Bài mới: Giới thiệu bài 1’: Có nhiều cách mở rộng câu, một trong những cách đó là dùng cụm chủ – vị HĐ của giáo viên.. HĐ của học sinh.[r]
(1)Lop7.net (2) Ngày soạn : /3/2011 Ngày giảng 7A: 7/3/2011 7D: 8/3/2011 Tuần 28 Tiết 101: Văn bản: ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN Mục tiêu cần đạt a Kiến thức : - Nắm đề tài, luận điểm, phương pháp lập luận các bài văn đã học - Chỉ nét riêng đặc sắc nghệ thuật nghị luận bài b Rèn kỹ :Rèn kỹ đột nhập văn nghị luận c Tư tưởng : Giáo dục tình yêu với văn nghị luận Chuẩn bị a.Thầy : SGK, soạn giáo án, Bảng phụ b.Trò: Học bài cũ, chuẩn bị bài 3- Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ (1') GV kiểm tra chuẩn bị HS b Bài Giới thiệu bài (1’): Tiết trước các em đã học các kiểu văn nghị luận nghị luận chứng minh Tiết này chúng ta tìm hiểu kĩ thể loại này Hệ thống các văn nghị luận đã học: C©u1 Liệt kê các tác phẩm văn nghị luận (15’) - Đọc kỹ các văn đã học từ tuần 18-24, lập bảng, điền vào ô trống theo mÉu (B¶ng 1) - Đối sánh với các văn tự sự, trữ tình đã học lớp 6, điền vào bảng Tên bài Tinh thần yêu nước nhân dân ta Sự giàu đẹp Tiếng Việt Tác giả Đề tài nghị luận Luận điểm chính Ph pháp lập luận Truyền thống yêu nước nồng nàn Tinh thần yêu dân tộc Việt Nam trong: Hồ Chí Chứng nước nhân - Lịch sử chống ngoại xâm Minh minh dân Việt Nam - Kháng chiến chống Pháp (1946– 1951) Chứng Đặng Sự gaìu đẹp Tiếng Việt có đủ đặc sắc thứ minh Thai Tiếng Việt tiếng đẹp, thứ tiếng hay kết hợp Mai giải Lop7.net (3) thích Đức tính giản dị Bác Hồ ý nghĩa văn chương Phạm Văn Đống Đức tính giản dị Chủ tịch Hồ Chí Minh Hoài Thanh Nguồn gốc ý nghĩa và công dụng văn chương - Sự giản dị thể phương diện đời sống: bữa cơm, đồ dùng, nhà ở, lối sống, quan hệ với người, lời ăn tiếng nói, bài viết - Thể đời sống tinh thần phong phú người - Văn chương bắt nguồn từ tình cảm người và muôn loài - Văn chương hình dung và sáng tạo sống - Văn chương rèn luyện và bồi đắp tình cảm cho người đọc Chứng minh kết hợp giải thích lập luận Câu Những nét nghệ thuật đặc sắc văn (15’) Tên bài Đặc sắc nghệ thuật Tinh thần yêu nước - Bố cục chặt chẽ, mạch lạc, dẫn chứng toàn diện, chọn lọc, tiêu nhân dân ta biểu, xếp theo trình tự thời gian, không gian hợp lí Sự giàu đẹp Tiếng Kết hợp chứng minh với giải thích ngắn gọn, luận và luận chứng Việt xác đáng, toàn diện, phong phú, chặt chẽ - Kết hợp chứng minh với giải thích và bình luận ngắn gọn Đức tính giản dị - Dẫn chứng cụ thể, toàn diện, đầy sức thuyết phục Bác Hồ - Lời văn giản dị, tràn đầy nhiệt tình, cảm xúc - Kết hợp chứng minh với giải thích và bình luận ngắn gọn Trình ý nghĩa văn chương bày vấn đề phức tạp cách dung dị, dễ hiểu - Lời văn giàu cảm xúc, hình ảnh Câu Liệt kê