Quản lý hoạt động dạy học trong môi trường phát triển công nghệ thông tin truyền thông ở các trường thcs thành phố uông bí tỉnh quảng ninh

Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––––– TRẦN THỊ HỒNG THU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC TRONG MÔI TRƢỜNG PHÁT TRIỂN CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRUYỀN THƠNG Ở CÁC TRƢỜNG THCS THÀNH PHỐ NG BÍ TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2013 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––––– TRẦN THỊ HỒNG THU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC TRONG MÔI TRƢỜNG PHÁT TRIỂN CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRUYỀN THÔNG Ở CÁC TRƢỜNG THCS THÀNH PHỐ NG BÍ TỈNH QUẢNG NINH Chun ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS HÀ THỊ ĐỨC THÁI NGUYÊN - 2013 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, kết nghiên cứu trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Trần Thị Hồng Thu i Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CÁM ƠN Tác giả luận văn xin chân thành cám ơn thầy, cô giáo trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên trực tiếp giảng dạy tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu trường Đặc biệt xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới Phó Giáo sư - Tiến sĩ Hà Thị Đức, người định hướng cho nghiên cứu đề tài, cung cấp kiến thức lý luận thực tiễn vô q báu nhiệt tình hướng dẫn động viên khích lệ tơi suốt q trình nghiên cứu để hoàn thành luận văn Tác giả xin trân trọng cảm ơn phòng UBND, Phòng Giáo dục Đào tạo, BGH Thầy Cô giáo trường THCS thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh, bạn bè người thân tạo điều kiện vật chất tinh thần giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng suốt trình nghiên cứu để hồn thành luận văn chắn khơng tránh khỏi khiếm khuyết kính mong q thầy anh chị em quan tâm góp ý để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn ! Tác giả luận văn Trần Thị Hồng Thu ii Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cám ơn ii Mục lục iii Danh mục cụm từ viết tắt iv Danh mục bảng v Danh mục biểu đồ, sơ đồ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể, đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG MÔI TRƢỜNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Ngoài nước 1.1.2 Trong nước 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lí hoạt động dạy học 1.2.2 Môi trường công nghệ thông tin truyền thông 11 1.2.3 Quản lí hoạt động dạy học môi trường CNTTTT 13 1.3 Đặc điểm môi trường dạy học kỉ 21 14 iii Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.3.1 Dạy học môi trường đa dạng điều kiện phương tiện CNTT TT phục vụ việc dạy học 14 1.3.2 Giáo viên học sinh có kĩ ứng dụng CNTTTT 14 1.3.3 Các hoạt động dạy học có ứng dụng CNTTTT 16 1.3.4 Các tương tác dạy học môi trường CNTTTT 17 1.4 Chỉ đạo lãnh đạo trình dạy học dựa CNTTTT 17 1.4.1 Thời đại dạy học sử dụng CNTTTT 17 1.4.2.Quản lí, lãnh đạo q trình dạy học 18 1.4.3 Quản lí chất lượng dạy học-trọng tâm cơng tác quản lí-lãnh đạo nhà trường 20 1.4.4 Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học theo hướng tăng cường sử dụng CNTTTT 22 1.5 Một số đặc điểm quản lí hoạt động dạy học trường THCS kỉ 21 23 1.5.1 Đặc điểm dạy học trường Trung học sở 23 1.5.2 Hiệu trưởng sử dụng CNTTTT để thực chức phương pháp quản lí cơng tác quản lí hoạt động dạy học 24 1.6 Hiệu trưởng THCS quản lý hoạt động dạy học 25 1.6.1 Hiệu trưởng THCS quản lý hoạt động dạy học qua