Giáo dục giá trị cho trẻ em những tương đồng và khác biệt giữa giá trị cha mẹ giáo dục và giá trị trẻ em hướng tới

T p o v N n v n T p S (2016) 646-656 Giáo dục giá trị cho trẻ em-những tương đồng khác biệt giá trị cha mẹ giáo dục giá trị trẻ em hướng tới Trương Qu ng L m* Tóm tắt: Ng ên ứu đượ đ ều tr 735 k t ể gồm mẹ v on lứ tuổ s n THCS t H N ết o t g trị m mẹ ưu t ên g áo dụ l : An tồn n n ơng bìn đẳng qu n t m m só p ổ quát-t ên n ên tu n t ủ quy tắ truyền t ng Có tương đồng v k b ệt g ữ g trị mẹ g áo dụ v g trị on ướng tớ bên n ũng ó k b ệt g ữ mẹ g áo dụ g trị đ vớ on tr v on gá g đìn Sự t ng n ất g ữ -mẹ v ệ g áo dụ g trị o on đóng v trị qu n tr ng đến ìn t n g trị on Từ khóa: G trị; g áo dụ g trị; tương đồng; k b ệt; bảng k ảo sát g trị S w rtz Ngày nhận: 27/6/2016; ngày chỉnh sửa 26/7/2016; ngày chấp nhận đăng 08/8/2016 * đường g t ng tỷ lệ trẻ em p m p áp ng y ng g t ng M t nguyên n n dẫn đến tìn tr ng n y l t n t ếu n ên t ếu g áo dụ g trị đắn từ g đìn N ất l b ản ện n y k m ệ t ng g trị ũ đ ng bị xáo tr n ệ t ng g trị mớ đ ng ìn t n m t ỗn đ n đ ều n y ó ản ưởng trự t ếp đến v ệ t ếp t u g trị để ìn t n v p át tr ển n n ủ trẻ Do g áo dụ g trị o trẻ em g đìn l m t vấn đề ấp t ết Trên t ự tế ó n ều nguồn lự k n u t m g v o g áo dụ g trị o trẻ n ằm ìn t n v p át tr ển n n t t trẻ Tuy n ên mô trường để trẻ ỏ v t ự n g trị m t t ường xun v l u d n l g đìn “Các giá trị trẻ em học nhiều điều từ bố mẹ Trẻ gắn bó với bố mẹ gắn bó trở thành phương tiện cho trẻ học, từ ngôn ngữ giá trị” (M V n Tr ng ng 1993: 31) Do úng tơ ểu g áo dụ g trị o trẻ em g đìn hoạt động có mục đích, có nội dung Đặt vấn đề G trị l vấn đề t lõ ủ n n địn ướng n v ủ n n u s ng Có n ều qu n đ ểm g trị n ưng n ìn ung dướ gó đ t m lý tác g ả o rằng: Giá trị hiểu có ích, có ý nghĩa vật tượng, tượng tự nhiên hay xã hội (Vũ Dũng 2008: 209-210) Bên n g trị ũng bao hàm để phẩm giá, phẩm chất đức tính (P m M n H 2013) Khi nhận thức, đánh giá, lựa chọn, giá trị trở nên động lực thúc đẩy người theo xu hướng định (Lê Đứ P ú 1992: 13) N v y ểu m t k quát g áo dụ g trị o trẻ em l trìn g áo dụ n ằm ìn t n trẻ p ẩm ất n n t t đẹp Cá ng ên ứu dướ gó đ t m lý x o t ện n y n ều vấn đề t ự đ ng xảy r t n t ếu n ên n ư: Vấn đề ng ện g me tìn tr ng b o lự * Trường Đ o v N n v n ĐHQG H N ; email: lamtq.psy@gmail.com 646 T Q Lâm / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 2, ố (2016) 646-656 phương pháp cha mẹ, nhằm hình thành suy nghĩ hành vi mà cha mẹ cho quan trọng, cần thiết, có ý nghĩa điều kiện lịch sử xã hội cụ thể Trong p m v b báo úng tô trìn b y kết đ ều tr t ự tr ng v ệ mẹ g áo dụ g trị o on lứ tuổ sn THCS đồng t p n t m t s đ ểm tương đồng v k b ệt g ữ g trị mẹ g áo dụ v g trị m trẻ ướng tớ t ể ng ên ứu gồm 735 mẹ v trẻ em t n p H N ó 245 ặp mẹ (245 v 245 mẹ) v 245 trẻ em l on ủ ặp mẹ đượ k ảo sát Sở dĩ ng ên ứu n trẻ lứ tuổ sinh THCS đ y l đ tuổ em ó t ể n n t ứ v lĩn rõ r ng đượ g trị m mẹ truyền đ t Bên n lứ tuổ n y t ường g y o b p ụ uyn n ững t t ứ n ất địn v ệ g áo dụ Bở đ y l lứ tuổ dễ xảy