Thông tin tài liệu
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN Chương trình Bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp Giáo viên TH Hạng Lớp mở Trường CĐ Bách khoa Tây Nguyên, tỉnh Đắk Lắk BÀI THU HOẠCH CUỐI KHÓA Học viên: Trần Thị Huê Đơn vị công tác: Trường TH Phan Bội Châu Huyện (TP) : CưMgar Tỉnh: Đăk Lăk Đắk Lắk - 2020 A.MỞ ĐẦU Giáo dục (GD) giữ một vai trò rất trọng yếu sự phát triển của mỗi 40-CT/TW ngày 15/6/2004 của Ban bí thư đề mục tiêu “Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lí GD chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo thông qua việc quản lí, phát triển định hướng hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước”.Tại Khoản 3, Điều 27 Luật Giáo dục có ghi “Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học trung học sở.”[7] Phát triển đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên các trường Tiểu học có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao chất lượng Giáo dục Tiểu học, công tác thực với nhiều biện pháp, đó, bồi dưỡng nâng hạng giáo viên theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên Mầm non hạng II một những biện pháp bản, đảm bảo nâng cao chất lượng đội ngũ cán bợ quản lí, giáo viên trường Tiểu học nói riêng nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường nói chung Qua thời gian học tập nghiên cứu sự hướng dẫn, truyền đạt nhiệt tình của thầy, giáo trường Đại học Quy Nhơn giảng dạy bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II Tôi nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ, phát triển lực nghề nghiệp, thực tốt các nhiệm vụ của viên chức giảng dạy, đáp ứng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II Vì những lí nêu nên chọn để làm thu hoạch bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II B NỘI DUNG CHƯƠNG KIẾN THỨC VỀ CHÍNH TRỊ, QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VÀ CÁC KỸ NĂNG CHUNG 1.1 Chuyên đề 1: LÍ LUẬN VỀ NHÀ NƯỚC VÀ HÀNH CHÍNH NHÀ NƯỚC 1.1.1 Những kết đạt sau học xong chuyên đề 1: + Về kiến thức: Đã biết hành nhà nước, sách cơng, kết hợp quản lí nhà nước theo ngành lãnh thổ + Về kĩ năng: Nghiêm chỉnh chấp hành thực thi các chủ trương sách của Đảng nhà nước, của đơn vị công tác các quy định khác 1.1.2 Vận dụng vào công việc đơn vị: - Là một giáo viên nhận thấy chương giúp cho tơi hiểu quản lí nhà nước, cách thức quản lí từ trung ương đến địa phương, qua nhắc nhở tơi cần chấp hành tốt các chủ trương, đường lối sách của Đảng Nhà nước Trong quá trình cơng tác giảng dạy, tơi nhận thấy phải nâng cao tinh thần trách nhiệm nữa việc phối kết hợp với các ban ngành đoàn thể của xã các đoàn thể nhà trường, Ban đại diện cha mẹ học sinh, để giáo dục tư tưởng đạo đức, lối sống cho các em học sinh thông qua mỗi tiết học, các hoạt động để học sinh hiểu chấp hành pháp luật đắn 1.1.3 Những đề xuất: Các nhà quản lí cần thực tốt các chức quản lí hành nhà nước đề thực hiệu cho lợi ích chung của cợng đồng 1.2.Chun đề 2: CHIẾN LƯỢC VÀ CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 1.2.1 Những kết đạt chuyên đề 2: + Kiến thức: Bản thân nắm bắt xu phát triển giáo dục Đường lối các quan điểm đạo phát triển giáo dục Chính sách giải pháp phát triển giáo dục phổ thơng thời kì CNH – HĐH - Tồn cầu hóa + Kĩ năng: Ln nâng cao ý thức chủ đợng lĩnh hợi kiến thức, hồn chỉnh nâng cao trình đợ chun mơn, nghiệp vụ 1.2.2 Cơng việc đảm nhận vận dụng vào công việc: Là một giáo viên thân nhận thấy rõ chiến lược, sách phát triển giáo dục đào tạo tất trẻ em tuổi đến trường, bình đẳng giới khơng cho các em học sinh mà qua nâng cao quyền bình đẳng giới của nơi làm việc địa phương, gia đình xã hội Đối với nhiệm vụ của phân công, tơi cần chủ đợng nâng cao trình