Giáo trình nguyên lý kinh tế học vĩ mô

P G S T S N G U Y Ễ N V Ă N C Ó N G (C hủ bièn) GIÁO TRÌNH NQCỊYÊN LÝ KINH TỂ HỌC VỈ MƠ ( T i hâìi lầ n thứ n h ấ t) N H À X U Ấ T BẢN G IÁO DỤC V IỆT NAM TÁC GIẢ THAM GIA BIÊN SOẠN: PGS.TS Nguyễn Văn Công (Chủ biên) Biên soạn chương 1, 6, 7, 10 PGS.TS Nguyễn Văn Công Biên soạn chương 2: ThS Ngô Mến Biên soạn chương 3: PGS TS Nguyễn Khắc Minh TS Nguyễn Đức Thành Biên soạn chương 4; TS Trần Đình Tồn Biên soạn chương 5: PGS TS Phạm Kim San TS Hoàng Yên Biên soạn chương 8: PGS, TS Nguyễn Văn Cơng TS Trần Đình Tồn Cơn., ty phẩn Sách Đại học - Dạy nghề - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam giữ quyền công bố tác phẩm 19 - 2010/CXB/571 - 2244/GD Mã số: 7L198yO - DAI n i itầ u / inh tê họcìầ mơn khoa học xã hội nghiên cứu nhưiìg sư lưa chọn mà Ldt cá lứìân, doanh nghiệp, Chính phủ tồn xã hội đưa họ phcii đói mặt với khan nguồn lực vá không ln có thứ inon^Ị muốn I heo truyền thống, Kinh tếhọc chia thành hai nliánlì chmh: Kùilì t ế học v i m ô vá Kinh t ế h ọ c VI ĨÌIƠ Đơi với smh viên thuộc kliơi kừìh tế, cảc mơn học sở, cung cap khung lý thưyêích mơn học khác C'n ''Giáo ữình n g un lý kúĩh tớ học vĩrnô" giảng viên cỏ kinh nị',hiệin Bộ môn Kiiih tỏ'Vĩ mô, Khoa Kmh tế học, Trường Dại học Kinh tê Quốc dân biên soạn dànlì cho siiih viên bạn đọc lần tiếp cậ]ì với Kinh tế học nói chung Kữìh tế học vĩ mơ nói riêng Muc tieu chủ yếu rủa sách giới ửìiệu khái niệm nguyên lý hoại dộnp c kinh tế tổng thể ngắn hạn dài hạn Kết thúc học ph¿in, sinh viOn trang bị nlìửng kiến ứìức Kinh tế học vĩ mỏ có liơn quan đến hạch tốn thu Iihập quốc dân, nhân tố địiili sản lượn)Ị, thâì nghiệp, lạm phát, lãi suât, tỷ giá hối đoái cán cân tlìaiih tốn quốc tế, nh kiến thức ban đầu chữih sách kmh tế v ĩ mỏ mà Chíiih p h ủ sử du n g Iihằm nâng cao hiệu hoạt động nổji kmh tế De biên soạn cuôn giáo trình này, bên cạnh việc dựa vảo chưcíng trình khung I5ộ Giáo dục Đào tạo ban hành năm 2004, chúng tơi cịn tham khảo nhiều cn giáo trình kinh tế v ĩ mô sử dung rộng rãi toàn giới Nỏi dung sách trình bày 10 chương Hai chương đầu ^iới thiệu tranh tổng quan môn học cách đo lường hai biến số kinh tế v ĩ mô ửien chốt tổng sản phẩm nước mức giá chung Ba chương mô tả hành vi nềìì kinh tế thực dài hạn, giá lừih hoạt Chương trình bày nhân tố định mức tỷ lệ tăng trưởng sản lượng Chương bàn cách thức đầu tư \ a tiêí kiệm liên kết với nlìdu thơnp, qua hệ thống tài chíiih Chương xom xét đốn nhân tố định tỷ lẹ thât nghiệp dái hạn Sau đề cập vân đề kinh tố' tronị*; dải hạn, lừ chưcíng đến chương 9, sách c h u y ể n sang phân tích hành vi kừih tế ngắn hạn Chương đưa khung đe clVu biến động kinh tố vĩ mô ngắn hạn Trong chương ndy, I húng mô tả tư tưởng trung tâm tổng cung, tổng cầu chu kv kinh doanh Chương chương sâu phân tích tổng cầu kinh tế với nhân mạnh đặc biột vào sách tái khoá chmh sáth tiền tệ Chương đề cập đến vâh đề then chơt phân tích kinh tế vĩ mỏ lạm phát Cuối cùng, chưcíiìg 10 phát triển thuật ngử bcin với kinh tê học vĩ mô khung cảnh quốc tế với nhân mạnh đạc biẹt vào tỷ giá hối đoái, cơng cụ quan trọng mà Chíiih phủ có the SIÍ dụng để diều tiết vĩ mơ Bên cạnh đó, “Bài tập ngun lý kinh tế học niơ” dượt soạn kèm theo sách để giúp cho sinh viên nâng cao kỳ nànị^ hành trình học tập nghiên cứu kinh tê vĩ mô, dồng thời thuật ngữ, nguycn lý mơ hìnli kinh tế vĩ mô, c ủng biên thực hiểu hiểu cách vận dụng lý thuyết để lý giải vâ'n dề kinli tế vĩ mỏ tronj; nổn kinh tế thực Kinh tếhọc nói chung, Kinh tếhọc vĩ mơ nói riơng lĩnh vựt khoa học phức tạp cịn nhiều mẻ Mặc dù, tập thể tác giả cấn trọnp trình bicn soạn, biên tập nhưiig chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Chúng tơi mong nhận dóng góp plie bình từ độc giả đe sách đưỢc hồn tììiện lần tái hản sau Mọi V kiên đóng góp xin gửi về: - Bộ mơn Kinh Quốc dân Hà Nội - Hoặc Công ty Hả Nội vĩ mô, Khoa Kinh tế học, trường Dại hực Kinh tế cổ phần sách Đại học - Dạy nghề, 25 ìriằn Thuyên, Các tác giẩ TỔNG QUAN VỀ KiNH TÊ HỌC vĩ MƠ Kinh tè học nói chung K inh tế học vĩ mơ nói riêng giúp bạn hiểu đượi' lực lượng chủ yếu định hình t h ế giới phương diện kinh tế Chương thực bước đầu liên Các vân để đưỢc nhà kinh t ế quan lâm, tìm cách giải đáp cách tiếp cận vâ^ĩi dể dỏ nhừng nội dung chương băn khoãn bạn chưa hiểu vấn dể dưa Irong chuờng này, bạn thấy luận chưa hoàn loàn ihuyỏt phục Các nội dung giới thiệu ỏ n h ằm giúp bạn đọc có nhìn tổng quan Kinh tê học vĩ mô Trong chương tiếp theo, cliúíig ta sõ khảo sáL ý tưởng cách chi tiết I - K I N H T Ế HỌC LÀ G ỉ? Cái vân đề kinh lô xuất hiộn mong muôn nhiều so với mà chúng la n h ậ n Chúng ta muôn th ế giới an lồn hồ bình ; mn có khơng khí lành nguồn nước : mn sơng lâu sơng khoẻ ; mn có trưịng mẫu giáo, phị Lhơng, cao dẳng trưịng đại học chất lượng cao ; muôn sông c;in hộ rộng rãi đầy đủ tiện nghi mn có thịi gian