Tuần 2. Viết bài làm văn số 1: Nghị luận xã hội

Tôi được nghe thầy dậy Hoá kể câu chuyện về người học trò cũ của thầy. Anh là một học sinh chăm ngoan, học giỏi, luôn nằm trong nhóm đầu. Vậy nhưng trong kỳ thi Đại học quan trọng anh [r]

ÔN THI TỐT NGHIỆP PHẦN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Gv: LÊ NGỌC DUYÊN

A NGHỊ LUẬN VỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ Đề 1:Tình thương hạnh phúc người.

I Phân tích đề:

- Nội dung vấn đề: Ý nghĩa tác dụng lối sống có tình thương

- Thể loại thao tác nghị luận: nghị luận xã hội: giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận, bác bỏ…

- Phạm vi tư liệu:

+ Tấm gương người sống có tình thương

+ Những danh ngơn, ca dao, tục ngữ… nói ý nghĩa lối sống có tình thương

II Xây dựng dàn ý: 1 Mở bài:

- Hạnh phúc khái niệm tinh thần trừu tượng Tùy theo vai trị, vị trí cá nhân, từ giai cấp xã hội mà có quan niệm khác hạnh phúc

- Nhân dân ta quan niệm: Tình thương hạnh phúc người. 2 Thân bài:

a Giải thích câu nói: Tình thương hạnh phúc người.

- Tình thương: là tình cảm nồng nhiệt làm cho gắn bó mật thiết có trách nhiệm với người, với vật (Từ điển tiếng Việt)

- Hạnh phúc: trạng thái sung sướng cảm thấy hồn tồn đạt ý nguyện (Từ điển tiếng Việt)

- Tại Tình thương hạnh phúc người?

+ Tình thương khiến cho người ta hướng để chia sẻ, thông cảm, đùm bọc lẫn

+ Như thỏa mãn ý nguyện, hưởng sung sướng, hạnh phúc mà tình thương mang lại

b Phân tích để khẳng định, chứng minh biểu hiện, ý nghĩa tình thương: - Trong phạm vi gia đình:

+ Cha mẹ yêu thương cái, chấp nhận bao vất vả, cực nhọc, hi sinh thân để nuôi dạy nên người Con ngoan ngỗn, trưởng thành, cha mẹ coi hạnh phúc đời

+ Trong đời người có nhiều nỗi khổ, khơng nên danh nên phận hư hỏng nỗi đau lớn cha mẹ

+ Con biết nghe lời dạy bảo cha mẹ, biết đem lại niềm vui cho cha mẹ, hiếu thảo, tình thương hạnh phúc

- Trong phạm vi xã hội:

+ Tình thương chân thành sở tình u đơi lứa

“Nước chảy liu riu, lục bình trơi líu ríu Anh thấy nàng nhỏ xíu anh thương”

“Tóc em dài em cài hoa lí Miệng em cười hữu ý anh thương”

“Thò tay mà ngắt ngò Thương em đứt ruột giả đị ngó lơ”

“u tam tứ núi trèo

Ngũ lục sông lội, thất bát cửu thập đèo qua”. “Muối ba năm muối cịn mặn

Gừng chín tháng gừng cịn cay Đơi ta nghĩa nặng tình dày

Có xa ba vạn sáu ngàn ngày xa”.

+ Tình thương truyền thống đạo lí: Thương người thể thương thân; tạo nên gắn bó chặt chẽ quan hệ cộng đồng giai cấp, dân tộc

“Bầu thương lấy bí cùng

Tuy khác giống chung giàn” “Một miếng đói gói no”

“Lá lành đùm rách” “Nhiễu điều phủ lấy giá gương

Người nước phải thương cùng”

+ Tình thương mở rộng, nâng cao thành tình yêu nhân loại

- Những gương sáng lịch sử coi Tình thương hạnh phúc người:

+ Vua Trần Nhân Tông chuyến thăm quân sĩ cởi áo bào khoát cho người lính đêm đơng lạnh giá

+ Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn chia sẻ bùi, vào sinh tử với tướng sĩ quyền ba kháng chiến chống quân xâm lược Nguyên – Mông, giành thắng lợi vẻ vang cho dân tộc

+ Người anh hùng dân tộc Nguyễn Trãi suốt đời đeo đuổi lí tưởng dân nước, gác sang bên oan ức, bất hạnh riêng

+ Người niên Nguyễn Tất Thành xuất phát từ lòng yêu nước thương dân tình cảnh nơ lệ nên rời Tổ quốc tìm đường cứu nước, cứu dân Phương châm sống đắn Người là: Mình người Bác ln lấy tình u thương người làm mục đích hạnh phúc cao đời

Lối sống thờ ơ, vô cảm, thiếu tình thương, khơng biết quan tâm, chia sẻ, đồng cảm giúp đỡ người khác…

d Liên hệ thân:

Rút học phương châm sống xứng đáng người có đạo đức, có nhân cách hành động tình thương

3 Kết bài:

- Tình thương lẽ sống cao người Tình thương vượt lên khác biệt dân tộc giới

- Để tình thương thực trở thành hạnh phúc người, phải vươn lên chống đói nghèo, áp bất cơng, chiến tranh phi nghĩa… để góp phần xây dựng giới hịa bình thịnh vượng…

BÀI LÀM MẪU

MB:

Trong đời khơng có tình thương sống mầu xám ngắt Tình thương làm cho sống tràn ngập tiếng cười, niềm vui hạnh phúc có ý kiến cho rằng:"tình thương hạnh phúc người"

TB:

1:giải thích

- Tình thương: thuộc phạm trù tình cảm, thể nét đẹp tìn người: sáng, nhân hậu, vị tha

Tình thương biểu nhiều phương diện khác nhau, tình cảm gia đìn, tình cảm bạn bè, tình u lứa đơi Cao cảm người giành cho người nói chung

- Hạnh phúc; cảm nhận người niềm vui, thản đời Mỗi ng có quan điểm # hp Mỗi hồn cảnh hp đc biểu # Với ng biển hp việc họ đc nhìn thấy bờ, với ng hành sa mạc hp la có đc giọt nước trẻo, mát lành, hp vớ em bé tật nguyền nhìn thấy ánh sáng, hp ng nghèo la hp có đc sống no đủ

Như hp trạng thái hân hoan, sung sướng đạt đc ý nguyện, hp có sống (cs) (c.ta), thân c.ta làm hp, ng cản thấy hp làm đc điều có ích cho ng khác Đó la hp ng đc cho tất nhiên hp c.ta nhận lại lòng, quan tâm, chia sẻ

2: Phân tích, chứng minh:

* Tại tình thương (t.thg) la hp ng?

- T.thg k thuộc cảm xúc mà quan trọng biểu hiên cs Đó tình cảm (t.c) bình dị, gần gũi hàng ngày, chăm sóc, sẻ chia, đồng cảm, ta cảm nhận đc niềm vui từ việc làm xuất phát từ tình thương Giúp ng bạn lớp có hồn cảnh khó khăn ta cảm thấy tâm hồn thản, dắt em nhỏ tật nguyền qua đường ta thấy trưởng thành hơn, sẻ chia với tam ng # ta cảm thấy đồng cảm

T.thg tc đẹp, tự nhiên, sáng, ln đc ng hướng tới, mang tính nhân sâu sắc - T.thg la hp ng nhờ có t.thg ng có thêm nghị lực để vượt qua khó khăn, thêm mục đích sống, t.thg bờ vai để ng nương tựa, chỗ dựa cho vấp ngã, động viên khích lệ để lên Mọi hành đong tốt đẹp mà ng giành cho bắt nguồn, xuất phát từ t.tg Khi đc trao cho tc u thương (y.thg),con ng ln tìm cách đáp đền xứng đáng Cha mẹ giành cho tc y.th, chúng lớn lên với tâm hồn sáng, với ý chí, tâm báo hiếu đẻ mẹ cha vui lịng Bạn bè giành tình thương cho đẻ tương thân tương ái, ng giành tình thương cho sống bớt hận thù

- Dẫn chứng văn học

+ "Những ng khốn khổ" Vich to + "Gió lạnh đầu mùa" Thạch Lam +"Chí Phèo" Nam Cao

+"Mùa lạc" Nguyễn Khải

Nếu k có tình thương cs sao?

nếu k có t.thg cs độc, cô đơn, ng ốc đảo bình n hồn tồn tách biệt với Thế giới bên ngồi Nếu k có t.thg cs có buồn đau với nước mắt "Nơi lạnh lẽo k phải Bắc cực mà nơi thiếu tình ng"

Cho t.thg ta nhận lại hp xứng đáng, đc y.thg hp, y.thg ng # hp lớn lao 3: Bình luận

Tình thương hp ng, truyền thống đạo lí tốt đẹp ng, dân tộc Việt Nam dân tộc sống với triết lí " thg ng thể thg thân", dân tộc coi trọng nhân ng với ng, hoà hiều giưa dt với dt

T.thg hp liền với nhau, có ý nghĩa thời đại, tinh thg u ln mang lại hp, giúp ng vượt qua khó khăn cs Chính biết trân trọng tc tốt đẹp mà có san sẻ cho ng, hp "khi ta tặng hoa cho thân ta có mùi hương phảng phất"

KB

Trước hết phải khẳng định tình yêu thương la sức mạnh vĩ đại, ln niêm hp quí giá cho ng Bạn cho t.thg, bạn nhận lại lòng, hp Cuộc sống trở nên đẹp ng sống với lòng

……… BÀI 2 Mở bài:

Khi tuổi thiếu niên, dường người thường nhìn nhận khái niệm hạnh phúc đơn giản điều mong muốn Bước vào sống, bạn thật đặt chân lên hành trình tự khẳng định mình, tìm kiếm giá trị sống ý nghĩa thân, bạn nhận '' Tình Thương Là Hạnh Phúc Con Người '' Đó chân lí vĩnh sống

2 Thân Bài:

nhất từ quan tâm, chăm sóc sống đến tình cảm lớn lao mang tính giai cấp, cộng đồng Tình thương - lịng u thương chân thành sáng - tình cảm trao mà ko cần nhận lại, ko vụ lợi,ko toan tính.Có thể nói, tìh thương thứ tình cảm đẹp đẽ tồn chất người.Và kết yêu thương thỏa mãn tim - goi niềm hạnh phúc

Hạnh phúc ?

Tự bao đời nay, người khao khát u thương, ln kiếm tìm hạnh phúc Người ta cảm nhận dc hạnh phúc để mơ tả cách rõ ràng ko phải điều đơn giản.Chỉ nói hạnh phúc trạng thái sung sướng cảm thấy thỏa mãn ý nguyện.Nhưng ko đơn ước muốn vật chất hay thành công, mà tổng thể bao gồm khái niềm trừu tượng, thật đơn giản biết bao.Có đôi lúc, hạnh phúc đơn giản giọt nước mắt nóng hổi mẹ tiếng cười ấm áp cha nhìn đời khỏe mạnh Hạnh phúc có đơn giản niềm xúc động nhận dc giúp đỡ hay lời chia sẻ chân thành.Đối với nhìu người, hạnh phúc điều đơn giản nhất, sớm mai thức dậy, thấy sống có ích cõi đời

'' Cảm ơn đời sớm mai thức dậy Ta có thêm ngày để yêu thương '' ( Trịnh công Sơn )

Hạnh phúc đơn giản bình dị thơi

Sự thật có mối liên hệ ko thể tách rời hạnh phúc tình thương.Con người ko thể sống hạnh phúc mà ko có tình thương

Tình thương mang lại hạnh phúc cho người nhận nó, giúp họ có thêm nghị lực để vượt qua thử thách, khó khăn; động lực giúp họ ngày hồn thiện Trong '' Những người khốn khổ'' ( V.Huy-gô ), triết lí tình thương nhân vật Giăng-Van-Giăng có ý nghĩa lớn lao,thay đổi số phận giáo hóa người Giăng-Van-Giăng thay lời Huy-gơ để nói lên triết lí:'' Trong đời chủ có điều, yêu thương nhau''

Ko với người nhận, trao tình thương điều mang lại hạnh phúc Khi bạn giúp đỡ bà cụ qua đường bạn cảm thấy nào? Câu trả lời nằm tim bạn có phải bạn

vui ?!?.Thế có nghĩa bạn hạnh phúc Trao yêu thương cách tự nhiên, nhận lại hạnh phúc xứng đáng.Bởi: khổ đau dc san sẻ vơi nữa, hạnh phúc dc san sẻ nhân

đôi.Thomas Merton nhận xét:'' Nếu biết tìm hạnh phúc cho riêng chẳng tìm thấy Hạnh phúc đích thực biết sống người khác - tình yêu ko vị kỉ, ko đòi hỏi phải dc đền đáp''

Đúng vậy, dc yêu thương hạnh phúc, yêu thương người khác hạnh phúc lớn Kết bài:

Tình thương mang lại hạnh phúc cho người.Đó lí người, đặc biệt hệ trẻ phảu biết rèn luyện thân, để tạo nên hạnh phúc cho thân, cho gia đình xã hội.''Cái đẹp cứu vớt giới''(Đốtx-tơi-ép-xki) Tình thương nét đẹp tiềm ẩn sức mạnh vĩ đại, niềm hạnh phúc quý giá người.Cần biết trân trọng ta có, u thương san sẻ để sống trở nên có ý nghĩa

Đề 2: “Mọi phẩm chất đức hạnh hành động”

Ý kiến nhà văn Pháp M Xi-xê-rông gợi cho anh (chị) suy nghĩ việc tu dưỡng học tập thân.

