Phát triển năng lực hoạt động xã hội cho sinh viên các trường đại học sư phạm khu vực miền núi phía bắc trong đào tạo theo học chế tín chỉ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN HÀ MỸ HẠNH PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN HÀ MỸ HẠNH PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ Chuyên ngành: Lý luận Lịch sử giáo dục Mã số: 62.14.01.02 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn: PGS.TS NGUYỄN THỊ TÍNH THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nghiên cứu luận án khách quan, trung thực chƣa đƣợc công bố cơng trình khoa học khác Thái Nguyên, tháng 10 năm 2015 Tác giả luận án Hà Mỹ Hạnh Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đính nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Những luận điểm khoa học cần bảo vệ Đóng góp đề tài 10 Cấu trúc đề tài Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 12 1.2 Một số khái niệm công cụ 18 1.2.1 Năng lực 18 1.2.2 Hoạt động xã hội 20 1.2.3 Năng lực hoạt động xã hội 23 1.2.4 Phát triển lực hoạt động xã hội 25 1.3 Những vấn đề phát triển NLHĐXH cho SV ĐHSP 27 1.3.1 Đặc điểm tâm lý SV 27 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iii 1.3.2 Đặc điểm môi trƣờng sống, giao tiếp, học tập hoạt động xã hội đặc thù SV ĐHSP 28 1.3.3 Các thành tố trình phát triển NLHĐXH cho SV ĐHSP 30 1.3.4 Các đƣờng phát triển NLHĐXH cho SV ĐHSP 42 1.4 Phát triển NLHĐXH cho SV ĐHSP đào tạo theo HCTC 46 1.4.1 Đặc trƣng tác động đào tạo theo HCTC tới NLHĐXH 46 1.4.2 Yêu cầu đặt cho phát triển NLHĐXH đào tạo theo tín 47 1.4.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến trình phát triển NLHĐXH cho SV trƣờng ĐHSP đào tạo theo HCTC 49 Kết luận chƣơng 54 Chƣơng THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI CHO SV CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ 55 2.1 Khái quát trƣờng đại học thuộc khu vực miền núi phía Bắc 55 2.2 Phân tích chƣơng trình đào tạo trƣờng ĐHSP việc phát triển NLHĐXH 56 2.3 Tổ chức khảo sát thực trạng phát triển NLHĐXH cho SV trƣờng ĐHSP khu vực miền núi phía Bắc đào tạo theo HCTC 57 2.3.1 Mục đích khảo sát 57 2.3.2 Đối tƣợng khảo sát 58 2.3.3 Phƣơng pháp khảo sát 58 2.4 Kết khảo sát 59 2.4.1 Nhận thức GV, SV việc phát triển NLHĐXH cho SV ĐHSP khu vực miền núi phía Bắc 59 2.4.2 Thực trạng nội dung phát triển NLHĐXH cho SV ĐHSP khu vực miền núi phía Bắc 62 2.4.3 Thực trạng phƣơng pháp phát triển NLHĐXH cho SV khu vực miền núi phía Bắc 70 2.4.4 Thực trạng đƣờng phát triển NLHĐXH cho SV khu vực miền núi phía Bắc 72 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iv 2.4.5 Ƣu nhƣợc điểm phƣơng thức đào tạo theo HCTC việc phát triển NLHĐXH cho SV ĐHSP 