r k ủng oảng em gặp n ều k ó k n t p qu n ệ đường qu n ệ x t m lý n n…(Nguyễn T ị M n Hằng 2014: 50) Phương pháp nghiên cứu P ương p áp n đượ sử dụng ng ên ứu l Bảng k ảo sát g trị ủ 647 S w rtz (1992) B n đầu S w rtz đư r 10 g trị đượ ông n n r ng r m v n ó s u tá g ả đ bổ sung thêm lý t uyết g trị ủ mìn o n t ện t n 19 g trị dự 10 g trị b n đầu Ở V ệt N m tá g ả Trương T ị án H đ t ứng t ng đo 10 g trị ủ S w rtz n óm k t ể gồm 1723 ngườ đ tuổ từ 26 đến 76 tuổ đị b n t n t ị v nông t ôn H N Huế v T n p Hồ C M n (Trương T ị án H 2016: 133-139) ết o t t ng đo ó t ể sử dụng k t ể l ngườ V ệt N m Do ng ên ứu n y úng tô sử dụng bảng trắ ng ệm 19 g trị gồm 57 item (đ đượ tá g ả Trương T ị án H dị v tá g ả S w rtz ệu đ n ) để k ảo sát ả mẹ v on n ằm mụ đ trả lờ o u ỏ : 1/Hiện bậc cha mẹ ưu tiên lựa chọn giá trị để giáo dục mình? 2/ Giữa giá trị mà cha mẹ giáo dục giá trị mà hướng tới có tương đồng khác biệt nào? Về n m g trị t eo lý t uyết ủ S w rtz đượ g ả t ụ t ể qu bảng dướ đ y: Bảng 1: Nội hàm 19 giá trị theo lý thuyết halom H chwartz Các giá trị Tự định hướng-Tự chủ suy nghĩ Tự định hướng-Tự chủ hành động Kích thích Hưởng thụ Thành đạt Nội hàm giá trị T ể ện quyền tự ủ tư tưởng o tr ng suy ng ĩ đ l p ó n ững ý tưởng mớ mẻ sáng t o; ìn t n nên n ìn n n m t đ l p đượ p át tr ển n ững qu n đ ểm r êng ủ mìn v tự mìn tìm ểu r vấn đề Cá nhân tự lựa ch n lựa ch n mục tiêu mình, tự l p kế ho ch làm theo dự địn đ đặt Hứng thú, l , m o hiểm thách thức cu c s ng (táo b o, m t cu c s ng p ong p ú v sơ đ ng, có trải nghiệm nhiều bất ngờ, l ) Cảm giác hài lòng thân (t n dụng m để t ưởng thụ để s ng h nh phúc) Biểu qua việc cá nhân có nhiều tham v ng đặt kỳ v ng v t eo đuổi mục tiêu n ng lực củ mìn để đ t thành cơng 648 T Q Lâm / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 2, ố (2016) 646-656 Quyền lực-chi phối Quyền lực kiểm soát, chi ph người khác làm theo mong mu n củ mìn n ư: Có người quyền lực cao xã h i; kiểm sốt, sai khiến người khác phải làm theo Quyền lực-kiểm soát Kiểm soát nguồn v t chất n t ền b c, cải tài sản v t chất giàu sang, vật chất sở hữu thứ đắt tiền thể giàu có Thể diện Cá nhân giữ gìn hình ảnh thân mắt m đượ người khác tôn tr ng An ninh-An toàn cá Sự an toàn t n v g đìn nhân s ng, bảo vệ sức khỏe ngườ Đ ều quan tr ng với h trán n ững nguy hiểm bệnh t t cu c 10 An ninh-An toàn đất nước Sự an toàn/ổn định tr t tự n n n đất nước; mu n đất nước hịa bình, ổn định ch ng l i m đe d a, bảo vệ công dân 11.Tuân thủ quy tắc Tôn tr ng quy định pháp lu t, tuân thủ đ ều lu t n i quy, làm theo quy định k k ơng ó người giám sát 12 Tuân thủ liên cá nhân Tôn tr ng m i quan hệ cá nhân, không gây h o người khác, không làm cho người khác buồn bực, tức gi n; tôn tr ng m người xung quanh 13.Truyền thống Thể qua việc cá nhân tôn tr ng truyền th ng, kính tr ng cha mẹ v người lớn tuổi, trì giá trị v suy ng ĩ truyền th ng; làm theo phong tục gia đìn ng lễ tơn giáo; tơn vinh truyền th ng v n ó d n t c 14 Khiêm nhường Cá nhân biết n ường nhịn/khiêm t n; chấp nh n hồn cản lịng với mìn