Tại sao nói: Hiền tài là nguyên khí của quốc gia? trên cơ sở kiến thức giáo dục học đã học và bằng sự hiểu biết của anhchị, hãy làm rõ câu nói trên. Từ đó, đề xuất các định hướng của bản thân trong công tác giáo dục.
TIỂU LUẬN Tại nói: Hiền tài ngun khí quốc gia? sở kiến thức giáo dục học học hiểu biết anh/chị, làm rõ câu nói Từ đó, đề xuất định hướng thân công tác giáo dục LỜI BÀN Thân Nhân Trung (1418-1499) danh sĩ thời Lê, đứng địa vị Phó Ngun súy Tao đàn Nhị thập bát Tú Lê Thánh Tông Ông đỗ Tiến sĩ, làm quan nhà Hậu Lê hai đời vua Lê Thánh Tông Lê Hiến Tông, giữ chức Đông Đại học sĩ kiêm Tế tửu Quốc tử giám, kiêm Thượng thư Lễ, trưởng Hàn lâm viện sự, Thượng thư Lại, nhập nội phụ Năm Hồng Đức thứ 15 (1484), Thân Nhân Trung quan lễ khác tiến hành viết văn bia để khắc vào bia tiến sĩ Việt Nam, bia đặt Văn Miếu - Quốc Tử Giám, ghi lại mục đích lập khoa thi nho học, hoàn cảnh lịch sử khoa thi khắc bia, hoàn cảnh đời văn bia, nội dung quan trọng đề danh tiến sĩ đỗ đại khoa khoa thi Thân Nhân Trung giao soạn văn bia cho bia tiến sĩ khoa Nhâm Tuất (1442) Khi viết mục đích khoa thi nho học, văn bia này, Thân Nhân Trung nêu bật tầm quan trọng giáo dục việc hưng thịnh đất nước: “ .Hiền tài nguyên khí quốc gia, ngun khí thịnh nước Có thực tế đa số nghị luận trọng vào trích dẫn phần câu văn đầy đủ ý nghĩa danh sĩ Thân Nhân Trung (“Hiền tài ngun khí quốc gia”) vơ tình lấy làm giảm hẳn ý nghĩa sâu sắc thật giản dị câu nói Hãy thử đọc lại tồn trích dẫn thấy khơng cần phải phân tích rơng dài, dẫn chứng dẫn chứng kia, cần suy ngẫm chút thấy cách minh triết ý nghĩa sâu sắc, lời văn giản dị câu nói Hãy xét mệnh đề tồn câu trích dẫn Hiền tài nguyên khí quốc gia, nguyên khí thịnh nước mạnh mà hưng thịnh, ngun khí suy nước yếu mà thấp hèn Hiền tài người tài, người giỏi, cá nhân có thành tựu xuất sắc Ngun khí khởi đầu trời đất, tổ vạn vật “Hiền tài nguyên khí quốc gia” vừa định nghĩa, vừa so sánh • Là định nghĩa (hiền tài nguyên khí quốc gia): nghĩa xác định người tài nguồn gốc thành tựu xuất sắc cho quốc gia đó, khẳng định mối quan hệ chặt chẽ hai yếu tố đó, hiền tài ln với ngun khí quốc gia • Là so sánh (so sánh hiền tài với nguyên khí quốc gia): nghĩa làm rõ tầm quan trọng người tài, so sánh người tài khởi nguồn thịnh vượng quốc gia Trong vế thứ (Hiền tài nguyên khí quốc gia) hiểu tun ngơn chân lý, vế thứ hai (ngun khí thịnh nước mạnh mà hưng thịnh, ngun khí suy nước yếu mà thấp hèn), danh sĩ Thân Nhân Trung khẳng định cụ thể và ví dụ rõ ràng hai trường hợp, thú vị thấy danh sĩ sử dụng nhiều thủ pháp đặc sắc phép so sánh bắc cầu, phép nghị luận đòn bẩy, mối quan hệ nhân-quả • Ngun khí thịnh nước mạnh mà hưng thịnh: đây, danh sĩ khẳng định luận điểm theo nguyên tắc nhân-quả cách rõ ràng, khúc triết, dẫn dắt, kết nối hiền tài với nước (dùng phép so sánh bắc cầu): nguyên khí