I Phân tích đề:

- Nội dung vấn đề : Mối quan hệ đức hạnh hành động

- Thể loại : Nghị luận vấn đề t tởng, đạo lí

- Thao tác : giải thích, chứng minh bình luận, bỏc b

- Phạm vi t liÖu : thùc tÕ cuéc sèng

II Dàn ý: 1 Mở bài:

- Hành động biểu cao đức hạnh

- Nhà văn Pháp M Xi-xê-rơng nói: “Mọi phẩm chất đức hạnh hành động”

2 Thân bài:

a Giải thích câu nói:

- Đức hạnh đạo đức tính nết tốt (Từ điển tiếng Việt)

- Đức hạnh thể qua lời nói việc làm cụ thể, qua mối quan hệ cá nhân với tập thể, xã hội…

- Hành động thước đo phẩm giá người

b Phân tích, chứng minh: “Mọi phẩm chất đức hạnh hành động”

- Từ xưa, nhân dân ta ca ngợi đề cao hành động thiết thực mang lại lợi ích cho thân xã hội:

+ Có câu tục ngữ khẳng định ý nghĩa quan trọng hành động: “Trăm nghe không bằng thấy”; “Trăm hay khơng tay quen; Nói hay khơng cày giỏi”

+ Nhân dân phê phán, chê cười kẻ: “Ăn rồng cuốn, nói rồng leo, làm như mèo mửa”; “Ăn ăn miếng ngon, Làm chọn việc cỏn mà làm”.

- Trong văn chương thực tế lịch sử có nhiều gương sáng hành động, thể phẩm chất cao quý người:

+ Chàng Thạch Sanh: thật thà, dũng cảm, giàu lòng thương người, sẵn sàng cứu giúp kẻ bất hạnh

+ Cậu bé làng Gióng: đánh đuổi giặc Ân khỏi bờ cõi, đem lại thái bình cho đất nước + Từ Hải Truyện Kiều: cứu Thúy Kiều thoát khỏi sống lầu xanh, giúp nàng thực cơng lí – báo ân báo oán

+ Lục Vân Tiên: đánh tan bọn cướp cứu tiểu thư Kiều Nguyệt Nga

+ Hai Bà Trưng: khởi nghĩa đánh đuổi quân xâm lược nhà Hán

+ Nguyễn Trãi: thực thi lời cha dạy theo phò tá Lê Lợi đánh đuổi giặc Minh, làm nên chiến thắng oanh liệt ngàn năm

+ Anh hùng áo vải Nguyễn Huệ: đánh tan hai hai mươi vạn quân Thanh đem lại sống bình cho dân

c Phê phán, bác bỏ:

Những lối sống, hành động biểu không xứng đáng người đức hạnh: sống vị kỉ, nghĩ cho riêng mình, sống vơ bổ, đua đòi

d Suy nghĩ thân:

- Hành động thiết thực tuổi trẻ ngày không ngừng học tập, tu dưỡng rèn luyện để nâng cao trình độ hiểu biết để đáp ứng yêu cầu xã hội, xứng đáng người vừa có tài vừa có đức

- Hành động cịn dám nhìn thẳng vào khuyết điểm để sửa chữa, khắc phục để vươn lên, có tinh thần cầu tiến để thể phẩm chất đức hạnh thân

3 Kết bài:

- Trong chiến tranh giữ nước, tuổi trẻ Việt Nam cống hiến, hi sinh xương máu để bảo vệ độc lập chủ quyền thiêng liêng Tổ quốc

- Trong thời bình, tuổi trẻ phải cố gắng tu dưỡng, phấn đấu; tích cực đóng góp sức cho nghiệp xây dựng phát triển đất nước

BÀI LÀM MẪU

Danh ngơn có câu: “ Ý nghĩa nụ hoa

Lời nói bơng hoa Việc làm ngọt”

Thật vậy, sống có ý nghĩa tùy thuộc vào cách

thể người Một quan niệm có nội dung tương tự: “ Mọi phẩm chất đức hạnh hành động”.Vậy “đức hạnh” gì? Và hành động lại nơi chứa đựng phẩm chất đức hạnh?

Trước hết cần phải hiểu “ đức hạnh” đức tính tốt đẹp người “Phẩm chất” hiểu nơm na tính cách, tính chất bên người Nó có ý nghĩa trái ngược hồn tồn với “hành động”, cử việc làm bên Như vậy, ta hiểu câu nói lời nhân xét, kinh nghiệm M Xi-xê-rơng: đức tính tốt đẹp người thể qua hành động Nếu cử hành động bạn đúng, điều đồng nghĩa với việc bạn người có nhân cách tốt, có đức hạnh Ngược lại, bạn có cử chỉ, hành động khơng đẹp, bạn người chưa hoàn thiện nhân cách, bạn cịn lối sơng ích kỉ, nghĩ cho riêng Nhiều người tự hỏi làm để làm câu nói Thật câu trả lời đơn giản Bạn không cần phải làm việc lớn lao hay hy sinh thứ q giá gọi cử chỉ, hành động đẹp Mỗi buổi sáng học, bạn không sợ trễ học mà dắt cụ già qua đường Mỗi tháng, bạn gom góp báo cũ đem bán để ủng hộ “Quỹ người nghèo” Ở nhà, bạn quan tâm, giúp đỡ chăm sóc cho người thân Khi đến trường, bạn cố gắng học tập cư xử lễ phép với thầy cô, quan tâm đến bạn bè Trong văn chương thực tế lịch sử có nhiều gương sáng hành động, thể phẩm chất cao quý người:

quân Thanh đem lại sống bình cho dân Chủ tịch Hồ Chí Minh: tìm đường cứu nước, giải phóng dân tộc khỏi xiềng xích nơ lệ, giành độc lập tự do, thành lập nên nước VNDCCH

Tất điều thể bạn người có đức tính tốt cao đẹp

Tuy nhiên, bên cạnh mặt phải cịn có mặt trái vấn đề Đôi lúc, hành động, cử đẹp lại khơng chứa đựng đức tính tốt đẹp Có người làm điều mục đích khơng tốt, để qua mặt người khác Lại có người khơng có đức tính tốt đẹp, họ giả vờ có cử hành động cao đẹp để chiếm lấy trái tim người khác Những việc làm họ khơng nói lên họ người có đức tính tốt mà ngược lại họ cịn làm cho người khác cảm thấy khinh bỉ ghê tởm Những người đáng bị phê phán để họ tồn gây nên tổn hại khơng đáng có cho người khác cho xã hội

Tóm lại, học sinh phải cố gắng rèn luyện đạo đức trau dồi kiến thức Hãy nhìn người mắt yêu thương, trìu mến Bạn thấy sống tươi đẹp muốn hành động, cư xử đẹp Qua đó, bạn cảm nhận đức tính tốt đẹp

………. ĐỀ 3: BÀY TỎ Ý KIẾN VỀ PHƯƠNG CHÂM: “HỌC ĐI ĐÔI VỚI HÀNH”

DÀN Ý * Mở bài:

Giới thiệu phương pháp học đôi với hành phương pháp khoa học, tiến bộ. * Thân bài:

- Giải thích câu nói: + Học:

học lí thuyết từ hướng dẫn thầy cơ, hay tự học từ sách vở, bạn bè, sống… học có nhiều loại: học văn hố, kiến thức khao học, học nghề,…

mục đích: trang bị kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo nghề nghiệp để tham gia vào hoạt động xã hội, mang lại lợi ích cho thân, gia đình xã hội.

+ Hành:

 Đem học vào thực tế để kiểm tra độ – sai, làm cho sinh động thêm.

 Có nhiều cấp độ: bắt chước, làm lại theo trí nhớ, sáng tạo hoạt động mới… tuỳ thuộc vào trình độ tri mà ta học điều kiện mà ta có để thực hành.

 Dẫn chứng:

Công việc người nông dân khác với công việc đồng ruộng khác với công việc kĩ sư nông nghiệp phịng thí nghiệm.

Cơng nhân làm việc khác với nhà khoa học. - Đánh giá vấn đề:

+ Là phương châm đúng.

+ Học đóng vai trị định, học mà khơng thực hành học vơ ích.

+ Chỉ lo thực hành mà không học lí thuyết khơng nắm chất vật, dễ ấu trĩ, ý chí.

- Rút học:

Cần kết hợp lí thuyết thực hành kiến thức trở nên thiết thực, có ích, giúp nắm vững tri thức, rèn luyện kĩ thực tế.

* Kết bài:

Đây phương pháp học mang lại hiệu cao, cần áp dụng sâu rộng vào việc học tập. BÀI LÀM MẪU

“Trăm hay không tay quen” người xưa quan niệm lí thuyết hay khơng thực hành giỏi điều cho thấy người xưa đề cao vai trò thực hành kẻ học thức biết chữ nghĩa thánh hiền, theo lối học từ chương sáo mòn cũ kĩ Ngày với đà phát triển xã hội, quan niệm lí thuyết thực hành hiểu khác học hành lúc đôi, khơng thể tách rưịi Điều chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định

Học để hành,học với hành phải đôi.Học mà không hành học vơ ích.Hành mà khơng học hành khơng trơi chảy”

Lời dạy Bác có ý nghĩa quan trọng việc học cuả ngày Vậy học hành có quan hệ nào? Trước hết ta cần hiểu: học tiếp thu kiến thức tích lủy sách vở, nắm vững lí luận đúc kết môn khoa học, đồng thời tiếp nhận kinh nghiệm cha anh trước Học trao dồi kiến thức, mở mang trí tuệ, lúc cập nhật hóa hiểu biết mình, khơng để tụt lùi, lạc hậu, học tìm hiểu, khám phá tri thức cuả loài người nhằm chinh phục thiên nhiên, chinh phục vũ trụ Học thuộc khía cạnh lí thuyết, lí luận Cịn hành nghĩa làm, thực hành, ứng dụng kiến thức, lí thuyết cho thực tiễn đời sống Cho nên học hành có mối quan hệ chặt chẽ với Học hành hai mặt trình thống nhất, khơng thể tách rời mà phải ln gắn chặt với làm Ta cần hiểu rõ “hành” vừa mục đích vừa phương pháp học tập, nắm vững kiến thức, tiếp thu lí thuyết mà ta khơng vận dụng vào thực tiễn, học chẳng để làm “học mà khơng hành vơ ích “ học mà khơng hành học không thấu đáo thiếu môi trường hoạt động Ttrong sống không thiếu kẻ lúc học không chuyên nên lúc đời không làm được, bị người khinh chê Ngược lại hành mà khơng có lí luận, lí thuyết soi sáng kinh nghiệm đúc kết dẫn dắt việc ứng dụng vào thực tiễn lúng túng gặp khó khăn trở ngại, chí có sai lầm “hành” mà không rõ ràng “khơng trơi chảy” có khơng trường hợp vơ tình trở thành người phá hoại người “hành“ mà khơng “học”

có kiến thức thầy truyền thụ Cịn có nhiều điều hay lạ sống mà ta cần phải học, học mênh mông bao la , khơng có giới hạn ta phải học tập không ngừng lứa tuổi phải học - học nhà trường gia đình, xã hội , học thầy , học bạn , học nơi chốn “ ngày đàng học sàng khôn”

Hơn học sinh ta cần phải có ý thức đứng đắn việc học, phải có thái độ học tập nghiêm túc, không học qua loa, vừ học vừa chơi Vào lớp phải ý nghe thầy cô giảng bài, ghi chép đầy đủ, nhà phải học cũ, phải nghiên cứu mới, làm tập đầy đủ, không học theo kiểu học vẹt, học lí thuyết sng mà phải kết hợp lí thuyết thực hành Phải biết vận dụng sáng tạo kiến thức thầy cô truyền thụ vào tập thực hành, có hiệu học tập nâng cao

Ngày nay, lời dạy Hồ Chủ tịch ngày khẳng định tác dụng thực tế Học đơi với hành trở thành nguyên lí phương châm giáo dục nhà nước đồng thời phương pháp học tập Thấm thía lời dạy Người , em có ý thức học việc học tập mình, em cố gắng thực phương pháp “học” phải “hành” để việc học tập em ngày tiến

………. ĐỀ 4: PHÂN TÍCH VÀ LÀM SÁNG TỎ Ý NGHĨA CỦA CÂU NÓI: "ĐƯỜNG ĐI KHĨ KHƠNG KHĨ VÌ NGĂN SƠNG CÁCH NÚI MÀ KHĨ VÌ LỊNG NGƯỜI NGẠI NÚI E SƠNG" (NGUYỄN BÁ HỌC)

BÀI LÀM:

Cuộc sống ngày phát triển với nhiều điều mẻ, thơi thúc ta tìm kiếm vươn tới tầm cao hiểu biết ,nhưng điều khơng phải dễ dàng để đạt ước mơ khát vọng đó, người phải vượt qua nhiều thử thách, gian nan.

Vậy đâu sức mạnh để người vượt qua chặng đường nhiều chơng gai để đạt được những ước mơ khát vọng ? Sức mạnh đơn giản thân ta như nhà cách mạng Nguyễn Bá Học đưa lời khuyên vô quý giá con người :"Đường khó khơng khó ngăn sơng cách núi mà khó lịng người ngại núi e sơng". Câu nói ông không đơn cho ta chất khó khăn mà con người đã, vấp phải sống mà cho ta hướng đắn để vượt qua điều đó.

lớp lớn , việc học tập ngày nhiều bắt ta phải thật kiên trì bền bỉ Khó khăn gian khổ đấy , khơng lẽ mà bạn học sinh lại đánh hi vọng niềm tin ,các bạn ln cố gắng hồn thành tốt việc học, đương nhiên có nhiều lúc thực mệt mỏi nhưng đó khơng phải cớ để bạn lùi bước Mọi nỗ lực đền đáp thành công to lớn , bạn trở thành người công dân tốt , người có ích có chỗ đứng xã hội

Nhưng bên cạnh đó, số khác lại nao núng, ngại ngần trước việc học khó khăn , họ vẫn ham chơi, thích làm quen giao tiếp với bạn xấu Liệu thú vui chẳng đem lại cho bạn ? Và bạn nhận thấy lãng phí nhiều thời gian cho việc vui chơi thứ muộn đễ sửa đổi trở thành thói quen Những trị chơi , những tán gẫu dài lợi trước mắt, thể ngại ngần con người phải đương đầu trước khó khăn mà sống thử thách thân bạn Rồi mọi hậu mà bạn gánh chịu lại e ngại tư tưởng muốn hưởng thụ Mỗi chúng ta cần phải hiểu, ngại khó, ngại khổ học tập dẫn đến thất học, lạc hậu tư tưởng ảnh hưởng đến xã hội.