đ ng ó 15 Nhân ái-sự tin cậy Cá nhân coi tr ng chữ tín, trở t n ngườ đáng t n người thân thiết 16 Nhân ái-quan tâm S ng tình ng ĩ qu n t m chăm sóc k ơng đị ỏi hài y, nh n t n tưởng m só g úp đỡ người thân thiết 17 Phổ quát-bình đẳng, công Cá nhân coi tr ng công bìn đẳng, hịa bình giớ đề cao cơng lý xã h i, đ i xử công mực bảo vệ nhóm yếu 18 Phổ quát-thiên nhiên Được thể qu n đ ng bảo vệ mô trường tự nhiên khỏi phá hủy hay nhiễm, giữ nếp s ng hịa hợp với thiên nhiên, giữ gìn vẻ đẹp thiên nhiên 19 Phổ quát-khoan dung Thể qua r ng lượng, biết lắng nghe, chấp nh n hiểu người khác khác biệt với ý kiến h Thang đo ủ S w rtz l t ng L kert- mứ đ : = ông g ng tô út n o; = ông g ng tơ ; = Ít g ng tơ ; = g ng tô ; = G ng tô ; = Rất g ng tô Trong ng ên ứu n y úng tô n5 mứ đ để t ng n ất vớ m t s t ng đo k bảng ỏ Tương ứng vớ mỗ tem ó p ương án lự n: = Hồn to n k ơng g ng tơ = ông g ng tô = g ng tô = G ng tô v 5= Rất g ng tô Cá lự n đượ quy đổ r thang đ ểm 5: Từ = Hoàn toàn không g ng tô đến = Rất g ng tô Đ ểm ủ mỗ g trị l đ ểm trung bìn ng ủ tem t o nên g trị Theo Schwartz, kết đ ểm trung bìn k ơng đán g mứ đ địn ướng g trị o y t ấp m đ ểm ng o p ản án khách T Q Lâm / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 2, ố (2016) 646-656 t ể ưu t ên lự n g trị ng o V ngượ l đ ểm ng t ấp p ản án mứ đ ưu t ên lự n g trị ng t ấp Trên sở 19 g trị theo Schwartz ó b n n óm g trị l : (1) Cởi mở để thay đổi (m o ểm tự địn ướng) (2) Tự nâng cao (thành đ t quyền lự ưởng t ụ) (3) Tự siêu việt (n n p ổ quát), (4) Bảo thủ (truyền t ng mự n to n t ể d ện k êm n ường) C úng tô o dùng t u t ngữ ủ Schwartz k uyển s ng t ếng V ệt ó t ể g y ểu lầm ngữ ng ĩ V dụ “Bảo thủ” ểu t eo ướng t ự k ông ịu t ếp t u t m đ ngượ l vớ g trị ủ x Do để p ù ợp vớ v n ó V ệt N m n óm g trị ủ S w rtz đượ d ễn đ t l b ểu t ị mẫu ìn ngườ đặ trưng n sau: Nhóm 1: Quyền lực, quyền uy thành đạt, gồm g trị: Quyền lự k ểm soát v t ất quyền lự k ểm soát on ngườ ưởng t ụ t n đ t Nhóm 2: Cơng bằng, nhân khoan dung, gồm g trị: N n từ qu n t m m só n n từ đáng t n y p ổ qt bìn đẳng ơng p ổ quát-thiên nhiên, p ổ quát0khoan dung Nhóm 3: Truyền thống, tuân thủ an toàn, gồm g trị: Truyền t ng n to n n n n to n x t ể d ện tu n t ủ quy tắ t u n t ủ l ên n n k êm n ường Nhóm 4: Tự chủ, mạo hiểm, khám phá mới, gồm g trị: t tự ủ suy ng ĩ tự ủ n đ ng 649 B n n óm g trị n y đượ p n t để tìm r m qu n ệ g ữ g trị m mẹ ưu t ên lự n g áo dụ v g trị m on ướng tớ v ó k b ệt n t ế n o g ữ g trị m mẹ v on ướng tớ Kết nghiên cứu 3.1 Các giá trị cha mẹ lựa chọn để giáo dục Dự bảng trắ ng ệm g trị ủ Schw rtz úng tô đặt r u ỏ: “Anh/chị giáo dục giống với bậc cha mẹ mức nào?” vớ mụ đ xá địn g trị ện n y mẹ đ ng g áo dụ o on Vớ ỏ g án t ếp k t ể o b ết mìn g ng n t ế n o so vớ n ững ngườ đượ mô tả bảng ỏ v dụ: - “H d y o on đ ều qu n tr ng l p òng trán bện t t v bảo vệ sứ k ỏe ủ mìn ” ý l vớ g áo dụ g trị “ n to n n n” o on l qu n tr ng - “Họ dạy cho họ điều quan trọng thành cơng” ý l vớ giáo dụ g trị “thành đạt” o on l qu n tr ng - “H d y on đ ều qu n tr