Tuần 26. Tôi yêu em

Puskin, thi sĩ vĩ đại của tình yêu, đã khơi nguồn cảm hứng ấy và dệt nên những bài thơ tình tuyệt diệu, " Tôi yêu em" là một trong những kiệt tác trữ tình của Puskin, làm n[r]

(1)

GIÁO ÁN DỰ GIỜ BẠN

Giáo sinh lên lớp: Nguyễn Thị Nết Bộ môn: Ngữ văn Giáo sinh thực tập dự giờ: Hoàng Thị Kim Thanh

Tiết (theo chương trình): Tại lớp:

Ngày soạn: 15/03/2018 Ngày dạy: 16/03/2018

TÔI YÊU EM I Mức độ cần đạt

Kiến thức:

- Cảm nhận được vẻ đẹp sáng của tâm hồn Nga, tâm hồn thơ - Nắm được đặc sắc nghệ thuật thơ cổ điển của Pus-kin: Giản dị, tinh tế mà hàm súc

Kĩ năng:

- Đọc hiểu thơ theo đặc trưng thể loại

- Phân tích đặc trưng bản của thơ: Cảm hứng nghệ thuật, hình ảnh, ngơn ngữ

Thái độ: - Giáo dục văn hóa tình yêu, niềm tin nghị lực sống Những lực cụ thể học sinh cần phát triển:

- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến thơ Puskin - Năng lực đọc – hiểu tác phẩm thơ nước ngoài;

- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân thơ lãng mạn nước ngoài;

(2)

- Năng lực tạo lập văn bản nghị luận văn học II Bảng mô tả mức độ yêu cầu cần đạt

Nội dung

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao

Tác giả -Nêu thông tin tác giả, chú ý đặc điểm sáng tác của nhà thơ - Sự nghiệp sáng tác

-Đánh giá được vai trị vị trí Puskin lịch sử dân tộc văn học nước Nga

-Lý giải yếu tố người, đời ảnh hưởng đến nghiệp sáng tác nội dung của số tác phẩm (trong có thơ Tơi u em)

Lý giải yếu tố hình thành nên đỉnh cao văn học

Phân tích đặc điểm sáng tác của Puskin qua thơ khác của ơng

Hồn cảnh sáng tác

- Nắm bắt được hoàn cảnh sáng tác, xuất xứ, vị trí thơ

Phân tích tác động của hoàn cảnh đời đến việc thể nội dung tư tưởng của thơ

Liên hệ thực tiễn cách ứng xử của bản thân vào hoàn cảnh tương tự của nhà thơ

Thể thơ Xác định được dung lượng bản nguyên tác bản dịch thơ

- Xác định được cấu tứ, bố cục thơ Chỉ đặc điểm của vần, nhịp, điệp khúc…trong thơ

Đánh giá, so sánh số lượng câu thơ bản nguyên tác dịch thơ để thấy được dụng ý của tác giả

Ngôn ngữ

Cắt nghĩa được số hình ảnh, từ ngữ…trong thơ

So sánh cách sử dụng ngôn ngữ bản nguyên tác dịch thơ

Khẳng định đặc điểm sáng tác của Puskin qua cách sử dụng ngôn ngữ (giản dị, sáng)

Bình giảng số hình ảnh, chi tiết nghệ thuật… đặc sắc

Nhân vật trữ

- Hiểu được nội dung

Hiểu được vận động của

Cảm nhận vẻ đẹp của tâm hờn

(3)

tình của đoạn thơ, thơ

mạch cảm xúc nhân vật trữ tình qua câu thơ

Khái quát tâm trạng nhân vật trữ tình qua thơ

cao thượng, vị tha tình yêu

- Cảm nhận được vẻ đẹp sáng của tâm hồn Nga, tâm hờn thơ

trữ tình thơ

-Viết bình vẻ đẹp của tác phẩm

-Tìm hiểu thêm tác phẩm khác của Puskin -Tranh luận, đánh giá, trình bày trước tập thể tình “có vấn đề” đoạn trích tác phẩm”

-Biết bình luận, đánh giá đúng đắn ý kiến, nhận định tác phẩm Tôi yêu em.

