Quản lý đổi mới phương pháp dạy học ở trường cao đẳng sư phạm luông nặm tha nước cộng hòa dân chủ nhân dân lào

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM SOMLATH SOMSAVATH QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM LUÔNG NẶM THA NƢỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM SOMLATH SOMSAVATH QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM LNG NẶM THA NƢỚC CỘNG HỊA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã ngành: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ THANH HUYỀN THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan toàn số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chƣa đƣợc sử dụ n , thông tin trích dẫn luận văn đƣợc rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng năm 2015 Tác giả luận văn Somlath Somsavath Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Với lòng biết ơn sâu sắc, em xin bày tỏ lòng cảm ơn trân thành tới cô giáo TS Nguyễn Thị Thanh Huyền tận tình bảo, hƣớng dẫn, giúp đỡ em q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Em xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Phịng Đào tạo, thầy giáo khoa Tâm lý - Giáo dục, trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên; Ban Giám hiệu, giáo viên, sinh viên trƣờng Cao đẳng Lng Nặm Tha gia đình bạn bè tạo điều kiện thuận lợi, động viên, khích lệ em thời gian học tập thực luận văn Dù có nhiều cố gắng, song điều kiện thời gian hạn chế nên luận văn em chắn tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận đƣợc bảo, đóng góp ý kiến thầy giáo, giáo để luận văn đƣợc hoàn chỉnh Thái Nguyên, tháng năm 2015 Tác giả Somlath Somsavath Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tƣợng khách thể nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Giới hạm phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc Luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu đổi PPDH 1.1.2 Nghiên cứu quản lý đổi PPDH 1.2 Một số khái niệm công cụ 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Khái quát lý thuyết “Quản lý thay đổi” 12 1.2.3 Phƣơng pháp dạy học, đổi phƣơng pháp dạy học 14 1.2.4 Quản lý đổi PPDH 17 1.2.5 Trƣờng Cao đẳng sƣ phạm 18 1.3 Một số vấn đề QL đổi PPDH trƣờng CĐSP 19 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.3.1 Ý nghĩa việc đổi PPDH việc nâng cao chất lƣợng giáo dục trƣờng CĐSP 19 1.3.2 Mục tiêu đổi PPDH trƣờng CĐSP 22 1.3.3 Nội dung quản lý việc đổi PPDH hiệu trƣởng trƣờng CĐSP 23 1.3.4 Các yêu cầu quản lý hoạt động đổi PPDH 28 1.3.5 Các yếu tố ảnh hƣởng tới quản lý đổi PPDH trƣờng CĐSP 30 Kết luận chƣơng 33 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM LUÔNG NẶM THA 34 2.1 Khái quát chung trƣờng CĐSP Luông Nặm Tha 34 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 38 2.2.1 Về mục đích 38 2.2.2 Về công cụ khảo sát nội dung khảo sát 39 2.2.3 Về phƣơng thức khảo sát 39 2.3 Thực trạng đổi PPDH trƣờng CĐSP Luông Nặm Tha 39 2.3.1 Thực trạng nhận thức đội ngũ CBQL GV trƣờng CĐSP Luông Nặm Tha việc đổi PPDH 39 2.3.2 Mức độ áp dụng phƣơng pháp dạy học 42 2.3.3 Những yếu tố tác động đến hoạt động đổi PPDH 46 2.4 Thực trạng quản lý đổi PPDH trƣờng CĐSP LuôngNặmTha 49 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch đổi PPDH 49 2.4.2 