đợ chun mơn, nghiệp vụ của Trong nhiệm vụ ln thực tốt việc đảm bảo công với tất giáo viên, nhân viên học sinh, làm theo chức nhiệm vụ của mình, giữ gìn sắc văn hóa của dân tợc Khi thực cơng tác giảng dạy lớp phải truyền đạt cho học sinh có ý thức tự lĩnh hợi kiến thức, tự chủ động các hoạt động học nhà trường để có đủ lực lĩnh thích ứng với những biến đổi nhanh chóng của giới tránh nguy xói mòn sắc dân tợc 1.2.3 Những đề xuất: Cần thống nhất cách thức, chương trình, nội dung, phương pháp dạy học đổi tất các bậc học Nợi dung chương trình của các bậc học có sự nối tiếp logic phát triển, tránh lặp lại nội dung của các cấp học Thực tốt kiểm định chất lượng giáo dục tất các bậc học Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, công Chú trọng phát triển tốt nhất tiềm năng, khả sáng tạo của mỡi cá nhân; u gia đình, u tổ quốc, u đồng bào; sống tốt làm việc hiệu 1.3 Chuyên đề 3: QUẢN LÍ GIÁO DỤC VÀ CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRONG CƠ CHẾ THỊ TRƯỜNG ĐỊNH HƯỚNG XÃ HỘI CHỦ NGHĨA 1.3.1 Những kết đạt việc tiếp thu chuyên đề 3: + Kiến thức: Cơ nắm bắt cách thức quản lí của nhà nước sách phát triển giáo dục chế thị trường + Kĩ năng: Hiểu biết cách thức thực hiệu cơng tác quản lí sách phát triển giáo dục chế thị trường 1.3.2 Vận dụng vào công việc thực tế đơn vị: Trong nhiệm vụ giao xác định rõ mục tiêu của giáo dục phát triển đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ các kĩ bản, phát triển lực cá nhân, tính đợng sáng tạo, hình thành nhân cách cho học sinh, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc Trong cơng việc ln có nhiều sáng tạo để thúc đẩy các hoạt động của nhà trường đẩy mạnh ứng dụng CNTT để cập nhật kịp thời với xu của giới 1.3.3 Những đề xuất: Thực dân chủ hóa, phân cấp quản lí, giao quyền tự chủ để phát huy tính chủ động sáng tạo Giao người, việc có các hình thức khen thưởng đợng viên kịp thời Cần làm tốt công tác chức giám sát, kiểm tra, quản lí cần cơng khai, cơng minh bạch Nội dung giáo dục cần chỉnh sửa thay đổi cho phù hợp với đối tượng thời lượng dạy học nhất chuẩn bị thay sách giáo khoa năm học tới 1.4 Chuyên đề 4: GIÁO VIÊN VỚI CÔNG TÁC TƯ VẤN HỌC ĐƯỜNG TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.4.1 Những kết đạt qua tiếp thu chuyên đề 4: + Kiến thức: Cơ nắm bắt vị trí đặc điểm tâm lí, các hoạt đợng học tập sự phát triển trí tuệ của học sinh tiểu học Tham vấn học đường tạo động lực, phòng ngừa khắc phục các vấn đề học đường + Kĩ năng: Luôn tạo sự tin tưởng tới học sinh, trợ giúp học sinh, cha mẹ học sinh nhà trường giải khó khăn mặt tâm – sinh lí, định hướng học tập, giá trị sống kĩ sống cho học sinh 1.4.2 Vận dụng vào công việc : Dựa vào các văn đạo của phòng giáo dục lên kế hoạch cụ thể cơng tác tư vấn học đường có định thành lập tổ tư vấn học đường, phân công nhiệm vụ cụ thể cho các thành viên tổ tư vấn Thường xuyên kiểm tra đánh giá Do công tác tư vấn học đường của trường đạt kết tốt Đối với giáo viên việc nắm bắt tâm lí trẻ mợt điều cần thiết có hiệu to lớn việc áp dụng các phương pháp giảng dạy cho tiết học, môn học Xác định rõ mục tiêu dạy học tạo cho học sinh có tâm lí thoải mái, thư giãn sau những học căng thẳng Đồng thời tạo cho học sinh các kĩ tự tin trước đám đông, mạnh dạn thể khiếu của mình, cách hoạt đợng nhóm… Mặt khác, nắm bắt tâm lí học sinh tiểu học đặc biệt các em học sinh dân tộc thiểu số, các em còn nhút nhát, rụt rè các hoạt đợng tập thể của nhà trường, thường đạo cho TPT đợi Chi đồn phối hợp nhiều hình thức chia sẻ giữa các học sinh để các em mạnh dạn hơn, hiểu hơn, yêu quý đoàn kết với nữa Qua mỗi học cố gắng giáo dục học sinh, liên hệ với cuộc sống hàng ngày để các em thấy tác dụng u thích các mơn học Trong trường phát