Là học sinh, phải thực nhiệm vụ bổn phận mình, ln tự nhắc nhở bản thân:

“Khơng có việc khó Chỉ sợ lịng khơng bền Đào núi lấp biển Quyết chí làm nên.”

Và “Đường khơng khó ngăn sơng cách núi mà khó lịng người ngại núi, e sơng.”

Nói có nghĩa là, nhiệm vụ học tập, khơng có lí để chúng ta khơng cố gắng học tốt, có tích cực trau dồi kiến thức trở thành những chủ nhân có ích cho đất nước, đứng trước tập khó hay đứng trước phút chúng ta lười biếng nhớ tới câu nói thầy Nguyễn Bá Học để vượt qua, để vươn lên thực tốt nhiệm vụ mình.

Câu nói thầy giáo Nguyễn Bá Học lời khuyên vô hữu ích tuổi trẻ thời đại Cuộc sống phát triển ngày, giờ, hệ trẻ cần có quyết tâm, ý chí mạnh mẽ vượt qua khó khăn mà vươn tới chân trời tri thức rộng mở. Phải ln nhớ vượt lên để vươn tới đỉnh vinh quan chói lọi đang chờ chinh phục

……… ĐỀ: 5: "Một sách tốt người bạn hiền"

Sách phương tiện quan trọng giúp ta nhiều trình học tập rèn luyện, giúp ta giải đáp thắc mắc, giải trí Do đó, có nhận định" Một sách tốt người bạn hiền

II/ Thân

1/ Giải thích Thế sách tốt ví sách tốt người bạn hiền

+ Sách tốt loại sách mở co ta chân trời mới, giúp ta mở mang kiến thức nhiều mặt: sống, người, nước, giới, đời xưa, đời nay, chí dự định tương lai, khoa học viễn tưởng

+ Bạn hiền người bạn giúp ta chia sẻ nỗi niềm sống, giúp ta vươn lên học tập, sống Do tác dụng tốt đẹp mà có nhận định ví von "Một sách tốt người bạn hiền"

2/ Phân tích, chứng minh vấn đề

+ Sách tốt người bạn hiển kể cho ta bao điều thương, bao kiếp người điêu linh đói khổ mà giữ trọn vẹn nghĩa tình:

- Ví dụ để hiểu số phận người nơng dân trước cách mạng khơng đọc tác phẩm tắt đèn Ngô Tất Tố, Lão Hạc Nam Cao

- Sách cho ta hiểu cảm thông với bao kiếp người, với mảnh đời nơi xa xôi, giúp ta vươn tới chân trời ước mơ, ước mơ xã hội tốt đẹp

+ Sách giúp ta chia sẻ, an ủi lúc buồn chán: Truyện cổ tích, thần thoại, 3/ Bàn bạc, mở rộng vấn đề

+ Trong xã hội có sách tốt sách xấu, bạn tốt bạn xấu + Liên hệ với thực tế, thân:

ĐỀ 6: Học để biết , học để làm , học để chung sống , học để khẳng định mình

GỢI Ý : 1/Mở

quan trọng Học tập vấn đề toàn xã hội quan tâm Vậy học hỏi để làm gì? Trả lời cho câu hỏi UNESCO đề xướng mục đích học tập:" Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định "

2/ Thân

Mục đích học tập mà UNESCO đề không phù hợp với thời đại mà cịn mục đích nhân văn Mục đích học tập phải đáp ứng ycầu: tiếp thu kiên thức yêu cầu thực hành, vận dụng kiến thức, bước hoàn thiện nhân cách Trước hết :" học để biết" Bài học học sinh học chữ cái, sô cách viết, cách đọc Chính từ tảng dần hình thành nên hệ thống kiến thức tồn diện mức phổ thơng Học trình tiếp nhận kiến thức người khác truyền lại tự làm giàu vốn kiên thức cho Qua việc học, biết quy luật vận động tự nhiên, quy tắc chuẩn mực xã hội, cách sống hiểu giá trị sống Thu nhận kiến thức nói mục đích học tập Học tập trau dồi trí thức cho người làm cho trí tuệ người sáng rạng

Tuy nhiên, ông cha ta quan niệm: "Trăm hay không băng tay quen" Nếu chăm họclí thuyết mà khơng chịu thực hành làm việc khơng tránh khỏi khó khăn, chí thất bại Một ví dụ dễ thấy rằng: sơng chúng ta, khơng ngừoi hiểu rộng biết nhiều khả thực hành lại Ngược lại, người nông dân "chân lấm tay bùn" suốt ngày "bắn mặt cho đất, bán lưng cho trời" không học hành, đào tạo qua trường lớp mà tay nghề lại tài giỏi,xuất sắc vậy? Đó khả quan sát, đúc rút kinh nghiệm lao động họ Những người hay nói mà khơng hay làm người vơ dụng Đó người biết trang trí thân ko biết rèn luyện thân

Như "học" chưa đủ mà cịn phải "đi đơi với hành" Tất nhiên, ko nên nghiêng phiến diện phía: "học" quan trọng hay "hành" quan trọng mà cân biết điều hòa kết hợp yếu tố Trong xã hội ngày nay, tri thức tiền dề quan trọng Để hồn thành cơng việc có kĩ thuật cao cần phải nắm vững lí thuyết để vận dụng cho phù hợp Công nghệ đại khác nhiều với việc cày cấy, luân phiên mùa vụ nông dân đồng ruộng Lí

thuyết gắn với thực hành tạo suất công việc cao Qua đây, ta thấy tác động chiều "học" "hành", "biết" "làm", chúng bổ sung, tương tác với nhau, mặt trình

rất nhân văn Học tập giúp ta hiểu giới xung quanh, làm cho trạng thái tâm hồn ta trở nên linh hoạt hơn, đa dạng phong phú Ta biết mỉm cười trước niềm vui người khác, biết đau trước nỗi đau người, biết giúp đỡ, chia sẻ, cảm thơng tìm Tri thức tự sức mạnh giúp cho người rộng lượng hơn, vị tha tự tin sống

Ngày nay, sống đại tác động đến suy nghĩ người phận học sinh, sinh viên thời không xác định đắn mục đích học tập Họ miệt mài học tập máy, coi việc học nghĩa vụ, trách nhiệm chối bỏ, cha mẹ, thầy cô Họ học cho cấp, cho nghiệp công danh mà họ trở nên thực dụng việc học quên lợi ích việc học, thiết nghĩ: xã hội coi học tập nghĩa vụ bắt buộc dừng lại mức độ biết cá nhân không phát huy tài năng, cá tính sáng tạo thân vơ tình kìm hãm phát triển xã hội Vì việc xác định mục đích học tập quan trọng

3/Kết

Mục đích học tập mà UNESCO đề xướng đắn, nhân văn Qua ta định huớng học tập dẽ dàng hơn, việc học trở nên hiệu hữu ích Tri thức thang dài vô tận, bước qua bậc thang ta có thêm hành trang để tự tin bước lên bậc Học vấn làm đẹp người!

……… ĐỀ 7: HÃY PHÂN TÍCH THÁI ĐỘ THIẾU TRUNG THỰC TRONG THI CỬ THEO ANH (CHỊ) LÀM THẾ NÀO ĐỂ KHẮC PHỤC THÁI ĐỘ ĐÓ?

Mở :

Giới thiệu vấn đề cần bàn luận( Đức tính trung thực) Thân bài

A / Giải thích tính trung thực Trung : Hết lòng với người, hết lòng với nước Thực : Thật

Trung thực hiểu : Ngay thẳng , thật ,nói thật , không làm sai lệch thật

B / Phân tích biểu tính trung thực Trong sống:

Thẳng thắn nhận lỗi mắc lỗi ; không báo cáo sai thật ;khơng tham lam lấy người khác làm ; sản xuất kinh doanh sản phẩm có chất lượng , giá , không làm giả , làm hại đến người tiêu dùng

Không quay cóp chép bạn ; khơng mở tài liệu làm thi , kiểm tra; không chạy điểm; không dùng giả

C / Lợi ích tính trung thực :

-Giúp hoàn thiện nhân cách , người yêu mến, tôn trọng

-Có kiến thức thực , làm giàu có tri thức thân , giúp ta thành đạt sống Sửa chữa lỗi sai thân để thành người tốt

Trung thực kinh doanh mang lại uy tín niềm tin khách hàng , kinh doanh đạt hiệu cao

Trung thực đem lại cho xã hội , văn minh , ngày phát triển D / Phê phán biểu sai trái ,không trung thực:

Trong sống :

Thiếu trung thực đánh niềm tin tôn trọng người Trong sản xuất kinh doanh :

Số liệu báo thiếu trung thực làm xã hội xuống , gây thiệt hại lớn đến kinh tế đất nước Chất lượng sản phẩm không trung thực ảnh hưởng không tốt đến người tiêu dùng, chí gây hậu đặc biệt nghiêm trọng đe doạ tính mạng người

Trong học tập , kì thi :

Nạn học giả , thật quay cóp chép bạn , gian lận thi cử phổ biến Điều làm ảnh hưởng nghiêm trọng đến kết thực chất dạy học, gây dư luận xấu xã hội

Thiếu trung thực trở thành bệnh lây lan nhanh , làm xuống cấp đạo đức xã hội Nêu suy nghĩ em tượng gian lận học hành , thi cử ?

Em gian lận học hành , thi cử chưa ? Theo em việc làm để lại hậu nào?

E / Thái độ cần phải có:

Xây dựng ý thức trung thực việc nhỏ hàng ngày đến việc lớn

Lên án thiếu trung thực , đẩy lùi tiêu cực thiếu trung thực gây nên Biểu dương việc làm trung thực

Kết : Kết luận :

tổng kết, nêu nhận thức mới, tỏ ý khuyên bảo tỏ ý hành động

Trung thực đức tính cần thiết sống Trong thời kì đại mà hội nhập với kinh tế tri thức tồn cầu đức tính trung thực lại cần thiết hết.Vì cần phải xác định tư tưởng để có tương lai tốt đẹp

BÀI THAM KHẢO Đặt vấn đề:

- Trung thực đức tính cần phải có, quan trọng tất người

- Đối với học sinh đức tính quan trọng phải đặt lên hàng đầu. - Tuy nhiên, ngày phận học sinh đức tính học tập thi cử. - Sự trung thực học tập thi cử học sinh ngày vấn đề cần bàn luận nhìn nhận cách nghiêm túc.

Giải vấn đề:

ánh kết học tập có hướng phấn đấu thích hợp.

- Cùng với xu hội nhập đại hóa, học sinh ngày trở nên động, tự tin có kiến thức rộng hơn, có điều kiện học tập tốt hơn.

- Tuy nhiên, mặt trái nó, số phận học sinh, thiếu quan tâm mức gia đình, lơi xã hội đại trở nên xao lãng việc học tập để đối phó với kiến thức hạn hẹp nhà trường, họ phải gian lận học tập thi cử.

- Gian lận học tập thi cử việc làm chấp nhận được, vấn đề thế học sinh rời ghế nhà trường với kiến thức hạn hẹp kết cũng không tệ?

Kết thúc vấn đề

- Khẳng định lại vấn đề bàn luận.

- Xã hội đặc biệt ngành giáo dục cần có biện pháp nghiêm túc học tập và thi cử học sinh, đánh giá đúng, xác lực học sinh, ln lấy câu "bác sĩ chữa sai chết người, thầy giáo chữa sai chết hệ" de giao duc hoc sinh.

BÀI 2

Thi cử vốn khâu quan trọng giáo dục để đánh giá kiến thức lực học sinh,tránh trường hợp không xã hội ngày :"Ngồi nhầm lớp ","bằng cấp giả",

Gian lận thi cử xảy khơng phận học sinh ,dù cho học sinh xuất sắc Hậu tác động từ đâu mà có?Có thể tính ,cũng tác động từ bên >mục đích kiếm điểm số cao,điểm phẩy tốt, áp lực khác

Tình trạng học sinh giỏi "ảo " có lẽ xuất phát từ bệnh cũ XH:"bệnh thành tích"

"Xã hội ta nói chung lên án, phê phán tỷ lệ tốt nghiệp THPT không với thực chất trình độ học sinh Song, mâu thuẫn lại nảy sinh yếu tố Mỗi gia đình mong muốn em họ thi đỗ tốt nghiệp với số điểm cao Mỗi đơn vị trường học, ngành giáo dục - đào tạo cấp tỉnh hy vọng thí sinh trường mình, tỉnh đỗ tốt nghiệp với tỷ lệ cao "

học sinh giỏi dù thuộc thủ sẵn tài liệu bên ăn Vì vậy, có trường hợp học sinh trung thực lại trở nên khó chịu bị “thiệt thịi” so với bạn học sinh có học lực yếu Bài học trung thực trường thi tác dụng

Về phía giám thị, tâm lý chung hình thành “các em cất công học tập 12 năm đèn sách, không nỡ làm khó dễ em làm gì, cuối đậu hết mà” Thế nảy sinh tình trạng coi thi dễ dãi, cho qua việc thí sinh mang vào chí sử dụng tài liệu Có số trường hợp, giám thị canh chừng tra thí sinh chép tài liệu, chí cịn giải giúp thi cho thí sinh

Nói phải nói lại ,về phía bậc giáo dục em dường chưa quan tâm mức đến "gian lận" thi cử nhiều "nới tay" bỏ cho hành vi thiếu trung thực khiến tình trạng ngày diễn phổ biến hơn,tinh vi

"Những giáo viên nghiêm túc nhiều phải chùn tay trước áp lực xã hội, địa phương, ngành hay nể nang lãnh đạo Hội đồng; đồng thời giáo viên phải lo đến bảo tồn sống Đã có giáo viên có trận địn nhớ đời coi thi nghiêm túc!