để thưởng íhửc âm nhạc, điện ảnh, chơi thê thao, đọc truyện, du lịch, giao lưu vó) bạn bè, Tuy nhiên, thứ mà n h ậ n bị h n ch ế thịi gian thu nhập có Kết người ln có mong mn khỏng Ihoả mãn Cái mà tổng thể xã hội n h ậ n đưỢc bị giới liạn bỏi nguồn lực sản xuất mà sử dụng Các nguồn lựt! Ịiày bao gồm Lài ngviyên thiên nhiên, lao động tri thức công nghộ, công cụ thiết bị mà đă tạo Việc c h ú n g ta k h ô n g t h ể thoả m ã n mong niuỏn Ịihữiìg giới hạn nguồn lực, gọi k h a n hiếm, ngưòi ngliòo \'à ngưòi giàu dểu ph ải ăốì m ặ t với v ấn đề k h a n Bước vào hiệu sá^’h với 20.000 đồng túi, b n muôn m ua giáo trình Kinli tê học vĩ mơ giáo trình Tin học đại cương mà giá cuôn sách \ỉ\ lìO.OOO đồng Bạn đơi mặt với r n g buộc ngân sách Một doanh n h â n muôn chơi golf vào cuôi t u ầ n lại muôn t h a m dự họp bàii vê chiên lược k in h d o a n h công ty c ũ n g vào cuối tuần A nh t a đối m ặ t vớ\ hạn chế vể thịi gian Một xã hội mn xây dựng nhiều đưịng cao tơc cung cấp dịch vụ y tế tốt hơn, lắp đặt máy tính thiết bị nghe nhìn cho phịng học, làm sông, hồ bị ô nhiễm, Xã hội củn^ phải đôi m ặ t với k h a n nguồn lực p h t I n ể n Vì phải đối mặt VỚI nguồn lực có hạn, nên phải m nhắc tìm cách đưa lựa chọn tơt n h ấ t ; phải chọn phươn^^ án sẵ n có Bạn phải lựa chọn giáo trìn h Kinh t ế học vĩ mơ giáo trình Tin học đại cương Doanh n hân phải lựa chọn chơi g(ilí dự họp Với tư cách xã hội, chúng t a phải lựa chọn đẩu tư vào sở hạ tầng, với chăm sóc sức khoẻ, qươc phịng, mơi trường, K in h t ế học m ột m ôn khoa học nghiên cứu cách thức cá nhăn, doanh nghiệp, C h ín h p h ủ toàn xã hội lựa chọn p hải đối m ặt với khan nguồn lực 1, Sự lựa chọn đánh đổi Khi lựa chọn, b n phải dôi m ặ t VỚI đ n h đổi Dáiih đổi có n g h ĩa trao đổi - hy sinh th ứ đô n h ậ n đưỢc lliứ khác, hai thứ bạn đểu ưa thích Một ví dụ kinh điển (iánh đổi súng Súng bơ biểu thị cho bâl kỳ cặp hang hóa B ất kể hình thái cụ th ể súng bơ gì, đ n h đổi súng bơ biểu thị thách thức Irong sơng: mn có thứ nhiều hơn, phải đổi Ihứ khác đ ể có đư ợ c 'nó.' Một ví dụ thú vị dễ thây đánh đổi mô lả thơ Chủ tịch Hồ Chí Minh Người bị giam Irong tù n h sau: ”Mỗi người nửa C‘h ậ u nước nhà pha, Rửa mạl, pha trà lự ý ta Nôu ởvm pha trà đừng mặt, Nếu dom rửa mặt pha trà." (Chậu nưởc nhà pha - Nhật ký tù - Hổ Chí Minh) Có thể nói đ án h đổi tư tưỏng tr u n g tâm tồn chươníí trìn h kinh tế học Chúng ta đưa câu hỏi kmh t(í học vế dạng đ án h đổi Dưới dây sô" đánh đổi quan ti-ọng mà tông thể nển kinh t ế phải đố^i m ặ t : S ự đánh đổi liên quan đến nỗ lực cải thiện mức sống Mức sơng tang lên i Ih‘0 thịi gian, mức sơng hơm cao thô hộ trước Mức sông tôc độ cải thiện mức sông ])hụ thuộc nhiều vào lựa chọn cá nhân, doanh nghiệp, ('híiìh pliủ Và lựa chọn liên q u a n đến đánh đổi Sự lựa (;họn thứ n h ấ t sử d ụng th u nhập cho tiêu dùng 1)B0 nhiêu để tiết kiộm Thơng qua hệ thơng tài chính, khoản liơt kiệm cíia chuyển đến cho doanh nghiộp đầu iii vào iư làm tă n g n n g suất Tiêt kiệm đầu tư nhiổu n ă n g su ất mức vSÔng tá n g nhanh Khi gia đìnl\ b n định không nghỉ dịp hè để tiơt kiệm them 10 Iriệu đồng, gia đình bạn đổi kỳ nghỉ để có đưỢc mức th u nhập cao h(in tương lai Nếu gia đình tiết kiệm thêm 10 triệu dổng vi\ doanh nghiộp đ ầ u tư thêm th iế t bị làm tăng suất, Lhì tương lai Ihu n h ậ p bình qn ngưịi dân sè táng mứt; sôug sỏ cải thiện Với tư cách xã hội hy sinh tiêu dùng để có tán g trưởng kinh t ế mức sông cao tương lai Sự lựa chọn th ứ hai d àn h nguồn lực cho giáo dục đào tạo Khi có trìn h độ cao nhiều kỹ n ă n g hơn, có suất lao dộng cao thu nhập tăng Khi định học trưịng Đại học Kinh tê Qc dân, bạn phải hy sinh khoản th u n h ập mà lẽ bạn co the n h n nêu bạn làm hy sinh nhiều thời gian mà lõ bạn sử dụng để nghỉ ngơi N hư vậy, bạn định đánh đổi lliu nhỉìp nghi ngơi để có mức th u nhập cao tufdng lai N e u moi ngUdi trö nen c6 tr in h dö cao hdn vä n ä n g lao dong tot hdn, th i n ä n g s u a t se täng, t h u n h a p binh q u ä n d^u ngu'di t ä n g vä müc song se diidc cäi thien Vöi t u cäch lä xä hoi chiuig ta d ä n h dm tie u d ü n g vä thdi gian nghi ngdi h ien ta i de cö t ä n g triidng k in h te vä m üc song cao hdn tro n g tUdng lai Su lUa chon t h ü b a th u d n g d o a n h nghiep dUa r a lä d ä n h bao n h ie u nguon lUc cho h o a t dong nghien cüu vä t r ie n k h cäc sa n p h ä m vä phUdng p h ä p s ä n x u ä t möi N ghien cüu n h ie u hdn se m a n g lai n ä n g s u ä \ cao hdn tro n g tUdng lai Tuy nhien, dieu n ä y c üng c6 ngh ia lä müc s ä n x u a t d h ie n tai t h ä p h d n viec doi tieu d ü n g hien ta i läy müc s ä n x u ä t lön hdn tr o n g tUdng lai S u d ä n h doi g iü a s ä n li£(Mg vä la m phät Khi n g ä n h a n g T r u n g Udng t ä n g c u n g ü n g tie n te vä giäm läi suat, thi tong cau, s ä n lUdng vä viec läm se tä ng T ong c a u lön hdn se däy lam p