ng l k o n dung vớ tất ả k ểu ngườ v n óm” ý l vớ g áo dụ g trị “k o n dung” o on l qu n tr ng ết ủ lự n n y n s u: T Q Lâm / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 2, ố (2016) 646-656 650 Bảng 2: Các giá trị cha mẹ lựa chọn để giáo dục gia đình STT Các giá trị ĐTB ĐLC TT Các giá trị ĐTB ĐLC An toàn cá nhân 3.90 0.60 11 Thể diện 3.39 0.60 Công bìn đẳng 3.74 0.62 12 Khoan dung 3.31 0.55 Sự qu n t m m só 3.71 0.62 13 Sự tin c y 3.30 0.52 Phổ quát-thiên nhiên 3.60 0.64 14 Tự chủ 3.25 0.63 Tuân thủ quy tắc 3.58 0.63 15 T n đ t 3.22 0.59 An toàn củ đất nước 3.56 0.68 16 Hưởng thụ 3.00 0.66 Tuân thủ liên cá nhân 3.51 0.64 17 Kích thích 2.80 0.60 3.49 0.54 18 Quyền lực kiểm soát v t 2.22 chất 0.69 3.48 0.55 19 Quyền lực chi ph i 2.19 người 0.69 3.44 0.66 Tự chủ suy ng ĩ êm n ường 10 Truyền th ng Bảng o t bứ tr n tổng qu n g trị m b mẹ lự n để g áo dụ on g đìn N ìn ung mẹ ướng tớ tất ả g trị đượ nêu n ên ó ưu t ên g ữ g trị T eo g trị đượ mẹ g áo dụ n ều n ất t ể ện đ ểm trung bìn o n ất là: An toàn cá nhân: B o gồm n to n ủ t n v g đìn trán n ững nguy ểm v bện t t u s ng bảo vệ sứ k ỏe Cơng bình đẳng: T ể ện o tr ng ơng bìn đẳng ị bìn t ế g đề o ơng lý x đ xử ông mự v bảo vệ n ững n óm yếu t ế Quan tâm chăm sóc: Con ngườ s ng tìn ng ĩ qu n t m m só g úp đỡ n ững ngườ t n t ết n đ ng Phổ quát-thiên nhiên: Bảo vệ mô trường tự n ên k ỏ p ủy y ô n ễm g ữ nếp s ng ò ợp vớ t ên n ên g ữ gìn vẻ đẹp t ên nhiên Tuân thủ quy tắc: Tôn tr ng quy địn ủ p áp lu t tu n t ủ đ ều lu t v n quy l m t eo quy địn ng y ả k k ơng ó ngườ g ám sát N v y kết n y o t ó tương đồng n ất địn vớ ng ên ứu ủ tá g ả Trương T ị án H đ ỉ r l bậc cha mẹ Việt Nam đề cao giá trị an toàn, truyền thống, mực, nhân ái, giá trị toàn cầu (Trương T ị án H 2016: 174) ết ợp vớ p ỏng vấn s u đ g úp úng tô ểu rõ ơn ưu t ên lự n g trị để g áo dụ on ủ b mẹ: - “T n n ên b y g p óng xe b t m ng ứ đ r k ỏ n l bướ n r k ỏ n l n ũng n ắ n p ả đ đứng ẩn t n (N m 37 tuổ ông n n) - “C ị t s n b y g úng dễ đán n u g y gổ l m đ báo ũng t đư t n t n n ên đán n u u ng rượu…tuổ n lo Lú n o on n ìn đường xe ” ị sợ Ng y n o n y úng ịn T Q Lâm / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 2, ố (2016) 646-656 651 bồng b t nên ị p ả d y on k ên n ẫn g ữ bìn tĩn ó nguy ểm l p ả trán xa” (Nữ 35 tuổ g áo v ên) - “B y g u s ng ó n ều rủ ro n u ng ô n ễm t ứ n k ông đảm bảo k ông k n ễm… m n ững t ì mìn òn tìm ủ đ ng p òng trán đượ n ưng ó n ều rủ ro m k ông lường trướ đượ l n to n g o t ơng Con úng lớn rồ n mìn ũng n ắ n su t n ưng mìn l m s o ó t ể t eo su t đượ ” (Nữ 40 tuổ n trợ) - “C ị ng ĩ l p ả d y on b ết qu n t m đến m ngườ g đìn để úng ểu tìn ảm g đìn v dụ n b ết g úp đỡ b mẹ k b mẹ b n rồ k b mẹ bị m B ết ỏ t m qu n t m đến sứ k ỏe ông b T ự r trẻ on b y g t qu n t m đến ngườ lớn n t ế ệ b n mìn ng y xư đượ d y n ưng mìn p ả d y on k ông ỉ m ệng m p ả ả n đ ng qu n t m đến on để úng ểu” (Nữ 35 tuổ g áo v ên) - “G n n o ũng ỉ đến đứ on mẹ n o ũng d n ết tìn ảm o úng dễ dẫn đến v ệ b n trẻ kỷ Nên tơ o l n ất t ết p ả d