Câu 5 nhấn mạnh sự hoàn toàn vô hiệu quả của mối tình đơn phương.Câu 6 dùng thể bị động, một lần nữa thể hiện nhân vật trữ tình không phải như chủ thể mà như đối tượng chịu tác độn[r]
(1)TÔI YÊU EM
A.X.PU-SKIN I.Mục tiêu cần đạt
1 Kiến thức:
- Cảm nhận vẻ đẹp sáng tâm tình tác giả gửi gắm vào nội dung thơ
- Cảm nhận vẻ đẹp sáng tâm tình tác giả gửi gắm vào ngôn từ nghệ thuật thơ
2 Kĩ năng:
-Rèn luyện kĩ đọc hiểu thơ trữ tình kĩ phân tích tâm lý nhân vật trữ tình
- Kĩ làm việc nhóm 3 Thái độ:
- Giáo dục văn hóa, tình u nghị lực sống
- Hình thành cho học sinh lực sáng tạo, giải vấn đề, đọc hiểu…
II.Chuẩn bị
1.Phương tiện dạy học:
- Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, bảng phụ, tranh ảnh, sách giáo viên…
- Học sinh: sách giáo khoa, tập vở, sách tập,
2.Phương pháp dạy học: Thuyết trình, bình giảng, vấn - đáp, thảo luận
nhóm,
III.Tiến trình lên lớp Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Giới thiệu mới:
Tình yêu đề tài thơ ca, đề tài vừa vừa cũ có sức hút mạnh mẽ người đọc PusKin nhà thơ lớn không văn học Nga mà nhà thơ vĩ đại bậc thơ ca giới Đặc biệt hơn, ông để lại cho nhân loại gần 800 thơ tình đặc sắc, bất hủ Hơm tìm hiểu thơ tình xuất sắc ơng thơ “Tơi u em”.
4 Dạy mới
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh
(2)Đọc phần tiểu dẫn em trình bày nét đời tác giả PusKin?
M Gorki nhận định: "Đối với một nhà nghiên cứu lịch sử văn học khơng có đề tài ý nghĩa huyền diệu thân thế nghiệp Puskin". Em trình bày xuất xứ hoàn cảnh sáng tác thơ?
Nhan đề thơ gợi cho em suy nghĩ gì?
Tơi ai?
Có thể Puskin, trái tim yêu chàng trai, Puskin người thư kí trung thành họ
Cặp đại từ nhân xưng – em giúp em hiểu mối quan hệ của người này?
Gợi mối quan hệ nhân vật trữ tình với đối tượng có khoảng cách vừa gần vừa xa, vừa đằm thắm vừa dang dở Là tình yêu đơn phương chàng trai
Gợi ý cách đọc: Khi đọc thơ
chú ý giọng đọc chậm ngập ngừng thú tội đơi nhanh nhẹn, dứt khốt đượm chút u buồn
Cách thổ lộ tình yêu nhân vật trữ tình thể nào?
Bài thơ mở thẳng vào điều cốt yếu:như lời thú nhận lại
Hs trả lời
Hs trả lời
Hs trả lời
Hs trả lời
I.Tìm hiểu chung Tác giả
- Puskin (1799-1837) sinh gia đình q tộc
- Được mệnh danh mặt trời thi ca Nga
- Là ơng hồng thơ tình giới
2.Tác phẩm
a Xuất xứ: In tập
“Những hoa phương Bắc”.
b Hoàn cảnh sáng tác: Bài thơ viết năm 1829, khơi nguồn từ mối tình nhà thơ với Ô-lê-nhi-na
c Nhan đề: thơ “Vô
đề” Dịch giả lấy điệp khúc “Tôi yêu em” làm nhan đề thơ
II Đọc – hiểu văn bản 1.Bốn câu đầu:
(3)như lời tự nhủ trực tiếp, ngắn gọn, giản dị Ở đây, Puskin dùng thứ hai số nhiều thay cho ngơi thứ hai số ít, đem lại cách nói trang trọng có phần xa cách
Em có nhận xét cách đặt dấu ":" câu đầu?
Dấu ":": tình u tơi chủ thể hồn tồn khác Tình u vừa phần tơi vừa là độc lập tương đối.
Em bút pháp nghệ thuật sử dụng câu thơ thứ 2?
Qua cách thổ lộ câu đầu em hãy cho biết nói lên điều gì? Sự mâu thuẫn tình u lí trí nhân vật trữ tình gì? Nhận xét tình yêu nói đến ở đây?
Qua câu thơ liền vấp phải quan hệ từ "nhưng" làm mạch thơ dừng lại, nhịp thơ nhanh dứt khoát hơn Đó đối lập lí trí và tình cảm, cho thấy tâm của lí trí.
Tiếng nói lí trí giúp tơi nhận thức rằng, tình u tơi khơng mang cho em niềm vui, hạnh phúc mà chỉ đem lại nỗi u hồi, bận lịng, buồn phiền tình u khơng thể tiếp diễn Để nội tâm nhân vật có dằn xé, đấu tranh không ngừng nghỉ.
Dẫn: Hai câu 5-6 lại mở đầu yêu em Lí trí kiềm nén, chế
Hs trả lời
Hs trả lời
Hs trả lời
- So sánh với nguyên tác tôi
đã yêu em: tình yêu quá
khứ→ Vừa lời từ giã tình yêu vừa lời giãi bày chân thành
- Giọng thơ: chừng có thể,
chưa hồn tồn -> tình cảm cịn -> dè dặt, ngập ngừng
- Ẩn dụ lửa tình : Tình yêu mãnh liệt, âm thầm, nồng cháy tim
-> Lời nói tình cảm
- Cụm từ: “khơng để em
bận lịng, khơng để em u hồi” -> lo lắng, cao thượng
trong tình yêu
-> Lời nói lí trí
(4)ngự cảm xúc trào dâng, da diết Nhân vật trữ tình hồi nhớ, kiểm nghiệm lại tình yêu
Diễn biến tâm trạng phức tạp của nhân vật trữ tình thể hiện nào?
Bình giảng:Nếu hai câu 3-4 trơi chảy, liền mạch lời thề hứa dứt khốt hai câu 5-6 lại nhiều ngắt cách, rối bời, khúc mắc Câu nhấn mạnh hồn tồn vơ hiệu mối tình đơn phương.Câu dùng thể bị động, lần thể nhân vật trữ tình khơng phải chủ thể mà đối tượng chịu tác động tình yêu.Thế câu thơ bị động, tiêu cực mà làm lên nhịp đập sôi nổi, mạnh mẽ tràn đầy sinh lực trái tim yêu
Tại hai câu cuối hàm chứa nhiều ý vị? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Nhằm mục đích gì?
Em có nhận xét tính cách của nhân vật trữ tình?
Trong mạch thơ vừa nối tiếp tự nhiên vừa mang đến ấn tượng bất ngờ vừa mở yêu em khơng trở q khứ mà cịn có tiếp nôỉ đặc biệt Nếu hai câu 5-6 đậm đặc trạng từ tiêu cực đến câu lại trạng tù tích cực.Hai câu cuối tốt lên vẻ thốt, dù cách nói ẩn chứa chút tiếc nuối tự tin kiêu hãnh
Hs trả lời
Hs trả lời
2 Bốn câu thơ cuối:
- Trạng thái tình yêu: âm
thầm, không hi vọng, rụt rè, hậm hực -> nhấn mạnh tình
yêu đơn phương với trạng thái phức tạp
- Bản chất: ghen tng đau khổ, dày vị
- Giọng điệu day dứt, u buồn -> tình yêu cháy bỏng âm thầm, cuồng nhiệt vô vọng, đắm đuối đến bối rối
- Điệp ngữ: yêu em (3lần) khẳng định tình u
+ Lí trí: âm thầm, khơng hy vọng -> từ bỏ
+ Tình cảm: chân thành, đằm thắm -> sâu đậm
-> Nỗi đau tình yêu đơn phương
- “Cầu em em”:
+ Khẳng định “tôi yêu em” nhiều
+ Mong ước cao đẹp có người khác yêu em
-> tình yêu vị tha, cao thượng, vượt lên vị kỉ, tầm thường
(5)Bài thơ có giá trị nội dung, giá trị nghệ thuật nào?
Hs trả lời
nhưng có chút tiếc nuối kiêu hãnh
III.Tổng kết (ghi nhớ sgk) 1 Nghệ thuật
- Ngôn ngữ giản dị, sáng chân thật
- Giọng thơ chân thật, tha thiết
- Sử dụng điệp từ “Tôi yêu em” mang nhiều ý nghĩa sâu sắc
2 Nội dung:
Bài thơ thắm đượm nỗi buồn vô vọng, nỗi buồn sáng tâm hồn yêu đương, chân thành, mãnh liệt, nhân hậu, vị tha
5 Củng cố.