h ä t gia t ä n ^ - chi phi sinh hoat se t ä n g n h a n h hdn Tuy nhien, vöi cäc nguon luc n h a t dinh, th i cuöi cüng s ä n lUdng se trd lai müc b a n dau NhU vay, lam p h ä t cao hdn se di c ü ng vcii t ä n g t r u ö n g tarn thdi cao hdn NgUdc lai, cäc chinh säch cät giäm tong c a u se läm giäm äp lUc lam ph ät, n h u n g dong thdi c üng gay r a suy thoäi Khi lam p h ä t q u a cao cäc n h ä hoach dinh chinh säch se niuon cät giäm lam p h ä t , nhUng lai k h o n g m uön giäm s ä n lUdng Tuy nhien, ho ph äi doi m ä t vöi sU d ä n h doi giüa s ä n lUdng vä lam p h ä t, bdi vi cäc h ä n h dong läm giäm lam p h ä t cüng läm giäm s ä n lUdng vä cäc h ä n h dong th üc däy tä n g trUdng se p h ä i chap n h a n lam p h ä t cao hdn Chi phi CO hoi PhUdng a n thay th e tot n h ä t hay cö gia tri n h a t mä chüug ta t ü bö de n h a n dudc mot t h ü goi lä chi phi cd hoi cua t h ü dUdc lUa chon Mot n h ü n g bäi hoc cd b ä n cüa kinh te hoc lä t a t cä cäc lUu chon cüa chüng ta deu chüa dUng chi phi, düng nhU cau ngan ngü Anh: "Chäng cö gi lä cho khong cä” Khi quyet dinh döi hoi phäi d än h doi muc tieu näy de d a t dUdc mot muc tieu khäc ’’ liie re is no such Ihing as a free lunch, Cliẳn^^ hạn, xem xét định liệu b n có nên tiếp tục học đai học không Hiện bạn sinh viên năm th ứ hai trưịnịí Dại học Kinh tế Qc dân Bạn học tiếp dừng học Lợi ích việc học tiếp làm giàu thêm kiến thức có hội làrri việc tốt đòi N h ưn g chi phí việc học tiếp ịậ ? Nếu dừng học làm cho Viettel, b n n h ậ n t h u nhập đủ để ổn định sông, du lịch có n h i ề u thời gian giao lư u VỚI bạn bè N ếu học tiếp, b n k h n g t h ể có n h ữ n g thứ Bạn có th ể có n hững thứ sau này, nhữn^í hy sinh từ việc học liếp Tuy nhiê n, h iệ n tạ i chi phí Sình hoạt, đóng học phí m ua tài liệu gia đình b n chu cấp, bạn khơng có tiển để di du lịch, n bài, đọc tài liệu th a m khảo, làm tập vổ nhà có nghĩa bạn cịn thịi gian để giao lưu với bạn bè Chi phí hộa việc học tiôp phương n th a y thê có giá trị n h â t mà bạn có thổ làm bạn dừng học Mọi đánh đổi mà xem xét trôn đểu liên q u a n đến chi phí hội Chi phí hội sơ^ súng lượng bơ bị bỏ qua; Chi phí hội tân g trương kinh t ế mức sông cao tương lai tiêu d ùng ỏ th ấp hơn; Chi phí hội việc cắt giảm lạm p h i tạm thòi phải hy sinh sản lượng việc làm Cợn bién khuyến khích Bạiì CĨ th ể ôn k in h tê^ mô m tậ p tốn giị tới Tuy nhiê n, lựa chọn k h ô n g p h ả i đồng thòi học h môn hay Ichông học môn B ạn cần p h ả i q u y ế t đ ịn h d n h p h ú t cho môn học Để định, b n cần ph ải so sá n h lợi ích việc học Lhêm c h ú t k in h t ế vĩ mô với chi p h í củ a nó, h a y bạn dưa lựa chọn đ iểm cận biên ]jỢv ích x u ấ l từ t n g th ê m đơn vị h o t động đưỢc gọi lợi ích cận biên Ví dụ, bạn tự học buổi tơi t u ầ n điểm trung bình bạn 7,0 Bạn mn có kết cao nên học thôm buổi lôi tuần Giả sử, điểm t r u n g bình bạn bây giò tăng lẽn 7,5 Như vậy, lợi ích cận biên việc học th ê m buổi tu a n 7,5 điểm mà tâ n g th ê m 0,5 diểm kết học tập bạn Lý b n có lợi ích từ việc học buổi đưỢc Chính p hủ bảo vệ Thị trường hoạt động quyổn sỏ h ữ u tôn trọng T ấ t c h ú n g t a dựa vào cơng an án C h í n h p h ủ cu n g cấp để thự c thi q u y ền sở h ữ u c h ú n g t a đóì với n h ữ n g t h ứ c h ú n g ta tạ o Một lý khác cần đến Chính p h ủ thị trường Ihưòng phương thức tốt để tổ chức hoạt động kinh tế, quy t;ic có n h ữ n g ngoại lệ q u a n trọng N h vậy, có hai n g u y ên n h â n chủ yếu để C h í n h p h ủ can th iệp vào n ề n k i n h t ế th ú c đẩy hiệu q u ả công b ằng N ghĩa là, h ầ u h ế t c h ín h sách n h ằ m vào mục tiêi: làm cho n ề n k in h t ế t ă n g tr n g n h a n h hơn, làm th a y đổi eách thức p h â n chia th u n h ậ p tạo Bàn tay vơ hình thường d ẫ n d thị trường phân bổ nguồn lự( cách có hiệu Song tr o n g m ột sô' trư n g hỢp, bàn tay vơ hình k.iơng v ậ n h n h t(ít Các n h k i n h t ế học sử dụ n g t h u ậ l ngữ th â t hại thị trường để tình mà thị trường gặp th ấ t bại việc phẻn bô' nguồn lực cách có hiệu quả* Thị trưịng t h ấ t bại nành động cá n h â n (hay m ộ t tổ chức) tác động đến phúc ÍỢi người ngồi nhiễm mơi trưịng; ngưịi (híiy nhóm người) có sức m n h thị trường; hay giá không linh hoạt làm cho kinh l ế bị trệch khỏi tr n g thái tối ưu ngắn hạn, Bàn tay vơ h ìn h t h ậ m chí có k h ả n ă n g VIỘC điiin bảo r ằ n g t h ị n h vượng k i n h tê đưỢc p h â n phối cách C(3ng bang Nên kinh tê" thị trường t r ả công cho người dựa Irên lực củì họ việc sán x u ấ t n h ữ n g th ứ mà người khác sẵn sàng tỉ ả giá Tuy nhiên, bàn tay vơ hình khơng thề đảm bảo rằng, lấ t người đổu có đủ lương thực đê ăn, q u ầ n áo để mặc chăm sóc y tế cần tiiơt Một mục tiêu nhiều sách cơng cộng, chẳng h n ĩách t h u ế th u nhập hệ thô"ng phúc lợi xã hội, dạt phân Dhơì p h ú c lợi k in h t ế cách công b ằ n g H ẩu hềt nước Lrên t h ế giới đểu phát triển theo