Thực trạng đạo triển khai đổi PPDH 53 2.4.3 Thực trạng kiểm tra - đánh giá việc đổi PPDH 54 2.4.4 Thực trạng quản lý điều kiện đảm bảo cho đổi PPDH 59 Kết luận chƣơng 61 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM LUÔNG NẶM THA 62 3.1 Định hƣớng đạo đổi PPDH trƣờng CĐSP Luông Năm Tha 62 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý đổi PPDH 62 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.3 Các biện pháp quản lý đổi PPDH trƣờng CĐSP Luông Nặm Tha 64 3.3.1 Đổi khâu lập kế hoạch hoạt động đổi PPDH 64 3.3.2 Tăng cƣờng vai trò Khoa, tổ chuyên môn thực đổi PPDH 65 3.3.3 Đa dạng hóa hình thức bồi dƣỡng để nâng cao nhận thức, kỹ cho CB, GV đổi PPDH 67 3.3.4 Chỉ đạo tăng cƣờng giáo dục quản lý sinh viên ý thức học tập kĩ tự học 70 3.3.5 Tăng cƣờng tạo dựng điều kiện thuận lợi cho thực đổi PPDH 73 3.3.6 Tăng cƣờng hiệu hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học đổi PPDH 75 3.4 Mối quan hệ biện pháp 77 3.5 Khảo nghiệm, đánh giá tính cấp thiết mức độ khả thi biện pháp 77 3.5.1 Khái quát khảo nghiệm 77 3.5.2 Kết khảo nghiệm 78 Kết luận chƣơng 80 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 81 Kết luận 81 Khuyến nghị 81 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CĐSP : Cao đẳng sƣ phạm CHDCND : Cộng hòa Dân chủ nhân dân CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất GV : Giáo viên KTĐG : Kiểm tra đánh giá PPDH : Phƣơng pháp dạy học QL : Quản lý SV : Sinh viên TBDH : Thiết bị dạy học Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Tình hình đội ngũ cán bộ, giảng viên trƣờng CĐSP Luông Nặm Tha 35 Bảng 2.2 Cơ cầu trình độ chun mơn đổi ngũ GV 35 Bảng 2.3 Số lƣợng sinh viên trƣờng (tính đến tháng 9/năm học 2013-2014) 37 Bảng 2.4 Chất lƣợng sinh viên tốt nghiệp năm gần 38 Bảng 2.5 Nhận thức mức độ cần thiết đổi PPDH CBQL GV 40 Bảng 2.6 Tự đánh giá GV SV mức độ áp dụng PPDH GV 42 Bảng 2.7 Đánh giá CBQL,GV SV mức độ ảnh hƣởng yếu tố liên quan tới đổi PPDH 46 Bảng 2.8 Đánh giá công tác lập kế hoạch triển khai đổi PPDH 50 Bảng 2.9 Thực trạng đạo triển khai đổi PPDH theo yêu cầu 53 Bảng 2.10 Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá đổi PPDH 55 Bảng 2.11 Thực trạng quản lý điều kiện đảm bảo cho đổi PPDH 59 Bảng 3.1 Đánh giá tính cấp thiết biện pháp 78 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp 79 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Các nhân tố tác động đến cơng tác quản lí đổi phƣơng pháp dạy học 32 Biểu đồ 2.1 Đánh giá CBQL Giáo viên công tác lập kế hoạch triển khai đổi PPDH 50 Biểu đồ 2.2 Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá đổi PPDH CBQL Giáo viên 56 Biểu đồ 2.3 Thực trạng quản lý điều kiện đảm bảo cho đổi PPDH CBQL Giáo viên 60 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ * Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp: Bảng 3.2 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp TT Tính khả thi (N=100) Rất khả Khả thi Ít khả thi thi (3) (2) (1) Biện pháp Đổi khâu lập kế hoạch hoạt động đổi PPDH Tăng cƣờng vai trị Khoa, tổ chun mơn thực đổi PPDH Đa dạng hóa hình thức bồi dƣỡng để nâng cao nhận thức, kỹ cho CB, GV đổi PPDH Chỉ đạo tăng cƣờng giáo dục quản lý sinh viên ý thức học tập kĩ tự học Tăng cƣờng tạo dựng điều kiện