chức quản lý 25 1.6.2 Hiệu trưởng quản lý hoạt động dạy học phương pháp quản lý 25 1.7 Các yêu cầu Hiệu trưởng THCS cơng tác quản lí hoạt động dạy học bối cảnh sử dụng CNTTTT 26 1.7.1 Quản lý hoạt động mơi trường CNTT&TT địi hỏi Hiệu trưởng phải có phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn, lực quản lý lực CNTTTT26 1.7.2 Quản lí dạy học mơi trường CNTTTT địi hỏi Hiệu trưởng phải có viễn cảnh xây dựng mơi trường ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường 28 1.7.3 Quản lí dạy học mơi trường CNTTTT địi hỏi Hiệu trưởng phải có kế hoạch có đầu tư để xây dựng điều kiện ứng dụng CNTTTT dạy học 31 iv Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.7.4 Quản lý hoạt động mơi trường CNTTTT địi hỏi Hiệu trưởng phải có kĩ điều hành hoạt động nhà trường thơng qua phần mềm quản lí 33 1.7.5 Quản lý hoạt động mơi trường CNTTTT địi hỏi Hiệu trưởng phải tạo mơi trường thói quen dạy học ứng dụng CNTTTT cho giáo viên biện pháp quản lý 35 Tiểu kết chương 36 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRONG MÔI TRƢỜNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ NG BÍ TỈNH QUẢNG NINH 37 2.1 Vài nét vị trí địa lý, tình hình kinh tế - giáo dục thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh 37 2.1.1 Khái quát đặc điểm tình hình kinh tế-xã hội Thành phố ng Bí 37 2.1.2 Khái quát đặc điểm tình hình phát triển giáo dục Thành phố ng Bí 37 2.2 Đánh giá chất lượng học sinh trường THCS thành phố ng Bí từ năm học 2007-2008 đến năm học 2011-2012 39 2.2.1 Chất lượng rèn luyện kết học tập 39 2.2.2 Vài nét trình độ CNTTTT 39 2.2.3 Những thành tựu nguyên nhân 39 2.2.4 Những yếu nguyên nhân 41 2.3 Vài nét môi trường dạy học ứng dụng CNTTTT trường THCS thành phố Uông Bí 41 2.3.1 Tình trạng sở vật chất nói chung, CNTTTT nói riêng 41 2.3.2 Kiến thức kĩ CNTTTT đội ngũ giáo viên cán quản lí42 2.3.3 Thực trạng ứng dụng CNTTTT dạy học 43 2.4 Thực trạng biện pháp xây dựng mơi trường CNTTTT Sở GD&ĐT Phịng GD&ĐT thành phố ng Bí 44 v Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn 2.4.1 Kế hoạch giải pháp đầu tư phát triển CNTTTT 44 2.4.2 Các biện pháp thúc đẩy việc ứng dụng CNTTTT dạy học 45 2.4.3 Bồi dưỡng đào tạo chuyên môn dạy học ứng dụng CNTTTT 47 2.4.4 Các biện pháp kiểm tra đánh giá 48 2.4.5 Các biện pháp khuyến khích ứng dụng CNTTTT 49 2.5 Kết nghiên cứu thực trạng biện pháp quản lí dạy học Hiệu trưởng môi trường công nghệ thông tin truyền thông trường THCS thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh 50 2.5.1 Kế hoạch giải pháp đầu tư phát triển CNTTTT 51 2.5.2 Các biện pháp thúc đẩy việc ứng dụng CNTTTT dạy học 52 2.5.3 Các biện pháp bồi dưỡng đào tạo GV ứng dụng CNTTTT 53 2.5.4 Các biện pháp kiểm tra đánh giá GV HS 54 2.5.5 Các biện pháp khuyến khích ứng dụng CNTTTT 57 2.6 Nhận xét chung ưu điểm nhược điểm cơng tác quản lí dạy học mơi trường CNTTTT Hiệu trưởng trường THCS thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh so sánh với yêu cầu Bộ GD&ĐT 58 2.6.1 Những ưu điểm nhược điểm 58 2.6.2 Nguyên nhân 61 Tiểu kết chương 63 Chƣơng 3: ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRONG MÔI TRƢỜNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRUYỀN THÔNG Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ NG BÍ TỈNH QUẢNG NINH 64 3.1 Các định hướng đề xuất biện pháp 64 3.1.1 Định hướng lý luận 64 3.1.2 Định hướng pháp lí 64 3.1.3 Căn thực trạng quản lí hoạt động dạy học môi trường CNTTTT trường THCS thành phố ng Bí 64 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 