mơ lình kin h t ế hỗn hợp, Lrong n h nước thị trường điều tiơL cấic ìoạt động kinh tế nhằm khai thác triệt để lợi thế, đồng thòi tỉánh giảm thiểu th ấ t bại Chính phủ lẫn thị trư(ing 12 II - KINH T Ế HỌC VI MÒ VÀ KINH T Ể HỌC vĩ MÒ T h ('0 truvền ihống, Kinh tế học chia th n h Kinh t ế học V] mô Kỉnh t ế học vĩ mô Kmh t ế học vi mô nghiên cứu cách thức qut định C‘ú a hộ gia đình doanh nghiệp củng tương tác g iừ a ('ác cá n h â n tren thị trưịng cụ thể Kinh t ế học VI mơ nhân mạnli (lỏn am hiểu chi tiết thị trưịng cụ thể Để có mức độ (*hi tiết nhiều tương tác với thị trường khác bị bỏ qua Kỉììh tê học vĩ mơ nghiên cứu hoạt động tổng th ể kinh tế ugầy qc gia có hàng triệu định kinh t ế tiôii dùng, hãng sản xuất, cơng nhân, viên chức Chính phủ dưa r a Kinh tế học vĩ mơ xem xét, phân tích đ n h giá kết lổng hỢỊ) tá t hoạt động cá nhân Ví dụ, tháng hàng n^àn doanh nghiệp táng giá cho sản phẩm mình, nhiều doanh nghiệp khác lại giảm giá Để hiếu thay dổi niức ịỊÌỈx nói chung, kinh tế học vl mô xem xét biên động mức: giá Irung bình khơng phải giá mặt h àn g hay nhóm hànịi Tương tự vậy, Kinh t ế học vĩ mô quan lâin dên tông sản ỉượng kinh tẽ, sản lượng hãng tạo hay tống sản lượng tính cho loại sản phẩm Như vậv, cách tiếp cận Kinh tê học vĩ mô xem xét xu hướng chun^ kinh t ế vấn đề liên quan đến dơn vị k)nh t ế đơn lẻ đơn vỊ hành chính, ('ác câu hỏi lớn đ(íi sơng kinh tế kinh tế vỉ mơ tìm cách giải (ỉáp : cHều làm cho mộl nưốc trở nên giàu có hay lú n g thiếu ? Các ('ông dân nùớc tiêu cho tiết kiệm cho tương lai ? Tại mức giá sô" nưốc có xu hướng táng ìihih nước khác giá lại ổn định tăng chậm ? Điều Quyết dịnh giá trị tương đối giũa tiền quốc gia khác n h a n ? Tại saơ Việt Nam thường nhập nhiều so với xuất ? Một nội dung lốn Kinh tế học vĩ mơ nghiên cứu sách cúa Chính phủ có ảnh hưởng t h ế tới hoạt động chung kinh tô Đa sô" nhà kinh tế vĩ mô cho thay đổi (‘hình sách kinh tế mơ có ảnh hưởng rộng khắp dự tính 13 chiều hướng biến động chung mức sản xuât, việc làm, iniíc giá chung thương mại quốc tế Vì vậy, nhiều nhà kinh tế cho ; Chính phủ cần chủ động sử dụng sách kinh tế vĩ mô để cải thiộii thành tựu kinh tế vĩ mô Tuy nhiên, sô nhà kinh tế khác lại cho rang inỏì liên kết sách với kmh lế khơng ổn định khịng dự tính đưỢc nên khơng thể sử dụng chúng để quản lý kmh tế Kinh tế học vĩ mơ kinh tế học vi mơ có mối q u a n hệ gắn bó chặt chẽ vài Vì nhửng thay đổi tồn k in h t ế p h t sinh từ cái' định hàng triệu cá nhân, nên không tliể hiểu đuọc tưỢng k in h t ế vĩ mô k h ông tín h đ ế n qiiyỏt định kuih t ế VI mô C hẳ n g h ạn , n h k in h t ế vĩ mơ có th ể nghiêỉi cứu ả n h hưởng biện p háp cắt giảm t h u ế t h u n h ậ p dối VỚI mức san xu ất liàng hóa dịch vụ kinh tế Đổ phân tích vân dề này, nhà kinh t ế phải xem xét ảnh hưởng biện pháp cắt giảm t h u ế đỏi với dịnh chi tiêu mua h àn g hóa dịch vụ hộ gia đình Mặc dù có mơi liên kết chặt chẽ Kinh lế học vĩ mô líinh tế học vi mơ, song hai lĩnh vực nghiên cứu có khác biệt Kinh tố học VI mô Kinh t ế học vĩ mô xử lý v ấ n đề the o n h ữ n g cách n ô n g , họ sử d ụ n g n h ữ n g cách tiếp cận h o n t o n k h c n h a u th ò n g đưỢc giảng dạy t h n h hai môn r iê n g biệt tr o n g k h ó a học Ill - MỘT SỐ VẤN ĐỀ KINH TẾ v ĩ MÒ THEN CHỐT N h ữ n g vấn đề th e n chôt k in h t ế học vĩ mô q u a n l â m n^ỉ^hiêii cứu bao gồm ; mức s ả n xuấ^t, t h a t nghiệp, mức giá c h u n g cán cân thương mại kinh tế Phân tích kinh t ế vĩ mô hướn^r vào giải dáp câu hỏi như: Điều định giá trị (’ủa í‘ác biến sơ^ ? Điều quy định nhữn g th ay đổi biến sô^ Lrong ngắn hạn dài h n ? Thực chất khảo sá t bi(tn sC) khoảng thòi gian khác n h a u tại, ngán hạn dài hạn Vì vậy, khoảng thịi gian địi hỏi phải có mơ hình thích hợp để giải thích n h â n tố định biốn số kinh tê vĩ mô Một thước đo quan trọng n h ấ t để đo t h n h tựu kinh 14 tế vĩ nìơ ciia qc gia tổng sản p h ã m nước (GDP) (ỈDP lườrií^ lổng sàn lượng tổng thu nhập quôc gia Phần lớn nước trôn thô gTỚi có tăng trưỉtng kinh tê dài hạn Các nhà kinh tế vĩ ni(3 thường tìm cách giải thích tăng trưởng Nguồn gơc táng trưiíng kinh tế dài h n ? Tại sỏ’ nước tảng trưởng n h a n h hdn nước khác ? Liộu sách Chính phủ ảnh hưởng đón táng trương kinh tế dài hạn kiỉih tế ha>^ không ? Mặc dù, tá n g trưởng kinh t ế tưỢng phổ biến dài hạn, nhưn g tá n g trưởng không ổn dịnh nám T rê n thuc tế, GDP giảm sơ^ thịi kỳ N hững b)ên động G DP ngắn h n đưỢc gọi chu kỳ kin h doanh Theo truyền thông, hiểu biết chu kỳ kinh doanh mục tiêu Kinh tế học vĩ mô Tại chu kỳ kinh doanh lại xuất ? Các lực lượng kinh tê gây suy giảm tạm thòi mức sản xuất ? Các lực lượng nìio làm cho nến kinh Lố phục hồi ? Phải chu kỳ kinh doanh gây kiện khơng dự tính hay chúng bắt nguồn lừ c;ic lực lượng nội có thổ dự tính trước ? Liệu sách C h ín h p h ủ sử dụng dể làm dịu bớt hay triệt tiêu bien dộnịỊ Iiổn