75 2.4.6 Thực trạng khó khăn việc phát triển NLHĐXH cho SV ĐHSP 77 2.4.7 Thực trạng NLHĐXH SV ĐHSP khu vực miền núi phía Bắc 79 2.5 Đánh giá chung thực trạng 80 Kết luận chƣơng 82 Chƣơng BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ 83 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 83 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 83 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đối tƣợng 83 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 83 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 84 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 84 3.2 Các biện pháp phát triển NLHĐXH cho SV trƣờng ĐHSP khu vực miền núi phía Bắc 85 3.2.1 Xác định quy trình phát triển NLHĐXH cho SV trƣờng ĐHSP khu vực miền núi phía Bắc phù hợp với phƣơng thức đào tạo theo HCTC 85 3.2.2 Các biện pháp phát triển NLHĐXH cho SV trƣờng ĐHSP khu vực miền núi phía Bắc 88 3.3 Mối quan hệ biện pháp 117 Kết luận chƣơng 118 Chƣơng THỰC NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI CHO SV ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ 119 4.1 Khái quát chung thực nghiệm sƣ phạm 119 4.1.1 Mục đích thực nghiệm 119 4.1.2 Đối tƣợng thực nghiệm 119 4.1.3 Nội dung thực nghiệm 120 4.1.4 Phƣơng pháp thực nghiệm 121 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ v 4.1.5 Tiêu chí đo đánh giá 122 4.1.6 Phƣơng pháp xử lý số liệu 125 4.2 Đánh giá nhận xét kết thực nghiệm 128 4.2.1 Phân tích kết thực nghiệm đợt 128 4.2.2 Phân tích kết thực nghiệm đợt 136 Kết luận chƣơng 147 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 148 Kết luận 148 Khuyến nghị 149 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH CƠNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 151 TÀI LIỆU THAM KHẢO 152 PHỤ LỤC 161 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt STT Nội dung chữ viết tắt CĐR Chuẩn đầu CMHS Cha mẹ học sinh ĐHSP Đại học sƣ phạm ĐHTN Đại học Thái Nguyên ĐHTT Đại học Tân Trào GV Giảng viên HCTC Học chế tín HĐXH Hoạt động xã hội HTHT Học tập hợp tác 10 HĐTN Hoạt động trải nghiệm 11 HTTCDH Hình thức tổ chức dạy học 12 KTĐG Kiểm tra, đánh giá 13 LVN Làm việc nhóm 14 NLHĐXH Năng lực hoạt động xã hội 15 NVSP Nghiệp vụ sƣ phạm 16 PP Phƣơng pháp 17 RLNVSP Rèn luyện nghiệp vụ sƣ phạm 18 SV Sinh viên 19 TNCSHCM Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh 20 TNTPHCM Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh 21 TNC Tự nghiên cứu Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.7 Ƣu nhƣợc điểm phƣơng thức đào tạo theo HCTC việc phát triển NLHĐXH cho SV ĐHSP 76 Bảng 2.9 Đánh giá GV SV thực trạng NLHĐXH SV ĐHSP khu vực miền núi phía Bắc 79 Bảng 3.1 Tổng hợp mục tiêu 