65 3.2.1 Đảm bảo tính hệ thống đồng 65 vi Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn 3.2.2 Đảm bảo tính khoa học, sáng tạo 65 3.2.3 Đảm bảo tính kế thừa hướng đích 65 3.2.4 Đảm bảo tính khả thi, phổ biến có hiệu 65 3.3 Một số biện pháp Hiệu trường quản lý hoạt động dạy học môi trường phát triển CNTTTT trường THCS thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh 65 3.3.1 Biện pháp 1: Lập kế hoạch chiến lược để xây dựng môi trường CNTTTT trường THCS 65 3.3.2 Biện pháp 2: Tuyên truyền phổ biến văn quy định CNTTTT, đào tạo tập huấn bồi dưỡng nâng cao trình độ CNTTTT cho CBGV 67 3.3.3 Biện pháp 3: Bồi dưỡng phát triển lực kĩ sử dụng CNTTTT cho học sinh 70 3.3.4 Biện pháp 4: Đẩy mạnh ứng dụng CNTTTT quản lý hoạt động dạy học 72 3.3.5 Biện pháp 5: Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, đổi phương pháp dạy học ứng dụng CNTTTT nhằm phát triển tư sáng tạo cho học sinh 73 3.3.6 Biện pháp 6: Tổ chức thi vận dụng sáng tạo công nghệ thông tin dạy học cho giáo viên học sinh 77 3.3.7 Mối quan hệ biện pháp 79 3.4 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học môi trường CNTTTT Hiệu trưởng trường THCS thành phố ng Bí 79 Tiểu kết chương 84 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 85 Kết luận 85 Khuyến nghị 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC 91 vii Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBGV Cán giáo viên CBQL Cán quản lý CNH Cơng nghiệp hố CSVC Cơ sở vật chất CNTTTT Công nghệ thông tin truyền thông ĐMPP Đổi phương pháp ĐMPPDH Đổi phương pháp dạy học GD & ĐT Giáo dục đào tạo GAĐT Giáo án điện tử GV Giáo viên HĐH Hiện đại hoá HĐDH Hoạt động dạy học HS Học sinh HT Hiệu trưởng ICT Information and Comunication Technology PPDH Phương pháp dạy học PMST Phần mềm sáng tạo QL Quản lý THCS Trung học sở TB Trung bình UBND Uỷ ban nhân dân iv Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn 2.98 2.96 2.94 2.92 Tính khả thi 2.9 Tính cần thiết 2.88 2.86 2.84 2.82 2.8 BP1 BP2 BP3 BP4 BP5 BP6 Biểu đồ 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học môi trường CNTT&TT hiệu trưởng THCS thành phố Uông Bí Qua kết việc khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường THCS thành phố ng Bí mơi trường phát triển CNTTTTmà tác giả đề xuất cho thấy: Đội ngũ chuyên viên Phòng GD&ĐT, CBQL, GV nhà trường đánh giá biện pháp quản lý dạy học mơi trường CNTTTT cần thiết có khả thi Trong đó: Biện pháp 1: Lập kế hoạch chiến lược để xây dựng môi trường CNTTTT trường THCS có số phiếu tán thành tính cần thiết 97% tính khả thi 98% Biện pháp 2: Tuyên truyền phổ biến văn quy định CNTTTT, đào tạo tập huấn bồi dưỡng nâng cao trình độ CNTTTT cho CBGV số phiếu tán thành tính cần thiết 92.5% tính khả thi 89.5% Biện pháp 3: Bồi dưỡng phát triển lực kiến thức kĩ CNTTTT cho học sinh số phiếu tán thành tính cần thiết 97.5% tính khả thi 97.5% 82 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn Biện pháp 4: Đẩy mạnh ứng dụng CNTTTTtrong quản lý dạy học số phiếu tán thành tính cần thiết 93.5% tính khả thi 90% Biện pháp 5: Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, bồi dưỡng phương pháp dạy học tích cực cho giáo viên có ứng dụng CNTTTT để phát triển tư sáng tạo cho học sinh số phiếu tán thành tính cần thiết 95.5% tính khả thi 90.5% Biện pháp 6: Tổ chức thi ứng dụng công nghệ thông tin dạy học sáng tạo công nghệ thông tin cho giáo viên học sinh số phiếu tán thành tính cần thiết 94% tính khả thi 91.5% Tất biện pháp cần thiết có tính khả thi mức độ số phiếu khẳng định khác Tuy nhiên thực tế vận dụng đòi hỏi người cán quản lý giáo dục phải vận dụng linh hoạt biện pháp, phải tinh thông lý luận đồng thời phải am hiểu thực tiễn trường để vận dụng, phải lên kế hoạch thực thấy khó khăn trường việc triển khai đạt kết 83 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn Tiểu kết chƣơng Dựa sở lý luận thực trạng quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường THCS thành phố ng Bí mơi trường phát triển CNTTTT, đề tài đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường THCS thành phố ng Bí mơi trường phát triển CNTTTT Các biện pháp có mối quan hệ mật thiết với phụ thuộc vào kết nhau, xây dựng sở khoa học, có pháp lý nhằm ứng dụng CNTTTTtrong dạy học cách hiệu Các biện pháp đề xuất muốn có hiệu cần phải có đủ điều kiện: Cán quản lý, giáo viên nhà trường phải có nhận thức tầm quan trọng việc ứng dụng CNTTTTvào dạy học, sở vật chất nhà trường phải đảm bảo đủ điều kiện phục vụ cho việc dạy học, có chế khuyến khích CBGV tự bồi dưỡng, học tập nâng cao lực sử dụng ứng dụng CNTTTTtrong dạy học Qua khảo sát mức độ tán thành chun viên Phịng GD&ĐT, CBQL giáo viên tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý dạy học Hiệu trưởng môi trường phát triển CNTTTTđã đề xuất kết thu biện pháp quản lý trí cao mức độ cần thiết (trung bình 94.2%) khẳng định tính khả thi (trung bình 92.8%) Tuy nhiên để đạt mục tiêu cuối nâng cao chất lượng giảng dạy môi trường học tập điện tử góp phần đào tạo cơng dân kỉ 21 phải phụ thuộc vào khả vận dụng linh hoạt sáng tạo biện pháp quản lý trình bày Hiệu trưởng điều kiện thực tế đơn vị trường học 84 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Luận văn tiến hành nghiên cứu vấn đề lý luận dạy học, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường vận dụng khái niệm vào nội dung nghiên cứu quản lý dạy học môi trường CNTTTT Luận văn kết hợp nhuần nhuyễn lý luận quản lý hoạt động dạy học sở thực tế quản lý dạy học môi trường CNTT&TT trường THCS thành phố ng Bí Dựa hệ thống nghị quyết, đường lối Đại hội đại biểu lần thứ VIII, IX, X, XI Đảng Cộng sản Việt Nam đạo GD & ĐT dựa luật giáo dục, điều lệ nhà trường phổ thông, hệ thống văn pháp luật qui định yêu cầu tăng cường sử dụng CNTTTTtrong dạy học Bộ GD&ĐT, hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTTTT Sở GD&ĐT Quảng Ninh, Phịng GD&ĐT thành phố ng Bí Trên sở phân tích, đánh giá thực trạng công tác quản lý dạy học môi trường CNTTTTcủa Hiệu trưởng trường THCS thành phố ng Bí đối chiếu với yêu cầu Bộ GD&ĐT Kết nghiên cứu khẳng định tầm quan trọng biện pháp quản lý hoạt động dạy học môi trường phát triển CNTTTTđáp ứng với yêu cầu giáo dục kỉ 21 Qua nghiên cứu đa số Hiệu trưởng có nhận thức, đề thực linh hoạt nhiều biện pháp quản lý hoạt động dạy học môi trường - môi trường giáo dục kỉ 21 Tuy nhiên số Hiệu trưởng hạn chế nhận thức, đề thực biện pháp quản lý hoạt động dạy học nhiều dẫn đến chất lượng chưa tốt Từ sở lý luận thực tiễn trình bày luận văn Luận văn đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường THCS thành phố ng Bí Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học vừa mang tính lý luận, logic, mang tính thực tiễn, lại cấp thiết có tính khả thi cao cho trường THCS địa bàn thành phố ng Bí 85 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn Các biện pháp đề xuất luận văn có khoa học dựa nghiên cứu lý luận thực tiễn quản lý hoạt động dạy học môi trường phát triển CNTTTTtrong trường THCS thành phố ng Bí Các biện pháp đề xuất khảo sát để chứng tỏ tính cấp thiết, khả thi chấp nhận thực tiễn nhà trường Việc triển khai thực biện pháp đòi hỏi người Hiệu trưởng hiểu rõ chất biện pháp mối quan hệ biện pháp Trên sở thực tế trường phát huy tư quản lý, có sáng tạo, linh hoạt cho phù hợp với thực tiễn trường biện pháp có tác dụng cao quản lý dạy học Đó việc làm thiết thực để nâng cao chất lượng dạy học trường THCS thành phố ng Bí góp phần đào tạo hệ trẻ có đầy đủ kĩ kỉ 21, tạo nguồn nhân lực cho việc cơng nghiệp hố, đại hố đất nước thời kì hội nhập phát triển Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ GD & ĐT - Bộ GD&ĐT có chiến lược đào tạo cán quản lý nhà trường theo yêu cầu giáo dục kỉ 21 cách hệ thống cấp học bậc học, sở đạo làm tốt công tác quy hoạch đội ngũ cán bộ, cán kế cận - Tiếp tục triển khai có hiệu quả, sáng tạo vận động, phong trào thi đua: "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh", "Hai không", “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" Tiếp tục hồn thiện hệ thống văn quy phạm pháp luật CNTTTTvà ứng dụng CNTTTT - Bộ GD&ĐT cần tham mưu với Chính phủ đạo ngành có liên quan, ban hành chế độ sách tài chính, quỹ đất, tăng cường CSVC cho nhà trường để xây dựng phát triển môi trường CNTTTT 2.2 Đối với Sở GD&ĐT Quảng Ninh - Chỉ đạo nghiêm túc nhiệm vụ CNTTTT Bộ GD&ĐT hướng dẫn 86 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn - Cần quan tâm đào tạo đội ngũ CNTTTT Tổ chức thường xun việc tập huấn nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho CBQL đặc biệt kĩ kĩ thuật số Nắm bắt kịp thời tình hình chất lượng hoạt động dạy học để điều chỉnh uốn nắn kịp thời 2.3 Đối UBND thành phố ng Bí - Tạo điều kiện vế quĩ đất, tài để xây dựng CSVC trường học nói chung, CSVC cho mơi trường CNTTTTphát triển nói riêng - Tạo điều kiện kinh phí hoạt động cho trường THCS để đảm bảo thực tốt chức quản lý, giáo dục địa bàn thành phố 2.4 Đối với Phịng GD & ĐT thành phố ng Bí - Chỉ đạo có hiệu nhiệm vụ CNTTTT Bộ GD&ĐT Sở GD&ĐT Quảng Ninh hướng dẫn - Tăng cường tổ chức chuyên đề, hội thảo chuyên môn hội thảo đổi PPDH quản lý dạy học nhà trường Tăng cường xây dựng hệ thống Website phòng, xây dựng hòm thư điện tử để đạo trực tiếp từ Phòng GD&ĐT tới trường học - Tham mưu với UBND thành phố ng Bí đạo xã, phường tăng cường đầu tư xây dựng CSVC đầu tư xây dựng môi trường CNTTTT trường học - Thường xuyên tổ chức thi ứng dụng CNTTTTcho CBGV HS toàn thành phố 2.5 Đối với Hiệu trưởng trường THCS thành phố ng Bí - Thực nghiêm túc nhiệm vụ CNTTTT mà Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Quảng Ninh, Phòng GD&ĐT thành phố ng Bí đạo - Xây dựng kế hoạch chiến lược để đầu tư xây dựng môi trường CNTTTT, có kế hoạch đào tạo bồi dưỡng đội ngũ CBGV, HS có kiến thức, kĩ năng, lực CNTTTT, xây dựng môi trường học tập điện tử để hấp dẫn hút học sinh để học sinh thực coi “mỗi ngày đến trường ngày vui” để trường học thực trường học thân thiện học sinh tích cực - Tổ chức thực biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơi trường CNTTTT thực có hiệu 87 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo cáo trị Ban chấp hành Đảng thành phố ng Bí Đại hội Đảng thành phố lần thứ XVIII nhiệm kỳ 2010-2015 Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Lộc - Đặng Bá Lãm - Phạm Quang Sáng - Bùi Đức Thiệp Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Việt Nam Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, 2010 Bộ GD&ĐT Điều lệ trường trung học Nhà xuất GD, 2009 Bộ GD&ĐT Thông tư số 29/2009/TT- BGDĐT ngày 22/10/2009 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành quy định Chuẩn hiệu trưởng trường THCS, THPT trường phổ thông có nhiều cấp học Bộ GD&ĐT Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, trung học phổ thông Nhà xuất Đại học sư phạm, 2010 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc Đại cương khoa học quản lý Nhà xuất ĐHQG, Hà Nội, 2010 Chỉ thị 58-CT/TW ngày 17 tháng 10 năm 2000 đẩy mạnh ứng dụng phát triển công nghệ thơng tin phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá Chỉ thị số 18/2001/CT-TTg ngày 27/8/2001 Thủ tướng Chính phủ số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo hệ thống giáo dục quốc dân Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30 tháng năm 2008 Bộ GD&ĐT tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2008 - 2012 10.Chính phủ nước Cộng hồ XHCN Việt Nam Chỉ thị số 18/2001/CT-TTg ngày 27/8/2001 Thủ tưởng Chính phủ số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo hệ thống giáo dục quốc dân 11.Vũ Cao Đàm Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nhà xuất ĐHQG, Hà nội, 2007 88 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn 12.Đảng Cộng sản Việt Nam Tài liệu nghiên cứu văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ IX Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2001 13.Đảng Cộng sản Việt Nam Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 28/6/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục 14 Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng Nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội, 2011 15.Nguyễn Tiến Đạt Kinh nghiệm thành tựu phát triển giáo dục đào tạo giới Nhà xuất GD, 2004 16.Trần Khánh Đức Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI Nhà xuất GD Việt Nam, 2009 17 Lê Ngọc Hùng, Xã hội học giáo dục, Nhà xuất Đại học Quốc gia, 2009 18 Hướng dẫn số 4937/ BGDĐT-CNTT Bộ GD&ĐT ngày 18 tháng năm 2010 việc hướng dẫn nhiệm vụ CNTT năm học 2010 – 2011 19 Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2008-2009; 2009-2010, 2010 – 2011, 20011 - 2012 Sở GD&ĐT Quảng Ninh Phịng GD&ĐT thành phố ng Bí 20 Luật Công nghệ thông tin ngày 29 tháng năm 2006 21 Nghị Đại hội Đảng tỉnh Quảng Ninh lần thứ XIII, 2010 22 Nghị định số 102 /2009/NĐ-CP ngày 06 tháng 11 năm 2009 quản lý đầu tư ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng vốn ngân sách nhà nước 23 Quyết định số 246/2005/QĐ-TTg ngày 06 tháng10 năm 2005 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chiến lược phát triển công nghệ thông tin truyền thông Việt Nam đến năm 2010 định hướng đến năm 2020 24 Quyết định số 698/QĐ-TTg , ngày 01 tháng 06 năm 2009 Phê duyệt kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin đến năm 2015 định hướng đến năm 2020 89 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn 25 Nguyễn Ngọc Quang Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục Nhà xuất giáo dục, 1999 26 Quốc hội nước cộng hoà XHCN Việt Nam Luật giáo dục Nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội, 2010 27 Trần Thị Bích Liễu Những ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông giáo dục Tạp chí GD & XH 3/2011, số tr.20-21 28 Trần Thị Bích Liễu Chính sách chuẩn giáo dục ICT Tạp chí Quản lí giáo dục, Tháng 5/2010 29 Từ điển triết học Nhà xuất Tiến bộ, Hà Nội, 1986 90 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn PHỤ LỤC (Phiếu khảo sát dành cho CBQL giáo viên) Để giúp tác giả nghiên cứu, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy - học môi trường phát triển công nghệ thông tin truyền thông trường Trung học sở thành phố ng Bí, mong Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu X vào cột tương ứng Câu 1: Xin Thầy/ Cô cho biết mức độ thực kế hoạch giải pháp đầu tư phát triển CNTTTT (gọi tắt CNTT) trường TT Kế hoạch giải pháp đầu tƣ phát triển CNTTTT Lập kế hoạch chiến lược xây dựng đầu tư phát triển CNTT trường Xây dựng kế hoạch phát triển CNTT hàng năm Đầu tư xây dựng phòng máy kết nối Internet Đầu tư mua sắm phương tiện kĩ thuật số (bảng thông minh, máy chiếu, camera, máy ảnh ) Kiểm kê CSVC thiết bị CNTT, lập kế hoạch lý máy cũ, sửa chữa bổ sung nâng cấp máy ) Đầu tư trang bị thiết bị phần mềm tiện ích Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ CNTT, xây dựng đội ngũ nòng cốt CNTT Khai thác cung cấp email cho GV với tên miền miền @uongbi.edu.vn 91 Tốt Khá TB Yếu Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn Câu 2: Xin Thầy/ Cô cho biết mức độ thực biện pháp thúc đẩy ứng dụng CNTTTT trường TT 10 11 12 13 Các biện pháp thúc đẩy ứng dụng CNTTTT dạy học Triển khai văn pháp luật CNTT, thông báo nhiệm vụ CNTT năm học Xây dựng website nhà trường, xây dựng kho tư liệu điện tử Tổ chức diễn đàn mạng cho giáo viên HS thảo luận bài, thi viết blog cho giáo viên theo mơ hình Edublog Thiết lập sử dụng hệ thống liên lạc gmail Tổ chức hội thảo, thi , triển lãm sản phẩm CNTT Tổ chức hội thảo, chuyên đề, hội giảng đổi phương pháp dạy học có ứng dụng CNTT Xây dựng tiêu chí đánh giá việc ứng dụng CNTT dạy học giáo viên Tổ chức dự rút kinh nghiệm đánh giá học có ứng dụng CNTT Bồi dưỡng phương pháp giảng dạy nâng cao lực giảng dạy cho giáo viên trọng phương pháp giảng dạy tích cực có ứng dụng CNTT Tổ chức thi giải tốn, Tiếng Anh hình thức học tập online mạng cho GV HS Tổ chức thi thiết kế giáo án điện tử, giáo án E-Learning, viết bài, thu thập tài liệu học tập xây dựng thư viện điện tử trường học Tổ chức dạy học tin học chương trình khố, đưa tin học thành môn học tự chọn giảng dạy theo mođun Tổ chức thi ứng dụng CNTT dạy học 92 Tốt Mức độ Khá TB Yếu Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn Câu 3: Xin Thầy/ Cô cho biết mức độ thực biện pháp bồi dưỡng đào tạo GV ứng dụng CNTTTT (gọi tắt CNTT) trường TT Mức độ thực Các biện pháp bồi dƣỡng đào tạo GV ứng dụng CNTTTT Tốt Khá TB Yếu Bồi dưỡng cấp chứng tin học, bồi dưỡng kiến thức CNTT Bồi dưỡng kĩ sử dụng phương tiện kĩ thuật số, kĩ sử dụng phần mềm ứng dụng vào giảng dạy Tập huấn sử dụng phần mềm dạy học, phần mềm đánh giá kiểm tra Tổ chức tập huấn soạn giáo án trình chiếu, giáo án điện tử, giáo án E-learning Tập huấn kĩ truy cập tài nguyên mạng, kĩ khai thác thông tin từ đĩa CD_R,DVD_R Câu 4: Xin Thầy/ Cô cho biết mức độ thực biện pháp kiểm tra đánh giá GV mơi trường CNTTTT trường thực TT Các biện pháp kiểm tra đánh giá giáo viên môi trƣờng CNTTTT Kiểm tra nhận thức giáo viên CNTT, văn qui phạm pháp luật CNTT, vai trò CNTTTT dạy học Kiểm tra trình độ tin học CBGV Kiểm tra đánh giá ứng dụng CNTT CBGV hoạt động quản lý dạy học Kiểm tra đánh giá khả sáng tạo phần mềm ứng dụng 93 Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn Câu 5: Xin Thầy/ Cô cho biết mức độ thực biện pháp quản lý hoạt động học tập học sinh mơi trường CNTTTT mà trường thực TT Các biện pháp quản lý hoạt động học tập học sinh môi trƣờng CNTTTT Giáo dục ý thức thái độ học tập học sinh đặc biệt giáo dục ý thức văn hoá học tập Internet Hướng dẫn phương pháp học tập cho học sinh qua tương tác với thầy, với bạn với