triển phong trào văn hóa văn nghệ tạo sân chơi cho học sinh, giáo viên qua tăng thêm kĩ hoạt đợng nhóm tình đồn kết giữa mọi người trường 1.4.3 Những đề xuất: Nên phát triển rộng tư vấn tâm lí học đường CHƯƠNG 2: KIẾN THỨC, KỸ NĂNG NGHỀ NGHIỆP CHUYÊN NGHÀNH VÀ ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP 2.1 Chuyên đề 5: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 2.1.1 Những kết thu nhận được: + Kiến thức: Hiểu cách thức tổ chức hoạt động dạy học, xây dựng phát triển kế hoạch giáo dục trường tiểu học Một số quan điểm, cách tiếp cận, xu quốc tế phát triển giáo dục Nguyên tắc, quy trình phát triển kế hoạch giáo dục trường tiểu học + Kĩ năng: Có trách nhiệm thực tốt phần chương trình kế hoạch giáo dục của 2.1.2 Vận dụng vào cơng việc thơng qua tìm hiểu chun đề 5: Đầu năm học, vào nhiệm vụ năm học của phòng GD&ĐT, vào các văn đạo của cấp trên, vào tình hình thực tế của nhà trường Phối hợp với các ban ngành đoàn thể nhà trường để xây dựng kế hoạch nhiệm vụ năm học nhà trường cụ thể để triển khai thực có hiệu Từ làm mục tiêu để nhà trường đạo các hoạt động nhà trường năm học đề 2.1.3 Những đề xuất: Sáng kiến kinh nghiệm nên khuyến khích khơng nên bắt ḅc khơng nên tiêu chí đánh giá, xếp loại thi đua của giáo viên nhà trường 2.3 Chuyên đề 7: DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 2.3.1 Những kết thu nhận được: + Kiến thức: Xác định hướng phát triển lực trường Tiểu học + Kĩ năng: Là người tổ chức, hỗ trợ HS chiếm lĩnh tri thức; trọng phát triển khả giải vấn đề của HS 2.3.2 Vận dụng vào công việc: Tôi nhận thấy để phát triển lực cho HS Tiểu học cần phải tạo mối quan hệ tốt với HS, tạo cho các em tâm trạng thoải mái nhất giao tiếp với thầy giáo hiệu trưởng nhà trường cần phải quán triệt sâu rộng liên tục đến giáo viên cần phải gần gũi với học sinh để các em có hợi bày tỏ những tâm tư tình cảm định hướng công tác học tập Bản thân giáo viên cần tạo dựng lớp học một cộng đồng học tập đoàn kết, thân thiện sẵn sàng chia sẻ Bên cạnh giữa GV- nhà trường – phụ huynh – cợng đồng cần có sự kết hợp nhằm khuyến khích, giúp đỡ các em tự học, trải nghiệm, tạo điều kiện cho các em áp dụng kiến thức kĩ vào thực tiễn Xây dựng cho giáo viên phải biết xác định mục tiêu của học: Các kiến thức, kĩ năng, thái độ, những lực mà HS cần đạt thông qua các học Hướng cho giáo viên phải biết định lựa chọn nội dung học, xây dựng hệ thống câu hỏi, tập hướng dẫn HS học tập để đạt mục tiêu xác định Giáo viên cần đánh giá quá trình kết học tập của HS; hướng dẫn tổ chức cho HS đánh giá tự đánh giá; sử dụng kết vào việc tác động lại quá trình giáo dục Giáo viên cần mạnh dạn tích cực áp dụng mợt só PPDH phát triển lực của HS như: Dạy học giải vấn đề, Dạy học thông qua hoạt động trải nghiệm, Dạy học kiến tạo… 2.3.3 Những đề xuất: Giảm một số tiết học ôn tập thay các hoạt động trải nghiệm như: Xây dựng mợt chương trình tham quan, dã ngoại quy mô lớp, trường … 2.4 Chuyên đề 8: THANH TRA, KIỂM TRA VÀ MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG TRƯỜNG TIỂU HỌC 2.4.1 Những kết đạt được: + Kiến thức: Hiểu biết công tác tra kiểm tra hoạt động chuyên môn đảm bảo chất lượng trường tiểu học + Kĩ năng: Hiểu Phân biệt rõ tra kiểm tra hoạt động chuyên môn đảm bảo chất lượng trường tiểu học 2.4.2 Vận dụng vào công việc: Là một CBQL phụ trách CSVC, xác định rõ mục tiêu, kế hoạch ngày từ đầu năm học, cố gắng phát triển một số vấn đề như: + Kế hoạch, nội dung, phương pháp, biện pháp thực nhiệm vụ giao + Tư tưởng trị, đạo đức, lối sống ln chấp hành sách, pháp luật của nhà nước; chấp hành quy chế của ngành, quy định của quan, đơn vị; đảm bảo số lượng, chất lượng ngày - công + Đạo đức, nhân cách, lối sống, ý thức đấu tranh chống các biểu tiêu