ĐƠN VỊ QUẢN LÝ: PHỊNG GIÁO DỤC HUYỆN BÌNH LỤC TRƯỜNG MẦM NON BÌNH NGHĨA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO GIỤC ÂM NHẠC NĂM HỌC 2016- 2017 Cấp học: Mầm non Lĩnh vực: Phát triển thẩm mỹ Môn học: Âm nhạc Người thực hiện: Trần thị Hương Chức vụ: Giáo viên A BỐ CỤC VÀ CÁCH VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, ĐỀ TÀI NCKH I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc biết âm nhạc tác động vào ngườingay từ mkhi cịn nằm nơi nghe tiếng ru mẹ Tâm hồn trẻ ngây thơ sáng vui vẻ, tiếp xúc với âm nhạc thiếu với trẻ Bởi âm nhạc coi phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách cho trẻ Xong chương trình giáo dục mầm non mơn giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ hoạt động trẻ yêu thích sức mạnh trẻ cảm thụ nghệ thuật cịn phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục khác Có thể coi âm nhạc phận tách rời với cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Giáo dục âm nhạc trường mầm non giáo dục cho trẻ lịng u âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc, thơng qua hoạt độngk âm nhạc phong phú ca hát, vận động, nghe hát, múa, trò chơi âm nhạc Đặc biệt trẻ 4- tuổi giáo dục âm nhạc đem lại cho trẻ ấn tượng, khái niệm âm nhạc dần hình thành tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc Đây bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc biết cách biểu diễn múc độ dơn giản Ca hát nội dung giáo dục âm nhạc, loại hình nghệ thuật có giá trị biểu cảm cao tác động đến người nghe âm nhạc đến lời ca, phản ánh sống sinh hoạt tâm tư tình cảm người gần gũi với người đơng đảo cơng chúng u thích Trong trường mầm non ca hát hoạt động thực thường xuyên liên túc lồng ghép hoạt động trẻ cầu nối hoạt động với hoạt động khác nguồn tạo hứng thú mạnh mẽ để trẻ tham gia vào hoạt động nhiên trẻ ca hát ta thường nhận thấy đơi lúc có phần khơng xác giai điệu lời ca Mặt khác kỹ thuật hát trẻ cịn hạn chề giọng âm vực tiết tấu làm giảm tính nghệ thuật hát Ngoài quan phát âm trẻ thực chưa hoàn chỉnh, âm phát yếu, thở ngắn, phối hợp tai nghe giọng chưa thật chủ động Do trẻ hát chưa có tính nghệ thuật làm để trẻ hát hay, hát xác tác phẩm âm nhạc Chính lý mà năm học sâu nghiên cứu" biện pháp rèn kỹ ca hát cho trẻ tuổi' Sau giải pháp thực II NỘI DUNG Cơ sở lý luận Giáo dục âm nhạc trường mầm non giáo dục cho trẻ lịng u âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc, thơng qua hoạt độngk âm nhạc phong phú ca hát, vận động, nghe hát, múa, trò chơi âm nhạc Đặc biệt trẻ 4- tuổi giáo dục âm nhạc đem lại cho trẻ ấn tượng, khái niệm âm nhạc dần hình thành tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc Đây bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc biết cách biểu diễn múc độ dơn giản Cơ sở thực tiễn Ca hát nội dung giáo dục âm nhạc, loại hình nghệ thuật có giá trị biểu cảm cao tác động đến người nghe âm nhạc đến lời ca, phản ánh sống sinh hoạt tâm tư tình cảm người gần gũi với người đơng đảo cơng chúng u thích Trong trường mầm non ca hát hoạt động thực thường xuyên liên túc lồng ghép hoạt động trẻ cầu nối hoạt động với hoạt động khác nguồn tạo hứng thú mạnh mẽ để trẻ tham gia vào hoạt động nhiên trẻ ca hát ta thường nhận thấy đơi lúc có phần khơng xác giai điệu lời ca Mặt khác kỹ thuật hát trẻ hạn chề giọng âm vực tiết tấu làm giảm tính nghệ thuật hát Ngoài quan phát âm trẻ thực chưa hoàn chỉnh, âm phát yếu, thở ngắn, phối hợp tai nghe giọng chưa thật chủ động Do trẻ hát chưa có tính nghệ thuật làm để trẻ hát hay, hát xác tác phẩm âm nhạc * Thực trạng trẻ lớp Qua điều tra thực trạng trẻ thực kỹ ca hát đầu năm thấy + 10/52 trẻ thực tốt kỹ ca hát đạt 19 % + 12/52 trẻ thể kỹ ca hát đạt 23 % + 20/52 trẻ chưa thể kỹ ca hát đạt 38 % Từ kết điều tra cho thấy giáo viên trẻ có hạn chế sau : Về phía trẻ Trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động ca hát Trẻ hát giai điệu không rõ lời hát sai lời + Trẻ chưa tạo âm hợp lý hát " hát nhỏ la hét " + Khi hát trẻ chưa hòa quyện giọng hát vào giọng hát tập thể Về giáo viên Chưa gây hứng thú với trẻ đến tác phẩm âm nhạc Chưa trọng đến rèn kỹ ca hát cho trẻ, gò ép trẻ học hát theo kiểu hát thuộc lòng Giáo viên chưa thực đầu tư nghệ thuật