Quản lý hoạt động dạy học môn vật lý ở các trường trung học phổ thông tỉnh thái bình

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHAN VĂN ĐỨC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN VẬT LÝ Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH THÁI BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHAN VĂN ĐỨC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN VẬT LÝ Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH THÁI BÌNH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ TÍNH THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan: Luận văn cơng trình nghiên cứu cá nhân tơi Các số liệu, kết nghiên cứu đƣợc trình bày luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố luận văn khác T xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Thái Nguyên, tháng năm 2014 Tác giả Phan Văn Đức Số hóa Trung tâm Học liệu i http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Trƣớc tiên, xin cảm ơn sâu sắc đến thầy cô giáo Ban Giám hiệu khoa Tâm lý giáo dục, phòng Quản lý Khoa học Trƣờng Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên tạo điều kiện, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu luận văn Xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thị Tính ngƣời tơi hồn thành luận văn t tỉnh Thái Bình, bạn đồng nghiệp giúp đỡ trình làm , song luận văn chắn không t , cô giáo bạn đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn thiện ! Thái Nguyên, tháng năm 2014 Tác giả Phan Văn Đức Số hóa Trung tâm Học liệu ii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN VẬT LÝ Ở TRƢỜNG THPT 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề quản lý hoạt động dạy học 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1.2.1 Hoạt động dạy học 1.2.2 Quản lý hoạt động dạy học 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý trƣờng THPT 1.3 Những vấn đề quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý trƣờng THPT 10 1.3.1 Mục tiêu, nội dung, chƣơng trình dạy học môn Vật lý trƣờng THPT 10 1.3.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý trƣờng THPT 18 1.4 Vai trò Hiệu trƣởng quản lý hoạt động dạy học mơn Vật lý 28 Số hóa Trung tâm Học liệu iii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN VẬT LÝ Ở CÁC TRƢỜNG THPT TỈNH THÁI BÌNH 31 2.1 Tổ chức khảo sát thực trạng 31 2.1.1 Khái quát khách thể khảo sát 31 2.1.2 Mục tiêu khảo sát 34 2.1.3 Nội dung khảo sát 34 2.1.4 Đối tƣợng khảo sát 34 2.1.5 Phƣơng pháp khảo sát 35 2.2 Thực trạng dạy học môn Vật lý trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 35 2.2.1 Thực trạng thực nội dung chƣơng trình, phƣơng pháp dạy học mơn Vật lý trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 35 2.2.2 Thực trạng kết dạy học môn Vật lý trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 38 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 39 2.3.1 Thực trạng công tác lập kế hoạch quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 39 2.3.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch dạy học môn Vật lý trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 42 2.3.3 Thực trạng đạo hoạt động dạy học môn Vật lý trƣờng THPT tỉnhThái Bình 44 2.3.4 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá kết dạy học môn Vật lý trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 57 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 58 2.4.1 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 58 2.4.2 Nguyên nhân thực trạng 59 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN VẬT LÝ Ở CÁC TRƢỜNG