cức; sự tín nhiệm đồng nghiệp, HS nhân dân; tinh thần đồn kết; tính trung thực công tác; quan hệ đồng nghiệp; thái độ phục vụ nhân dân HS + Thực quy chế chuyên môn; dự giờ; kết giảng dạy; thực nhiệm vụ khác giao + Tăng cường bồi dưỡng nâng cao trình đợ đáp ứng quy định chuẩn nghề nghiệp của GV 2.4.3 Những đề xuất: Công tác tra, kiểm tra nên từ tập trung chủ yếu chun mơn sang tra quản lí nhiều nữa Thanh tra, kiểm tra cần minh bạch công 2.5 Chuyên đề 9: SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN VÀ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC 2.5.1 Những kết đạt thông qua chuyên đề 9: + Kiến thức: Đã xác định vai trò, vị trí, chức năng, nhiệm vụ của tổ chuyên môn + Kĩ năng: Xây dựng các bước sinh hoạt chuyên môn 2.5.2 Vận dụng vào công việc: Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn của tổ khối thường nghiên cứu kĩ tài liệu liên quan đến chuyên môn cần thiết để liệt kê danh sách dự kiến những nợi dung, vấn đề, khó khăn, trăn trở những vấn đề nội dung sinh hoạt Tích cực tham gia các buổi sinh hoạt chuyên mơn có hiệu chất lượng ngồi việc nghiên cứu tài liệu, đưa các ý kiến, tơi còn chia sẻ kinh nghiệm tự học, tự tìm hiểu, xây dựng tài liệu chun mơn Ngồi đưa các ý kiến để trao đổi sinh hoạt chuyên môn nên tổ chức dự giờ, thông qua việc quan sát hoạt động dạy học của đồng nghiệp trao đổi tính hợp lí những băn khoăn cần trao đổi thêm giảng dạy thực tế Ngồi sinh hoạt chun mơn mơn học, trao đổi thêm kinh nghiệm để BGH, GV, PHHS quan tâm, tạo điều kiện, phối hợp với giáo viên bộ môn để nâng cao chất lượng học tập rèn luyện của HS trường Tiểu học 2.5.3 Những đề xuất: Tổ chuyên môn trường nói chung cần khuyến khích tạo điều kiện để GV tự học, nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng vào hoạt động giảng dạy giáo dục thực tiễn, đồng thời nhân rợng các mơ hình, các nghiên cứu có tính ứng dụng thực tiễn đợng phong trào C h p H T Đ T Đ S ố a ố t t đ t t t 1 1 1 1 1 1 7 0 1 0 0 C C h h G a i ỏ đ i Đ t a đ ạ t t 1 C h T Đ ố a t t đ t 0 0 8 8 6 0 0 2 T 5 3 ổn 5 3 g 2 số H S Ph ần tră m trê n tổ ng 6 8 , , , , , , 8 , 7 , , số H S I.4 Ưu điểm: Học sinh thực đầy đủ các nhiệm vụ của học sinh theo Điều lệ trường tiểu học quy định, đảm bảo đủ các quyền, đảm bảo các quy định tuổi học sinh theo quy định Nhà trường xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực học sinh sở chương trình giáo dục phổ thơng hành: I.4 Tồn Hình thức tổ chức hoạt đợng ngồi lên lớp cho học sinh chưa phong phú I.5 Quản lý hồ sơ sổ sách (sổ theo dõi sức khỏe của học sinh, kế hoạch giảng dạy của giáo viên, của tổ chuyên môn ) - Nhà trường mở đầy đủ sổ theo dõi sức khỏe của học sinh, kế hoạch giảng dạy của giáo viên, của tổ chuyên môn từ đầu năm học 2018-2019 - Nợi dung kế hoạch trình bày rõ ràng, khoa học, chi tiết, đẹp I.6 Những thành tích/ khen thưởng nởi bật nhà trường - Năm học 2015 – 2016: Đạt tập thể Lao động xuất sắc – UBND tỉnh tặng Bằng khen - Năm học 2016 – 2017: Đạt tập thể Lao động xuất sắc – UBND huyện tặng Giấy khen - Năm học 2017 – 2018: Đạt tập thể Lao động xuất sắc – UBND huyện tặng Giấy khen - Năm học 2018 – 2019: Đạt tập thể Lao động xuất sắc – UBND huyện tặng Giấy khen - Thành tích của cá nhân GV: + 100% hồ sơ của tổ khối giáo viên xếp loại tốt sau các đợt kiểm tra + 100% cán bộ giáo viên, nhân viên hồn thành tốt nhiệm vụ trở lên Trong có 02 CSTĐ cấp sở + 100% cán bộ giáo viên, nhân viên tham gia các phong trào đạt hiệu cao như: + Thi giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp huyện 03 giáo viên Trong đạt 01 giải Khuyến khích Thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện 03 đạt giải ba giải khuyến khích + Thi tiết đọc thư viện 01 giáo viên, đạt 01/01 giáo viên đạt 01 