Bài tập 4: Vai trò của phân tích: - Phân tích là một thao tác bắt buộc mang tính tất yếu, bởi nếu không phân tích thì không thể làm sáng tỏ được luận điểm và không thể thuyết phục đư[r]
(1)Tiết: 94 PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP Ngàysoạn:
Ngày dạy: A MỤC TIÊU:
1.Kiếnthức: Nắm khái niệm phép phân tích tổng hợp làm văn nghị luận
2 Kỹ năng: Bước đầu rèn kĩ sử dụng thao tác phân tích, tổng hợp làm văn nghị luận
3 Thái độ: Giáo dục HS có ý thức vận dụng phép phân tích tổng hợp làm văn nghị luận
B PHƯƠNG PHÁP: Phân tích, qui nạp C CHUẨN BỊ:
1.Giáoviên: Soạn
2 Họcsinh: Soạn bài, hệ thống lập luận học (chứng minh, giải thích (7) D TIẾN TRÌNH:
I Ổnđịnh: (1’)
II Bài cũ: (3’) (kiểm tra việc chuẩn bị nhà hs) III.Bàimới:
1.Đặtvấnđề: (1’) GV nêu yêu cầu tiết học 2.Triểnkhai:
Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức
Hoạt động 1: (20’) Hướng dẫn tìm hiểu phép lập luận phân tích tổng hợp. * GV gọi HS đọc đoạn văn trả lời câu hỏi
? Thông qua loạt dẫn chứng đoạn mở bài, tác giả rút nhận xét vấn đề gì? ? Hai luận điểm văn gì?
? Để xác lập hai luận điểm trên, tác giả dùng phép lập luận nào?
? Để “chốt” lại vấn đề, tác giả dùng phép lập luận nào? Phép lập luận thường đứng vị trí văn bản?
? Từ tập trên, em hiểu phép lập luận phân tích tổng hợp?
I Tìm hiểu phép phân tích tổng hợp:
1 Ví dụ: Văn “Trang phục” * Vấn đề: trang phục (ăn mặc phải chỉnh tề)
* Luận điểm chính:
- Ăn mặc phải phù hợp với hoàn cảnh (ăn cho mình, mặc cho người) -Ăn mặc phải thể nhân cách (y phục xứng kì đức)
-> Dùng phép lập luận phân tích
(nêu tượng, hình ảnh cụ thể, phổ biến để phê phán tượng ăn mặc không chỉnh tề, không hợp hồn cảnh, khơng thể nhân cách -> so sánh, đối chiếu)
* Để chốt lại vấn đề, tác giả dùng
(2)? Vai trò phép phân tích tổng hợp nghị luận nào?
* HS trả lời (dựa vào SGK)
* GV nhận xét, chốt ghi nhớ, cho HS đọc
đạo đức, hợp môi trường trang phục đẹp”.
2 Ghi nhớ: SGK trang Hoạt động 2: (15’) Hướng dẫn luyện tập.
? Tác giả phân tích để làm sáng tỏ luận điểm trên?
* HS lên bảng trình bày
* GV nhận xét, chốt bảng phụ
* GV nêu câu hỏi, HS thảo luận
? Tác giả phân tích lí phải chọn sách để đọc nào?
? Tác giả phân tích tầm quan trọng cách đọc sách nào?
* HS thảo luận, cử đại diện trình bày * GV nhận xét, chốt bảng phụ
? Qua đó, em hiểu phân tích có vai trị lập luận?
* HS thảo luận, trả lời * GV nhận xét, bổ sung
II Luyện tập:
1 Bài tập 1: Phân tích ý: “Đọc sách rốt đường học vấn” - Thứ nhất, học vấn thành tích luỹ nhân loại lưu giữ truyền lại cho đời sau
- Thứ hai, muốn phát triển học thuật phải “kho tàng quý báu” lưu giữ sách
- Thứ ba, đọc sách hưởng thụ thành tri thức kinh nghiệm hàng nghìn năm nhân loại Bài tập 2, 3: SGK
*Lí do: sách nhiều, chất lượng khác nhau; Do sức người có hạn; Sách có nhiều loại: chun mơn, thường thức…có liên quan
*Tầm quan trọng: Khơng đọc khơng có điểm xuất phát cao; Đọc đường ngắn để tiếp cận tri thức; Biết chọn lọc sách để đọc có hiệu quả; Đọc mà kĩ đọc nhiều mà qua loa, khơng có ích lợi Bài tập 4: Vai trị phân tích: - Phân tích thao tác bắt buộc mang tính tất yếu, khơng phân tích khơng thể làm sáng tỏ luận điểm thuyết phục người nghe, người đọc - Phân tích tổng hợp giúp người nghe, người đọc nhận thức đúng, hiểu vấn đề
->Do đó, phương pháp phân tích cần thiết lập luận, có qua phân tích lợi - hại, – sai, kết luận có sức thuyết phục IV.Củngcố: (3’)
(3)luận?
V Dặn dò: (2’)
- Học thuộc lịng ghi nhớ - Hồn thiện tập lớp - Chuẩn bị bài: Luyện tập phép phân tích tổng hợp
+ Đọc kĩ đoạn văn trả lời câu hỏi SGk trang 11,12 + Phân tích lối học đối phó
+ Viết đoạn văn ngắn tổng hợp điều phân tích “Bàn đọc sách”