thuận lợi cho thực đổi PPDH Tăng cƣờng hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học đổi PPDH Trung bình 22 64 14 2.08 44 50 2.38 40 60 2.40 46 54 2.46 34 60 2.28 24 76 2,24 Bảng số liệu cho thấy, hầu hết ngƣời đƣợc điều tra đánh giá biện pháp mức cao “rất khả thi” “khả thi” để áp dụng vào nhà trƣờng Chỉ có số ý kiến đánh giá không khả thi Với kết đánh giá tính khả thi cao nhƣ vậy, điều kiện thuận lợi để Hiệu trƣởng nhà trƣờng tin tƣởng áp dụng biện pháp tăng cƣờng hiệu công tác quản lý đổi PPDH năm Nhƣ kết bảng 3.1; bảng 3.2; cho phép khẳng định: Hầu hết CBQL GV đánh giá cao tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý đổi PPDH trƣờng CĐSP Luông Nặm Tha nhƣ trình bày Trong biện pháp Tăng cƣờng vai trò Khoa, tổ chuyên môn thực đổi đƣợc coi trọng cần triển khai kịp thời CBQL phải làm cho GV nhận thức đƣợc rõ muốn nâng cao chất lƣợng GD thiết phải đổi PPDH, đổi PPDH nhiệm vụ trị phải thực thƣờng xuyên liên tục nhà trƣờng 79 Kết luận chƣơng Qua nghiên cứu lý luận PPDH, đổi PPDH quản lý đổi PPDH; khảo sát đánh giá thực trạng đổi PPDH quản lý đổi PPDH trƣờng CĐSP Luông Nặm Tha; từ định hƣớng phát triển giáo dục sƣ phạm nói chung, định hƣớng đổi PPDH trƣờng CĐSP Lng Năm Tha nói riêng, Luận văn đƣa nguyên tắc xác định biện pháp quản lý đổi PPDH trƣờng CĐSP Trên sở đó, luận văn đề xuất biện pháp nhằm đổi PPDH trƣờng CĐSP Luông Nặm Tha Các biện pháp quản lý đổi PPDH trƣờng CĐSP Luông Nặm Tha đƣợc thiết kế nhằm tác động vào tất chủ thể khâu trình quản lý đổi PPDH từ khâu lập kế hoạch đổi PPDH, đạo tổ chức thực kế hoạch, đạo kiểm tra đánh giá thực kế hoạch; tác đồng vào tất thành tố hoạt động đổi PPDH trƣờng CĐSP Lng Nặm Tha Từ tạo nên tác động tổng hợp đồng đến hoạt động đổi PPDH Kết thăm dò ý kiến CBQL GV chứng tỏ giải pháp mà đề tài đề xuất có tính cấp thiết tính khả thi Kết thử nghiệm khẳng định giải pháp đề xuất mang lại hiệu cao cho hoạt động đổi PPDH trƣờng CĐSP Luộng Nặm Tha 80 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Đòi PPDH hoạt động có tính khoa học, bị chi phối nhiều yếu tố bên bên ngồi hoạt động Việc đổi PPDH trƣờng CĐSP ngày trở nên có vị trí quan trọng hoạt động góp phần trực tiếp nâng cao chất lƣợng dạy học Tuy nhiên, nhiều nguyên nhân khác nhau, hoạt động gặp nhiều khó khăn, chƣa mang lại hiệu cao; đặc biệt việc quản lý đổi PPDH kết học tập SV hiệu trƣởng trƣờng CĐSP Luông Nặm Tha Làm để giải mâu thuẫn đó? Quá nghiên cứu, tác giả thấy phải có cách phù hợp, đặc thù với điều kiện tỉnh miền bắc Với cách tiếp cận phù hợp, câu hỏi đƣợc giải thỏa đáng đề tài Chúng đề xuất biện pháp cho việc quản lý đổi PPDH hiệu trƣởng trƣờng CĐSP Các giải pháp thực dƣới định hƣớng quan điểm, nguyên tắc định; tác động vào khâu trình quản lý; phát huy đƣợc tiềm xã hội; có tính cụ thể, thiết thực Kết thăm ý kiến CBQL, GV chứng tỏ nhóm giải pháp mà đề tài đề xuất có tính cấp thiết tính khả thi Căn vào yêu cầu chung đổi phƣơng pháp giáo dục nói chung, PPDH nói riêng vào đặc điểm nhà trƣờng mà Hiệu trƣởng thực biện pháp đạo đổi PPDH trƣờng Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Thể thao - Ban hành tài liệu hƣớng dẫn đổi PPDH, đó, xác định nguyên tắc phổ biến vấn đề vận dụng linh hoạt trƣờng Phổ biến tài liệu đến trƣờng học, đƣa lên