Tư tưởng

Chỉ

các/câu thơ thể rõ tư tưởng chủ đạo của thơ

Lý giải tư tưởng của nhà thơ câu thơ

Phân tích, lý giải quan niệm tình yêu của nhà thơ

Liên hệ đến học sống: cách ứng xử nhân văn tình yêu - Giải được tình nảy sinh tình cảm cách có văn hóa

-Từ đề tài, cảm hứng,… biết phân tích, so sánh tác phẩm khác thuộc chủ đề tình yêu

III chuẩn bị Giáo viên

- Giáo án, SGK, phiếu học tập, trả lời câu hỏi - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh lớp Học sinh

- Đọc trước ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu

- Các sản phẩm thực nhiệm vụ học tập nhà (do giáo viên giao từ tiết trước) - Đồ dùng học tập

(4)

1/ Ổn định lớp

2/ Tổ chức dạy học

Tình yêu đề tài hấp dẫn văn chương, nghệ thuật nguồn cảm hứng vô tận cho thơ ca Puskin, thi sĩ vĩ đại của tình u, khơi ng̀n cảm hứng dệt nên thơ tình tuyệt diệu, "Tôi yêu em" kiệt tác trữ tình của Puskin, làm nên của thiên tài

HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG

Giáo viên có thể tạo trị chơi câu hỏi hoặc kiểm tra cũ HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH TRI THỨC

HOẠT DỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG CẦN DẠT

I Tiểu dẫn

GV: Hướng dẫn tìm hiểu khái quát tác giả, tác phẩm

- Gọí HS đọc phần Tiểu dẫn SGK

- Nêu nét đời, văn nghiệp của Puskin?

I Tiểu dẫn

1 Tác giả

- A X Puskin (1799- 1837) sinh lớn lên thời đại cả nước Nga bị đè nặng ách thống trị của chế độ nông nô chuyên chế Mặc dù xuất thân môi trường giáo dục quý tộc cả đời ông gắn bó với số phận của nhân dân, đất nước, dũng cảm đấu tranh chống chế độ độc đoán Nga hoàng

(5)

- Giới thiệu vắn tắt hoàn cảnh đời thơ?

lại cho nhân loại nghiệp rực rỡ, di sản lớn lao Ơng thành cơng nhiều thể loại văn chương cống hiến vĩ đại của ông thơ trữ tình, ơng để lại 800 thơ trữ tình có giá trị

Các tác phẩm chính:

+ Tiểu thuyết thơ Epghênhi Ơnhêghin

+ Truyện ngắn: Con đầm pích, tiểu thư nơng dân,

+ Thơ: Tôi yêu em, Ngài anh, cô em, Con đường mùa đông,

- Thơ Puskin thể tâm hồn Nga, khao khát tự tình u qua tiếng nói Nga sáng, khiết: “thiên nhiên Nga, lịch sử Nga, người Nga, tâm hồn Nga lên khiết, đẹp tới mức được soi qua thấu kính diệu kì” (Gogol)

2 Tác phẩm

2.1 Hồn cảnh đời

(6)

- Nhan đề thơ gợi cho em cảm nghĩ gì?

Gợi mở:

+ Tôi ở ai?

+ Cặp đại từ nhân xưng tôi – em

giúp em hiểu mối quan hệ của người này?

GV đọc "Ngài anh, cô em" để minh họa thêm:

Nàng buột miệng đổi tiếng ngài

trống rỗng

Thành tiếng anh thân thiết đậm đà

Và gợi lên lòng say đắm

Bao ước mơ tràn hạnh phúc reo ca.

vỡ tan, Hè năm 1828, Puskin cầu hôn nhưng bị khước từ (theo Thúy Toàn) Năm 1829,

Tơi u em ra đời tâm trạng

 Tôi yêu em là thi phẩm kiệt xuất, thuộc

trong số thơ mà thơi đủ làm nên của thiên tài nghệ thuật

2.2 Nhan đề thơ:

Trong thơ Puskin, có số thơ khơng đặt tiêu đề Vì có người gọi thơ

Vơ đề Dịch giả lấy điệp khúc “Tôi yêu em” làm tiêu đề cho thơ

- Đại từ Tơi có nhiều nghĩa: + Có thể Puskin

+ Có thể trái tim yêu của chàng trai, Puskin người thư kí trung thành của trái tim

- Cặp đại từ nhân xưng “Tôi - em”:

+ Gợi mối quan hệ nhân vật trữ tình với đối tượng có khoảng cách vừa gần vừa xa, vừa đằm thắm vừa dang dở

(7)

Trước mặt nàng trầm ngâm

đứng lặng

Không thể rời ánh mắt khỏi nàng Và tơi nói: Thưa cơ, đẹp lắm! Mà thâm tâm: anh đỗi yêu em!

- Bài thơ gồm câu ?

- Một em đọc dòng thơ đầu cho biết nội dung của dòng này?

- Một em đọc dòng cuối cho biết nội dung dòng này?

- Gọi HS đọc bản dịch của Thuý Toàn

- Giới thiệu bản dịch nghĩa thơ

2.3 Kết cấu thơ:

Bài thơ được sắp xếp liền mạch câu, không chia khổ mà chia thành hai câu thơ lớn được bắt đầu điệp ngữ “Tơi u em”.

* Bốn dịng thơ đầu:

Chàng trai khẳng định tình u có lẽ chưa hồn tồn lụi tắt lịng khơng muốn làm vướng bận người u lí

* Bốn dịng thơ cuối:

Chàng trai bộc lộ sắc thái của tình u, đờng thời bày tỏ lịng nhân ái, cao thượng của

2.4 Tìm hiểu khái quát: Dịch nghĩa: Tôi yêu em

Tôi u e, tình u vẫn, có lẽ Chưa tắt hẳn tâm hồn tơi;

Nhưng để không làm phiền em thêm nữa.

(8)

- Đưa nhận xét hai bản dịch?

Gợi mở : Các em chú ý theo dõi so sánh câu bản dịch thơ dịch nghĩa Các em phát khác biệt chúng

Tôi yêu em lặng thầm, vô vọng

Bị giày vò rụt rè, nỗi ghen tuông;

Tôi yêu em chân thành đó, dịu dàng đó,

Cầu trời cho em người khác yêu thương như thế.

* Nhận xét: Có số từ, ngữ hình ảnh chưa sát với phần dịch nghĩa

Dòng 7: Ở phần dịch thơ, động từ yêu

được dùng Trong nguyên tác Puskin muốn đẩy tình yêu vào khứ, thể tình yêu qua, trở thành kỉ niệm Dịng 2: Ở phần dịch thơ: lời thơ bóng bảy nhờ hình ảnh “ngọn lửa tình”, khơng hợp với phong cách nghệ thuật thơ trữ tình Puskin: giản dị sáng

Dòng 4: Ý nghĩa khẳng định được nhấn mạnh phần dịch nghĩa Sự tâm của lí trí thể tren bề mặt ngôn từ: nhưng, hãy, để, không

(9)

em, người khác có thể mang lại hạnh phúc cho em Sự thừa nhận biểu của cùng cao thượng, cùng đớn đau  Tuy ý nghĩa dịch thơ chưa hoàn toàn

sát với nguyên tác dịch hay thể tư tưởng người sáng tác

Hoạt động 2: Tìm hiểu thơ "Tôi yêu em"

- Trong câu thơ mở đầu, tơi muốn nói điều gì?

- Nhận xét của em cách đặt dấu ":" dòng thơ đầu?

- Cảm nhận hình ảnh "ngọn lửa tình"?

- Em có nhận xét giọng điệu?

- Qua đó, em hiểu tình yêu của chàng trai?

GV liên hệ với câu thơ "Tự hát" của Xuân Quỳnh: Trong hữu hạn ngắn ngủi của đời, tình yêu trở thành vĩnh cửu:

II Đọc – hiểu văn bản

1 Bốn dòng thơ đầu:

- Mở đầu lời tự nhủ trực tiếp, chân thành, không ồn ào, mà trầm lắng, giản dị: "Tôi yêu em"

- Dấu ":"  tơi tình u chủ thể hồn

tồn khác, tình u vừa phần tơi vừa độc lập tương đối

- "Ngọn lửa tình" thể tình u của tơi niềm say mê âm ỉ, dai dẳng cháy sáng tâm hồn, ánh lửa rực cháy

- Giọng thơ có dè dặt, ngập ngừng lời thở lộ: “có thể”, “chưa hồn tồn”

- Tình u của tơidành cho em tình yêu say mê, âm thầm, dai dẳng, dấu hiệu của cảm xúc vững bền, của trái tim chung thuỷ, không phải đam mê bột phát, thời

(10)

Em trở nghĩa trái tim em Là máu thịt, đời thường chẳng có

Cũng ngừng đập đời khơng cịn nữa

Nhưng biết u anh chết đi rồi.

- Sau lời khẳng định tình yêu dòng thơ đầu, mạch cảm xúc của nhân vật trữ tình dịng thơ sau có thay đởi? Đó tiếng nói của lí trí hay tình cảm?

- Theo em, bên lời nặng ý chí đó, tâm trạng của tơi nào?

GV liên hệ với câu thơ "u" của Xn Diệu: Khi tình u khơng được đáp trả, đem lại đau, nỗi đơn:

u chết lịng ít Vì u mà u Cho nhiều xong nhận chẳng

thành, tha thiết Đó tình u âm thầm, âm ỉ bất chấp thời gian, bất chấp em có đối hồi hay khơng

- Nhưng đứng đầu vế câu thơ mối quan hệ tình cảm chân thành, đắm thắm (câu -2) với kìm nén của lí trí ( câu - 4)

Những từ phủ định không, chẳng muốn được dùng liên tiếp nhấn mạnh dứt khốt: cần dập tắt lửa tình u (dù âm thầm dai dẳng) khơng phải mệt mỏi, tuyệt vọng, khơng có hời âm, mà thản của hồn em

(11)

bao nhiêu

Người ta phụ thờ chẳng biết.

- dòng thơ đầu cho em thấy nét đáng q nhân vật tơi?

- Nhân vật tơi có hồn tồn lí trí? Đọc dịng cuối cho biết mạch cảm xúc khác dịng đầu?

- Em có nhận xét nhịp thơ? Nhà thơ sử dụng từ ngữ để thể mâu thuẫn đó?

phải dập tắt tình u chân thành, đằm thắm lịng mình)

Tiểu kết: Bốn câu thơ đầu cho thấy vẻ đẹp nhân cách của nhân vật trữ tình dần được lộ: chàng trai có tình u trung thực, chân thành, biết vượt qua thói vị kỉ để dành thản cho người yêu

2 Bốn dịng thơ cuối:

- Lí trí: phải dập tắt tình yêu để giữ thanh thản cho em >< Tình cảm: khơng nghe lời - Cảm xúc vỡ ồ, khẳng định “Tôi yêu em” “không lời”, tuyệt vọng vì “khơng hi vọng”

- Trái tim tha thiết yêu thương đau đớn bị nỗi ghen tng giày vị Một trạng thái tình cảm thường thấy chàng trai yêu Puskin gọi ghen tuông “nỗi buồn đen tối làm mụ mẫm đầu óc”.

(12)

- Qua việc diễn tả tâm trạng của nhân vật trữ tình vậy, em có thể hiểu Puskin?

- GV: Lịng ghen tng dễ làm cho người bình tĩnh, khơng sáng suốt để phân biệt tốt – xấu, đúng – sai, dễ dẫn tới bi quan, chán nản, tuyệt vọng Liệu nhân vật trữ tình thơ có bị nỗi ghen tng hạ thấp khơng? - GV: Chia tay, nghĩ tốt quý, cầu chúc cho điều tốt lành cao quý - Lời chúc của nhân vật trữ tình nói lên điều gì?