các yếu tố có các văn (10’) Thể loại Yếu tố Truyện Cốt truyện, Nhân vật, Người kể chuyện Kí Thơ Tự Vần nhịp Thơ trữ tình Vần nhịp Tuỳ bút Nghị luận Luận điểm, luận Gv Chốt lại muạc ghi nhớ Hs đọc Lop7.net (4) c Củng cố, luyện tập (2’) Bài tập: Một bài thơ trữ tình là tác phẩm văn chương đó: A Kh«ng cã cèt truyÖn vµ nh©n vËt B Kh«ng cã cèt truyÖn nhng cã thÓ cã nh©n vËt C ChØ biÓu hiÖn trùc tiÕp t×nh c¶m D Cã thÓ biÓu hiÖn trùc tiÕp, gi¸n tiÕp t/c Trong v¨n nghÞ luËn: A Kh«ng cã cèt truyÖn vµ nh©n vËt B Kh«ng cã yÕu tè miªu t¶ vµ tù sù C Cã thÓ biÓu hiÖn t×nh c¶m, c¶m xóc D Không sử dụng phương thức biểu cảmd- Hướng dẫn học bài (1’) d Hướng dẫn nhà: 1’ - Học bài, nắm nội dung ghi nhớ -Sưu tầm thêm số tác phẩm văn nghị luận - Chuẩn bị trả bài TLV Số …………………………………………… Ngày soạn: /3/2011 Ngày giảng 7A: 8/3/2011 7D: 9/3/2011 Tiết 102: Tiếng Việt: DÙNG CỤM CHỦ – VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU Mục tiêu cần đạt a Kiến thức: - Nắm cụm chủ – vị với tơ cách kết cấu câu ngôn ngữ - Cách dùng cụm chủ – vị làm thành phần câu chư chủ ngữ, vị ngữ, bổ ngữ, định ngữ… - Có kĩ mở rộng câu cách dùng cụm chủ – vị làm thành phần câu nói viết b Rèn kỹ năng: - Có kĩ mở rộng câu cách dùng cụm chủ – vị làm thành phần câu nói viết c Tư tưởng: GD HS hiểu và yêu loại văn chứng minh Chuẩn bị: a.Thầy: SGK, soạn giáo án, Bảng phụ b.Trò: Học bài cũ, chuẩn bị bài 3.Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ ( 5' ) * Hỏi: Có cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? Cho ví dụ Lop7.net (5) * Đáp án: Có cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động + Cách 1: Chuyển từ ( cụm từ ) đối tượng hoạt động lên đầu câu và thêm các từ '' bị '' hay '' được'' vào sau từ ( cụm từ ) + Cách 2: Chuyển từ ( cụm từ ) đối tượng hoạt động lên đầu câu, đồng thời lược bỏ biến từ ( cụm từ ) chủ thể hoạt động thành phận không bắt buộc câu ví dụ: Mẹ đã dọn cơm ( chủ động ) b Bài mới: Giới thiệu bài (1’): Có nhiều cách mở rộng câu, cách đó là dùng cụm chủ – vị HĐ giáo viên HĐ học sinh VD: Văn chương gây cho ta tình cảm ta không có, luyện tình cảm ta sẵn có Đọc Hỏi: Hãy cho biết câu trên có cụm - Cụm danh từ: danh từ nào? + Những tình cảm ta không có Hỏi: Hãy phân tích cấu + Những tình cảm ta sẵn có tạo các cụm danh từ - Những tình cảm ta không có trên? PT TT (c) (v) PS - Những tình cảm ta sẵn có Hỏi: Nêu nhận xét PT TT (c) (v) PS em cấu tạo cac phụ ngữ cụm danh - Phần trước: là từ - Phần sau: là cụm chủ – từ? vị Phụ ngữ lượng đứng trước trung tâm là “ những” và phụ ngữ đứng sau trung tâm là các cụm chủ – vị: ta/ không có; ta/ Hỏi: Như để mở sẵn có rộng câu người ta thường Dùng cụm từ có hình làm gì? Lop7.net Nội dung I Thế nào là dùng cụm chủ – vị để mở rộng câu (15’) VÝ dô: sgk NhËn xÐt: => Khi nói viết, có thể dùng cụm từ có hình thức khác câu đơn bình thường gọi là cụm chủ- vị( Cụm C –V) làm thành phần câu cụm từ để mở rộng câu (6) thức khác câu đơn bình thường gọi là cụm chủ- vị (Cụm C –V) làm thành phần câu cụm từ để mở rộng câu * Ghi nhí: SGK Đọc Hỏi: Hãy tìm cụm chủ – vị làm thành phần câu thành phần cụm từ Thảo luận a.Chị Ba/ đến các câu trên? c v khiến tôi vui và vững tâm c v b, tinh thần/ hăng hái c v c, trời/ sinh lá sen để c v trời/ sinh cốm nằm ủ c v d, CM tháng Tám thành công Hỏi: Cho biết câu, cụm chủ vị làm HS nhận xét aDùng cụm CV làm CN, thành phần gì? VN b VN c Bổ Hỏi: Qua các ví dụ trên, d Định em thấy thành phần nào câu, cụm từ có thể cấu tạo - Các thành phần CN, VN, cụm chủ - vị? phụ ngữ - Đọc Bµi tËp nhanh: X¸c định cụm C-V, gọi tên: - Xác định Mẹ khiến nhà Mẹ/ khiến nhà vui vui C V C V CN BN Lop7.net II Các trường hợp dùng cụm chủ – vị để mở rộng câu:(11’) VÝ dô: sgk NhËn xÐt: Các thành phần câu CN, VN và các phụ ngữ cụm DT,ĐT, TT có thể cấu tạo cụm CV * Ghi nhớ: (7) Gv: Chia nhóm cho HS Thảo luận làm Hỏi: Xác định các cụm C-V vµ gäi tªn? Y/c: ViÕt ®o¹n v¨n cã sö dông c©u më réng thµnh phÇn bëi côm C-V III- Luyện tập (10’) a, …Chỉ riêng cụm cv - định ngữ b,…khuôn mặt đầy đặn CV – VN c,…các cô gái Vòng đỗ gánh CV- Định ngữ …hiện lá cốm (đảo VC- Bổ ngữ) d,…một bàn tay đập vào vai…CV- CN …hắn giật mình CV- bổ ngữ Bµi tËp 2: VD: T«i ®îc mÑ trao thưởng vào cuối kỳ c Củng cố, luyện tập (2’) Nhắc lại nội dung tiết học d Hướng dẫn học bài và làm bài tập (1’) - Học thuộc bài - Làm các bia tập còn lại - Chuẩn bị bài: Dùng cụm chủ – vị để mở rộng câu( tiếp) Lop7.net (8) Ngày soạn: /3/2011 Ngày giảng 7A: 9/3/2011 7D: 11/3/2011 Tiết 103: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 5, TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT, TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN Mục tiêu a Kiến thức : - Giúp HS củng cố kiến thức và kĩ đã học văn lập luận chứng minh, việc tạo lập văn nghị luận vầ việc sử dụng từ ngữ đặt câu b Rèn kỹ : - Rèn kỹ đánh giá chất lượng bài làm mình nhờ đó có kinh nghiệm và tâm cần thiết để làm bài sau tốt c Tư tưởng : - Giáo dục lòng yêu văn học nước nhà Chuẩn bị a.Thầy: SGK, soạn giáo án, Bảng phụ b.Trò: Học bài cũ, chuẩn bị bài Tiến trình bài dạy a) Kiểm tra bài cũ (1') Giáo viên kiểm tra chuẩn bị bài học sinh Giới thiệu bài (1’): Để đánh giá ưu điểm bài kiểm tra hôm cô trò ta cùng tìm hiêu tiết 103 b) Bài (40’) Học sinh đọc lại đề bài (G/v chép đề bài lên bảng) + G/v đã trả hôm trước, cung cấp đáp án; Yêu cầu h/s nhà đọc lại bài, xác định ưu, khuyết điểm +Gäi 1h/s kh¸ tr×nh bµy l¹i dµn bµi ,G/vtãm t¾t lªn b¶ng + Gäi