website Bộ GDTT phƣơng tiện thông tin đại chúng tạo thuận lợi cho việc khai thác sử dụng GV 81 - Bố trí nguồn nhân lực, tài để khơng ngừng xây dựng, chuẩn hóa nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV, CBQL giáo dục chuẩn hóa, hiên đại hóa sở vật chất, tạo điều kiện then chốt cho GV tiếp cận áp dụng PPDH tiên tiến 2.2 Đối với Cục sư phạm - Cụ thể hóa chủ trƣơng đạo Bộ GDTT đổi PPDH, cho phù hợp với điều kiện cụ thể tỉnh tổ chức tổng kết thực tiễn, tiếp tục phát triển lý luận đổi PPDH - Tăng cƣờng tổ chức bồi dƣỡng (tập trung, hƣớng dẫn GV, tƣ vấn giúp đỡ qua tra, kiểm tra…) Cho GV đổi PPDH, cung cấp tài liệu cần thiết đổi PPDH - Xây dựng đội ngũ GV cốt cán, GV đầu đàn chuyên ngành đội ngũ cộng tác viên tra chuyên môn - Tăng cƣờng giới thiệu điển hình đổi PPDH, nhân rộng việc đổi PPDH đến ccs trƣờng CĐSP nƣớc 2.3 Đối với Lãnh đạo trường Cao đẳng sư phạm Luông Năm Tha - Hiệu trƣởng nhà trƣờng cần thống hành động tồn trƣờng, đƣa cơng tác quản lý đổi PPDH vào kế hoạch hoạt động chun mơn nhà trƣờng có KH kiểm tra đánh giá định kỳ cụ thể - Có biện pháp tổ chức, đạo Khoa chuyên môn hƣớng dẫn GV thực đổi PPDH Cần đề cao vai trò Khoa, tổ chuyên môn - điều quan trọng đổi PPDH diễn nhà trƣờng Xây dựng qui định cụ thể trách nhiệm tham gia đổi PPDH, chế độ khen thƣởng cá nhân tích cực đổi PPDH - Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên đƣợc tham gia học tập, nghiên cứu, tham quan mô hình trƣờng thực đổi PPDH có hiệu - Cần kết hợp có hiệu lý luận thực tiễn, công tác đạo ngƣời Hiệu trƣởng cần tổ chức tốt hoạt động tự bồi dƣỡng nâng cao 82 trình độ cho đội ngũ giáo viên đến công tác tự học, tự bồi dƣỡng cá nhân; tạo động lực tích cực đến ngƣời dạy, dạy cho ngƣời học biết tự học; tăng cƣờng kiểm tra đánh giá mức độ chuyển biến hiệu đạt đƣợc công tác đạo - Chăm lo điều kiện, phƣơng tiện phục vụ hoạt động đổi PPDH - Tổ chức hợp lý việc lấy ý kiến GV SV chất lƣợng giảng dạy, giáo dục khoa, GV trƣờng - Đánh giá trình độ, lực phù hợp PPDH GV trƣờng, từ đó, kịp thời động viên, khen thƣởng GV thực đổi PPDH mang lại hiệu 83 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO I Tiếng Việt Bộ giáo dục Đào tạo (2009), Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục theo chủ đề năm học 2009-2010 quy định trường học, NXB Lao động, Hà Nội Carl Rogers (2001), Phương pháp dạy học hiệu quả, NXB Trẻ Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), Cơ sở khoa học quản lý, Trƣờng ĐHSP Hà Nội Nguyễn Văn Cƣờng, BERND MEIER (LOAN No1979-Vie), Dự án phát giáo dục trung học phổ thông: Một số vấn đề chung đổi phương pháp dạy hộc trường trung học Lê Thị Thu Hằng (2013), “Quản lý đổi phương pháp dạy học trường THPT tỉnh miền núi phía Bắc”, Luận văn thạc sỹ Quản lý giáo dục, Đại học sƣ phạm - ĐHTN Nguyễn Văn Hộ (2013), Tập giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục mơn:Chính sách chiến lược phát triển GD-ĐT Nguyễn Thúy Hồng Cộng (2008), Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học môn ngữ văn Horold Kontz, Cyril Odonel, Heinz Weihrich (1998), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb Kỹ Thuật, Hà Nội Trần Kiểm (2004), “Khoa học quản lý giáo dục”, Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục 10 Lại Thị Thanh Linh (2013), Một số biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học Hiệu trường THPT, Luận văn thạc sỹ Quản lý giáo dục, Đại học sƣ phạm - ĐHTN 11 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Quốc Chí (2005), Lý luận đại cương lý, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 12 Lƣơng Thùy Nga (2013), Biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học trường trung học sở, Luận văn thạc sỹ Quản lý giáo dục, Đại học sƣ phạm - ĐHTN 84 13 Nguyễn Thị Hoài Thu (2006), Một số biện pháp quản lý hiệu trưởng nhằm đổi phương pháp dạy học, Luận văn thạc sỹ Quản lý giáo dục Đại học sƣ phạm - ĐHTN 14 Ngô Thu Trang (2012), Quản lý đổi đồng phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở quận Ba Đình - Hà Nội, Luận văn thạc sỹ Quản lý giáo dục, Đại học sƣ phạm Hà Nội 15 Thái Duy Tuyên (2008), Phương pháp dạy học truyền thống đổi mới, NXB Giáo dục, Hà Nội 16 Đặng Thị Út (2010), Thực trạng biện pháp quản lý việc đổi phương pháp dạy học, Luận văn thạc sỹ Quản lý giáo dục, Đại học sƣ phạm Hà Nội II Tiếng Lào Chỉ thị Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Thể thao tổ chức thực chia phần chức trách nghiệm ngành giáo dục thể tháo số 1182∕GD TT, ngày 22 8.2012 Đảng nhân dân cách mạng Lào hội nghị toàn quốc nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào lần thứ IX (2011), Các nội dung đột phá việc giáo dục phủ Lào Đề án phát triển kinh tế - xã hội giáo dục năm 2011 - 2015 đổi chương trình phương pháp dạy học Đề án Chiến lược giáo dục 20 năm (2001 - 2020) nước CHDCND Lào Đề án chiến lược cải thiện giáo dục quốc gia năm 2006 - 2015, Nước CHDCND Lào Đề án phát triển việc đào tạo sƣ phạm giai đoạn 2016-2020, Cải tiến dạy học học hành thể chế đào tạo sư phạm Kế hoạch tổng kết năm 2013-2014 Trường cao đẳng sư phạm Luông Nặm Tha Luật Giáo dục nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào (Củng cố mới) (2007) số 04, QH ngày 03-tháng Tổng kết tổ chức thực đề án phát triển giáo dục năm 2011-2012 85 - 86 Phụ lục 1: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CBQL, GIÁO VIÊN Để có sở đề xuất biện pháp nâng cao hiệu đổi PPDH dạy học trƣờng CĐSP Luông Nặm Tha, xin Thầy/Cơ vui lịng trả lời câu hỏi sau cách (đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến Thầy/Cô) Câu Thầy cô cho biết mức độ cần thiết đổi PPDH a Rất cần thiết b Cần thiết c Không cần thiết Câu 2: Theo Thầy/Cơ đổi PPDH nhằm mục đích nào? Mục đích đổi PPDH Quan Bình trọng thƣờng Ít quan trọng Không quan trọng Nâng cao chât lƣợng dạy học Kích thích hứng thú học tập, phát huy tính tích cực học tập sinh viên Thực chủ trƣơng ngành GD Đáp ứng yêu cầu dạy học Lấy thành tích cho nhà trƣờng Câu Trong trình dạy học thầy cô thường sử dụng PP dạy học nào? mức độ thực hiện? Các phƣơng pháp Phƣơng pháp thuyết trình Phƣơng pháp vấn đáp PP nghiên cứu SGK tài liệu tham khảo Phƣơng pháp trực quan Phƣơng pháp luyện tập, ôn tập Phƣơng pháp vấn đáp Phƣơng pháp DH thực hành PP thuyết trình nêu vấn đề PP thảo luận nhóm nhỏ 1o PP dạy học theo dự án 11 PP dạy học tình 12 PP dạy học theo dự án Thƣờng xuyên Đôi Không Câu 4: Những khó khăn mà Thầy/ gặp phải đổi PPDH? Khó khăn Mức độ Nhiều TB Ít Không Nội dung kiến thức dạy nhiều Thời gian dành cho SV tự học Điều kiện dạy