kinh t ế n g ắ n hạn hay không ? Đây vân đề lớn dã dược đưa đưỢc kinh tế vĩ mô quan tâm giải đáp Hinh 1.1 Tỷ lệ tăng trưởng kinh tế năm Việt Nam (1986 - 2006) (3) (N g u n : T o n g hợp từ N iên g iá m T h ố n g kê, T ổ n g cục T h ố n g kê) 15 T r o n g h t h ậ p n iê n qua, kể t k h i áp d ụ n g n h ữ n g c h m h sách cải cách k i n h t ế to n diệ n vối nội d u n g cốt lõi tự hóa, ổn định hóa, th a y đổi th ể chế, chu y ển dịch cấu theo hướng cơng nghiệp hóa, đại hóa mở cửa r a k in h t ế t h ế giới, Việt N am đ t n h ữ n g t h n h tựu đ n g ghi n h ậ n vể t n g trưởng kirih tó Từ chỗ h ầ u n h khơng có tă n g trưởng, Ihì s a u đổi mới, tro n g giai đoạn 1986 - 1990, k m h t ế có dấu hiệu phục hồi p h t triển, tốc độ chưa cao T rong nửa đ ầ u n h ữ n g n àm 1990, k in h tê liên tục tă n g tô"c Tuy nhiên, s a u đ t đỉnh cao n h ấ t vào n ă m 1995 (9,54%), tỷ lệ t ă n g trưở ng k in h t ế củ a Việt N am dã bị sú t g iả m x u ố n g mức đáy vào n ă m 1999 (4,77%), n g u y ê n n h â n chủ yếu tác động k h ủ n g h o ả n g tà i c h í n h “ tiề n tệ k h u vực Bắt đầu t nă m 2000, t ă n g trưở ng k in h t ế Việt Nam ilã liên tục cao lên Vối đà tă n g Lrưởng b ìn h q u â n h ằ n g n ă m 7,7% suốt giai đoạn từ năm 1992 đến nay, tống s ả n p h ẩm tro n g nước Việt N am gấp đôi sau gần t h ậ p kỷ Một thước đo khác sử dụng để đo hoạt động kinh tế tỷ lệ th ấ t nghiệp Đây thước đo hội tìm việc; làm tr n g thị trường lao động Sự biến động ngắn h n tỷ lộ t h ấ t nghiệp liên quan đến n h ữ n g dao động theo chu kỳ kinh doanh N h ữ n g thòi kỳ s ả n lượng giảm Ihưòng kèm VỚI tà n g lý lệ t h ấ t nghiệp ngưỢc lại Một mục tiêu k in h t ế vĩ mô (iối vối quô'c gia đảm bảo trạ n g thái đầy đú việc làm, cho lao dộng sẵn sàng có khả làm việc mức tiền lương hành đổu có việc làm Biến số then chơ\ thứ ba mà n h kinh t ế vĩ mô đặc biệt quan tâm nghiên cứu lạ m p h t Lạm p h t tượng phổ biến toàn t h ế giới nhữn g th ậ p kỷ gần Vấn đề đặt diều định tỷ lệ lạm p h t dài h n rịhững biến động ngắn hạn lạm p h t kinh tế ? Sự th ay đổi tỷ lệ lạm p h t (‘ó liên quan t h ế đên chu kỳ kinh doanh ? Lạm p h t có tác động đến kinh t ế t h ế phải ch ăn g ngân h n g T rung ương nôn th eo đuổi mục tiêu lạm p h t b ằ n g kh ô n g ? 16 % 0 - - 0 - - I - i I I - - - - - - - - - ^ 0 - 0 - (J^ - 0 - - 0 - ~ 0 ^ - 0 - - I n - 0 - Năm ệ Hình 1.2 Tỷ lệ lạm phát năm Việt Nam (1986 - 2006) Ngay sau thực đổỉ mới, nước ta phải vấp phải thá(‘h thức lớn: k in h t ế bị mâ^t ổn định nghiêm trọng Giá hàng hoá va dịch vụ bắt đầu tă n g tôc Giai đoạn 1986 “ 1988 năm lạm p h t phi mã, tỷ lệ lạm p h t tà n g lên sô" (1986: 774,7%; 1987; 2^3, rK>; 1988: 393,8%) với h ậ u khôn lường: t n ệ t tiêu động lực Liot kiộm dầu tư, làm đình trệ ph át t n ể n lực lượng sản xuất, ih ấ í righiộp tá n g n h a n h , đòi sông đại phận dân cư (đặc biệt n h ữ n g người làm việc máy nhà nước) bị suy giảm nghiêm trọng N ăm 1989, với chương trình ơn định mà nội dung chủ yêu áp d ụng sách lãi su ấ t thực dương, Việt Nam đà t h n h công viộc c h ặ n đứng siêu lạm phát Song, kết không bền vững: lạm p h u i cao dã quay trỏ lại hai nám sau th â m h ụ t ngân sácli lớn tài trỢ chủ yếu p h t h n h tiền Từ nám 1992, Chínli phủ Việt N a m theo duổi sách tài khố tiền tệ th ậ n trọng: th â m h ụ t ngân sách đưỢc trì mức th â p đặc biệt không tài trỢ p h t h n h tiền Những giải pháp thực hiộn bôi cảnh đẩy m n h cải cách kinh tế chủ động hội nhập vào kinh tế k hu vực t h ế giói, đưa đến thành cơng (láng khích lệ; lạm p h t kiểm sốt mức sơ^ kinli iê tàng trưởng cao Tuy nhiên từ năm 1999, nước ta lại phải dôi mặt với thách thức mới: lạm p h t th ấp với đà tàng trương kinh t ế chậm lại Với chủ trương kích cầu kịp thịi, kinh tế nước la dan dần khởi sắc với tốc độ tá n g trưởng kinh t ế ngày cao Từ năm 2004, lạm p h t đột ngột tán g tốc trở t h n h mô"i quan tâm chung cho phát triển kinh t ế nước ta N g u n : r ố n g h ợ p từ N ié n g iá m T lìống kê, T ổ n g cục 'r h ỏ n g kè 2-GTKTVĨ MÒ OA' HỌC riM ;RUN6 tam thơng tin thư v í n m ì i m i s c í 17 Trong bơì cảnh tồn cầu hố k h u vực hoá t h n h xu t h ế phát t n ể n chủ yếu quan hệ kinh tí' quốc tế đại, lấ t nưốc trê n t h ế giới điều chỉnh sách theo hướng mở cửa, giảm dần h àn g rào t h u ế quan ph: i h u ế quan, làm cho việc trao đối hàng hoá, luân chuyển yếu tô" sản xuất Iihư vôVi, lao động kỹ t h u ậ t t h ế giói ngày thơng tho án g Đây vấn để đvíỢc kinh lế học vĩ mơ đại quan tâm nghiên cứu gọi cán thương mại Tầm quan trọng cán cân thương mại điều định biến độnịí í'ủíì ngắn h n dài hạn ? Để hiểu cán cân thương mại vấn đê then chôt cần n h ậ n thức m ất cán b ằn g thương mại liên (]uan chặt chẽ với dịng ln chun vơ"n q"c tế Nhìn chung, kh) nưốc nhập k h ẩ u nhiều h àn g hoá từ t h ế giới bên so với xu ất khẩu, nước cần phải tra n g trải cho p h ầ n nhập k h ẩ u dơi dó bầng cách vay tiền từ t h ế giới bên ngoài, phải giảm lượng tài Siin quc/c tế nắm giữ NgiíỢc lại, xuất, k h ẩ u nhiều nhập khẩu, nước tích tụ thôin lài sản t h ế giới bên ngồi Như vậy, Iighiơn cứu m ất cân Ihương mại liên quan chặt chẽ VỚI việc xt;m xét Lại công dân mộl nước lại vay cho cơng dâti riưóc khác vay tiền Triệu USD 000 5000 - -4000 H 3000 2000 - ^ ^ C \J C \J C\^ Cy C\ Hình 1.3 Thảm hụt cán cân thương mại Việt Nam(1996 - 2006) ƠI N g u ổ n ; T ổ n g h ợp lừ N iê n g iá m T liốn g kê, T ổ n g c ụ c T h ố n g kê 18 ( 5) Thựí: đường loi dổi sách da phương, da dạng hóa q u an hệ quôc' tế, tl’ong n h ữ n g nám qua ViộL Nam đà tít’h cực thúc q u 1rì nil chủ dộng hội n h ập nển kinh tế dut nước vào nổn kinh tế khu vực th ế giỏi Việc mơ rộng dơl tác Lhị trường VĨI th u ậ n lỢi hội nhập k in h t ế qu je tế dưa lại, dăc biệt ĩihững ưu đãi vể ih u ố (juan phi t h u ể quan, h a n g hoá v^iệt ,\’am có đicu kiện thâm n h ập vào thị trường t h ế giới, đồng thời người liôu dùng Việt Nam có thịm ỉihiều lựa chọn h n g hóa đến từ nhiều (ỊC gia Iron thê giới vối chất lượng cao giá rẻ Bất chấp khó khan, bõ ngõ tronị( mơi t rường kinh t ế mối, thương mại Viộl Nam p h t triển cách vững t r ì n h hội nhập Xét lông thổ kim ngạch Kuắi lẫn n h ậ p k h ẩ u dều liên lục làng Xuất năm 2006 đ t ÍỈ9,6 tỷ USD gấp 5,5 lần n ă m 1996 Nhưng, n h ìn chung Việt Nam thưòiìg C(3 ih ả m h ụ t thương mại Thâm h ụ t thương mại liên tục gia Lăng n ă m vừa qua tài Lrợ nguồn vốn nước ngồi, vẠy tạo khoản nỢ nước ngồi ngày lớn Theo sơ" liệu Quỹ Tiển tệ Qc t ế (IMF), tổng nỢ nước ngồi n ă m 2005 chiếm khoang 26,6% GDP Việt Nam IV - CÁC NHÀ KỈNH T Ế T DUY NHƯ TH Ế NÀO ? Cũnự, lĩnh vực nghiên cứu khác, Kinh tế học nói chung Kinh tế học vĩ mơ nói riêng có cách biểu đạt tư riông Điểu can thiốt phải học t h u ậ t ngữ Kinh tế học, nắm đưỢc cáo th u ậ t ngữ se giúp cho bạn trao đổi với người khác vế van đề kinh tê cách xác Phần điểm qua phương pháp tiêp cận n h kinh t ế nghiên cứu t h ế giới 1, Nhà kinh tế vói tư c c h ià nhà khoa học Các nh k in h t ế cô" g ắ n g n g h iê n cứu đơi tưỢng m ình vói lính k h c h q u a n n h khoa hục Phương ph p n g h iê n cứu kinh t ế củ a họ vể giông n h phương pháp n g h iê n cứu vật c h ấ t n h v ật lý, phương p h p n g h iê n cứu th ể sông n h sinh học: họ đưa r a lý t h u y ế t, t h u th ậ p sơ" liệu s a u p h n tích liệu dể k liằ n ^ dịnh h a y bác bỏ lý t h u y ế t 19 1.1 Phương pháp khoa học: quan sát, lý thuyết tiếp tục quỉan sát Tính khoa học môn học đưỢc định cách ticp cận vấn dề công cụ sử dụng, nghĩa là, phải pliát t.nển kiểm định lý thviyết phư ơng thức vận h n h t h ế giỏi cách khách quan vô tư Cũng ngành khoa học khác, C i i c n h kinh tế quan sát kiện, p h t triển lý thuyết thu thậi) (lữ liệu để kiểm định chúng Ví dụ, quan sát lạm phát, nhà kinh tê phát thâV lạm p h t xu ất lượng tiền cung ứng nhiều Sau đó, họ phải thu thập số^ liệu vể tôc độ tảng cung tiền lạm p h t nhiều quôc gia để xél xem liệu có thực tồn mơì quan hệ giữn c'húng khỏng Song viộc thu th ập số^ liệu để kiểm định lý thuyêt kinh tê rât khó k h ầ n nhà kinh t ế thường không tạo số l]ệii từ thực nghiộm Nghĩa là, nhà kinh lế thay đổi nen kinh tế đơn Ihuần để kiểm định lý thuyết Bơi vậy, nhà kinlì tế thường sử dụng sô^ liộu thu th ập từ kiện khứ 1.2 Vai trò giắ thiết Giả thiếl đưa để làm cho t h ế giới vôn phức tạp trở nên dễ hiếu Nhà vật lý giả thiết vật rơi chân khơng đo lưịng gia tơc lực hâ^p dẫn tạo Giả thiết tương âiíì xác đơi với hịn đá, n h n g khơng đơi với bóng Tưcing tự vậy, nhà kinh tế sử dụng giả thiết khác để lý giải vấn đề khác Nghệ th u ậ t tư khoa học dịnh đưa giả thiết Giả sử mn nghiên cứu xem diều xảy đơi với kinh tế Chính phủ thay đoi lượng tiồn lưu thông Khi nghiên cứu, thấy rằng, vấn để quan trọng phân tích cách thức p h ản ứng giá Nhiểu loại giá kinh tế không thay dổi thường xuyên như: giá bán siêu ihị ển dịnh, công ty hàng khơng tán g giá vào buổi Iriía đơng khách giảm giá vào buổi tốì vắng khách, Nắin thực tế sõ đưa tới giả thiết khác n h au nghiên cứu ảnh hưởng Ihay đổi sách Irong khoảng thíỉi gian khác Đế nghiên cứu nhữn g ảnh hưởng ngắn hạn thay đổi sách, giả thiết rằ n g giá khơng thay đổi đáng kể T h ậm chí, sử dụng giả thiết cực doan giá hồn tồn khơng thay đổi Nhưng để nghiên cứu ản h hưởng dài hạn sách, 20 có thó giá Ihiốl tất loại giá linh hoạt, lức thay dổi đủ mạnh để (lảm báo cho thị trưòng đểu cân Tương tự nhà vật lý sứ dụnịr CÂV giả thiêĩ khác nghiên cứu trạng thái rfíi cúa hịn đá qua bóng, nhà kinh tế sử dụng giả thiết khác nghiên cứu ánh hưííng ngắn hạiì dài hạn thay đổi cung ứng liổn lệ 1.3 C át mô hinh kinh tê Mơ hỉnh trừu lượng hố t h ế giới thực để làm sơ cho việc líhân tícli Các giáo viên dạv sinh vậl trường sử dụng Lhế ngưòi làm chất dẻo dể giảng p h ần đại cương vổ ịĩìixì phẫu Các rnơ hình nàv