THPT TỈNH THÁI BÌNH 61 3.1 Những nguyên tắc đạo đề xuất biện pháp 61 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 61 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính liên tục hệ thống, tính kế thừa trình quản lý 62 Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đặc thù mơn 62 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính dân chủ 62 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp chế 63 3.1.6 Nguyên tắc phù hợp với quy luật khách quan dạy học môn Vật lý 63 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 64 3.2.1 Phát triển nghề nghiệp liên tục cho giáo viên dạy học môn Vật lý trƣờng THPT 64 3.2.2 Hình thành, phát triển giáo viên cốt cán Vật lý, tạo môi trƣờng chia sẻ giáo viên cốt cán với giáo viên môn 67 3.2.3 Chỉ đạo tổ chuyên môn giáo viên phát triển chƣơng trình dạy học mơn Vật lý trƣờng THPT theo hƣớng tiếp cận lực học sinh 70 3.2.4 Chỉ đạo giáo viên Vật lý đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng tăng cƣờng thực hành, thí nghiệm phát triển lực tự học học sinh 73 3.2.5 Chỉ đạo giáo viên thực phân hóa dạy học mơn Vật lý chuẩn bị lực cho học sinh vào đại học, cao đẳng theo định hƣớng nghề nghiệp 76 3.2.6 Chỉ đạo đổi phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá kết dạy học môn Vật lý trƣờng THPT tỉnh Thái Bình theo tiếp cận lực 77 3.2.7 Chỉ đạo tổ chuyên môn hƣớng dẫn giáo viên tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn Vật lý để rèn kĩ thực hành trải nghiệm cho học sinh 79 3.2.8 Tăng cƣờng sở vật chất phục vụ hoạt động thực hành, thực tế, hoạt động ngoại khóa mơn Vật lý 80 3.3 Mối quan hệ biện pháp 83 3.4 Khảo nghiệm tính khả thi tính hiệu biện pháp đề xuất 84 3.4.1 Đánh giá mức độ cần thiết biện pháp đề xuất 84 3.4.2 Đánh giá mức độ khả thi biện pháp đề xuất 85 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 Số hóa Trung tâm Học liệu v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CTH : Chƣa thực CTX : Chƣa thƣờng xuyên DH : Dạy học GD : Giáo dục GD - ĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh PP DH : Phƣơng pháp dạy học QLGD : Quản lý giáo dục THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TX : Thƣờng xuyên XH : Xã hội Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Thực trạng thực nội dung, chƣơng trình dạy học mơn Vật lý giáo viên trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 36 Bảng 2.2: Thực trạng kết học tập mơn Vật lý học sinh THPT tỉnh Thái Bình 38 Bảng 2.3: Thống kê học sinh giỏi môn Vật lý học sinh THPT tỉnh Thái Bình năm năm gần 38 Bảng 2.4: Thực trạng học sinh đỗ đại học cao đẳng năm gần 39 Bảng 2.5: Thực trạng biện pháp lập kế hoạch quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý 40 Bảng 2.6: Thực trạng đánh giá công tác lập kế hoạch tổ chuyên môn Vật lý 42 Bảng 2.7: Thực trạng công tác tổ chức thực kế hoạch dạy học môn Vật lý trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 43 Bảng 2.8: Thực trạng đạo thực nội dung chƣơng trình dạy học mơn Vật lý trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 45 Bảng 2.9: Thực trạng đạo thực kế hoạch dạy học môn Vật lý trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 47 Bảng 2.10: Thực trạng bồi dƣỡng chuyên đề giáo viên dạy học môn Vật lý trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 49 Bảng 2.11: Thực trạng dự giáo viên dạy học môn Vật lý trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 50 Bảng 2.12: Thực trạng đạo đổi PPDH môn Vật lý trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 51 Bảng 2.13: Thực trạng đạo thực nề nếp dạy học Vật lý trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 53 Số hóa Trung tâm Học liệu v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Bảng 2.14: Thực trạng biện pháp đạo tăng cƣờng sở vật chất phục vụ dạy học môn Vật Lý trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 55 Bảng 2.15: Thực trạng đạo kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Vật lý học sinh trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 56 Bảng 3.1: Đánh giá mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 84 Bảng 3.2: Đánh giá mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 85 Số hóa Trung tâm Học liệu vi http://www.lrc-tnu.edu.vn/ CÂU HỎI DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN (Dành cho trƣờng THPT tỉnh Thái Bình) Để có biện pháp đạo hoạt động dạy học môn Vật Lý hiệu quả, xin đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi sau đây? Câu 1: Để dạy học môn Vật Lý đạt hiệu đồng chí đánh giá việc thực nhiệm vụ sau giáo viên dạy học môn Vật Lý trƣờng ta: Mức độ thực Nội dung thực Lập kế hoạch dạy học Thiết kế giáo án trƣớc lên lớp Thực đầy đủ nội dung chƣơng trình dạy học Vật Lý Thăm lớp, dự đồng nghiệp Seminar học Vật Lý Tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Vật Lý Tự nghiên cứu tài liệu dạy học Vật lý Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh lên lớp Tích hợp dạy học khoa học tự nhiên dạy học Vật lý Thực phân hóa dạy học Vật lý Bồi dƣỡng học sinh giỏi Phụ đạo học sinh yếu Đổi phƣơng pháp giảng dạy để nâng cao chất lƣợng dạy học Đổi phƣơng pháp đánh giá kết học tập học sinh Các nội dung khác Chƣa Thƣờng Không thƣờng xuyên thực xuyên Câu 2: Kết dạy học môn Vật Lý trƣờng thầy cô đƣợc đánh giá nhƣ nào? (thầy cô ghi tỉ lệ xếp loại học lực môn Vật lý vào mục tương ứng) a Tỷ lệ học sinh giỏi môn Vật Lý b Tỷ lệ học sinh c Tỷ lệ học sinh TB d Tỷ lệ học sinh yếu e Tỷ lệ học sinh Câu 3: Trong năm gần trƣờng ta có học sinh giỏi Vật Lý quốc gia giải tỉnh Không? Nếu có thuộc giải sau đây? (Ghi số lượng giải) a Giải quốc gia e Giải tỉnh b Giải nhì quốc gia g Giải nhì tỉnh c Giải ba quốc gia h Giải ba tỉnh d Giải khuyến khích i Giải khuyến khích tỉnh Câu 4: Ban Giám hiệu nhà trƣờng có biện pháp giúp tổ chuyên môn việc xây dựng kế hoạch dạy học môn Vật lý (Khoanh vào chữ đầu ô mục chọn) a Định hƣớng cho hoạt động môn Vật lý b Hƣớng dẫn tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch dạy học theo học kỳ, năm học c Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch môn d Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch môn học theo kế hoạch hoạt động nhà trƣờng tổ chuyên mơn e Các biện pháp khác Câu 5: Đồng chí đánh giá công tác lập kế hoạch tổ chuyên môn môn Vật Lý MỨC ĐỘ THỰC HIỆN TT NỘI DUNG Tốt Khá TB Yếu Nội dung, chƣơng trình kế hoạch dạy học mơn học đƣợc xác định cụ thể Kế hoạch xác định rõ cho hoạt động dạy học lý thuyết hoạt động ngoại khóa mơn học Kế hoạch bao qt đƣợc kế hoạch giáo viên thuộc nhóm chuyên môn Vật Lý Câu 6: Hàng năm Hiệu trƣởng nhà trƣờng có quan tâm đến cấu đội ngũ phân công lao động, phát triển lực cho giáo viên dạy học môn Vật Lý chƣa? TT NỘI DUNG MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Chƣa Không Thƣờng Quan thƣờng quan xuyên tâm xuyên tâm Rà soát lại đội ngũ giáo viên mơn Vật lý Có kế hoạch bồi dƣỡng tuyển dụng giáo viên Phân công lao động theo lực giáo viên Phân công lao động theo định mức Cử giáo viên tham gia lớp tập huấn Bộ, Sở Phân công cán Ban giám hiệu theo dõi quản lý hoạt động chuyên môn Các biện pháp khác Câu 7: Để đạo giáo viên Vật Lý thực tốt kế hoạch chuyên môn năm học, hiệu trưởng nhà trường tiến hành biện pháp sau đây? Mức độ TT Nội dung biện pháp đạo Chỉ đạo tổ chuyên môn hƣớng dẫn giáo viên thực đúng, đủ, có chất lƣợng chƣơng trình kế hoạch dạy học mơn Vật Lý Chỉ đạo tổ chuyên môn hƣớng dẫn giáo viên thực nề nếp sinh hoạt chuyên môn Chỉ đạo thực hoạt động thực hành, thực tế môn học TX Không Không TX đạo Mức độ TT 10 11 12 Nội dung biện pháp đạo TX Không Không TX đạo Chỉ đạo tổ chuyên môn bồi dƣỡng giáo viên dạy học môn Vật Lý Chỉ đạo tổ chuyên môn hƣớng dẫn giáo viên đổi phƣơng pháp dạy học môn Vật Lý Chỉ đạo tổ chuyên môn hƣớng dẫn giáo viên thực kiểm tra, đánh giá kết dạy học Vật Lý Chỉ đạo tăng cƣờng sở vật chất, phƣơng tiện phục vụ dạy học thực hành, thí nghiệm Chỉ đạo giáo viên dự chuyên môn Chỉ đạo lực lƣợng giáo dục phối hợp với giáo viên môn quản lý hoạt động học tập học sinh Chỉ đạo giáo viên bồi dƣỡng học sinh giỏi Chỉ đạo giáo viên phụ đạo học sinh yếu Các biện pháp khác Câu 8: Các biện pháp đạo hiệu trƣởng việc đổi phƣơng pháp dạy học Vật Lý gồm: TT Nội dung biện pháp đạo Chỉ đạo thực thăm lớp dự GV có chuyên môn giỏi Chỉ đạo tập huấn cho GV PP DH Tổ chức Hội thảo dạy học Vật Lý trƣờng THPT Chỉ đạo việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Vật Lý Chỉ đạo ứng dụng phƣơng pháp dạy học đại dạy học Vật Lý Chỉ đạo seminar học Vật Lý Tổ chức thao giảng Các biện pháp khác TX Mức độ Không Không TX đạo Câu 9: Hiệu trƣởng Phó hiệu trƣởng tiến hành biện pháp để đạo thực chƣơng trình kế hoạch dạy học TT Nội dung biện pháp đạo Mức độ TX Không TX Hƣớng dẫn tổ chuyên môn thực cân đối chƣơng trình dạy lý thuyết với thực hành thí nghiệm Chỉ đạo thực chƣơng trình tự chọn dành cho địa phƣơng Chỉ đạo giáo viên dạy học theo tiếp cận lực phân hóa dạy học mơn Vật Lý Chỉ đạo phát triển chƣơng trình dạy học Vật Lý Chỉ đạo giáo viên thực hoạt động ngoại khóa mơn Vật Lý Chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động sáng tạo học sinh môn Vật Lý Không đạo Các biện pháp khác Câu 10: Hiệu trƣởng tiến hành biện pháp để đạo tổ chuyên môn hƣớng dẫn giáo viên Vật Lý thực nề nếp dạy học sinh hoạt chuyên môn TT Nội dung biện pháp đạo Chỉ đạo tổ chuyên môn hƣớng dẫn giáo viên Vật Lý học tập quy chế chun mơn văn có tính pháp quy dạy học Vật Lý Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức phổ biến cho GV học tập nội quy, điều lệ nhà trƣờng, quy định môn Phát huy vai trị tổ chun mơn việc kiểm tra, giám sát thực nề nếp dạy học Vật Lý Quy định hoạt động sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn Kiểm tra, đánh giá thực nề nếp dạy học giáo viên Vật Lý Các biện pháp khác TX Mức độ Không Không TX đạo Câu 11: Đồng chí cho biết việc thực nề nếp dạy học giáo viên Vật Lý trƣờng ta nhƣ nào? a Rất tốt b Tốt c Bình thƣờng d Khơng tốt Câu 12: Đồng chí thƣờng tiến hành biện pháp sau để tăng cƣờng sở vật chất phục vụ dạy học môn Vật Lý? Mức độ TT Nội dung biện pháp đạo TX Không Không TX đạo Huy động nguồn tài để tăng cƣờng sở vật chất thực hành thí nghiệm Xây dựng mối quan hệ với sở sản xuất tạo mơi trƣờng thực tế cho học sinh Khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng thí nghiệm mơn Vật Lý Khuyến khích giáo viên sử dụng thí nghiệm ảo qua ứng dụng công nghệ thông tin Thƣờng xuyên đạo bảo quản, làm đồ dùng dạy học Vật Lý Các biện pháp khác Câu 13: Trƣờng ta có thƣờng xuyên thực kiểm tra hồ sơ chuyên môn giáo viên dạy học môn Vật Lý không? a Thƣờng xuyên b Không thƣờng xuyên c Không kiểm tra Câu 14: Trƣờng ta có thƣờng