92 Bảng 3.2 Lịch trình chung 93 Bảng 3.3 Lịch trình cụ thể 94 Bảng 4.1.a Nhóm thực nghiệm đối chứng đợt 119 Bảng 4.1.b Nhóm thực nghiệm đối chứng đợt 120 Bảng 4.2 Tham số thống kê kết kiểm tra mơn GDH nhóm TN ĐC đợt 130 Bảng 4.3 Tham số thống kê kết kiểm tra môn PPCTĐĐ nhóm TN ĐC đợt 131 Bảng 4.4 Kết kĩ HĐXH sau thực nghiệm đợt nhóm TN ĐC 132 Bảng 4.5 So sánh kết kĩ HĐXH trƣớc sau TN đợt nhóm TN 133 Bảng 4.6 Tham số thống kê kết kiểm tra mơn GDH nhóm TN ĐC đợt 140 Bảng 4.7 Tham số thống kê kết kiểm tra môn PPCTĐĐ nhóm TN ĐC đợt 142 Bảng 4.8 Kết kĩ HĐXH sau thực nghiệm đợt nhóm TN ĐC 142 Bảng 4.9 So sánh kết kĩ HĐXH trƣớc sau TN đợt nhóm TN 143 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ viii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1.a Biểu đồ 2.1.b Biểu đồ 2.2.a Biểu đồ 2.2.b Biểu đồ 2.3.a Biểu đồ 2.3.b Biểu đồ 2.4.a Biểu đồ 2.4.b Biểu đồ 2.5.a Biểu đồ 2.5.b Biểu đồ 2.6.a Biểu đồ 2.6.b Biểu đồ 2.7 Biểu đồ 4.1 Biểu đồ 4.2a Nhận thức GV ý nghĩa việc phát triển NLHĐXH 59 Nhận thức SV ý nghĩa việc phát triển NLHĐXH 61 Ý kiến GV kiến thức HĐXH phát triển cho SV 62 Ý kiến SV kiến thức HĐXH phát triển cho SV 63 Ý kiến GV kĩ đƣợc phát triển 65 Ý kiến GV kĩ đƣợc phát triển cho SV 66 Ý kiến GV thái độ đƣợc phát triển cho SV 68 Ý kiến SV thái độ đƣợc phát triển cho SV 69 Ý kiến GV phƣơng pháp phát triển NLHĐXH 70 Ý kiến SV phƣơng pháp phát triển NLHĐXH 72 Ý kiến GV đƣờng phát triển NLHĐXH 73 Ý kiến SV đƣờng phát triển NLHĐXH 74 Những khó khăn GV việc phát triển NLHĐXH 77 Kết kiểm tra kĩ HĐXH đầu vào đợt nhóm TN ĐC 129 Kết kiểm tra môn GDH sau TN đợt nhóm TN1 ĐC1 130 Biểu đồ 4.2b Kết kiểm tra môn GDH sau TN đợt nhóm TN2 ĐC2 130 Biểu đồ 4.3a Kết kiểm tra môn PPCTĐĐ sau TN đợt nhóm TN1 ĐC1 131 Biểu đồ 4.3b Kết kiểm tra môn PPCTĐĐ sau TN đợt nhóm TN2 ĐC2 131 Biểu đồ 4.4 Kết kĩ HĐXH sau TN đợt nhóm TN ĐC 133 Biểu đồ 4.5a Kết kiểm tra đầu vào đợt nhóm TN3 ĐC3 137 Biểu đồ 4.5b Kết kiểm tra đầu vào đợt nhóm TN4 ĐC4 137 Biểu đồ 4.6a Kết TBC nhóm kĩ HĐXH nhóm TN3 ĐC3 138 Biểu đồ 4.6b Kết TBC nhóm kĩ HĐXH nhóm TN4 ĐC4 138 Biểu đồ 4.7a Kết kiểm tra mơn GDH sau TN đợt nhóm TN3 ĐC3 139 Biểu đồ 4.7b Kết kiểm tra môn GDH sau TN đợt nhóm TN3 ĐC3 139 Biểu đồ 4.8a Kết kiểm tra môn GDH sau TN đợt nhóm TN4 ĐC4 140 Biểu đồ 4.8b Kết kiểm tra môn GDH sau TN đợt nhóm TN4 ĐC4 140 Biểu đồ 4.9a Kết kiểm tra môn PPCTĐĐ sau TN đợt nhóm TN3 ĐC3 141 Biểu đồ 4.9b Kết kiểm tra môn PPCTĐĐ sau TN đợt nhóm TN3 ĐC3 141 Biểu đồ 4.10a Kết kiểm tra môn PPCTĐĐ sau TN đợt nhóm TN4 ĐC4 141 Biểu đồ 4.10b Kết kiểm tra môn PPCTĐĐ sau TN đợt nhóm TN4 ĐC4 141 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 241 Phụ lục 11 i Năng lực tham