máy tính Xây dựng qui định cụ thể nề nếp học tập lớp HS Xây dựng qui định nề nếp tự học học sinh Theo dõi việc thực nề nếp học tập học sinh lớp phần mềm đánh giá Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm theo dõi học sinh lớp phần mềm đánh giá Kết hợp với Đoàn niên, đội thiếu niên theo dõi quản lý lớp phần mềm đánh giá Phối hợp với hội cha mẹ học sinh, tổ chức trị xã hội ngồi nhà trường quản lý hoạt động học tập học sinh Xây dựng công tác thi đua khen thưởng xử phạt kịp thời việc thực nề nếp 94 Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn Câu 6: Xin Thầy/ Cô cho biết mức độ thực biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá học sinh mơi trường CNTTTT mà trường thực STT Các biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá học sinh môi trƣờng CNTTTT Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Chỉ đạo giáo viên thực nghiêm túc qui chế kiểm tra cho điểm, vào điểm sử dụng phần mềm quản lý điểm học sinh Xây dựng kế hoạch đổi hình thức kiểm tra theo tinh thần vận động “hai khơng” Chỉ đạo phó Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn kiểm tra sổ điểm , qua phần mềm quản lý điểm giáo viên Tổ chức giám sát chặt chẽ đợt thi từ khâu đề thi đến coi chấm thi vào điểm Tổ chức theo dõi , phân tích kết thi học sinh qua phần mềm đánh giá Câu 7: Xin Thầy/ Cô cho biết mức độ thực biện pháp khuyến khích ứng dụng CNTTTT mà trường thực TT Các biện pháp khuyến khích ứng dụng CNTTTT Đánh giá xếp loại thi đua CBGV có tiêu chí đạt chuẩn kiến thức kỹ CNTT Thực chế độ ưu đãi khen thưởng CBGV tích cực ứng dụng CNTT Xét đề nghị nâng bậc lương sớm CBGV đạt giáo viên giỏi ứng dụng CNTT, giáo viên giỏi làm giảng điện tử e-Learning, GV sáng tạo phần mềm đạt giải từ cấp huyện trở lên Hỗ trợ kinh phí CBGV đầu tư mua sắm thiết bị số phục vụ giảng dạy 95 Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn Câu 8: Xin Thầy/ Cô cho biết tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học môi trường CNTTTT hiệu trưởng THCS thành phố ng Bí mà tác giả đề xuất TT Tính cần thiết Tính khả thi Rất Ít Rất Ít Cần Khả cần cần khả khả thiết thi thiết thiết thi thi Các biện pháp Lập kế hoạch chiến lược để xây dựng môi trường CNTT trường THCS Tuyên truyền phổ biến giáo dục pháp luật CNTT, đào tạo tập huấn bồi dưỡng nâng cao trình độ CNTT cho CBGV Đẩy mạnh ứng dụng CNTT&TT quản lý dạy học Bồi dưỡng phát triển lực kiến thức kĩ CNTT cho học sinh Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, bồi dưỡng phương pháp dạy học tích cực cho giáo viên có ứng dụng CNTT để phát triển tư sáng tạo cho học sinh Tổ chức thi ứng dụng công nghệ thông tin dạy học sáng tạo công nghệ thông tin cho giáo viên học sinh Câu 9: Theo Thầy/Cơ cơng tác ứng dụng CNTTTT dạy học trường có hiệu khơng, cần điều chỉnh, bổ sung gì? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… XIN CẢM ƠN Q THẦY/CƠ ! 96 ... Quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường Trung học sở môi trường phát triển công nghệ thông tin truyền thông 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môi trường phát triển. .. trưởng THCS quản lý hoạt động dạy học qua chức quản lý 25 1.6.2 Hiệu trưởng quản lý hoạt động dạy học phương pháp quản lý 25 1.7 Các yêu cầu Hiệu trưởng THCS công tác quản lí hoạt động dạy học. .. thông tin truyền thông Chương 2: Thực trạng quản lý dạy học môi trường công nghệ thông tin truyền thông Hiệu trưởng trường THCS thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh Chương 3: Đề xuất biện pháp quản lý