(tình u mình) với khơng có (tình u em dành cho tơi), mơ ước (được em yêu) với không thể biến thành thật (em không yêu tôi)

 Puskin nghe thấu nỗi lòng của nhân vật

trữ tình từ trải nghiệm của bản thân để thể đợt sóng tình cảm của người tha thiết yêu thương mà không được cảm thơng, có nỗi khở đau của tuyệt vọng, e ngại, rụt rè, ghen tng giày vị Ông xứng đáng với tôn vinh của nhân loại: “Thi sĩ vĩ đại tình yêu”

- Điệp khúc Tôi yêu em được láy lại lần thứ để tiếp tục khẳng định bản chất của tình yêu tôi dành cho em: “chân thành, đằm thắm”.

 Chàng trai vượt qua nỗi ghen tng ích kỉ,

nỗi b̀n u ám để khẳng định tình u

- Dịng cuối cùng thăng hoa của tình yêu “chân thành, đằm thắm” lời chúc phúc cho em “được người khác yêu”

(13)

- Cho biết tầng ý nghĩa của thơ?

hạnh phúc của

- Những tầng ý nghĩa mở thơ khép lại:

+ Bi kịch của tình yêu “chân thành, đằm thắm” khơng được đền đáp, dấu kín bật mở

+ Lời nhắn gửi của trái tim độ lượng, chân thành

+ Lời chia tay của tình u cao thượng của ngưịi có văn hố, trân trọng em; biết hi sinh niềm say mê của mình, cầu chúc cho người yêu hạnh phúc coi hạnh phúc của

 Bài thơ dường lời từ giã của

tình u khơng thành, nét đặc biệt chỗ: lời từ giã cuối cùng lại trở thành lời giãi bày, bộc bạch tình yêu chẳng thể nguôi ngoai, sôi nổi, nồng nàn

- Hoạt động 3: Khái quát phương diện nội dung nghệ thuật

- Rút nhận xét nội dung nghệ thuật của thơ này?

III Tổng kết

1 Nghệ thuật

Ngôn ngữ giản dị, sáng không dùng biện pháp tu từ ngồi điệp ngữ Tơi u em.

(14)

Ca ngợi vẻ đẹp của tình yêu chân thành, đằm thắm, đức hi sinh cao thượng quên hạnh phúc của người mà trân trọng, yêu quý

HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP

1.Có ý kiến cho rằng, câu thơ cuối lời nguyện cầu tình yêu chân thành, cao thượng, ý kiến khác lại cho rằng, lời thách thức tình u Em đờng ý với cách hiểu nào, sao?

2 Tìm ca dao có cách ứng xử đẹp, cao thượng tình yêu? HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG

Đọc văn bản sau trả lời câu hỏi bên dưới:

MÂU THUẪN TRONG YÊU ĐƯƠNG, NAM SINH LỚP ĐÂM CHẾT NGƯỜI TRONG ẨU ĐẢ

Theo báo Pháp luật, ngày 16/3/2017, Nguyễn Văn Tài (15 t̉i, xã Châu Hóa) mâu thuẫn chuyện yêu đương (…) Tài rút dao đâm loạn xạ Hậu quả, Đại bị đâm thấu phổi, tử vong đường đến bệnh viện Nguyên bị trọng thương điều trị Bệnh viện Đa khoa Bắc Quảng Bình

Nửa tiếng sau gây án, Tài bị Cơng an huyện Tun Hóa chặn bắt đường bỏ trốn

(Theo Báo Pháp luật, ngày 17/3/2017) 1.Nhận xét hành động của nhân vật

2 Nếu em nhân vật Tài em có cách ứng xử nào? HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TÒI, MỞ RỘNG

(15)

- Sưu tầm thêm số thơ của Puskin 3/ Củng cố, dặn dò

a Củng cố

Qua tình cảm cao đẹp đầy giá trị nhân văn của nhân vật trữ tình ta hiểu thêm ngời, tình yêu của Puskin.? Và rút học tình yêu

b Dặn dò

- Học thuộc thơ nội dung

NHẬN XÉT CỦA GVH SINH VIÊN THỰC TẬP DỰ GIỜ