gia HĐXH Yêu cầu kiến thức Yêu cầu kĩ Cách đánh giá tiêu chí - Phân tích đƣợc vai trị, ý - Đề hoạt động cụ thể - Cho SV viết thu hoạch nghĩa trị, xã hội ý để thực hiệu công vai trị, ý nghĩa trị xã nghĩa giáo dục hoạt việc đƣợc giao hoạt hội, ý nghĩa GD SV động xã hội SV với động Đoàn, hoạt động tham gia vào hoạt tƣ cách công dân Hội SV, tập thể lớp, hoạt động xã hội giáo viên tƣơng lai động tình nguyện cộng - Lấy ý kiến nhận xét, đánh - Trình bày đƣợc tôn chỉ, đồng giá cán lớp, cán mục đích, chức năng, nhiệm - Có kĩ tiếp cận đối Đoàn tập thể SV vụ số tổ chức tƣợng, giao tiếp, hợp tác, - Theo dõi SV qua quan sát trị xã hội chủ chốt nhƣ: Tổ chia sẻ với ngƣời khác để hoạt động tập thể chức Đoàn TNCS HCM, hoàn thành nhiệm vụ Hội SV, Hội liên hiệp Thanh Đoàn, Hội SV tập niên Việt Nam… thể lớp ii Năng lực vận động ngƣời khác tham gia HĐXH Yêu cầu kiến thức Yêu cầu kĩ Cách đánh giá tiêu chí - Nêu đƣợc cách - Biết thuyết phục, cảm - Lấy ý kiến nhận xét, đánh thức, phƣơng pháp tuyên hóa,thu hút SV khác giá cán lớp, cán truyền, thuyết phục, vận tham gia tích cực vào đồn, tập thể SV động ngƣời khác tham gia hoạt động trị - xã hội - Trao đổi, vấn trực hoạt động xã hội trƣờng đại tiếp với SV - Phân tích trình bày học - Quan sát trực tiếp SV thực đƣợc cách thức, - Biết tuyên truyền, vận động hành tuyên truyền vận động phƣơng pháp tuyên truyền, ngƣời xung quanh cha mẹ học sinh lực vận động cha mẹ học sinh tham gia vào hoạt động lƣợng giáo dục (CMHS) cộng đồng tham phát triển cộng đồng, xây gia vào hoạt động giáo dựng môi trƣờng văn hoá - xã dục nhà trƣờng hội nhiều hình thức, phƣơng pháp khác - Biết cách tuyên truyền, vận động CMHS cộng đồng tham gia vào việc GDH sinh Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 242 iii Năng lực tổ chức HĐXH Yêu cầu kiến thức Yêu cầu kĩ - Nêu đƣợc loại hình - Thiết kế số hoạt động HĐXH có liên quan Đoàn, hoạt động Hội trƣờng đại học, trƣờng phổ SV, hoạt động tình nguyện thơng cộng đồng cộng đồng: Xác định tên - Trình bày đƣợc quy trình chủ đề hoạt động, xác định thiết kế, tổ chức HĐXH mục tiêu hoạt động, nội dung điều kiến thức hoạt động, hình thức, - Nêu cách thức tiến hành tổ phƣơng pháp hoạt động chức HĐXH cách thức xây dựng tiêu chí đánh giá đánh giá kết HĐXH kết hoạt động - Tổ chức, đạo, điều khiển quản lý có kết số hoạt động Đồn niên, hoạt động tập thể HĐXH khác đƣợc thiết kế - Có kĩ đánh giá, rút kinh nghiệm trình tổ chức hoạt động dựa tham gia, phối hợp ngƣời tham gia - Biết thuyết phục CMHS lực lƣợng xã hội để tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN Cách đánh giá tiêu chí - Lấy ý kiến nhận xét đánh giá chi Đoàn, lớp - Nghiên cứu sản phẩm kịch HĐXH SV thiết kế - Quan sát trực tiếp HĐXH SV tổ chức tham gia http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 243 Phụ lục 12 Bảng 2.1.a Nhận thức GV ý nghĩa việc phát triển NLHĐXH Mức độ Ý nghĩa SL % SL % SL % SL Giúp SV có lực tham gia HĐXH 0 1,1 12 6,6 Giúp SV trƣờng đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp GV 0 0 Giúp SV có kĩ 107 58,5 giao tiếp 37 20,2 Giúp SV tự tin giao tiếp 44 24 130 Giúp SV có kĩ thích ứng 29 15,8 15 % SL % 138 75,4 31 16,9 2,7 33 18,0 145 79,2 30 16,4 2,2 2,7 71 4,9 0 0 8,2 127 69,4 4,4 2,2 Phụ lục 13 Bảng 2.1.b Nhận thức SV ý nghĩa việc phát triển NLHĐXH Cho điểm Ý nghĩa SL % SL % SL % SL % SL % Giúp SV có lực tham gia HĐXH 0,7 0,7 22 4,9 308 69,7 110 24,7 Giúp SV trƣờng đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp GV 0,2 0,4 32 7,2 99 22,2 321 70,0 Giúp SV có kĩ giao tiếp 207 46,4 116 26,0 107 24,0 13 2,9 0,7 Giúp SV tự tin giao tiếp 137 30,7 247 55,4 52 11,7 1,8 0,4 Giúp SV có kĩ thích ứng 95 21,3 73 16,4 246 55,2 14 3,1 18 4,0 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 244 Phụ lục 14 Bảng 2.2.a Ý kiến GV kiến thức HĐXH trang bị Những kiến thức HĐXH Kiến thức thuộc lĩnh vực trị xã hội Kiến thức thuộc lĩnh vực văn hóa, nghệ thuật Kiến thức thuộc lĩnh vực thể dục, thể thao Kiến thức thuộc lĩnh vực lao động Kiến thức thuộc lĩnh vực khoa học, nghề nghiệp Kiến thức làm việc ngƣời với ngƣời Tƣơng đối cao Cao Mức độ Trung bình Tƣơng đối thấp Thấp SL % SL % SL % SL % SL % 27 14,8 57 31,1 61 33,3 38 20,8 0 22 12,0 37 20,2 107 58,5 17 9,3 0 15 8,2 26 14,2 89 48,6 53 30,0 0 19 10,4 24 13,1 81 44,3 59 32.2 0 52 28,4 13 71,6 0 0 0 4,9 11 6,0 101 55,2 62 33,9 0 Phụ lục 15 Bảng 2.2.b Ý kiến SV kiến thức HĐXH đƣợc trang bị Kết Nội dung kiến thức HĐXH Cao SL % Tƣơng đối cao SL % Kiến thức thuộc lĩnh 54 12,1 152 vực trị xã hội Kiến thức thuộc lĩnh 59 13,2 80 vực văn hóa, nghệ thuật Kiến thức thuộc lĩnh 42 9,4 58 vực thể dục, thể thao Kiến thức thuộc lĩnh 37 8,3 47 vực lao động Kiến thức thuộc lĩnh vực 121 27,1 301 khoa học, nghề nghiệp Kiến thức làm việc 30 6,7 14 ngƣời với ngƣời Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN Trung bình SL % Tƣơng đối thấp SL % Thấp SL % 34,1 162 36,3 78 17,5 0 17,9 275 61,7 32 7,2 0 13,0 220 49,3 126 28,3 0 10,5 210 47,1 152 34,1 0 67,5 24 0 3,1 233 52,2 169 37,9 0 5,4 0 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 245 Phụ lục 16 Bảng 2.3.a Ý kiến GV kĩ đƣợc rèn luyện Mức độ Kĩ đƣợc rèn luyện Kĩ (nghe, nói, đọc, viết, tính tốn, sử dụng máy tính) Kĩ tƣ giải vấn đề Kĩ giao tiếp với nhóm đối tƣợng xã hội khác Kĩ thể phẩm chất cá nhân Kĩ tổ chức hoạt động Kĩ thuyết phục, động viên, thu hút ngƣời khác tham gia Cao Tƣơng