử khối, CTHH, phân tử khối
*Họat động hình thành kiến thức
NỘI DUNG GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
I Tính chất vật lý. 1 Quan sát làm thí nghieäm.
2 Trả lời câu hỏi. 3 Kết luận: sgk.
Hoạt động GV
Hoạt động 1: Tính chất vật lí: GV đặt câu hỏi:
- Vì chùm bóng bay được?
- Cho HS tính tỉ khới hidro so với khơng khí sớ khí khác?
Em có nhận xét nặng nhẹ khí hidro so với khơng khí khí khác?
- Cho HS đập bóng bay cho biết tính chất vật lí Hidro?
GV: Yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi sau:
- Khí H2 nhẹ không khí bao nhiên lần?
- Tính tan nước khí H2
nào?
GV: Thông báo hiđro khí nhẹ chất khí
GV: Các em nêu kết luận tính chất vật lý hiđro
* Cho HS thảo luận theo bàn hoàn thành tập sau
Hoạt động HS
HS trả lời theo hiểu biết HS tính
HS trả lời khí H2 nhẹ khơng khí khí khác
HS: Hiđro chất khí không màu, không mùi, không vị
HS: Khí hiđro nhẹ không khí, gần 15 lần
-Khí hiđro tan nước - HS nghe
HS: Nêu kết luận: Hiđro chất khí khơng màu, khơng mùi, khơng vị, tan nước, nhẹ chất khí
HS: Thảo luận theo bàn, làm
(6)II Tính chất hố học. 1 Tác dụng với oxi.
a Thí nghiệm
b Nhận xét tượng và giải thích.
* Phương trình hố học 2H2+ O2 2H2O
2 Tác dụng với đồng (II) oxit
a Thí nghiệm b Nhận xét
* Phương trình hố học H2 + CuO H2O + Cu
3 Kết luận: sgk
bằng cách điền từ cụm từ thích hợp vào chỗ trống ( GV ghi nội dung tập vào bảng phụ) - Hidro chất … ,không … , khơng…, khơng … - Khí hidro ….trong chất khí, tan…trong nước - Hãy tìm điểm giớng khác tính chất vật lí H2 O2 ?
GV nhận xét, kết luận
* Với tính chất vật lý hiđro có những tính chất hố học gì?
* Hoạt động 2: Tính chất hố học
- Chia lớp thành nhóm, cho nhóm làm thí nghiệm đớt hidro oxi khơng khí -u cầu nhóm nêu hiện tượng qua sát được, viết PTHH? ( Hoàn thành bảng GV chuẩn bị trước) - Qua TN em rút tính chất hóa học khí hidro gì?
GV: Giới thiệu hỗn hợp khí hiđro khí oxi hỗn hợp nổ mạnh
V ❑H2 V ❑O2 = :
* Lưu ý: Trước đốt cần kiểm tra độ tinh khiết khí H2
Hoạt động 3: Tác dụng với đồng (II) oxit
GV: Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm - Cho luồng khí hiđro qua CuO
- Cho luồng khí hiđro qua CuO đốt nóng CuO
- Hồn thành sớ nội dung bảng sau: Thí
nghiệm
Hiện tượng Kết luận
Trước TN Sau TN Ở nhiệt
độ thường
Màu sắc CuO………
Màu sắc CuO…… Có hay khơng có PƯHH ? PTHH:… Khi đớt nóng ( 400 0C)
Màu sắc CuO…… Thành ống nghiệm……
Màu sắc CuO…… Thành ớng nghiệm…… Có hay khơng có PƯHH ? PTHH:… - GV gọi HS trình bày sản phẩm
- GV kết luận
- Như qua TN em rút tính chất hóa học hidro gì?
GV:Khí hiđro chiếm nguyên tố hợp chất CuO?