học, thiết bị dạy học thiếu lạc hậu GV cịn hiểu biết PPDH đại Tiêu chuẩn đánh giá dạy GV nhiều bất cập, theo PPDH truyền thống SV thụ động chƣa quen pp học tập tích cực Nhà trƣờng chƣa khuyến khích, chƣa tạo điều kiện cho việc đổi PPDH sợ SV thi rớt Nhà trƣờng không kiểm tra, đánh giá việc đổi PPDH GV Nhà trƣờng chƣa phát động phong trào đổi PPDH sâu rộng GV 10 Nhà trƣờng chƣa có biện pháp chế tài cho việc đổi PPDH GV (khen thƣởng, trách phạt) Câu 5: Trong thời gian qua trường CĐSP Luông Nặm Tha triển khai việc đổi PPDH thể nào? Nội dung Trƣờng đƣa việc đổi PPDH thành hoạt động trọng tâm kế hoạch năm học BGH triển khai kế hoạch đổi PPDH tới trƣởng, phó đơn vị nhà trƣờng từ đầu năm học BGH yêu cầu kiểm tra việc triển khai đổi PPDH tổ môn, GV BGH phát động phong trào đổi PPDH rộng rãi tồn trƣờng, có tổng kết, dánh giá cuối học kì hoăc cuối năm Trƣờng phổ biến, tổ chức thảo luận mục đích việc đổi PPDH cho GV hội đồng GV Tổ Bộ môn Trƣờng mở lớp bối dƣỡng PPDH đại, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học cho GV Không Thƣờng Không thƣờng xuyên xuyên Không Thƣờng Không thƣờng xuyên xuyên Nội dung Trƣờng tổ chức Hội nghị, Hội thảo khoa học đổi PPDH nhà trƣờng Trƣờng xây dựng chuẩn đánh giá hiểu đổi PPDH Kiểm tra việc đổi PPDH “Giáo án GV” 10 Kiểm tra việc đổi PPDH lớp qua dự 11 Trƣờng tổ chức dạy áp dụng PPDH đại, rút kinh nghiệm nhân rộng toàn thể GV 12 Trƣờng đƣa việc đổi PPDH thành tiêu chuẩn đánh giá dạy 13 Đổi PPDH tiêu chuẩn xét danh hiệu thi đƣa GV 14 Khen thƣởng trách phạt rõ ràng đổi với việc đổi PPDH GV tồn trƣờng Câu 6: Thầy đánh thực trạng lập kế hoạch đạo đổi PPDH Hiệu trưởng trường CĐSP Luông Nặm Tha TT Nội dung Đổi cách soạn giáo án gắn mục tiêu học theo hƣớng phát huy tích cực, chủ động, sáng tạo SV Vận dụng kết hợp, thành thạo PPDH khác Chú trọng phát triển PP học khả tự học SV Kết hợp HĐ cá nhân, hoạt động nhóm phát huy khả cá nhân Tăng cƣờng liên hệ nội dung học với thực tế, rèn S Vvề kỹ thực hành, kỹ tƣ Tăng cƣờng sử dụng PT kỹ thuật, giáo án điện tử vào DH Gắn với đổi cách thức KT- đánh giá kết học tập Tổ chức Dự đồng nghiệp- trao đổi kinh nghiệm đổi PPDH soạn tổ chức dạy lớp Rất tốt Tốt TB Chƣa tốt Câu 7: Thầy/cô cho biết mức độ ảnh hưởng yếu tố liên quan tới đổi PPDH TT Yếu tố Trình độ, lực chun mơn GV Ảnh hƣởng lối dạy truyền thống lâu đời Khơng kiên trì đổi Nội dung, chƣơng trình nặng nề Mất nhiều thời gian chuẩn bị giáo án Thiếu đôn đốc, kiểm tra CBQL Thiếu phƣơng tiện, trang thiết bị dạy học Cơ sở vật chất, phòng học không phù hợp Sĩ số lớp học đông Hoạt động tổ chun mơn hạn chế Bệnh (thành tích) Ý thức học tập SV Năng lực sƣ phạm (nghệ thuật tổ chức học lớp) giáo viên 14 Chƣa có sách, biện pháp chế tài, thi đua 15 Khen thƣởng, động viên, khích lệ 10 11 12 13 Ảnh hƣởng nhiều Ảnh hƣởng Khơng ảnh hƣởng Phụ lục 2: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN SINH VIÊN  Em cho biết ý kiến việc đổi PPDH thầy, cô giáo dạy lớp em cách đánh dấu vào ô trống phù hợp dƣới Trong tiết học, thầy (cô) đổi PPDH theo hƣớng dƣới đây? Thƣờng tỉnh Không xuyên thoảng Hƣớng đổi Thầy, phát huy tính tích cực, sáng tạo, độc lập học tập Thầy, lựa chọn PPDH phù hợp trình độ nhận thức SV (K, G, TB, yêu) Thầy cô sử dụng “Giáo án điện tử” Trong