xuyên dự để đánh giá giáo viên theo hình thức đột suất không? a Thƣờng xuyên d Không thƣờng xuyên e Chƣa thực Câu 15: Đồng chí gặp khó khăn công tác quản lý hoạt động dạy học môn Vật Lý trƣờng đồng chí cơng tác CÂU HỎI DÀNH CHO GIÁO VIÊN DẠY HỌC VẬT LÝ TRƯỜNG THPT Để có biện pháp đạo hoạt động dạy học môn Vật Lý hiệu quả, xin đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi sau đây? Câu 1: Để dạy học mơn Vật Lý đạt hiệu đồng chí thực nhiệm vụ sau đây: Nội dung thực Lập kế hoạch dạy học Thiết kế giáo án trƣớc lên lớp Thực đầy đủ nội dung chƣơng trình dạy học Vật Lý Thăm lớp, dự đồng nghiệp Seminar học Vật Lý Tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Vật Lý Tự nghiên cứu tài liệu môn Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh lên lớp Tích hợp dạy học khoa học tự nhiên dạy học Vật lý Thực phân hóa dạy học Vật lý Bồi dƣỡng học sinh giỏi Phụ đạo học sinh yếu Đổi phƣơng pháp giảng dạy để nâng cao chất lƣợng dạy học Đổi phƣơng pháp đánh giá kết học tập học sinh Các nội dung khác Mức độ thực Chƣa Không Thƣờng thƣờng thực xuyên xuyên Câu 2: Kết dạy học môn Vật Lý trƣờng thầy cô đƣợc đánh giá nhƣ nào? a.Tỷ lệ học sinh giỏi môn Vật Lý b.Tỷ lệ học sinh c.Tỷ lệ học sinh TB d.Tỷ lệ học sinh yếu e.Tỷ lệ học sinh Câu 3: Trong năm gần trƣờng ta có học sinh giỏi Vật Lý quốc gia giải tỉnh Khơng? Nếu có thuộc giải sau đây? e Giải quốc gia e Giải tỉnh f Giải nhì quốc gia g Giải nhì tỉnh g Giải ba quốc gia h Giải ba tỉnh h Giải khuyến khích i Giải khuyến khích tỉnh Câu 4: Ban Giám hiệu nhà trƣờng có biện pháp giúp tổ chuyên môn, giáo viên việc xây dựng kế hoạch dạy học môn Vật lý a Định hƣớng cho hoạt động môn Vật lý b Hƣớng dẫn tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch dạy học theo học kỳ, năm học c.Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch môn d Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch môn học theo kế hoạch hoạt động nhà trƣờng tổ chuyên mơn e Các biện pháp khác Câu 5: Đồng chí đánh giá công tác lập kế hoạch tổ chuyên môn môn Vật Lý TT NỘI DUNG Nội dung, chƣơng trình ké hoạch dạy học môn học đƣợc xác định cụ thể Kế hoạch xác định rõ cho hoạt động dạy học lý thuyết hoạt động ngoại khóa mơn học Kế hoạch bao quát đƣợc kế hoạch giáo viên thuộc nhóm chun mơn Vật Lý MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Tốt Khá TB Yếu Câu 6: Hàng năm Hiệu trƣởng nhà trƣờng có quan tâm đến cấu đội ngũ phân công lao động, phát triển lực cho giáo viên dạy học môn Vật Lý chƣa? MỨC ĐỘ THỰC HIỆN NỘI DUNG TT Thƣờng Quan xuyên Rà soát lại đội ngũ giáo viên mơn Vật lý Có kế hoạch bồi dƣỡng tuyển dụng giáo viên Phân công lao động theo lực giáo viên Phân công lao động theo định mức Cử giáo viên tham gia lớp tập huấn Bộ, Sở dạy học Vật Lý Phân công cán Ban giám hiệu theo dõi quản lý hoạt động chuyên môn Các biện pháp khác tâm Chƣa Không thƣờng quan xuyên tâm Câu 7: Để đạo giáo viên Vật Lý thực tốt kế hoạch chuyên môn năm học, hiệu trưởng nhà trường tiến hành biện pháp sau đây? Mức độ TT Nội dung biện pháp đạo Chỉ đạo tổ chuyên môn hƣớng dẫn giáo viên thực đúng, đủ, có chất lƣợng chƣơng trình kế hoạch dạy học môn Vật Lý Chỉ đạo tổ chuyên môn hƣớng dẫn giáo viên thực nề nếp dạy học sinh hoạt chuyên môn Chỉ đạo thực hoạt động thực hành, thực tế môn Vật Lý Chỉ đạo tổ chuyên môn bồi dƣỡng giáo viên dạy học môn Vật Lý Chỉ đạo tổ chuyên môn hƣớng dẫn giáo viên đổi phƣơng pháp dạy học môn Vật Lý Chỉ đạo tổ chuyên môn hƣớng dẫn giáo viên thực kiểm tra, đánh giá kết dạy học Vật Lý Chỉ đạo tăng cƣờng sở vật chất, phƣơng tiện