GV: Khẳng định: H2 có tính khử chiếm oxi
chất khác GV giới thiệu ngồi H2 cịn khử oxi sớ oxit kim loại khác như: Fe2O3, HgO
GV: Yêu cầu học sinh nêu kết luận tính chất hố học H2
HS: Mô tả tượng xảy HS: Viết PTHH:
2H2 + O2 2H2O
HS: Thành lọ thuỷ tinh nóng lên Chứng tỏ phản ứng toả nhiều nhiệt
HS: Thảo luận theo nhóm, sau nhóm trả lời
HS: Lắng nghe
HS: Làm TN hoàn thành bảng
- Các nhóm trình bày, nhận xét, rút kinh nghiệm
- HS trả lời
HS: H2 chiếm nguyên tử oxi
CuO
-HS: Lắng nghe ghi
HS: Nêu kết luận: Khí hiđro có tính khử, nhiệt độ thích hợp, hiđro khơng tác dụng với đơn chất oxi, mà cịn kết hợp với ngun tố oxi t0
to
(7)III Ứng dụng: sgk
I Điều chế khí hiđro
1 Trong phòng thí nghiệm a Thí nghiệm
b Nhận xét
* Phương trình phản ứng Zn + 2HCl ZnCl2 +
* GV cho HS làm tập:
- Bài 1/109sgk Hồn thành phương trình phản ứng sau:
H2 + Fe2O3 H2 + HgO
H2 + PbO
- Bài 3/109sgk Chọn cụm từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống
* Với tính chất hiđro có những ứng dụng đời sống sản xuất?
* Hoạt động 4: Ứng dụng
GV: Cho HS chơi trò chơi “ nhanh tay, lẹ mắt”
- GV chiếu nhanh cho HS xem sớ tranh nói ứng dụng H2 O2
Yêu cầu nhóm liệt kê ứng dụng hidro → đại diện nhóm trình bày
GV chiếu lại ứng dụng H2 để kiểm chứng (Nhóm ghi nhiều ứng dụng khen thưởng)
-Qua HS rút ứng dụng H2
* GV lồng ghép GDMT: Cho HS nêu vấn đề ô nhiễm môi trường nơi em sinh sông Nguyên nhân ?
- GV: Dẫn dắt, định hướng đến việc sử dụng lượng thay cho xăng, dầu…
Hoạt động 5: Điều chế khí hiđro PTN * GV phân nhĩmđể HS hoạt động:
- Cho các nhóm làm TN điều chế khí H2
GV: Hướng dẫn cách làm thí nghiệm
oxit kim loại Các phản ứng toả nhiều nhiệt
HS: Hồn thành phương trình phản ứng
3H2 + Fe2O3 → 3H2O + 2Fe
H2 + HgO → H2O + Hg
H2 + PbO → H2O + Pb HS: Chọn cụm từ thích hợp: (1) nhẹ nhất, (2)(3) tính khử, (4) chiếm oxi, (5) tính oxi hố, (6) nhường oxi
- HS Hoạt động theo nhóm, đại
diện HS trình bày kết nhóm
HS nêuứng dụng H2
HS trả lời theo hiểu biết
HS: Làm thí nghiệm điều chế khí hiđro
HS: Hồn thành bảng
Thao tác TN Hiện tượng Kết luận Cho – hạt
Zn vào ớng nghiệm rót
– 3ml dung dịch HCl vào
ống nghiệm
- Kích thước viên kẽm…… - Có chất mới
……
Có hay khơng có PƯ
xảy …
Đưa que đóm có tàn lửa đỏ vào đầu ớng
dẫn khí
Khí có làm que đóm cháy hay
khơng? ………
Khí có phải khí
O2 khơng?
Đưa que đóm cháy vào
Khí có cháy
(8)H2
c Cách thu khí hiđro: - Đẩy không khí
- Đẩy nước
II Phản ứng thế
* Ví dụ:
Zn + 2HCl ZnCl2 + H2(1)
Fe + CuCl2 FeCl2 + Cu (2)
GV: Yêu cầu học sinh ý quan sát, nhận xét
hiện tượng hồn thành bảng sau:
- Gọi đại diện từng nhóm báo cáo kết TN
- GV kết luận
- Viết PTHH xảy
- GV: Thơng báo: Có thể thay axit HCl axit H2SO4 loãng, kim loại Zn kim loại Fe Al
GV: Dùng hình vẽ giới thiệu: cách điều chế hiđro với lượng lớn dụng cụ hình 5.5
- Cách sử dụng dụng cụ? - Cách thu khí?
- Thu khí hiđro cách đẩy khơng khí đặt ống nghiệm thu khí có khác so với thu khí oxi?
GV: Yêu cầu học sinh làm tập 1/117sgk (Phản ứng dùng để điều chế khí hiđro phịng thí nghiệm)
Hoạt động 6: Phản ứng điều chế hidro phản ứng Vậy phản ứng gì?
- GV: Nguyên tử Zn chồ nguyên tử
HCl ?
GV: Vieát PTHH:
Fe + CuCl2 FeCl2 + Cu (2) - Nguyên tử đơn chất Fe thay nguyên tử CuCl2?
GV: Các phản ứng thuộc loại phản ứng Vậy phản ứng gì?
- GV cho tập: Cho sơ đồ PƯ sau: 1) Fe + H2SO4 FeSO4 + … 2) H2O đp ……… + O2 3) Al + … AlCl3 + H2 4) Cu + O2 ………
a Hãy viết CTHH chất thích hợp vào chỗ trống lập PTHH PƯ trên?
b Cho biết chúng thuộc loại PƯHH nào? Những PƯHH dùng để điều chế khí H2 phịng TN?
HS: Trình bày kết nhóm, nhóm khác nhận xét
HS: Viết phương trình phản ứng hố học
Zn +2HCl → ZnCl2 + H2
HS lắng nghe
HS: Theo dõi, thảo luận để trả lời
các câu hỏi
- Có cách thu khí: đẩy khơng khí, đẩy nước
- Thu khí hiđro miệng ống nghiệm hướng xuống cịn oxi miệng ống nghiệm hướng lên Vì hiđro nhẹ khơng khí cịn oxi nặng khơng khí
HS: Chọn phản ứng a,c
HS: Nguyên tử đơn chất Zn thay nguyên tử nguyên tố hiđro axit HS: Nguyên tử đơn chất Fe thay nguyên tử nguyên tố đồng CuCl2 HS: Nêu khái niệm phản ứng HS: Làm tập
1) Fe + H2SO4 FeSO4 + H2
2) 2H2O đp 2H
2 + O2
3) 2Al + HCl 2AlCl3 + 3H2
4) 2Cu + O2 → 2 CuO
HS: 4) phản ứng hoá hợp 2) phản ứng phân huỷ
(9)* Khái niệm:sgk
C Ho ạt động luyên tập, củng cố
1 Lí thuyết : GV củng cố cho HS theo sơ đồ tư duy:
2 Bài tập: Trong PTN người ta điều chế khí H2 bằng cách cho Zn tác dung với axit clohidrit ( HCl) Nếu dùng 13 g Zn cho tác dụng hoàn toàn với lượng HCl dư, dẫn tồn lượng khí H2 sinh qua ớng đựng bột đồng ( II) oxit ( CuO) lấy dư, nung nóng
a Tính thể tích khí H2 thu ( đktc ) ? b Tính khới lượng kim loại đồng tạo thành?
Bài làm: a nzn= m / M = 13 / 65 = 0,2 ( mol )
PTHH: Zn + 2HCl → ZnCl2 + H2 mol PT Mol PƯ 0,2 0,2 VH2 = n 22,4 = 0,2 22,4 = 4, 48 ( l)
b t0
PTHH: H2 + CuO → Cu + H2O Mol PT
Mol 0,2 0,2 mCu = nCu MCu = 0,2 64 = 12,8 (g)
D Hoạt động tìm tịi khám phá:
