Đang tải... (xem toàn văn)
- Tích hợp GDBĐKH: Thân mềm có vai trò quan trọng đối với tự nhiên (phân hủy thức ăn, là mắt xích trong chuỗi thức ăn, cân bằng hệ sinh thái) và đời sống con người (làm thực phẩm, sản xu[r]
(1)Ngày soạn:
Ngày giảng: 7B1: 7B2: 7B3: Tiết 22.
Bài 21: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH THÂN MỀM
I Mục tiêu học: 1.Về kiến thức:
- Trình bày đa dạng thân mềm
- Nêu đặc điểm chung vai trò thực tiễn thân mềm tự nhiên đời sống người
2 Về kĩ năng: a) Kĩ sống
- KN tìm kiếm, xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh hình,mẫu vật thật để tìm hiểu cấu tạo, hoạt động sống số đại diện ngành thân mềm qua rút đặc điểm chung ngành thân mềm vai trò chúng thực tiễn sống
- KN hợp tác, lắng nghe tích cực
- KN tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm b ) Kĩ bài:
- Quan sát, phân tích tranh - Hợp tác nhóm
- Đọc, lấy thông tin từ kênh chữ SGK 3 Về thái độ:
Tích hợp GD đạo đức:
+ Trách nhiệm đánh giá tầm quan trọng giun đốt + Yêu quý thiên nhiên, sống hạnh phúc, sống yêu thương ,
+ Có trách nhiệm bảo tồn loài động vật quý hiếm, có nguy tuyệt chủng.
+ Trách nhiệm bảo vệ nguồn lợi thân mềm.
- Tích hợp GDBĐKH: Thân mềm có vai trị quan trọng tự nhiên (phân hủy thức ăn, mắt xích chuỗi thức ăn, cân hệ sinh thái) đời sống người (làm thực phẩm, sản xuất vôi, làm mỹ nghệ, làm môi trường nước) Giáo dục học sinh ý thức sử dụng hợp lí nguồn lợi thân mềm đồng thời giáo dục học sinh ý thức bảo vệ chúng
4 Về định hướng phát triển lực
- Năng lực chung: Các lực cần phát triển như: NL tự học, NL giải vấn đề, NL tự quản lý, NL giao tiếp, NL hợp tác
- Năng lực/ kĩ chuyên biệt như: quan sát, vẽ lại đối tượng quan sát, II Chuẩn bị giáo viên học sinh:
(2)- Bộ tranh sơ đồ cấu tạo chung ngành thân mềm, tranh cấu tạo trai, ốc sên mực
- Máy chiếu 2 Học sinh
- Hồn tất tường trình nộp - Đọc trước
- Sưu tầm tranh động vật thuộc ngành thân mềm (trên Word, powerpoint gửi cho GV) dán bảng nhóm
III Phương pháp kĩ thuật dạy học - Trực quan
- Vấn đáp tìm tịi - Thảo luận nhóm - Trình bày phút
III Tiến trình giờ dạy giáo dục 1 Ổn định lớp: (1’)
Kiểm tra bài cũ : Không kiểm tra, thu báo cáo thực hành. 3 Giảng bài mới:
- Đặt vấn đề: ngành thân mềm có số lồi lớn khoảng 70 nghìn lồi, sống biển, sông suối, hồ ao, cạn,
Hoạt động 1: Xác định đặc điểm chung thân mềm (15’) - Mục tiêu: Nhận biết đặc điểm chung ngành thân mềm
- Tài liệu tham khảo phương tiện: SGK, SGV, máy tính, máy chiếu - Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm
- Phương pháp: Đàm thoại, dạy học hợp tác nhóm
- Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật đọc tích cực, động não, trình bày phút
Hoạt động GV HS Nội dung
- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát hình 21 SGK thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: ? Nêu cấu tạo chung thân mềm?
