Kế hoạch thực hiện Điểm nhấn của Sở

TRNG THCS HI CHNH CNG HO X HI CH NGHA VIT NAM T VN - S - A c lp - T do - Hnh phỳc K HOCH THC HIN IM NHN: NNG CAO TRCH NHIM NGI THY TRONG KIM TRA - NH GI H v tờn giỏo viờn: Nguyờn Th Lai T chuyờn mụn: Vn - S - a n v: Trng THCS Hi Chỏnh Nhim v c giao: Ging dy Ng Vn 9 D, E T chn Ng Vn 9 C, D, E Ch nhim lp 9D. I. MC TIấU: - Thổỷc hióỷn chuớ õóử nm hoỹc vaỡ õióứm nhỏỳn cuớa Sồớ "óử cao traùch nhióỷm cuớa ngổồỡi thỏửy trong vióỷc kióứm tra - ỏnh giỏ". Sau õỏy laỡ kóỳ hoaỷch õióứm nhỏỳn cuớa Sồớ maỡ tọi thổỷc hióỷn. - Thụng qua k hoch, cú th cung cp kp thi nhng thụng tin, giỳp ngi hc t iu chnh hot ng hc, ng thi cung cp cho giỏo viờn nhng thụng tin liờn h rỳt kinh nghim, iu chnh li mc tiờu, la chn phng phỏp v ni dung trng tõm trong quỏ trỡnh ging dy. - Giỳp hc sinh cú iu kin tin hnh cỏc hot ng trớ tu nh: ghi nh, tỏi hin, chớnh xỏc hoỏ, khỏi quỏt hoỏ, h thng hoỏ kin thc, phỏt huy trớ thụng minh, linh hot vn dng kin thc ó hc gii quyt nhng tỡnh hung thc t. - T chc nghiờm tỳc, cụng bng trong kim tra, ỏnh giỏ, giỳp hc sinh nõng cao tinh thn trỏch nhim trong hc tp, cú ý chớ vn lờn t kt qu cao hn, cng c lũng tin vo kh nng ca mỡnh, nõng cao ý thc t giỏc, khc phc tớnh ch quan, t món. II. NHN THC V KIM TRA, NH GI: Mc tiờu o to nh trng ra l giỏo dc ton din th hin qua cỏc tiờu chớ: c, Trớ, Th, M, Lao ng. Hc sinh trong nh trng ph thụng c ỏnh giỏ theo nhng chun sau: - V c, hc sinh c ỏnh giỏ thụng qua giỏo viờn ch nhim cú tham kho giỏo viờn b mụn v t chc on, i nh k hng nm v hc k. - Về Trí, học sinh được giáo viên bộ môn đánh giá qua điểm số đạt được ở các môn học. Đây là nội dung đánh giá được nhà trường, gia đình và xã hội quan tâm nhiều nhất với hệ thống đánh giá qui mô nhất trong các tiêu chí. - Về Thể chất chủ yếu học sinh được giáo viên thể dục đánh giá qua giờ học. Người đánh giá học sinh trong nhà trường hiện nay là giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn. - Công tác đánh giá học sinh, hầu hết giáo viên đã làm việc hết sức trách nhiệm, tương đối đảm bảo các yêu cầu đề ra của nhà trường. - Tuy vậy, giáo viên còn những bất cập rất cơ bản như sau: + Chưa được đánh giá thể chất học sinh một cách toàn diện. + Nhận thức về hoạt động đánh giá còn khá đơn giản, cả về mục tiêu, yêu cầu cũng như về qui trình, điều kiện và kỹ năng đánh giá. + Kỹ năng đánh giá của giáo viên thường dựa vào thói quen kinh nghiệm, dễ bị cảm tính chủ quan chi phối qua các mặt đạo đức, thể dục, âm nhạc, mỹ thuật, lao động . + Phương thức đánh giá học sinh trong nhà trường hiện nay được thiết lập qua hai hoạt động cơ bản là đánh giá thường xuyên hàng ngày, ghi nhận ở hệ thống sổ bộ như sổ điểm, sổ điểm danh, sổ chủ nhiệm và đánh giá định kỳ qua bài kiểm tra học kỳ, cuối năm và tốt nghiệp cuối khóa. + Đánh giá thường xuyên thường thực hiện qua kiểm tra bài cũ bằng cách phát vấn hay kiểm tra viết 15 phút. + Đánh giá định kỳ, nhà trường hiện nay phổ biến vẫn còn áp dụng hình thức đánh giá kiểm tra 1 tiết và kiểm tra học kỳ. Điểm kiểm tra học kỳ được tính chung với điểm đánh giá thường xuyên trong năm để công nhận việc hoàn tất chương trình của học sinh, quyết định học sinh được lên lớp hay không. + Phương thức đánh giá phổ biến qua các kỳ thi và kiểm tra nói trên là làm bài viết dưới hình thức tự luận. - Sau đây là một số kế hoạch để thực hiện tốt điểm “nhấn” của sở trong việc nâng cao trách nhiệm của người thầy trong kiểm tra, đánh giá trong năm học 2010- 2011. III. KẾ HOẠCH THỰC HIỆN: Để việc đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá theo hướng giảng dạy tích cực, có hiệu quả, bản thân cần thực hiện những việc làm sau: 1. Nội dung phải kiểm tra, đánh giá: - Kiểm tra, đánh giá theo các bậc nhận thức, các bậc kỹ năng, kỹ xảo và các bậc của năng lực tư duy mà môn học mà học sinh phải đạt được theo chuẩn kiến thức kỹ năng: Nhận biết - vận dụng - thông hiểu. - Nộp nội dung kiểm tra cho chuyên môn duyệt ít nhất trước 1 tuần. - Xây dựng ngân hàng câu hỏi và dùng chung cho khối lớp 9. Các câu hỏi trong ngân hàng này được xây dựng và thống nhất giữa các giáo viên cùng dạy môn học, cùng với chương trình chi tiết soạn kỹ. Ngân hàng câu hỏi là chuẩn kiến thức của môn học và đã có đáp án xác định và có lưu trong hồ sơ . 2. Phương pháp kiểm tra đánh giá: - Áp dụng nhiều phương pháp kiểm tra đánh giá khác nhau (viết, vấn đáp, trắc nghiệm khách quan, bài tập lớn, tiểu luận, tổng quan …) có quy định tương đối cụ thể về thời gian thực hiện. Giáo viên sử dụng các hình thức thảo luận, thuyết trình hoặc giao việc, tổ chức thực hành cho học sinh, có điểm thưởng cho những học sinh tham gia thực hiện tốt. - Kiểm tra định kì bằng phương pháp kiểm tra tự luận. - Thực hiện kiểm tra đánh giá thường xun để có thể sửa lỗi, điều chỉnh, bổ sung những sai sót về kiến thức cho học sinh kịp thời. - Thực hiện kiểm tra đánh giá nghiêm túc, khách quan. + Cụ thể: * Kiểm tra miệng: Thường xun ở các tiết lên lớp. * Kiểm tra 15 phút: Tùy thời gian, giáo viên kiểm tra, 3 cột điểm trên 1 học kì. * Kiểm tra 1 tiết trở lên: Tuần học 03, 07, 10, 14, 15(2 lần), 17(Học kì). 3. Vãư hc sinh: - Khuún khêch cạc em tỉû hc, tỉû bäưi dỉåỵng, tỉû rn luûn. - Tçm ti sạng tảo cạch hc táûp qua sạch bạo, ti liãûu liãn quan âãún bäü män. - Thỉûc hiãûn cọ säø tay ghi chẹp âãø rn tỉû hc lng u vàn hc, nhỉỵng bi thå hay, cáu vàn hay, tỉåíng hay. 4. Âäúi våïi giạo viãn: - Têch cỉûc tỉû hc, tỉ rn, âàûc biãût l lëch vỉûc cäng nghãû thäng tin âãø ỉïng dủng thnh thảo trong dảy v hc. - Tham gia têch cỉûc vo trang Web trỉåìng v cạc trang Web khạc âãø trao âäøi kinh nghiãûm hc táûp cho viãûc dảy v hc. - Khai thạch triãût âãø cạc ti liãûu, tranh nh trãn Internet âãø phủc vủ âäøi måïi phỉång phạp dảy hc, ph håüp näüi dung bi dảy thỉûc tãú (cọ chn lc). 5. Thỉûc hiãûn kãú hoảch: - Thỉûc hiãûn kãú hoảch ra âãư âụng thåìi gian quy âënh ca trỉåìng âäúi våïi bäü män Ngữ Vàn åí cạc låïp, náng cao trçnh âäü ra âãư, ra âãư ph håüp âäúi tỉåüng, kiãøm tra âạnh giạ hc sinh âụng trçnh âäü . - Trong quạ trçnh thỉûc hiãûn kãú hoảch, bn thán cáưn chụ nhỉỵng váún âãư sau: + Phạt huy tênh têch cỉûc, ch âäüng ca hc sinh + Dảy hc thäng qua cạc hoảt âäüng hc táûp ca hc sinh + Chuù troỹng bọửi dổồợng phổồng phaùp tổỷ hoỹc cuớa cuớa hoỹc sinh, reỡn kyợ nng: Nghe, noùi, õoỹc, vióỳt kóỳt hồỹp nhuỏửn nhuyóựn. + ặẽng duỷng cọng nghóỷ thọng tin vaỡo õọứi mồùi phổồng phaùp daỷy hoỹc, traùnh laỷm duỷng cọng nghóỷ thọng tin. + Daỷy hoỹc theo hổồùng tờch cổỷc hoùa hoaỷt õọỹng cuớa hoỹc sinh, phuỡ hồỹp õọỳi tổồỹng + Chuỏứn bở vổợng vaỡng, chu õaùo cho vióỷc thổỷc hióỷn chuyón õóử bọỹ mọn nhũm thổỷc hióỷn õọỳi mồùi phổồng phaùp daỷy hoỹc. + Thổồỡng xuyón dổỷ giồỡ, trao õọứi kinh nghióỷm daỷy hoỹc vồùi õọửng nghióỷp. 6. Kt qu kim tra, ỏnh giỏ: - Sa bi v phỏt bi ỳng thi gian quy nh, lm cho hc sinh tr thnh mt phn ca quỏ trỡnh ỏnh giỏ bng cỏch yờu cu cỏc em xem li, suy ngh v nhn xột bi lm ca chớnh mỡnh.Giỳp hc sinh cú trỏch nhim hn vi nhng gỡ cỏc em phi lm trờn lp v cỏc k nng, kin thc chỳng ta yờu cu cỏc em phi t c. - Gn kt hc sinh vo quỏ trỡnh ỏnh giỏ, nh vy ci thin c thnh tớch trong hc tp. - Cung cp cho ph huynh v hc sinh nhng thụng tin v s tin b ca hc sinh theo thi gian.Gn kt ph huynh v cng ng vo vic ỏnh giỏ kt qu hc tp ca con em mỡnh . - Trón õỏy laỡ kóỳ hoaỷch thổỷc hióỷn õióứm "Nhỏỳn" cuớa Sồớ, nm hoỹc 2010 - 2011 vaỡ nhổợng nm tồùi maỡ baớn thỏn tọi phaới thổỷc hióỷn . Chừc chừn coỡn nhióu thióỳu soùt, kờnh mong sổỷ goùp yù õóứ baớn thỏn tọi hoaỡn thióỷn hồn trong quaù trỗnh thổỷc hióỷn. Xin chỏn thaỡnh caớm ồn! Hi Chỏnh, thỏng 10 nm2010 Ngi thc hin: Nguyờ n Th Lai . số kế hoạch để thực hiện tốt điểm nhấn của sở trong việc nâng cao trách nhiệm của người thầy trong kiểm tra, đánh giá trong năm học 2010- 2011. III. KẾ. 2011. III. KẾ HOẠCH THỰC HIỆN: Để việc đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá theo hướng giảng dạy tích cực, có hiệu quả, bản thân cần thực hiện những việc