đơn giản thể ngưịi thực, dơn gi;in hố làm cho chúng trở nên h ủu ích Các nhà kinh lế mơ phỏní,^ lại nển kinh tế bao gồm biến quan trọng loại bỏ biến khơng quan trọng Họ sử dụng mơ hình kinh tế tạo thành bỏi đỏ thị phương trình đại sơ^ Chúng dựa giả thiết đơn giản hố hiộn thực km h tế Trong st cuôn sách này, thây t ấ t niơ hình để phân tích vấn đề kinh t ế khác n h a u xây dựng trê n cd sở giả thiết Cũng giống nhà vật lý bắt đầu phân lích trạng thái rơi đá cách giả thiết khỏng tồn lực cản cúa khỏng khí, nhà kinh tế bỏ qua nhiều chi tiết cùa kinh lế có vai trị thứ yếu đơi với vấn đề mà họ quan tâm T ất mỏ hình — cho dù ỉ ntng Hnh vực vật lý, sinh học hay kinh tế - dều đơn giản hóa Ihực đổ giúp dễ nắm bắt đôi tưỢng thực phân tích chun S Í I U theo chủ ý Nếu mơ hỉnh chứa đựng đầy đ ủ yếu tô thê giới thực, m ât tác dụng tính phức tạp q mức Viộc xác định điều nên đưa vào điều khơng nơn dưa vào một, mơ hình nghệ th u ậ t nhà kinh tế, địi hỏi khả đánh ịĩiỉx kỹ xảo nhà kinh tế Nhà kinh tế vỏi tư cách nhà tư vấn sách Thỏng thường, nhà kinh t ế yêu cầu lý giải nguyên n hân gây tượng kinh tế Chẳng hạn, họ phải giải thích lạm p h t lại d ân g cao n ăm gần (2004 - 2007) ? Đôi nh kinh t ế để nghị đưa n hững k h u y ê n nghị sách nham cải tlũộn kết cục kinh tế Khi n h k in h t ế tìm cách lý giải thê giới, họ đóng vai trị nhà khoa học ; cịn tìm cách th ay đổi thê giới, họ đóng vai trị n h tư vấn sách 21 Phãn tích thực chứng phãn tích chuổn tốc Các nhà kiiih t ế tìm cách khám phá xem t h ế giới kinh vận hành t h ế nào, để thoo đuổi mục tiêu này, họ p h ân biột hai loại n h ậ n định: t h ế giới ? t h ế giới cần phải nh th ế ’ ? Nhữxig nhận định mô tả vận h n h thê gidi dxtỢc gọi n hận đ ịn h thực chứng Chúng k h ẳn g định t h ế guù rihư thỏ^ Một ví dụ n h ậ n định thực chứng là: giá sách tăng, yếu tỗ^ khác không thay đổi, người ta có k h uynh hướng mua sách Nội dung nhận định nà}^ không p hụ thuộc vào ý muôn hay ý định chủ quan ngưòi quan sát Một n h ậ n định thực chứng C'ó thể sai Chúng ta kiểm định n h ậ n định thực ».‘hứng bàng cách đôi chứng với thực lế Tuy nhiên, Kinh tế học khác VÓI khoa học tự nhiên ỏ chỗ khơng thể làm thí nghiệm phịng kín với hố học hay vật lý, đó, việc kiểm định n h ậ n định thực chứng khơng đơn giản Nó địi hỏi phương pháp công cụ đạc thù mà chúng la tìm hiểu sau Những n h ậ n định có tính châ^t khuyến nghị trả l()i cho cíiư hỏi t h ế giới cần phải n h t h ế gọi n hận đ ịn h chuẩn iắc Khi Quôc hội tr a n h luận vể đề nghị, suy cho họ tìm cách định diều cần phải t h ế Họ đưa nh;)n dịiih chuẩn tắc Những nhận định phụ thuộc vào giá trị không thê đánh giá chúng sô" liệu Việc qut dịnh xem cliính sácli lơt sách tồi đơn ih u ầ n vân đổ t h u ầ n túy khoa học Nó cịn gắn VỐI quan diếm chúng Ui vể dạo đức, tôn giáo triết lý trị Để p h ân biệt n h ậ n định thực chứng n h ậ n địnli chuẩn lắc, xét ví dụ sau : Chẳng h n có hai sinh viên đarig tranh lu ận vể tiền tệ lạm phát Đoạn trích pliản trao đổi họ: Lan: Tăng cung ứng tiền tệ gãy lạm phát, H n g : C hính p h ủ cần tăng cung tiền N hận định Lan Hương khác n h a u ỏ điều mà hai sjuh viên tìm cách làm Lan nói nhà khoa học; bạn khẳng định phvíơng thức vận h n h t h ế giới Hương đ a n g nói n h nhà tư vấn sách: bạn k h ẳn g định điều mà t h ế giới can tliay đổi 22 Nhíui dịnlì cua Lan nhận định thực chứng, n h ậ n định Hưoiiíĩ nliiin (lịnh f h u a n tAc Xhím (linh ihực' chứng n h ận định chuẩn tắc có mơi quan hệ VỚI nliau (^uan diốin t h ự c c h ứ n g vổ p h n g Ihức v ậ n h n h c t h ế giới SC ảnh hươn»ị' ỉ i ( Ị u a n điổm chuan tắc việc sách dáng mong mn, Nếu n h ận dịnh Lan rằ n g tăn g cưng tiến gay r'a lạm p h t dúng, có llìổ đưa đên bác bỏ kliuvcn nghị Hương ( ’hình phủ nên tăn g cung tiền Song, kết luận clinẩii lắc r ú t từ phân tích thực chứng, nỏ cần lới Cii phân lích thực chứng đánh giá giá trị T ro ng thực n h kinh t ế h o t động với tư cách n h tư vâ"n cho Chính ì)hủ ỏ nliiểu lình vực khác Thủ tướng Chính phủ nhà kinh tế tl’ong Ban Cố vấn, Bộ Tài chính, Bộ Kế hoạch Đầu tư, Mgân hàng Nhà nước V]ột Nam, Bộ Tư pháp, tư vấn Quôc hội n h ậ n duực lư vấn nhà kinh tế Ván phòng Quô"c hội, ủ y ban Kinli tế Ngân sách Quôc hội, Tại c c nhà kinh tẽ lại bất đồng ? Việ(' hoạch dịnh sách nhằm giải vấn dề kinh tế niột ứng d ụ n ^ quan trọng n h ấ t lý th u y ết kinh t ế chức iìánị^ quan trọng n h â t nhà kinh tế Tuy nhiên, xem ban lin Lrỏn ti VI dọc bảo, bạn thá"y rằn g n h k in h lẾ lúc n h â l trí V(3i n h au vê sách kinh tế Do vậy, n h ữ n g rtgưịi th iếu hiểu bict C'ó Lhể hồi nghi n h ữ n g đóng góp mà kinh tê học đem lại Irong viộ(* giải vồ^n đề xà hội Các nhà k in h t ế b ất đồng với n h a u họ có n h ữ n g q u a n điểm khác n h a u gi gỉ nên làm Chứng ta giải thích rằng, nhà kinh tơ' khơng có chun môn đặc biệt việc lựa chọn mục tiêu để định điều nên làm nên làm t