thịnh (thịnh hiểu phát triển số lượng chất lượng, nghĩa số lượng chất lượng người tài phát triển) nước mạnh (thì vị đất nước mạnh, vững chắc) mà hưng thịnh (là kết quả, hệ quốc gia hùng mạnh) • Ngun khí suy nước yếu mà thấp hèn: sang đến vế đối tiếp theo, ông thật tệ hại quốc gia thiếu người tài, cá nhân xuất sắc hệ nguy hại tầm quốc gia thể diện quốc gia đó, dân tộc người quốc gia Vì bậc đế vương thánh minh không đời không coi việc giáo dục nhân tài, kén chọn kẻ sĩ, vun trồng ngun khí quốc gia làm cơng việc cần thiết Một lần lại kính phục thấm thía đọc lên câu chữ khúc triết, mạch lạc, sâu sắc lại giản dị vô Danh sĩ đúc rút kết luận ngắn gọn, cô đọng gửi thơng điệp đến đời sau: Vì thế, bậc đế vương thánh minh không đời không coi việc giáo dục nhân tài, kén chọn kẻ sĩ, vun trồng ngun khí quốc gia làm cơng việc cần thiết Ơng mối quan hệ khăng khít, vừa quan sát sâu sắc vừa lời cảnh tỉnh thâm sâu • “Các bậc đế vương thánh minh” – nhà lãnh đạo sáng suốt, bậc thánh minh (mới nguồn khởi tạo nên, phát triển khích lệ người tài, nhìn rõ người tài) • “khơng đời khơng coi việc giáo dục nhân tài, kén chọn kẻ sĩ, vun trồng nguyên khí quốc gia làm cơng việc cần thiết” – thời đại, trải suốt chiều dài lịch sử dân tộc, ln ln coi việc dạy, đào tạo tìm kiếm, chọn người tài, khuyến khích, thúc đẩy, chăm sóc quan tâm đến người tài việc cần thiết Tôi thật lấy làm vui mừng xúc động có hội phân tích câu nói với tâm tự thấm đẫm niềm tự hào lịch sử dân tộc Với phân tích trên, giả định vị nhà giáo dục, thấy đề xuất sau áp dụng với thân: Với tư cách nhà giáo dục, dù thể vai trò người thầy hay người quản lý (senior) hay người hướng dẫn (mentor) ý thức việc dạy, khuyến khích, bồi dưỡng chia sẻ cho hệ học sinh, lớp đàn em, bồi đắp khơi dậy tiềm năng, khác biệt em cần phải thực hành cách liên tục sâu sắc Kết tinh thần chia sẻ hi vọng hệ học sinh, lớp đàn em, theo năm tháng lớn khôn trưởng thành Khi em có tảng ban đầu vun trồng qua thời gian với chia sẻ bảo hướng tới Chân-Thiện-Mỹ em trở nên sâu sắc, chín chắn, minh triết giản dị, xây dựng hiền tài cho đất nước Một cá nhân xuất sắc, tập hợp gồm người sắc sảo, chín chắn, minh triết, xã hội gồm người hiểu giá trị ChânThiện-Mỹ tin Việt Nam không thua dân tộc ... gia • Là so sánh (so sánh hiền tài với nguyên khí quốc gia) : nghĩa làm rõ tầm quan trọng người tài, so sánh người tài khởi nguồn thịnh vượng quốc gia Trong vế thứ (Hiền tài nguyên khí quốc gia) ... hệ quốc gia hùng mạnh) • Ngun khí suy nước yếu mà thấp hèn: sang đến vế đối tiếp theo, ông thật tệ hại quốc gia thiếu người tài, cá nhân xuất sắc hệ nguy hại tầm quốc gia thể diện quốc gia đó,... “Hiền tài nguyên khí quốc gia? ?? vừa định nghĩa, vừa so sánh • Là định nghĩa (hiền tài nguyên khí quốc gia) : nghĩa xác định người tài nguồn gốc thành tựu xuất sắc cho quốc gia đó, khẳng định mối quan