y o on b ết qu n t m g úp đỡ b mẹ” (Nữ 40 tuổ n trợ) Trong s 19 g trị đượ l ệt kê g trị ó đ ểm trung bìn t ấp n ất t đượ mẹ ướng tớ để g áo dụ on l g trị kích thích (ĐTB=2.66) quyền lực chi phối người khác (ĐTB=2.21) quyền lực kiểm soát vật chất (ĐTB=2.20) Có t ể t nhu ầu n to n l m t n u ầu t ết yếu ủ on ngườ o dù ngườ ng đồng n o t u v n ó n o Vì v y lự n g áo dụ o on g trị an tồn vớ đ ểm trung bìn o n ất v g trị kích thích vớ đ ểm trung bìn t ấp l m t đ ều dễ ểu ủ b p ụ uyn đượ k ảo sát N ưng vớ tư l ngườ ng ên ứu lĩn vự t m lý g áo dụ úng tô ng ĩ x ng p át tr ển t ì n tr n g ữ á n n ng o v y mẹ ần g ảm bớt g áo dụ on g trị n to n để trẻ ó thêm trả ng ệm t ự qu o t đ ng k n u từ trẻ đương đầu t t vớ n ững t t ứ ủ u s ng N ìn ung k xem xét g trị ó đ ểm trung bìn o n ất v g trị ó đ ểm trung bìn t ấp n ất từ kết k ảo sát cho t ấy: Cá g trị m mẹ ưu t ên lự n để g áo dụ on g đìn l p ù ợp vớ v n ó V ệt N m ung Đúng n ng ên ứu ủ Schwartz (2002) đ ỉ r rằng: Ở v n ó ng đồng on ngườ đề o g trị an toàn, nhân ái, truyền thống, mực ơn so vớ g trị tự định hướng, hưởng thụ, thành đạt, kích thích (Trương T ị án H 2016: 175) N v y đ y l n ững g trị gần gũ vớ u s ng vớ v n ó ủ b mẹ nên đượ mẹ ưu t ên ướng đến để g áo dụ on 3.2 Những điểm tương đồng khác biệt giá trị cha mẹ giáo dục giá trị hướng tới Sự tương đồng v k b ệt g ữ g trị m mẹ g áo dụ g trị m ướng tớ đượ p n t dự m t s k n l : T ứ b g trị ưu tiên (đ ểm trung bìn g trị); k b ệt ó ý ng ĩ t ng kê s g trị mẹ lự n để g áo dụ on v cá g trị m on ướng tớ ; tương qu n g ữ n óm g trị ặp k t ể: C mẹ- 652 T Q Lâm / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 2, ố (2016) 646-656 on ết n y đượ t ể n ững p n t dướ đ y: Những điểm tương đồng ện qu 19 g trị đượ lự n n óm k t ể cha-mẹ- on đượ ụ t ể ó qu b ểu đồ sau: Biểu đồ 1: Các giá trị mà cha mẹ giáo dục giá trị hướng tới Chú thích: : An tồn cá nhân : Cơng bìn đẳng : Qu n t m m só : Phổ quát-thiên nhiên : Tuân thủ quy tắc : An toàn củ đất nước : Tuân thủ liên cá nhân 10 11 12 13 14 : Tự chủ suy ng ĩ : êm n ường : Truyền th ng : Thể diện : Khoan dung : Sự tin c y :Tự chủ n đ ng Đường b ểu t ị b ểu đồ o t n ững đ ểm tương đồng g ữ mẹ on ướng tớ g trị: Tự ủ n đ ng t n đ t quyền lự k ểm soát nguồn lự t ể d ện n to n đất nướ tu n t ủ l ên n n t n y qu n t m m só ơng bìn đẳng Đ y l n ững g trị m b p ụ uyn đượ k ảo sát đ g áo 15 16 17 18 19 : Thành công : Hưởng thụ : Kích thích : Quyền lực kiểm soát v t chất : Quyền lực chi ph on người dụ o on v n ững g trị n y ũng đượ ìn t n on Những điểm khác biệt Bảng o t s 19 g trị m n óm k t ể ướng tớ ó 10 g trị k b ệt n u ó ý ng ĩ mặt t ng kê k so sán ANOVA Đó là: T Q Lâm / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 2, ố (2016) 646-656 653 Bảng 3: Những điểm khác biệt giá trị cha mẹ giáo dục giá trị hướng tới Mẹ Cha Các giá trị Tự chủ suy ng ĩ Kích thích Hưởng t ụ Quyền lực chi ph i người An toàn cá nhân 11 Truyền t ng 12 Tu n t ủ quy tắ 14 êm n ường 18 P ổ quát-thiên nhiên 19 Khoan dung ĐTB 3.48 2.79 ĐLC 0.67 0.73 ĐTB 3.51 2.81 ĐLC 0.67 