Đang tải... (xem toàn văn)
GV: Điều tra số trẻ em sinh ra, số người chết đi, số người nhập cư, số người di cư…Như vậy thông qua việc điều tra dân số sẻ cho ta biết được tình hình dân số, nguồn lao động của một [r]
(1)Tuần: Ngày soạn: . Tiết theo PPCT: Ngày dạy:
Phần một: THÀNH PHẦN NHÂN VĂN CỦA MÔI TRƯỜNG Bài 1: DÂN SỐ
I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau học xong, học sinh cần nắm vững về 1 Kiến thức:
˗ Dân số, mật độ dân số, tháp tuổi ˗ Nguồn lao dộng địa phương
˗ Hiểu nguyên nhân gia tăng dân số bùng nổ dân số
˗ Hậu bùng nổ dân số nước phát triển cách giải 2 Kĩ năng:
˗ Qua biểu đồ dân số hiểu nhận biết gia tăng dân số bùng nổ dân số ˗ Rèn kĩ đọc khai thác thông tin từ biểu đồ dân số tháp tuổi 3 Thái độ:
˗ Quan tâm đến vấn đề dân số 4 Định hướng phát triển lực:
˗ Năng lực chung: Tự học, tự giải vấn đề, sáng tạo, lực tính tốn… ˗ Năng lực chun biệt: Sử dụng bảng đồ, số liệu thống kê, tư theo lãnh thổ II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
1 Đối với giáo viên
˗ Tháp tuổi hình 1.1, Hình 1.3, Hình 1.4
˗ Biểu đồ dân số giới từ đầu công nguyên dự báo đến 2050 2 Đối với học sinh
˗ Sgk, ghi bài, dụng cụ học tập ˗ Đọc, nghiên cứu
III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 1 Ổn định lớp (30 giây)
(2)3 Bài mới:
Vào bài: Số lượng người Trái Đất không ngừng tăng lên tăng nhanh kỉ XX Theo tài liệu Ủy Ban dân số giới “ Tồn giới ngày có 35.600.000 trẻ sơ sinh đời”, Trái Đất có khoảng người?
Trong có nam, nữ, người già, trẻ…Và ngày số trẻ sinh số dân nước có dân số trung bình, điều có thách thức lớn việc phát triển kinh tế- xã hội không? Các em sẻ tìm thấy câu trả lời qua học hôm (Ghi bảng tên học, chia bảng, tóm tắt nội dung bài) (1p’)
Hoạt động 1: Nắm dân số, nguồn lao động (15 phút)
1 Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: PP sử dụng tranh ảnh, sgk, KT đặt câu hỏi, kt học tập hợp tác
2 Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân
Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng GV: Trước hết sẻ làm rõ khái niệm dân số Cơ có
các số liệu sau đây, em theo dõi lên bảng
- Tính đến 31/12/1997, thủ Hà Nội có 2.490.000 dân ( ghi nháp)
- Đến năm 1999, nước ta có 76,3 triệu người ( ghi nháp) Đây hai số liệu nói dân số Hai ví dụ có điểm chung?
HS: Trả lời
GV: Gợi ý, chốt kiến thức ( thời gian, số dân, địa điểm) Từ ba từ khóa rút khái niệm dân số
HS: trả lời
GV: chuẩn kiến thức ( trang 186, sgk) (ghi bảng)
GV: Vậy làm để biết số dân, nguồn lao động thành phố, quốc gia Đó cơng việc người điều tra dân số Vậy điều tra dân số người ta điều tra gì?