giải Nhì Tham gia cấp tỉnh đạt 01 giải ba + Thi viên chức thư viện giỏi cấp huyện cơng nhận Thành tích của HS: + Học sinh hồn thành chương trình lớp học đạt: 98,5% + Học sinh hồn thành chương trình tiểu học đạt: 100% + Tham gia thi giao lưu Tiếng Việt đạt giải khuyến khích tồn đồn cấp huyện + Thi giao lưu tiếng Anh đạt giải cấp huyện + Thi Tin học trẻ học sinh đạt giải khuyến khích cấp huyện - Về đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên: + Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ: 7/44 đ/c, tỷ lệ 15,9 %; + Hoàn thành tốt nhiệm vụ , tỷ lệ 41/ 44, tỷ lệ 93,2%; + Danh hiệu LĐTT đạt: 40/44 đ/c + Danh hiệu CSTĐ cấp sở đạt: 6/9 đ/c, đạt tỷ lệ: 66,7% + UBND huyện khen: đ/c + UBND tỉnh khen: đ/c + đ/c LĐLĐ tỉnh tặng khen, đ/c Trung ương Đoàn tặng khen - Thành tích khác: + Ngồi ra, cán bợ giáo viên, nhân viên còn tham gia Hội diễn văn nghệ, thể thao ngành cấp tổ chức đạt giải cao II TÌM HIỂU VỀ CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN VÀ HỌC SINH II.1 Đội ngũ giáo viên Có tổ chun mơn với 36 GV Cụ thể: Tổ T chuy T Số lượng GV (người) Cử ên nh môn ân Số lượng GV đạt chuẩn CĐ Hạn Hạn Hạn Thạ , g2 g3 g4 c sĩ T C 1 2 2 4 3 4 4 7 5 4 20 16 20 10 27,7 16,8 Tổng cộng Phần trăm tổng số GV 55,5 44, Có giáo viên làm tổng phụ trách Đội Thiếu niên 55, Nhận xét số lượng, chất lượng đội ngũ Giáo viên: Đợi ngũ giáo viên nhiệt tình, trách nhiệm đợng cơng việc giao Giáo viên có phẩm chất trị vững vàng Đa số chấp hành nghiêm túc luật pháp pháp luật Làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ GV: Cần nâng cao trình đợ ĐH lên 100% thời gian tới mợt cách sớm nhất II.2 Đội ngũ cán quản lý giáo dục nhà trường - Số lượng: 02, 01 nữ , trình đợ Cao đẳng; có 02 cán bộ qua đào tạo, tập huấn quản lý giáo dục (đạt 100% tổng số CB quản lý) - Chất lượng: Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng những người có lực, trình đợ chun mơn chuẩn đào tạo Có khả xây dựng kế hoạch đợc lập, phù hợp với nhà trường, đạo, quy tụ đợi ngũ để thực tốt nhiệm vụ trị giao Đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ CB quản lý giáo dục: Ban Giám hiệu đề xuất với phòng giáo dục bổ sung thêm 01 cán bộ quản lý II.3 Đội ngũ nhân viên nhà trường - Số lượng: : Kế toán: 1; Văn thư - Thủ quỹ: 1; Nhân viên Thiết bị: 1, Nhân viên Thư viện: 1, Bảo vệ: 1, nhân viên y tế: - Chất lượng: Tất nhân viên đáp ứng nhu cầu công việc Đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ nhân viên phục vụ giáo dục nhà trường: Nhà trường tiếp tục tạo điều kiện thuận lợi để nhân viên tham dự các lớp học, nâng cao trình đợ chun mơn III TÌM HIỂU VỀ CƠ SỞ VẬT CHẤT VÀ TRANG THIẾT BỊ DẠY HỌC III.1 Cơ sở vật chất nhà trường: Trường có diện tích khn viên 10409,6m2 Trường có cổng, biển tên trường, tường rào bao quanh Môi trường xanh, sạch, đẹp, có sân chơi, sân tập thể dục có bóng mát theo quy định đảm bảo an toàn trường học Nhận xét, đề xuất: Tiếp tục tham mưu với các cấp lãnh đạo, quyền địa phương, hợi CMHS, làm tốt cơng tác xã hợi hóa giáo dục để bước nâng cấp, xây dựng sở vật chất ngày hoàn thiện III.2 Phòng học, thư viện, sân chơi, sân tập thể dục thể thao - Phịng học: Nhà trường có 25 phòng học/25 lớp, học buổi/ngày Diện tích các phòng học khơng đồng xây dựng theo thời điểm khác Thiết bị của phòng học hệ thống cửa, rèm, điện chiếu sáng, quạt gió, bảng chống lóa, tủ đồ dùng trang bị đầy đủ, an toàn, đảm bảo chất lượng phục vụ dạy học theo quy định Phòng học đủ ánh sáng, thoáng mát mùa hè, ấm áp mùa đơng, an tồn cho giáo viên học sinh, các lớp học trang trí thân thiện Kích thước, vật liệu, kết cấu, kiểu dáng, màu sắc bàn ghế học sinh bảo đảm quy định hành của Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Khoa học Cơng nghệ, Bợ Y tế Có đủ bàn ghế cho giáo viên học sinh, tỉ lệ bàn ghế quy cách 100%; Bàn ghế lớp học xếp phù hợp phân theo khối lớp Có hai máy chiếu mợt máy dạy anh văn có hình lớn Có máy tính nối mạng cho học sinh học - Sân chơi cho học sinh, Sân tập thể dục, thể thao: Diện tích sân chơi, sân tập thể dục thể thao bố trí, xây dựng theo quy định hành Điều lệ trường tiểu học; Sân tập phù hợp đảm bảo an tồn cho học sinh - Phịng làm việc hiệu bộ, hành chính, tổ chun mơn: Nhà trường có các phòng phục vụ học tập như: phòng thư viện, thiết bị dạy học, phòng truyền thống Đội, đủ điều kiện đáp ứng yêu cầu phục vụ giảng dạy học tập Khối phòng hành có: phòng văn phòng, phòng Hiệu trưởng, phòng Phó hiệu trưởng, phòng họp hợi đồng, phòng văn thư – kế toán; những phòng đảm bảo chức theo quy định - Phịng đa chức năng: Có phòng dạy Âm nhạc, phòng dạy Anh văn, có phòng dạy tin học cho học sinh Nhận xét, đề xuất: Cần xây dựng lại phòng hiệu bợ diện tích nhỏ, thấp cũ III.3 Trang thiết bị văn phòng phục vụ công tác quản lý, dạy học: thư viện, phòng y tế trường học, khu vệ sinh, nhà để xe, hệ thống nước - Thư viện + Số phòng: 01 + Diện tích: 60m2 + Số cán bợ phụ trách: 01 + Các loại tài liệu chính: sách giáo viên, sách soạn, sách tham khảo, truyện , báo, tạp chí có đầy đủ theo quy định đầu sách Sách giáo khoa: 1367 sách giáo khoa sách tham khảo Sách nghiệp vụ của giáo viên có: 248 bản, 40 tên sách Sách tham khảo có: 956 bản, 263 tên sách Báo, Tạp chí: Các loại báo: Giáo dục thời đại, báo nhi đồng,,các loại truyện Băng, đĩa, tranh ảnh, ĐDDH 462 tờ tranh ảnh 25 bộ ĐDDH + Số lượng tài liệu: khoảng 30.000 - Phòng y tế trường học, khu vệ sinh, nhà để xe, hệ thớng nước sạch: có khu vệ sinh, nhà để xe của giáo viên có, hệ thống nước Nhận xét, đề xuất: Cần làm nhà để xe cho học sinh III.4 Thiết bị dạy học hiệu sử dụng thiết bị dạy học nhà trường: Thư viện trang bị sách giáo khoa, tài liệu tham khảo tối thiểu báo, tạp chí phục vụ cho hoạt động dạy học; thư viện đạt chuẩn theo quy định tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông ban hành theo Quyết định số 01/2003/QĐ-BGD&ĐT ngày 02/01/2003 Quyết định số 01/2004/QĐ-BGD&ĐT ngày 29/01/2004 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; Hàng năm, thư viện bổ sung sách, báo, tài liệu tham khảo từ nhiều nguồn kinh phí phục vụ cho việc dạy học của giáo viên học sinh, việc mua sách, báo, tài liệu thể qua hóa đơn mua, phiếu xuất, nhập kho - Hệ thống thiết bị, đồ dùng dạy học tương đối đầy đủ bảo đảm cho các hoạt động dạy học Cán bộ giáo viên, nhân viên học sinh có ý thức cao việc sử dụng quản lý đồ dùng, thiết bị dạy học III.5 Khu vệ sinh, y tế học đường: Có cơng trình vệ sinh riêng cho cán bợ giáo viên, nhân viên riêng cho học sinh nam nữ, phù hợp với vị trí cảnh quan trường học, an tồn, thuận lợi, Có hệ thống rút nước nơi rửa tay cho học sinh đảm bảo an tồn thuận tiện Có nguồn nước đáp ứng nhu cầu sử dụng của CB-GV-NV học sinh; hệ thống thoát nước, thu gom rác của nhà trường đảm bảo yêu cầu Phòng y tế bố trí thuận tiện, sẽ, đảm bảo vệ sinh Nhận xét, đề x́t: Khơng IV TÌM HIỂU VỀ HOẠT ĐỘNG CỦA NHÀ TRƯỜNG IV.1 Công tác chuyên môn: Kế hoạch giảng dạy, học tập, giáo án của giáo viên bộ môn/ chủ nhiệm lớp; công tác bồi dưỡng học sinh khiếu, phụ đạo học sinh; - Hoạt động tổ chuyên môn (đánh dấu hoạch chừa trống ) + Mức độ tổ chức sinh hoạt chuyên môn Thường xuyên Thỉnh thoảng Ít + Nội dung sinh hoạt chun mơn: Phong phú, đa dạng Ít đa dạng, chủ yếu các nội dung chương trình khóa Có các buổi sinh hoạt chun đề + Phương pháp, hình thức tổ chức sinh hoạt chun mơn Phát huy những ý kiến đóng góp của tất các thành viên Sinh hoạt chun mơn theo mơ hình nghiên cứu học Hình thức họp trao đổi trực tiếp Ứng dụng CNTT để tổ chức sinh chuyên môn + Công tác bồi dưỡng học sinh khiếu, phụ đạo học sinh Coi trọng, đạt hiệu cao Chưa coi trọng - Sinh hoạt, thảo luận đổi mới giáo dục, đào tạo (chương trình GDPT mới…) Sinh hoạt thường xuyên Chưa coi trọng mức Nhận xét, đề xuất: Hoạt động của tổ chuyên môn: Hoạt đợng của tổ chun mơn, đóng góp hiệu việc nâng cao chất lượng các hoạt động của nhà trường.Các tổ chuyên môn của trường hoạt động rất tích cực, nề nếp sinh hoạt tốt, thực sự phát huy hiệu triển khai các hoạt động giáo dục từ nhiều năm Đề xuất:Tham mưu với PGD- ĐT mở lớp tập huấn điều hành, hoạt động của tổ khối trưởng chuyên môn nhà trường Mạnh dạn, thẳng thắn góp ý thành viên tổ Cần kiểm tra đánh giá góp ý từ đầu mỡi năm học IV.2 Cơng tác hoạt động ngồi lên lớp nhà trường - Kế hoạch giáo dục năm học Được xây dựng cụ thể công khai Được xây dựng không công khai Khơng có kế hoạch giáo dục của nhà trường - Mục tiêu / Mục đích giáo dục xác định: Đầy đủ, rõ ràng, cụ thể Chưa đầy đủ, rõ ràng, cụ thể - Nội dung giáo dục Tương đối đầy đủ, rõ ràng, cụ thể Đa dạng, phong phú, sát thực tiễn Có tính tích hợp liên mơn Chưa đa dạng, gắn với thực tiễn Mang tính đơn mơn - Phương pháp, hình thức giáo dục Đa dạng, đề cao chủ thể HS Chủ yếu dạy nội khoá Có nhiều hoạt đợng ngoại khoá thiết thực - Tổ chức thực Có thời gian cụ thể cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục Được phân cơng cụ thể Có sự phối hợp giữa các lực lượng giáo dục nhà trường Có sự tham gia của các tổ chức xã hội của địa phương Nhận xét, đề xuất: Kế hoạch hoạt động giáo dục xây dựng cụ thể cơng khai Mục đích giáo dục xác định đầy đủ, rõ ràng, cụ thể Nội dung giáo dục đa dạng, phong phú, sát thực tiễn, có tính tích hợp liên mơn Phương pháp, hình thức giáo dục: đa dạng, đề cao chủ thể học sinh; có nhiều hoạt đợng ngoại khóa thiết thực Tổ chức thực hiện: có sự phối hợp giữa các lực lượng giáo dục nhà trường; có thời gian cụ thể cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục, phân công cụ thể IV.3 Công tác phổ cập giáo dục cho học sinh: Thực nhiệm vụ phổ cập giáo dục theo phân công; - Trong địa bàn tuyển sinh của trường tỷ lệ trẻ em tuổi vào lớp đạt nhất 90%; - Quản lý hồ sơ.- Số liệu phổ cập giáo dục tiểu học quy định - Nhà trường thường xuyên thực tốt công tác phổ cập giáo dục Tỉ lệ học sinh đủ tuổi lớp năm đạt 100% Nhiều năm liền khơng có tượng học sinh bỏ học Tỉ lệ lưu ban thấp IV.4 Hoạt động tư vấn tâm lí, giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên - Cán phụ trách Có cán bợ chun trách Giáo viên chủ nhiệm Đồn niên Giáo viên bợ mơn - Mức độ tổ chức Thường xuyên Thỉnh thoảng Ít - Phương pháp, hình thức tư vấn tâm lí, giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên Hình thức đa dạng thơng qua các hoạt đợng đồn, câu lạc bợ, diễn đàn, Phương pháp phù hợp, hiệu Phương pháp hình thức chưa đa dạng, chưa hiệu Nhận xét, đề x́t: Nhà trường chưa có cán bợ phụ trách hoạt đợng tư vấn tâm lí, giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên Chủ yếu giáo dục học sinh thơng qua các hoạt đợng đồn; triển khai những nội dung quan trọng vào đầu tuần giúp học sinh hiểu rõ tầm quan trọng các mối quan hệ với thầy cô, bạn bè; tạo mơi trường giáo dục lành mạnh, sang, khơng có bạo lực học đường IV.5 An ninh chăm sóc sức khoẻ học đường Mơi trường nhà trường địa phương lành mạnh, có các tệ nạn xã hội Môi trường địa phương thiếu lành mạnh, ảnh hưởng nhiều đến nhà trường Có phòng y tế cán bộ y tế, đủ điều kiện để chăm sóc sức khoẻ cho HS Khơng có phòng y tế cán bộ y tế chuyên trách Nhận xét, đề xuất: Môi trường nhà trường địa phương lành mạnh, có các tệ nạn xã hợi Có phòng y tế cán bộ y tế, đủ điều kiện để chăm sóc sức khỏe cho học sinh IV.6 Hiệu đào tạo nhà