Mà có nghiêm túc giám thị chẳng gì, nhiều bị đồng nghiệp nhìn với mắt e ngại, dè bỉu Vậy thì, giám thị khơng lý mà khơng chọn giải pháp an tồn?!"

_>Cái vịng luẩn quẩn tình trạng thi cử thiếu nghiêm túc tiếp diễn hàng năm mà khơng có lối

Trung thực đức tính cần thiết sống Trong thời kì đại mà hội nhập với kinh tế tri thức tồn cầu đức tính trung thực lại cần thiết hết.Vì cần phải xác định tư tưởng để có tương lai tốt đẹp

………

Đề 8: Văn hào Nga Léptơnxtơi nói: “Lí tưởng đèn đường, khơng có lí tưởng khơng có phương hướng kiên định mà khơng có phương hướng khơng có sống”.

Phát biểu suy nghĩ anh (chị) vấn đề này. + Giải thích:

- Lí tưởng gì?(Điều cao nhất, đẹp đẽ nhất, trở thành lẽ sống mà người ta mong ước phấn đấu thực hiện)

- Tại khơng có lí tưởng khồng có phương hướng: + Khơng có mục tiêu phấn đấu cụ thể

+ Thiếu ý chí vươn lên để giành điều cao + Khơng có lẽ sống mà người ta mơ ước

+ Khơng có phương hướng phấn đấu sống người tẻ nhạt, sống vơ vị, khơng có ý nghĩa, sống thừa

+khơng có phương hướng trongc uộc sống giống người lần buớc đêm tối khơng nhìn thấy đường

+ Khơng có phương hướng người hành động mù quáng nhiều sa vào vòng tội lỗi * Mỗi luận điểm lấy dẫn chứng minh hoạ)

+ Bình luận:

- Lí tưởng kim nam cho hành động

- Có lí tưởng thơi chưa đủ, cần hành động để biến lí tưởng thành thực - Phê phán người sống lý tưởng

- Lý tưởng niên ngày gì?( phấn đấu để có nội lực mạnh mẽ, giỏi giang, đạt đỉnh cao trí tuệ ln kết hợp với đạo lí)

+ Liên hệ:

- Lí tưởng thân gì?

- Thực lí tưởng nào?

………

ẹeà baứi : Anh (chị ) trả lời câu hỏi nhà thơ Tố Hữu: Ôi! Sống đẹp bạn?

LẬP DAØN Ý A.MỞ BAØI :

-Dẫn đề : Giá trị sống người điều mà tất người trăn trở nhân loại Phẩm chất sống người xác lập mối quan hệ với cộng đồng Ham-let nói “Sống hay khơng sống Đó vấn đề” Từ cịn niên Tố Hữu tìm lẽ sống cho “Băn khoăn kiếm lẽ yêu đời”, M.Gorki nói “Trong con người có khuynh hướng phủ định lẫn nhau, đấu tranh lẫn nhiều thường xuyên : khuynh hướng sống cho tốt khuynh hướng sống cho sướng hơn”

-Giới thiệu luận đề : Sống để có sống có ý nghĩa, sống đáng sống sống đẹp? Đó vấn đề mà Tố Hữu nhắc nhở, đặt vấn đề :

“ Ôi! Sống đẹp bạn?”

Đó vấn đề mà tất cần suy nghĩ sống hơm (có thể theo kiểu quy nạp, phản đề, trực tiếp, gián tiếp, móc xích )

B.THÂN BÀI :

ĐOẠN : VIẾT ĐOẠN VĂN VỚI THAO TÁC LẬP LUẬN GIẢI THÍCH Giải thích: Thế “sống đẹp” ?

-Là biết hy sinh, cống hiến khơng ích kỉ, biết “nhận” biết “cho”, biết phấn đấu cho xã hội tốt đẹp “Sống cho đâu nhận riêng mình”

-Là sống tốt, có lịng nhân hậu, biết thương u đùm bọc, có tình cảm lành mạnh: “Cịn đẹp đời

Người u người sống để u nhau” -Có tư tưởng tình cảm, có hành động đẹp

ĐOẠN : VIẾT ĐOẠN VĂN VỚI THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH Phân tích khía cạnh lối sống đẹp.

+Để sống đẹp,ta cần rèn luyện phẩm chất nào? Có lý tưởng, có mục đích đắn, cao đẹp Có tâm hồn, có tình cảm lành mạnh nhân hậu

Có trí tuệ, kiến thức ngày thêm mở rộng, sáng suốt Có hành động tích cực, lương thiện

ĐOẠN : VIẾT ĐOẠN VĂN VỚI THAO TÁC LẬP LUẬN CHỨNG MINH Chứng minh lối sống đẹp cách giới thiệu số gương sống đẹp : a.Hình ảnh Bác Hồ hình ảnh điển hình bật : suốt đời dân nước

+Quê ghiệp giải phóng CM

+Tình cảm nhân thương yêu vô hạn với người, nhân loại

+Trung với nước, hiếu với dân, khiêm tốn, giản dị, liêm khiết Tất hạnh phúc ND b.Hình ảnh anh hùng nước vong thân :

+Ng Văn Trỗi hi sinh quyền lợi cá nhân quan tâm đến người khác chi tiết nhỏ nhặt +Nguyễn Viết Xuân căm thù giặc sâu sắc, anh dũng hi sinh

+Phan Đình Giót đem thân lấp lỗ châu mai

+Lê Văn Tám lấy thân làm đuốc sống để phá kho đạn giặc,… c.Ngày nay, niên học sinh có người sống đẹp :

+Các thủ khoa kì thi tốt nghiệp, đại học Rất nhiều số họ có hồn cảnh khó khăn, nhà nghèo, cha mẹ làm thuê, làm mướn,nhưng vượt lên khó khăn họ học tốt

+Nguyễn Hữu Ân, sinh viên nghèo ngành du lịch-ĐH Mở TPHCM vừa học, vừa làm kiếm tiền chữa bệnh cho mẹ ung thư giai đoạn cuối dành thời gian chăm sóc bệnh nhân giống mẹ

d.Trong văn học có nhân vật điển hình cho lối sống đẹp

+Nhân vật Hộ tác phẩm “Đời thừa” –Nam Cao có hành động cao thượng, cúi xuống nỗi đau khổ Từ Từ bị tình nhân bỏ rơi với đứa thơ người mẹ già mù loà quanh năm bệnh hoạn Đồng thời coi tình thương lẽ sống cao nhất.->Rất nhân hậu

+Nhân vật trữ tình thơ “Tơi u em”: tình u cao thượng sáng, vượt lên ích kỉ nhỏ nhen đời thường

Bác bỏ quan niệm không lối sống đẹp :

-Thực tế xác định quan niệm sống đẹp, có quan niệm khác sống : lối sống thực dụng tầm thường chạy theo vật chất

-Coi thường tình cảm thân thuộc, bạn bè, gia đình, cha mẹ, đồng đội Sống nỗi khổ người khác

-Quan hệ với mang tính chất lợi dụng trắng trợn

-Dửng dưng trước nỗi đau người khác đôi mắt hoảnh phường ích kỉ -Sống thiếu văn hố, sẳn sàng chà đạp người khác đồng tiền

ĐOẠN : VIẾT ĐOẠN VĂN VỚI THAO TÁC LẬP LUẬN BÌNH LUẬN Bàn luận ý nghĩa sống đẹp ,nêu phương hướng phấn đấu :

-Xác định lý tưởng sống, đặt mục đích đắn cho sống : phải làm cho tương lai? -Xây dựng tâm hồn tình cảm lành mạnh, nhân hậu, loại bỏ dần nhỏ nhen, ích kỉ, biết vun vén cho thân cá nhân, sống vô cảm, hèn nhát, phản bội khứ, bạn bè, tổ quốc, sống mồ hôi nước mắt người khác, lười biếng

-Đấu tranh với kẻ có hành động xấu

-Học tập để mở mang tư kiến thức, hành động lành mạnh lương thiện C.KẾT LUẬN:

-Khẳng định ý nghĩa vấn đề sống đẹp

-Nhắc nhở, cảnh tỉnh người đừng chạy theo tầm thường phù phiếm mà bỏ giá trị đích thực quý báu

VĂN MẪU

Có bạn tự hỏi Sống đẹp gì,và bạn thực sống đẹp chưa ? Sống đẹp sống có mục đích, có ước mơ, lí tưởng Sống đẹp sống có ý chí cầu tiến, biết đứng dậy đơi chân vấp ngã, biết bền lòng

và dũng cảm vượt qua thử thách, khó khăn để vươn lên, chấp cánh cho ước mơ bay cao, bay xa Sống đẹp cịn lối sống có văn hóa,

biết lịch sự; sống có tri thức, có tình người Sống đẹp sống có ích cho thân, gia đình xã hội

Trong lịch sử dân tộc có gương sống đẹp: Trần Hưng Đạo, Trưng Nhị, Trưng Trắc, Trần Quốc Toản, chị Võ Thị Sáu, anh Kim Đồng, anh Nguyễn Văn Trỗi, vĩ đại Bác Hồ kính yêu Họ

những Người sống dân tộc, cách mạng, độc lập, tự đất nước Họ giành đời cho Tổ quốc Họ anh hùng có

cơng giữ nước, gương sáng cho học tập, noi theo Bên cạnh khơng người có lối sống tiêu cực, ngược với ln lí

đạo đức Đó tên bán nước, bn người, người đầu độc dân tộc thuốc phiện, rượu cồn Chính họ vấy bẩn mặt xã hội, làm

đáng bị lên án trừ

Thật vậy, để sống đẹp điều đơn giản Ai biết sống đẹp nào, biết sống cho đẹp Bởi lẽ sống

hiện hỗn tạp, có nhiều luồng tư tưởng khác nhau, đồng điệu trái ngược Con người sống thiên vật chất mà vơ tình đánh vẻ đẹp tâm hồn Trong sống đẹp đòi hỏi phải thực tỉnh táo, biết nhận

thức, biết yêu thương, biết giữ khỏi cám dỗ xã hội Sống đẹp chuyện ngày, bữa Chúng ta trở thành người sống đẹp ngày, Cần phải nhận thức rèn luyện thường xuyên Lâu ngày trở thành thói quen, lối sống ta dần cải thiện Sống đẹp khơng khó; khó ta lười biếng, e ngại chưa

đủ tâm, dễ dàng bỏ cuộc, buông xuôi, mặc cho dịng đời xơ đẩy Cuộc đời bạn phải bạn định Có sống đẹp hay khơng nơi bạn.Đừng ngồi lì ! Cũng đừng mê mụi chạy theo thứ phù phiếm mà đánh chất ! Đừng sống phí tuổi xn cho tró vui vơ bổ, thói ăn chơi trụy lạc ! Mà bạn trao dồi kiến thức,

sinh hoạt, vui chơi lành mạnh, tham gia hoạt động xã hội giúp đỡ người nghèo, em bé mồ côi, cụ già ốm đau, không nơi nương tựa Hãy mở rộng

lịng mình, đem u thương sưởi ấm cho trái tim ướt lạnh trước sóng gió đời Hãy biết cho để nhận lại : tình yêu thương, niềm tin hy

vọng

Sua~chua nghĩ Sống đẹp lối sống mà ai muốn có Song phải biết học tập rèn luyện cách lối sống tồn phát triển Không

sống đẹp từ lúc lọt lòng Bởi vậy, học tập rèn luyện cách đường đưa ta đến với lối sống văn minh, lối sống đẹp Bạn cịn chờ ?? Hãy hôm nay, ! Bạn thực muốn

là người Sống đẹp ???

trong sống ngày người chọn cho cách thể khác hình thành lên cách sống khác nhau: sống đẹp, sống có ích lối sống ích kỷ, bng thả chí chìm vòng tội lỗi Như “sống đẹp" lối sống tích cực mà người cần phải hướng tới Nhưng sổng lối "sống đẹp”, điều băn khoăn nhiều người

cao đẹp

Lại nhớ đến 30 năm trước đây, người gái Hà Nội Đặng Thuỳ Trâm xung phong vào chiến trường Quảng Trị gian khổ thân chịu thiệt thòi chị dành tình thương bao la cho người quanh chị Bất lực trước ca mổ, chị đau đớn, lo lắng cho người em nuôi đè nặng tang tóc, đêm chị ngủ

Tất điều xuất phát từ lòng yêu thương trái tim chị! Để từ lo lắng, đớn đau dân tộc Việt Nam có người anh dũng, kiên cường tận tụy làm người Đó chuyện 30 năm trước, cịn có người ngày đêm nhen lên lửa tình yêu thương cõi đời Một nhà giáo già đạp xe khắp chốn bán hình cụ Rùa Hồ Gươm mà thầy vơ tình chụp để lấy tiền góp vào quỹ "Vì người nghèo" Bao nhà hảo tâm, bao người có năm lại lắng lịng nhớ đến người cịn đói khổ bần

Cuộc sống mn màu mn vẻ tạo nên mn nghìn gương mặt người khác nhau: có người tốt, kẻ xấu, có người gây tội ác Nhưng khơng có chưa sai lầm Dẫu có lầm lạc bước vào ngõ cụt quay đầu lại Chúng ta ln dang tay chờ đón người người mắc tội Mỗi dịp lễ lớn, người khung sắt nhà lao náo nức chờ đợi mà người vui mừng dịp họ lại có hội ân xá, trở với người thân, bè bạn Chào đón họ lịng bao dung tha thứ, tin vào thay đổi họ "sống đẹp" Chính nhờ có lịng u thương mà khơng người tìm lại Có nhà thơ với bút danh "Hoàn Lương" nửa đời làm tướng cướp chuyến tàu Đà Nẵng - Nha Trang, làm đại gia buôn lậu xảo quyệt, thi nhân tên "Nguyễn Đức Tân" (Đông Mỹ - Thanh Trì - Hà Nội) Nửa đời làm việc thất đức trại giam nghe lời khuyên nhủ tâm tình giám thi, người tỉnh mê anh tâm sự:

“Đêm đêm nghe tiếng vọng vang

Tiếng xã hội rộn ràng đêm Đã buồn lại thấy buồn thêm

Khát thèm sống ấm êm đời”

Và đời tên tướng cướp rẽ sang ngả khác mãn hạn tù, anh trở thành nhà thơ, thành viên đội Công an xã Khi hỏi làm mà cá thay đổi lớn anh vậy, tướng cướp, thi nhân trả lời nhờ có bao dung, tình u người vợ hiền tất người

lối "sống đẹp”

“Cuộc sống khơng có đường có ranh giới, điều cốt yếu phải để vượt qua ranh giới ấy” (Nguyễn Khải) Cuộc sống chứa đựng thử thách, không không vấp ngã lần Vậy sau cú ngã đau đớn ấy, bạn làm điều đáng nói Trong đầu tơi thể lên hình ảnh lật đật nhỏ bé miệng luân nở nụ cười lần vấp ngã bật dậy, môi nụ cười lạc quan Đã bạn búp bê ấy, kiên cường nghị lực? Đọc Đặng Thuỳ Trâm, dòng tâm chị, câu chữ tràn ngập lòng ham sống phi thường "Đời phải trải qua giông tố cúi đầu trước giông tố " Câu nói tâm đắc chị, đây, phải lấy làm châm ngơn sống cho sống

Tơi nghe thầy dậy Hố kể câu chuyện người học trị cũ thầy Anh học sinh chăm ngoan, học giỏi, ln nằm nhóm đầu Vậy kỳ thi Đại học quan trọng anh lại trượt điều tưởng xảy Đau buồn, thất vọng chỉnh mình, sống niên 18 tuổi lúc toàn màu đen bao hứa hẹn tương lai, kỳ vọng gia đình, thầy sụp đổ Khơng chịu giam đêm, anh tự thắp lên nến niềm tin tiếp tục học tập Anh đỗ vào năm sau với số điểm cao Dù so với bạn bè, anh người đến sau anh lại người đạt chiến thắng lớn nhất: Chiến thắng mình, sống với ranh giới ln bao quanh bạn Nếu khơng có nghị lực bạn hết đường riêng ? Từ số đến số gang tấc khoảng cách từ số đến số trục đời q trình mà khơng có niềm tin, nghị lực, bạn số mà Hãy người hành với đôi chân dẻo dai sẵn sàng đạp lèn chông gai để bước đi: "Chặng đường trải bước hoa hồng, bàn chân thấm đau mũi gai” Lời hát ban nhạc tơi u thích văng vẳng bên tai Bàn chân chảy máu gai nhọn đừng ngồi xuống rên xiết, để máu thấm lên cánh hồng đỏ thắm bước đường vinh quang bạn! Làm tức bạn "sống đẹp",sống giữ cho niềm tin vào ngày mai, ln có nghị lực vươn lên hướng đến ánh mặt trời

Tôi đọc thơ nghe qua tưởng thơ vui lại mang ý nghĩa sâu sắc:

"Khi anh sinh Mọi người cười

Riêng anh khóc tu tu Hãy sống để chết Mọi người khóc

Bạn tơi, tự chiêm nghiệm cho lối sống đẹp để cuối đường, mỉm cười mãn nguyện!

Đề: nghị luận câu nói: “Học, học nữa, học mãi”

1 Mở bài: Nêu vấn đề nghị luận: “Học, học nữa, học mãi”

Học hỏi việc quan trọng nhân dân ta, nhân loại từ ngàn xưa Nó giúp người mở mang kiến thức, giúp cho đất nước văn minh, tiến Nhận thức tầm quan trọng vấn đề này, phải bận trăm cơng nghìn việc, lê-nin tự đặt cho nhiệm vụ: “Học, học nữa, học mãi” Thân bài:

a) Giải thích câu nói (hoặc nêu biểu vấn đề) học việc học sinh tiếp thu kiến thức nhân loại hướng dẫn thầy cô giáo… học phải tìm tịi, suy nghĩ thêm để hiểu rõ mở rộng kiến thức thu thập Như lời dạy lê-nin có ý nghia khuyên phải học hỏi không ngừng, học hỏi suốt đời nhà trường ngồi xã hội…

b) Phân tích mặt đúng, lợi ích: chân lí, thật hiển nhiên, rõ ràng từ trước đến kiến thức nhân loại bao la mênh mơng biển hiểu biết người giọt nước Hơn nữa, giây phút trơi qua hành tinh lại có phát minh đời, khơng học hết kiến thức mà phải luôn học tập không ngừng Làm quên gương nhà bác học Lê Quý Đôn đất nước Việt Nam bác học Newtơn, Ampere… giới suốt đời học hỏi cống hiến nhiều kiến thức quý báo cho nhân loại Ngoài ra, lời nhận định có giá trị mặt giáo dục người mới, giáo dục lý tưởng sống cao q Cho nên khơng lạ thấy danh nhân giới có suy nghĩ tương tự câu nói tiếng Darwin:

“Nhà bác học khơng có nghĩa ngừng học” hay “Đường đời thang không nấc chót, việc học sách khơng trang cuối cùng.” (Kalinin) Hoặc câu Bác Hồ: “Học hỏi việc phải tiếp tục suốt đời” Chính câu nói nhà bác học làm tăng thêm giá trị chân lí lời nhận định lê-nin

c) Phân tích mặt bổ sung

Nhưng thật đáng tiếc có người làm ngược lại với lời dạy bảo quý giá Thật đáng tiếc nhà trường có học sinh lười biếng, khơng cố gắng chăm lo học tập, kiền thức nông cạn, dở dang Cũng xã hội cịn có kẻ tự kiêu, tự mãn đạt cấp mà không chịu tiếp tục học hỏi Và đương nhiên kẻ đáng bị chê trách không nghe theo lời khuyên bảo tốt đẹp

d) Xây dựng thái độ cần phải có

Do đó, học hỏi suốt đời việc phải làm cần làm Ý nghĩa trọn vẹn, sâu xa câu nói muốn thực điều Nhưng làm chưa đủ Để việc học hỏi đạt kết thật tốt, phải xác định rõ động học tập tổ quốc, nhân dân, học để trở thành người lao động có khả trình độ để phục vụ đất nước, sẵn sàng xây dựng bảo vệ tổ quốc Bên cạnh mục đích học tập, cịn phải có tinh thần thái độ học tập đắn, học đôi với hành, học nhà trường, học ngồi xã hội

e) Phân tích nguyên nhân, hậu quả, (hoặc tác dụng)

mới mong có đội ngũ cán quản lí, khoa học kĩ thuật đơng đảo, cơng nhân lành nghề, nơng dân có trình độ cao để tiếp thu kỹ thuật tăng suất lao động

3 Kết bài: Thái độ, khẳng định, kết luận chung nghị luận

Rõ ràng nhận định lê-nin thật hiển nhiên sống, chân lí thời đại Đồng thời, câu nói bộc lộ lịng, ước muốn thiết tha việc học lê-nin

Nghị luận câu : " Học, học nữa, học "

MB: nhắc đến lê nin biết vị lãnh tụ vĩ đại nước Nga người có nhiều câu nói nỗi tiếng,trong có câu:học,học nữa,học Câu nói nhằm khuyên người phải cố gắng phấn đấu không ngừn trau dồi tri thức sống, người giới xung quanh, Vây câu nói có ý nghĩa như làm sáng tỏ.

TB: học gì?học trình tiếp thu tri thức từ thầy cô, sách vở, bạn bè hay thực tế sống.HỌc hỏi phải tìm tòi, hỏi han để hiểu rõ mở rộng tri thức thu nhập được.Câu nói nhằm khuyên chúng ta không tiếp thu tri thức mà phải tiếp cận vận dụng tri thức cho sống.

Tại cần phải học? vì: học làm cho hiểu biết sống, vật xung quanh, vũ trụ, nước xa xôi giới, Học giúp hiểu biết người tâm tư khát vọng họ, học giúp cho vươn tới chiếm lĩnh tri thức lĩnh vực, khám phá nhưng chân trời mới.Do đó, việc học cần thiết người.

Tại ta phải học, học nữa, học mãi"? Vì:kiến thức nhân loại bao la, mênh mơng biển cịn hiểu biết người nhỏ giọt nước Hơn nữa, khoa học kĩ thuật ngày tiến nhưng phát minh đời ngày nhiều phục vụ cho đời sống người tốt Ko học hỏi ta ko bắt kịp nhịp độ xã hội ta bị lạc hậu Chẳng hạn như: người công nhân ko ngừng học tập , rèn luyện để nâng cao tay nghề suất, người giáo viên k0 ngừng học tập để truyền đạt cho học sinh nhưng kiến thức lĩnh vực Nhà bác học đác-uyên nói:” bác học k0 có nghĩa ngừng học”, hay Kalini phát biểu:”…việc học sách k0 trang cuối cùng”.Hay gần gũi bác Hồ với câu nói:” học hỏi việc phải tiếp tục suốt đời.Ngoài ra, k0 học tập, sẽ k0 đủ khả đảm nhiệm cơng tác ngày khó , phức tạp ta bị đào thải.

Ta phải làm để thực lời khuyên trên? Để học tập thật tốt, cần phải xác định mục đích học tập đắn có việc học có ý nghĩa, ngườ học cảm thấy thích thú Từ có sức mạnh và nghị lực vượt qua thử thách Học toàn diện, lĩnh vực: văn hóa, khoa học, tự nhiên, xã hội phải rèn luyện đạo đức để trờ thành người có ích cho xã hội gia đình BÊn cạnh đó, học phải có phương pháp :học liên tục,khơng tự lịng với kiến thức có, học lúc, nơi đối tượng Ngoài ra, cần phải biết xếp thời gian hợp lí, học tập với giải trí, rèn luyện thân thể.

KB: tóm lại câu nói lê nin”học,học nữa, học mãi” hoàn toàn đắn, chân lí thời đại nhắc nhở khơng ngừng học tập ,rèn luyện tri thức, đạo đức để xứng đáng người tổ quốc, người chủ nước nhà Trong tình hình nước ta chậm tiến, nghèo nàn, lạc hậu so với thế giới việc học tập vô cần thiết trách nhiệm, bổn phận người học sinh để góp phần xây dựng đất nước giàu mạnh, phồn vinh.

*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*

B NGHỊ LUẬN VỀ HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG

Dàn ý: 1 Mở bài:

- Tầm quan trọng Giáo Dục

- Thực trạng giáo dục nước ta nay

- Vì vận động : nói khồn với tiêu cực bệnh thành tích giáo dục đang xã hội quan tâm

Thân bài: a Giải thích:

-“ Tiêu cực thi cử” : Là hành vi gian lận thi cử như: thí sinh mang những tài liệu thiết bị không cho phép vào phòng thi

- “ Bệnh thành tích giáo dục”: danh hiệu thi đua Thầy trò, các lớp, trường phòng ban với gây nên tượng điểm ảo, thành tích ảo, khơng phản ánh khả trình độ.

b Phân tích, chứng minh

* Nguyên nhân bệnh thành tích:

+ học sinh học mong có tiếng là" học giỏi" + thầy muốn có tiếng tăm "thầy giỏi"

=> bệnh " thành tích" xuất hiên nhằm đáp ưng nhu cầu đó

* Hậu quả: tượng xấu để lại hậu nghiên trọng cho ngành Giáo dục

- Đối với học sinh: học sinh ỷ laịi, không phát huy lực học tập, khơng có đọng lực học, khơng tiếp thu đựoc tri thức, ảnh hưởng đến chất lượng

- Đối với giáo viên: lương tâm, nghề nghiệp, khơng có động lực để dạy, khơng có sáng kiến đổi phương pháp dạy học.

- Đối với giáo dục: giáo dục trì trệ, chậm phát triển

* Tác dụng việc chống tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục: việc làm mang lại lợi ích cho ngành giáo dục

- Đối với học sinh: phát huy lục học tập, bỏ tính ỷ lại, văn đánh giá đúng lực học sinh, học sinh khơng cịn tình trạng “chọi nhau” kì thi tập trung - Đối với giáo viên: khơng cịn việc làm khơng với lương tâm, cố gắng tìm tịi phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học, thực kiểm tra, đánh giá lực của học sinh.

c Bình luận: Phê phán hành vi tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục

Kết bài:

- Nêu cảm nghĩ bệnh "thành tích" thi cử

- Rút học cho thân kêu gọi người nói khơng với bệnh "thành tích" Tương lai dịnh, sống ntn để khơng hổ thẹn với với bố mẹ

cường quôc năm châu hay khơng nhờ phần lớn cơng học tập cháu" quyết tâm đẩy lùi bệnh "thành tích"

Bài văn mẫu

Trong sống bộn bề, biến chuyển ngày xã hơi, đất nước cần đến lực lượng niên học sinh giỏi giang, tài đức Và từ bây giờ, học sinh- xem mầm non tương lai, người kế thừa công phát triển đất nước sức học tập, rèn luyện Nhưng trái lại bên cạnh đó, lại có số học sinh học với khơng khả mình, điều tạo điều kiện cho “ bệnh” xâm nhập vào học đường hoành hoành, gây xơn xao ngành giáo dục nói riêng xã hội nói chung Vâng, bệnh thành tích giáo dục

Cuộc vận động nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục hướng tới hoạt động dạy học thuộc cấp nhà trường ĐỐi với hoạt động dạy học giáo viên, vận động định hướng mục đích giảng dạy

Dạy để học sinh hiểu biết tri thức thực tồn diện khơng chạy đua theo thành tích thời đảm bảo chất lượng dạy, đảm bảo công minh bạch đánh giá thi cử chọn học sinh có lực, có kiến thức vững vàng khơng để tình trạng nâng điểm tuỳ tiện, đánh giá sai thực chất học sinh

Đối với hoạt động học tập học sinh vận động củng cố điều chỉnh lại mục đích học, cách học có Thực tế, có tượng học lệch, học tủ, học để đối phó với kỳ thi, coi cóp kiểm tra, thi cử,…

Tóm lại vận động nhằm nâng cao chất lượng dạy học để hoạt động dạy học nhà trường có chất lượng cao, trang thiết bị cho học sinh tri thức, hiểu biết thực Đây vận động nhằm đảm bảo cho giáo dục nước nhà lành mạnh, tiến bộ, khắc phục tình trạng lạc hậu, để hội nhập với giáo dục nước khu vực giới Bởi giáo dục chiến lược đào tạo người gốc rễ phát triển bền vững xhThật vậy, học sinh đến trường học qua loa đối phó, nưng điểm số kết học tập cao- biểu cụ thể, triệu chứng bệnh “ chuộng” thành tích

Nhiều lúc ta cảm thấy ngạc nhiên trwocs lối hcọ số hoc sinh, lên lớp nghệch ngoạc vài chữ, ngáp lên ngáp xuống, học theo kiểu “ cưỡi ngựa xem hoa”, nhà vất đầu giường Thế nhưng, hok hiểu đến kì thi lại có hok người tự tin cầm bút vào phịng thi, rốt “ may mắn” làm sao, điểm trung bình, danh sách học sinh tiên tiến, học sinh giỏi trường “ thừa thắng xông lên” Tại lại có mâu thuẫn đến vậy?Thật khó lí giải Họ thơng minh khơng cần học , hiểu thi, làm kiểm tra điểm cao Và bước vào kì thi đại hoc thật sự, kết lại khiến nhiều người sửng sốt, bất ngờ Có học sinh tiêu biểu gặp may mắn quay cóp, tài liệu thái độ ỷ lại vào bạn bè, dễ dãi số thầy kì thi,

nơi học thêmt hì dễ dàng với việc học, thi, kiểm tra Thật sai lầm!