h ế Tuy nhiên, nh học giả khác, n h kinh t ế có quan niệm khác n h a u vê giá t,rị có quan điểm riêng việc đ n h giá mục tiêu kinh tế xã hội la (Ịuan trọng Hãy xem xét vấn đổ h ú t thuôc Nhiểu nhà kinh tô ủng hộ mức t h u ế cao đánh vào thuôc n h ằm ngán chặn việc h ú t tlmôc, đặc biệt đổi với giới trẻ Tuy nhiên, ngưòi khác 23 lại lập luận rằng: sách gây gánh nặng tài q lân đơi vối ngưịi nghiện thc lớn tuổi, n hững người Ihưòng nghèo ngưòi khơng hút thc lại khơng có khả n ă n g th ay đối h àn h VI Ih táng Đây «ự bâL đồng mục tiêu Điều quan trọng hơn: giảm việc h ú t thuòc cho giới trẻ hay bảo vệ mức sơng ngưịi nghiện thc lớn tuối ’ Hõ ràng, nhà kinh t ế với triết lý khác n h a u n h ữ n g m xã hội cần đạt để x u ấ t sách kinh tế khác Các n h kinh tế có nhữn g bâ't đồng sach kinh tế họ khơng n h ấ t trí với n h a u phương thức hoạt động tliế giâi - chế hoạt động kinh tê ch ế tác động sách cụ thể Ví dụ, n h kinh tế, n h ữ n g ngưòi u n g hộ mức t h u ế cao đ án h vào thuôc n h ằm ngán chặn t h a n h thiếu niên h ú t thc khơng thơng n h ấ t vói n h a u mức t h u ế suất, đây, khác n h a u sô liệu thông kê liên q u a n đến p h ả n ứng ngưòi tiêu dùng thay đổi giá thc (‘ó thể gây bâ\ đồng q u an điểm Do ưóc tín h khác nliau này, nhà kinh tế đưa khuyên nghị khác n h a u niức th u ế cần tảng, đề xxxất p h ản n h kết luận khác n h a u vể p h àn ứng th a n h thiếu niên đơi với việc tăn g thuế Tóm lại, nhà kinh t ế bât đồng vối n h a u họ có q u a n điếm khác n h a u nên làm họ có n h ữ n g quan điểm khác n h a u chế hoạt động kinh tế T ấ t nhiên, lĩnh vực t r a n h cãi thưòng ý n h ữ n g lĩnh vực mà người dã thông Tuy nhiên, việc nhà kinh tế, giông n h n h khoa học xã hội, r ấ t quan tâm đến việc k hám p h t r a n h luận vâ"n đề mà họ b ất đồng với n h a u nghĩa họ khơng bao giị đên kết luận chung Thực ra, n h k in h t ế thống nhâ^t vối n h a u r ấ t nhiều vấn đề câu trả lịi Do vậy, khơng thể n h ữ n g bâ^t đồng sách cụ thể mà ho lại có nhìn sai lệch Việc nghiên cứu kinh tế học có đóng góp r ấ t lớn vào n h ậ n thức bạn thê giới nhiều vân đê xã hội Tiếp cận nghiên cứu với tư mở giúp bạn hiểu kiện mà bạn chưa biết trước 24 TĨM TẮT CHƯƠNG • Việc quản lý nguồn lực xã hội có ý nghĩa quan trọng nguồn lực cỏ Lính k h an Kinh tế học môn học nghiên cứu cách thức sử d ụng nguồn lực k h an nhằm thoả mãn n hu cầu khơng có giới hạn cách tơ^t n h ấ t • Chi phí hội việc thực h n h động phương án th ay th ố íốí nhất, hay có giá trị nhât, mà bạn phải từ bỏ để thực h n h động dó • Kinh tế học chia th n h hai p hân nhánh: Kinh t ế học vi mô Kinh t ế học vĩ mơ Kinh t ế vi mơ nghiên cứu q trìn h định cúc hộ gia đình doanh nghiệp, n h tương tác liộ gia đình doanh nghiệp trê n thị trường đơn lẻ Kinh t ế học vĩ ïno nghiên cứu lực lượng xu thê tác động tới tổng thể nổn kinh tế • N h ữn g vấn đề then chôt Kinh tế học vĩ mô quan tâm nghiên cứu bao gồm: mức sản xuâ^t, th ấ t nghiệp, mức giá chung cán cân thương mại kinh tế Kmh tế học vĩ mơ cịn quan tâm đến việc giải ihích h n h vi kinh t ế đưa khuyến nghị sách kinh t ế vĩ mơ • Các n h kinh tê tìm cách nghiên cứu đốì iượng với tính khách (Ịuan nhà khoa học Giông nhà khoa học, họ đưa giả thiết thích hỢp thiết lập mơ hình để giải thích vận h àn h t h ế giới kinh tế xung q u an h ta, • N h ậ n định thực chứng k h ẳ n g định t h ế giới t h ế N h ận dịnh chuẩn tắc k h ẳ n g định t h ế giới cần phải t h ế • ('ác n h k in h tê' tư vấn cho nhà hoạch định sách thưịng dưa n h ữ n g lòi k h u y ê n m â u th u ẫ n n h a u có khác biệt d n h giá khoa học có khác biệt đánh giá giá trị 25 CÀU HỎI ỊN TẬP Hãy nêu ba ví dụ đánh đổi quan trọng mà bạn phải đối mặt đời Chi phí hội việc xem m ột phim ? Tại kinh tế đại tổ chức theo mơhình kinh tế hỗn hợp thị trường Nhà nước điều tiết hoạt động kinh tế ? Kinh tế học ? Kinh tế học chia thành hai phân ngành gi ? Hãy cho biết phân ngành nghiên cứu vấn đề Cho biết vấn đề then chốt bàn đến Kinh tế học vĩ mô Kinh tế học giống môn khoa học khác điểm ? Tại nhà kinh tế lại đưa giả định Mô hình có cần mõ tả thực cách xác ? khỏng ? Sự khác nhận định thực chứng nhận định chuẩn tắc ? Hãy nêu ví dụ cho loại nhận định 10 Tại nhà kinh tế lại đưa lời tư vấn mâu thuẫn cho nhà hoach đinh sách ? 26 ... hìnli kinh tế vĩ mô, c ủng biên thực hiểu hiểu cách vận dụng lý thuyết để lý giải vâ'n dề kinli tế vĩ mỏ tronj; nổn kinh tế thực Kinh t? ?học nói chung, Kinh t? ?học vĩ mơ nói riơng lĩnh vựt khoa học. .. động kinh tế ? Kinh tế học ? Kinh tế học chia thành hai phân ngành gi ? Hãy cho biết phân ngành nghiên cứu vấn đề Cho biết vấn đề then chốt bàn đến Kinh tế học vĩ mô Kinh tế học giống môn khoa học. .. un lý kúĩh tớ học vĩrnô" giảng viên cỏ kinh nị',hiệin Bộ môn Kiiih tỏ 'Vĩ mô, Khoa Kmh tế học, Trường Dại học Kinh tê Quốc dân biên soạn dànlì cho siiih viên bạn đọc lần tiếp cậ]ì với Kinh tế học