đối cao SL % Trung bình SL % Tƣơng đối thấp SL % SL % 48 26,2 97 53,0 26 14,2 12 18 9,8 84 46,0 81 41,3 13 7,1 35 19,1 103 11 6,0 35 21 11,5 0 Thấp SL % 6,6 0 0 0 56,3 32 17,5 0 19,1 108 59,0 29 15,8 0 35 19,1 94 51,4 33 18,0 0 12 6,6 54 29,5 104 56,8 13 7,1 Phụ lục 17 Bảng 2.3.b Ý kiến SV kĩ đƣợc rèn luyện Mức độ Kĩ (nghe, nói, đọc, viết, tính tốn, sử dụng máy tính) Kĩ tƣ giải vấn đề Kĩ giao tiếp với nhóm đối tƣợng xã hội khác Kĩ thể phẩm chất cá nhân Kĩ tổ chức hoạt động Kĩ thuyết phục, động viên, thu hút ngƣời khác tham gia Tƣơng đối cao Cao Các kĩ HĐXH Trung bình Tƣơng đối thấp Thấp SL % SL % SL % SL % SL % 108 24,2 249 55,8 53 11,9 36 8,1 0 28 6,3 209 46,9 192 43,0 17 3,8 0 26 5,8 81 18,2 271 60,8 68 15,2 0 24 5,4 82 18,3 269 60,3 63 14,1 1,8 47 10,5 93 20,9 231 51,8 75 16,8 0 0 26 5,8 133 29,8 242 54,3 45 10,1 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 246 Phụ lục 18 Bảng 2.4.a Ý kiến GV thái độ đƣợc bồi dƣỡng cho SV ĐHSP Mức độ Thái độ đƣợc bồi dƣỡng Tƣơng đối cao Cao Trung bình Tƣơng đối thấp Thấp SL % SL % SL % SL % SL % 1.Tính động, sáng tạo, tích cực hoạt động 24 13,1 66 36,1 89 48,6 2,2 0 Tôn trọng, ủng hộ sẵn sàng chia sẻ quan điểm hoạt động 22 12,0 62 33,9 93 50,8 3,3 0 Vui vẻ giúp đỡ, khích lệ thành viên khác tham gia vào hoạt động 27 14,8 71 38,8 81 44,3 2,2 0 Lịch sự, nhã nhặn, cởi mở quan hệ giao tiếp 35 19,1 101 5,2 43 23,5 2,2 0 Nhiệt tình tự nguyện tham gia hoạt động 25 13,7 69 37,7 84 45,9 2,7 0 Tính chịu trách nhiệm cá nhân trƣớc hoạt động tham gia hay tổ chức 0 19 10,4 49 26,8 96 52,5 19 10,4 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 247 Phụ lục 19 Bảng 2.4.b Ý kiến SV thái độ HĐXH đƣợc bồi dƣỡng Mức độ Thái độ đƣợc Cao Tƣơng đối Trung Tƣơng cao bình đối thấp bồi dƣỡng 1.Tính Thấp SL % SL % SL % SL % SL % 52 11,6 166 37,2 213 47,8 15 3,3 0 48 10,8 154 34,5 288 51,1 16 3,6 0 54 12,1 168 37,8 209 46,9 15 3,3 0 86 19,3 242 54,3 104 23,3 14 3,1 0 51 11,4 176 39,5 203 45,5 16 3,6 0 0 52 11,7 113 25,3 227 51 54 12,1 động, sáng tạo, tích cực hoạt động Tôn trọng, ủng hộ sẵn sàng chia sẻ quan điểm hoạt động Vui vẻ giúp đỡ, khích lệ thành viên khác tham gia vào hoạt động Lịch sự, nhã nhặn, cởi mở quan hệ giao tiếp 5.Nhiệt tình tự nguyện tham gia hoạt động Tính chịu trách nhiệm cá nhân trƣớc hoạt động tham gia hay tổ chức Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 248 Phụ lục 20 Bảng 2.5.a Ý kiến GV phƣơng pháp phát triển NLHĐXH Mức độ Các phƣơng pháp Rất thƣờng thƣờng xuyên SL Phƣơng pháp thảo Tƣơng đối % xuyên SL % Thỉnh thoảng Không Hiếm SL % SL % SL % 39 21,3 109 59,6 35 19,1 0 0 Phƣơng pháp nêu vấn đề 37 20,2 111 60,7 35 19,1 0 0 Phƣơng pháp dự án 0 22 12,0 