phục vụ dạy học thực hành, thí nghiệm Chỉ đạo giáo viên dự chuyên môn Chỉ đạo lực lƣợng giáo dục phối hợp với giáo viên môn quản lý hoạt động học tập học sinh 10 Chỉ đạo giáo viên bồi dƣỡng học sinh giỏi 11 Chỉ đạo giáo viên phụ đạo học sinh yếu Các biện pháp khác TX Không Không TX đạo Câu 8: Các biện pháp đạo hiệu trƣởng việc đổi phƣơng pháp dạy học Vật Lý giáo viên gồm: Mức độ Không Không TX TX đạo TT Nội dung biện pháp đạo Chỉ đạo thực thăm lớp dự GV có chun mơn giỏi Chỉ đạo tập huấn cho GV PP DH Tổ chức Hội thảo dạy học Vật Lý trƣờng THPT Chỉ đạo việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Vật Lý Chỉ đạo ứng dụng phƣơng pháp dạy học đại dạy học Vật Lý Chỉ đạo seminar học Vật Lý Tổ chức thao giảng Các biện pháp khác Câu 9: Hiệu trƣởng Phó hiệu trƣởng tiến hành biện pháp để đạo thực chƣơng trình kế hoạch dạy học Vật Lý ? TT Nội dung biện pháp đạo Hƣớng dẫn tổ chuyên môn thực cân đối chƣơng trình dạy lý thuyết với thực hành thí nghiệm Chỉ đạo thực chƣơng trình tự chọn môn Vật Lý Chỉ đạo giáo viên dạy học theo tiếp cận lực phân hóa dạy học mơn Vật Lý Chỉ đạo phát triển chƣơng trình dạy học Vật Lý Chỉ đạo giáo viên thực hoạt động ngoại khóa mơn Vật Lý Chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động sáng tạo học sinh môn Vật Lý Các biện pháp khác TX Mức độ Không Không TX đạo Câu 10: Hiệu trƣởng tiến hành biện pháp để đạo tổ chuyên môn hƣớng dẫn giáo viên Vật Lý thực nề nếp dạy học sinh hoạt chuyên môn Nội dung biện pháp đạo TT TX Mức độ Không Không TX đạo Chỉ đạo tổ chuyên môn hƣớng dẫn giáo viên Vật Lý học tập quy chế chun mơn văn có tính pháp quy dạy học Vật Lý Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức phổ biến cho GV học tập nội quy, điều lệ nhà trƣờng, quy định môn Phát huy vai trị tổ chun mơn việc kiểm tra, giám sát thực nề nếp dạy học Vật Lý Quy định hoạt động sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn Kiểm tra, đánh giá thực nề nếp dạy học giáo viên Vật Lý Các biện pháp khác Câu 11: Đồng chí cho biết việc thực nề nếp dạy học giáo viên Vật Lý trƣờng ta nhƣ nào? a Rất tốt b Tốt c Bình thƣờng d Khơng tốt Câu 12: Đồng chí thƣờng tiến hành biện pháp sau để tăng cƣờng sở vật chất phục vụ dạy học môn Vật Lý? Mức độ TT Nội dung biện pháp đạo TX Không Khơng TX đạo Huy động nguồn tài để tăng cƣờng sở vật chất thực hành thí nghiệm Xây dựng mối quan hệ với sở sản xuất tạo môi trƣờng thực tế cho học sinh Khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng thí nghiệm mơn Vật Lý Khuyến khích giáo viên sử dụng thí nghiệm ảo qua ứng dụng cơng nghệ thông tin Thƣờng xuyên đạo bảo quản, làm đồ dùng dạy học Vật Lý Các biện pháp khác Câu 13: Trƣờng ta có thƣờng xuyên thực kiểm tra hồ sơ chuyên môn giáo viên dạy học môn Vật Lý không? a Thƣờng xuyên f Không thƣờng xuyên g Không kiểm tra Câu 14: Trƣờng ta có thƣờng xuyên dự để đánh giá giáo viên theo hình thức đột suất khơng? a Thƣờng xun h Không thƣờng xuyên i Chƣa thực Câu 15: Đồng chí gặp khó khăn hoạt động dạy học môn Vật Lý trƣờng phổ thông ? ... Hoạt động dạy học Vật lý giáo viên, hoạt động học học sinh, tồn q trình dạy học vật lý Khách quản lý dạy học Vật Lý: Các thành tố tham gia vào trình dạy học Vật Lý ảnh hƣởng tác động tới trình dạy. .. sở vật chất vv Chủ thể quản lý hoạt động dạy học môn Vật Lý trƣờng phổ thơng là: Hiệu trƣởng, phó hiệu trƣởng phụ trách chuyên môn, trƣởng môn Đối tƣợng quản lý hoạt động dạy học Vật lý là: Hoạt. .. chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 58 2.4.1 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 58