HS: Trả lời, giáo viên ghi nháp
GV: Điều tra số trẻ em sinh ra, số người chết đi, số người nhập cư, số người di cư…Như thông qua việc điều tra dân số sẻ cho ta biết tình hình dân số, nguồn lao động địa phương, nước thời điểm ( ghi bảng) GV: Dân số thường biểu cụ thể bảng tháp tuổi hay gọi tháp dân số Mời em quan sát hình 1.1 với hai tháp tuổi sau đây( treo hình)
Giới thiệu khái quát cấu tạo, màu sắc biểu tháp
1 Dân số, nguồn lao động
- Dân số: tổng số dân địa phương, nước thời điểm định
(3)tuổi
+ Cấu tạo: Gồm tổng số dân, độ tuổi, giới tính nam, giới tính nữ
+ Màu sắc:
Xanh lá: Số người chưa đến tuổi lao động( Nam từ 0-10 Nữ từ 0- 14)
Xanh biển: Số người độ tuổi lao động (Nam từ 15-55 Nữ từ 19- 59)
Màu cam: Số người tuổi lao đông ( Nam từ 60 trở lên Nữ từ 64 trở lên
Quan sát H 1.1, cho biết
- Tổng số trẻ từ 0-4 tuổi hai tháp ước tính có bé trai, bé gái?
- So sánh độ tuổi lao động hai tháp
- Nhận xét hình dạng hai tháp ( đáy, thân, đỉnh)
( học sinh làm vào nháp, thảo luận nhóm nhỏ người) HS: Hoàn thành đại diện trả lời
GV: Chuẩn kiến thức
Tháp Tháp
5,5 triệu bé gái 5,5 triệu bé trai
5 triệu bé gái 4,5 triệu bé trai Số người lao động tháp nhiều tháp ˗ Đáy mở rộng
˗ Thân lên cao thu hẹp
- Đỉnh nhọn
- Đáy hẹp - Thân phình to - Đỉnh rộng
Kl : Với dạng tháp tuổi đáy rộng cho ta biết tháp dân số trẻ ( tháp 1) Đáy thu hẹp dân số già ( tháp 2)
GV : Qua phần làm việc vừa rồi, vào tháp tuổi cho ta biết đặc điểm dân số ?
HS : Trả lời
GV : Chuẩn kiến thức : Tháp tuổi cho biết đặc điểm cụ thể dân số qua giới tính, độ tuổi, nguồn lao động tương lai địa phương ( ghi bảng)
GV : - Mở rộng dạng tổng quát tháp tuổi.
- Tiêu chí đánh giá dân số trẻ, dân số già (tùy thuộc vào tỉ lệ nhóm tuổi cấu dân số.Những nước coi có dân số "trẻ" tỉ lệ người độ tuổi 15 vượt 35%, số người độ tuổi 60 mức
(4)10%, dân số "già" độ tuổi 0-14 dao động khoảng 30-35%, độ tuổi 60 vượt 10% dân số)
Hoạt động 2: Biết dân số giới tăng nhanh kỉ XIX XX (5 phút) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật đặt câu hỏi, giảng giải, đàm thoại gợi mở… Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân
Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng GV : Các số liệu thống kê điều tra dân số liên tục
nhiều năm sẻ cho ta biết trình gia tăng dân số địa phương, nước hay toàn giới Gia tăng dân số phụ thuộc vào tỉ lệ gia tăng tỉ lệ gia tăng giới Vậy tỉ lệ sinh ? Tỉ lệ tử ?
( Học sinh đọc thuật ngữ trang 187, sgk)
GV : Quan sát biểu đồ H1.3 H1.4 sgk, đọc giải cho biết tỉ lệ gia tăng dân số khoảng cách yếu tố ? Khoảng cách rộng hẹp năm 1950, 1980 2000 có ý nghĩa ?
HS : Trả lời
GV : - Tỉ lệ gia tăng dân số khoảng cách tỉ lệ sinh tỉ lệ tử
- Khoảng cách hẹp dân số tăng chậm ( H1.3 năm 2000)
- Khoảng cách rộng, dân số tăng nhanh (H1.4 năm 2000)
GV : Quan sát H1.2 cho biết dân số giới:
- Tăng nhanh từ năm ? ( 1804 đường biểu diễn dốc)
- Tăng vọt từ năm ?( 1990, đường biểu diễn dốc đứng)
- Đọc nghiên cứu sgk, giải thích nguyên nhân tượng
HS : Trả lời GV :
- Những năm đầu công nguyên- TK XVI, dân số giới tăng chậm : chủ yếu thiên tai, dịch bệnh, nạn đói, chiến tranh…
- Dân số tăng nhanh hai kỉ gần đây, cách mạng khoa học kĩ thuật phát triển mạnh mẽ Trong nông
(5)Hoạt động 3: Biết dân số giới tăng nhanh kỉ XIX XX (15 phút) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật đặt câu hỏi, giảng giải, đàm thoại gợi mở… Hình thức tổ chức hoạt động: nhóm
Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng GV : Quan sát h1.3 va 1.4 cho biết :
- Tỉ lệ sinh, tử hai nhóm nước phát triển phát triển vào năm 1950, 1980, 2000 ?
- So sánh gia tăng dân số hai nhóm nước ? ( Kẻ nhanh bảng tóm tắt nháp)
HS : Thảo luận nhóm hồn thành u cầu Các nước
phát triển
Các nước phát triển
Năm 1950 1980 2000 1950 1980 2000
TLS >20‰ <20
‰ 17 ‰ 40 ‰ 30 ‰ 25‰
TLT 10‰ 10‰ 12
‰ 25 ‰ 12 ‰ 10‰ Kết luận tỉ lệ GTTN
- Gia tăng tự nhiên ngày giảm
- Thấp so với nước phát triển
- Giảm mức cao
- Cao so với nước phát triển GV: Tỉ lệ gia tăng dân số nước phát triển giảm nhanh, so với nước phát triển mức cao Trong tỉ lệ tử giảm nhanh Điều đẩy nước rơi vào tình trạng bùng nổ dân số
Vậy bùng nổ dân số gì? xẩy nào? HS: Nghiên cứu sgk, trả lời
GV: - Bùng nổ dân số gia tăng dân số nhanh thời gian ngắn, gây ảnh hưởng tiêu cực đến mặt đời sống xã hội
- Xẩy tỉ lệ gia tăng bình quân năm lên đến 2,1%
Trong kỉ XX dân số giới tăng nhanh dẫn đến tình trạng bùng nổ dân số.( Ghi bảng)
Vậy bùng nổ dân số gây hậu cho nước phát triển
3 Sự bùng nổ dân số - Bùng nổ dân số gia tăng dân số nhanh thời gian ngắn, gây ảnh hưởng tiêu cực đến mặt đời sống xã hội
(6)HS: Trả lời
GV: Nhiều trẻ em, dẫn đến vấn đề nhà ở, việc làm, y tế, giáo dục, việc làm…( Ghi bảng)
Liên hệ: Việt Nam thuộc nhóm nước có kinh tế phát triển, với dân số 90 triệu người, đứng hạng thứ 13 giới thứ ba khu vực gây nên vấn đề phát triển kinh tế củng vấn đề xã hội nước ta Tuy nhiên sách dân số, nước ta điều chỉnh mức gia tăng dân số phù hợp tỉ lệ gia tăng dân số VN 1,06% Vậy theo em có biện pháp tích cực để khắc phục bùng nổ dân số?
HS: Trả lời
GV: Kết luận (Ghi bảng)
- Kiểm soát sinh đẻ ( Giảm sinh)
Phát triên giáo dục nâng cao trình độ dân trí
- Hậu
+ Gây sức ép đến vấn đề phát triển kinh tế
+ Sức ép đến vấn đề xã hội: nhà , việc làm, y tế, giáo dục…
+ Sức ép vấn đề môi trường
- Biện pháp
+ Kiểm soát sinh đẻ
+ Phát triên giáo dục nâng cao trình độ dân trí
4 Tổng kết hướng dẫn học tập: * Tổng kết
- Bùng nổ dân số xảy nào?
- Nguyên nhân gây nên tình trạng bùng nổ dân số? - Hậu giải pháp ?
* Hướng dẫn học tập: - Làm BT
5 Dặn dò:
- Đọc, nghiên cứu
- Tìm hiểu tranh ảnh chủng tộc người giới IV RÚT KINH NGHIỆM
(7)
