029 DƯƠNG THỊ THU HIỀN TH II CĐBK tây NGUYÊN

MỞ ĐẦU Qua thời gian học tập bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp giáo viên hạng II Tiểu học, truyền đạt hướng dẫn nhiệt tình thầy, cô giáo phụ trách nắm bắt nội dung sau: Xu hướng phát triển giáo dục nước nhà, tinh thần đổi toàn diện giáo dục, mơ hình trường học mới, cách đánh giá học sinh theo hướng phát triển lực; bồi dưỡng thêm khối lớn kiến thức bồi dưỡng học sinh giỏi học sinh khiếu; thấy mặt mạnh hạn chế số vấn đề từ khai thác mặt mạnh để vận dụng vào cho công tác giảng dạy giáo dục học sinh trường công tác Phối hợp với đồng nghiệp, phụ huynh học sinh thực để phát triển chất lượng giáo dục nhà trường, góp phần vào phát triển chung giáo dục nước nhà Nắm vững vận dụng tốt chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, quy định yêu cầu ngành, địa phương giáo dục Tiểu học; chủ động tuyên truyền vận động đồng nghiệp thực tốt chủ trương Đảng pháp luật Nhà nước giáo dục nói chung giáo dục tiểu học nói riêng Hiểu rõ chương trình kế hoạch giáo dục tiểu học; hướng dẫn đồng nghiệp thực tốt II NỘI DUNG CHƯƠNG KIẾN THỨC VỀ CHÍNH TRỊ, QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VÀ CÁC KỸ NĂNG CHUNG 1.1.Chuyên đề 2: CHIẾN LƯỢC VÀ CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 1.1.1 Những kết đạt chuyên đề 2: + Kiến thức: Bản thân nắm bắt xu phát triển giáo dục Đường lối quan điểm đạo phát triển giáo dục Chính sách giải pháp phát triển giáo dục phổ thơng thời kì CNH – HĐH - Tồn cầu hóa + Kĩ năng: Ln nâng cao ý thức chủ động lĩnh hội kiến thức, hoàn chỉnh nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ 1.1.2 Công việc đảm nhận vận dụng vào công việc: Là giáo viên thân nhận thấy rõ chiến lược, sách phát triển giáo dục đào tạo tất trẻ em tuổi đến trường, bình đẳng giới không cho em học sinh mà qua tơi nâng cao quyền bình đẳng giới nơi làm việc địa phương, gia đình xã hội Đối với nhiệm vụ tơi phân cơng, tơi cần chủ động nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Trong nhiệm vụ thực tốt việc đảm bảo công với tất giáo viên, nhân viên học sinh, làm theo chức nhiệm vụ mình, giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Khi thực công tác giảng dạy lớp phải truyền đạt cho học sinh có ý thức tự lĩnh hội kiến thức, tự chủ động hoạt động học nhà trường để có đủ lực lĩnh thích ứng với biến đổi nhanh chóng giới tránh nguy xói mịn sắc dân tộc 1.1.3 Những đề xuất: Nội dung chương trình bậc học có nối tiếp logic phát triển, tránh lặp lại nội dung cấp học Thực tốt kiểm định chất lượng giáo dục tất bậc học Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, công Chú trọng phát triển tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu 1.2.1 Chuyên đề 7: DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.2.2 Những kết thu nhận được: + Kiến thức: Xác định hướng phát triển lực trường Tiểu học + Kĩ năng: Là người tổ chức, hỗ trợ HS chiếm lĩnh tri thức; trọng phát triển khả giải vấn đề HS 1.2.3 Vận dụng vào công việc: Tôi nhận thấy để phát triển lực cho HS Tiểu học cần phải tạo mối quan hệ tốt với HS, tạo cho em tâm trạng thoải mái giao tiếp với thầy cô giáo hiệu trưởng nhà trường cần phải quán triệt sâu rộng liên tục đến giáo viên cần phải gần gũi với học sinh để em có hội bày tỏ tâm tư tình cảm định hướng công tác học tập Bản thân giáo viên cần tạo dựng lớp học cộng đồng học tập đoàn kết, thân thiện sẵn sàng chia sẻ Bên cạnh GV- nhà trường – phụ huynh – cộng đồng cần có kết hợp nhằm khuyến khích, giúp đỡ em tự học, trải nghiệm, tạo điều kiện cho em áp dụng kiến thức kĩ vào thực tiễn Xây dựng cho giáo viên phải biết xác định mục tiêu học: Các kiến thức, kĩ năng, thái độ, lực mà HS cần đạt thông qua học Hướng cho giáo viên phải biết định lựa chọn nội dung học, xây dựng hệ thống câu hỏi, tập hướng dẫn HS học tập để đạt mục tiêu xác định Giáo viên cần đánh giá trình kết học tập HS; hướng dẫn tổ chức cho HS đánh giá tự đánh giá; sử dụng kết vào việc tác động lại trình giáo dục Giáo viên cần mạnh dạn tích cực áp dụng só PPDH phát triển lực HS như: Dạy học giải vấn đề, Dạy học thông qua hoạt động trải nghiệm, Dạy học kiến tạo… 1.2.4 Những đề xuất: Với tiết dạy cần kết hợp tiết học lồng ghép kĩ học học sinh như: Thuyết trình, biểu diễn cá nhân, nhóm, sáng tác… Giảm số tiết học ôn tập thay hoạt động trải nghiệm như: Xây dựng chương trình tham quan, dã ngoại quy mơ lớp, trường … CHƯƠNG KIẾN THỨC, KĨ NĂNG NGHỀ NGHIỆP CHUYÊN NGÀNH VÀ ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP 2.1 Dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu trường Tiểu học 2.1.1 Quan niệm người giáo viên hiệu quả: Thời đại sống thời đại chạy đua khoa học công nghệ quốc gia Trong bối cảnh đó, quốc gia không phát triển đươc lực khoa học công nghệ quốc gia tránh khỏi tụt hậu, chậm phát triển Do vậy, giáo dục tiên tiến tạo nguồn nhân lực chất lượng cao có khả đóng góp cho phát triển lực khoa học - công nghệ quốc gia, thúc đẩy phát triển kinh tế bền vững đích mà tất quốc gia nhắm tới Mục tiêu giáo dục khơi dậy say mê học tập, kích thích tị mị sáng tạo học sinh (HS) để em kiến tạo kiến thức từ nhà trường mang đến cho họ, để họ thực thấy ngày đến trường ngày có ích Sự diện giáo dục (GD) phụ thuộc vào nhiều yếu tố, yếu tố định quan niệm vai trò người thầy 2.1.2 Mẫu giáo viên hiệu Người giáo viên hiệu phải có phẩm chất nghề phù hợp như: Thế giới quan khoa học; lí tưởng nghề nghiệp, lịng u trẻ, lòng yêu nghề (yêu lao động sư phạm) Người giáo viên hiệu phải có lực sư phạm phù hợp: Năng lực dạy học, lực giáo dục Năng lực người GV nhũng thuộc tính tâm lí giúp họ hoành thành tốt hoạt động dạy học giáo dục Năng lực người GV chia thành ba nhóm: nhóm lực dạy học, nhóm lực giáo dục, nhóm lực tổ chức hoạt động sư phạm 2.2 Quản lý hoạt động dạy học phát triển chương trình giáo dục nhà trường tiểu học 2.2.1 Hoạt động dạy học Hoạt động dạy học gồm hai hoạt động chính: hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh Mỗi hoạt động có mục đích, chức năng, nội dung phương pháp riêng nhưng, gắn bó mật thiết với nhau, quy định lẫn nhau, bổ sung cho hai chủ thể thực thầy trị; q trình tương tác hai chủ thể hiểu trình dạy học Hoạt động dạy giáo viên Đó hoạt động tổ chức, điều khiển hoạt động nhận thức - học tập HS, giúp HS tìm tịi khám phá tri thức, qua thực có hiệu chức học HS Hoạt động học học sinh Là hoạt động tự giác, tích cực, chủ động, tự' tổ chức, tự điều khiển hoạt động nhận thức - học tập người học nhằm thu nhận, xử lí biến đổi thơng tin bên ngồi thành hi thức thân, qua người học thể mình, biến đổi mình, tự làm phong phú giá trị 2.2.2 Quá trình dạy học Quá trình dạy học trình hoạt động tương tác thống giáo viên học sinh tác động chủ đạo giáo viên, học sinh tự giác, tích cực, tự tổ chức, tự điều khiển hoạt dộng học để thực cẳc nhiệm vụ dạy học; Kiểm tra, đánh giá khâu quan trọng q trình dạy học nhằm kiểm sịát hiệu hoạt động dạy hoạt động học Hai hoạt động dạy học có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, tồn song song phát triển trình thống nhất, bổ sung cho nhau, chế ước đối tượng tác động chủ yếu nhau, nhằm kích thích động lực bên chủ thể để phât triển Người dạy ln ln giữ vai trị chủ đạo việc định hướng, tô chức, điêu khiển thực hoạt động huyền thụ tri thức, lã năng, kĩ xảo đến người học cách khoa học Người học ý thức tổ chức trình tiếp thu cách tự giác, tích cực, độc lập sáng tạo hệ thống nhũng kiến thức, lã năng, kĩ xảo nhằm hình thành lực, thái độ đắn, tạo động lực cho việc học với tư cách chủ thể sáng tạo hình thành nhân cách cho thân 2.2.3.Quản lí hoạt động dạy học Dạy học hoạt động trung tâm nhà trường, hoạt động giữ vai trò chủ đạo Mặt khác, hoạt động dạy học tảng cho tất hoạt động giáo dục khác nhà trường Có thể nói rằng: Dạy học hoạt động giáo dục nhất, có vị trí tảng chức chủ đạo trình giáo dục nhà trường Quản lí hoạt động dạy học điều khiển hoạt động dạy học vận hành cách có kế hoạch, có tổ chức đạo, kiểm tra, giám sát thường xuyên nhằm tùng bước hướng vào thực nhiệm vụ dạy học để đạt mục đích dạy học Quản lí hoạt động dạy học hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật chủ thể quản lí tới khách quản lí trình dạy học nhằm đạt mục tiêu dạy học Quản lí hoạt động dạy học phải đồng thời quản lí hoạt động dạy giáo viên quản lí hoạt động học HS Yêu cầu quản lí hoạt động dạy học phải quản lí thành tố q trình dạy học, Các thành tơ phát huy tác dụng thơng qua quy trình hoạt động người dạy cách đồng nguyên tắc dạy học CHƯƠNG LIÊN HỆ THỰC TIỄN TẠI ĐƠN VỊ CƠNG TÁC PHIẾU TÌM HIỂU THỰC TẾ VÀ THU HOẠCH TẠI ĐƠN VỊ CÔNG TÁC Họ tên học viên: DƯƠNG THỊ THU HIỀN Công việc đảm nhận đơn vị công tác: Giáo viên – Kiêm tổ khối trưởng khối Thời gian thực tế: từ ngày 15/04/2020 đến ngày 18/04/2020 Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phan Bội Châu Địa đơn vị công tác: Huyện Cư Mgar - Tỉnh Đăk Lăk Điện thoại: 0262 536130 Hiệu trưởng : Trần Thị Bạch Yến TÌM HIỂU CHUNG VỀ TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ NHÀ TRƯỜNG I.1 Lịch sử phát triển nhà trường: năm thành lập, trình xây dựng, phát triển: Trường Tiểu học Phan Bội Châu thành lập theo định số 86/TC-CB ngày 01/3/1996 Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Đắk Lắk, trường tách từ trường PTCS Phan Bội Châu Địa điểm chính: Thơn Tân Phú, xã EaDrơng, huyện Čư M’gar - tỉnh Đăk Lăk Số điện thoại: 0262 536130 Email: phanboichau@pgdcumgar.edu.vn Trường Tiểu học Phan Bội Châu có cấu tổ chức máy theo quy định Điều lệ trường Tiểu học Trường có đủ khối với 25 lớp học tập trung 02 điểm trường (1 điểm trường gồm 20 lớp, điểm trường lẻ GramB gồm lớp) Nhà trường có đầy đủ đội ngũ cán quản lí giáo viên, có đủ tổ chức đồn thể Tất lớp trường học buổi/ tuần, 20 lớp điểm trường có học sinh ăn bán trú, tức có đầy đủ mơ hình trường lớp để phục vụ cho cơng tác giảng dạy Tất tổ chức đoàn thể cán quản lí nhà trường có kế hoạch hoạt động đầy đủ thường xuyên kiểm tra giám sát lẫn Có đầy đủ hồ sơ sổ sách Thường xuyên tổ chức cho giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn để nâng cao tay nghề Các tổ chun mơn trường hoạt động tích cực, nề nếp sinh hoạt tốt, thực phát huy hiệu triển khai hoạt động giáo dục từ nhiều năm Tổ Văn phòng với biên chế đầy đủ thực tốt nhiệm vụ giao Hàng năm, trường triển khai cách thường xuyên, hiệu công tác tập huấn chuyên môn, bồi dưỡng lý luận trị để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho cán quản lý, giáo viên nhân viên đơn vị I.2 Cơ cấu tở chức máy nhà trường: CƠNG ĐỒN CHI BỘ HỘI ĐỒNG TRƯỜNG CT: NGUYỄN THỊ BT: TRẦN THỊ CT: TRẦN THỊ LỢI BẠCH YẾN CHI ĐOÀN HIỆU TRƯỞNG BAN ĐẠI DIỆN BÍ THƯ: H BICH TRẦN THỊ CMHS – TB :NGUYỄN KBUÔR BẠCH YẾN BẠCH YẾN ĐỘI TNTPHCM P HIỆU TRƯỞNG TPT: LÊ THANH TRẦN QUỐC TOẢN CHƯƠNG THANH BÌNH HỘI ĐỒNG THI ĐUA KHEN THƯỞNG CT: TRẦN THỊ BẠCH YẾN I.3 Quy mô nhà trường: Đội ngũ cán bộ, cơng nhân viên: tổng số 44 đồng chí đó: + Ban giám hiệu: 02 đồng chí + Tổng phụ trách Đội: 01 đồng chí TỔ CM TỔ CM CM TỔ VĂN TỔ CM + Giáo viên:TỔ 36CM đồng chí Trong giáo viên người đồng bàoTỔ dân tộc thiểu số có 02 KHỐI KHỐI KHỐI KHỐI đồng chí + Nhân viên: đồng chí - Số lượng học sinh, số lớp/khối năm gần Số lớp học: KHỐI PHÒNG Số lớp học Năm học 2014-2015 Năm học Năm 2015- học 2016-2017 2016 Năm học Năm học 2017- 2018- 2018 2019 Khối lớp 6 Khối lớp 5 5 Khối lớp 5 5 Khối lớp 5 5 Khối lớp 6 5 27 27 27 26 25 Cộng Số học sinh: T Số liệu Năm học Năm học Năm học Năm học Năm học 20142015 20152016 20162017 20172018 20182019 Tổng số HS 814 792 762 783 793 Nữ 428 400 367 375 377 Dân tộc 306 294 306 325 326 Khối lớp 171 176 150 169 171 Khối lớp 155 160 170 140 161 Khối lớp 141 151 156 169 137 Khối lớp 176 134 149 156 168 Khối lớp 171 171 137 149 156 Tổng số tuyển 167 168 142 161 160 Học buổi/ngày 814 792 762 783 793 TT Ghi Bán trú 500 484 480 450 500 Nội trú 0 0 Bình quân sinh/lớp 30.14 29.33 28.22 30.15 31.72 Nữ 97.21 99.5 99.5 100 100 Dân tộc thiểu số 91.3 97.61 97.61 100 100 4 số học Tổng số học sinh giỏi cấp huyện/tỉnh (nếu có) Kết xếp loại dạy học giáo dục học sinh Năm học: 2018 - 2019 Tổng số lớp: 25 Tổng số HS: 793 I.4 Ưu điểm: Học sinh thực đầy đủ nhiệm vụ học sinh theo Điều lệ trường tiểu học quy định, đảm bảo đủ quyền, đảm bảo quy định tuổi học sinh theo quy định 10 + Danh hiệu CSTĐ cấp sở đạt: 6/9 đ/c, đạt tỷ lệ: 66,7% ( trường bị hạ thi đua có GV sinh thứ 3) + Đề nghị UBND huyện khen: đ/c + Đề nghị UBND tỉnh khen: đ/c + đ/c LĐLĐ tỉnh tặng khen, đ/c Trung ương Đoàn tặng khen - Kết xếp loại của Chi bộ, đoàn thể nhà trường năm học 2018-2019: + Chi đạt: Chi vững mạnh + Cơng đồn đạt: CĐVM/CĐVMXS ( Vì có GV sinh thứ 3) + Chi Đoàn đạt: Vững mạnh + Liên đội đạt: Chi đội vững mạnh cấp Trung ương + Tập thể nhà trường đạt: Tập thể LĐTT/ Tập thể LĐXS( Vì có GV sinh thứ 3) - Thành tích khác: + Ngồi ra, cán giáo viên, nhân viên tham gia Hội diễn văn nghệ, thể thao ngành cấp tổ chức đạt giải cao B TÌM HIỂU VỀ CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN VÀ HS 1.Đội ngũ giáo viên : Cụ thể: a Số liệu thời điểm TĐG: 13 Có tổ chun mơn với 48 GV Cụ thể: Trường có giáo viên làm tổng phụ trách Đội Thiếu niên Nhận xét số lượng, chất lượng đội ngũ GV: Số lượng giáo viên đủ để phân cơng, bố trí dạy học buổi/ngày Hầu hết giáo viên đạt trình độ chuẩn, có lực chun mơn vững vàng, có uy tín trước nhân dân học sinh 14 Đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ GV: Cần đảm bảo số lượng giáo viên ổn định để việc phân công nhiệm vụ đầu năm học không bị xáo trộn.Một số giáo viên cần học tập bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn II.2.Đội ngũ cán quản lý giáo dục nhà trường - Số lượng: 02, 01 nữ , trình độ Cao đẳng; có 02 cán qua đào tạo, tập huấn quản lý giáo dục (đạt 100% tổng số CB quản lý) BGH thực tốt việc tổ chức cho đội ngũ giáo viên tham gia đánh giá xếp loại theo chuẩn nghề nghiệp HT, chuẩn phó hiệu trưởng CBQL đơn vị HT, PHT ln nỗ lực phấn đấu hồn thành tốt nhiệm vụ năm học BGH học lớp bồi dưỡng QLGD theo quy định BGH nêu cao tinh thân trách nhiệm công tác tập thể tín nhiệm cao Đề xuất : Phịng giáo dục, UBNDH bổ sung kịp thời cán quản lí đầy đủ theo trường hạng với thời điểm II.3.Đội ngũ nhân viên nhà trường - Số lượng: 06 ( 01 Kế toán, 01 Thư viện, 01 thiết bị, 01 Văn thư, 01 bảo vệ, 1nhân viên y tế ) - Chất lượng: Về đáp ứng tốt yêu cầu nhiệm vụ giao Đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ nhân viên phục vụ giáo dục nhà trường: Là trường Chuẩn Quốc gia giai đoạn I Và phấn đấu trở thành trường chuẩn Quốc gia giai đoạn II nên cần động viên cán nhân viên tích cực học tập nâng cao trình độ chun mơn TÌM HIỂU VỀ CƠ SỞ VẬT CHẤT VÀ TRANG THIẾT BỊ DẠY HỌC 2.1 Cơ sở vật chất nhà trường: 15 Diện tích khn viên nhà trường, sân chơi, sân tập theo quy định hành Điều lệ trường tiểu học đảm bảo theo quy định vệ sinh trường học Bộ Y tế ban hành theo Quyết định số 1221/2000/QĐ–BYT ngày18/4/2000 Trong đó, điểm trường có diện tích khn viên 10.410.6m2 Trường có cổng, biển tên trường, tường rào bao quanh tất điểm trường theo quy định đảm bảo an toàn trường học Nhận xét, đề xuất: III.2 Phòng học, thư viện, sân chơi, sân tập thể dục thể thao - Phịng học: Nhà trường có 26 phịng học/26 lớp học văn hóa đủ để tổ chức tồn trường dạy học buổi/ngày; có 01 phịng học mơn Tin học Diện tích phịng học khơng đồng xây dựng theo thời điểm khác Có phịng học xây kiên cố, có 27 phòng học bán kiên cố Thiết bị phòng học hệ thống cửa, rèm, điện chiếu sáng, quạt gió, bảng chống lóa, tủ đồ dùng trang bị đầy đủ, an toàn, đảm bảo chất lượng phục vụ dạy học theo quy định Phòng học đủ ánh sáng, thống mát mùa hè, ấm áp mùa đơng, an toàn cho giáo viên học sinh, lớp học trang trí thân thiện Kích thước, vật liệu, kết cấu, kiểu dáng, màu sắc bàn ghế học sinh bảo đảm quy định hành Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Khoa học Công nghệ, Bộ Y tế Có đủ bàn ghế cho giáo viên học sinh, tỉ lệ bàn ghế quy cách 100%; Bàn ghế lớp học xếp phù hợp phân theo khối lớp Toàn trường trang bị bảng chống lóa, có kích thước, màu sắc phù hợp, cách treo hợp lý, đảm bảo quy định vệ sinh trường học Bộ y tế - Sân chơi cho học sinh, Sân tập thể dục, thể thao: Tổng diện tích sân chơi: 1500m2, sân tập thể dục thể thao, bãi tập có diện tích: 800 m2 xây dựng, tu bổ, hoàn thiện để phục vụ học tập 16 Diện tích sân chơi, sân tập thể dục thể thao bố trí, xây dựng theo quy định hành Điều lệ trường tiểu học; Sân tập phù hợp đảm bảo an toàn cho học sinh song chưa có nhiều thiết bị vận động chưa có thảm cỏ - Phịng làm việc hiệu bộ, hành chính, tổ chun mơn: Nhà trường có tương đối đầy đủ phòng Khối phòng phục vụ học tập Khối phịng hành chính-quản trị, khu nhà bếp nhà ăn đảm bảo quy định Có trang tiết bị y tế tối thiểu, có tủ thuốc với loại thuốc thiết yếu đảm bảo quy định Có loại máy văn phịng phục vụ cơng tác quản lý giảng dạy Có loại máy nối mạng internet, có máy in, máy chiếu, máy poto phục vụ hoạt động giáo dục Đáp ứng yêu cầu quản lý dạy học - Phịng đa chức năng:Chưa có, có phòng dạy tin học cho học sinh Nhận xét, đề xuất: Nhà trường tăng cường tham mưu ngân sách