35 19,1 104 56,8 22 12,0 15 8,2 37 20,2 108 59,0 23 12,6 0 38 20,8 76 41,5 26,8 20 10,9 0 0 20 16,4 134 67,8 29 15,8 0 0 23,0 115 62,8 26 14,2 Phƣơng pháp rèn luyện 12 6,6 24 13,1 101 55,2 46 25,1 0 Phƣơng pháp khác… 19 10,4 35 19,1 103 56,3 26 14,2 0 luận nhóm Phƣơng pháp nghiên cứu tình Phƣơng pháp tự trải nghiệm Phƣơng pháp giao công việc Phƣơng pháp học qua thực tế Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN 49 42 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 249 Phụ lục 21 Bảng 2.5.b Ý kiến SV phƣơng pháp phát triển NLHĐXH Mức độ Phƣơng pháp Rất thƣờng xuyên SL Phƣơng pháp thảo luận nhóm Phƣơng pháp nêu vấn đề Phƣơng pháp dự án Phƣơng pháp nghiên cứu tình Phƣơng pháp tự trải nghiệm Phƣơng pháp giao công việc Phƣơng pháp học qua thực tế Phƣơng pháp rèn luyện Phƣơng pháp khác… % Tƣơng đối thƣờng xuyên SL % Thỉnh Hiếm thoảng SL % Không SL % SL % 87 19,5 247 55,4 112 25,1 0 0 81 18,2 279 62,6 0 0 54 12,1 86 19,3 91 20,4 251 56,3 0 50 11,2 38 8,5 92 20,6 256 57,4 60 13,5 0 83 18,4 191 42,8 118 26,5 54 12,1 0 76 17,0 0 106 23,8 281 63,0 59 13,2 0 81 0 28 6,3 64 14,4 245 54,9 109 24,4 39 8,7 99 22,2 242 54,3 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN 18,2 298 64,8 66 14,8 0 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 250 Phụ lục 22 Bảng 2.6.a Ý kiến GV đƣờng phát triển NLHĐXH Các đƣờng Dạy học lớp Hoạt động ngoại khóa môn học Hoạt động tự học Hoạt động giáo dục lên lớp Hoạt động trải nghiệm thực tiễn Thực hành, thực tế chuyên môn Các đƣờng khác… Cao Tƣơng đối cao SL % Mức độ Trung bình SL % Tƣơng đối thấp SL % SL % 0 13 7,1 112 61,2 39 0 29 15,8 131 71,6 0 21 11,5 118 0 17 9,3 0 39 0 0 Thấp SL % 21,3 19 10,4 23 12,6 0 64,5 44 24,0 0 114 62,3 52 28,4 0 21,3 134 73,2 10 5,5 0 44 24,1 121 66,1 18 9,8 0 32 17,5 116 63,4 23 12,6 12 6,6 Phụ lục 23 Bảng 2.6.b Ý kiến SV đƣờng phát triển NLHĐXH Mức độ Các đƣờng Cao Tƣơng đối cao SL % SL Dạy học lớp 0 49 Hoạt động ngoại khóa mơn học 0 Hoạt động tự học Hoạt động giáo dục lên lớp SL % Tƣơng đối thấp SL Thấp % SL % 11,0 278 62,3 119 26,7 0 79 17,7 311 69,7 56 12,6 0 55 12,3 286 64,2 105 23,5 0 0 73 16,4 313 70,2 60 13,5 0 Hoạt động trải nghiệm thực tiễn 2,0 101 22,7 320 71,7 16 3,6 0 Con đƣờng thực hành, thực tế chuyên môn 0 112 25,1 313 70,2 21 4,7 0 Các đƣờng khác 0 49 11,0 291 65,2 106 23,8 0 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN % Trung bình http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 251 Phụ lục 24 Bảng 2.8 Những khó khăn GV việc phát triển NLHĐXH Mức độ Những khó khăn Rất khó Tƣơng Bình Ít khó Khơng khăn đối khó thƣờng khăn khó khăn SL Thiết kế dạy gắn với % SL % khăn SL % SL % SL % 39 21,3 120 65,6 24 13,1 0 0 31 16,9 122 66,4 30 16,7 0 0 Tổ chức HĐXH 49 26,8 110 60,1 24 13,1 0 0 Thời gian eo hẹp 37 20,2 52,5 31 16,9 19 10,4 0 28 15,3 108 59,0 31 16,9 16 8,7 0 48 26,2 113 61,7 22 12,0 0 0 29 15,8 134 73,2 20 10,9 0 0 30 16,4 98 53,6 36 19,7 19 10,4 0 21 11,5 94 51,4 39 21,3 29 15,8 0 phát triển NLHĐXH cho SV Đổi phƣơng pháp giảng dạy theo hƣớng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo SV Cơ sở, vật chất, trang thiết bị, phịng học… SV chƣa tích cực, thiếu kĩ HĐXH Đánh giá lực SV Phối hợp lực lƣợng giáo dục Khó khăn khác Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN 96 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 252 Phụ lục 25 Bảng 4.2 Tổng hợp kết học tập đầu vào đợt nhóm TN ĐC TN1 ĐC1 TN2 ĐC2 Điểm SL TL SL TL SL TL SL TL ( 35) % ( 35) % ( 35) % ( 35) % 0,0 0,0 0,0 0,0 5,7 5,7 2,9 2,9 22,9 22,9 10 28,6 10 28,6 13 37,1 12 34,3 12 34,3 12 34,3 22,9 25,7 25,7 22,9 8,6 8,6 8,6 8,6 2,9 2,9 0,0 2,9 6,14 6,17 6,09 6,14 X Phụ lục 26 Bảng 4.3 Kết khảo sát đầu vào NLHĐXH nhóm TN ĐC NLHĐXH TN (70) ĐC(70) Nhóm Năng lực tham gia HĐXH 3,26 3,29 Nhóm Năng lực tổ chức HĐXH 3,06 3,05 Nhóm Năng lực vận động ngƣời khác tham 2,83 2,86 gia HĐXH Phụ lục 27 Điểm X Bảng 4.8 Kết đầu vào đợt hai nhóm TN3 ĐC4 TN3 ĐC3 TN4 ĐC4 SL TL SL TL SL TL SL TL ( 35) % ( 35) % ( 35) % ( 35) % 0 0 0 0,0 5,7 5,7 2,9 2,9 17,1 17,1 20 20,0 12 34,3 12 34,3 12 34,3 11 31,4 10 28,6 10 28,6 11 31,4 12 34,3 14,3 11,4 8,6 8,6 0 2,9 2,9 2,9 6,29 6,31 6,31 6,34 Phụ lục 28 Bảng 4.9 Kết khảo sát NLĐHXH nhóm TN ĐC trƣớc TN đợt NLHĐXH TN1 ĐC1 TN2 ĐC2 Nhóm lực tham gia hoạt động 3,10 3,12 3,08 3,10 Nhóm lực tổ chức hoạt động 3,00 2,98 3,03 3,05 Nhóm lực vận động ngƣời khác 3,00 3,03 3,10 3,15 tham gia hoạt động TBC 3,03 3,04 3,07 3,1 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 253 MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA CHO TỔ CHỨC THỰC NGHIỆM CỦA LUẬN ÁN Kĩ tƣ vấn, chia sẻ Kĩ tổ chức, làm việc nhóm Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 254 Kĩ tham gia, điều khiển hoạt động Kĩ thể thái độ, tình cảm Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 255 NCS tham gia với nhóm thực nghiệm Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN HÀ MỸ HẠNH PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ Chuyên... TRẠNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI CHO SV CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ 55 2.1 Khái quát trƣờng đại học thuộc khu vực miền núi. .. đến phát triển NLHĐXH cho sinh viên Xuất phát từ lý mà chọn đề tài nghiên cứu: ? ?Phát triển lực hoạt động xã hội cho sinh viên trường Đại học Sư phạm khu vực miền núi phía Bắc đào tạo theo học chế