0.72 3.01 2.20 0.82 0.86 3.00 2.18 0.78 0.77 3.91 3.47 3.58 3.45 3.60 3.27 0.73 0.79 0.76 0.67 0.75 0.70 3.88 3.41 3.59 3.51 3.74 3.36 0.71 0.80 0.75 0.68 0.72 0.68 Cá g trị on ướng tớ o ơn so v mẹ: Vớ g trị “kích thích”, ướng tớ o ơn so vớ v mẹ (ĐTB=3.1 so vớ 2.79 v 2.81 mẹ; mứ ý ng ĩ p=0.000) Bên n sn ũng ướng tớ o ơn mẹ g trị hưởng thụ (ĐTB=3.58 so vớ 3.01 v 3.00 mẹ mứ ý ng ĩ p=0.000) M t đ ều dễ n n t ó m t tỷ lệ tương đ lớn 56.1% sn o l g ng v g ng 30.6% k g ng vớ qu n đ ểm “Điều quan trọng có tất loại trải nghiệm mẻ”, v 29% sn o l g ng v g ng 24.5% k g ng vớ ý k ến“Điều quan trọng mạo hiểm để làm cho sống hưng phấn” Cách nhìn hồn tồn p ù ợp vớ t m lý s n THCS Ở lứ tuổ n y em m t trả ng ệm n ững ảm xú mớ l em t ó n ững k oảng t g n vu vẻ mu n t n ưởng n ững n ềm vu ủ u s ng t đượ k ám p tìm tị để ỏ Do đó, em đán g o ơn so vớ mẹ ủ mìn vớ g trị kích thích v g trị mạo hiểm Cá g trị on ướng tớ t ấp ơn so vớ v mẹ: Ngượ l vớ g trị g trị n ư: An toàn cá nhân, truyền thống, tuân vớ Con ĐTB ĐLC 0.78 3.27 0.85 3.10 F 8.31 12.63 p 000 000 3.58 2.03 0.75 0.85 43.67 3.06 000 047 3.62 3.02 3.08 3.33 3.41 3.15 0.81 0.83 0.90 0.79 0.88 0.78 11.24 22.31 32.12 4.20 4.45 5.17 000 000 000 015 012 006 thủ quy tắc, khiêm nhường l đượ em lự n t ấp ơn so vớ mẹ Cụ t ể ó ên lệ rõ rệt đ ểm trung bìn ủ g trị: An toàn cá nhân (ĐTB=3.62 so vớ 3.91 v 3.88 mẹ; p=0.000) truyền thống (ĐTB=3.02 so vớ 3.47 v 3.41 mẹ; p=0.000) tuân thủ quy tắc (3.08 so vớ 3.58 v 3.59 mẹ; p=0.000), khiêm nhường (3.33 so vớ 3.45 v 3.51 mẹ; p=0.015) Cá g trị m on ướng tớ ũng ó đ ểm trung bìn t ấp ơn so vớ v mẹ là: Tự chủ suy nghĩ (ĐTB=3.27 so vớ 3.48 v 3.51 mẹ; p=0.000) quyền lực chi phối người (ĐTB=2.03 so vớ 2.20 v 2.18 mẹ; p=0.047) phổ quát-thiên nhiên (ĐTB=3.41 so vớ 3.60 v 3.74 mẹ; p=0.012) khoan dung (ĐTB=3.15 so vớ 3.27 v 3.36 mẹ; p=0.006) ết lên k b ệt n n t ứ gữ mẹ v on Rõ r ng sn ướng tớ trả ng ệm m o ểm n ềm vu ưởng t ụ… t ì em t o tr ng n to n tu n t ủ Trong k mẹ ủ em ịu ản ưởng ủ g áo dụ o tr ng v ng lờ tu n t ủ quy tắ … Mặt k k mẹ p ả ịu trá n ệm n d y on ó xu ướng sử dụng T Q Lâm / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 2, ố (2016) 646-656 654 quyền lự quan tâm khoan dung n ều ơn đ vớ Vì v y p ụ uyn đán g o ơn s n g trị trên, v mu n ìn t n on g trị Sự k b ệt g trị g ữ mẹ v on tuổ t ếu n ên t ếu vắng trao đổ ảm t ông v t ấu ểu dễ dẫn đến n ững m u t uẫn xung đ t t ế ệ Đán g t ứ b lự n g trị g ữ on v mẹ: ết đ ểm trung bìn đ xếp g trị t n n óm g trị đượ k t ể ưu t ên lự n mứ o n ất; 10 g trị đượ ưu t ên lự n mứ trung bình; g trị đượ lự n mứ t ấp n ất (xem bảng 5): Bảng 4: o sánh thứ bậc lựa chọn giá trị hướng tới giá trị cha mẹ giáo dục Mức độ I Cao Thứ bậc Con Thứ bậc Bìn đẳng ơng An tồn cá nhân Sự qu n t m Bìn đẳng ơng An toàn cá nhân Sự qu n t m An to n đất nướ P ổ quát-thiên nhiên Hưởng thụ An to n đất nướ T ể d ện Tu n t ủ quy tắ Tu n t ủ quy tắ Tự chủ suy ng ĩ Tu n t ủ l ên n n Tu n t ủ l ên n n Sự t n II Trung bình 10 y P ổ quát-thiên nhiên êm n ường Truyền t 11 T ể d ện 12 Thành công 12 Sự t n 13 Tự ủ đ ng 13 Khoan dung Khoan dung 14 Thành công Kích thích 15 Tự ủ đ ng 16 Tu n t ủ quy tắ 16 17 Truyền t 18 19 y Mẹ An toàn cá nhân An to n đất nướ Sự qu n t m P ổ qt-thiên nhiên Bìn đẳng ơng Tự chủ suy ng ĩ êm n ường 10 Truyền t 11 T ể d ện 12 Khoan dung 13 Sự t n Tự n m só ng y ủ n đ ng 15 Thành công Hưởng t ụ 16 Hưởng t ụ 17 Kích thích 17 Kích thích Quyền lực kiểm soát nguồn lực 18 Quyền lực kiểm soát nguồn lực 18 Quyền lực chi ph i người Quyền lực chi ph i on người 19 Quyền lực chi ph i người 19 Quyền lực kiểm soát nguồn lực ng n tương đồng g ữ g trị lự n n óm k t ể ịn ó k b ệt rõ t ứ b ưu t ên g ữ mẹ v on g trị hưởng thụ, phổ Bên ng Tự chủ suy ng ĩ 15 m só êm n ường 10 n Thứ bậc Tu n t ủ l ên n n 11 14 III Thấp m só Cha quát-thiên nhiên, truyền thống, tuân thủ quy tắc, kích thích Cụ t ể: Về p cái: G trị hưởng thụ nằm mứ o v g trị kích thích-mứ trung bình Trong mẹ g trị n y T Q Lâm / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 2, ố (2016) 646-656 nằm mứ t ấp Có t ể mẹ k ơng đán g o k t m o ểm đồng t ũng k ông n ấn m n đến v ệ g áo dụ ướng đến ưởng t ụ on Có t ể g trị n y l m l ên tưởng đến n ững đứ trẻ lườ b ếng k ông ịu n l o đ ng t ưởng t ụ Về p mẹ: G trị phổ quát-thiên nhiên đ t mứ o k on l l mứ trung bìn Bên n g trị truyền thống, tuân thủ quy tắc kết o t cha mẹ đán g mứ trung bình, cịn l đán g mứ đ t ấp Sự k b ệt n y ũng o n to n p ù ợp vớ n ững p n t Đán g n óm g trị t eo lý t uyết ủ S w tz g ữ on v mẹ: 655 ết n óm g trị t eo lý t uyết ủ Schwatz: quyền lực, quyền uy thành đạt (gồm g trị: t n đ t quyền lự k ểm soát on ngườ quyền lự k ểm soát v t ất ưởng t ụ); công bằng, nhân khoan dung (vớ g trị: đáng t n y qu n t m m só ơng bìn đẳng p ổ quát t ên n ên k o n dung); truyền thống, tn thủ an tồn (có g trị truyền t ng t ể d ện n to n n n n to n x truyền t ng tu n t ủ quy tắ tu n t ủ l ên n n k êm n ường); tự chủ, mạo hiểm, khám phá (vớ g trị k t tự ủ suy ng ĩ tự ủ n đ ng) o t ấy: Bảng 5: Đánh giá nhóm giá trị mà cha mẹ giáo dục nhóm giá trị hướng tới Nhóm giá trị Quyền lực, quyền uy thành đạt Công bằng, nhân khoan dung Truyền thống, tuân thủ an toàn Tự chủ, mạo hiểm khám phá Ghi chú: Hệ s F v Con ĐTB (ĐLC) 2.79 (0.63) 3.50 (0.54) 3.35 (0.54) 3.19 (0.66) ỉs pk Có k b ệt rõ rệt ó ý ng ĩ t ng kê g ữ on v mẹ n óm g trị quyền lực, quyền uy thành đạt Trong s n ướng tớ g trị t n đ t quyền lự g u ó o ơn so vớ mẹ g áo dụ o em g trị n y Ngượ l s n l đán g t ấp ơn mẹ n óm g trị truyền thống, tuân thủ an toàn Từ kết ng ên ứu n y ó t ể n n địn rằng: P ần lớn mẹ ó xu ướng g ữ gìn g trị truyền t ng g áo dụ g trị truyền t ng o on k on l có xu ướng ướng tớ t n ông Cha ĐTB (ĐLC) 2.68 (0.62) 3.51 (0.50) 3.55 (0.52) 3.16 (0.57) Mẹ ĐTB (ĐLC) 2.64 (0.56) 3.55 (0.51) 3.55 (0.54) 3.20 (0.56) F p 4.15 0.01 0.61 0.54 11.14 0.00 0.27 0.76 so sán ANOVA Kết luận ết ng ên ứu g trị t eo t ng đo S w rtz o t n ìn ung b p ụ uyn qu n t m g áo dụ g trị o on g đìn Trong g trị đượ mẹ ưu t ên lự n l an tồn cá nhân, cơng bình đẳng, quan tâm chăm sóc, phổ qt thiên nhiên, tuân thủ quy tắc, truyền thống; mẹ t g áo dụ on g trị kích thích, quyền lực chi phối người, quyền lực kiểm soát vật chất Bên n n ững đ ểm tương đồng ó n ững k b ệt n ất địn g ữ n ững g trị m mẹ g áo 656 T Q Lâm / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 2, ố (2016) 646-656 dụ o on v n ững g trị m on ướng tớ Trong k s n ướng tớ g trị kích thích, mạo hiểm o ơn p ụ uyn , em ham t trả ng ệm n ững ảm xú mớ l t n ưởng n ững n ềm vu ủ u s ng t đượ k ám p tìm tị để ỏ Do em t ướng tớ g trị truyền t ng N ìn ung ó n ều nguồn lự ùng t m g v o v ệ g áo dụ g trị o trẻ em: G đìn n trường v tổ ứ x n ằm địn ướng o t ế ệ trẻ m t n n t t đáp ứng yêu ầu ủ p át tr ển x Tuy n ên ản ưởng trự t ếp v l u d n ất l v trị ủ mẹ v ệ địn ướng g áo dụ g trị o Để ó t ể đ t đượ mụ t g áo dụ g trị p ù ợp vớ lứ tuổ b mẹ V ệt N m ũng p ả vượt qu n ững k ó k n t t ứ n ất địn l ên qu n đến n n t ứ l s ng v b ệt t ế ệ Đ y ũng n l gợ mở o ướng nghiên ứu t ếp t eo ủ úng tô để đư r n ững đề xuất n ằm địn ướng o mẹ v ệ g áo dụ g trị o on p ù ợp vớ b ản x ện n y Tài liệu trích dẫn Lê Đứ P ú 1992 “G trị v địn ướng g trị.” Tạp chí nghiên cứu Giáo dục 12:13-18 M V n Tr ng Lê Đứ P ú 1993.Tổng luận giá trị giáo dục giá trị H N : V ện Ng ên ứu Đ v G áo dụ uyên ng ệp Nguyễn T ị M n Hằng 2014 “N n t ứ v ứng xử ủ mẹ đ vớ r n ễu ảm xú s n trung sở.” Tạp chí Tâm lý học 10:50-64 P m M n H 2013.Từ điển Bách khoa Tâm lý học, Giáo dục học Việt Nam H N : N uất G áo dụ V ệt N m Trương T ị án H 2016 Giáo dục giá trị cho trẻ em gia đình H N : N uất Đ Qu g Vũ Dũng 2008 Từ điển Tâm lý học H N : N uất Từ đ ển Bá k o Values education for children-similarities and differences between values education’ parents and values towards children Truong Quang Lam Abstract: Study surveyed over 735 people including parents and children at the age of junior high school student in Hanoi The results showed that which values are priorited education by parents: security of person, equal justice, attention care, universal-nature, abide by the rules, traditinal There are similarities and differences between the parents value education and values towards their children, besides there are also differences in education between fathers and mothers to son and daughter family The unity between the father and mother of the children value education plays an important role to value formation in children Keywords: Value; Values education; Similarities; Differences; Schwartz values Survey  ... tương đồng khác biệt giá trị cha mẹ giáo dục giá trị hướng tới Sự tương đồng v k b ệt g ữ g trị m mẹ g áo dụ g trị m ướng tớ đượ p n t dự m t s k n l : T ứ b g trị ưu tiên (đ ểm trung bìn g trị) ;... mình? 2/ Giữa giá trị mà cha mẹ giáo dục giá trị mà hướng tới có tương đồng khác biệt nào? Về n m g trị t eo lý t uyết ủ S w rtz đượ g ả t ụ t ể qu bảng dướ đ y: Bảng 1: Nội hàm 19 giá trị theo lý... học Xã hội Nhân văn, Tập 2, ố (2016) 646-656 653 Bảng 3: Những điểm khác biệt giá trị cha mẹ giáo dục giá trị hướng tới Mẹ Cha Các giá trị Tự chủ suy ng ĩ Kích thích Hưởng t ụ Quyền lực chi ph