mét sè h/s tr×nh bµy u, khuyÕt ®iÓm bµi lµm cña m×nh H/s tự nhận xét đánh giá bài viết mình: (VÒ néi dung, h×nh thøc) Gi¸o viªn tæng hîp nhËn xÐt chung: + ¦u ®iÓm: - Các em đã nắm đặc trưng kiểu bài: Nghị luận chứng minh; biết vËn dông d/c vµ ph©n tÝch d/c - Biết trình bày các luận để phục vụ cho luận điểm - Một số bài có cách lập luận khá linh hoạt, lô gích vấn đề cao - Chữ viết cã tiÕn bé h¬n + Nhược điểm: - Đa số chưa biết dừng lại để giải thích khái quát v/đ nêu ra, nêu việc người phải làm để tỏ lòng biết ơn Lop7.net (9) qua loa - Mét sè bµi cha ph©n tÝch kü d/chøng, míi chØ biÕt nªu d/c vµ p/tÝch - Nhiều bài chưa biết k/quát vấn đề, nâng cao vấn đề H/s ch÷a lçi cô thÓ: - Lỗi nhầm lẫn kiến thức: Ngày 22/12 là ngày thương binh liệt sĩ -> ngày 27/7 - LËp luËn cha m¹ch l¹c: “ Nhà nước đã tổ chức các lễ hội lớn để tưởng nhớ Tôn sùng người lao động thương binh liệt sĩ đã hi sinh vì Tổ quốc Phong tặng cho người có công với nước” -> Nên chữa lại: Nhà nước đã tổ chức các lễ hội lớn để tưởng nhớ các vị anh hùng dân tộc, tôn vinh hững người đã hi sinh phần thân mình vì đất nước, phong tặng truy tặng các danh hiệu cho người có công với nước” - Trình bày dẫn chứng đơn điệu: “ Tổ chức các lễ hội: Đền Hùng, đền ủng, đền Gióng -> Cần có phân tích lí giải dẫn chứng kèm theo lời bình luận để dẫn chøng cã søc thuyÕt phôc h¬n §äc bµi kh¸: Mét sè häc sinh lµm l¹i bµi tËp lµm v¨n: Trả bài gọi điểm 7A: 7D: c Củng cố, luyện tập (2’) GV chèt l¹i c¸ch lµm bµi v¨n chøng minh d Hướng dẫn học bài và làm bài tập (1’) - Tiếp tục sửa lỗi viết thân - Ôn lại lý thuyết văn chứng minh - Chuẩn bị bài : Tìm hiểu chung phép lập luận giải thích Lop7.net (10) Ngày soạn: /3/2011 Ngày giảng 7A: 10/3/2011 7D: 11/3/2011 TiÕt 104: TËp lµm v¨n: T×m hiÓu chung vÒ phÐp lËp luËn gi¶i thÝch Mục tiêu a Kiến thức : - Giúp HS nắm được, tình cảm và các yếu tố phép lập luận giải thích b Rèn kỹ : - Rèn kỹ đánh giá nhận định và phân tích các đề bài nghị luận giải thích so sánh với các đề bài nghị luận chứng minh c Tư tưởng : - Giáo dục lòng yêu văn giải thích Chuẩn bị a.Thầy : SGK, soạn giáo án, Bảng phụ b.Trò: Học bài cũ, chuẩn bị bài Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ (1') Giáo viên kiểm tra chuẩn bị bài học sinh b Bµi míi (1') * Giới thiệu bài (1’) Trong sống có nhiều điều lạ mà ta cần hiểu biết Từ đó nảy sinh nhu cầu cần giải thích Có hiểu biết tốt, nhận thức tốt thì người có hành động đúng đắn và phù hợp Như vậy, mục đích giải thích để nhận thức, hiểu rõ vật, tượng làm cho người nghe sáng tỏ, đồng tình và bị thuyết phục Tiết học hôm giúp các em hiểu rõ nào là kiểu bài nghị luận giải thích Hoạt động Gv Hỏi: Trong đời sống, nào người ta cần giải thích ? Hỏi: Hãy nêu số câu hỏi nhu cầu giải thích hàng ngày ? Gv: gợi ý vào các loại câu : Vì ? để làm gì ? là gì ? có ý nghĩa gì ? Hoạt động Hs Nội dung I mục đích và phương pháp giải thích: Nhu cầu giải thích - Khi gặp tượng đời sống: (13’) lạ người chưa hiểu thì nhu cầu giải thích nảy sinh (Có vấn đề xa xôi, vấn đề gần gũi.) - Vì lại có nguyệt thực ? - Bảo vệ rừng để làm gì ? - Vì nước biển mặn ? Lop7.net (11) Gv: Mục đích giải thích là để nhận thức, hiểu rõ vật tượng Nhưng để đạt hiệu quả, làm người nghe đồng tình, người ta chứng minh điều mình giải thích cho người nghe tin phục Hỏi: Muốn trả lời các câu hỏi cần phải có điều kiện - Muốn trả lời câu hỏi gì ? phải có tri thức khoa học Hỏi: Em thường gặp các chuẩn xác vấn đề gì cần giải thích - Giải thích các vấn đề tư văn nghị luận? tưởng đạo lí lớn nhỏ, các chuẩn mực hành vi người - Bài văn gt v/đ: "Lòng khiêm tốn" và giải thích cách so sánh các việc, tượng đời sống hàng ngày Hỏi: Bài văn GT vấn đề gì và giải thích n/t/n ? - Cách giải thích: + Đưa định nghĩa lòng Hỏi: P2 G/t có phải là đưa khiêm tốn vì nó trả lời cho các định nghĩa lòng khiêm câu hỏi "Khiêm tốn là gì ?" tốn không ? Vì ? =>Trong đời sống, giải thích là làm cho người hiểu rõ điều chưa biết lĩnh vực Tìm hiểu phép lập luận giải thích: (12’) a, Ví dụ: Bài văn: "Lòng khiêm tốn" + Đưa các biểu đối lập với lòng "khiêm tốn" Hỏi: Liệt kê các biểu Đây là cách giải thích đối lập với "khiêm tốn" có phải là cách giải thích + Chỉ cái lợi, cái hại không khiêm tốn Làm cho không ? Vì ? người đọc hiểu khiêm tốn là gì -> đó chính là giải thích b, Nhận xét: Hỏi: Qua điều trên, em hiểu nào là lập luận - Giải thích văn Lop7.net (12) giải thích ? Người ta thường giải thích cách nào? nghị luận là làm cho người đọc hiểu rõ các tư tưởng, đạo lí phẩm chất, quan hệ - Giải thích cách: nêu định nghĩa, so sánh đối chiếu, các mặt lợi hại, nguyên nhân, hậu Gv: Gọi hs đọc mục ghi nhớ - Đọc * Ghi nhớ - SGK tr 71 II luyện tập: (14’) Gv : Gọi hs đọc bài văn "Lòng nhân đạo" Hỏi: Bài văn GT vấn đề gì? Bài văn: "Lòng nhân đạo" - Đọc Hỏi: Có thể đặt câu - Lòng nhân đạo" hỏi để khêu gợi G/T n/t/n ? - Thảo luận Gợi ý: Lòng nhân đạo là gì? Những hoàn cảnh nào tạo điều kiện để người thể lòng nhân đạo Cụ thể đó là t/c n/t/n ? Mỗi người phải phát huy lòng nhân đạo mình n/t/n ?) - Giải thích "Lòng nhân đạo" - Cách giải thích: + Đưa định nghĩa "lòng nhân đạo" + Đưa các hội để người thể lòng nhân đạo + Mọi người cần phát huy lòng nhân đạo Củng cố: (3’) - H/s đọc thêm 02 văn giải thích: "óc phán đoán và óc thẩm mỹ" "Tự và nô lệ" - GV chốt lại nội dung bài học Hướng dẫn nhà : (1’) - Học thuộc ghi nhớ - Tìm hiểu v/đ giải thích và cách giải thích văn đọc thêm - Soạn bài Sống chết mặc bay Lop7.net (13)