- HS quan sát hình ghi nhớ sơ đồ cấu tạo chung gồm: vỏ, thân, chân
- Lựa chọn cụm từ để hoàn thành bảng - Các nhóm thảo luận thống ý kiến điền vào bảng
- Đại diện nhóm lên điền cụm từ vào bảng 1, nhóm khác nhận xét, bổ sung
- GV treo bảng phụ, gọi HS lên làm - GV chốt lại kiến thức
(3)
- Bảng 1:
Các đặc điểm Đại diện
Nơi
sống Lối sống
Kiểu vỏ đá vôi
Đặc điểm thể
Khoang áo phát triển Thân
mềm
Không phân đốt
Phân đốt 1 Trai sông Nước
ngọt Vùi lấp 2 mảnh X X X
2 Sò Nước lợ Vùi lấp 2 mảnh X X X
3 Ốc sên Cạn Bò chậm Xoắn ốc X X X
4 Ốc vặn Nước
ngọt Bò chậm Xoắn ốc X X X
5 Mực
Biển Bơi
nhanh Tiêu giảm X X X
- Từ bảng GV yêu cầu HS thảo luận:
? Nhận xét đa dạng thân mềm? - HS nêu được:
+ Đa dạng: - Kích thước - Cấu tạo thể - Mơi trường sống - Tập tính
? Nêu đặc điểm chung thân mềm? + Đặc điểm chung: Cấu tạo thể
- Đặc điểm chung thân mềm: + Thâm mềm, khơng phân đốt + Có vỏ đá vơi (trừ bạch tuộc) + Có khoang áo phát triển
+ Hệ tiêu hóa phân hóa quan di chuyển thường đơn giản
Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trò thân mềm (15’)
- Mục tiêu: HS nắm ý nghĩa thực tiễn thân mềm lấy ví dụ cụ thể địa phương
- Tài liệu tham khảo phương tiện: SGK, SGV, máy tính, máy chiếu - Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm
- Phương pháp: Đàm thoại, dạy học hợp tác nhóm
(4)Hoạt động GV HS Nội dung - GV yêu cầu HS làm tập bảng
trang 72 SGK
- GV gọi HS hoàn thành bảng
- HS dựa vào kiến thức chương vốn sống để hoàn thành bảng
- HS lên làm tập, lớp bổ sung
- GV chốt lại kiến thức sau cho HS thảo luận:
? Ngành thân mềm có vai trị gì? ?Nêu ý nghĩa vỏ thân mềm?
- HS thảo luận rút lợi ích tác hại thân mềm
- GV cho HS trình bày phút bảng nhóm chuẩn bị, nhóm khác nhận xét, bổ sung ( nhóm)
- GV cho HS rút KL
GDBVMT GDƯPBĐKH:
? Chúng ta cần làm để bảo vệ phát triển lồi thân mềm có ích?
(Bảo vệ MT sống chúng sạch, khai thác hợp lí, cấm bn bán, khai thác trái phép lồi thân mềm q giá, ni trồng lồi có giá trị )
? Em làm cơng việc đó? ? Ở địa phương em làm để bảo vệ và phát triển lồi thân mềm có ích? ( HS tự liên hệ)
Tích hợp GD đạo đức:
+ Trách nhiệm đánh giá tầm quan trọng thân mềm
+ Yêu quý thiên nhiên, sống hạnh phúc, sống yêu thương
+ Có trách nhiệm bảo tồn lồi động vật q hiếm, có nguy tuyệt chủng.
+ Trách nhiệm bảo vệ nguồn lợi
II Vai trò thân mềm
1 Lợi ích:
+ Làm thực phẩm cho người + Nguyên liệu xuất
+ Làm thức ăn cho động vật + Làm môi trường nước + Làm đồ trang trí, trang sức Tác hại:
+ Là vật trung gian truyền bệnh giun sán
(5)thân mềm
- Tích hợp GDBĐKH: Thân mềm có vai trị quan trọng tự nhiên (phân hủy thức ăn, mắt xích chuỗi thức ăn, cân hệ sinh thái) đời sống người (làm thực phẩm, sản xuất vôi, làm mỹ nghệ, làm môi trường nước) Giáo dục học sinh ý thức sử dụng hợp lí nguồn lợi thân mềm đồng thời giáo dục học sinh ý thức bảo vệ chúng
Bảng 2:
STT Ý nghĩa thực tiễn Tên đại diện thân mềm có địa phương Làm thực phẩm cho người trai, sò, ngao, ốc, hến, mực
2 Nguyên liệu xuất mực, sò
3 Làm thức ăn cho động vật ốc, trai
4 Làm môi trường nước trai, ốc, vẹm
5 Làm đồ trang sức ngọc trai
6 Là vật trung gian truyền bệnh ốc gao, ốc mút, ốc tai
7 Ăn hại trồng ốc sên, ốc bươu vàng
8 Làm đồ trang trí vỏ trai, vỏ ốc
9 Có giá trị địa chất hóa thạch số lồi vỏ ốc, vỏ sị 4 Củng cố(5’)
- Làm tập trắc nghiệm cho đối tượng hs chưa đạt chuẩn: Khoanh tròn vào câu trả lời nhất:
Câu 1: Mực ốc sên thuộc ngành thân mềm vì: a Thân mềm, khơng phân đốt
b Có khoang áo phát triển c Cả a b.
Câu 2: Những thân mềm có hại: a Ốc sên, trai, sị
b Mực, hà biển, hến
c Ốc sên, ốc đĩa, ốc bươu vàng. - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi cuối
5 Hướng dẫn học bài nhà và chuẩn bị cho bài sau (2’) *) Học cũ:
(6)*) Chuẩn bị mới:
- Chuẩn bị theo nhóm: Con tơm sơng cịn sống bỏ hộp nhựa trắng chứa nước, tơm chín
- Trả lời câu hỏi:
?Tơm sơng có đặc điểm cấu tạo ngồi ntn phù hợp với đời sống nước? ? Tôm sông di chuyển, bắt mồi, sinh sản ntn?
V Rút kinh nghiệm