kỹ ca hát Chưa lựa chọn tác phẩm giới thiệu với trẻ nghèo nàn đơn điệu phụ thuộc vào chương trình chung Giáo viên chưa chịu khó sưu tầm hát hay có nội dung hấp dẫn để đưa vào dạy trẻ Để khắc phục giải thực trạng số hạn chế áp dụng số biện pháp rèn kỹ ca hát cho trẻ sau Các biện pháp dẫ tiến hành để giải vấ đề * Biện pháp : Rèn luyện nâng cao hát mẫu cho trẻ nghe Để chuẩn bị dạy hát cho trẻ tơi tìm hiểu phân tích hát sở luyện hát diễn cảm thể sắc thái tình cảm nội dung hát Từ tơi luyện kỹ hứng thú sở thích trẻ Lời ca hát cần ngắn gọn dễ hiểu Nên chọn hát có nội dung gắn với tượng thiên nhiên, xã hội gần gũi với trẻ phù hộ vói chủ điểm Ví dụ: Chủ thân tơi chọ hát"tập đếm, mèo rửa mặt, đôi dép, thật đáng chê * Biện pháp 2: Sửa sai cho trẻ Thông thường tiến hành dạy ca hát cho trẻ giáo viên hay sửa sai cho trẻ theo dự kiến mà chưa nghĩ đến kỹ cho trẻ Vì giáo viên sửa sai cho trẻ trẻ nắm khái quát toàn nên ý sửa sai cho trẻ hát sai số lỗi sau: +Sai tiết tấu, giai điệu + Sai âm điệu luyến láy + Sai lời ca + sai âm phong cách thể Ví dụ : Đơi dép Khi hát trẻ chưa hát luyến hát mẫu cho trẻ nghe lại câu hát Ví dụ: Cháu u bà Câu hát " Cơ hát tóc bà trắng màu trắng mây " trẻ hát thành" Tóc bà trắng bà trắng mây" tơi đọc lại câu cho trẻ nghe 2- lần sau hát lại kết hợp vỗ tiết tấu cho * Biện pháp 3: Kết hợp với phụ huynh Thường xuyên trao đổi với phụ huynh cho trẻ nghe băng đĩa nhà cha mẹ trẻ trẻ thể hát Từ làm phong phú thêm vốn hiểu biết âm nhạc trẻ giúp trẻ tự nhiên thể ca khúc trẻ u thích Ngồi tơi cịn kết hợp với phụ huynh sưu tầm băng đĩa nhạc hay, hát hay có nội dung phù hợp với trẻ ngồi chương trình để dạy trẻ Qua trình thực biện pháp dạy trẻ kỹ ca hát Tôi đạt số kết sau Hiệu việc áp dụng sáng kiến / đề tài thực tiễn + Về phía trẻ Số trẻ 52 cháu Trẻ hứng thú đạt 85% Thể trời biểu diễn đạt 75% Thể tốt kỹ ca hát đạt 73% Trẻ hát tự nhiên rõ lời, hát cao độ, trường độ tác phẩm Trẻ tự tin thể tác phẩm biểu diễn vui tươi, hồn nhiên, nhí nhảnh Các hoạt động nêu gương cuối tuần, biểu diễn liên hoan văn nghệ lớp cháu thể nhiều hát, phong phú đa dạng nội dung giai điệu + Về phía giáo viên Nâng cao nghệ thuật ca hát thể âm nhạc Tạo hướng thú cho trẻ hoạt động ca hát Có nhiều tiết dạy âm nhạc xếp tốt + Về phía phụ huynh Phụ huynh có hiểu biết vầ kiến thức âm nhạc Đã kết hợp với giáo viên thực tôt nêu kỹ ca hát cho trẻ Thường xuyên quan tâm đến tiết mục văn nghệ lớp III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Kết luận Qua biện pháp thực kết đạt rút học kinh nghiệm tiến hành rèn kỹ ca hát cho trẻ sau Giáo viên phải tìm hiểu kỹ tiếp thu âm nhạc trẻ để có biện pháp rèn luyện cho phù hợp Ln ý đến trời biểu diễn để thu hút trẻ tham gia vào hoạt động ca hát Chú ý sửa sai cho trẻ kỹ ca hát giúp trẻ thể phong cách trời sưu tầm ca khúc để dạy trẻ xây dựng thư viện âm nhạc lớp để có đầy đủ thể loại cần thiết cho hoạt động ca hát cô trẻ Tạo cho trẻ có thói quen đánh giá tác phẩm ân nhạc thưởng thức để nâng cao kiến thức âm nhạc cho trẻ Khuyến khích trẻ sáng tạo phong cách biểu diễn thể tác phẩm âm nhạc Kết hợp với phụ huynh rèn kỹ cho trẻ Kiến nnghị Đề nghị cấp lãnh đạo tạo điiêù kiện mở lóp bồi dưỡng phương pháp cho trẻ làm quen với âmm nhạc cho giáo viên Đăng ký mua them thiết bị nhạc cụ âm nhạc môn âm nhạc Trên số kinh nghiệm việc nghiên cứu áp dụng" biện pháp kỹ ca hát cho trẻ tuổi" Rất mong nhận đánh giá cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp Tơi xin chân thành cảm ơn Bình nghĩa ngày 28.tháng 02năm 2017 Người viết sáng kiến Trần Thị Hương ... VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, ĐỀ TÀI NCKH I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc biết âm nhạc tác động vào ngườingay từ mkhi nằm nôi nghe tiếng ru mẹ Tâm hồn trẻ ngây thơ sáng. .. khác Có thể coi âm nhạc phận tách rời với cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Giáo dục âm nhạc trường mầm non giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc, thông qua hoạt độngk âm nhạc phong... hát, múa, trò chơi âm nhạc Đặc biệt trẻ 4- tuổi giáo dục âm nhạc đem lại cho trẻ ấn tượng, khái niệm âm nhạc dần hình thành tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc Đây bước khởi