nhà nước huy động nguồn kinh phí tự nguyện đóng góp cha mẹ học sinh để tu sửa phòng học chưa đạt yêu cầu phòng đa chức để học sinh học tập, tổ chức hoạt động thuận lợi dự kiến năm học 2020 III.3 Trang thiết bị văn phòng phục vụ công tác quản lý, dạy học: Thư viện, phòng y tế trường học, khu vệ sinh, nhà để xe, hệ thống nước - Thư viện + Số phòng: 01 + Diện tích: 60m2 + Số cán phụ trách: 01 + Các loại tài liệu chính: sách giáo viên, sách soạn, sách tham khảo, truyện, báo, tạp chí có đầy đủ theo quy định đầu sách Sách giáo khoa: 1367 sách giáo khoa sách tham khảo Sách nghiệp vụ giáo viên có: 248 bản, 40 tên sách Sách tham khảo có: 956 bản, 263 tên sách 17 Báo, Tạp chí: Các loại báo: Giáo dục thời đại, báo nhi đồng,,các loại truyện Băng, đĩa, tranh ảnh, ĐDDH 462 tờ tranh ảnh 25 ĐDDH + Số lượng tài liệu: khoảng 30.000 - Phòng y tế trường học, khu vệ sinh, nhà để xe, hệ thớng nước sạch: có khu vệ sinh, nhà để xe giáo viên có, hệ thống nước Nhận xét, đề xuất: Cần làm nhà để xe cho học sinh III.4 Thiết bị dạy học hiệu sử dụng thiết bị dạy họctrong nhà trường: - Có đủ thiết bị văn phòng thiết bị khác phục vụ hoạt động nhà trường; - Có đủ thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu tối thiểu theo quy định; - Hằng năm thiết bị kiểm kê, sửa chữa - Hệ thống máy tính kết nối Internet phục vụ công tác quản lý, hoạt động dạy học; - Có đủ thiết bị dạy học theo quy định; - Hằng năm, bổ sung thiết bị dạy học thiết bị dạy học tự làm - Thiết bị dạy học, thiết bị dạy học tự làm khai thác, sử dụng hiệu đáp ứng yêu cầu đổi nội dung phương pháp dạy học nâng cao chất lượng giáo dục nhà trườngHàng năm, thư viện bổ sung sách, báo, tài liệu tham khảo từ nhiều nguồn kinh phí phục vụ cho việc dạy học giáo viên học sinh, việc mua sách, báo, tài liệu thể qua hóa đơn mua, phiếu xuất, nhập kho - Hệ thống thiết bị, đồ dùng dạy học tương đối đầy đủ bảo đảm cho hoạt động dạy học Cán giáo viên, nhân viên học sinh có ý thức cao việc sử dụng quản lý đồ dùng, thiết bị dạy học 18 Đề xuất :ham mưu, huy động nguồn ngân sách nhà trường hội cha mẹ học sinh để trang bị thiết bị đại cho lớp học năm học II.5 Khu vệ sinh, y tế học đường: Nhà trường nhà để xe Có nhà vệ sinh cho giáo viên, nhân viên học sinh nam, nữ riêng biệt Có phịng y tế học đường Hệ thống cấp nước đảm bảo, có đủ nước cho giáo viên, nhân viên học sinh sinh hoạt Mua nước cho học sinh uống Hệ thống nước hàng năm kiểm nghiệm trung tâm y tế IV TÌM HIỂU VỀ HOẠT ĐỘNG CỦA NHÀ TRƯỜNG IV.1 Công tác chuyên môn: Kế hoạch giảng dạy, học tập, giáo án giáo viên môn/ chủ nhiệm lớp; công tác bồi dưỡng học sinh khiếu, phụ đạo học sinh; - Hoạt động tổ chuyên môn + Mức độ tổ chức sinh hoạt chuyên môn  Thường xuyên o Thỉnh thoảng o Ít + Nội dung sinh hoạt chuyên môn:  Phong phú, đa dạng o Ít đa dạng, chủ yếu nội dung chương trình khóa o Có buổi sinh hoạt chuyên đề + Phương pháp, hình thức tổ chức sinh hoạt chuyên môn  Phát huy ý kiến đóng góp của tất thành viên o Sinh hoạt chun mơn theo mơ hình nghiên cứu học o Hình thức họp trao đổi trực tiếp o Ứng dụng CNTT để tổ chức sinh chuyên môn 19 + Công tác bồi dưỡng học sinh khiếu, phụ đạo học sinh  Coi trọng, đạt hiệu cao o Chưa coi trọng - Sinh hoạt, thảo luận đổi mới giáo dục, đào tạo (chương trình GDPT mới…)  Sinh hoạt thường xuyên o Chưa coi trọng mức Nhận xét, đề xuất: Hoạt động tổ chun mơn: Hoạt động tổ chun mơn, đóng góp hiệu việc nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường.Các tổ chuyên môn trường hoạt động tích cực, nề nếp sinh hoạt tốt, thực phát huy hiệu triển khai hoạt động giáo dục từ nhiều năm Đề xuất:Tham mưu với PGD- ĐT mở lớp tập huấn điều hành, hoạt động tổ khối trưởng chuyên mơn nhà trường Mạnh dạn, thẳng thắn góp ý thành viên tổ Cần kiểm tra đánh giá góp ý từ đầu năm học IV.2 Công tác hoạt động lên lớp của nhà trường - Kế hoạch giáo dục năm học  Được xây dựng cụ thể công khai o Được xây dựng khơng cơng khai o Khơng có kế hoạch giáo dục nhà trường - Mục tiêu / Mục đích giáo dục xác định:  Đầy đủ, rõ ràng, cụ thể o Tương đối đầy đủ, rõ ràng, cụ thể o Chưa đầy đủ, rõ ràng, cụ thể - Nội dung giáo dục  Đa dạng, phong phú, sát thực tiễn o Có tính tích hợp liên mơn o Chưa đa dạng, gắn với thực tiễn o Mang tính đơn mơn 20 - Phương pháp, hình thức giáo dục  Đa dạng, đề cao chủ thể HS o Chủ yếu dạy nội khố o Có nhiều hoạt động ngoại khố thiết thực - Tổ chức thực  Có thời gian cụ thể cho việc tổ chức hoạt động giáo dục o Được phân công cụ thể  Có phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường o Có tham gia tổ chức xã hội địa phương Nhận xét, đề xuất: Kế hoạch hoạt động giáo dục xây dựng cụ thể cơng khai Mục đích giáo dục xác định đầy đủ, rõ ràng, cụ thể Nội dung giáo dục đa dạng, phong phú, sát thực tiễn, có tính tích hợp liên mơn Phương pháp, hình thức giáo dục: đa dạng, đề cao chủ thể học sinh; có nhiều hoạt động ngoại khóa thiết thực Tổ chức thực hiện: có phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường; có thời gian cụ thể cho việc tổ chức hoạt động giáo dục, phân công cụ thể IV.3 Công tác phổ cập giáo dục cho học sinh: Thực nhiệm vụ phổ cập giáo dục theo phân công; - Trong địa bàn tuyển sinh trường tỷ lệ trẻ em tuổi vào lớp đạt 90%; - Quản lý hồ sơ.- Số liệu phổ cập giáo dục tiểu học quy định 21 - Nhà trường thường xuyên thực tốt công tác phổ cập giáo dục Tỉ lệ học sinh đủ tuổi lớp năm đạt 100% Nhiều năm liền khơng có tượng học sinh bỏ học Tỉ lệ lưu ban thấp IV.4 Hoạt động tư vấn tâm lí, giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên - Cán phụ trách o Có cán chuyên trách  Giáo viên chủ nhiệm o Đoàn niên o Giáo viên môn - Mức độ tổ chức  Thường xuyên o Thỉnh thoảng o Ít Phương pháp, hình thức tư vấn tâm lí, giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên o Hình thức đa dạng thơng qua hoạt động đồn, câu lạc bộ, diễn đàn,  Phương pháp phù hợp, hiệu o Phương pháp hình thức chưa đa dạng, chưa hiệu Nhận xét, đề xuất: Nhà trường chưa có cán phụ trách hoạt động tư vấn tâm lí, giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên Chủ yếu giáo dục học sinh thông qua hoạt động đoàn; triển khai nội dung quan trọng vào đầu tuần giúp học sinh hiểu rõ tầm quan trọng mối quan hệ với thầy cô, bạn bè; tạo môi trường giáo dục lành mạnh, sang, khơng có bạo lực học đường 22 IV.5 An ninh chăm sóc sức khoẻ học đường  Môi trường nhà trường địa phương lành mạnh, có tệ nạn xã hội o Mơi trường địa phương thiếu lành mạnh, ảnh hưởng nhiều đến nhà trường  Có phòng y tế cán y tế, đủ điều kiện để chăm sóc sức khoẻ cho HS o Khơng có phịng y tế cán y tế chuyên trách Nhận xét, đề xuất: Môi trường nhà trường địa phương lành mạnh, có tệ nạn xã hội Có phịng y tế cán y tế, đủ điều kiện để chăm sóc sức khỏe cho học sinh IV.6 Hiệu đào tạo của nhà trường: Kết thực chương trình giáo dục; Giáo dục kỹ sống, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, giáo dục thể chất - Trong nhiều năm học hiệu đào tạo nhà trường nâng cao chất lượng mũi nhọn, tạo thương hiệu uy tín địa phương phụ huynh tin tưởng cho em vào trường học tập Công tác giáo dục kỹ sống trọng IV.7 Thực cơng khai hố tài chính, đảm bảo chất lượng nhà trường Nhà trường nghiêm túc thực việc công khai nguồn thu - chi nhà phụ huynh vào dịp hội nghị, Đại hội đầu năm, dịp tổng kết cuối năm học Nhà trường tổ chức cho Ban đại diện cha mẹ học sinh toán thu chi trước phụ huynh toàn trường nguồn thu - chi như: xây dựng CSVC, Quỹ đội, quỹ nhân đạo từ thiện, Hội CMHS tình nguyện hỗ trợ có bàn bạc thống BGH nhà trường chủ trương địa phương 23 VI MỘT SỐ BÀI HỌC ĐỐI VỚI BẢN THÂN QUA ĐỢT TÌM HIỂU THỰC TẾ TẠI TRƯỜNG: Qua học tập chuyên đề tìm hiểu thực tế giúp tơi tìm hiểu, quan sát trao đổi kinh nghiệm công tác qua thực tế đơn vị trường học địa điểm thực tế cụ thể, giúp gắn kết lí luận thực tiễn, kiến thức, kinh nghiệm kỹ thực hành Bên cạnh nắm phương pháp số yêu cầu tìm hiểu thực tế, để làm kinh nghiệm cho thân vận dụng vào trường học hiệu TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị số 29-NQ/TW đổi toàn diện giáo dục 24 + Báo cáo tổng kết” Đề tài Phát triển chương trình GDPT theo định hướng phát triển lực người học (2011) - Đề tài cấp Bộ, mã số B 2008 – 37 – 52 TĐ (chủ nhiệm ĐT: Lương Việt Thái) Nguyễn Vũ Bích Hiền (Chủ biên, 2015), Phát triển Quản lí Chương trình giáo dục, NXB Đại học Sư phạm Nguyễn Cơng Hồn (2006), Giao tiếp sư phạm, NXB Giáo dục Giang Hà Huy (1999), Kĩ quản lí, NXB Thống kê Quốc hội nước Cộng hòa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia Trường ĐHSP Quy Nhơn - Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên Tiểu học hạng II, MỤC LỤC MỤC NỘI DUNG TRANG Mở đầu 25 Chương -4 Kiến thức trị, quản lý nhà nước kỹ chung Chiến lược sách phát triển giáo dục đào tạo Dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học Chương 4-6 Kiến thức, kỹ nghề nghiệp chuyên ngành đạo đức nghề nghiệp Dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu trường Tiểu học Chương - 14 Phiếu tìm hiểu thực tế thu hoạch đơn vị cơng tác Tìm hiểu chung tổ chức quản lý nhà trường Tìm hiểu cán quản lý, giáo viên, nhân viên HS 14 Tìm hiểu sở vật chất trang thiết bị dạy học 16 Tìm hiểu hoạt động nhà trường Một số học thân qua đợt tìm hiểu thực tế trường: BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN 26 19 24 Chương trình Bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp Giáo viên TH Hạng II Lớp mở Trường CĐ Bách khoa Tây Nguyên, tỉnh Đắk Lắk BÀI THU HOẠCH CUỐI KHÓA Học viên: DƯƠNG THỊ THU HIỀN Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phan Bội Châu Huyện (TP) CưMgar, Tỉnh Đắk Lắk Đắk Lắk, tháng năm 2020 27 ... chuẩn chức danh nghề nghiệp Giáo viên TH Hạng II Lớp mở Trường CĐ Bách khoa Tây Nguyên, tỉnh Đắk Lắk BÀI THU HOẠCH CUỐI KHÓA Học viên: DƯƠNG TH? ?? THU HIỀN Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phan... người dạy cách đồng nguyên tắc dạy học CHƯƠNG LIÊN HỆ TH? ??C TIỄN TẠI ĐƠN VỊ CƠNG TÁC PHIẾU TÌM HIỂU TH? ??C TẾ VÀ THU HOẠCH TẠI ĐƠN VỊ CÔNG TÁC Họ tên học viên: DƯƠNG TH? ?? THU HIỀN Công việc đảm nhận... NGUYỄN TH? ?? BT: TRẦN TH? ?? CT: TRẦN TH? ?? LỢI BẠCH YẾN CHI ĐỒN HIỆU TRƯỞNG BAN ĐẠI DIỆN BÍ TH? ?: H BICH TRẦN TH? ?? CMHS – TB :NGUYỄN KBUÔR BẠCH YẾN BẠCH YẾN ĐỘI TNTPHCM P HIỆU TRƯỞNG TPT: LÊ THANH TRẦN