- Tuy nhiên do phương pháp giáo dục giá trị sống cho học sinh mới được áp dụng,thời gian thực hiện chưa nhiều nên còn gặp nhiều vướng mắc, thực hiện chưa nhuần nhuyễn, phạm vi thực hiện [r]
(1)A PHẦN MỞ ĐẦU: I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
1 Về mặt lý luận:
Một tư tưởng đổi GD& ĐT tăng cường giáo dục giá trị sống kĩ sống cho học sinh Luật giáo dục 2005 xác định: “Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp cho học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam XHCN, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân (Điều 23-Luật giáo dục)
2 Về mặt thực tiễn:
Đất nước ta thời kì hội nhập, nhiều học sinh có ý chí vươn lên học tập, có hồi bão khát vọng lớn Tuy nhiên, tác động kinh tế thị trường chế mở cửa, trình tiếp xúc giao lưu với nhiều văn hóa giới nhiều nguyên nhân khác, hành vi lệch chuẩn thiếu niên có xu hướng ngày tăng Một số hành vi vi phạm pháp luật, thiếu hiểu biết giá trị sống, thiếu niềm tin kĩ sống học sinh khiến gia đình xã hội lo lắng như: vi phạm giao thông, bạo lực học đường, nghiện ma túy, bất mãn, tự tử…Một số hành vi lệch chuẩn khác mặt đạo đức như: sống biết hưởng thụ, chạy theo đồng tiền, lười lao động học tập, thiếu ý thức rèn luyện, thờ vô cảm,…cũng ngày nhiều đối tượng ngồi ghế nhà trường
Không phải nhận định giá trị sống Có người cho trở thành người giàu có “Giá trị đích thực” Khi ấy, họ phấn đấu để có tiền giá, kể giết người, bn lậu, trộm cắp Nhưng cách kiếm tiền đưa người ta đến chỗ phạm tội, làm hại người khác, làm hại cộng đồng Họ quên “Người giàu khóc”
Có bạn trẻ cho phải hút thuốc lá, phải biết dùng heroin, biết yêu sớm, phải cầm đầu băng nhóm đó… “Người hùng”, có giá trị Vậy bạn trẻ nhận định nhầm giá trị, coi giá trị ảo giá trị đích thực
Giá trị người khơng trẻ em niên thay đổi theo chiều hướng ngày phù phiếm Nguyên nhân từ truyền thơng, với bùng nổ game, du nhập văn hóa nước ngồi Hình mẫu để cậu học trị theo đuổi, thần tượng giới trẻ Việt Nam anh, chị “ca sĩ” hát không nên lời, ăn mặc tả tơi,
Nhiều học sinh thành tích học tập tốt, hiểu biết giá trị sống-kĩ sống thấp(thể giao tiếp, đường, tham gia thi lớn…) dẫn đến hành vi có hậu vơ nguy hiểm Vì vậy, giáo dục để em học sinh nhận diện đâu giá trị đích thực sống điều cần thiết
3 Về cá nhân:
Xuất phát từ lý luận thực tiễn trên, để góp phần vào cơng tác giáo dục giá trị sống-kỹ sống cho học sinh giai đoạn nay, nhận thấy việc nắm rõ thực trạng đề biện pháp công tác giáo dục giá trị sống-kỹ sống cho học sinh THCS nhiệm vụ quan trọng người giáo viên
Tất có 12 giá trị sống bản, là: Hịa bình, u thương, tơn trọng, hạnh phúc, tự do, trung thực, khiêm tốn, khoan dung, hợp tác, trách nhiệm, giản dị, đồn kết Trong giá trị “Hịa bình” giá trị quan trọng vừa có ý nghĩa với cá nhân vừa có tầm quan trọng với quốc gia, dân tộc Đó lý tơi chọn đề
(2)B PHẦN NỘI DUNG: I MỤC TIÊU BÀI HỌC:
1 Kiến thức: Hiểu hồ bình bảo vệ hồ bình Cảm thấu giá trị hịa bình, từ biết cần phải bảo vệ hồ bình Hiểu ý nghĩa hoạt động bảo vệ hồ bình, chống chiến tranh diễn Việt Nam giới Biết thể sống hồ bình với người sống ngày
2 Kĩ năng: Tích cực tham gia hoạt động bảo vệ hồ bình, chống chiến tranh nhà trường, địa phương tổ chức
3 Thái độ: u hồ bình, ghét chiến tranh.
II BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Để thực nhiệm vụ đòi hỏi phải kết hợp giáo dục đồng mơi trường: gia đình, nhà trường xã hội Song phạm vi nhà trường khơng phải giáo dục giá trị sống-kỹ sống cho em qua môn GDCD mà tất môn, tất CB-GV nhà trường phải kết hợp giáo dục, có công tác giáo dục giá trị sống-kỹ sống cho em đem đến hiệu quảcao
Cần dạy học sinh giá trị sống người thay cho nhiều kiến thức triết học, thiếu vắng việc hình thành thói quen đạo đức giá trị sống-kỹ sống đắn Cần phải đưa HS vào việc xử lý tình thực tế Giáo dục giá trị sống-kỹ sống nhà trường cần giảm thiểu vấn đề cao xa, lớn lao, thay vào cần kiên trì bồi đắp lịng nhân ái, nếp nghĩ lối sống lành mạnh, trọng đạo lý, yêu hòa bình, biết u thương, tơn trọng, trung thực, khiêm tốn, khoan dung, hợp tác, có trách nhiệm, giản dị, đồn kết, sống có kỷ luật
III CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THCS:
1 Xây dựng bầu khơng khí dựa tảng giá trị:
Xây dựng bầu khơng khí có thấu hiểu lẫn để tất học sinh cảm nhận tình yêu thương, thấy có giá trị, tơn trọng an toàn
2
Thảo luận:
Tạo không gian thảo luận cởi mở, tôn trọng lẫn Thảo luận mơi trường mang tính hỗ trợ giúp hàn gắn, chữa lành tổn thương hiệu Một giá trị tích cực khám phá, học sinh cảm thấy thân có giá trị; họ thấy tự có ý chí mạnh mẽ để hành động khác
3
Khám phá ý tưởng:
Tiếp theo sau thảo luận hoạt động tự suy ngẫm lên kế hoạch cho nhóm hoạt động nghệ thuật, viết nhật ký, kịch Các hoạt động giá trị khơi dậy niềm thích thú thật học sinh, cổ vũ cho trình “học thật” thúc đẩy chuyển hóa động thành hành động cụ thể
4
Phát triển kỹ năng:
Ngày nay, học sinh cần trải nghiệm cảm giác tích cực có từ giá trị, hiểu kết hành vi ứng xử muốn chủ động đưa định có sức ảnh hưởng lớn
(3)+ Kỹ hội nhập giá trị vào sống
IV KẾT QUẢ THỰC HIỆN:
Bằng việc “Giáo dục giá trị sống Hòa bình cho học sinh THCS qua tiết dạy mơn GDCD”, thấy kết đạt tốt, đa số học sinh hiểu hào hứng tiết học
* Tích cực:
- Hs hiểu hồ bình, bảo vệ hồ bình - Hs cảm thấu giá trị hịa bình
- Hs biết cần phải bảo vệ hồ bình
- HS hiểu ý nghĩa hoạt động bảo vệ hoà bình, chống chiến tranh
- HS biết thể lịng u hồ bình quan hệ với người sống ngày
- HS rèn luyện kĩ quan trọng: xác định giá trị, giao tiếp, tư phê phán, tìm kiếm xử lý thông tin
* Hạn chế:
- Nội dung giá trị hịa bình cần liên hệ nhiều rộng nên tiết dạy khó liên hệ hết mà liên hệ giới hạn cho phép
- Cũng thời gian tiết học nên khó kết hợp nhiều phương pháp/kỉ thuật dạy học
- Phương pháp giáo dục giá trị sống cho học sinh áp dụng nên gặp nhiều vướng mắc, thực chưa nhuần nhuyễn
- Tuy nhiên phương pháp giáo dục giá trị sống cho học sinh áp dụng,thời gian thực chưa nhiều nên gặp nhiều vướng mắc, thực chưa nhuần nhuyễn, phạm vi thực trường THCS vùng biển nên có nhiều vấn đề chưa phân tích cách đầy đủ, biện pháp đưa chưa có tính khả thi cao, nhiều giúp cho thấy thực trạng học sinh nay, giúp cho định hướng lại số việc cần phải làm thời gian tới để góp phần thành cơng vào cơng tác giáo dục Giáo dục giá trị sống cho học sinh./
Hải an, ngày tháng năm 2012
Người thực hiện
Hoàng Hữu Hiển
(4)A Mục tiêu học:
1 Kiến thức: Hiểu hồ bình bảo vệ hồ bình Giải thích vì cần phải bảo vệ hồ bình Nêu ý nghĩa hoạt động bảo vệ hồ bình, chống chiến tranh diễn Việt Nam giới Nêu biểu sống hồ bình sinh hoạt ngày
2 Kĩ năng: Tham gia hoạt động bảo vệ hồ bình, chống chiến tranh nhà trường, địa phương tổ chức
3 Thái độ: u hồ bình, ghét chiến tranh phi nghĩa. 4 Các kĩ sống giáo dục bài: - Kĩ xác định giá trị
- Kĩ giao tiếp
- Kĩ tư phê phán
- Kĩ tìm kiếm xử lý thông tin B Phương pháp/Kỉ thuật dạy học: - Trò chơi
- Phòng tranh - Động não - Khăn trải bàn - Xử lý tình - Dự án
- Thảo luận nhóm, đàm thoại
- Nêu giải vấn đề, đóng vai C Chuẩn bị GV HS:
- GV: SGK, SGV.GDCD 9, nghiên cứu kĩ Bảng phụ, phiếu học tập
- HS: Vở ghi, Sgk D Tiến trình lên lớp : I Ổn định: Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra cũ: (5ph)
? Thực dân chủ kỉ luật có ý nghĩa gì?
? Hãy phân tích chứng minh nhận định “Dân chủ kỉ luật sức mạnh tập thể”
III Bài mới:
1 Khám phá : (2ph)
Gv giới thiệu hát:“Trái đất chúng mình” Hs nêu ý nghĩa hát Gv dẫn vào
2 Kết nối:
Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức
*HĐ 1: Phân tích thơng tin, tình huống
Mục tiêu: Giúp hs thấy hậu tàn khốc chiến tranh giá trị hồ bình
-GV yêu cầu HS đọc phần thông tin quan sát ảnh để thảo luận trả lời câu hỏi
I Đặt vấn đề:
(5)-GV chia lớp thành nhóm (mỗi nhóm thảo luận câu hỏi)
1 Em có suy nghĩ xem hình ảnh đọc thơng tin trên?
2 Chiến tranh gây hậu ntn? Chúng ta cần làm để ngăn chặn chiến tranh, bảo vệ hịa bình?
- HS nhóm thảo luận trình bày
- GV nhận xét kết luận: Hịa bình đem lại cho người điều tốt đẹp Đó hạnh phúc, khát vọng lồi người Hướng dẫn phân tích làm rõ nội dung -GV nêu câu hỏi:
1 Nêu đối lập CT hịa bình Hãy phân biệt CT nghĩa CT phi nghĩa
- HS suy nghĩ trả lời
- GV nêu kết luận: Chúng ta phải biết ủng hộ CT nghĩa, lên án, phản đối CT phi nghĩa
Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung học
Mục tiêu: Giúp hs hiểu hồ bình, bảo vệ hồ bình làm gì, cần thiết phải BVHB trách nhiệm người trong việc BVHB.
- GV nêu câu hỏi:
1 Hịa bình nào? Hs trả lời
Gv kết luận
Thế bảo vệ hịa bình? Hs trả lời
Gv kết luận
2 Vì ngày hồ bình phải tiếp tục bảo vệ hịa bình, chống chiến tranh?
Hs trả lời Gv kết luận
3 Vì nhân dân Việt Nam lại u hịa
cần thiết phải bảo vệ hịa bình chống chiến tranh
- Hâu chiến tranh: (Số liệu sgk)
- Để bảo vệ hịa bình, chống CT cần phải xây dựng mối quan hệ tôn trọng, thân thiện, bình đẵng người với người, dân tộc, quốc gia giới
- Hịa bình đem lại bình yên, ấm no, hạnh phúc cho người Còn chiến tranh đem lại đau thương, nghèo nàn, lạc hậu, bất hạnh cho con người.
- Chiến tranh nghĩa nước tiến hành CT chống xâm lược, bảo vệ độc lập tự do, bảo vệ hịa bình Còn CT phi nghĩa CT xâm lược, xung đột sắc tộc, khủng bố
II Nội dung học:
1 Hồ bình: tình trạng khơng có chiến tranh hay xung đột vũ trang, mối quan hệ hiểu biết, tơn trọng, bình đẳng hợp tác quốc gia-dân tộc, người với người, khát vọng nhân loại
2 Bảo vệ hồ bình: làm việc để bảo vệ, giữ gìn sống xhội bình yên; dùng thương lượng, đàm phán để giải mâu thuẩn, xung đột dân tộc, tôn giáo, quốc gia; không để xảy chiến tranh hay xung đột vũ trang
3 Phải bảo vệ hồ bình vì:
(6)bình ln phản đối chiến tranh? Hs trả lời
Gv kết luận
4 Chúng ta cần làm để bảo vệ hịa bình, chống chiến tranh?
Hs trả lời Gv kết luận
?Biểu sống hồ bình sống ngày?
(biết lắng nghe, biết thông cảm, biết học hỏi những tốt, biết hoà đồng với người, khơng phân biệt đối xử )
cịn chiến tranh mang lại đau thương, tang tóc, đói nghèo, bệnh tật, trẻ em thất học, gia đình li tán… - Hiện chiến tranh, xung đột vũ trang diễn nhiều nơi TG nguy nhiều quốc gia, nhiều khu vực TG 4 Trách nhiệm chúng ta: - Biết sống hồ bình với người xung quanh csống ngày - Tích cực tham gia đồng tình ủng hộ hoạt động hồ bình như: mít tinh, tuần hành ủng hộ hồ bình, vẽ tranh chủ đề hồ bình…
3 Thực hành-Luyện tập: (5ph)
Mục tiêu: Giúp hs rèn luyện kĩ thực hành, củng cố kiến thức
- GV yêu cầu HS giải tập 2, 3, - HS chuẩn bị trình bày
Bài 1: Các hành vi thể lòng yêu chuộng hịa bình : a, b, d, e, h, i
Bài 2: Tán thành ý kiến : a, c
Bài 3: HS tìm hiểu hoạt động bảo vệ hịa bình, chống chiến tranh trường , lớp, địa phương , nhân dân nước tổ chức giới thiệu cho bạn biết
- GV nhận xét, kết luận 4 Vận dụng: (1ph)
- Học thuộc nắm vững nội dung vừa học - Tổ chức cho HS vẽ “Hịa bình”
- GV hướng dẫn HS lập kế hoạch hoạt động hịa bình - Làm tập SGK, chuẩn bị trước
*RÚT KINH NGHIỆM :