Ơng bà ta nói: “Khơng học có tương lai” Tương lai không htể mua tiền, mẹo vặt làm hay nài nỉ Tương lai thân nắm lấy, bắt giữ, phải đổ mồ hơi, nước mắt học tập thật có tương lai tươi sáng

Trong kì thi đại học vừa qua có khơng “ sĩ tử” thành “tử sĩ” học khơng với thân, hổng kiến thức trầm trọng, năm học trứoc hay thi tốt nghiệp “ giỏi” Chính lúc bước vào kì thi chung nước, kì thi đại học gắt gao khả học sinh thể thật xác, giỏi có cố gắng đậu, mà biết mánh khoé, học giả dối phải nhận kết thấp,hi vọng họ không than vãn “ học tyài thi phận” Không biết trước kết đáng buồn học sinh mình, thầy có hối hận hay khơng, q dễ dãi việc dạy dỗ học sinh

Chắc người chưa quên vụ” chạy trường, lớp điểm” trường Lê Quý Đôn vừa qua gây xôn xao giáo duc xã hội kì thi tốt nghiệp năm ngối có trường thi tốt nghiệp đạt o%, tức không học sinh đậu Không biết nên thất vọng cho đủ đây, trước hậu mà bệnh thành tích gây nhà trường

Tuy nhiên, nói cho công trách nhiệm không nên đỏ hết cho thầy cơ, cịn học bng thả số học sinh, không chuyên tâm vào học hành, biết học đối phó, qua loa cách dạy chưa hợp lí, làm học sinh thích thú

Không thể để khối u nhột- bệnh thành tích hồnh hành phát triển học đường Gia đình thầy giáo cần kiểm tra kiến thức việc học học sinh chặt chẽ nữa, tạo nhiều phương pháp học khiến học sinh thích thú nên hạn chế lối học “thầy đọc, trị chép” khơ khan Hơn hết quan trọng ý thức hcọ sinh, nỗ lực cố gắng bạn, lúc đầu khó khăn sau bạn có niềm vui đích thực đón nhận điểm số tốt xứng đáng với sức bỏ

Hiện ngành giáo dục xã hội ta páht động vận động “Chống tiêu cực giáo dục bệnh thành tích” hay hiệu “Ba không” học đường Mọi người, trường tham gia hưởng ứng cách tích cực, học sinh hịa vào Hãy từ biệt bệnh thành tích nhà trường Sống học tập để xứng đáng trở thành người kế thừa phát triển đất nước bác Hồ nói “ Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng nhờ phần lớn công học tập cháu” Quyết tâm trừ bệnh thành tích nhà trường

……… Đề :Hiện nay, nước ta có nhiều cá nhân, gia đình, tổ chức thu nhận trẻ em cơ nhỡ, lang thang kiếm sống thành phố, thị trấn mái ấm tình thương để nuôi dạy, giúp em học tập, rèn luyện, vươn lên sống lành mạnh, tốt đẹp.

Anh( chị) bày tỏ suy nghĩ tượng đó? DÀN Ý:

1 Mở bài:

- Dẫn ca dao, tục ngữ tinh thần

- Những tình cảm sâu nặng, thiêng liêng ấymỗi người dành nhiều cho người già, người nghèo neo đơn, đặc biệt trẻ em lang thang, nhỡ

- Dẫn yêu cầu đề vào 2 Thân bài:

a Giải thích, phân tích:

- Nguyên nhân trẻ em lang thang, nhỡ: + Do cha mẹ bỏ rơi, mồ côi, nghè…

+ Không họ hàng thân thích, phải tự kiếm sống - Hậu quả:

+ Không dạy dỗ, học hành, hiểu biết nên: cướp giật, hút chích, nghiện ngập… + Một số sống nghề: bán báo, đánh giày, rửa chén, ăn xin…

b Chứng minh, bình luận

- Thu nhận trẻ em lang thang, nhỡ vào mái ấm tình thương để ni dạy giúp đỡ em nên người việc làm cao đẹp lòng vàng , đầy vị tha, kiên nhẫn, giàu đức hy sinh

( họ giúp em học nghề, học chữ nhân phẩm cần thiết người) Học sinh lấy dẫn chứng minh hoạ

- Mỗi trẻ em lang thang, nhữ có hồn cảnh éo le khác chúng giống nỗi bất hạnh tâm trạng mặc cảm, nên việc nuôi dạy tái sinh nhọc nhằn kì diệu, sau chúng người công dân tốt - học sinh lấy dẫn chứng chứng minh hoạ

- Phê phán hành vi ngược đãi trẻ em, thái độ thờ ơ, vô cảm, vô trách nhiệm (dẫnchứng)

- Bản thân học sinh: “Ta phải làm để giúp đỡ trẻ em lang thang, nhỡ”?

( Quyên góp sách vỡ, quần áo, quà bánh, tiền… cho trẻ em tàn tật, lang thang, kêu gọi nghĩa cử cao đẹp, nàh hảo tâm đóng góp vật chất lẫn tinh thần để giúp đỡ em)

3 Kết bài:

- Nhấn mạnh việc làm tốt, tuyên dương, học hỏi - Mở rộng vấn đề liên hệ thân

( Cố gắn học tập để giúp ích cho đời, chung sức chung lịng với xã hội để xố bỏ cảnh đau lòng trên)

BÀI LÀM MẪU 1/Mở

"Trẻ em búp cành

Biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan"

của Ngày nay, trường lớp đầu tư xây dựng khang trang nhiều hơn, trẻ em đến trường học tập vui chơi bạn bè, thầy Nhưng bên cạnh đó, khơng khỏi xót xa thương cảm bắt gặp em bé phải lao động để lo chén cơm, manh áo ngày với sấp vé số tay hay tờ báo khắp phố phường bán rong, thấp thống hình ảnh nhỏ nhắn em bãi rác để tìm phế liệu bán kiếm tiền Chúng ta suy nghĩ chứng kiến cảnh tượng cảm động ấy?

2/Thân

Vâng hình ảnh trẻ em lang thang, nhở, mồ cơi có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, kiếm sống thành phố, thị trấn quan ban ngành trọng quan tâm nhiều với trung tâm bão trợ trẻ em, hay làng SOS đầu tư xây dựng với quy mô ngầy mở rộng Chính nơi trở thành mái ấm tình thương "một đại gia đình" cho em vui chơi, học tập, rèn luyện để trở thành công dân tốt, sống lành mạnh không gánh nặng cho xã hội "Trong đêm bàn chân đứa bé xiếu lang thang đường, ánh mắt buồn nghẹn ngào em, em buồn khơng biết đi, đâu Cuộc sống mưu sinh làm em qua đói ngày, em khơng cha em mẹ đau thương đau thương" Xa xa văng vẵng lời hát "đứa bé" nhạc sĩ Minh Khang làm cho không khỏi xúc động, lịng người khơng khỏi da diết với nỗi lịng đau nhói, quặng thắt hình ảnh đứa bé lang thang đêm tối để không định hướng tương lai đâu tron đêm tối lạnh giá Gia đình ư? Người thân ư? khơng Em khơng có gia đình chẳng có người thân, ba mẹ bỏ em mà không trở Biết trách đây! có lẽ em cố nén nỗi bất hạnh để đau thương đêm ngày thành thương đau Thử hỏi cộc đời cịn có trái tim sắt đá nữa, nghe giọng nói cảm động sáng ấm áp em cất lên:"Bác ơi! mua giúp vài vé số chú" hay "chú ơi! đánh giầy phụ chú" Thật khó có lời lẽ để diễn tả hết cảm xúc rung động trái tim người dù "em có ước mơ sáng dẫn lối em đời, lâu em khơng có tình thương"

Những mái ấm tình thương ln mở rộng cánh cửa đón chào em ngày có nhiều cá nhân, gia đình, mạnh thường quân tổ chức nhận nuôi dạy em, kể từ khơn cịn phải lo miếng cơm manh áo Những ước mơ ước mơ vui chơi, học tập em khơng cịn mơ ước Các em đến trường, vui chơi, nơ đùa chúng bạn hồ nhập với giới hồn nhiên trẻ thơ

Các em không cịn 'co ro manh chiếu rách", khơng ngủ đầu đường xoá chợ, lang thang khắp phố phường mà thay vào tương lai tươi sáng đón chào em, em khơng phải mặc cảm, tự ti chẳng tháng ngày mưa nắng với mãnh bánh mì tay lót để quên đói ngày hành hạ thân xác nhỏ nhắn, ốm yếu em

thống nhân đạo nên mở rộng vòng tay nhân cách giúp đỡ em nhiều nhiều để ngày mai tương lai em tươi đẹp Niềm vui người nhân lên Có bạn nghĩ phía sau nhà sang trọng, có đứa trẻ nương chiều sống bng thả, tron sau có em bé khác khát khao khát phần hạnh phúc nhỏ có nơi che mưa, che nắng, bố mẹ nâng niu nương chiều hay nhẹ nhàng đặt lên má nụ hôn trước buổi đến lớp

Vậy cịn chờ nữa? mà "hãy lau khơ đời em tình thương, lịng nhân người mà lau khô giọt nước mắt lòng em tất trái tim người Việt Nam"

3/ Kết

Một xã hội văn minh tươi đẹp xung quanh bạn thấy đứa bé lang thang, vất vả kiếm sống phải biết chia tình cảm thân thương chan hoà với người tất mà bạn có

Đề 2: Tuổi trẻ học đường suy nghĩ hành động để góp phần giảm thiểu tai nạn giao thơng

DÀN Ý: 1 Mở bài:

Nêu cấp bách tầm quan trọng hàng đầu việc giải vấn đề giảm thiểu tai nạn giao thơng có chiều hướng gia tăng

2 Thân bài: - Giải thích:

Tai nạ giao thơng tai nạ phương tiện tham gia giao thông gây nên: đường bộ, đường thuỷ, đường sắt… phần lớn vụ đường

- Nguyên nhân gây nê tai nạn giao thông:

+ Khách quan: sở vật chất, hạ tầng yếu kém, phương tiện tham gia giao thông tăng nhanh, thiên tai…

+ Chủ quan:

Ý thức tham gia giao thông số phận người dân hạn chế, đặc biệt giới trẻ, khơng đối tượng học sinh

Xử lí chưa nghiêm, chưa thoả đáng Ngồi cịn xảy tượng tiêu cực xử lí - Hậu quả: gây tử vong, tàn phế, chấn thương sọ não…

Theo số liệu thống kê Vvho: trung bình năm giới có mười triệu người chết ati ạn giao thông Năm 2006, Việt Nam là: 12,300 người Năm 2007, Who đặt Việt Nam vào quốc gia có tỉ lệ vụ tử vong tai nạn giao thông cao giới với 33 trường hợp tử vong ngày

+ Gây ảnh hưởng lâu dài đến đời sống tâm lí: gai đình có người thân chết di chứng nặng nề tai nạn giao thơng ảnh hưởng lớn đến tinh thần, tình cảm

+ Gây tâm lí hoang man, bất an cho người tham gia giao thông

+ Gây rối loạn an ninh, trật tự: kẹt xe, ùn tắc giao thông, kẻ xấu lợi dụng móc túi, cướp giật… + Gây thiệt hại kinh tế: chi phí khắc phục, điều tra, chi phí mai táng, chi phí y tế…

+ Làm tiêu tốn thời gian lao động, nguồn nhân lực…

- Giải pháp: Vậy niên, học sinh cần làm để góp phần giảm thiểu tai nạn giao thơng?

+ Tự giác nghiêm chỉnh chấp hành luật lệ an tồn giao thơng tham gia giao thơng + Tuyên truyền cho người biết hậu tác hại nghiêm trọng TNGT

+ Tổ chức thi tìm hiểu luật giao thơng Cùng giương cao hiệu “Nói khơng với phóng nhanh, vượt ẩu”, “An tồn bạn, tai nạn thù”…

+ Thành lập đội niên xuống đường làm nhiệm vụ

+ Phát báo cáo kịp thời với quan đoàn thể nơi gần trường hợp vi phạm ATGT

+ Về phía trường học, cần phát động giáo dục kịp thời trường hợp học sinh vi phạm + Về phía quyền, cần xử lí thật nghiêm minh trường hợp vi phạm

Bài mẫu

Tai nạn giao thông vấn đề xúc người quan tâm, vấn nạn báo động nước ta Một nguyên nhân gây tai nạn giao thơng hiểu biết ý thức người tham gia giao thơng cịn hạn chế Trong đó, thiếu niên đối tượng tham gia giao thông đông đa số lại chưa qua lớp học chưa có đầy đủ kiến thức an tồn giao thơng, chưa có nhiều kinh nghiệm việc điều khiển phương tiện lúc tham gia giao thông.Vậy suy nghĩ hành động để góp phần giảm thiểu tai nạn giao thơng ?

TNGT ko bỏ qua ai,từ người già tới trẻ nhỏ,từ nam đến nữ.Và người tuân thủ quy định ATGT khỏi vịng lưới nguy hiểm

Khơng nói xa, cta bắt gặp đâu hình ảnh cậu học sinh vô tư điều khiển xe máy chưa đủ tuổi cho phép mặc cho hậu hành động vơ nghiêm trọng

nhìn hạn hẹp mà thơi Họ đâu có biết có tai nạn xảy sao?Liệu lúc đẹp hay xấu, sành điệu hay khơng sành điệu có cịn quan trọng ko?Và lúc đó,ai người cười, kẻ khóc

Và học sinh khơng nằm ngồi vịng lứoi này.Thực khó khăn fải qua đường có trường học vào tan trường.Tiếng trống trường điểm,học sinh tràn đường vỡ bờ.Chen lấn, xô đẩy, tiếng cười nói, đùa vui học sinh, cảnh tượng hỗn loạn.Nhưng đằng sau tiếng cười nước mắt người cha, người mẹ.Họ đâu biết đc vô tâm họ lại fải trả giá đắt Nhóm nhóm tụm lại nói chuyện đường, hay chạy qua đường ko có người vậy.Bỗng nhiên im lặng bao trùm lên ,ko hỗn loạn, ko cịn cười nói mà nhìn đổ dồn nơi xảy bất thường đó.Một tai nạn xảy ra, người khác biết nhìn rùi chia buồn cho số phận hẩm hiu người học sinh đâu lại vào đó.Vẫn chưa có chuyện xảy ra, vui cười nói chuyện.Họ đâu biết khơng fải họ rơi vào hồn cảnh có ngày người họ.Nhưng đâu fải họ đâu mà người qua đưịng đó.Vì qua nơi người fải tập trung có cậu học sinh nhảy trc xe mình.Những người đường có đáng fải nhận hậu mà không fải họ gây ko?

Thể khả với người xung quanh việc có ích.Nhưng thể việc đua xe, lạng lách đánh võng, bốc đầu xe với tốc độ cao nơi đơng người qua lại.Và hậu ! Có ông bố bà mẹ làm việc quần quật mong cho tất tốt đẹp sau đêm, tất trở số khơng trịn trĩnh đứa muốn thể trị vơ nghĩa Khơng gây nỗi đau cho bố mẹ mình, mà cịn gây nỗi đau cho gđình đc xem xấu số khác đêm đó.Chỉ muốn thể mà làm có thực đáng ko?

những tác hại cho vi phạm quy định ATGT nữa, xây dựng đất nước lớn mạnh giàu đẹp

………. ĐỀ 4: Suy nghĩ vai trò rừng việc bảo vệ rừng

DÀN Ý

1 Mở bài: Những lợi ích lớn lao rừng sống người 2 Thân bài: Vai trò rừng

- Tạo ôxy cho sống người - Điều hòa nhiệt độ, cân thời tiết - Giữ mạch nước ngầm

- Giữ độ màu mỡ cho đất, chống xói mịn

- Mơi trường sống cho nhiều động, thực vật quý - Che chắn giông bão, hạn chế lũ lụt

- Cung cấp nhiều tài nguyên quý giá: thực phẩm, thuốc quý, gỗ, quặng mỏ… - Căn địa cách mạng thời chống giặc ngoại xâm

- Cảnh quan hùng vĩ, nguồn đề tài sang tác cho văn học nghệ thuật

=> Lợi ích rừng vơ to lớn nên bảo vệ rừng bảo vệ sống người Một số biện pháp bảo vệ rừng

- Đối với Nhà nước:

+ Phối hợp chặt chẽ Nhà nước, ban ngành nhân dân

+ Tuyên truyền, vận động cấp kinh phí đứng mức cho kế hoạch trồng rừng + Xử lí thật nặng kẻ phá hoại rừng

+ Không khai thác rừng bừa bãi, khơng có kế hoạch + Tăng cường lực lượng kiểm lâm, quân đội để bảo vệ rừng

+ Có chế độ đãi ngộ, khen thưởng mức cho người có cơng bảo vệ rừng

- Đối với thân:

+ Mạnh dạn tố cáo kẻ phá hoại rừng

+ Tích cực trồng rừng kêu gọi người trồng rừng

VĂN MẪU

Từ xưa, rừng coi tài sản quí báu vào bậc mà thiên nhiên ban tặng cho người Trong thực tế, rừng đem lại nhiều lợi ích to lớn Ơng cha ta nhận xét giá trị to lớn rừng qua câu: Rừng vàng, biển bạc

để làm đồ gia dụng, đồ thủ công mĩ nghệ loại gỗ thông thường để làm nhà cửa từ gỗ chống lò hầm mỏ đến cành củi, mẩu than … tất từ rừng mà

Ngày nay, với khoa học kĩ thuật tiên tiến, đại, người chế nhiều nguyên liệu tổng hợp từ sảnh phẩm hóa học, khơng thể thay vai trò gỗ đời sống Tre, nứa, trúc, mai, vầu, … với gỗ nguyên liệu để sản xuất giấy hàng ngàn vật dụng quen thuộc khác Rừng cung cấp cho ta sản vật quí Nhiều loại cỏ rừng vị thuốc đem lại sức khỏe sống cho người Không kể hết nguồn lợi mà rừng đem lại

Rừng giữ vai trị điều hịa khí hậu, bảo vệ sống Rừng xanh bạt ngàn phổi khổng lồ lọc khơng khí, cung cấp nguồn dưỡng khí trì sống cho người Có loại rừng chắn gió, chắn cát ven biển Có loại rừng ngăn nước lũ núi Rừng giúp người hạn chế thiên tai Đặc biệt, rừng khu bảo tồn thiên nhiên vơ giá với hàng ngàn lồi chim, lồi thú quí giá, nguồn đề tài

nghiên cứu bất tận cho nhà sinh vật học Rừng ngập mặn tường thành ngăn chặn bão gió, sóng thần, lũ lụt, …

Đối với dân tộc Việt Nam, rừng gắn chặt với chặng đường lịch sử Trong kháng chiến chống ngoại xâm, rừng trở thành cách mạng: “rừng che đội, rừng vây quân thù” Trong thời bình, rừng nơi nghỉ ngơi, an dưỡng, điểm tham quan du lịch người

Để bảo vệ rừng, Nhà nước ta có pháp lệnh cụ thể khai thác rừng Với ủng hộ tổ chức bảo vệ môi trường giới, phong trào thực vườn rừng, phuãnh đất trống đồi trọc … tiến hành rộng khắp Chúng ta hi vọng rừng Việt Nam bảo tồn ngày phát triển

………

Đề5 : Hiện tượng ô nhiễm môi trường

+ Khái niệm mơi trường

+ Vai trị mơi trường đời sống người + Thực trạng:

- Thế giới - Việt Nam

+ Nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường:

Chặt phá rừng bừa bãi Vứt xác súc vật xuống sông

Nước thải công nghiệp đổ trực tiếp vào sông, hồ Săn, bắt động vật hoang dã

LẠm dụng thuốc bảo vệ thực vật

+ Hậu quả:

- Cản trở phát triển kinh tế

- Gây bệnh hiểm nghèo, đe doạ nghiêm trọng đời sống người + Giải pháp:

.Tái chế rác thành phân vi sinh

Hạn chế sử dụng túi nilon để bao gói thực phẩm Bỏ rác nơi quy định

Trồng cây, gây rừng

.Dọn vệ sinh đường làng, ngõ xóm

Môi trường cần thiết sống người Môi trường cung cấp cho người điều kiện thiết yếu để sống

người Để đảm bảo phát triển bền vững, người cần phải sống thân thiện với môi trường, giữ gìn, bảo vệ mơi trường

Mỗi người phải có trách nhiệm giữ gìnvà bảo vệ mơi trường việc làm cụ thể

Bài mẫu

………

Đề : Suy nghĩ tượng nghiện Karaoke Internet một bộ phận giới trẻ nay.

DÀN Ý 1 + Giải thích:

- Nghiện - Karaoke - Internet

+ Vai trò, ý nghĩa Karaoke Internet đời sống người, giới trẻ

- Bối cảnh xã hội: kỉ ngun cơng nghệ

- Vai trị Karaoke: giải toả căng thẳng, lien kết bạn bè

- Ý nghĩa Internet: tri thức đồ sộ, bách khoa tồn thư lĩnh vực; cơng cụ phương pháp học tập hữu hiệu; cung cấp tiện ích giảm thiêủ thời gian cho người (mua sắm, kết nối); giải trí…

- “Đánh cắp” thời gian

- Ảnh hưởng không tốt tới phát triển nhân cách tâm hồn + Phương hướng khắc phục

+ Liên hệ thân

DÀN Ý 2: MỞ BÀI:

Trong suốt dịng lịch sử người, có người phải vất vả chống lại tính nghiện ngập, nghiện rượu, nghiện ma túy, thói quen khơng thể bỏ được, chẳng hạn bạc Giờ đây, nhà tâm lý học nhiều quốc gia lại lưu ý đến tình trạng khẩn cấp phải đối phó chứng tật ham mê mới, nghiện Internet

THÂN BÀI:

Ý THỰC TRẠNG VỀ CĂN BÊNH NGHIỆN INTERNET TRONG GIỚI TRẺ

Với nhiều người, Internet thứ thiếu; thói quen khơng kiểm sốt Riêng Mỹ có khoảng 15-20 triệu người mắc "bệnh”

Theo giáo sư Jerald Block ĐH Khoa học y tế Oregon, bốn triệu chứng nghiện Internet là: quên thời gian, lãng ăn uống ngủ; tức giận, căng thẳng, bồn chồn lên mạng; cần trang bị máy tính mạnh hơn, nhiều phần mềm mới; biểu trầm cảm, hay cáu giận tách biệt với xã hội

Nghiện Internet – hành vi gây căng thẳng cho sống nạn nhân cho gia đình, bạn bè, đồng nghiệp – bệnh tâm lý lan tràn tồn giới Hiện nay, có khoảng 5-10% người Mỹ (tức khoảng 15-20 triệu người) bị nghiện Internet, Kimberly Young, giám đốc Trung tâm Cai nghiện Internet Mỹ, nói Số người nghiện net lên từ 18-30% Trung Quốc, Hàn Quốc Đài Loan

Coleen Moore, điều phối viên Viện Phục hồi Nghiện Illinois, cho biết bà có khách hàng từ độ tuổi học sinh độ tuổi trưởng thành, có người dành đến 14-18 ngày mạng

Ý 2: HẬU QUÁ CỦA NGHIỆN INTERNET

Internet mang theo lợi ích tác hại Trong có tình trạng q mê mệt Internet mà nghiện xao lãng chuyện học hành, chí bỏ học

Họ giảm tiếp xúc với gia đình, bè bạn, sống lập trước hình máy tính, lặn vào "chatroom" hay chơi trị chơi bạo lực Nói nghiện này, giám đốc bệnh viện Tao Ran, chuyên gia điều trị loại nghiện thâm niên 20 năm, cho thiếu niên mắc bệnh thường em có vấn đề thái độ hành xử, mặc cảm

Họ lên Internet để củng cố tự tin Chính giới mạng, họ có cảm giác chín chắn, thành cơng Các nghiện Internet thường đau khổ trầm uất, sợ sệt khơng sẵn lịng giao tiếp với người khác Nhiều em mắc bệnh rối loạn giấc ngủ, tê cóng hai tay

Tuy nhiên, Internet chất xúc tác nguyên nhân gây nghiện Hầu hết em gặp trục trặc cách hành xử hay thiếu tự tin bị nghiện Internet làm trầm trọng thêm, mà khứ, Internet, chúng tìm tới tội ác, ma túy, có tự tử để đối phó với vấn đề

3 GIẢI PHÁP

Để xử lý vấn đề này, phủ Hàn Quốc xây dựng mạng lưới 140 trung tâm tư vấn nghiện Internet, với chương trình điều trị gần 100 bệnh viện gần trại "Giải thoát khỏi Internet" - mở hồi hè năm Các nhà nghiên cứu đưa danh sách để chẩn đoán chứng nghiện Internet kết luận độ nghiêm trọng nó, gọi K-Scale (K viết tắt Korea) Rồi tháng vừa rồi, Hàn Quốc tổ chức hội thảo quốc tế chứng nghiện Internet

"Trại giải thoát" Hàn Quốc nằm vùng rừng phía Nam Seoul, nơi để điều trị ca nghiêm trọng Năm nay, trại tổ chức hai kỳ điều trị đầu tiên, kỳ kéo dài 12 ngày, lần có 16-18 học viên nam (các nhà nghiên cứu Hàn Quốc nói đa số user nghiện net nam giới)

"Trại" phủ tài trợ hoàn toàn, tức điều trị miễn phí Bây cịn q sớm để nói "trại" "cai nghiện" cho người tham gia không, họ liên tục nhận đơn đăng ký Để đáp ứng nhu cầu, nhà tổ chức nói năm sau họ tăng gấp đơi số khố điều trị

Cịn, giải pháp cho bệnh nghiện internet Vn, theo bạn? KẾT BÀI:

định tâm lí, thể xác mối quan hệ xung quanh Đừng để thành coi có ý nghĩa xã hội lồi người lại huỷ hoại bạn - công dân thời đại @

Đề : AIDS niên + AIDS gì?

+ Thực trạng bệnh: - Thế giới

- Việt Nam - Nguyên nhân + Giải pháp

+ Liên hệ: làm để tun truyền, góp sức ngăn chặn đại dịch này?

MA TUÝ I - Đặt vấn đề :

- Ngày , xã hội ngày tốt đẹp , sống người ngày phát triển , điều ko đồng nghĩa với việc tệ nạn xã hội ngày gia tăng

1, Giải thích : Ma túy ?

- Ma túy loại chất gây nghiện xếp vào loại độc dược , gây ảnh hưởng đến hệ thần kinh người

- Ma túy chia làm nhiều loại : bạch phiến , hồng phiến , hê-rô-in , Tại ma túy có tác hại khơn lường ?

- LL1 : Hậu ma túy gây + Tiều tụy

+ ko có sức khỏe sống , ko có sức lao động + Sợ nước , ánh sáng

+ Cái giá phải trả cho phút thăng hoa vs " nàng tiên nâu " + Gây sốc thuốc

- LL2 : Con đường dẫn tới AIDS + Tiêm chích

+ Dùng chung bơm tim tiêm - LL3 : Tác hại :

+ Hủy hoại công danh nghiệp người + Làm việc

+ Ko tập trung vào công việc - LL4 : Ma túy làm :

+ Tan cửa nát nhà

+ Vợ sống khổ sở + Gia đình , kinh tế sụp đổ + Có nhu cầu ma túy

+ Ko quan tâm đến hp gia đình => Gây hại cho gia đình

- LL5 : Ma túy có ma lực ghê gớm : + Ma túy sâu đục khoét xã hội

+ Xã hội ko fát triển đất nước có nhiều người nghiện

- LL6 : Cho đến ng` ta thống kê có 80% ng` nhiễm HIV ma túy * Sơ kết : Ma túy hiểm họa xã hội gia đình

3 , Chúng ta phải làm ?

- Tự bảo vệ , tránh xa ma túy tệ nạn xã hội - Tuyên truyền ng` xã hội tác hại ma túy - Giúp đỡ ng` nghiện , ko xua đuổi họ

- Chung tay đẩy lùi ma túy III- Kết thúc vấn đề :

- Ma túy nguy hiểm nên tránh xa - Nói khơng vs ma túy

Hướng dẫn háy nói khơng với tệ nạn ma túy HAy Nè : Hãy nói ko với tệ nạn ma túy ta làm sau

1 MB : Ngày , xã hội ngày tốt đẹp , sống người ngày phát triển , điều ko đồng nghĩa với việc tệ nạn xã hội ngày gia tăng

2 TB khái quát mà túy

Ma túy tên gọi chung chất gây nghiện, chất hướng thần có nguồn gốc tự nhiên hay nhân tạo Những chất đưa vào thể sông làm thay đổi trạng thái nhận thức sinh lý, dẫn đến nghiện

Dựa theo nguồn gốc sản sinh chất ma túy gồm có: Ma túy tự nhiên

Ví dụ thuốc phiện, cần sa * Nguồn gốc:

o Từ nhựa thuốc phiện, có trồng 12 tỉnh miền núi phía Bắc Việt Nam

o Từ lá, hoa, cần sa (còn gọi bồ đà, gai dầu) trồng số tỉnh giáp ranh biên giới Việt Nam – Campuchia Tây Nguyên

o Từ coca, chế chất cathinon, có nhiều Nam Mỹ [sửa] Ma túy bán tổng hợp

Ví dụ heroine Ma túy tổng hợp Ví dụ ectasy * Nguồn gốc:

o Các loại ma tuý tổng hợp từ hóa chất độc hại thuốc nhóm amphetamin, methamphetamin

Các chất ma tuý hướng thần độc hai thuốc phiện 500 lần

Dựa theo tác động lâm sàng tới tâm sinh lý người sử dụng, ma túy gồm có nhóm:

* Các chất kích thích * Các chất gây ảo giác Đặc điểm

Nguồn gốc phát triển

Ma túy, mà đại diện điển hình thuốc phiện, xuất từ lâu trước Hơn 8000 năm trước đây, thuốc phiện người Somai tây Á sử dụng, người ta biết khoái cảm thoải mái mà thuốc phiện mang lại dùng.[cần dẫn chứng]

Thế kỷ thứ 1, Rioskelires miêu tả kỹ thuốc phiện sách "Dược điển luận" Tuy nhiên thời kỳ này, người ta trọng đến khoái cảm, tác dụng chữa bệnh mà thuốc phiện mang lại chưa ý tới mặt trái nó, tác dụng gây nghiện khó cai

Tác hại ma túy

Đối với hệ hô hấp: Các chất ma túy kích thích hơ hấp gây tăng tần số thở thời gian ngắn, sau gây ức chế hô hấp, dùng liều Nhiều trường hợp ngưng thở không cấp cứu kịp thời dẫn đến tử vong, ngưng thở đột ngột

Chẳng hạn niên cai nghiện đột ngột ngưng thở tử vong không rõ nguyên nhân, giải phẫu tử thi phát nạn nhân bao heroin màng mỏng cấy da để thuốc phóng thích từ từ, bao thuốc vỡ phóng thích q nhiều gây ngộ độc

Ngoài ra, sau dùng ma túy (nhất cocaine) gây phù phổi cấp, tràn khí màng phổi, tràn khí trung thất, xuất huyết phế nang, viêm tiểu phế quản tắc nghẽn, viêm phổi, lên hen phế quản

Theo thông tin tạp chí Medical Progress tháng năm 1999, nhiều cơng trình nghiên cứu tác giả Mỹ cho thấy có mối liên quan hút ma túy (nhất cocaine) ung thư phổi

Đối với hệ thần kinh: Ngồi tác dụng kích thích thần kinh giai đoạn đầu gây hưng phấn, sảng khoái, lệ thuộc thuốc…, gây tai biến như: co giật, xuất huyết nhện, đột quị

Đối với hệ sinh dục: Không người ta thường lầm tưởng, dùng ma túy làm tăng khả tình dục Ở người nghiện ma túy, khả tình dục suy giảm cách rõ rệt, hậu tồn sau ngưng dùng thuốc thời gian lâu Ở nam giới dùng ma túy thời gian dài bị chứng vú to (gynecomastia) bất lực Còn phụ nữ bị rối loạn chu kỳ kinh nguyệt, rong kinh, tăng tiết sữa bất thường vơ sinh.[cần dẫn chứng]

Ngồi ra, người dùng ma túy phải chịu tác hại khác như: hoại tử tế bào gan, ảo thính, ảo thị

Những trình bày cho thấy loại thuốc lắc thực chất loại ma túy, gây tác hại nghiêm trọng cho người sử dụng

……… ĐỀ: SUY NGHĨ VỀ BỆNH VÔ CẢM TRONG XẪ HỘI HIỆN NAY

Người Việt Nam có truyền thống vơ tốt đẹp "thương người

thương thân", "một ngựa đau tàu bỏ cỏ" Thế có cách sống ngày gặm nhấm truyền thống tốt đẹp Đi đường thấy lũ càn quấy không dám ngăn cản, thấy người khác bị đánh khơng dại bênh vực Xã hội mà có nhiều người "khơng dại gì" nên người xấu đà làm càn Trong quan nhiều người "khơng dại gì" đấu tranh nên người nắm quyền muốn làm làm kể vi phạm pháp luật Trong xã hội có nhiều người "khơng dại gì" nên tiếp tay cho việc gia tăng nhiều người xấu Hiện phát triển bệnh giới đại - mặt trái thuộc giới đại Đó bệnh khơng có danh mục ngành y, "những điều trông thấy" "làm đau đớn lịng" Đó bệnh vơ cảm mà nhiều người dân Việt - tầng lớp niên- mắc phải

cũng không phẫn nộ trước tệ nạn xảy hàng ngày Liệu hiểu rõ bệnh chưa?ngun nhân hình thành ntn ?tác hại sao?đó khó khăn vơ tức khơng, cảm tức tình cảm cảm xúc người Vơ cảm tức khơng có cảm xúc trước vật việc gì.chẳng hạn : - Khơng sẵn lịng giúp đỡ người gặp khó khăn hoạn nạn, có điều kiện giúp đỡ Rất nhiều người, niên nam nữ, thấy người hành khất xua đuổi, dè bỉu Đi đường gặp người bị tai nạn bỏ khơng sẵn sàng cứu giúp Thậm chí có kẻ cịn nhân hội tìm cách lấy cắp tiền người bị nạn - Thấy người tàn tật không giúp đỡ, xe buýt, nơi công cộng, không nhường chỗ cho người tàn tật, có lại cịn cười trước khuyết tật họ - Những người có trách nhiệm giải quyết, không quan tâm giải công việc cho người dân, mặc dân phải đến trình bày lần lượt khác, có cịn vịi vĩnh giải - Các cán giàu sang tìm cách cướp đất dân, đuổi dân chỗ khác để lấy mảnh đất đẹp chia vụ tiêu cực đất đai Đồ Sơn nhiều nơi khác - Có cán giải sách ăn chặn thương binh, gia đình sách, người tàn tật , gia đình hộ nghèo báo chí nêu lên Trường hợp bà mẹ già Hà Tĩnh có ni liệt sĩ mà lãnh đạo xã tìm cách cắt tiêu chuẩn khơng cho nhận, khiến nhà báo phải vào giải Rất nhiều tệ nạn tượng thể bệnh vô cảm không kể hết Sở dĩ nảy sinh bệnh người khơng tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức, khơng có lịng nhân đạo, thờ với người, ý thức tập thể, ý thức cộng đồng kém, không giữ truyền thống quý báu dân tộc ta "thương người thể thương thân" Căn bệnh vô cảm có khơng nhân vật giao trọng trách từ lâu, biểu nhiều dạng "lâm sàng" khác tất dễ phát hiện, có điều khơng chịu chữa trị hay nói cách khác tình trạng vơ phương cứu chữa Đã có nhiều bệnh nhân quan chức vơ cảm : Đó quan chức UBND huyện Tây Trà - tỉnh Quảng Ngãi Dân huyện nhà bị đói, Chính phủ chi nguồn cứu trợ địa phương chuyển 100 gạo để cứu đói cho dân.Số gạo chuyển đến huyện lỵ Tây Trà vào ngày 11/7 với đạo UBND tỉnh Quảng Ngãi phải chuyển tận tay người dân tháng Thế nhưng, đến cuối tháng 9, số gạo nằm kho lương thực huyện Gạo mốc meo, người dân phải chờ Giải thích cho vụ việc khơng thể chấp nhận này, Chủ tịch UBND huyện - ông Hồ Thanh Hùng - lại đưa lý lẽ, giá xăng dầu tăng, nên thiếu triệu đồng kinh phí cho việc vận chuyển số gạo đến xã Không thể tưởng tượng được, ơng chủ tịch huyện lại ăn nói thể vơ cảm đến tận Trước nỗi đau dân, trước mong đợi ngày cứu đói dân, ơng chủ tịch huyện mà lại thản nhiên không, chất gạo kho thiếu triệu đồng tiền vận

chuyện to tát với lời có cánh chỗ đơng người, mà khơng có việc làm cụ thể để cứu vớt số phận đáng thương liên quan đến quan chức cấp cao , mà ngày lay lan sang phận mới.Cụ thể :cái chết oan ức em học sinh Huỳnh Nguyễn Bích Loan (13 tuổi) BVĐK tỉnh Đây biểu bệnh vô cảm thầy thuốc tiếp nhận bệnh nhân hơm Em Loan bị đau bụng dội, gia đình đưa vào viện kịp thời, thầy thuốc chủ quan không nghĩ bệnh cần cấp cứu để em nằm viện suốt buổi sáng không xử lý Khi bệnh nhân tử vong báo chí vấn, lại khơng thừa nhận trách nhiệm mà đổ lỗi bệnh nhân bất hợp tác, mập khám lâm sàng được, bệnh q khó, siêu âm bên ngồi khơng đáng tin cậy (?) Đây trường hợp bệnh nhân tử vong bệnh thầy thuốc vơ cảm báo chí phanh phui, cịn trường hợp khác bị tật nguyền di chứng hay chết oan uổng mà báo chí khơng phát Một bệnh viện dù trang bị tối tân đại, có đội ngũ thầy thuốc có trình độ cao, số thầy thuốc mắc bệnh vơ cảm đủ gây tai họa cho người bệnh Bệnh thầy thuốc vô cảm xuất phát từ thiếu nhiệt tình thiếu tri thức Thiếu nhiệt tình làm thầy thuốc, không đam mê công việc, không muốn gần gũi người bệnh, khám chữa bệnh qua loa chiếu lệ, không thật lòng thương yêu người bệnh Thiếu tri thức làm thầy thuốc chủ quan, bảo thủ việc đưa định, ln ln tự cho đúng, khơng tôn trọng đồng nghiệp, không cầu tiến công việc.Nếu biết hai yếu tố tạo nên bệnh thầy thuốc vơ cảm, có biện pháp khắc phục Tất nguyên nhân chủ quan dẫn đến bệnh thầy thuốc vô cảm, gây chết thương tâm cho người bệnh phải xử lý pháp luật Không nên bao che cho thầy thuốc vơ cảm lý Đã đến lúc, khơng thể tiếp tục rao giảng đạo lý y đức cho thầy thuốc mang bệnh vơ cảm chủ quan, mà có xử lý nghiêm minh luật pháp lên án nghiêm khắc dư luận hy vọng rằng, tương lai khơng cịn chết oan uổng người bệnh bên cạnh ln ln tồn ngưòi , quan , quyền cố gang loại bỏ bệnh này.tiêu biểu như: Phong trào “Ký tên cơng lý” trở thành kiện VN tín hiệu vơ khả quan nạn nhân chất độc da cam Đi đâu thấy người trẻ, người già, sinh viên học sinh hỏi “đã ký tên cơng lý chưa?” mà thấy vui lịng Điều minh chứng không vô cảm trước nỗi đau dân tộc

HIV/AIDS vốn nguy nan, bệnh vô cảm không giáo dục, không ngăn chặn tác nhân làm “lệch chuẩn” hay “loạn chuẩn” đạo đức,