qúa trình học, thầy (cô) sử dụng PPDH nàodƣới đây? Mức độ thực Các phƣơng pháp Phƣơng pháp thuyết trình Phƣơng pháp vấn đáp PP nghiên cứu SGK tài liệu tham khảo Phƣơng pháp trực quan Phƣơng pháp luyện tập, ôn tập Phƣơng pháp vấn đáp Phƣơng pháp DH thực hành PP thuyết trình nêu vấn đề PP thảo luận nhóm nhỏ 1o PP dạy học theo dự án 11 PP dạy học tình 12 PP dạy học theo dự án Thƣờng xuyên Đôi Không Theo em tiết học lớp đem lại hiệu nhƣ nào? Mức độ Hiệu Tốt Khá TB SV hứng thú với môn học, học Thầy, giúp SV tích cực học tập, độc lập suy nghĩ Bài dạy thầy có sinh động, hấp dẫn Thầy, cô giúp em rèn kĩ tự học Rèn luyện kĩ học tập hợp tác SV Rèn kĩ khai thác thông tin từ nhiều nguồn khác phục vụ cho học SV Các em lĩnh hội kiến thức học xác, phong phú Các em tiếp thu học vận dụng vào thực tiễn (chất lƣợng tiết học đƣợc nâng cao) Yếu Em cho biết khó khăn gặp phải q trình thầy sử dụng PPDH nay? Mức độ Khó khăn Nhiều TB Ít Không Kiến thức dạy nặng (nhiều) Thời gian dành cho SV tự học Điều kiện dạy học, thiết bị dạy học thiếu lạc hậu Thầy, cô theo PPDH dạy học truyền thống (thầy đọc, trò chép) Các bạn thụ động chƣa quen pp học tập tích cực, chủ động Thầy, chƣa tạo điều kiện cho SV học theo PP sợ em thi kết không cao BGH chƣa thƣờng xuyên dự thầy cô lớp học (để đánh giá việc đổi PPDH) Thầy, chƣa có khuyến khích, động viên SV tích cực tham gia hoạt động học Phụ lục 3: PHIẾU KHẢO NGHIỆM CBQL, GIÁO VIÊN Để đánh giá tính cấp thiết mức độ khả thi biện pháp nâng cao hiệu đổi PPDH dạy học trƣờng CĐSP Luông Nặm Tha, xin Thầy/Cơ vui lịng trả lời câu hỏi sau cách (đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến Thầy/Cô) Đánh giá tính cấp thiết biện pháp TT Biện pháp Rất cấp thiết Mức độ Cấp thiết Ít cấp thiết Đổi khâu lập kế hoạch hoạt động đổi PPDH Tăng cƣờng vai trị Khoa, tổ chun mơn thực đổi PPDH Đa dạng hóa hình thức bồi dƣỡng để nâng cao nhận thức, kỹ cho CB, GV đổi PPDH Chỉ đạo tăng cƣờng giáo dục quản lý sinh viên ý thức học tập kĩ tự học Tăng cƣờng tạo dựng điều kiện thuận lợi cho thực đổi PPDH Tăng cƣờng hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học đổi PPDH Đánh giá tính khả thi biện pháp TT Biện pháp Đổi khâu lập kế hoạch hoạt động đổi PPDH Tăng cƣờng vai trò Khoa, tổ chuyên môn thực đổi PPDH Đa dạng hóa hình thức bồi dƣỡng để nâng cao nhận thức, kỹ cho CB, GV đổi PPDH Chỉ đạo tăng cƣờng giáo dục quản lý sinh viên ý thức học tập kĩ tự học Tăng cƣờng tạo dựng điều kiện thuận lợi cho thực đổi PPDH Tăng cƣờng hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học đổi PPDH Xin chân thành cảm ơn thầy (cơ)! Mức độ Rất khả thi Khả thi Ít khả thi ... cơng tác quản lý hoạt động đổi PPDH nguyên nhân quan trọng Từ lý trên, chọn đề tài: ? ?Quản lý đổi phương pháp dạy học trường cao đẳng sư phạm Luông Nặm Tha nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào? ?? để...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM SOMLATH SOMSAVATH QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM LUÔNG NẶM THA NƢỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO Chuyên ngành: Quản lý. .. sƣ phạm Luông Nặm Tha, nƣớc CHDCND Lào Chương 3: ản lý hoạt động đổi mớ Trƣờng CĐSP Luông Nặm Tha, nƣớc CHDCND Lào Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG