Đang tải... (xem toàn văn)
Thiết lập các mục tiêu kiến thức và giáo dục trong chương trình học phù hợp vớí các đối tượng thi học sinh, qua bài kiểm tra đánh giá các mức độ của học sinh, từ đó chọn có những điều ch[r]
(1)Tuần : 11 Ngày soạn : 27.10.2016 Tiết : 21 Ngày dạy : 29.10.2016
KIỂM TRA TIẾT I/ Xác định mục đích đề kiểm tra
Kiến thức :
- Giúp học sinh kiểm tra khả nhận thức, tư duy, sáng tạo
- Giúp giáo viên nắm khả nhận thức, làm kiểm tra học sinh, có kế hoạch dạy học cho phù hợp
- Phân hoá đối tượng học sinh 2- Xác định hình thức đề kiểm tra :
- Đề kiểm tra tiết trường áp dụng hình thức đề trắc nghiệm tự luận Trong đề cấp độ nhận biết
- Nhận biết , Thông hiểu , Vận dụng
- Xác định nội dung đề kiểm tra, lập ma trận đề kiểm tra
Thiết lập mục tiêu kiến thức giáo dục chương trình học phù hợp vớí đối tượng thi học sinh, qua kiểm tra đánh giá mức độ học sinh, từ chọn có điều chỉnh giảng dạy cho phù hợp
II Chuẩn bị :
1 GV : + Ma trận đề
Nội dung kiến thức
Mức độ nhận thức
Cộng Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng
mức cao
TN TL TN TL TN TL TN TL
1 Các thí nghiệm Menđen
Nêu cặp gen đồng
hợp, di hợp, biến dị tổ
hợp
Biến dị tổ hợp
Lai cặp
tính trạng
35%= 3.5 điểm 14%=0.5điểm 28% = 1.0điểm 58%= điểm
2 Nhiễm sắc thể
- Hiện tượng giảm phân - Chức
của NST
- Di trun liªn kÕt - Biến đổi hình thái
NST trình nguyên phân
Tính NST đơn kì sau
giảm phânII
6
35%= 3.5 điểm 43%=1.5 điểm
43%= 1.5
điểm 14% = 0.5 điểm
3 ADN Gen
- Chức ADN - Câu tạo Prôtêin
Chức loại
ARN
Mối quan hệ gen
ARN
(2)Tổng số câu Tổng số điểm 100%=10 điểm
5 30% =
điểm
5 35% = 3.5
điểm
2 20%= 3điểm
1
5%= 0.5 điểm
13 100% = 10 điểm Đề kiểm tra
- HS : Ôn tập lại kiến thức học III/ Tiến trình lên lớp :
1 Ổn định lớp : dặn hs không sử dụng tài liệu Phát đề kiểm tra
3 Thu kiểm tra
4 Dặn dò : nhà xem trước IV/ Rút kinh nghiệm :
Tuần : 12 Ngày soạn : 7.11.2016 Tiết : 24 Ngày dạy : 10.11.2016
Chương IV – BIẾN DỊ BÀI 21 : ĐỘT BIẾN GEN I/ Mục tiêu học :
Kiến thức:
- Phát biểu khái niệm đột biến gen kể dạng đột biến gen -Nêu nguyên nhân phát sinh số biểu đột biến gen
-Vai trò đột biến gen sinh vật người
Kỹ năng: -Rèn kỹ phân tích quan sát kênh hình
-Kỹ hoạt động nhóm
Thái độ : Giáo dục thái độ u thích mơn học, ý thức việc sử dụng chất hóa học trồng trọt
II/ Chuẩn bị :
- GV : + Tranh phóng to hình 21.1 sgk
+ Tranh minh họa đột biến gen có lợi , có hại (nếu có)
+ Mơ hình đoạn ADN - HS : Xem trước nhà
III/ Tiến trình lên lớp :
1.Ổn định lớp : kiểm tra nề nếp, sĩ số học sinh 2.Kiểm tra cũ : Không kiểm tra
3.Bài :
Hoạt động GV Hoạt động HS Nội Dung
HĐ1: Tìm hiểu đột biến gen ?
- Gv treo tranh phóng to hình 21.1 cho học sinh quan sát
- Gv giới thiệu : hình 21.1 a đoạn gen chưa bị biến đổi
(?) Em cho biết đoạn gen hình a có cặp nucleotit ?
(?) Trình tự xếp cặp nucleotit ?
- Quan sát hình
- Lắng nghe nắm kiến thức - Đoạn gen hình a có cặp nucleotit
- T- G-A-T- X- - A- X-T-
A-G Học sinh trả lời, học sinh
(3)- Gọi học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét, bổ sung cho
- Yêu cầu em hoạt động nhóm (thời gian phút) :
(?) Cấu trúc đoạn gen bị biến đổi có khác so với đoan gen ban đầu ? Hãy đặt tên cho dạng biến đổi
- Treo bảng phụ ghi nội dung : Đoạ
n AD
N Số cặp nuclê
ôtit
Điểm khác so với đoạn
(a)
Đặt tên dạng biến
đổi b
c d
- Gọi nhóm lên hồn thiện bảng ( nhóm làm đoạn gen) - Gọi nhóm lại nhận xét, bổ sung cho
- Nhận xét đưa đáp án - Gv hỏi tiếp :
(?) Qua phần thảo luận vừa rồi, em cho biết đột biến gen là gì ?
- Gọi học sinh trả lời - Nhận xét, chốt ý
(?)Dựa vào bảng phụ hoàn thiện, em cho biết: đột biến gen có dạng ?
- Gọi học sinh trả lời - Nhận xét, chốt ý
khác nhận xét, bổ sung cho
- Chia nhóm thảo luận
- Thống ý kiến để hoàn thiện bảng
- Quan sát bảng phụ
- Đại diện nhóm lên bảng hoàn thiện bảng phụ
- Nhận xét, bổ sung cho
- Sửa chữa cho
- Đột biến gen bến đổi cấu trúc gen liên quan đến hay số cặp nucleotit
- Trả lời, nhận xét, bổ sung cho
- Ghi nhớ kiến thức
- Thường có dạng : mất, thêm, thay cặp nucleotit
- Trả lời, nhận xét, bổ sung cho
- Ghi nhớ kiến thức
- Đột biến gen bến đổi cấu trúc gen liên quan đến hay số cặp nucleotit
- Các dạng đột biến gen : + Mất cặp nucleotit + Thêm cặp nucleotit + Thay cặp nucleotit
HĐ2: Tìm hiểu nguyên nhân phát sinh đột biến gen - Yêu cầu học sinh đọc phần
thông tin SGK trả lời câu
- Học sinh hoạt động cá nhân nắm thông tin
(4)hỏi :
(?) Nêu nguyên nhân phát sinh đột biến gen ?
- Gọi học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét, bổ sung cho
- Nhận xét, chốt ý
nguyên nhân phát sinh đột biến gen
- Học sinh nêu nguyên nhân :
+ Trong điều kiện tự nhiên : ảnh hưởng phức tạp mơi trường ngồi thể > rối loạn trình tự chép ADN
+ Trong thực nghiệm : sử dụng tác nhân lí, hóa học gây đột biến
- Học sinh trả lời, nhận xét, bổ sung cho
- Ghi nhớ kiến thức
- Tự nhiên: Do rối loạn trình tự chép ADN ảnh hưởng mơi trường ngồi thể - Thực nghiệm: Con người gây đột biến tác nhân vật lí, hố học (đột biến nhân tạo)
HĐ3: Tìm hiểu vai trò đột biến gen - Yêu cầu hs đọc phần thông tin
SGK nắm kiến thức
(?) Em nhắc lại mối quan hệ giữa gen tính trạng ?
(?) Tại biến đổi cấu trúc của gen lại dẫn đến biến đổi kiểu hình ?
(?) Tại đột biến gen biểu kiểu hình thường là có hại cho thân sinh vật ?
- Gọi học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét, bổ sung cho nhau:
- Nhận xét, chốt ý
- Hs hoạt động cá nhân - Học sinh cần nêu :
- Học sinh cần nêu :
- Vì chúng phá vỡ thống hài hoà kiểu gen qua chọn lọc tự nhiên trì lâu đời điều kiện tự nhiên , gây rối loạn q trình tổng hợp prơtêin
- Học sinh trả lời, học sinh nhận xét, bổ sung cho : - Nắm kiến thức
III Vai trò đột biến gen
(5)- Gv thông báo :
+ Đa số đột biến gen tạo gen lặn
+ Qua giao phối, gặp tổ hợp gen thích hợp, đột biến vốn có hại trở thành có lợi Trong thực tiễn, người ta gặp đột biến tự nhiên nhân tạo có lợi cho thân sinh vật cho người
- Gv treo tranh phóng to hình 21.2, 21.3 21.4 cho hs quan sát
(?) Cho biết đột biến có lợi, đột biến có hại cho bản thân sinh vật con người ?
- Gọi hs trả lời, nhận xét, bổ sung cho
- Gv nêu thêm số ví dụ khác đột biến có lợi có hại : bê chân, vịt chân, rùa đầu, ngô nhiều hạt, đậu nhiều hạt,
(?) Qua ví dụ trên, em hãy cho biết : đột biến có lợi hay có hại ?
- Gọi hs trả lời, nhận xét, bổ sung cho
- Nhận xét, chốt ý
- Lắng nghe nắm kiến thức
- Quan sát tranh
- Học sinh nêu : có hại ( hình 21.2, 21.3, có lợi ( hình 21.4 )
- Hs trả lời, nhận xét, bổ sung cho
- Lắng nghe nắm kiến thức
- Đột biến thường có hại đơi có lợi - Hs trả lời, nhận xét, bổ sung cho
- Ghi nhớ kiến thức
bản thân sinh vật
- Đột biến thường có hại đơi có lợi
Củng cố :
- Gọi hs đọc phần ghi nhớ cuối
- Cho học sinh nhắc lại nội dung 5.Dặn dò:
- Học bài, trả lời câu hỏi sách giáo khoa trang 64 - Xe trước 22 – Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể IV/ Rút kinh nghiệm :