trường: Kết thực chương trình giáo dục; Giáo dục kỹ sống, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, giáo dục thể chất - Trong nhiều năm học hiệu đào tạo của nhà trường nâng cao chất lượng mũi nhọn, tạo thương hiệu uy tín địa phương phụ huynh tin tưởng cho em vào trường học tập Công tác giáo dục kỹ sống trọng nâng cao hiệu IV.7 Thực cơng khai hố tài chính, đảm bảo chất lượng nhà trường Nhà trường nghiêm túc thực việc công khai các nguồn thu - chi của nhà phụ huynh vào dịp hội nghị, Đại hội đầu năm, dịp tổng kết cuối năm học Nhà trường tổ chức cho Ban đại diện cha mẹ học sinh toán thu chi trước phụ huynh toàn trường các nguồn thu - chi như: xây dựng CSVC, Quỹ đội, quỹ nhân đạo từ thiện, Hội CMHS tình nguyện hỡ trợ có sự bàn bạc thống nhất của BGH nhà trường chủ trương của địa phương V TÌM HIỂU VỀ QUAN HỆ GIỮA NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI - Đánh giá mối quan hệ phối hợp giữa nhà trường với: Ban đại diện cha mẹ học sinh, các tổ chức đoàn thể của địa phương, cộng đồng để thực các nội dung giáo dục địa phương (truyền thống lịch sử, văn hóa dân tợc ) cho học sinh: Nhà trường giữ tốt quan hệ giữa ban đại diện cha mẹ học sinh các đoàn thể nhà trường Nhận xét, đề x́t: Các đồn thể cần có nhiều hoạt động sinh hoạt thiết thực nữa để tạo điều kiện cho học sinh sinh hoạt hè VI MỘT SỐ BÀI HỌC ĐỐI VỚI BẢN THÂN QUA ĐỢT TÌM HIỂU THỰC TẾ TẠI TRƯỜNG Qua học tập chun đề tìm hiểu thực tế giúp tơi tìm hiểu, quan sát trao đổi kinh nghiệm công tác qua thực tế một đơn vị trường học một địa điểm thực tế cụ thể, giúp gắn kết giữa lí luận thực tiễn, giữa kiến thức, kinh nghiệm kỹ thực hành Bên cạnh nắm các phương pháp mợt số u cầu tìm hiểu thực tế, để làm kinh nghiệm cho thân vận dụng vào trường học hiệu Bản thân tơi cần có nhận thức đầy đủ, đắn những nội dung của các chuyên đề bồi dưỡng, nắm vững các kĩ có liên quan, đồng thời tích cực vận dụng hiệu những kiến thức, kĩ lĩnh hội các hoạt động nghề nghiệp của thân Kết luận kiến nghị Mỗi cán bợ quản lí, mỡi giáo viên Tiểu học có vai trò tầm quan trọng to lớn chất lượng hiệu giáo dục Tiểu học Nâng cao chất lượng đợi ngũ cán bợ quản lí, giáo viên Tiểu học thông qua bồi dưỡng nâng cao nhiệm vụ chuyên môn, đặc biệt nâng hạng giáo viên Tiểu học theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp một biện pháp quan trọng mang lại những hiệu thiết thực TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị số 29-NQ/TW đổi toàn diện giáo dục + Báo cáo tổng kết” Đề tài Phát triển chương trình GDPT theo định hướng phát triển lực người học (2011) - Đề tài cấp Bộ, mã số B 2008 – 37 – 52 TĐ (chủ nhiệm ĐT: Lương Việt Thái) Nguyễn Vũ Bích Hiền (Chủ biên, 2015), Phát triển Quản lí Chương trình giáo dục, NXB Đại học Sư phạm Nguyễn Cơng Hồn (2006), Giao tiếp sư phạm, NXB Giáo dục Giang Hà Huy (1999), Kĩ quản lí, NXB Thống kê Quốc hội nước Cộng hòa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia Trường ĐHSP Quy Nhơn (2018), Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên Tiểu học hạng II, E adrơng, ngày 19 tháng năm 2020 Người viết thu hoạch Trần Thị Huê ... có 02 đồng chí + Nhân viên: đồng chí - Số lượng học sinh, số lớp/khối năm gần nhất Số lớp học Năm Năm Năm Năm Năm học học học học học 20 14- 20 15- 20 16- 20 17- 20 18- 20 15 20 16 20 17 20 18 20 19... Khối lớp 6 5 Cộng 27 27 27 26 25 Số lớp học Số học sinh N ă m N h ă ọ m c họ T Số c T liệu 20 15 - - 20 16 Nă m học 20 1 620 1 N N ă ă m m G họ họ h c c i 20 20 c 17 18 h - - ú 20 20 18 19 Tổ ng... viên nhà trường 2. 3 Chuyên đề 7: DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 2. 3.1 Những kết thu nhận được: + Kiến thức: Xác định hướng phát triển lực trường Tiểu
Ngày đăng: 20/03/2021, 17:29
Xem thêm:
